《鳥的天堂》教案(15篇)
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教案，歡迎閱讀與收藏。
《鳥的天堂》教案1
教學目標：
1、學習本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。
教學重點：
1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。
2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學難點：
學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學方法：
教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。
教學用具：
媒體課件
教學過程：
一、情境導入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。
1、齊讀課題。
2、感情不夠，再次讀題。
二、初步感知課文內(nèi)容
從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？
三、重點讀樹，品味寫法
這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。
1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？
2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）
（1）齊讀這句話
�。�2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。
3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）
學生隨意匯報以下句子：
（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（課件）
a.強調(diào)了不可計數(shù)，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）
b.齊讀。
�。�2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）
�。ǔ鍪鹃艠錃飧膱D片，向?qū)W生介紹氣根的形成）
�。�3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）
a.體會“臥”的`巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。
b.說說應該怎么讀這句話，指名讀。
c.帶著自己的體會自由讀這句話。
�。�4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）
�。�5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
（課件）
a.學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。
b.喜歡這句的同學站起來讀。
c.師示范讀。
d.生齊讀。
小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美��！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）
四、引向讀鳥，研讀賞析
1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。
2、（課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）
生自由匯報以下句子：
�。�1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”
a.兩個“到處”說明鳥很多.
b.想象會有哪些鳥？
c.齊讀。
�。�2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
a.作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。
b.還有哪些姿態(tài)？體會鳥兒的動態(tài)美。
c.男生讀，女生讀。
�。�3）“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。”
a.理解“應接不暇”的意思，并說一句話。
b.比賽讀。
�。�4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！�
（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）
a.齊讀。
小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。
五、問題探究，主題升華。
1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？
2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會這句話的含義。b.齊讀。
3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應該怎么做？
總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。
《鳥的天堂》教案2
氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛的根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹冠得以發(fā)展，故有“獨木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。
五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字，更為這風景區(qū)增色不少。樹長起來后便有氣息，氣根向下長入土后成樹枝，枝大成樹又有氣根下垂入土，如此不斷循環(huán)，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹越來越大，成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩，環(huán)境一周，就會見到榕林里面樹枝交錯、鳥巢一個個散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了，真有“人間畢竟有天堂”之感。
江門新會的“小鳥天堂”，名氣很大。記得孩童時代，便知道這里因我國著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震，使此后的“小鳥天堂”成為遠近聞名的旅游景點。只要一提起它，腦海里便會構筑起一幅美好的畫圖，想像著新會那一棵很出名的`榕樹，樹上每天有數(shù)不清的小鳥。
而人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。
《鳥的天堂》教案3
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
理解課文內(nèi)容，．領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。
情感態(tài)度價值觀：
體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1．有感情朗讀課文。
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，，并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。
教具準備：自制課件
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，整體感知
1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？
巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗�！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）
2、配樂講述傳說。
在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每
于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。
3、揭題，讀題
同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？
生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）
我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實如你們所想象的，是個很美的地方。只看圖片，就是一種享受，讓人陶醉，它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳，帶著你的想象和感受再讀課題——
3、學習生字詞。
昨天大家預習了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學認真聽，這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準了？
�。ㄕn件出示：一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應接不暇興奮）
�。�1）正音；
�。�2）理解“應接不暇”；
�。�3）指導書寫“巢”和“暇”�！俺病鄙喜糠质侨齻�“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家�！跋尽笔侨兆峙�。
4、理清層次。
借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么？
生匯報交流。
到底是六年級的學生，能再預習中學會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文，看看作者兩詞去了鳥的天堂后，有怎樣的感慨？
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天
堂�。�
指導朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。
5、質(zhì)疑。
大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
�。B的天堂有的加了引號，有的沒有加。）
你是怎樣理解的？
一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。
