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《在品味情感中成長》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的《在品味情感中成長》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《在品味情感中成長》教案1
教學(xué)分析
【教學(xué)目標】
知識與能力 了解情感如何產(chǎn)生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗。
過程與方法 運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，對正負情感體驗。
情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
【重點難點】
教學(xué)重點：了解情感產(chǎn)生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。
教學(xué)難點：負面情感體驗對我們的影響。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w顯示圖片）
父母與子女
師生關(guān)系
朋友關(guān)系
教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來探討在品味情感中成長的問題。
二、 新課講授
目標導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感
活動一：情景再現(xiàn)
（多媒體顯示情景）
情景一
思考：（1）閱讀后，談?wù)劯邢耄?/p>
提示：老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學(xué)生的愛。
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。
情境二
東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
七年級（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的'青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
�。�2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產(chǎn)生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗?說出來與同學(xué)分享。
提示：自己在生活中的情感體驗
教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。
情境三
浩浩代表班級參加年紀辯論會，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。
(4)浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？
提示：羞恥感表現(xiàn)
�。�5）浩浩這樣的感受有什么意義？
提示：浩浩的是一種羞恥感的表現(xiàn)。
分組討論：（6）怎樣看待生活中的負面情緒
�。�1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
�。�2）學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？
提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。
教師總結(jié)：情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。我們不愿意被別人自己強迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等等方式獲得美好的情感。
我們知道了情感的怎樣獲得來源，同時掌握一些創(chuàng)造正面（美好）情感的技巧和方法:
①選擇完成一項自己喜歡的活動。②幫助他人③走進博物館或大自然；④欣賞藝術(shù)作品等方法，培養(yǎng)我們的正面情感體驗。
目標導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量
活動三：情境分析
（多媒體顯示情景）
情境一小明學(xué)習(xí)成績友誼，但在班里總是以同學(xué)的生理特點和確定起綽號為樂，逐漸他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說了。媽媽告訴他“如果有同學(xué)拿的胖，取綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開始關(guān)心，幫助同學(xué)，利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢幫助學(xué)習(xí)困難。
�。�1）小明遇到什么問題？他又是怎么做呢？
提示：討論、分析、結(jié)合情境談做法。
教師歸納:（2）傳遞情感正能量的途徑有哪些？
①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和東西來影響環(huán)境。
我們要學(xué)會改變自己所處的環(huán)境，學(xué)會關(guān)心他人，掌握技巧。
�、谖覀兊那楦行枰磉_、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
情景二
