《我的幸運(yùn)一天》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《我的幸運(yùn)一天》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的幸運(yùn)一天》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)提供的想象線(xiàn)索，聯(lián)系個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解故事的情節(jié)。
3、通過(guò)故事使孩子懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫“我的幸運(yùn)一天”。
提問(wèn)：“幸運(yùn)”你們知道是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
你認(rèn)為自己最幸運(yùn)的事是什么?
2、出示故事中主人翁的圖片。
教師：“我的幸運(yùn)一天”這個(gè)故事中講述的是發(fā)生在兩個(gè)小動(dòng)物身上的事，這兩個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)呢？（狐貍、小豬）那這一天到底是狐貍幸運(yùn)的一天還是小豬幸運(yùn)的一天呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
二、出示圖片、擴(kuò)展想象。
1、出示圖片，幼兒觀(guān)察。
教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，想一想你認(rèn)為是誰(shuí)幸運(yùn)的一天。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)行選擇。
教師：認(rèn)為小豬幸運(yùn)的請(qǐng)坐在小豬隊(duì)這邊，認(rèn)為狐貍幸運(yùn)的請(qǐng)坐在狐貍隊(duì)這邊。
3、講述理由，展開(kāi)辯論。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)狐貍隊(duì)的小朋友說(shuō)說(shuō)你從哪幅圖看出來(lái)狐貍幸運(yùn)的？（兩隊(duì)交替進(jìn)行），請(qǐng)你用完整的`語(yǔ)言講述圖片的意思。
4、教師小結(jié)。
教師：剛才你們說(shuō)的都很好，但到底誰(shuí)是幸運(yùn)的呢？我們一起來(lái)走進(jìn)故事。
三、播放課件，講述故事。
1、教師完整講述故事。
�。�1）、聽(tīng)了故事你能告訴我這是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？（小豬）
小豬敲出了狐貍的門(mén)，這時(shí)它是幸運(yùn)的嗎？它的表情是什么樣子的？（嚇到了、害怕、驚呆……
你從哪看出來(lái)的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）
那狐貍心里會(huì)怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)表演一下狐貍和小豬？
（2）、在這危險(xiǎn)的情況下，小豬想了什么辦法變得幸運(yùn)的？
�。�3）、現(xiàn)在請(qǐng)你們和你的好朋友來(lái)把小豬想的好辦法表演一下。
2、 小豬拿著小甜餅飛快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看書(shū)、看地圖）它桌上放的是什么？它為什么要看地圖？
教師：小豬知道自己今天犯錯(cuò)了，雖然它今天是幸運(yùn)的，沒(méi)有被狐貍吃掉，但不一定每次都這么幸運(yùn)，所以它拿出地圖來(lái)研究，以免以后再出錯(cuò)。
你們聽(tīng)了這個(gè)故事，你是怎么想的呢？我們要想小豬學(xué)什么呢？
3、教師小結(jié)：
是呀，小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的很勇敢，用自己的智慧把危險(xiǎn)的一天變成幸運(yùn)的一天，我們小朋友在遇到困難的時(shí)候也要像小豬一樣，多動(dòng)腦筋想辦法，用自己的聰明才智保護(hù)自己。
今天，老師講的這個(gè)故事是一個(gè)繪本故事，一會(huì)你們可以到班上的圖書(shū)區(qū)去看一看，也可以把這個(gè)故事和你的好朋友分享。
《我的幸運(yùn)一天》教案2
繪本《我的幸運(yùn)一天》，故事生動(dòng)有趣，特別是主人公小豬智慧的語(yǔ)言，是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“人物語(yǔ)言”的�！白尮适轮械娜宋飼�(huì)說(shuō)話(huà)”，有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開(kāi)啟了……
諸寅初老師參加全國(guó)第三屆“新體系”青年教師教學(xué)評(píng)比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運(yùn)一天》延伸開(kāi)去，設(shè)計(jì)了一堂為三年級(jí)孩子量身打造的繪本習(xí)作課。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣
1.課件出示小豬圖片，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)豬的'印象。
2.老師要和同學(xué)們讀一個(gè)故事，故事里的小豬會(huì)讓大家腦洞大開(kāi)。
二、共讀繪本，品味人物語(yǔ)言智慧
1.師生共讀繪本故事，邊聽(tīng)邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會(huì)成為狐貍的一頓美餐？
2.品讀小豬和狐貍的第一次對(duì)話(huà)，抓住“可是、難道、先生”等話(huà)語(yǔ)，體會(huì)交流小豬語(yǔ)言的智慧。
3.教師梳理，體會(huì)繪本從“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”兩個(gè)方面“讓人物會(huì)說(shuō)話(huà)”的表達(dá)秘妙。
三、想象創(chuàng)作，表達(dá)人物語(yǔ)言智慧
1.狐貍幫小豬洗好了澡，準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱，小豬又會(huì)如何用智慧的語(yǔ)言擺脫危機(jī)呢？
2.仿照第一次對(duì)話(huà)的表達(dá)方式，以“可是、難道、先生”等重點(diǎn)詞句搭好支架，學(xué)生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會(huì)說(shuō)話(huà)，讓小豬運(yùn)用智慧的語(yǔ)言，再次化險(xiǎn)為夷。
3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的小豬語(yǔ)言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對(duì)比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)創(chuàng)編中的人物最會(huì)說(shuō)話(huà)。
4.繼續(xù)讀繪本，設(shè)疑，當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī)，又怎樣通過(guò)智慧的語(yǔ)言化險(xiǎn)為夷。
5.學(xué)生想象，在學(xué)習(xí)單上書(shū)面創(chuàng)作。
6.創(chuàng)作交流，提升：小豬通過(guò)智慧語(yǔ)言擺脫危機(jī)，化險(xiǎn)為夷，可見(jiàn)會(huì)說(shuō)語(yǔ)言，會(huì)寫(xiě)語(yǔ)言是多么重要。
四、拓展補(bǔ)充，感受人物語(yǔ)言魅力
閱讀《逃家小兔》，通過(guò)小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話(huà)，體會(huì)兔媽媽語(yǔ)言的智慧妙，進(jìn)一步感受人物語(yǔ)言的魅力。
《我的幸運(yùn)一天》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，理解《我的幸運(yùn)一天》的故事內(nèi)容。
2、在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法，嘗試說(shuō)完整話(huà)。
3、感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容
活動(dòng)難點(diǎn)：
用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幸運(yùn)星每人兩個(gè)
2、故事ppt
3、小豬和狐貍圖片各一個(gè)
4、大幸運(yùn)星一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星，你知道什么是幸運(yùn)星嗎？（請(qǐng)幼兒自由講述）
師：分享一下你幸運(yùn)的`事情。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述，如中獎(jiǎng)……）
二、分段講述故事，理解故事情節(jié)。
師：我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事，名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1、出示課件動(dòng)畫(huà)形象。
師：這是誰(shuí)？（狐貍和小豬）
2、師：小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事？
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問(wèn)：哎喲！發(fā)生什么事了？
師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯(cuò)了門(mén)，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（幼兒猜測(cè)自由講述）
3、請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星（貼在上面一格）。
師：說(shuō)說(shuō)你為什么猜是狐貍的幸運(yùn)一天？
師：那么多人猜是小豬的幸運(yùn)一天，為什么？
4、到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？接著聽(tīng)故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問(wèn)：狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的話(huà)嗎？
接著小豬會(huì)想什么辦法？（看畫(huà)面：“狐貍在干什么？”）
誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？
教師質(zhì)疑：“奇怪了，小豬說(shuō)什么話(huà)了？狐貍會(huì)幫他洗澡？”
5、教師講述故事第三段。
提問(wèn)：狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演）
接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么？你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？
6、幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師：說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)和理由。
