一年級(jí)語(yǔ)文教案合集15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)字詞句
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際:聽故事、講故事、演故事。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動(dòng)物?
3、它們都找不到家了,我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方?分別是哪些動(dòng)物的家?
5、指名上來連圖。
6、評(píng)議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的.詞語(yǔ)。
8、填空。
9、指名說,討論。
二、教學(xué)第二題。
1、出示:樹、做、漸
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?筆順規(guī)則是什么?
3、示范寫“樹”,生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
三、教學(xué)第三題。
1、圖上畫了誰(shuí)在干什么?
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記:學(xué)生知道了的小動(dòng)物住處。
四、練習(xí)
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
五、表演
1、能表演這個(gè)故事嗎?
2、指名上來演,評(píng)議。
3、評(píng)選最佳導(dǎo)演,最佳演員。
教學(xué)后記:學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生,并將這個(gè)故事寫得很好。
一年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。
2.通過動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
3.在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,以及加法、減法算式各部分名稱。
教材分析
本單元與第五單元、第七單元一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容!靶⊥谜(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的.基礎(chǔ),它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問題:①一共有多少個(gè)果子?②草地上還剩下多少個(gè)果子?然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流,體會(huì)算法的多樣化,同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各稱。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,在教學(xué)中,把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好。根據(jù)我課前的了解,大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法,對(duì)于看圖編故事和看圖提問題,部分學(xué)生已有一定的基礎(chǔ),但數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性仍存在很多問題,這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.獎(jiǎng)品激趣
這節(jié)課老師給小朋友們準(zhǔn)備了好多獎(jiǎng)品(智慧星)你們想得到它嗎?(想)它呀,只喜歡那些專心聽講、愛動(dòng)腦筋、愛思考、發(fā)言積極的小朋友。老師看誰(shuí)表現(xiàn)的最好,智慧星就獎(jiǎng)給誰(shuí)
二、快樂復(fù)習(xí)
師:親愛的小朋友們,上課前我們先來一場(chǎng)快樂比賽,好嗎?(好)答的又對(duì)又快的加一顆星。
。ǘ嗝襟w顯示) 2個(gè)十是( ) 5個(gè)十是( ) 10個(gè)十是( ) 90里面有( )個(gè)十 70里面有( )個(gè)十 40里面有( )個(gè)十
三、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:你們的表現(xiàn)老師非常滿意,看,老師把誰(shuí)帶來了(出示小白兔圖片)。今天啊正好是小白兔的生日,一大早,它就到果園里去摘了好多新鮮的果子,想邀請(qǐng)好朋友一起來慶祝生日。板書課題:小兔請(qǐng)客
四、合作學(xué)習(xí),探究新知 1、探索加法的計(jì)算方法
(1)師:(多媒體出示主題圖1)這就是生日會(huì)現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:小白兔先端來3盤果子,又端來2盤果子,每盤10個(gè)果子。 (2)師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢? 生1:一共有幾個(gè)盤子?
生2:一共有多少個(gè)果子?(根據(jù)學(xué)生回答板書:一共有多少個(gè)果子?) (3)師:小朋友們提的問題都不錯(cuò)! 要求“一共有多少個(gè)果子”,怎樣列算式呢? (根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=)
師:30+20等于多少呢?你是怎樣計(jì)算的?(先想想,然后把你的算法告訴你的同桌,有困難的孩子也可以用小棒擺一擺,用計(jì)數(shù)器撥一撥,比比誰(shuí)的方法最妙,開始吧!)(學(xué)生活動(dòng),師巡視)
師:誰(shuí)愿意大聲地說出你的計(jì)算方法嗎? 生1:我是用小棒擺的。(學(xué)生邊說邊上臺(tái)演示)
師:謝謝,你的動(dòng)手能力真不錯(cuò),30+20是擺出來的,我們就叫它“動(dòng)手操作算法”吧!
生2:我是用計(jì)數(shù)器撥的(能上臺(tái)來演示給我們看嗎?)(學(xué)生邊說邊演示)
師:這也是個(gè)不錯(cuò)的方法。還有嗎? 生3:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50
生4:我是這樣算的,30里面又3個(gè)十,20里面又2個(gè)十,3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,就是50。
師:掌聲響起來,你真是個(gè)數(shù)學(xué)小天才。誰(shuí)聽明白了這種方法?你能說說嗎?(請(qǐng)學(xué)生起來說)
(4)師:原來30+20可以這樣計(jì)算,板書:30+20=50(個(gè))你學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出這三道題。(學(xué)生獨(dú)立完成)
師:誰(shuí)能告訴我20+40=(你是怎樣算的?)30+50= 10+20= (直接說結(jié)果) (5)加法算式個(gè)部分名稱
師:小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)好聽的名字,加法算式里的三個(gè)數(shù)字寶寶也有名字,想知道嗎?“相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù),結(jié)果叫和” (師邊說邊板書 加數(shù)+加數(shù)=和)
2、探索減法的計(jì)算方法
師:小白兔可大方了,小兔子一共端來50個(gè)果子,正當(dāng)大家準(zhǔn)備品嘗果子時(shí),(出示情境圖2)小刺猬為了讓大家高興,想給大家表演一個(gè)節(jié)目,說著來了一個(gè)前滾翻,把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。
(1)師:聰明的你們,根據(jù)故事和畫面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢? 生:原來有50個(gè)果子,小刺猬帶走了10個(gè),請(qǐng)問,還剩多少個(gè)果子?(根據(jù)學(xué)生回答板書:還剩多少個(gè)果子?)
