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生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案(通用12篇)
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目的
1、知識(shí):理解環(huán)境污染的危害,了解我國的環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀。
2、能力:通過學(xué)生的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合分析,處理信息的能力以及參與重大問題的決策能力和解決實(shí)際問題的能力;通過課堂討論和自由發(fā)言等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、德育滲透:通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐滲透理論聯(lián)系實(shí)際的辨證唯物主義觀點(diǎn),增加學(xué)生的憂患感、責(zé)任感,提高學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、環(huán)境污染對生物的危害。
2、提高學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生環(huán)保參與意識(shí)。
教學(xué)用具
實(shí)物投影、錄像、三支試管、清水、水蚤、Hg(NO3)2(質(zhì)量濃度為0、01mg/L)KNO3(質(zhì)量濃度為0、01mg/L)。
教學(xué)方法
討論法講述法,群體調(diào)查法與多媒體教學(xué)相結(jié)合。
課時(shí)安排
二課時(shí)。第一課時(shí)
引言、提問:環(huán)境危機(jī)除了自然資源遭到破壞以外,還包括什么?
(答:環(huán)境污染。)
對,唐朝詩人杜甫曾經(jīng)這樣贊美大自然:“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳,一行白鷺上青天”,可是,現(xiàn)在一些地方由于環(huán)境污染的危害,已見不到這樣的美景了。環(huán)境污染不僅破壞了生物的生存環(huán)境,而且直接危害著人類的健康,我們這節(jié)課的研究主題是環(huán)境污染的危害。
前幾天,我們布置了一項(xiàng)課外作業(yè),讓大家以小組為單位分頭走訪環(huán)保部門,調(diào)查我國的環(huán)境質(zhì)量狀況并收集相關(guān)的文字資料和錄像資料,請問從大家的調(diào)查情況來看,環(huán)境污染主要有哪幾方面?
。ù穑5方面。有大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染與噪聲污染。)
我們先來研究大氣污染的危害。
問:通過調(diào)查,大家知道我國大氣污染類型和主要污染物有哪些嗎?
(答:我國屬于煤炭型污染,主要污染物有煙塵、二氧化硫,此外,還有氮氧化物和一氧化碳。)
講述:那么衡量一個(gè)城市空氣質(zhì)量的好壞以什么作為標(biāo)準(zhǔn)?我們天津市的空氣質(zhì)量又是如何呢?我們請調(diào)查大氣污染的同學(xué)給大家介紹一下這方面的情況。
學(xué)生介紹:環(huán)保部門把普遍存在的污染物如二氧化硫,氮氧化物和總懸浮顆粒物濃度(簡稱TSP)作為城區(qū)污染評價(jià)的主要指標(biāo)。我們在河西區(qū)環(huán)保局監(jiān)測站對這三項(xiàng)指標(biāo)親自進(jìn)行了監(jiān)測,下面請大家看我們在環(huán)保局監(jiān)測站的監(jiān)測過程錄像。
學(xué)生放錄像顯示他們的監(jiān)測過程并進(jìn)行同步講解,監(jiān)測過程略。
大氣小組的同學(xué)帶大家分析監(jiān)測結(jié)果,實(shí)物投影顯示監(jiān)測結(jié)果如下:(略)
學(xué)生介紹:國家規(guī)定天津市應(yīng)達(dá)到II級標(biāo)準(zhǔn),如SO2應(yīng)在0、15mg/m3以下,從監(jiān)測結(jié)果看,SO2與TSP都沒達(dá)到II級標(biāo)準(zhǔn),而是III級,再與世界衛(wèi)生組織規(guī)定的TSP標(biāo)準(zhǔn)相比差別更大。說明天津市大氣污染較嚴(yán)重。這三項(xiàng)指標(biāo)每天都發(fā)布在《今晚報(bào)》和《天津日報(bào)》上。
老師講述:大氣小組同學(xué)們的走訪很成功,通過他們的介紹,我們了解了天津市的空氣質(zhì)量狀況。我們再來看看資本主義國家高速發(fā)展的初期狀況又是如何呢?
放錄像顯示世界聞名的八大公害事件——四目市哮喘事件。
提問:這段錄像反映了什么?
。ù穑捍髿馕廴灸芤鸷粑到y(tǒng)疾病,如氣管炎、哮喘、肺氣腫、支氣管瘤等。)
繼續(xù)引導(dǎo)提問,我們從深層次考慮一下,還反映了一個(gè)較深刻的問題是什么?
(答:日本當(dāng)年走的是先污染后治理的發(fā)展模式。)
老師講述:對。我們一定要記取這個(gè)教訓(xùn),不能再走先污染后治理的傳統(tǒng)發(fā)展模式了。
如果大氣中污染物濃度很高,又遇上無風(fēng)多霧的天氣,污染物不易散開,則會(huì)引起很多人發(fā)病,這就是急性中毒。大氣中污染物一般濃度很低,這些低濃度的污染物長期持續(xù)地進(jìn)入入體,就會(huì)使人很長時(shí)間以后表現(xiàn)出疾病癥狀,這就是慢性中毒。
問:急性中毒與慢性中毒哪個(gè)危害更嚴(yán)重?
(答:慢性中毒。)
老師講述:對,慢性中毒由于潛伏期長不易被人所發(fā)現(xiàn),因此危害更嚴(yán)重。
問:通過調(diào)查,大家還知道有什么危害?
(答:致癌。)
對,致癌。致癌物主要有3,4—苯并芘和含Pb的化合物。尤其是3,4—苯并芘引起肺癌的作用最強(qiáng)烈。在燃燒的煤碳、行駛的汽車和香煙的煙霧中都含有很多的3,4—苯并芘。
問:為何大氣污染危害這么嚴(yán)重?請大家從污染物進(jìn)入人體的途徑考慮一下。
(答:略)
講述:人們在生產(chǎn)和生活中不但要排出廢氣還會(huì)排出廢水,我們來研究一下水污染的危害。
水體被污染后,會(huì)對生物造成怎樣的影響呢?我們先來看一下演示試驗(yàn):被Hg污染了的水對水蚤生命活動(dòng)的影響。
(演示過程略)
提問:Hg對水蚤的生命活動(dòng)有什么影響?