7、出示畫(huà)面：“瞧！發(fā)生什么事了？怎么會(huì)的？”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星）
三、討論理解故事中角色的特征。
師：一開(kāi)始小豬走錯(cuò)門(mén)是誰(shuí)的幸運(yùn)？為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬？
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）
小豬一開(kāi)始很不幸，為什么能戰(zhàn)勝狐貍？（聰明、能干、幸運(yùn)……）
師：你們肯定也有幸運(yùn)的一天，待會(huì)兒和好朋友一起講講吧！
《我的幸運(yùn)一天》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我的幸運(yùn)一天》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、 封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。
1、閱讀書(shū)名《我的幸運(yùn)一天》。
提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的.好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問(wèn)：這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢？
過(guò)渡：到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，我們一起來(lái)看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？
門(mén)外會(huì)是誰(shuí)？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀(guān)察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
�。�1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)狐貍說(shuō)什么？
（2）觀(guān)察講述狐貍為小豬按摩
�。�3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣？
你被他按摩覺(jué)得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么？
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
教學(xué)反思：
故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對(duì)立的動(dòng)物角色，整個(gè)故事的語(yǔ)言有多次的反復(fù)，又有高潮起伏，原本幼兒應(yīng)在不斷的猜測(cè)中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的�？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
小百科：“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。
《我的幸運(yùn)一天》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，享受欣賞的樂(lè)趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，大膽嘗試表演。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.立體教具：小豬、狐貍、門(mén)可打開(kāi)房子。小豬、狐貍頭飾若干； 課件《我的幸運(yùn)一天》
2.幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，第一單元“蜻蜓”第9頁(yè)。
活動(dòng)方式：集體、分組
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。（2分）
利用木偶，導(dǎo)入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問(wèn)候。
2.啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天，小豬找好朋友玩，結(jié)果敲錯(cuò)了門(mén)。當(dāng)房門(mén)打開(kāi)時(shí)，他“哎呀”一聲大叫起來(lái)。你們猜，這是誰(shuí)家的門(mén)？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
�。ǘ┱归_(kāi)（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問(wèn)。（8分）
�。�1）講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”！
提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
�。�2）講至狐貍說(shuō)：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！
提問(wèn)：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
�。�3）講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”
提問(wèn)：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢？
�。�4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉了啦”！
提問(wèn)：狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去呢？
2.播放音樂(lè)，結(jié)合幼兒用書(shū)，再次欣賞故事。（3分）
提問(wèn)：這個(gè)有趣的故事里都有誰(shuí)？狐貍的“幸運(yùn)一天”是怎樣變成小豬的'“最幸運(yùn)的一天”的？
3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。（6分）
�。�1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風(fēng)趣幽默。
提問(wèn)：
當(dāng)遇到送上門(mén)的小豬時(shí)，狐貍說(shuō)了些什么？
聽(tīng)到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí)，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說(shuō)的？狐貍上當(dāng)了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說(shuō)的？
�。�2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。（能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現(xiàn)出角色特點(diǎn)）
4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕，要積極動(dòng)腦筋、想辦法。（4分）
提問(wèn)：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，也一定不要緊張、害怕，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
討論：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪ｋU(xiǎn)和困難時(shí)（如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等），應(yīng)當(dāng)怎樣做？（引導(dǎo)幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說(shuō)出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進(jìn)行表演。
�。ㄈ┙Y(jié)束。（3分）
選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。
《我的幸運(yùn)一天》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)師生共讀故事，大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
2、學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難 時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、繪本《我的幸運(yùn)一天》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題
1、大家都知道狐貍吧？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、師生共同閱讀
�。ㄒ唬┲v一講
這本書(shū)的作者是定居美國(guó)的日本女藝術(shù)家慶子·凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文。
（二）猜一猜
1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
�。ㄈ┳x一讀
1、圖1：一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
師：是誰(shuí)在敲門(mén)？
圖2：“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話(huà)，我早就把他當(dāng)午餐了。
圖3：狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬。
師：小豬看見(jiàn)是狐貍，它的反應(yīng)是怎樣的？它會(huì)怎么叫？
“哎呀，我找錯(cuò)門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)。
師：狐貍看見(jiàn)送上門(mén)來(lái)的'午餐，它會(huì)怎么說(shuō)呢？
“啊，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)。
“這真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉---我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
師：看到這兒，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那究竟會(huì)怎樣呢？我們接著來(lái)看故事。
2、圖5：掙扎也沒(méi)有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是，我有一件事情要說(shuō)�！薄笆裁词�？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟�！�
圖6：于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。（指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