。2)師:還剩多少個(gè)果子?你打算怎樣解決,請(qǐng)把你的算式和結(jié)果寫在口算卡上,并想想你是怎樣算的。(學(xué)生獨(dú)立思考)
。3)匯報(bào)
師:你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎? 生:50—10=40(個(gè))(根據(jù)學(xué)生回答板書)
師:你是怎樣想的?(5個(gè)十減1個(gè)十是4個(gè)十,就是40) (4)及時(shí)練習(xí)
師:你們能干嗎?那我們分男女生比比誰(shuí)算得快
一年級(jí)語(yǔ)文教案3
教材解析
本課以“我是中國(guó)人”為主題,展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書包,手拉著手,肩并著肩,快樂地團(tuán)聚在一起的畫面。各民族小學(xué)生一張張動(dòng)人的笑臉傳達(dá)出快樂、幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國(guó)人”,猶如各民族小學(xué)生們的真誠(chéng)吶喊,傳達(dá)出作為中國(guó)人的自豪感。
課文通過圖畫告訴學(xué)生:莊嚴(yán)的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗,是我們祖國(guó)的象征;我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。通過畫面觀察與聽讀“我是中國(guó)人”,感受作為中國(guó)人的自豪,激發(fā)愛國(guó)之情。這是對(duì)入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀句子,知道中國(guó)是我們的祖國(guó),感受作為中國(guó)人的自豪。
2、通過觀察圖畫,初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道中國(guó)是我們的祖國(guó),感受作為中國(guó)人的自豪。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。
教學(xué)建議
建議教學(xué)時(shí)觀察畫面與講述有關(guān)的少數(shù)民族故事、舉行升旗儀式等結(jié)合,感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。
1、知道中國(guó)是我們的祖國(guó),培養(yǎng)愛國(guó)主義感情。簡(jiǎn)單提示世界上有很多國(guó)家,中國(guó)是其中一個(gè)國(guó)家。可以出示中國(guó)地圖,初步認(rèn)識(shí)中國(guó)。借助課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的遠(yuǎn)景,說說看到了什么,從中了解雄偉的天安門是中國(guó)的重要建筑標(biāo)志。有的學(xué)生在幼兒園大班期間已經(jīng)在“祖國(guó)”的主題學(xué)習(xí)中接觸過天安門,有的學(xué)生甚至已經(jīng)去過天安門,可以讓這些學(xué)生說說自己的感受。
教師出示國(guó)旗,啟發(fā)學(xué)生說說這是什么,在哪里見過。告訴學(xué)生升國(guó)旗時(shí),要立正,向國(guó)旗敬注目禮。在初步認(rèn)識(shí)國(guó)旗的基礎(chǔ)上,教師播放國(guó)歌,有條件的可以播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,讓全體學(xué)生起立伴隨著國(guó)歌向國(guó)旗敬注目禮。并告訴學(xué)生中國(guó)就是中華人民共和國(guó)?梢砸龑(dǎo)學(xué)生說一說:我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。
2、了解中國(guó)是多民族國(guó)家,了解自己民族的特點(diǎn),增強(qiáng)民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生看圖了解中國(guó)有56個(gè)民族。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生說說自己是什么民族的,自己民族有什么特點(diǎn)。也可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己民族的服裝、節(jié)日等,激發(fā)民族自豪感。還可以引導(dǎo)學(xué)生看圖說說自己知道的其他民族的特點(diǎn)。
在看圖交流的基礎(chǔ)上,從圖畫中感受各民族小朋友團(tuán)聚在一起的快樂,從中體會(huì)我們每個(gè)中國(guó)人都愛自己的國(guó)家。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀一讀:我是中國(guó)人。
教學(xué)中,注意在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、了解祖國(guó)的一些相關(guān)知識(shí)的.過程中,體現(xiàn)語(yǔ)文性,充分進(jìn)行聽、說、讀的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如,能跟著老師說說:“我是中國(guó)人。”“我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)!薄拔覀兊淖鎳(guó)有56個(gè)民族!
教學(xué)資源
課文插圖說明。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等56個(gè)民族。
各民族有不同的生活習(xí)慣和民族服飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、播放歌曲《大中國(guó)》,提問:這首歌唱的是什么?引導(dǎo)從通俗易懂的
學(xué)生說:中國(guó)是我們的家。歌曲入手,結(jié)合圖
2、出示插圖,提問:圖上這些小朋友都是中國(guó)人嗎?為畫進(jìn)行教學(xué),易調(diào)什么他們穿的衣服不一樣?動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講解:我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家,一共有56個(gè)民族,其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣,但我們都是中國(guó)人,是一家人。
3、講解不同民族的故事,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)壯族、回族、滿族、藏族等。
二、看圖說話,聽讀句子
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的遠(yuǎn)景,說一說看到了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖簡(jiǎn)單介紹天安門。(紅的墻、黃的瓦)(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗。五星紅旗是我們的國(guó)旗,是我們偉大祖國(guó)的象征。出示天安門前升國(guó)旗的圖片或錄像,加深對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)。
2、提問:天安門是中國(guó)的象征,是我們國(guó)家的代表性建筑,你還知道我們國(guó)家的哪些代表性建筑?(教師事先可準(zhǔn)備相關(guān)圖片進(jìn)行展示,如故宮、長(zhǎng)城。)
3、教師帶讀句子:我是中國(guó)人。
三、唱一唱,跳一跳師生一起唱《我們的祖國(guó)是花園》。
四、朗讀兒歌,激發(fā)情感
1、朗讀兒歌。
我愛鮮花,我愛白鴿,我愛萬里長(zhǎng)城,我愛長(zhǎng)江黃河,我是中國(guó)人,我愛我的祖國(guó)。
2、跟讀句子。
教師:我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而感到自豪。齊讀:我是中國(guó)人。
通過看圖說話,讓學(xué)生初步了解天安門等中國(guó)的標(biāo)志,增強(qiáng)“我是中國(guó)人”的自豪感。
剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中的時(shí)間比較短,中間穿插和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的課間操,不僅能緩解學(xué)生的疲勞,還能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
通過朗誦兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
一年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)內(nèi)容:《金木水火土》課時(shí)安排:第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)金木水火土。教法與學(xué)法:講授法
教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程:
一、觀察圖畫,揭示課題
1、出示圖畫,進(jìn)行觀察,看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的`就是這幅畫。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?再說一說,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、齊讀課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、出示帶漢語(yǔ)拼音的韻文,學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,師范讀,正音。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。
2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
一年級(jí)語(yǔ)文教案5
識(shí) 字 一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。
3.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
4.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,留心觀察周圍的'事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。
2.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
3.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
識(shí) 字 一
春回大地萬物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴
課后反思:這是新學(xué)期語(yǔ)文第一課,針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn) “認(rèn)得快,忘得快。”在認(rèn)記生字時(shí),我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到游戲中去掉拼音識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
1 柳樹醒了
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字,會(huì)寫?說、話?等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法:通過邊讀邊想象畫面,教師領(lǐng)讀等方式,讓學(xué)生感受文字的美。 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,寫好?說、話?兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):感悟春天的美麗。
一年級(jí)語(yǔ)文教案6
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。全文只有三句話,第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩(shī)畫相配,內(nèi)容生動(dòng),更富有想像力,讀起來瑯瑯上口,饒有趣味,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗
【設(shè)計(jì)理念】
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讀中成誦,讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)鳴、聲等六個(gè)生字,會(huì)寫叫、苗等六個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.在閱讀中積累語(yǔ)言,感受春天大自然的美麗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書寫會(huì)寫的字。
難點(diǎn):從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情景,引入課題
1.看圖說話。
屏幕顯示:山青水秀、鳥語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)
2.引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3.齊讀課題?吹秸n題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音?
1.自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙,再多讀幾次
2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語(yǔ),認(rèn)真聽對(duì)方讀,互相糾正錯(cuò)音
3.指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞
4.再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字
5.四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順
6.指名讀全文;評(píng)讀
三、再讀課文,讀中感悟?
1.朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話
2.小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來
3.你覺得哪些景物最美?請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止
4.指名讀、評(píng)讀
5.聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?
6.再聽錄音,播放課件
7.把課文美美地讀給你的同桌聽
8.配樂誦讀課文
9.指導(dǎo)背誦課文
10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎?
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.讀了課文,你想說什么?現(xiàn)在,你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩(shī);可以說幾句贊美春天的.話)
2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文,背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課,小朋友們讀了課文,知道課文寫了哪些內(nèi)容?
2.再放課件,邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天,你能不能美美地把課文背出來?
二、學(xué)習(xí)生字
1.屏幕顯示生字詞,拍著手掌有節(jié)奏齊讀
2.去掉拼音讀生字詞,開火車讀
3.自由認(rèn)讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的?
4.你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話?