。ù穑憾竞ψ饔。)
講述:對。水體中的Hg經(jīng)微生物的作用,能夠轉(zhuǎn)化成毒性更大的甲基汞,會(huì)使藻類植物改變顏色、海魚大量死亡。不僅僅是Hg,其他大部分重金屬如Pb、Cr等也和即一樣會(huì)危害生物的正常生命活動(dòng)。
水利部門對全國10萬公里河流的調(diào)查結(jié)果表明,我國90%以上的城市水污染嚴(yán)重。由于水污染,我們天津人守著自己的母親河卻喝著菜河水,由于水污染過去只在發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)的水俁。楷F(xiàn)在已出現(xiàn)在我國松花江地區(qū)……人若食用了被Hg污染的`水中生物會(huì)有哪些危害呢?我們來看一段調(diào)查水體污染的同學(xué)們收集來的錄像資料:世界聞名的公害事件——水俁病事件。
。ㄤ浵駜(nèi)容:略)
問:錄像反映的危害有哪些?
(答:汞在水中轉(zhuǎn)化成甲基汞后,富集在魚、蝦體內(nèi),人若長期食用了這些食物就會(huì)危害中樞神經(jīng)系統(tǒng),有運(yùn)動(dòng)失調(diào),痙攣、麻痹、語言和聽力發(fā)生障礙等癥狀,甚至死亡。)
對,生物的富集作用是指一些污染物(如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥),通過食物鏈在生物體內(nèi)大量積聚的過程。這些污染物一般的特點(diǎn)是化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定而不易分解,在生物體內(nèi)積累不易排出。因此生物的富集作用會(huì)隨著食物鏈的延長而不斷加強(qiáng)。
老師進(jìn)一步用書上圖9—13為例來說明生物的富集作用。
。裕
講述:大家從電視畫面上可能見過赤潮現(xiàn)象,赤潮的形成是水體富營養(yǎng)化的結(jié)果,我們來研究一下富營養(yǎng)化的危害。
老師先放從環(huán)保局收集來的錄像(發(fā)生在近海海域的赤潮現(xiàn)象),然后提出如下問題。
1、什么是富營養(yǎng)化?
2、水體中過量的N、P來源?
3、什么是“水華”、“赤潮”?
4、富營養(yǎng)化的危害?
。ù1、3、4略)(答2:水體中過量的N、P主要來自含有化肥的農(nóng)田用水,城市生活污水和工業(yè)廢水。)
作業(yè):調(diào)查分析我國環(huán)境污染的主要原因并提出可行的防治對策。
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
通過討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【過程與方法】
通過調(diào)查、討論和交流,發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題,提出解決方案,培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)、分析問題、解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣,了解社會(huì),提高社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
課前準(zhǔn)備
課件等。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
通過前面的學(xué)習(xí)和調(diào)查,同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對于我們?nèi)祟悂碚f,這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的'生存環(huán)境每況愈下,并由此引出一系列災(zāi)難性的后果:(出示圖片)水因?yàn)槲廴緡?yán)重而無法作為飲用水源;土地荒漠化;沙塵暴席卷著半個(gè)中國……環(huán)境的惡化讓我們憂心忡忡,我們應(yīng)該清醒地知道這個(gè)結(jié)局的肇端是人類對地球的肆意破壞。
這節(jié)課,我們走出教室,走出校門,對校園周圍或家庭所在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,了解一下我們生活地區(qū)的各項(xiàng)生態(tài)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn),并擬定一個(gè)保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
學(xué)生看圖片,認(rèn)真思考。通過觀察圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和意識(shí)。
講授新課
閱讀教材P112的“擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。
問題設(shè)疑:
1.我國西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問題是什么?
2.造成這些問題的重要原因是什么?
3.書上和電視里的信息又是通過什么途徑獲得的?
4.如何改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境?
閱讀教材,并小組討論相關(guān)問題并回答。
1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。
2.毀林、毀草開荒和陡坡種糧。
3.實(shí)地調(diào)查得來的。
4.退耕還林還草。
這個(gè)事例告訴我們:人類的生活和生產(chǎn)活動(dòng)必須遵循自然規(guī)律,才能保證人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,F(xiàn)在,如果我們想調(diào)查本地區(qū)生態(tài)環(huán)境的狀況應(yīng)該怎么做,基本步驟有哪些?大家按小組進(jìn)行討論,制定各自的調(diào)查方案。
、僬n前調(diào)查,形成調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,親自獲得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。
、谡n上交流,制定計(jì)劃。
我們本地又存在著哪些環(huán)境問題呢?你們認(rèn)為哪些環(huán)境問題是最主要的?其現(xiàn)狀如何?你們將通過什么途徑進(jìn)行調(diào)查?這些都是我在上節(jié)課就已經(jīng)布置大家討論的,那么,等一下我們將分組進(jìn)行討論、交流,在之前,我先作一些簡要的指導(dǎo)。
對校園周圍環(huán)境進(jìn)行局部調(diào)查,寫成校園環(huán)境保護(hù)條例。
③到環(huán)保部門或環(huán)保網(wǎng)站,了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類和數(shù)量狀態(tài)等。
學(xué)生閱讀教材,小組討論并制定自己小組的計(jì)劃。
1.每個(gè)同學(xué)在一張紙上列出你認(rèn)為最重要的三個(gè)環(huán)境問題。
2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問題,討論決定哪一個(gè)問題是最值得我們重視的。
3.關(guān)于這個(gè)問題我市的現(xiàn)狀怎樣?你們可以通過什么途徑調(diào)查?