然后，他給小豬痛痛快快地洗了一個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙�！毙∝i說(shuō)。
圖7：“狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”
師：小豬想出了什么好辦法？可洗干凈后，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。
3、“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒恰�
“可是什么？”狐貍吼道。
師：小豬又想說(shuō)什么呢？
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)�！�
圖8：于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)），然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。
師：小豬又想出了什么好辦法？
圖9：“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排�？墒恰�
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。
師：猜一猜，小豬又會(huì)說(shuō)什么？
“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
圖10：于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳捏了又敲。
“這真是令人害怕的按摩�！毙∝i說(shuō)。
圖11：“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)的力氣就好了。哦，可以了，可以了�，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣�！�
師：小豬有又想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì)怎樣呢？
4、圖12：“狐貍先生，你在哪兒？”
師：狐貍先生去哪兒啦？
圖13：可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了----他累暈過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！
師：狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去？他這一天都干了什么？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。
圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
師：看到這兒，你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？
5、為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？
2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？
《我的幸運(yùn)一天》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
2、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫(huà)書(shū)《我的幸運(yùn)的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí)，就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。這會(huì)是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測(cè)）你們想知道這是誰(shuí)的家嗎？”
2、教師拿出圖書(shū)講故事《我的幸運(yùn)的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫(huà)書(shū)，邊分段講述故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、講述開(kāi)始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
師：（引導(dǎo)幼兒看圖）：瞧，這時(shí)候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了？他最終有沒(méi)有吃到小豬？小豬后來(lái)又怎么樣了？
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過(guò)故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法
1、幼兒人手一本圖書(shū)，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)故事、仔細(xì)看圖書(shū)，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖書(shū)上故事的情節(jié)順序給它們排個(gè)隊(duì)，用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號(hào)�！�
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫(huà)面的順序，給填對(duì)的'幼兒貼上笑臉花。
4、提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小豬遇到危險(xiǎn)后怎么樣化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法。
�。�1）、豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事情？
�。�2）、狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃他？為什么？小豬又想出了第二個(gè)辦法，這回狐貍又為他做了什么時(shí)事情？
�。�3）、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回狐貍又是怎么做的呢？
�。�4）、最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：“這真是我最幸運(yùn)的一天”呢？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法
1、提問(wèn)：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”
2、師：“小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？”
活動(dòng)反思：
《我的幸運(yùn)一天》是充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚�(gè)主角,繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。
《我的幸運(yùn)一天》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我的幸運(yùn)一天》PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 封面閱讀，大膽猜測(cè)。
1、今天老師帶來(lái)了一本好看的.圖畫(huà)書(shū)，一起看看書(shū)名是什么？（《我的幸運(yùn)一天》）。提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？你遇到過(guò)哪些幸運(yùn)的事情？
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)）
3、這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在這個(gè)故事里，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
�。ㄒ唬┬∝i誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：
1、這是誰(shuí)的家？狐貍在干什么？
2、狐貍打開(kāi)門(mén)門(mén)外站著誰(shuí)？小豬看見(jiàn)狐貍時(shí)表情是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)什么？
3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎？它會(huì)怎么做？看看，現(xiàn)在狐貍是一副什么表情？他會(huì)說(shuō)什么呢？（誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話(huà)，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)：這真是我的幸運(yùn)一天）老師講述故事：狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬�！F(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
（二）想辦法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢？它會(huì)想什么辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒(méi)有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
3、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求，狐貍同意了嗎？它怎么會(huì)同意的？
4、猜猜看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎？它又會(huì)提出什么請(qǐng)求？狐貍會(huì)同意嗎？為什么？（那究竟會(huì)怎么樣呢？我們接著來(lái)看故事。引導(dǎo)幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運(yùn)的一天�。�
5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒(méi)有？
6、狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去的？
（三）進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？ 這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，該怎么做？”
活動(dòng)總結(jié)：
1、不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想對(duì)策。
2、盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn)，以求得幫助。
《我的幸運(yùn)一天》教案9
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚�(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力，有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流，體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本故事的核心教育價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理，從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，要積極想辦法去解決，就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。