5.觀察這幾個(gè)要求寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6.看老師在田字格中示范寫字,邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,再自己動(dòng)筆寫
7.同桌互相交換欣賞所寫的字,說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí),還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)
8.老師檢評(píng)
三、布置作業(yè)
1.把你喜歡的詞語(yǔ)寫進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里
2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力
深刻領(lǐng)悟象征手法。
2、過程與方法
(1)鍛煉學(xué)生的表演技巧和協(xié)作能力。
(2)因情作文,提高寫作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)體會(huì)母親對(duì)兒子的深情,感悟母愛的偉大,培養(yǎng)對(duì)母愛的感恩之情。
(2)揣摩作者的悔恨之痛思考母子平等主體的社會(huì)角色確立獨(dú)立自主意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
教學(xué)難點(diǎn):由情感體驗(yàn)的感性活動(dòng)過渡到象征手法的知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),使修辭學(xué)習(xí)由感性層面內(nèi)化為理性認(rèn)知。
教學(xué)方法:課堂劇、小組討論法、 換位體悟法
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、播放歌曲,激趣入題(多媒體播放歌曲)
以周杰倫歌曲《聽媽媽的話》導(dǎo)入,引起同學(xué)們的興奮點(diǎn)與對(duì)母親關(guān)系的聯(lián)想,老師在曲終提問:"你現(xiàn)在還總是聽媽媽的話嗎?"引入本文母愛話題。
二、作者介紹,知人論世(用多媒體屏幕出示,重體字用彩色字標(biāo)出)
史鐵生1951年生于北京,中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家。1969年到陜北延安地區(qū)"插隊(duì)"。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品。《我的遙遠(yuǎn)的'清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
三、輪讀課文,處理字詞(要求同學(xué)們有感情朗誦,幻燈片出示課文生字詞)
針灸(jiǔ) 虔誠(chéng)(qián ) 驚惶(huáng)
僥幸(jiǎo) 瞎逛(guàng) 夠嗆(qiàng) 侍弄(shì)
四、初步感知,回答問題
1、文中最感動(dòng)你的是哪里?
鼓勵(lì)同學(xué)們自由發(fā)言,目的在于激勵(lì)同學(xué)們投入情境。
2、你對(duì)合歡樹了解多少?這種樹名字很多,為何本文取"合歡樹"?(多媒體出示合歡樹簡(jiǎn)介和圖片)
紀(jì)念主人公與母親在一起的時(shí)光。
3、為什么作者在母親去世后,不回小院去看看?
悲痛悔恨之情。視學(xué)生回答情況,引入對(duì)文章內(nèi)在情感的分析。
五、搜集信息,梳理線索(多媒體出示填空題,學(xué)生個(gè)別回答,老師填出答案)
1合歡樹是_______在___________時(shí),在_______挖來的,種在________里。
第二年,合歡樹______,母親______。
第三年,合歡樹_______母親__________。
第四年,合歡樹長(zhǎng)在_____________。
第五年,我們搬家合歡樹__________。
2、我十歲時(shí)________________。
二十歲____________。
三十歲______________成名之后______________。
3、母親小時(shí)侯________才能優(yōu)秀。
年輕時(shí)會(huì)為自己________________。
中年為兒子的病_________________。
為了兒子寫作到處_____或____________。
兒子小說發(fā)表后母親________。
答案:
1、母親、給我找工作、路邊、花盆、沒發(fā)芽、嘆息、長(zhǎng)出葉子、茂盛 、高興、窗前的地上、被忘記
2、作文比賽得了第一、雙腿殘廢學(xué)習(xí)寫作、小說發(fā)表獲獎(jiǎng)、思念母親
3、寫作、做裙子、打聽偏方花很多錢、借書、頂著雨或冒了雪推我去看電影、已經(jīng)故去
同學(xué)們答案大致正確即可,主要為讓同學(xué)們樹立文章主體意識(shí)。
六、小組討論,深化理解
1、母親為兒子做過什么事?(對(duì)應(yīng)上1題)
治病、借書、看電影、生活起居。
2、兒子為母親做過什么事?(對(duì)應(yīng)上3題)
無。
3、"合歡"是"一起快樂"的意思,本文中母親與主人公共同生活的歲月快樂嗎?(對(duì)應(yīng)上2題)
十歲時(shí)與母親為獲獎(jiǎng)之事使氣逗樂,可以講是快樂時(shí)光。自從主人公腿殘后,母親更多的是為兒子擔(dān)驚受怕,日夜操勞。
4、假設(shè)母親沒有兒子后半生會(huì)怎樣?
可能是輕松平和地健康長(zhǎng)壽。
5、假設(shè)母親沒有兒子后半生會(huì)怎樣?
可能很早就活不下去,更別說成為作家。
6、兒子對(duì)母親的印象和態(tài)度發(fā)生什么變化?
小時(shí)侯和年輕時(shí)不理解,中年后失去母親才領(lǐng)悟珍惜母愛的珍貴。
七、概括文章,把握線索(多媒體出示表格學(xué)生自主完成)
兒子 母親 對(duì)母親印象 對(duì)母親態(tài)度
十歲獲獎(jiǎng) 警戒勉勵(lì) 年輕美麗 故作輕慢
二十殘廢 治病助學(xué) 盡心盡力 冷淡輕視
三十成功 陰陽(yáng)兩隔 含辛茹苦 感恩銘記
八、布置作業(yè),加強(qiáng)感悟
同學(xué)分為四個(gè)小組,將本文情境改編為四幕劇組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行劇本編寫、道具準(zhǔn)備、排練排演的分工合作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問,鞏固語(yǔ)基
對(duì)字詞和本文線索進(jìn)行回顧。
二、表演情境,體驗(yàn)深情
(一)獲獎(jiǎng)之后
道具:書包 獎(jiǎng)狀 桌椅(桌子一側(cè)綁豎起小黑板) 乒乓球及球拍
鐵生背著書包手舉獎(jiǎng)狀一步三跳,母親坐在縫紉機(jī)前踩著踏板
鐵生蹦到母親眼前,把獎(jiǎng)狀送到眼前(鐵生簡(jiǎn)稱為"生"母親簡(jiǎn)稱為"母"下同)
生(得意地):看!100分!我是第一!
母(抬起眼睛眼神喜悅后迅速轉(zhuǎn)為不滿):你們這才多少人參加呀,我小時(shí)候比你強(qiáng)多了,老師拿著我的作文到家來問是不是你姥爺替寫的。那時(shí)我比你還小,可能還不到十歲呢。
生(放下書包和獎(jiǎng)狀對(duì)墻打乒乓球,淡漠地笑):切!可能?什么叫可能還不到?
母(焦急地):你這孩子,虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
舞臺(tái)只余生打球聲。
(二)偏方治腿
道具:椅子 毛巾 水盆 熱水瓶 藥瓶
生坐在椅子上挽起褲腿,露出變黑的小腿,母親蹲伏在地上,把毛巾從水盆中擰出,敷在生腿上
母(關(guān)切地):現(xiàn)在感覺好點(diǎn)沒有?
生(不在乎地):沒感覺,(煩惱地)別浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒用!
母(耐心地):再試一回,不試你怎么知道會(huì)沒用?(又加了一點(diǎn)熱水把藥瓶的藥水倒到水盆里,又把毛巾從水盆中擰出敷在生腿上)
生:唉呦,燙死我了!別弄了!你要對(duì)我好,就讓我去學(xué)寫小說!