4.關(guān)于這個(gè)問題,我們可以做些什么?
以小組展開討論,并確定所要調(diào)查的重點(diǎn)項(xiàng)目,并確定調(diào)查方案,同時(shí)作好必要的分工。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案,在課下分組實(shí)施,并進(jìn)行宣傳,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意將查找的資料,在課堂上同其他同學(xué)分享,互相交流,形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識(shí)。
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 3
一、班隊(duì)會(huì)目的
人類生存的自然環(huán)境日益惡劣,關(guān)注生態(tài)環(huán)境,維持生態(tài)平衡,已是擺在全人類面前的一個(gè)重大課題。通過主題班會(huì),使同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到,如果人類的生存環(huán)境遭到破壞,最終受害的將是人類。呼吁同學(xué)們一起來關(guān)注生態(tài)環(huán)境,讓我們共享幽雅校園。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.學(xué)生了解有關(guān)自然環(huán)境的科學(xué)知識(shí)。
2.進(jìn)行環(huán)保教育,通過各種形式了解環(huán)保知識(shí)和方法。
三、主持人:
王勃、丁奇四、
活動(dòng)過程:
王勃:老師,同學(xué)們,“關(guān)注生態(tài)環(huán)境,共享幽雅校園”主題班會(huì)開始。
丁奇:同學(xué)們,當(dāng)今世界環(huán)境問題已越來越被世人矚目。保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。我們有責(zé)任有義務(wù)關(guān)心環(huán)境問題,了解環(huán)保知識(shí)。
現(xiàn)在進(jìn)行第一環(huán)節(jié):環(huán)保知識(shí)搶答!
“春節(jié)燃放煙花炮竹是環(huán)保還是不環(huán)保?”
“有人把垃圾塑料袋燒了,請問這是環(huán)保還是不環(huán)保?”
“生活中可回收資源主要有哪些?”(廢紙、塑料、玻璃、金屬等)為保護(hù)藍(lán)天,我們在出門時(shí),應(yīng)該盡量選擇乘坐公共交通工具,對嗎?
……王勃:同學(xué)們,下面進(jìn)行第二環(huán)節(jié),說說自己的環(huán)保金點(diǎn)子。
同學(xué)1:將舊練習(xí)本中未用完的紙張裝訂起來,做草稿本
同學(xué)2:收集用過的草稿紙和舊作業(yè)本及試卷,重新加工可再使用。
同學(xué)3:在廢報(bào)紙上練習(xí)寫毛筆字和畫國畫。
同學(xué)4:夏天在家時(shí),氣溫超過30度再開空調(diào),并且固定在26度左右。
同學(xué)5:盡量不用一次性碗筷。
同學(xué)6:可以把洗臉、洗菜的水擦地板、沖馬桶、澆花。
同學(xué)7:隨手關(guān)上水龍頭,避免不必要的浪費(fèi)。
……丁奇:為營造幽雅校園,我們應(yīng)該做些什么呢?
不亂扔廢物,凈化校園環(huán)境;不攀枝折花,愛護(hù)花草樹木;杜絕浪費(fèi),節(jié)約能源;廢物利用,平衡生態(tài);撿臟護(hù)綠,還學(xué)校一片綠色;播撒綠色,創(chuàng)建綠色學(xué)校,共享幽雅校園。
……王勃:下面請同學(xué)們說說自己準(zhǔn)備的環(huán)保小標(biāo)語。
汪慧嫻:我是環(huán)保小衛(wèi)士,和諧世界我來創(chuàng)!
胡娜 :播種一顆環(huán)保的'種子,開放出一朵生命之花。
李嘉琪:不要因?yàn)槲覀兊男袨樽屗堫^孤獨(dú)而悲傷的流著眼淚。
葉洲:你忍心讓我們這么美麗的地球,成為你的垃圾場嗎?
査鈺雯:天上鳥兒獨(dú)飛,地上花兒垂暮,那是人類最好看到的美景。
余玥:種下環(huán)保之樹,結(jié)出希望之果。
……王勃、丁奇:同學(xué)們,通過這次環(huán)保隊(duì)會(huì),我們又增添了不少環(huán)保知識(shí)。希望全體隊(duì)員們積極行動(dòng)起來,用我們的雙手為地球增添新綠,從我做起,從身邊的小事做起,節(jié)約每一滴水,每一度電,愛護(hù)環(huán)境,人人都做環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們關(guān)注生態(tài)環(huán)境,共享幽雅校園。
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過本次主題班會(huì)使學(xué)生明確了解什么是真正的低碳生活,讓學(xué)生了解低碳生活的重要性。
2、學(xué)習(xí)和尋覓低碳節(jié)能的訣竅和辦法。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中從小事做起,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣:倡導(dǎo)低碳,呵護(hù)地球。
活動(dòng)方式:
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,主持、朗誦、活動(dòng)與表演相結(jié)合。在自由輕松的氛圍中體驗(yàn)低碳生活、節(jié)能減排的意義。
活動(dòng)過程
一、班主任導(dǎo)入主題,明確班次班會(huì)的內(nèi)容。
二、學(xué)生活動(dòng)
1、主持人上場,宣布主題班會(huì)開始。
2、低碳生活知多少
。1)播放有關(guān)低碳生活的資料,學(xué)生觀看,了解什么是低碳生活。
。2)采訪:通過看資料結(jié)合你們自己收集的有關(guān)資料談?wù)勀銓Φ吞忌钣辛四切┝私猓?/p>
。3)知識(shí)競答活動(dòng)。
。4)主持人小結(jié):“低碳生活”,就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量,從而減少對大氣的污染,減緩生態(tài)惡化,主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。
3、快板表演:低碳生活,從我做起。
4、情景劇表演:我們的一天。
5、詩朗誦:地球,我們共同的家園。
6、我該怎樣做
(1)主持人導(dǎo)入:生活,從低碳開始;低碳,從現(xiàn)在開始;生活,從點(diǎn)滴開始;低碳,從自身開始。那么,在生活中我們應(yīng)該怎樣做呢?