二、重點讀“樹”，品味寫法
1、初步感受榕樹的美。
�。ㄗ屛覀冸S著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。
學生聽后談感受，總結榕樹的特點。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學生寫到黑板上。
當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？
板書：這美麗的南國的樹�。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。）學生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？
默讀課文的4——9自然段，可以動筆標注出來。
交流榕樹的“大”
�。�1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！�
指名談體會，突出“一株”，指名讀，自由讀。
（2）為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。
（出示圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，
所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”
�。�3）指導讀，體會榕樹的大。
知道這株榕樹究竟有多大嗎？咱們的操場大不大？這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場，甚至比兩個操場還要大。
把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。
人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形
成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國的樹！）
還有那里具體寫了榕樹的“大？
隨機出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”
抓住“臥”字來體會：一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？把你的感受讀出來。
小結：多么生動、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國的樹�。�
讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近
榕樹了……
體會榕樹的“茂盛”、“綠”
�。�1）隨機出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
如果把“似乎”去掉，感覺有什么不一樣？比較讀。指名說。
師小結：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。
�。�2）感受“生命力”
讀這句話，大家有沒有疑問？
�。ā靶碌纳笔侵甘裁矗孔髡邽槭裁磿羞@種感受呢？）
再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。
學生自由讀，體會，交流。
師小結：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！保�
（3）感受樹的美
這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——（齊讀）：這美麗
的南國的樹。”
這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗
的南國的樹�！�
巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹
的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的'生命！
齊讀第八自然段。
指導交流背誦。（好的語言應該積累。）
三、遷移練筆，引向讀“鳥”
這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀：這美麗的南國的樹。
正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安
居樂業(yè)？請你寫下最能打動他的話。
提示：可以用文中的話，也可以用自己的話。
交流。
生寫，寫完后交流。
就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——
生讀：鳥的天堂。
第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里，這次，我們沒有失望，不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面，而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。如果有機會，你們可以去廣東，去鳥的天堂——那夢境般的地方。
《鳥的天堂》教案4
【教學目標】
�。�、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
�。�、培養(yǎng)同學在閱讀過程中充沛發(fā)表自身見解的能力。
�。�、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
４、學會本課的生字新詞。
�。怠⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文的局部段落。
【教學重點】
�。�、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？
�。场Ⅲw會“鳥的天堂的美”鼓勵同學在閱讀中充沛發(fā)表自身的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學難點】
�。�、大榕樹為什么長得那么奇特，同學了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自身喜歡的局部。
【教學手段】
自制課件。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖設計意圖〗
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學過程〗
一、談話
�。�、什么是天堂？
�。ㄖ该卮穑�
�。�、板書：
鳥的天堂
鳥的天堂會是什么樣子呢？
二、依照要求讀書
�。薄颜n文讀正確、流利。
�。�、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
３、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
１、指名讀課文。
�。ㄔ谟猩�、詞語的'地方注意糾正讀法）
２、談自身讀的感受。
３、提出自身不理解的地方。
�。ɑハ嘟涣鳎�
四、簡介本文作者和課文有關知識
《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
�。�、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
�。病⒛切┚渥幼钅鼙硎咀髡叩乃枷敫星�，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
�。�、指名讀詞讀字。
２、指導書寫難寫的字。
３、謄寫生字詞語。
〖板書設計〗
�。场ⅧB的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
〖設計意圖〗
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學過程〗
課前板書課題。
一、引入
同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。
二、進入到真正的鳥的天堂
�。薄⒊鍪菊n件：
�。保病保匙匀欢蔚膬�(nèi)容
�。�、自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點？
�。ɑ顫娍蓯�、鳥多）
你是從哪些地方感悟到的？
（自由發(fā)言）
�。�、當同學讀到“應接不暇”一詞時，問：
這個詞是什么意思呢？
�。ǔ鍪菊n件“群鳥紛飛”圖協(xié)助理解）
４、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？
�。狒[）
對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
�。ㄒ龑ёx“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多）
５、同學讀完后問：
這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？
�。ǹ赡茉谡f，我在這里真快活）
假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自身的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習重點局部（課文７～８自然段的內(nèi)容）
�。�、自由讀這局部：
找出小鳥會喜歡這個地方的理由。
在７～８自然段有關句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號。
�。�、小組討論交流：
小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
�。�、班級交流“樹大、美”：
�、女斖瑢W講到樹大、美的特點時，出示課件協(xié)助同學理解。
⑵當同學講到“數(shù)不勝數(shù)”和“臥”字時，出示課件協(xié)助同學理解。
�、悄氵�有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
�、燃偃缒銢]有，那老師想提出一個問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。
老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？
�、偻瑢W討論：
�。�(lián)系上下文理解）
原因可能是：
Ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；
Ｂ、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
�。�、有風吹過。
�、诔鍪菊n件理解。
⑸這么美，這么大的樹，我們怎么才干讀出來呢？
指名讀７～８自然段。
評價：
讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？
（讀出它的靜態(tài)美）
�。R讀）
四、小結課文
這么美的地方，為什么會有這么美呢？