當(dāng)小豬遇上狐貍，這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè)，對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票；在結(jié)束環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼，驗(yàn)證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的.故事脈絡(luò)，我用PPT演示法來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞PPT和理解繪本內(nèi)容，圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著問(wèn)題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表述自己的見(jiàn)解。
2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫(huà)面內(nèi)容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹角色，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
教師演示ppt1，揭示書(shū)名（我的幸運(yùn)一天），誰(shuí)理解“幸運(yùn)”的意思？
問(wèn)：請(qǐng)小朋友觀(guān)察比較：小豬和狐貍的身體大�。ê倧�(qiáng)壯，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候，你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
請(qǐng)你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運(yùn)星，說(shuō)說(shuō)理由。
二、分段閱讀，想象講述
1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。
問(wèn)：狐貍會(huì)吃掉小豬嗎？小豬會(huì)害怕嗎？你從哪里看出來(lái)的？（小豬嚇得嘴巴長(zhǎng)大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會(huì)說(shuō)些什么？
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來(lái)幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗干凈后，會(huì)被狐貍吃掉嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后，會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)幔克钟惺裁疵钫�？（按摩�?/p>
師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)按摩游戲：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊，我的肉很硬不好吃�。⊥线�，往下邊…
小狐貍們感覺(jué)怎樣？小豬感覺(jué)怎樣？
4.問(wèn)：狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運(yùn)一天？為什么？”
請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。
三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會(huì)小豬通過(guò)智慧獲得幸運(yùn)的快樂(lè)）
師：剛剛小豬因?yàn)橛浶圆缓�，老師�?lái)考考我們小朋友的記憶力，走錯(cuò)了朋友家的門(mén)，請(qǐng)小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對(duì)狐貍要被狐貍吃掉的危險(xiǎn)時(shí)，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？第一個(gè)辦法是什么？第二個(gè)辦法呢？第三個(gè)辦法呢？
問(wèn)：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導(dǎo)幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問(wèn)：如果狐貍還沒(méi)有累倒，如果你是小豬，你還會(huì)想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？
師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。
五、延伸活動(dòng)回歸生活
問(wèn)：小豬后來(lái)有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋?lái)的小甜餅，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經(jīng)過(guò)這次危險(xiǎn)，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助？請(qǐng)小朋友到繪本書(shū)中去完整閱讀吧。
教學(xué)建議：
1．提升經(jīng)驗(yàn)，續(xù)編故事，培養(yǎng)大膽想象、解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒(méi)有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？
2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫(huà)故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲，感受快樂(lè)，獲取經(jīng)驗(yàn)。
《我的幸運(yùn)一天》教案10
一、游戲綜述
狐貍和小豬，在動(dòng)物的世界里是寓意很強(qiáng)的兩個(gè)形象。狐貍代表精明、狡詐，而小豬代表愚笨、忠厚。一只小豬所做的最倒霉的事情，莫過(guò)于誤敲了狐貍的門(mén)。同理可知，一只狐貍最幸運(yùn)的時(shí)候，一定是打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)一只胖嘟嘟的小豬站在門(mén)外。這是一已場(chǎng)對(duì)比懸殊的斗爭(zhēng)，誰(shuí)都可以輊易地看到結(jié)局。但是故事的高明之處在于，它的結(jié)局出乎意料。一只饑腸轆轆的狐貍撞上了一只送上門(mén)來(lái)的小豬，于是狐貍“幸運(yùn)的一天”開(kāi)始了，誰(shuí)知這一天卻成了小豬“幸運(yùn)的一天”……這究竟是怎么回事呢？世上從來(lái)沒(méi)有飛不走的幸運(yùn)，也沒(méi)有走不出的困境，當(dāng)貪念涌上心頭，即便是聰明如狐貍先生，也一樣會(huì)被一只又臟又小的豬所愚弄。因?yàn)樨澙窌?huì)使幸運(yùn)變?yōu)椴恍遥腔蹌t會(huì)使不幸演化成幸運(yùn)。幸運(yùn)和不幸之間，其實(shí)只隔了一層紙。這個(gè)讓人開(kāi)懷大笑的故事告訴幼兒：智慧才是戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)悍敵人的法寶！
多少次幼兒纏在教師的身邊，請(qǐng)求聽(tīng)這個(gè)故事。他們的癡迷與執(zhí)著讓教師深深地意識(shí)到：這是一本百讀不倦的好書(shū)。于是教師將這個(gè)故事改編成了一個(gè)兒童劇。幼兒在表演中對(duì)“幸運(yùn)”有了新的認(rèn)識(shí)，知道在生活中動(dòng)腦筋是極為重要的。通過(guò)表演活動(dòng)，幼兒的角色意識(shí)、表現(xiàn)力和合作分享能力都得到了充分的展現(xiàn)和提高。本劇綜合了戲曲、舞蹈、節(jié)奏、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種技能，對(duì)幼兒各方面水平和能力的提升都有著積極的意義。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 1．開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)“幸運(yùn)的一天”，幫助幼兒熟悉故事情節(jié)，了解人物關(guān)系。
2．通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“有趣的大刷子”、“神秘的面具”，師幼共同設(shè)計(jì)、制作道具。
（二）游戲資源 1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
(1)場(chǎng)景：火爐房、洗澡間。
(2)道具：狐貍、小豬的面具及服裝，狐貍的刷子、扇子、鍋、面條、沐浴球、按摩椅等。
2、選配音樂(lè)。
(1)電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細(xì)腰”音樂(lè)：用于第二場(chǎng)狐貍出場(chǎng)。
(2)音樂(lè)《兔子舞》：用于第二場(chǎng)跳面條舞。
(3)音樂(lè)《喜刷刷》：用于第三場(chǎng)跳洗澡舞。
(4)快節(jié)奏的舞曲音樂(lè)：用于第四場(chǎng)跳按摩舞。
（三）家庭與社區(qū) 家長(zhǎng)可以與幼兒一起進(jìn)行繪本閱讀。
四、游戲提示 1、三幕劇中變換的場(chǎng)景，主角狐貍裝束的三次變化（廚師裝束、洗澡裝束、按摩師裝束）是游戲的重點(diǎn)。由于每一幕銜接緊密，狐貍要換裝束，時(shí)間上來(lái)不及。教師可以通過(guò)讓三個(gè)幼兒分別扮演三只不同裝束的狐貍來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這也可以讓更多的幼兒扮演這一重要的角色，從而得到鍛煉。
2、指導(dǎo)幼兒形象、逼真地進(jìn)行表演是活動(dòng)的重點(diǎn)之一。其中，道具的制作與使用對(duì)整個(gè)表演起到極其重要的作用。一個(gè)劇目讓幼兒完全用自己的肢體進(jìn)行表演，是過(guò)于抽象的，對(duì)幼兒的能力要求也過(guò)高。當(dāng)幼兒的手上有了一個(gè)道具，就能激起他們的想象，更有利于他們的表演�？鋸埖牡谰吣芷鸬胶芎玫奈枧_(tái)效果，激起幼兒充分的想象，所以我們的刷子、切面刀、搟面杖、火鍋都很大。頭飾的制作既要表現(xiàn)出角色的特征，同時(shí)也要考慮到幼兒自身的感受。比如我們的頭飾既不是封閉的面具，也不是傳統(tǒng)的頭飾，而是一種頭飾和面具的結(jié)合。這種半封閉的`頭面飾，讓一些膽怯的孩子在心理上有被包裹、被保護(hù)的安全感，同時(shí)也有一定的神秘感，在表演中更有趣。
3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)聲音不夠響亮的問(wèn)題，這是游戲的難點(diǎn)。例如，狐貍在給小豬做面條時(shí)說(shuō)的臺(tái)詞“面條長(zhǎng)，面條香，面條燒好丁，小豬快來(lái)嘗一嘗”，由于不是對(duì)話(huà)，所以聲音很小，有的時(shí)候會(huì)有一種自言自語(yǔ)的感覺(jué)。碰到這種狀況，教師可以安排一些小狐貍和主角狐貍一起做面，一起說(shuō)這段臺(tái)詞，說(shuō)的時(shí)候加上拍手，這樣幼兒就會(huì)有一種集體游戲的感覺(jué)，大家一起說(shuō)聲音也會(huì)很響亮，使表演達(dá)到理想的狀態(tài)。