�。�3）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？
（4）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教師總結(jié)：傳遞情感正能量的意義
通過情境讓我們知道我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)我們要在利用正面的情感體驗，通過改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧。學(xué)會與他人交流，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。
板書設(shè)計
體味美好情感
在品味情感中成長
傳遞情感正能量
教學(xué)反思
1. 利用多媒體創(chuàng)造情境，多媒體等方式讓學(xué)生理解情感來源，傳遞正能量。
2. 探究合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)分析問題、解決問題能力
3. 學(xué)生對情感體驗的理解不是很到位，特別是負面情感體驗。在以后教學(xué)中對于正面情感體驗或負面情感體驗舉例說明。
《在品味情感中成長》教案2
一、教學(xué)目標
（一）知識目標
1.認識美好情感在我們成長中的重要作用。
2.認識有些負面情感同樣對我們成長有積極作用。
3.明確生活的美好需要表達和傳遞美好的情感。
�。ǘ┠芰δ繕�
1.能夠用心領(lǐng)會和發(fā)現(xiàn)美好的情感。
2.善于把負面情感轉(zhuǎn)化為成長的助力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
提升自覺培養(yǎng)美好情感的意識，善于發(fā)現(xiàn)生活的美好。
二、重點難點
�。ㄒ唬┲攸c
美好情感在我們成長中的重要作用。
�。ǘ╇y點
善于把負面情緒轉(zhuǎn)化為成長的助力。
三、教學(xué)準備
教師準備：根據(jù)教材內(nèi)容制作課件。
學(xué)生準備：搜集傳遞情感正能量的事例。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
活動導(dǎo)入：多媒體播放《感恩的心》手語，師生間一起做手語。
教師：說一說你在做手語時腦海里浮現(xiàn)出哪些美好的畫面。
學(xué)生：我想到了爸爸媽媽為了我的成長而操勞；想到了在我遇到挫折時親人、朋友給我的鼓勵；想到了老師對我的愛。
教師：同學(xué)們都說得很好。大家的發(fā)言讓我想到羅曼·羅蘭曾說過的一句話：“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！钡拇_，在我們的生活旅途中，隨處可見動人情景，美好情感就在你我身邊。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《在品味情感中成長》。
設(shè)計意圖：通過設(shè)置手語活動導(dǎo)入新課，在做手語的過程中對學(xué)生進行感恩教育，讓學(xué)生感受到美好情感就在你我身邊。自然引入本課內(nèi)容，亦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┲v授新課
1.體味美好情感
�。�1）多媒體展示各種美好情感的圖片。
圖片一：學(xué)校附近修鞋的爺爺行動不便，中午吃不上熱飯，于是，這兩位同學(xué)每天都來給爺爺免費送熱飯菜，還陪爺爺一起吃飯。
圖片二：一位拾荒老爺爺，在回家地鐵上認真讀著書本。
圖片三：北京街頭遇到一位老奶奶，一看背影就知道是個很美的姑娘，她一定很熱愛生活吧。“白發(fā)戴花君莫笑，歲月從不敗美人”。
圖片四：父親全身濕透為兒子撐傘，爸爸的愛永遠那么含蓄。
教師：愛，是人類永恒的話題；愛，是人類最美麗的語言。生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會的情感，讓學(xué)生再次感受美好情感就在你我身邊。
�。�2）情境探究
情境一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
情境二：琳琳是個小“書蟲”，每天都徜徉在書海里，很少和其他同學(xué)交流，無論做什么事情她都是自己一個人。
思考：
�、倭樟者@么做會對她產(chǎn)生哪些不良影響？
②如果你是琳琳，你會怎么做？
情境三：杭州G20峰會期間，杭州志愿者群體——“武林大媽”受到各方關(guān)注，她們熱心幫助他人，勸導(dǎo)不文明行為，為G20貢獻著力量。正如“武林大媽”俞大媽所說，“我們的情感每天都在升華，我們在時刻感受著守護這座城市的責(zé)任與擔(dān)當�！�
思考：“武林大媽”是通過怎樣的方式來獲得美好情感的？
教師：情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。如同我們不愿意被人強迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
設(shè)計意圖：給學(xué)生一個自由的思考空間，讓學(xué)生認識到情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。同時，對學(xué)生的價值觀進行引導(dǎo)，在培養(yǎng)美好情感的過程中要選擇做有利于身心健康的事情。
過渡：在人生旅途上，美好的情感伴隨著我們一路走來，成為我們成長路上一種不可或缺的偉大精神力量。但是生活中并不總是一帆風(fēng)順的，我們有時也會有負面的情感體驗。
�。�4）小組討論：你曾有過哪些負面的情感體驗？這些情感體驗對你有怎樣的影響？