�。ㄍ瑢W自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識談）
《鳥的天堂》教案5
一、教材說明
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。
選編本文的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”
第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
對小學生來說，本課的難點主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
二、學習目標
1學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學建議
1課前，可引導學生查閱有關“鳥的天堂”的資料；教師應準備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>
2要加強朗讀和背誦的指導。教學中，可以采取以讀代講的方法，讓學生充分地讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如，關于“真是一株大樹”一句，學生讀時習慣強調(diào)句中的“大”字，實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹，而不是他認為的許多株，也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導學生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要鼓勵學生相互交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落，教師可適當范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學生帶入文中的情境，體會作者的思想感情。
“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學生的自主性。教師要尊重學生的選擇，鼓勵學生用自己認為最有效的方法背誦，要給學生充足的時間，實實在在地練習，當堂背下來。還應組織學生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分。
3領悟作者的表達方法，是本組課文的教學重點�！而B的天堂》是進行這項訓練的第一篇例文，“思考·練習”第二、三題就是體現(xiàn)這個訓練重點的。教學時，可以憑借這兩個題目，引導學生領悟作者的表達方法。具體可按以下步驟進行。
第一步，在學生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的.基礎上，讓學生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題，細細品讀課文，能夠讀出點味道，有點自己的感悟。
第二步，就這兩個問題交流閱讀的體會。學生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標點的使用說說自己的體會。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動�！蓖ㄟ^互相交流啟發(fā)，使學生領悟到，這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用別人說的話；第二個不加引號，這是作者自己親眼所見的、確確實實的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點和領悟作者的表達方法有機地結合起來了。
第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。
4在學習了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題，讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
5本課字詞教學，注意讓學生讀準以下多音字的音：“應接不暇”中的“應”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ。“巢”字上部分不容易寫好，提示學生把三個“〈”寫勻稱。一些詞語應結合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。下列詞語解釋，供教師參考。
靜寂：很靜。
應接不暇：暇，沒有事的時候。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。
留戀：舍不得離開。
天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。
6“思考·練習”中選做題的目的是深化學生對課文的理解，并給學生提供一次有趣的練筆機會。可鼓勵學生嘗試一下，但不要求每個學生都做。
四、參考資料
鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四�！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
《鳥的天堂》教案6
教學內(nèi)容
人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
教學目標
知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習慣
1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。
5.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。
6.通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。
教學重點
利用網(wǎng)絡自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
教學準備
1.學習課文《鳥的天堂》，激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡資源的配置：網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教室、作為網(wǎng)絡課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。
3.網(wǎng)絡課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。
教學過程
教學程序 學生活動 教師活動 評注
激情
設疑
1.學生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入，激發(fā)興趣
同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網(wǎng)絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關“鳥的天堂”的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網(wǎng)絡學習，也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。
組織
指導
1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。
2.小組討論，確定小組活動具體目標。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導使用網(wǎng)絡課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網(wǎng)絡閱讀效率的關鍵。
(4).網(wǎng)絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作，學會充分利用網(wǎng)絡的共享，這也是提高網(wǎng)絡閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標，展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況，適時調(diào)控。
(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作
1．處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對豐富的網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。
3．指導學生學會合作，學會充分利用網(wǎng)絡 的共享，這也是提高網(wǎng)絡閱讀效率的重要因素。
4．從網(wǎng)絡閱讀的流程看，網(wǎng)絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。
總結
評價
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的'經(jīng)驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡展示。
3.幫助學生歸納利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學生們對網(wǎng)絡閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡閱讀能力的培養(yǎng)。
※（該教學設計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡環(huán)境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎）
教學設計說明
為了推進我國教育信息化的進程，教育部對21世紀第一個十年我國信息技術教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學信息技術教育的普及，以及信息技術教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡的普及和應用，使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡環(huán)境的教與學作出一些嘗試的時候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡究竟能給目前的教學帶來什么？在教學中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡環(huán)境下如何建構更有效的教與學的模型？網(wǎng)絡教學環(huán)境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設計構思和實踐中，我們也同樣反復地作著這樣的思考。