4、臺(tái)詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的表達(dá)是游戲的另一難點(diǎn)。對(duì)于5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，唱比說(shuō)容易，跳比演簡(jiǎn)單。觀(guān)眾對(duì)劇目是陌生的，在第一次接觸中，要讓觀(guān)眾看懂首先要讓觀(guān)眾聽(tīng)懂。這就要求臺(tái)詞簡(jiǎn)單，易于幼兒表述，利于觀(guān)眾理解。同時(shí)在臺(tái)詞的設(shè)計(jì)中還應(yīng)考慮到一些細(xì)節(jié)。比如開(kāi)場(chǎng)狐貍說(shuō)：“這是我的幸運(yùn)一天�！苯Y(jié)束時(shí)小豬也說(shuō)：“這是我的幸運(yùn)一天�！笔孜埠魬�(yīng)，寓意不同，既點(diǎn)題，又能引起幼兒更多的思考。
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5、根據(jù)幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①音樂(lè)活動(dòng)“面條舞”、“喜刷刷”、“按摩舞”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌舞表演。②美術(shù)活動(dòng)“小豬”、“狐貍”，引導(dǎo)幼兒在掌握兩種動(dòng)物典型特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)。③健康活動(dòng)“洗澡真舒服”，讓幼兒知道勤洗澡，保持身體清潔，對(duì)身體健康有益。④社會(huì)活動(dòng)“什么是幸運(yùn)”、“智慧是什么”，引導(dǎo)幼兒掌握相應(yīng)的人生經(jīng)驗(yàn)。
五、游戲小故事
“老師，他們要吃我！”
游戲時(shí)間到了，孩予們開(kāi)始分配角色。突然，人群中傳來(lái)一陣哭聲：“哇！老師他們要吃我，他們要吃我！”我走進(jìn)孩子中間，只見(jiàn)齊齊哭喪著臉，臉上掛著淚水，一副委屈而又膽怯的表情�！霸趺戳�？”我問(wèn)。齊齊哭著說(shuō)：“他們說(shuō)我是又白又胖的小豬，要把我給吃了，我不想當(dāng)小豬！”旁邊的孩子七嘴八舌地說(shuō)道：“小豬不好，我也不當(dāng)小融譽(yù)演案例瀑豬�！庇械恼f(shuō)：“就讓齊齊當(dāng)，就讓齊齊當(dāng)！”看到?jīng)]有人樂(lè)意演這個(gè)角色，我考慮了一下，輕聲地說(shuō)：“這樣吧，老師來(lái)當(dāng)小豬好不好！”孩子們似乎都松了口氣：“好��！好啊！老師當(dāng)小豬嘍！”游戲順利地開(kāi)展起來(lái)。我和孩子們一起演著、唱著、跳著。每當(dāng)我享受著“狐貍”為我做面條、為我按摩、為我洗澡的時(shí)候，我總是夸張地表現(xiàn)出一種很享受的感覺(jué)。最后當(dāng)“狐貍”累倒在我的腳邊時(shí)，我得意地說(shuō)道：“這真是我的幸運(yùn)一天！”從孩子們的眼中可以看到一絲羨慕。
表演結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我與孩子們討論起來(lái)：“小豬被吃掉了嗎？這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？”孩子們樂(lè)呵呵地說(shuō)：“沒(méi)吃掉！這是小豬的幸運(yùn)一天！”“下次誰(shuí)愿意來(lái)演小豬呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我愿意，我愿意！”
“老師，我累死了！”
游戲時(shí)間到了，孩子們開(kāi)始分配角色。樂(lè)樂(lè)一下沖到道具箱前面，拿起狐貍的頭飾，戴到頭上。他開(kāi)心地喊道：“今天我演狐貍，今天我演狐貍！”
表演開(kāi)始了，樂(lè)樂(lè)扮演的狐貍忙前忙后。一會(huì)兒做面條，一會(huì)兒替小豬洗澡，一會(huì)兒給小豬按摩肩膀、捶腿、捏手�！昂偂泵Φ脻M(mǎn)身大汗。最后“狐貍”累昏過(guò)去了，小豬放聲大笑說(shuō)道：“哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的接摩。現(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運(yùn)一天！”
游戲結(jié)束了，孩子們收道具的收道具，換衣服的換衣服。可是演狐貍的樂(lè)樂(lè)卻一直躺在地上不起來(lái)。許多孩子圍在他的身旁，大聲地喊道：“樂(lè)樂(lè)，快起來(lái)！樂(lè)樂(lè)，快起來(lái)！”可是樂(lè)樂(lè)還是一動(dòng)不動(dòng)。我走過(guò)去，問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，怎么了？”樂(lè)樂(lè)疲憊地說(shuō)道：“老師，我累死了！”孩子們都笑起來(lái)。我扶起樂(lè)樂(lè)，說(shuō)道：“小朋友們，樂(lè)樂(lè)表演得太賣(mài)力，太投入了，所以他才會(huì)像狐貍一樣累得不行了！讓我們給樂(lè)樂(lè)鼓掌吧！”
附劇本《我的幸運(yùn)一天》 人物：狐貍，小豬，狐貍洗澡工、狐貍廚師多人。
第一場(chǎng)：走錯(cuò)門(mén) [狐貍婀娜多姿地上場(chǎng)，電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細(xì)腰”音樂(lè)響起。
狐 貍 （舔舔嘴唇）我是狐貍小姐，我的肚子餓得咕咕叫。
小 豬 （敲門(mén)）小兔子，小兔子。
狐 貍 這里哪有什么兔子，要是真有兔子，（舔嘴唇）早就給我吃了。
[狐貍開(kāi)門(mén)。]
小 豬 （驚慌失措地）啊！走錯(cuò)了，走錯(cuò)了。
狐 貍 （興奮地）沒(méi)錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)，快給我進(jìn)來(lái)吧。（拉小豬）
第二場(chǎng)：做面條 狐 貍 哈哈！送上門(mén)的午餐，這真是我的幸運(yùn)一天！我要吃了你！
小 豬 （向后跑去）等一等，等一等！你瞧我這么小，難道你不想把我喂飽，讓自己吃得更過(guò)癮一些嗎？
狐 貍 （想了想）你是小了點(diǎn)，那就吃碗面條吧。
[眾狐貍廚師上場(chǎng)。隨著《兔子舞》的音樂(lè)，大家跳起舞蹈《面條舞》。
小狐貍們 （齊聲說(shuō)）面條長(zhǎng)，面條香，面條燒好了，小豬快來(lái)嘗一嘗！
狐 貍 （給筷子）快吃吧。
[小豬偷偷說(shuō)：“真香啊。”
狐 貍 （兇狠地）現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了，讓我吃了你。
第三場(chǎng)：洗澡 小 豬 （轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛，考慮了一下）等一等，等一等！狐貍小姐，你瞧我是一只小臟豬，難道你不想把我洗洗干凈再吃嗎？
狐 貍 （轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛，考慮了一下）你是臟了點(diǎn)，小的們快上！
[小狐貍們推澡盆。
狐 貍 （大聲、兇狠地）快給我進(jìn)去！
[眾狐貍洗澡工上場(chǎng)。大家隨著音樂(lè)《喜刷刷》跳舞。
小狐貍們 喜刷刷，喜刷刷，快把小豬刷一刷，小豬洗好了，狐貍小姐要吃它！
狐 貍 （舔舔嘴唇，高興地）現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了，讓我吃了你！
第四場(chǎng)：按摩 小 豬（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼睛）等一等，等一等！你瞧我是個(gè)勤勞的小豬，我的肉很硬，難道你不想幫我按個(gè)摩，吃上嫩一點(diǎn)的肉嗎？
狐 貍 嫩一點(diǎn)的肉當(dāng)然好啦！
[按摩舞音樂(lè)——快節(jié)奏的舞曲響起。狐貍按摩，跑前跑后，按摩肩膀、捶腿、捏手。狐貍邊按摩邊擦汗……狐貍昏倒。
小 豬 （聲音由小變大）狐貍小姐，狐貍小姐。��！狐貍累昏過(guò)去了！
小 豬 （放聲大笑）哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的按摩。現(xiàn)在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運(yùn)一天！
《我的幸運(yùn)一天》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法逃脫。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、繪本書(shū)、電子書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來(lái)吧嗒吧，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰(shuí)？（出示小豬）你覺(jué)得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物？今天，這只可愛(ài)的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰(shuí)，（出示狐貍）你覺(jué)得狐貍又是一種怎么樣的動(dòng)物呢？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察狐貍的表情）當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時(shí)又會(huì)發(fā)生什么事情呢（幼兒講述）？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這本繪本書(shū)《我的幸運(yùn)一天》
二、揭示書(shū)名
�。ǔ鍪緲�(biāo)題）T：什么是“幸運(yùn)”呢？有時(shí)上街去買(mǎi)彩票，結(jié)果買(mǎi)的彩票中獎(jiǎng)了，那就很幸運(yùn)，可是幸運(yùn)的事不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的哦！你們遇到過(guò)幸運(yùn)的事情嗎？是什么事呢？
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？（幼兒猜測(cè)）今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？我們一起去森林里看看。
三、觀(guān)看圖書(shū)，理解故事
T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯(cuò)了房子，當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候，就跑去敲門(mén)，誰(shuí)知道敲開(kāi)的是狐貍家的門(mén)。
�。ǔ鍪�2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門(mén)，看！狐貍正在干什么？它為什么要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動(dòng)物的方法》的書(shū)，那狐貍看這本書(shū)有什么用呢？我們?cè)賮?lái)看看，在狐貍的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照片說(shuō)明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍？