。2)學(xué)生匯報(bào)交流,主持人加以總結(jié),大屏幕顯示:
1、每天的`淘米水可以用來洗手、洗臉、洗去含油污的餐具、擦家具、澆花等。干凈衛(wèi)生,天然滋潤;
2、將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層,不僅可以吸潮,還能吸收衣柜中的異味;還可以擦洗玻璃,減少使用污染環(huán)境的玻璃清潔劑;
3、用過的面膜紙也不要扔掉,用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶,不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣;
4、喝過的茶葉渣,把它曬干,做一個(gè)茶葉枕頭,既舒適,又能幫助改善睡眠;還可以用來洗碗、手工皂的原材、曬干后可吸異味;
5、出門購物,盡量自己帶環(huán)保袋,無論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋,都減少使用;
6、出門自帶喝水杯,減少使用一次性杯子;
7、多用永久性的筷子、飯盒,盡量自帶餐具,避免使用一次性的餐具;
8、養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣,避免浪費(fèi)用電;
9、盡量不使用冰箱、空調(diào)、電風(fēng)扇,熱時(shí)可用股份的蒲扇或其他材質(zhì)的扇子。
10、夏天開空調(diào)前,應(yīng)先打開窗戶讓室內(nèi)空氣自然更換,開電風(fēng)扇讓室內(nèi)先降溫,開空調(diào)后調(diào)至室溫25~26°之間,用小風(fēng),這樣既省電也低碳;
11、用過的塑料瓶,把它洗干凈后可用來盛各種液體物質(zhì);
12、食物廢料、殘?jiān),可以用作肥料用?/p>
(3)主持人小結(jié)。
三、班主任講話
同學(xué)們,我們的地球需要我們共同來愛護(hù),讓我們從身邊的小事做起,珍惜資源,降低能耗,讓我們的生活更加美好!
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。
2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
3.嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
說明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體。
三、教學(xué)設(shè)想
學(xué)生對“生態(tài)系統(tǒng)”一詞并不陌生,對其最基本的內(nèi)涵通過初中生物課的學(xué)習(xí)已有初步的了解。生態(tài)系統(tǒng)的概念是形成生態(tài)學(xué)思想的基礎(chǔ),本章是圍繞著剖析生態(tài)系統(tǒng)概念的實(shí)質(zhì)展開的。因此,在教學(xué)中要突出生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各組分的相互聯(lián)系與相互作用、有序與和諧、多樣與復(fù)雜等。要從培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)思想的角度,制定教學(xué)策略。
本節(jié)可以結(jié)合“思考與討論”中的素材,討論“你認(rèn)為什么是生態(tài)系統(tǒng)”的話題。讓學(xué)生根據(jù)自己對生態(tài)系統(tǒng)的理解,列舉五個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例,并列出生態(tài)系統(tǒng)的判斷要點(diǎn)。學(xué)生之間相互交換作業(yè),并對同伴的作業(yè)作出評判。
四、教學(xué)過程
生物在生命活動(dòng)中要從環(huán)境中不斷地?cái)z取物質(zhì)和能量,因而受到環(huán)境的限制,同時(shí)生物的生命活動(dòng)又能不斷地影響和改變環(huán)境。這說明生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。研究生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)叫生態(tài)學(xué)。那么,環(huán)境對生物的影響有什么規(guī)律呢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例,進(jìn)一步分析“思考與討論”中提出的問題。有條件的學(xué)校,教師可制作若干個(gè)不同控制條件的“生態(tài)缸”,讓學(xué)生觀察各個(gè)生態(tài)缸中的狀況,增加感性認(rèn)識(shí)。問題7是讓學(xué)生嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型,這是本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。生態(tài)系統(tǒng)中各種生物和非生物成分繁多且關(guān)系復(fù)雜,無法逐個(gè)研究它們在生態(tài)系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)和功能,所以引入了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的概念,將營養(yǎng)功能相同的生物類群看成一個(gè)整體結(jié)構(gòu),研究其中的物質(zhì)與能量變化、信息傳遞,使研究問題得到簡化。這是一種系統(tǒng)科學(xué)的研究方法,在其他宏觀研究中也常常要應(yīng)用這種方法。
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容:生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng)。大多數(shù)學(xué)生在討論了問題1~5后,應(yīng)當(dāng)能達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。對此,教師可進(jìn)一步提出本節(jié)“問題探討”中的素材,讓學(xué)生演練,使學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識(shí)。
生物群落與其無機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系不是靜止的,而是處于動(dòng)態(tài)的變化之中:能量在其中流動(dòng),物質(zhì)在其中循環(huán),信息在其中傳遞,多種多樣的生物及其與環(huán)境之間構(gòu)建起了動(dòng)態(tài)平衡的關(guān)系。
一、環(huán)境、環(huán)境因子與生態(tài)因子的概念及關(guān)系