母(趕緊拿開毛巾,驚惶地小心查看):怎么會(huì)燙了呢?我還直留神呀!
(三)助兒成材
道具:輪椅 書本 男式 放圍巾的衣架
生坐在輪椅上,手拿書本,與觀眾成45度角?粗h(yuǎn)方,若有所思.母親從反方向上,身披圍巾,風(fēng)塵仆仆
母(欣喜地):鐵生,你要的《約翰o克里斯朵夫》我借來了。走,快收拾一下,我們?nèi)?guó)圖劇院。
生(低緩地):媽,咱別去了。今天雪多大呀,咱們都感冒了,就不合算了。
母(生氣地):還想學(xué)寫作呢!連這點(diǎn)苦都吃不了,憑什么能寫出好小說啊!
生(激憤地):我就不是這塊料,還寫什么寫?!上次的稿子多少天了,還沒結(jié)果,一定又沒投中。
母(和顏悅色地):你小時(shí)侯,作文不是得過第一?沒有付出,哪來收獲?我們只要好好努力,總有希望的。走吧,媽排了三小時(shí)隊(duì)才買到的票。人家說是這個(gè)導(dǎo)演的巔峰之作,我們?nèi)コ虺颍仓垃F(xiàn)在的觀眾都喜歡什么口味。(自己把圍巾圍到頭上,拿過圍巾,給鐵生圍上,給他戴上帽子)
母推生輪椅迅速走下。
(四)成名思母
道具:馬扎 報(bào)紙 輪椅 水杯
一群老太在聊天看報(bào)紙。生由一邊緩緩搖輪椅上
老太一(指著報(bào)紙?bào)@呼) :呀!這不是小生子嗎?坐在主席臺(tái)上開會(huì)呢?
老太二(自豪而堅(jiān)定地) :哪是開會(huì),看您這眼神兒?頒獎(jiǎng)!打我們這大院兒出去的,就數(shù)小生子出息。人家現(xiàn)在是作家啦!昨兒電視上都播了!
老太三(感慨地):只可惜他媽走得早,受了那么多罪(唏噓) 。要是看到這一天,不知該多高興呢?
眾老太:就是,就是啊。
老太一(突然站起,驚喜地) :那不是小生子嗎?你怎么有空來了?(眾老太擁上前,遞茶送水,噓寒問暖)
生:謝謝,謝謝。您老身體都還好嗎?
老太一:硬朗著呢。敢情你還記得我們,想這兒就常來走走,我們也都想你呢。
生:好啊,我這不來了么?
老太二:小生子,到小院去看看吧,你媽種的那棵合歡樹今年開花了。
(多媒體屏幕背景出現(xiàn)合歡樹)
生(沉穆):不,不去了,手搖車不好進(jìn)。
老太三:你們那個(gè)小院,現(xiàn)在還很整潔呢,F(xiàn)在住了小兩口,剛有了個(gè)兒子,不哭不鬧,跟你小時(shí)侯似的。只看窗戶上樹影兒,真討人喜歡。
生慢慢把輪椅搖出,注視屏幕上的合歡樹圖片。
四、融情入景,設(shè)計(jì)獨(dú)白(老師巡回指導(dǎo),待同學(xué)們大部分寫完,進(jìn)入下一環(huán)節(jié))
五、深情朗誦,升華感悟(配以《懂你》背景音樂)
示例:親愛的媽媽,您現(xiàn)在還好嗎?您在生前為我做了那么多事,從未得到兒子的報(bào)答。"樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在" ,兒子怎能忘記又怎舍得忘記您的恩情?現(xiàn)在兒子大了,也能體悟到作為一個(gè)成人要承擔(dān)許多角色與責(zé)任?墒,僅僅我自己就讓您承擔(dān)了一切,我真是太自私了。您若地下有知,會(huì)原諒兒子嗎?
選兩三個(gè)學(xué)生朗誦,讓同學(xué)們?cè)谕g人的感情抒發(fā)中產(chǎn)生共鳴。
六、提出問題,分析內(nèi)涵
1、原文為何沒用內(nèi)心獨(dú)白?文章以什么景物結(jié)尾?
含蓄淡雅的文風(fēng)。合歡樹。
2、合歡樹與作者有無相似性?合歡樹凝聚了哪些感情?
(1)從生命起源來看,是母親給了"我"和合歡樹生命。(合歡樹代表了主人公)
(2)從成長(zhǎng)過程看,都傾注了母親的心血。(合歡樹沉淀了母愛)
(3)從合歡樹與我們相處的時(shí)間看,是母子同在的時(shí)光。(合歡樹見證了母子深情)
七、引出手法,體悟妙處
1、這種"以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義的表現(xiàn)手法"叫做什么?
象征。
2、象征手法的好處是什么?
用合歡樹表達(dá)豐富的感情,以少勝多,使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。
八、布置作業(yè),實(shí)現(xiàn)遷移
1、通過寫一件東西來表現(xiàn)你和母親的感情,深化對(duì)象征手法的理解和運(yùn)用。
2、閱讀《我與地壇》,進(jìn)一步了解本文寫作背景,明晰作者心理變化,深化母子感情認(rèn)知。
九、板書設(shè)計(jì)
合歡樹
象征
母愛 母子情 兒子
一年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)要點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)九個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了幾種動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握課文中的生字的音形義,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文中的幾種動(dòng)物的特征,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
在一座美麗的海濱城市,人們正為在為小朋友們興建一個(gè)動(dòng)物園。各種動(dòng)物已經(jīng)運(yùn)到了。你們聽,他們?cè)谡f話呢?(開書)
二、學(xué)習(xí)短文。
1、學(xué)生利用拼音自由拼讀短文。
2、小朋友,動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(板書課題:比尾巴)
3、學(xué)生讀題。
。1) 指名讀。
。2) 齊讀。
4、是哪幾種動(dòng)物在比尾巴呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用圓圈圈出來。5、師范讀課文的前六句,接著學(xué)生學(xué)讀。
要求:借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音,注意“長(zhǎng)、短”的音要讀正確。
1、 學(xué)生自讀后六句。
2、 朗讀全文。指名讀,分組讀,齊讀。
3、 注意:要用對(duì)話的語(yǔ)氣讀,并在朗讀中認(rèn)識(shí)問句。讀問句時(shí),語(yǔ)氣要上揚(yáng);讀答句時(shí),語(yǔ)氣要平緩、肯定。根據(jù)本課的特點(diǎn),可以指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。
4、 出示課件,指導(dǎo)背誦,背誦時(shí)可借助圖畫幫助記憶。
三、 學(xué)習(xí)生字。
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)六個(gè)生字。
2、 要求會(huì)認(rèn)的字“短、兔”,讀準(zhǔn)音。
3、 認(rèn)識(shí)偏旁。
“女”女字旁;提手旁;人字頭。
4、 指導(dǎo)寫字。比尾巴教案_教學(xué)設(shè)計(jì)
要求:仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字,并學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。
比:
巴:
長(zhǎng):
好:
把:
傘:
四、 學(xué)習(xí)詞句。
1、 看圖了解詞語(yǔ)“尾巴、一把”的`意思。
2、 讀一讀,寫一寫。
五、 擴(kuò)展活動(dòng)。
1、 收集動(dòng)物圖片,仔細(xì)觀察各種動(dòng)物尾巴的特征,然后說給同學(xué)聽。
2、 做“給動(dòng)物找尾巴”的游戲。
制作多種動(dòng)物的卡片,將動(dòng)物的尾巴從卡片上剪下,要求學(xué)生迅速地從卡片中找到它的尾巴,再說一說它的尾巴是什么樣子的,像什么?