T：（出示4）狐貍打開(kāi)門(mén)，門(mén)外站著一只小胖豬，當(dāng)小豬看到來(lái)開(kāi)門(mén)的是狐貍的時(shí)候，它的表情怎么樣？請(qǐng)你們學(xué)學(xué)害怕的`樣子（教師帶了幼兒一起邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話(huà)）那，狐貍一看見(jiàn)一只胖嘟嘟的小豬送上門(mén)來(lái)，它會(huì)怎么想？怎么做呢？
T（出示6）看，狐貍是怎么做的？（師講述這頁(yè)故事內(nèi)容）看到這里，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？這真是狐貍的幸運(yùn)一天，可是結(jié)果真的會(huì)這樣嗎？
T：小豬知道掙扎也沒(méi)有用，（師講述小豬的話(huà)）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話(huà)小結(jié)）你們覺(jué)得狐貍會(huì)答應(yīng)嗎？為什么呢？
T：（出示10）看，狐貍這是在干什么？狐貍在忙的時(shí)候，小豬呢？狐貍為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話(huà)）
T：“這真是一個(gè)舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運(yùn)的躲過(guò)了。那接下來(lái)，小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎？（出示14、15）現(xiàn)在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請(qǐng)幼兒討論，師用繪本中的話(huà)小結(jié)）這次小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T：“這真是一頓豐盛的午餐啊！”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧�？墒呛偟挠�(jì)劃能成功嗎？接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺(jué)得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話(huà)小結(jié)）最終，小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來(lái)考考你們，這兩張照片說(shuō)明了什么？你看，連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng)，身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過(guò)去了，說(shuō)明這只小豬怎么樣？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T：（出示26）你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話(huà)呢？看，（出示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢？師小結(jié)
T：小豬回到家后，狐貍終于醒過(guò)來(lái)了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門(mén)來(lái)的小豬就讓他白白跑了！
四、總結(jié)
T：你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰(shuí)呢？如果有一天，我們也遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)？誰(shuí)又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
《我的幸運(yùn)一天》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中的小豬是如何將危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能大膽用語(yǔ)言表達(dá)故事中主要情節(jié)。
3、能積極地跟著音樂(lè)的節(jié)奏參與表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫(huà)書(shū)《我的幸運(yùn)一天》 背景音樂(lè) 幼兒學(xué)會(huì)做按摩的動(dòng)作
頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí)，就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。
提問(wèn)：這會(huì)不會(huì)是小兔的家？（出示小豬驚訝的表情圖片，請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)。）請(qǐng)你猜猜這是誰(shuí)的家？你們想知道這是誰(shuí)的家嗎？
2、取出圖書(shū)：
看看圖書(shū)的封面上有誰(shuí)？ 他們都想什么呢？
�。◣ьI(lǐng)孩子一起來(lái)看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天）
二、教師完整的.將故事講一遍。
師：這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開(kāi)始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開(kāi)書(shū)本的第一頁(yè)）
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來(lái)的？（幼兒指出細(xì)節(jié)，教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書(shū)？”）
仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上，引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀(guān)察照片中的內(nèi)容）
小豬走錯(cuò)了門(mén)，看見(jiàn)狐貍，心里怎么樣？（害怕）請(qǐng)你學(xué)學(xué)害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）
2、請(qǐng)幼兒觀(guān)看中間部分，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。
提問(wèn)：
師：小豬想了幾個(gè)好辦法？請(qǐng)你選出你最喜歡的那一頁(yè)！并告訴大家你為什么喜歡那一頁(yè)？這一頁(yè)講的是什么內(nèi)容？
教師引導(dǎo)幼兒一起觀(guān)察圖片的細(xì)節(jié)部分。
�。�1）狐貍是怎樣為小豬準(zhǔn)備洗澡水的�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒是如何忙碌的做這件事情的）當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，狐貍為什么沒(méi)有吃小豬呢？小豬又想了什么辦法？
�。�2）狐貍在為小豬準(zhǔn)備午餐前做了哪些事情的。（提醒幼兒觀(guān)察狐貍的表情）當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？
�。�3）原來(lái)小豬又想到了第三個(gè)辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過(guò)去的圖片多看兩次）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍昏過(guò)去的樣子？狐貍為什么會(huì)昏過(guò)去？你從哪兒看出來(lái)的？（將椅子的畫(huà)面放大�。�
3、你覺(jué)得這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機(jī)智、勇敢）
四、請(qǐng)幼兒表演故事
1、這本書(shū)的是誰(shuí)寫(xiě)的是誰(shuí)畫(huà)的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請(qǐng)了位客人老師一起用表演方式來(lái)感謝他們！
豬過(guò)來(lái)敲門(mén)�！鞍畎畎睿∈裁绰曇�？”狐貍打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一頭豬！
豬：��！是……是……狐貍！
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最?lèi)?ài)吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運(yùn)了。（狐貍撲過(guò)來(lái)，一把抓住豬）
豬：好吧！唉！聽(tīng)你的安排吧！不過(guò)我有一件事要說(shuō)。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉？
狐貍自言自語(yǔ)道：恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味！
豬：來(lái)吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語(yǔ)道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說(shuō)：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續(xù)唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍馬上就按摩背，豬又說(shuō)：你能再用點(diǎn)力氣嗎？狐貍小姐？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了，噢，可以了，可以了……現(xiàn)在，再往上面用點(diǎn)力氣……展開(kāi)閱讀全文
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩
豬伸出手臂：來(lái)！這邊。換一只手臂：這邊
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續(xù)按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說(shuō)：別忘了我的腿！這只！……這只……我說(shuō)這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來(lái)越小，越來(lái)越輕，最后一直到暈倒了�。�
2、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）
想來(lái)嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來(lái)表演。表演過(guò)程中教師要不斷的給幼兒一些語(yǔ)言提示。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子一個(gè)話(huà)題“如果我遇到緊急情況，我會(huì)怎么處理呢？“鼓勵(lì)孩子展開(kāi)話(huà)題討論。
《我的幸運(yùn)一天》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受小豬把危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能根據(jù)故事中的想象線(xiàn)索,運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
3、懂得遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)要有動(dòng)腦筋想辦法的機(jī)智勇氣。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容,感受人物的性格特征