環(huán)境是指某一特定生物體或生物群體以外的空間及直接、間接影響該生物體或生物群體生存的一切事物的總和。生物的環(huán)境因子是指生物體周圍直接或間接地影響生物生存的全部因素。生態(tài)因子是指環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理、行為和分布的因素,如光、溫度、水分、空氣等。而海拔高度、水域深度等因素則只屬于環(huán)境因子,因?yàn)樗鼈兊淖饔檬峭ㄟ^溫度、光照、氣壓等生態(tài)因子間接地體現(xiàn)出來的,它們本身對生物沒有直接影響。
二、謝爾福德耐受性定律
謝爾福德耐受性定律表明,每一種生物對每一個(gè)生態(tài)因子都有一個(gè)耐受的上限和下限,上、下限之間的范圍被稱為能耐受范圍(這個(gè)范圍又稱為生態(tài)幅),而能耐受范圍中又存在著一個(gè)最適范圍(又稱最適區(qū)),耐受范圍的兩端(即除去最適范圍后所剩的部分)為生理受抑區(qū),若再往外延伸超出能耐受范圍后,則為不能耐受區(qū)。
生態(tài)系統(tǒng)的空間大小各異,一個(gè)池塘、一片草地、一塊農(nóng)田、一座山林、一條河流等,都可以各自成為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。地球上的全部生物及其無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)稱為生物圈。在生物圈中,繁衍著各種各樣的生物,每一種生物都生活在各自的特定環(huán)境中,它們既利用環(huán)境資源滿足了自身生長發(fā)育的需要,使種群得到延續(xù),同時(shí),它們自身也是構(gòu)成環(huán)境的重要因素。
通過列舉生態(tài)系統(tǒng)的各種類型,啟發(fā)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)類型多種多樣,但在結(jié)構(gòu)上具有許多共同點(diǎn)。重點(diǎn)從“生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者”之間的關(guān)系,闡釋生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分之間緊密聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體,體現(xiàn)一定的結(jié)構(gòu)和功能。
“生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體”是教學(xué)的難點(diǎn)。在各種類型的生態(tài)系統(tǒng)中,都包含有非生物的物質(zhì)和能量、植物、動(dòng)物和微生物等組成成分。這些組成成分之間并不是毫無聯(lián)系的,而是通過物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結(jié)構(gòu)。
關(guān)于“食物鏈與食物網(wǎng)”的教學(xué),教師要向?qū)W生說明:群落是生態(tài)系統(tǒng)中有生命的部分,群落中生物間的“營養(yǎng)聯(lián)系”就是生態(tài)系統(tǒng)的“生命線”,其主要形式就是“食物聯(lián)系”。接著以教材中的圖示為例,分析生物之間的`食物關(guān)系,從而建立食物鏈、營養(yǎng)級和食物網(wǎng)的概念。
生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的作用是通過以食物聯(lián)系連接的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的。營養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括食物鏈與食物網(wǎng)。
。1)食物鏈
食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者所固定的能量和物質(zhì),通過一系列取食和被食關(guān)系在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞,各種生物按其食物聯(lián)系排列的鏈狀順序。食物鏈上的每一環(huán)節(jié),稱為營養(yǎng)階層(營養(yǎng)級)。自然生態(tài)系統(tǒng)主要有三種類型的食物鏈。
、倌潦呈澄镦溁虿妒呈澄镦湥菏且曰畹木G色植物為基礎(chǔ),從食草動(dòng)物開始的食物鏈,例如,小麥→蚜蟲→瓢蟲→食蟲鳥。
、谒樾际澄镦溁蚍纸馐澄镦湥菏且运劳龅膭(dòng)植物殘?bào)w為基礎(chǔ),從真菌、細(xì)菌和某些土壤動(dòng)物開始的食物鏈,例如,死亡的動(dòng)植物殘?bào)w→跳蟲、螨類→食蟲昆蟲、蜘蛛→食蟲鳥、小型哺乳動(dòng)物。
、奂纳澄镦湥阂曰畹膭(dòng)植物有機(jī)體為基礎(chǔ),從某些專門營寄生生活的動(dòng)植物開始的食物鏈,例如,鳥類→跳蚤→鼠疫細(xì)菌。
生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈不是固定不變的,它不僅在進(jìn)化歷史上有改變,在短時(shí)間內(nèi)也有改變。動(dòng)物在個(gè)體發(fā)育的不同階段里,食物的改變(如蛙)就會(huì)引起食物鏈的改變。動(dòng)物食性的季節(jié)性變化也會(huì)引起食物鏈的改變。因此,食物鏈往往具有暫時(shí)的性質(zhì),只有在生物群落組成中成為核心的、數(shù)量上占優(yōu)勢的種類,食物鏈才是比較穩(wěn)定的。
一般生態(tài)系統(tǒng)中的能量在沿著食物鏈的傳遞過程中,從前一環(huán)節(jié)到后一環(huán)節(jié),能量大約要損失90%左右(能量轉(zhuǎn)化效率大約是10%)。因此,越是處于食物鏈頂端的動(dòng)物,生物量越小,能量也就越少。處于頂位的肉食動(dòng)物最少,以致于不可能再有別的動(dòng)物以它們?yōu)槭,因(yàn)閺乃鼈兩砩纤@得的能量不足以彌補(bǔ)為搜捕它們所消耗的能量。一般說來,能量從太陽開始沿著食物鏈傳遞幾次以后就所剩無幾了,所以食物鏈一般都很短,通常只由4~5個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,很少有超過6個(gè)環(huán)節(jié)的。
。2)食物網(wǎng)
在生態(tài)系統(tǒng)中,一種生物不可能固定在一條食物鏈上,而往往同時(shí)屬于數(shù)條食物鏈。實(shí)際上,生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈很少單條、孤立地出現(xiàn)(除非食性是專一的),它們往往相互交叉,形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu),即食物網(wǎng)。食物網(wǎng)形象地反映了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物有機(jī)體間的營養(yǎng)位置和相互關(guān)系,生物正是通過食物網(wǎng)發(fā)生直接和間接的聯(lián)系,保持著生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定。