板書設(shè)計(jì):
3 比尾巴
比 巴 長(zhǎng) 好 把 傘
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于比尾巴教案_教學(xué)設(shè)計(jì),35-比尾巴,希望對(duì)你有幫助!
一年級(jí)語(yǔ)文教案9
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過去的練習(xí)相比,其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語(yǔ)文知識(shí)與技能;新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊,其功能有所擴(kuò)展,如探究的功能,遷移的功能,鍛煉手腦并用的功能,與其他課程融合的功能,多方面運(yùn)用語(yǔ)文教育資源的功能,等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊,現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說明。
首先,這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以兒童為本的理念
過去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的,因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的,其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”;即使學(xué)生的答案是正確的,若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合,也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器,只能應(yīng)命做題,毫無自主性可言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念,題目的提示語(yǔ)就跟過去不同:它不是居高臨下的指令性語(yǔ)氣,而是“蹲下來看孩子”,以兒童的大朋友的語(yǔ)氣說話。或啟發(fā),或激趣,或鼓勵(lì),或期待,使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧,一幅文字畫!你一定能看得出是哪幾個(gè)字。”“先加上標(biāo)點(diǎn),再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒!”
《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。也就是說,學(xué)生獲得的任何知識(shí),都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構(gòu)的,而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn),從而獲得有關(guān)的知識(shí)與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞,就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動(dòng)物,很喜歡學(xué)小動(dòng)物叫,這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且加深了對(duì)象聲詞的體驗(yàn)。又如,要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲,然后再讀一讀。“夏天的夜里,可以聽到青蛙在池塘里──地叫!毕炔患有(dòng)物的叫聲讀,再加上小動(dòng)物的叫聲讀,兩相比較,兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習(xí)2”有一段描寫春天景色的話:“春風(fēng)吹綠了小草,吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛,魚兒在小河里游,青蛙在池塘邊跳,小朋友在草地上跑來跑去!逼涮崾菊Z(yǔ)是:“春天多美呀!快把春天的美讀出來吧!”兒童看看圖,再讀讀文,展開想象,體驗(yàn)一下春天的美,這樣就能讀得有聲有色。
學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同,興趣愛好不同,思維特點(diǎn)不同,因此對(duì)同一個(gè)問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn),有些練習(xí)的'設(shè)計(jì)是開放的,其答案也不是唯一的。如,“練習(xí)3”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種汽車的功能,除了要學(xué)生說一說消防車、救護(hù)車的用處外,還要求說一說:──車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種,見識(shí)多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底,上不封頂。
二是注重語(yǔ)文能力的綜合與實(shí)踐
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng),主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合,聽說讀寫能力的綜合,知識(shí)、能力與情感的綜合。
練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式,基本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材,其中既有字詞的練習(xí),也有句子的練習(xí),并注意到知識(shí)、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”,是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認(rèn)一認(rèn),再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵(lì)兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫,并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像,把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè),不僅鞏固了已有的語(yǔ)文知識(shí),還鍛煉了寫字、口語(yǔ)交際的能力,而且體會(huì)到了漢字的優(yōu)美與有趣,激發(fā)了兒童對(duì)漢字的熱愛。
學(xué)語(yǔ)文,還要注意課內(nèi)外的結(jié)合,和學(xué)生生活的結(jié)合,以及與其他課程的融合,以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中口耳手腦并用,知行統(tǒng)一。
練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活,并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課,認(rèn)識(shí)各種汽車的功能,認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的棲息環(huán)境等。
練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識(shí)與技能的遷移,如第五單元是識(shí)字單元,學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字,在單元練習(xí)里則設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí):“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字可真有意思,你能用這個(gè)方法再識(shí)一組字嗎?”讓學(xué)生以“丁”字為字根,用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、!钡茸帧Mㄟ^這種形式的練習(xí),學(xué)生就能舉一反三,利用形聲規(guī)律大量識(shí)字。
三是注意激發(fā)兒童的探究興趣
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題,和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題的能力”。
發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的,不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造,而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣,為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣,讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如,“練習(xí)4”:“為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁?你還能找出一些口字旁的字嗎?”又如要求兒童認(rèn)識(shí)文字畫,其中有的古文字以前見到過,如舟、石、燕等,也有一些是沒有見到過的,如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測(cè),從而有所發(fā)現(xiàn)。
這部分練習(xí),教師應(yīng)如何教呢?
一、更新理念
有一些老師面對(duì)新的練習(xí)形式感到困惑:原來那些熟悉的練習(xí)形式,如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句(實(shí)際上是人造病句)等,怎么都沒有了?這種板塊式的練習(xí)怎么教?也有的老師說:做這樣的題目,能應(yīng)付考試嗎?老師們的這些想法是可以理解的。長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,乍一改教這種新的練習(xí),自然是不大習(xí)慣,不大適應(yīng)。當(dāng)一個(gè)新事物突然來臨時(shí),誰(shuí)能一下子就適應(yīng)呢?這不要緊,只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精神,注意更新理念,吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想,經(jīng)過一個(gè)階段的磨合與探索,就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子,乍一換上新買的名牌皮鞋,會(huì)感到夾腳,總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅(jiān)持穿下去,用不了多久,就會(huì)感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。
有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí),課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,課程評(píng)估是其中的一個(gè)重要組成部分,自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知,目前各個(gè)試驗(yàn)區(qū)都在研究評(píng)估改革問題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷,供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入,我們相信,這個(gè)問題一定能夠得到解決。
當(dāng)然,也不是說過去的練習(xí)形式一無是處,有一些對(duì)于鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)有用的題目還是可以讓學(xué)生做做,但分量要適當(dāng),不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué),讓兒童通過連線的方式為小動(dòng)物找家等,都是兒童喜聞樂見的。然而,為了取得更好的教學(xué)效果,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)5”,可以先布置兒童在家長(zhǎng)的幫助下,做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤。上課時(shí)讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字,這樣學(xué)孩子會(huì)感到更直觀,更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌,可以一邊擊鈴鼓一邊唱,還可以加上一些動(dòng)作。
教學(xué)時(shí),要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教,分類要求,使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣,并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。
三、注重實(shí)踐
注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句,既要?jiǎng)庸P、動(dòng)口,又要?jiǎng)邮。如結(jié)合認(rèn)識(shí)汽車,可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車,說說它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課,自己動(dòng)手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語(yǔ),要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方,以幫助他們記住生字詞;并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動(dòng)物找家,可以到大自然里觀察,看看哪些小動(dòng)物住在哪里,再跟全班的小朋友來交流!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》說得好,“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。教學(xué)時(shí),我們一定要鼓勵(lì)兒童認(rèn)真去說、去寫、去做,使他們?cè)诖罅康恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
一年級(jí)語(yǔ)文教案10
一、激趣導(dǎo)入:
1、談話:小朋友們,你們都有好朋友嗎?跟好朋友在一起玩,心情怎樣?