活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)故事中的想象線(xiàn)索,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣
1、討論：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？那小豬呢？小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、出示封面
師：“故事的名字叫《我的幸運(yùn)一天》。誰(shuí)知道什么叫做‘幸運(yùn)'？
小結(jié)：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,讓人沒(méi)想到的好事情竟然發(fā)生了。
師：那今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。
二、分段講述故事,幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中了解故事情節(jié),感受人物性格特征。
1、（一天,一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨,小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想……）
提問(wèn)：狐貍會(huì)想些什么呢？
2、（如果這兒有什么兔子的話(huà),我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)—門(mén)外站著一只小肥豬。）
提問(wèn)：當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍,小豬有什么反應(yīng)？你從那里看出來(lái)的？小豬會(huì)怎么做呢？
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。（小豬害怕的樣子）
3、（他一把抓住小豬……現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！）
提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？為什么?看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線(xiàn),竟然去了狐貍的家。
師：狐貍又會(huì)怎么做呢？
可憐的小豬怎么了？他的.表情是怎么樣的？他會(huì)說(shuō)些什么呢？
4、（救命！救命！、放開(kāi)我、放開(kāi)我！掙扎也沒(méi)有用了。“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧�？墒�,我有一件事情要說(shuō)�！薄笆裁词拢俊焙偤鸬�。
“恩,你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧,狐貍先生�！保�
師：你覺(jué)得小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎？為什么？
5、（恩,狐貍自言自語(yǔ)道：“他是很臟�！庇谑�,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了,他在干什么呀？）（出示圖五）
幼：他在撿樹(shù)枝,生火,拎水。
師：然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
6、（“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”）
師：小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。
7、師（出示圖六）（“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧�？墒恰薄翱墒鞘裁�？”狐貍吼道�！岸�,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧,狐貍先生�！薄岸�,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)。”）
師（出示圖七）：于是,狐貍在干什么呢？
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。（引導(dǎo)幼兒）
�。ㄈ缓�,他給小豬做了一頓豐盛的午餐。“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)道。）
8、師：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來(lái)看看吧。（出示圖八）
�。ā昂昧�,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么？”狐貍叫道�！岸�,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧,狐貍先生�！薄班�,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說(shuō)。
“不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。
“不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦,可以了,可以了�，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣�！保�
9、師：小豬又想出了什么辦法？
狐貍是怎么給小豬按摩的？
我們看看小豬感覺(jué)怎么樣？你怎么知道？（互相按摩一下）
那狐貍給小豬按摩之后,他感覺(jué)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察狐貍的汗、眼睛、背）
�。ê傁壬�,你在哪呢？狐貍怎么樣了��？）
幼：狐貍累得昏過(guò)去了。
10、（可是,狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了,他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉啦！“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天！”）
師：狐貍累得昏過(guò)去了。那你猜猜小豬會(huì)怎么做呢？
11、（然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么快樂(lè)的按摩！”小豬叫起來(lái),“這真是我最幸運(yùn)的一天！”）
三、討論：
1、你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天��？為什么是小豬的幸運(yùn)一天呢？
2、明明是狐貍的幸運(yùn)一天怎么就變成是小豬的幸運(yùn)一天呢？小豬為什么要提那么多建議�。�
3、如果你是小豬,你會(huì)想什么好辦法救自己呀？
故事《我的幸運(yùn)一天》
一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨,小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想,如果這兒有什么兔子的話(huà),我早就把他當(dāng)午餐了。
狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬�！鞍パ�,我找錯(cuò)門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)�！鞍�,沒(méi)錯(cuò),”狐貍喊著,“你找的正是地方！”他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)�！斑@真是我的幸運(yùn)的一天！”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”
小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開(kāi)我！讓我走！”“對(duì)不起,小子,”狐貍說(shuō),“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”掙扎也沒(méi)有用了�！昂冒�,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排把�？墒�,我有一件事情要說(shuō)�！薄笆裁词�？”狐貍吼到�！岸�,你知道,我是一只豬,而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧,狐貍先生�！薄岸�,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他是很臟�！庇谑�,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝,他生火,他拎水。然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙�！毙∝i說(shuō)。狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧�？墒恰薄翱墒鞘裁矗俊焙偤鸬�。“恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧,狐貍先生�！薄岸�,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)�！庇谑�,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。“好了,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排�？墒恰薄翱墒�,可是,可是什么？”狐貍叫道。“恩,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧,狐貍先生�！薄班�,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。
“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。“不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦,可以了,可以了�，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。“狐貍先生,你在哪兒？”可是,狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉啦！
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天！”然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去�！岸嗝词娣脑瑁《嗝簇S盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái),“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
大班繪本故事《我的幸運(yùn)一天》課后反思活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問(wèn)：什么是幸運(yùn),你有過(guò)幸運(yùn)嗎？看故事的封面,誰(shuí)幸運(yùn)？誰(shuí)又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來(lái)表演,孩子們有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。