五、教后感:
一般地說,具有復(fù)雜食物網(wǎng)的生態(tài)系統(tǒng),一種生物的消失不致引起整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的失調(diào),但食物網(wǎng)簡單的系統(tǒng),尤其是在生態(tài)系統(tǒng)功能上起關(guān)鍵作用的種,一旦消失或遭受嚴(yán)重破壞,就可能引起這個(gè)系統(tǒng)的劇烈變動(dòng)。教育學(xué)生要有環(huán)保意識(shí),自覺保持環(huán)境。
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo):
了解隨意開荒、非法打井、隨意放牧、隨意亂采濫伐、隨意野外放火造成的危害。
教學(xué)重、難點(diǎn):
樹立保護(hù)環(huán)境意識(shí),增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任性。
教學(xué)器材:
投影儀、幻燈片
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入
2、學(xué)生例舉身邊和周圍存在的違反“五禁”的不良行為。
3、師生共同總結(jié):
、偃祟悮Я珠_荒,過度放牧,會(huì)引起沙土流失,植被難以生長,使很多在樹林和草地里生存的動(dòng)物和昆蟲也都無法生存,嚴(yán)重可能造成地方性的種屬滅絕,而生態(tài)本來是一個(gè)平衡而不斷循環(huán)的,人類的活動(dòng)就可能造成循環(huán)鏈的斷截而使生態(tài)失去平衡。
、陔S意亂采濫伐、非法打井造成地下水位下降,土地沙漠化等危害。
、垭S意野外放火會(huì)造成空氣污染,同時(shí)也會(huì)造成火災(zāi)等事故。
4、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的逃生辦法
、偈彝饣馂(zāi)關(guān)門求生的方法:測試門的溫度,用水把棉絮浸濕,堵住門和窗戶。
、谑覂(nèi)火災(zāi),從窗戶逃生。
③高層建筑火災(zāi)逃生。
、芄矆鏊馂(zāi)逃生。
、莅踩隹诨馂(zāi)逃生。
5、教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知:
、倮斡浕鹁娫挕119”。事發(fā)時(shí)可用任何一部電話撥打,無論欠費(fèi)與否。
、诨馂(zāi)地址要報(bào)詳細(xì)。要派人來主要路口迎接消防車。
6、小結(jié):
遇到火災(zāi):臨危不亂,暗記出口。撲滅小火,不亂玩火。蒙鼻匍匐;鹨鸭吧,切勿驚跑,跳樓有術(shù),雖損求生。
只要我們處處小心,注意安全,掌握自救、自護(hù)的知識(shí),鍛煉自己自護(hù)自救的.能力,機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn),就能健康的成長。
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 7
活動(dòng)目的:
讓學(xué)生明白綠色學(xué)校并非綠化學(xué)校,而是環(huán)境友善學(xué)校。通過班會(huì)讓學(xué)生理解:節(jié)約資源必須從我做起,平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中應(yīng)注意減少污染,關(guān)注環(huán)境,關(guān)注生命,善待自然。
活動(dòng)重點(diǎn):
讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性,感受人地協(xié)調(diào)必要性。
活動(dòng)方法:
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,演講,活動(dòng)與表演相結(jié)合。在自由輕松的氛圍中體驗(yàn)創(chuàng)辦綠色學(xué)校的意義。
活動(dòng)時(shí)間:
20xx年xx月xx日
活動(dòng)地點(diǎn):
四年六班教室
活動(dòng)過程
1、主持人發(fā)言,介紹這次班會(huì)的主題(xx、xx)。
2、小品《一張餐巾紙》由某人隨手丟棄的一張餐巾紙引發(fā)幾個(gè)人不同的表現(xiàn):有的視而不見,有的只議論了幾句揚(yáng)長而去,有的把它撿入垃圾桶。
3、由以上例子學(xué)生自由發(fā)言,說說發(fā)生在自己身邊影響環(huán)境衛(wèi)生的事例,討論我們?nèi)绾伪Wo(hù)環(huán)境。
4、以小組為單位進(jìn)行環(huán)保知識(shí)搶答。
5、自由演講說明樹立環(huán)保意識(shí),提高人口素質(zhì)迫在眉睫,刻不容遲。
6、讓學(xué)生在歌聲中受到熏陶。鐘x等合唱(橄欖樹),彭x,劉x合唱(誰不說我家鄉(xiāng)好)。
7、朗誦:
(男):原以為你是那么寬廣,不在乎帶走一片陰涼。
(女):原以為你是那么堅(jiān)強(qiáng),沒想到你的'眼淚在流淌。
(合):地球,我們唯一的家園,讓我們愛你到地久天長!地球,我們的母親,讓我們盡情沐浴你的陽光。
8、合唱《好大一棵樹》
9、主持人小結(jié),班會(huì)結(jié)束。
10、班主任評價(jià)班會(huì),肯定其能力指出需要改進(jìn)的地方。
總結(jié):通過此次班會(huì)讓我們大致了解什么是綠色學(xué)校,大家意識(shí)到了平時(shí)沒注意到的生活細(xì)節(jié),認(rèn)識(shí)到只有共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境才能更好的學(xué)習(xí)和生活。美好的校園境人人有責(zé)。環(huán)保并不遙遠(yuǎn),我們可以從身邊的小事做起,為母親創(chuàng)建綠色學(xué)校而獻(xiàn)出自己的一份力,發(fā)一份光!
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目的:
讓學(xué)生了解廢水、廢氣的產(chǎn)生及其對人體健康的危害,從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
廢水、廢氣的產(chǎn)生及其對人體健康的危害。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
環(huán)保是一個(gè)熱門的話題,也是一個(gè)迫在眉睫的話題。說起環(huán)保,我們的許多同學(xué)都有這樣的`想法:環(huán)保是環(huán)保部門的事,和我們無關(guān);環(huán)保就是治理“三廢”,其實(shí),環(huán)保是地球村上的每個(gè)公民的事,也是每個(gè)必盡的義務(wù)之一。
二、講授新課。
我們面臨的環(huán)境問題有哪些?