2、可是,有一只小熊卻沒有朋友,這是怎么回事呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《這兒真好》
3、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
(一)第1自然段
1、小熊為什么會(huì)沒有朋友呢?先請(qǐng)小朋友自己讀課文的第一自然段,到第一自然段中找答案吧!
2、找到了嗎?
3、這荒島是什么樣的呢?
4、生活在荒島上的小熊是什么樣的?看看他的表情,學(xué)學(xué)他的動(dòng)作,用一個(gè)詞說一說:這是一只
的小熊。
5、書上也用了一個(gè)詞寫出了小熊的感受,找一找,是什么?
6、孤零零是一種什么樣的感覺呢?你有沒有感到孤零零的時(shí)候?能不能說一說?
7、現(xiàn)在,你就把自己當(dāng)成這只小熊,孤零零的,心里會(huì)怎么想?
8、多可憐的小熊啊!所以小熊感到孤零零的,每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。你愿意做小熊的朋友嗎?那么誰(shuí)愿意讀第一自然段?(老師也愿意和這只小熊做朋友的,大家聽我讀一下好嗎?)
9、看來大家都愿意跟小熊做朋友了,現(xiàn)在,我們一起讀一讀,讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。
(二)第2、3自然段:
1、沒有朋友,小熊心里多著急,多難過呀!這時(shí),他看到天空飄來一朵云連忙問——(指名讀小熊的話)
。ㄏ鄼C(jī)評(píng)議)如:
很好,你讀出了小熊的`感受。
你能體會(huì)到小熊的心情了。
老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了,都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué),一起來讀讀。(齊讀)
2、云兒說話了嗎?
。ㄔ苾翰徽f話,飄來飄去變成了一棵樹)
質(zhì)疑:小朋友們,小熊這么著急地問云兒,云兒怎么不說話,飄來飄去變成了一棵樹呀?
3、(演示“云變樹”)聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么嗎?(讓小熊種樹。)
4、可是,種樹和找朋友有什么關(guān)系呢?你知道嗎?
5、小熊明白了嗎?他是怎樣做的呢?(出示:小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多樹。)
6、小朋友們,閉上眼睛,聽老師讀,聽得認(rèn)真的小朋友,在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的(生閉眼睛,師范讀)
好,睜開眼睛,說說你看到了什么?
。ㄒ龑(dǎo))為了能把島上全部種上樹,他早上種,中午種,晚上還要接著種,這就叫——種呀種。為了能把島上全部種上樹,他今天種,明天還要接著種,這就叫——種呀種。小熊種呀種,你從這個(gè)詞中讀出了什么?(辛勞、但又是快樂的)
你覺得小熊種得怎樣,就用怎樣的語(yǔ)氣讀。(學(xué)生朗讀)
7、就這樣,小熊種呀種,一年,兩年過去了,這時(shí)的小島是什么樣的呢?
找出課文中的語(yǔ)句讀一讀。想看看嗎?(出示兩年后的小島圖)
8、小島上到處都是樹,這些樹長(zhǎng)得很茂盛,樹葉挨挨擠擠地靠在一起,書
上用了兩個(gè)美美的詞,誰(shuí)能把它找出來,美美地讀一讀。(漫山遍野,綠葉成陰)
9、經(jīng)過小熊的努力,小島真是太美了!假如假如這時(shí)候我們漫步在這綠葉成陰的小島上,我們會(huì)看到什么?聽到什么?聞到什么?想到什么?又會(huì)對(duì)小熊說些什么呀?
10、讓我們?cè)賮碜x一讀第三自然段,一起美美地感受小熊的努力和小島的美好不好?
。ㄈ┑4、5自然段
1、這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥,小鳥唧唧喳喳地叫著,好像在說——(出示:啊,這兒真好!我就住在這兒吧。⿲W(xué)生練讀
。1)你愿意做小鳥嗎?學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作,一邊飛,一邊說。
(2)小鳥,小鳥,我來問問你,你覺得這兒好在哪里?你發(fā)現(xiàn)這么美的地方,你有什么打算呀?
2、還有許多小動(dòng)物來了,都是誰(shuí)?看看圖,讀讀第五自然段。
。▽W(xué)生自由地讀)
3、我們是先來到島上的小鳥,遠(yuǎn)處的動(dòng)物們來了,你會(huì)怎樣向這些伙伴介紹我們現(xiàn)在的小島呢?
你想向誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹。ㄏ韧篮献,一人扮演小鳥,向伙伴介紹)
(四)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、許許多多小動(dòng)物都在這兒住下了,現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)。空l(shuí)來讀最后一段?
2、現(xiàn)在我們都是快樂的小熊了,一齊讀!
引導(dǎo)想象:我們這時(shí)候再來到小島上,又會(huì)看到什么?聽到什么?
3、讓我們一起說:這兒真好。(齊讀課題)
總結(jié):——是啊,地球是我們的家園,我們不僅要懂得欣賞美麗的環(huán)境,更要懂得如何保護(hù)環(huán)境,使我們周圍的環(huán)境變得更加美好,讓大家都生活在快樂的家園中。
三、拓展延伸
課外作業(yè)(自選一項(xiàng)完成)
1、把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽爺爺奶奶,或者小伙伴聽。
2、邀請(qǐng)自己的好朋友編一編,演一演課本劇。
一年級(jí)語(yǔ)文教案11
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集以下材料:
1、賈平凹簡(jiǎn)介
2、法桐的有關(guān)知識(shí)
3、描寫落葉的詩(shī)文詞句
課堂學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入新課
屏顯落葉圖片,請(qǐng)你簡(jiǎn)單描繪一下你看到的葉子,看到這些落葉你有怎樣的感觸?
師:面對(duì)這些色彩各異、形態(tài)各異的落葉,大家發(fā)出了不同的感慨。那么作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢?下面就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。
我們先來了解一下作者賈平凹。(屏顯作者簡(jiǎn)介)(師讀)
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)。(屏顯學(xué)習(xí)重點(diǎn))(齊讀)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。
2、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們配樂朗讀課文,說說這篇散文寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生自由說)
課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程,作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程,并悟出了生命的哲理。
2、作者是如何描寫法桐的葉子的呢?(從文中找出描寫法桐的語(yǔ)句。)
作者寫了什么時(shí)間的法桐?——分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景象。
這些季節(jié)的法桐樹或葉各有著怎樣的'特點(diǎn)?
春夏(溫柔、美好、歡樂)
深秋(削瘦、寒傖、敗落)
來年春天(繁盛、美好)
師:伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過程,作者的思想感情是怎樣變化的?(請(qǐng)大家從文中找出或總結(jié)出在這三個(gè)階段中,作者感情變化的詞語(yǔ)。)
春夏(溫柔、美好、歡樂)——————喜愛
深秋(削瘦、寒傖、敗落)——————哀嘆
來年春天(繁盛、美好)———————敬仰
師:請(qǐng)大家比較一下,作者對(duì)哪個(gè)季節(jié)的法桐寫的最詳細(xì)?——春天的法桐。第幾自然段寫了春天的法桐?——第1、2段
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家讀第1、2段,其他同學(xué)總結(jié)一下作者是從哪幾個(gè)方面寫春天的法桐葉的?