師：生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會帶來不舒服、不愉快的負面感受。但是，體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。同時，學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，認識到生活中某些負面的情感體驗對于我們成長的意義。
2.傳遞情感正能量
（1）小組討論：現(xiàn)如今，陌生人摔倒時“扶”還是“不扶”成為社會討論的問題，如果你是當事人，你會不會將摔倒的陌生人扶起來呢？
�。�2）視頻播放：“河南政府擬出見義勇為新規(guī)：最高獎可超10萬�！彼伎迹簽槭裁凑ù笈e措鼓勵見義勇為的行為呢？
教師：見義勇為是社會溫情的體現(xiàn)。不僅政府鼓勵見義勇為的行為，同時，最新頒布的民法總則第184條也規(guī)定：“因自愿實施緊急救助行為，造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任�！狈缮弦渤珜�(dǎo)見義勇為。不論怎樣，我們無私奉獻的心不能倒，匡扶正義的美德不能丟。
（3）小組討論：說一說身邊傳遞情感正能量的'事例。
�。�4）多媒體展示學(xué)生身邊傳遞情感正能量的圖片，體會身邊的感動。
教師總結(jié)：人與人之間的相互關(guān)心和愛護，是人們克服困難、戰(zhàn)勝困難的有效力量，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。
�。�5）情境探究：“一篇同學(xué)的日記”
節(jié)假日獨自在家，家里沒人，連個說話的人也沒有，又不愛出去玩，只好關(guān)在屋里寫作業(yè)，這也算是一種精神寄托吧。有時，好朋友打來電話，我特別高興，也沒有什么事，只是聊一些趣事。短短幾分鐘的交流，讓我一整天都開心。
思考：為什么短短幾分鐘的交流讓“我”高興一整天？
教師總結(jié)：我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第50頁“探究與分享”，討論回答下面兩個問題：
�、俅筌娝徒o邈邈的僅僅是一本小書嗎？
②為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
問題提示：
�、俅筌娝徒o邈邈的不僅僅是一本書，還是一份美好的友誼。
�、谖覀冊谏钪胁粩鄤�(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。所以說，大軍認為這本小書是“我們”的禮物。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識到我們在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，對自己的生命和周圍的世界都帶來積極影響。
（三）拓展空間
在課外，為你認為重要的人（如父母、老師或朋友）創(chuàng)造一次難忘的、愉悅的經(jīng)歷，交流彼此的情感體驗。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，向身邊的人傳遞美好的情感。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
羅曼·羅蘭說：“美好的情感是生命的火焰，沒有它，一切將變成黑暗�！钡拇_，美好的情感是種偉大的精神力量，它讓我們變得更加幸福和溫暖，希望大家能夠帶著一顆仁愛之心，多多發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，同時，像向日葵一樣溫暖，積極傳遞情感正能量！
（五）當堂檢測
1.下列情感中，不屬于美好情感的是（ ）
A.見義勇為的正義感
B.敬業(yè)奉獻的責(zé)任感
C.孝親敬長的親情感
D.養(yǎng)尊處優(yōu)的高貴感
答案：D
點撥：本題檢測美好的情感。高貴感帶有高人一等的意味，往往具有輕視他人的色彩。
2.中學(xué)生李曉與好友組建了一支志愿便民服務(wù)隊，他們經(jīng)常開展“獻愛心”活動。但是，此事引來了不少非議：有人說她們是出風(fēng)頭，有人說她們是掙表現(xiàn)……連她們的家長也不理解，認為做此事既辛苦又沒有什么好處，但李曉和好友并未因此有所改變，仍然堅持開展“獻愛心”活動。對此，下列認識錯誤的是（ ）
A.善良的情感會為社會增添美好
B.我們的情感不會影響到他人
C.我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴
D.我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境
答案：B
點撥：在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。
五、板書設(shè)計
在品味情感中成長
獲得美好的情感
方式
閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動
利于
傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量
六、教學(xué)反思
本課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，力圖打造生活化的思品課堂，通過設(shè)計手語活動、情境案例、小組活動，使學(xué)生充分參與課堂，做課堂的主人。同時，本教案重視案例教學(xué)，滲透德育教育。不足之處，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少，教師強求一致多，發(fā)展學(xué)生個性少。
再教設(shè)計：在今后的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，運用“讀、議、講、測”的方法進行課堂教學(xué)更有利于提升教學(xué)效果。