1、環(huán)境污染
了解環(huán)境污染的各種表現(xiàn)及產(chǎn)生原因,學(xué)生分別舉出生活中的相應(yīng)例子。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的危害,明確目前環(huán)境污染無處不在的危機(jī)現(xiàn)狀。
2、土地荒漠化
由朝陽多次出現(xiàn)沙塵天氣,引出由于人類不合理的活動(dòng)和氣候變化等原因,造成土地退化的現(xiàn)象。讀圖片及材料,了解土地荒漠化的主要表現(xiàn)和原因。
3、生態(tài)系統(tǒng)破壞
由于人類不合理的砍伐、耕作,使森林減少,生物物種滅絕,植被受到破壞,生態(tài)環(huán)境惡化。請學(xué)生舉出生活中人類破壞生態(tài)系統(tǒng)的行為。
教師總結(jié)歸納:地球生物圈是全人類賴以生存和發(fā)展的共同家園,世界是一個(gè)不可分割的整體,空間上的距離和國家的邊界對環(huán)境災(zāi)難是沒有約束力的。環(huán)境問題沒有國界,是全球性問題,各國的環(huán)境問題可以相互影響、相互作用,現(xiàn)在地球的環(huán)境條件可以說是日益下降。所以,改善環(huán)境、保護(hù)地球是我們每個(gè)人都義不容辭的責(zé)任。我們小學(xué)生雖然不能像科學(xué)家那樣很大程度的改變周圍環(huán)境,但我們可以從日常生活中的小事去盡我們的努力。
三、總結(jié)。
通過我們今天的討論,大家知道了在我們?nèi)粘I钪心男┬袨橛欣诃h(huán)保,我想只要我們用心,我們也能為環(huán)保貢獻(xiàn)出我們自己的力量。讓我們大家都來關(guān)心環(huán)境,注重環(huán)保,共同建設(shè)我們的美麗家園。
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
通過介紹對人類有害污染,使學(xué)生能夠遠(yuǎn)離污染,從而養(yǎng)成健康的身體。
使學(xué)生懂得污染對人類造成的危害,從而在今后的工作中,從自己做起,從現(xiàn)在做起,為把我們國家建設(shè)成為一個(gè)到處是綠水青山作出貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
什么是環(huán)境污染
環(huán)境污染有哪些,它造成的原因是什么。
三、教學(xué)內(nèi)容
環(huán)境污染的定義:是指由于自然的人為的因素致使自然環(huán)境發(fā)生變化,并超出了其自凈能力,從而破壞了生態(tài)平衡,影響到人類健康的現(xiàn)象。
環(huán)境污染產(chǎn)生的原因:隨著世界人口的迅速增加以及工業(yè)化的迅速發(fā)展、人類對自然資源的毀滅性的開發(fā)與利用,環(huán)境污染問題愈來愈嚴(yán)重,已經(jīng)開始威脅人類的生存。
空氣污染對內(nèi)健康的危害:空氣污染主要是由工業(yè)生產(chǎn)中散發(fā)來的塵埃、煙灰等有害氣體對空氣的污染。目前,空氣中的污染物已達(dá)一百多種。
對人體的直接危害:呼吸道的鼻炎、咽炎、氣管炎、肺結(jié)核、肺癌;心血管系統(tǒng)的功能下降;內(nèi)臟器官的肝腫大、腎炎;神經(jīng)系統(tǒng)的頭暈、頭痛、失眠、神經(jīng)衰弱。另外,對內(nèi)分泌系統(tǒng)、骨骼系統(tǒng)、少年兒童發(fā)育都有負(fù)面影響。
對人體的間接危害:導(dǎo)致佝僂病、眼部病癥的發(fā)生。
水污染對健康的`危害:水污染主要是指由工廠排出的未經(jīng)凈化處理的污水、生活污水、垃圾和各種有害物質(zhì)流入、滲入水中,使江、河、湖、海遭到污染。
對人體的直接危害:人們直接飲用受污染的水,會(huì)導(dǎo)致各種腸胃疾病,嚴(yán)重受污染的水會(huì)直接導(dǎo)致特異性疾病的發(fā)生,甚至危及生命。
對人體的間接危害:通過食物鏈,有害的水澆灌農(nóng)用物,污水中的水產(chǎn)類、食用有害物質(zhì)的動(dòng)物等最后由人類來食用,會(huì)危及人類的健康。
對人體的直接危害:導(dǎo)致人心煩躁、引起頭痛和聽力障礙。當(dāng)噪聲達(dá)到100分貝時(shí),人就煩躁難受;達(dá)到130分貝時(shí)耳朵疼痛;達(dá)到160分貝時(shí)耳膜破裂;達(dá)到170分貝時(shí)會(huì)導(dǎo)致死亡。
對人體的間接危害:長時(shí)間生活在噪聲達(dá)70~90分貝時(shí)的環(huán)境中,會(huì)引起神經(jīng)、心血管、消化系統(tǒng)紊亂,內(nèi)分泌功能失調(diào),導(dǎo)致寇心病、腦血管疾病和心理疾病發(fā)生。
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 10
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒愛清潔,保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)一些簡單的勞動(dòng)技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片2張(一張畫臟、亂、差的地方,一張畫干凈整潔的地方)
活動(dòng)過程:
1、欣賞兒歌《果皮箱》后提問:兒歌中說了什么內(nèi)容?果皮箱有什么作用?你在哪里見過它?
兒歌《果皮箱》
馬路旁,誰站崗不怕雨淋曬太陽。
張著嘴,把話講小朋友,可別忘。
果皮箱屑交給我不要扔在大街上。
小結(jié):小朋友在大街上,在公署里,在幼兒園都見到過許多果皮箱,這些箱子的作用可大了,它能保護(hù)環(huán)境的.衛(wèi)生。
2、出示圖片,啟發(fā)幼兒認(rèn)真思考。
這些地方怎么會(huì)變得這么臟?怎樣才能使這些地方變干凈?我們應(yīng)該怎么做?