第1段先從整體上概寫,再?gòu)木植烤唧w寫。具體從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī);虼穑赫w看上去不同位置的葉子姿態(tài)色澤不同;沒風(fēng)時(shí)葉子的姿態(tài);起風(fēng)時(shí)葉子活動(dòng)的姿態(tài)亦可。第1段是對(duì)法桐葉的正面描寫。
第2段是從什么方面來寫法桐葉的?
采用了側(cè)面襯托的方法,通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好,表達(dá)自己的喜愛之情。賈平凹換了一個(gè)角度來渲染春天的葉子之美好,好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子,而是寫用自己的心理反應(yīng),從效果上表現(xiàn)葉子的美好,突出葉子的“歡樂”。
3、題為“落葉”,但作者卻用許多文字描繪“春葉”,這樣構(gòu)思有何作用?
春葉中梧桐的美麗風(fēng)姿,那綠色的歡樂,與后面深秋時(shí)法桐凋落時(shí)的蕭條形成鮮明對(duì)比,更能襯托出落葉的悲涼意味,為后文作者領(lǐng)悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。
4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程,悟出了怎樣的生命哲理?
“歡樂到來,歡樂又歸去,這正是天地間歡樂的內(nèi)容;世間萬物,正是尋求著這個(gè)內(nèi)容,而各自完成著它的存在!
生命到來是歡樂的',生命歸去也應(yīng)該是歡樂的,在這種交替輪回中,生命才得以發(fā)展,壯大,才不會(huì)停滯,不會(huì)老去。人生歡樂的內(nèi)容是一個(gè)歡樂到來與歸去的過程,正是在這個(gè)歡樂的過程中才得到了新生,得到了發(fā)展;生與死,榮與辱相互更替,促成生命的發(fā)展,應(yīng)平靜的對(duì)待榮辱得失。
三、深入研讀
1、品味語(yǔ)言
。1)本文篇幅短小,語(yǔ)言凝練優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。
提示:可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫作手法運(yùn)用美等角度賞析,也可以有自己獨(dú)特的賞析。
(2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、質(zhì)疑問難:
學(xué)生仔細(xì)的品讀課文,找尋自己不懂的問題,向同學(xué)和老師質(zhì)疑。
四、拓展延伸
1、文章寫的是法桐,實(shí)際上也是表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說說本文給了你怎樣的啟示。
。ǹ偨Y(jié):我們應(yīng)該學(xué)習(xí)落葉怎樣的精神?)生活中有歡樂也有痛苦,沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲,只要勇敢樂觀的面對(duì)生活,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
無論什么樣的處境中,對(duì)生活要始終充滿希望,為理想不斷追求,不斷拼搏,以積極向上的心態(tài)來展示生活的內(nèi)涵與真諦。
2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神,你能試舉幾例,并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)?
課后作業(yè)
搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。
一年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具:生字卡片。
課時(shí)安排:
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)
小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問:誰(shuí)愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字,教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字?蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。
“江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水。口頭組詞:江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭?陬^組詞:采花……
“魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示?陬^組詞:魚兒、魚尾巴……
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯鄣臉幼印
2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2、抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩(shī)句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
反思
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩(shī),描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn),在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過課文滲透美育。
一、揭題激趣,感受美。新課一開始,我便出示采蓮圖給學(xué)生看,請(qǐng)小朋友說說圖上畫了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學(xué)生回答問題后,我通過富有感情導(dǎo)語(yǔ):“江南是個(gè)好地方,瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤,鮮艷的荷花在這些大圓盤之間冒出來;有的才展開兩三片花瓣,有的花瓣全都展開了,露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵,飽漲得馬上要破裂似的。微風(fēng)吹過,荷花隨風(fēng)擺動(dòng),好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著小船,來到湖面上采蓮,看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩嬉戲,古人把這采蓮的情景寫了一首詩(shī),題目叫《江南》。”繪聲繪色描述的語(yǔ)言情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣,把學(xué)生們帶入了課文,初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景
二、整體感知,再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖,說說古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行看圖。交流討論問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩(shī)句,觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行,進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動(dòng)的。在觀察的基礎(chǔ)上,把看到的畫面和詩(shī)句的內(nèi)容連起來說一說,獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓(xùn)練,學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面,也就體會(huì)出了詩(shī)句中蘊(yùn)含的美。
三、推敲詞句,體會(huì)美。經(jīng)過上兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)句的美,還得通過細(xì)讀課文,品詞析句來完成。全詩(shī)共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的`特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問,學(xué)生就問:“什么叫何田田”?我立刻引導(dǎo)(邊說邊畫):現(xiàn)在,展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉,你想說些什么?學(xué)生會(huì)說,“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠,綠油油的,像一把把大傘,你挨著我,我挨著你!痹趯W(xué)生交流后,我引導(dǎo)朗讀:“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船,到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀,看看能不能把蓮葉的大,蓮葉的綠,蓮葉的美讀出來!惫膭(lì)同學(xué)站起來,配上動(dòng)作讀。通過師生齊讀,同桌互讀,互評(píng)等形式多樣的練習(xí),學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語(yǔ)音,各異的動(dòng)作,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時(shí),抓住一個(gè)“戲”來細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過渡引導(dǎo):“蓮葉長(zhǎng)得這么綠,這么好,蓮花開了,結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船,高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀,也樂開了。你看到小魚了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后,讓他們用一兩句話,把湖里的小魚的姿態(tài)說一說,他們會(huì)說:“小魚真可愛!”“小魚在水里游來游去真可愛!”“小魚正在水里你追我,我追你,它們?cè)谧鲇螒蚰?”教師根據(jù)回答板書“戲”字,請(qǐng)學(xué)生說出它的意思。然后提問:“蓮葉東,蓮葉西,蓮葉南,蓮葉北”是什么意思?充分討論后,教師口述魚兒嬉戲的情景,讓學(xué)生表演一條條快活的小魚,盡情“游來游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀,那洋溢喜悅的小臉,活潑可愛的動(dòng)作,一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
一年級(jí)語(yǔ)文教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、熟”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嚇、怕、跟”等7個(gè)生字。
2.通過圖片、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字,把故事讀正確、讀流利。
3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容;能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。
4.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考,不盲目跟從。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,了解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):
能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
。ń處煱岩粔K石頭扔進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水桶中)聽,這是什么聲音?(咕咚、咕咚)(板書:咕咚)對(duì),就是這個(gè)聲音嚇跑了好多動(dòng)物呢!想知道這是怎么回事嗎?那就和老師一起去森林王國(guó)看看吧。
二、自主讀文,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
1.出示自讀要求,學(xué)生根據(jù)要求自讀課文:在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字,猜猜它們的讀音。
2.不會(huì)讀的字詞借助拼音讀準(zhǔn)確。
3.教師檢查自學(xué)情況。
。1)齊讀、指名讀、開火車認(rèn)讀。
。2)教師巡視檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
(3)借助連環(huán)畫,圖文對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí),讀懂故事內(nèi)容。(或根據(jù)學(xué)生已有的讀連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn)——“段落之間有空行”來判斷逐步梳理文本信息。)
三、借助插圖,學(xué)習(xí)第1~4自然段
1.出示課文插圖一,學(xué)習(xí)第1、2自然段:
(1)小兔子怎么了?從課文哪個(gè)自然段可以看出來?(第2自然段)
(2)誰(shuí)聽見了小兔子的喊聲?(小猴子)他又是怎么做的?