《我的幸運(yùn)一天》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)繪本中的畫(huà)面及人物情態(tài)的閱讀，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，提高閱讀能力。
2.通過(guò)游戲化閱讀，借助表演，感受繪本的風(fēng)趣。
3.增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引題。
1.教師：大家都知道狐貍吧？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？都知道小豬吧？小豬又是一種怎么樣的動(dòng)物？
教師：小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起分享繪本《我的幸運(yùn)一天》。
2.看封面，了解“幸運(yùn)”的意思。
討論：你們知道什么叫“幸運(yùn)”嗎？
教師：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？我們來(lái)看看吧。
二、師生共同閱讀。
1.扉頁(yè)：事情發(fā)生在這座房子里，看看這是誰(shuí)的家？
圖1：一天，一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐，他在干什么？（修爪子）他把爪子修得這么鋒利想干什么？請(qǐng)你們來(lái)猜一猜？
圖2：突然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲�！靶⊥米�，你在家嗎？”
圖3：狐貍打開(kāi)門(mén)一看，看到了誰(shuí)？當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬是怎么樣的反應(yīng)呢？（嚇到了、害怕、驚呆……）你從哪里看出來(lái)？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿。我們站起來(lái)學(xué)學(xué)看。
你覺(jué)得這是誰(shuí)的`幸運(yùn)一天？為什么？看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線(xiàn)，竟然去了狐貍的家。
圖4：饑餓的狐貍看見(jiàn)走錯(cuò)路，敲錯(cuò)門(mén)的小豬，高興極了。他使勁地把小豬拖了進(jìn)來(lái)。
可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他嘴巴會(huì)怎么說(shuō)呢？（救、救命�。槭裁催@里有兩個(gè)救呢？全體幼兒模仿。我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧。
你感覺(jué)這只狐貍這時(shí)候什么心情？他在說(shuō)什么呢？（……）他是什么表情？全體幼兒模仿。我們來(lái)學(xué)學(xué)看。
太危險(xiǎn)了，你認(rèn)為小豬會(huì)被吃掉嗎？為什么？
2.圖5、6：小豬會(huì)不會(huì)被吃掉呢？現(xiàn)在，老師連翻二頁(yè)，看看究竟會(huì)怎么樣？
圖5、當(dāng)狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候，小豬對(duì)狐貍說(shuō)了一番話(huà)。
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。瞧，狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？
聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的？” 狐貍先生，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
狐貍自言自語(yǔ)道，“恩，他確實(shí)臟了點(diǎn)。”
原來(lái)小豬說(shuō)了這些話(huà)，狐貍才給小豬洗澡的。
3.圖7、8：小豬還會(huì)被吃掉嗎？ 我們繼續(xù)往下看。
小豬被洗得干干凈凈，狐貍又開(kāi)始干什么了？小豬愿意被吃掉嗎？他又對(duì)狐貍說(shuō)了一番話(huà)。
狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的？”
狐貍先生，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生�！焙傋匝宰哉Z(yǔ)道，“恩，他確實(shí)小了點(diǎn)�！�
原來(lái)小豬說(shuō)了這些話(huà)，狐貍才給小豬做午餐的。
圖9、10、11：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法，小豬還會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們來(lái)看看吧。
“狐貍先生，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！焙傋匝宰哉Z(yǔ)道，“嗯，”
“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？請(qǐng)幼兒按摩，再請(qǐng)小朋友互相按摩。
別人給你按摩，你感覺(jué)怎么樣 ？我們看大屏幕，那繪本里的小豬感覺(jué)怎么樣？你怎么知道？
你給別人按摩，你感覺(jué)怎么樣？因?yàn)槲覀儎偛胖话戳艘粫?huì)兒，所以不覺(jué)得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后，他感覺(jué)怎么樣呢？（汗、眼睛、背、尾巴……）。
4.封底：繪本里的那只小豬會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉呢？這個(gè)答案就藏在繪本里的封底里。
小豬有沒(méi)有被吃掉？小豬回到自己家里，他在干什么？你覺(jué)得他這時(shí)候的心情是怎么樣？（吃東西、腳、生著爐火、看書(shū)、表情）你們說(shuō)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？為什么？
經(jīng)過(guò)這次走錯(cuò)路，敲錯(cuò)門(mén)的教訓(xùn)，小豬回家以后還干了一件非常重要的事情？他做的到底是什么事情呢？（你瞧，桌子上放著什么？）他為什么要畫(huà)這張地圖？地圖在我們生活中有什么用處呢？
三、小結(jié)。
你覺(jué)得這個(gè)繪本哪里最好玩、最有趣呢？
你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬？狐貍又是一只怎樣的狐貍？以后，我們遇到困難和危險(xiǎn)也應(yīng)該象這只小豬一樣，運(yùn)用自己的聰明和智慧。
《我的幸運(yùn)一天》教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)自己的機(jī)智，從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
2、愿意向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險(xiǎn)的方法。
3、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不要害怕和慌張，要立刻開(kāi)動(dòng)腦筋想出好辦法，就一定能化險(xiǎn)為安，解決困難。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我的幸運(yùn)一天》PPT
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時(shí)，便走過(guò)去想試試自己的運(yùn)氣。你們猜，這會(huì)不會(huì)是小兔子的家？（幼兒自由猜測(cè)）你們想知道，這間房子到底是誰(shuí)的家嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事（拿出故事書(shū)）
�。ǘ�、教師邊翻圖畫(huà)書(shū)，邊分段講述故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開(kāi)始部分，并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。
教：你們猜，后來(lái)怎樣了？
2、接著講述中間部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
教：（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？為什么呢？小豬后來(lái)有怎么樣了呢？
3、講述故事結(jié)尾部分
（三）、通過(guò)提問(wèn)，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)機(jī)智，從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒(méi)有放棄救自己？有沒(méi)有驚慌？在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，他怎么做的呢？
2、小豬想了幾個(gè)辦法？第1個(gè)是什么？他是怎么說(shuō)的？狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話(huà)呢？為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話(huà)，按小豬說(shuō)的去做呢？后來(lái)，狐貍便忙了起來(lái)，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么？原來(lái)小豬又想了第2個(gè)辦法，狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話(huà)？狐貍是怎么想的.？狐貍又忙了起來(lái)，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么？原來(lái)，小豬又想了第3個(gè)辦法，狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話(huà)呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒(méi)有讓他停下呢？小豬說(shuō)什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）
5、最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？小豬后來(lái)怎么樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說(shuō)了什么呢？為什么小豬說(shuō)“這是我最幸運(yùn)的一天呢”？
6、你喜歡小豬嗎？為什么？
�。ㄋ模L試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險(xiǎn)的辦法。
教：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我要向他學(xué)習(xí)，你們呢？如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住了，你會(huì)不會(huì)害怕和放棄呢？你會(huì)怎么辦？你會(huì)想什么辦法幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？
�。ㄎ澹�、回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道不管遇到什么危險(xiǎn)或困難，都不要害怕和慌張，應(yīng)立刻動(dòng)腦筋，想辦法，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。
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