《在品味情感中成長》教案3
【目標定位】
一、教學(xué)目標
情感態(tài)度價值觀目標
感受生活中的美好情感,養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度
主動、積極影響身邊環(huán)境,創(chuàng)造、傳遞情感正能量
能力目標
1.學(xué)會創(chuàng)造正面的情感體驗
2.學(xué)會通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境,提高創(chuàng)造美好生活的能力
3.知識目標 知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的
二、重點難點
1.獲得美好情感的途徑
2.學(xué)會傳遞情感正能量
【課堂設(shè)計】
一、情境導(dǎo)入
播放快閃《我愛你中國》
學(xué)生思考:從視頻中,你體會到了什么
教師點撥:我們可以感受到,那種為祖國自豪的情感。這節(jié)課,讓我們走進生活,學(xué)會在品味情感中成長。
二、教學(xué)建議
1.體味美好的情感
活動一:詩歌誦讀
配樂誦讀汪國真的《美好的情感》:
總是從最普通的人們那里
我們得到了最美好的情感
風(fēng)把飄落的日子吹遠
只留下記憶在夢中輕眠
善良,不是夜色里的松明
卻總能把前途照亮,熱血點燃
真誠,不是春光里的花朵
卻總能指示希望
把憧憬編織成花籃
往事總是很淡很淡
如縷如煙
卻又令人難以忘懷
感激總是很深很深
如山如海
卻又讓人啞口無言
學(xué)生思考:
(1)從上述詩句中,你獲得了哪些美好情感。
(2)請用簡練的語言歸納一下:什么是美好的情感
(3)除誦讀外,我們還可以通過什么方式獲得美好情感
教師點撥:
(1)體會到了善良、真誠、感恩等美好情感。
(2)美好情感主要指的是能夠表達我們的愿望,讓我們身心愉悅,令人快樂的、具有正能量的情感體驗。
(3)除了閱讀以外,我們還可以通過與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
活動二:正確認識負面的情感
欣怡代表班級參加年級演講比賽,由于緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常,感到心里很難受。她決心擴大自己的知識面,加強口才和演講技能的學(xué)習(xí),希望在下一次演講比賽中為班級取得好成績。
探究:(1)欣怡為什么心里感覺難受 這是一種什么感受
(2)欣怡這樣的感受有什么意義
教師引導(dǎo)點撥:生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好,但對于我們的成長也有意義。體驗負面感受未必是件壞事,它可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
2.傳遞情感正能量
活動三:生活中考驗
投影展示圖片
思考:面對圖片中的現(xiàn)象,你有何顧慮 你會采取什么行動
教師點撥:面對跌倒的老人,“扶與不扶”這樣一個簡單的道德問題必然變成了一個難以抉擇的“社會話題”,甚至有人以“大環(huán)境如此,我也沒有辦法”加以托詞。在社會生活中,我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響,也可以用自己的.熱情和行動來影響環(huán)境。
活動四:“一場輸了的籃球賽”
多媒體投影:
(1)情境一:為了參加�；@球賽,同學(xué)們努力訓(xùn)練,但還是輸了。你知道這個消息后也很難過,上課時大家也不怎么積極,仿佛都沉浸在消極的狀態(tài)中……
問:你希望大家繼續(xù)消沉下去嗎 如果你想改變這種情況,你會怎么做
(2)情境二:細心的邈邈決定做點事使大家振奮起來,他找到班主任,要了這次比賽訓(xùn)練及比賽時的照片,回家后他把這些照片做成了一個幻燈片,并且配上了振奮人心的音樂。第二天,他到教室播放幻燈片期待著同學(xué)們的反應(yīng)……
問:當你看到這些照片時,你會有什么感受
(3)情境三:班里的同學(xué)都被幻燈片吸引了,一張張照片勾起了大家的回憶,回憶中有盡情揮灑的汗水、隊友合作后形成的默契、進球后的喜悅和互相鼓勵的話語,大家被深深地感動了……和輸贏比起來,大家共同為籃球賽努力的過程更加彌足珍貴,而真正的贏家應(yīng)該擁有積極的態(tài)度和面對困難不服輸?shù)挠職?有了這些,還怕下一次贏不了嗎 大家紛紛打起精神,嶄新的一天,就這樣開始了……
問:為什么一個幻燈片會讓大家振奮起來 談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教師點撥:我們的情感需要表達、回應(yīng),需要共鳴。在與他人的情感交流中,我們可以傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量。
活動五:中國好人
視頻播放20xx年5月中國好人榜事跡
學(xué)生思考:
(1)從“中國好人”身上,體會到了什么
(2)傳遞美好情感,你打算怎樣做
教師點撥:我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗,在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受,使我們的生命更有力量,周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。
三、課堂小結(jié)
共同營造美好的世界,我們不僅要有發(fā)現(xiàn)美好情感的眼睛,也要積極地轉(zhuǎn)化負面情感,創(chuàng)造正面情感體驗,傳遞情感正能量,使我們的生命更有力量,讓我們的生活更多一份美好。
【板書設(shè)計】
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