出示:他一邊跑一邊大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’來了,大家快跑哇!”
(3)“咕咚”是什么?
(4)聽到他們的'喊聲,還有誰(shuí)也跟著跑起來了?
出示:狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。
2.出示課文插圖二,學(xué)習(xí)第3~4自然段:
(1)根據(jù)這些動(dòng)物們的表情,猜猜他們會(huì)說些什么。(學(xué)生大膽想象)
。2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1~4自然段,體會(huì)小動(dòng)物們害怕的心情。2.哪些動(dòng)物是跟著兔子跑的?
3.小動(dòng)物們一邊跑一邊叫是因?yàn)椤?/p>
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.出示“嚇”“怕”“跟”三個(gè)生字,組詞,觀察結(jié)構(gòu)。
。1)三個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。
(2)“跟”字復(fù)習(xí)足字旁筆畫的變化,右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平。
2.教師范寫,講解要點(diǎn)。(“嚇”左窄右寬,“怕”左窄右寬,足字旁最后一筆是提。)
3.學(xué)生書空,描紅,書寫練習(xí)。
4.教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩(shī)《靜夜思》。通過隨文識(shí)字、圖文對(duì)照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2、課外積累李白詩(shī),通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,積累更多的古詩(shī)詞。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引入主題
1、齊呼口號(hào),課前動(dòng)員
師:孩子們,古詩(shī)是我國(guó)古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩(shī)歌閱讀月”的學(xué)習(xí),老師相信你們一定積累了不少李白的詩(shī),今天我們就上一堂古詩(shī)分享課,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩(shī)學(xué)習(xí)成果展示分享出來。今天我們以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行,看看哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最棒!好,下面請(qǐng)各小組長(zhǎng)帶著大家加加油。
一組:一組一組,勇爭(zhēng)第一!
二組:二組二組,齊心協(xié)力!
三組:三組三組,勇往直前!
四組:四組四組,銳不可當(dāng)!
(設(shè)計(jì)意圖:通過小組競(jìng)賽的方式,鼓勵(lì)孩子們積極回答問題,聲音響亮地回答問題,帶有思想的回答問題。是課前總動(dòng)員的一種手段。)
2、了解作者,檢測(cè)預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說李白)
師:學(xué)習(xí)李白的詩(shī),我們先得了解李白其人。誰(shuí)來說一說。
生:匯報(bào)收集的關(guān)于李白的資料。
師小結(jié):李白是我國(guó)唐代的一位大詩(shī)人,一生留下了近千首詩(shī),都被我們后人所傳誦,他被稱為“詩(shī)仙”。
(設(shè)計(jì)意圖:課堂預(yù)設(shè),通過孩子不同的答案,讓學(xué)生了解到,解讀作者,可以網(wǎng)上搜集資料,也可以按照自己的理解,有不同的.學(xué)習(xí)方式。)
二、課內(nèi)學(xué)習(xí),學(xué)法指導(dǎo)
1、出示圖片,解讀題目。 (1)觀察圖片,練習(xí)說話
師:請(qǐng)看課件出示的這幅圖,圖上畫的是誰(shuí)?他在干什么?
生:圖上畫的是李白,他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題,解讀題目
師:剛才這位同學(xué)的回答,就是題目的意思。誰(shuí)來再說一說詩(shī)題的意思。
生:在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
(4)體會(huì)心情。師:你們有沒有思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽的時(shí)候,那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩(shī)《靜夜思》。
一年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、能朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜歡讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,能朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、提題
1、你喜歡看電視嗎?
2、你最喜歡看什么節(jié)目?
3、今天我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,一起和老師板書課題:看電視(齊讀)
4、出示課文插圖,仔細(xì)觀察,看圖上有誰(shuí)?在干什么?
我和爸爸還有奶奶在一起看電視。
板書:我爸爸奶奶
過渡:這家人在一起看什么節(jié)目?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文:
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來,借助拼音多讀幾遍。
2、出示生詞
(1)學(xué)生自由讀
。2)小老師領(lǐng)讀,全班同學(xué)跟讀。(糾正讀音)
。3)再讀一遍課文,把生詞從課文中圈出來,讀一讀。
3、出示生字。
。1)同學(xué)們生詞會(huì)認(rèn)了,那么單個(gè)的字都認(rèn)識(shí)了嗎?
(2)課件出示生字,學(xué)生自由讀生字。
。3)指名讀。
。4)點(diǎn)名說認(rèn)字方法(換掉賽蹈)
老師領(lǐng)讀生字,并且組詞,這些詞都是本課出現(xiàn)的詞。
過渡:同學(xué)們生字都認(rèn)得很認(rèn)真,課文讀的怎么樣呢?
三、熟讀感悟
1、指名接讀課文,邊讀邊指導(dǎo)。
2、齊讀第一節(jié),指出全家看電視很“奇妙”。(板書:奇妙)。
3、這一家人看電視真奇妙,來好好讀讀課文。出示第二節(jié)。
。1)指名讀,其他同學(xué)想一想爸爸的奇妙之處在哪里?
。2)范讀
。3)誰(shuí)能學(xué)老師的樣子再讀這一小節(jié)?再指名讀。
。4)爸爸喜歡看京劇嗎?生:不喜歡。
。5)爸爸為什么把精彩的球賽關(guān)掉換成了京劇?生:因?yàn)槟棠滔矚g,爸爸尊敬老人。
4、出示課文插圖。
。1)仔細(xì)觀看插圖,他們?cè)诳词裁垂?jié)目?
點(diǎn)名回答:他們?cè)诳辞蛸悺?/p>
。2)你怎么知道的?提醒學(xué)生注意他們的動(dòng)作、表情。
。3)出示第三節(jié)。
點(diǎn)名讀第三小節(jié)。
。4)范讀“球員們正在場(chǎng)上飛跑!们,好球,快射門!’”提醒學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(5)情景生成:謝友朋參加越野賽時(shí)同學(xué)們給他加油的'情景。指名讀第三節(jié)。
5、這時(shí)媽媽從書房走了出來,我們又是怎么做的呢?學(xué)生齊讀第四節(jié)
6、學(xué)生齊讀第五節(jié)
每個(gè)人心里的秘密到底是什么?
關(guān)心他人,為他人犧牲自己的愛好。
四、指導(dǎo)寫字
。1)出示“全”及組詞“全家”“全天”。
講解結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),各部分都要寫得稍寬稍扁。
。2)范寫“全”。
。3)學(xué)生練習(xí)寫“全”。
小結(jié):同學(xué)們寫其他的字也要注意在田字格中的位置。
五、小結(jié)
課件出示:爸爸愛看(足球),卻換成了(京劇)。
奶奶愛看(京。,卻換成了(球賽)。
我們一起為媽媽換成了(音樂、舞蹈)。
同學(xué)們課下仔細(xì)觀察爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目。通過這一課的學(xué)習(xí)你肯定知道以后應(yīng)該怎么做。
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