3、出示幼兒讀物,讓幼兒分辨對錯(cuò)。
。1)一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。
。2)一幼兒在大街上隨地吐痰。
。3)一幼兒把冰棒紙扔在地上。
。4)一幼兒將痰吐到痰盂里。
哪個(gè)小朋友做得對?哪個(gè)小朋友不對?你要向誰學(xué)習(xí)?小朋友在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀應(yīng)該扔到哪里?(垃圾桶里)
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 11
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受與想法。
2、讓幼兒知道生活中的垃圾會(huì)給人們帶來危害。
3、教育幼兒要愛護(hù)環(huán)境,激發(fā)幼兒做小主人,保護(hù)幼兒園環(huán)境的'意識(shí)。
4、鼓勵(lì)幼兒對變廢為寶進(jìn)行大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn):
1、教育幼兒不要亂丟垃圾。
2、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn):
變廢為寶,大膽創(chuàng)新。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、垃圾角、掛圖、制作材料、自制玩教具展覽
活動(dòng)過程:
1、看掛圖聽故事
2、觀看對比圖片:整潔的活動(dòng)室和有垃圾的活動(dòng)室。
討論:你喜歡哪一幅圖片?為什麼?
垃圾會(huì)給我們帶來哪些害處?
我們要怎樣減少垃圾,保護(hù)環(huán)境?
3、教師帶幼兒觀察周圍的環(huán)境,體驗(yàn)環(huán)境污染狀況。
4、請幼兒當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,把不用的垃圾扔到垃圾筒內(nèi),還能再用的垃圾放到垃圾角內(nèi)。
5、動(dòng)手制作“不亂丟垃圾”標(biāo)記,并將“不亂丟垃圾”的標(biāo)記掛在各處。
6、帶幼兒參觀用廢舊材料制成的玩教具展覽。
活動(dòng)結(jié)束:
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,利用舊報(bào)紙、酸奶袋、包裝盒等制作成不同的物品,變廢為寶。
生態(tài)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀教案 12
一、班隊(duì)會(huì)目的
人類生存的自然環(huán)境日益惡劣,關(guān)注生態(tài)環(huán)境,維持生態(tài)平衡,已是擺在全人類面前的一個(gè)重大課題。通過主題班會(huì),使同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到,如果人類的生存環(huán)境遭到破壞,最終受害的將是人類。呼吁同學(xué)們一起來關(guān)注生態(tài)環(huán)境,讓我們共享幽雅校園。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.學(xué)生了解有關(guān)自然環(huán)境的科學(xué)知識(shí)。
2.進(jìn)行環(huán)保教育,通過各種形式了解環(huán)保知識(shí)和方法。
三、主持人:
王勃、丁奇四、
活動(dòng)過程:
王勃:老師,同學(xué)們,“關(guān)注生態(tài)環(huán)境,共享幽雅校園”主題班會(huì)開始。
丁奇:同學(xué)們,當(dāng)今世界環(huán)境問題已越來越被世人矚目。保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。我們有責(zé)任有義務(wù)關(guān)心環(huán)境問題,了解環(huán)保知識(shí)。
現(xiàn)在進(jìn)行第一環(huán)節(jié):環(huán)保知識(shí)搶答!
“春節(jié)燃放煙花炮竹是環(huán)保還是不環(huán)保?”
“有人把垃圾塑料袋燒了,請問這是環(huán)保還是不環(huán)保?”
“生活中可回收資源主要有哪些?”(廢紙、塑料、玻璃、金屬等)為保護(hù)藍(lán)天,我們在出門時(shí),應(yīng)該盡量選擇乘坐公共交通工具,對嗎?
……王勃:同學(xué)們,下面進(jìn)行第二環(huán)節(jié),說說自己的環(huán)保金點(diǎn)子。
同學(xué)1:將舊練習(xí)本中未用完的紙張裝訂起來,做草稿本
同學(xué)2:收集用過的草稿紙和舊作業(yè)本及試卷,重新加工可再使用。
同學(xué)3:在廢報(bào)紙上練習(xí)寫毛筆字和畫國畫。
同學(xué)4:夏天在家時(shí),氣溫超過30度再開空調(diào),并且固定在26度左右。
同學(xué)5:盡量不用一次性碗筷。
同學(xué)6:可以把洗臉、洗菜的水擦地板、沖馬桶、澆花。
同學(xué)7:隨手關(guān)上水龍頭,避免不必要的浪費(fèi)。
……丁奇:為營造幽雅校園,我們應(yīng)該做些什么呢?
不亂扔廢物,凈化校園環(huán)境;不攀枝折花,愛護(hù)花草樹木;杜絕浪費(fèi),節(jié)約能源;廢物利用,平衡生態(tài);撿臟護(hù)綠,還學(xué)校一片綠色;播撒綠色,創(chuàng)建綠色學(xué)校,共享幽雅校園。
……王勃:下面請同學(xué)們說說自己準(zhǔn)備的`環(huán)保小標(biāo)語。
汪慧嫻:我是環(huán)保小衛(wèi)士,和諧世界我來創(chuàng)!
胡娜 :播種一顆環(huán)保的種子,開放出一朵生命之花。
李嘉琪:不要因?yàn)槲覀兊男袨樽屗堫^孤獨(dú)而悲傷的流著眼淚。
葉洲:你忍心讓我們這么美麗的地球,成為你的垃圾場嗎?
査鈺雯:天上鳥兒獨(dú)飛,地上花兒垂暮,那是人類最好看到的美景。
余玥:種下環(huán)保之樹,結(jié)出希望之果。
……王勃、丁奇:同學(xué)們,通過這次環(huán)保隊(duì)會(huì),我們又增添了不少環(huán)保知識(shí)。希望全體隊(duì)員們積極行動(dòng)起來,用我們的雙手為地球增添新綠,從我做起,從身邊的小事做起,節(jié)約每一滴水,每一度電,愛護(hù)環(huán)境,人人都做環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們關(guān)注生態(tài)環(huán)境,共享幽雅校園。
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