一、關于教學目標的分析
１、本課的教學內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學習活動要求：
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
在布置本次活動時，學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關的材料”，學生們感到很困難：翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料，當時就有學生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設計了這樣一節(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的綜合性學習課。
２、本課教學目標的定位
“語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求，并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列，其目的是加強語文與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實踐能力。所以，在教學設計中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。
如果作為一次簡單的學生上網(wǎng)查找資料的學習活動，其目標應是很簡單的：盡可能地多了解一些有關“鳥的天堂”的信息，拓展知識面，并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡環(huán)境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課，其教學目標的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時如何提高學生利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡閱讀的過程中怎樣激發(fā)學生去主動探究的興趣？如何組織學習共同體及他們之間的合作，讓學生明白在網(wǎng)絡環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學生網(wǎng)絡學習中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡學習習慣？歸結下來，就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標�；谶@樣的思考，我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標：
�。痢⒅R與能力
1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
�。�、情感與態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。
�。谩⒎椒ㄅc習慣
1.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。
３、本課的教學重點和教學難點
按照上面教學目標的要求，我們把本課的教學重點定位為：
如何利用網(wǎng)絡自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點定位為：
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
《鳥的天堂》教案7
教學目標：
1、認識大榕樹的特點，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強環(huán)保意識。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學重點：領悟作者的表達方法。
教具準備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學設計：
一、談話引入，揭示課題，明確學習目標。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/strong>
1、復習：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同？
2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個感嘆句來說一說。
3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質(zhì)疑，教師相機板書關鍵詞：昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂
4、存疑：這些問題通過學文去解決。
三、認識榕樹特點，感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）
2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）
3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）
1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？
2）、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流：
1）、認識榕樹的特點：大、茂盛
2）、交流體會：
（1）、指名說。
�。�2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點？是什么描寫？及理解部分重點詞句的意思，如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。
�。ㄖ攸c引導理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）
5、通過品讀，相信很多同學都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）
7、小結：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會動態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：
1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當時“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）
2）、因為如此，所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）
2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景？（12、13）
4、聽讀、思考： 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段？練習有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨立思考、小組交流；全班交流：相機引導學生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應接不暇”。）
5、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的？（興奮）
6、感情讀12、13自然段。
7、小結：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的.這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動態(tài)）
8、釋疑：
1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。
2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？
4）、小結：學文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂�。。ㄗx，了解釋疑情況，回應開頭）
五、談話總結、結束教學。
1、作者在課文中表達了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達的？（靜、動態(tài)）
語文教案－鳥的天堂（第二課時）
標簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－鳥的天堂（第二課時）,
2、這一靜一動，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？
3、結束談話：我們必須保護好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè)：
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導游寫一篇解說詞。
板書：
鳥的天堂
大
傍晚 榕樹 { （靜態(tài)）
茂盛
多 } 熱愛、贊美
早晨 鳥 { （動態(tài)）
快樂
（有課件）
《鳥的天堂》教案8
【教學目標】
１、知識與能力：
�、� 學習本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。
�、� 了解榕樹大和鳥多的特點。
�、� 能有感清地朗讀課文。
�、� 能背誦喜歡的段落。
�。�、過程與方法：
⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
�、� 領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
�。场⑶楦信c態(tài)度價值觀：
默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】
�。�、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
�。�、領悟作者的表達方法。
【教學難點】
�。薄⒗斫饽谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。
�。�、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
【教學準備】
�。�、師生找鳥的天堂資料；
�。�、課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
１、能讀準課文，正確讀寫下列詞語：
糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。
�。病⒊醪礁兄n文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。
�。场W習１～６自然段。
第二課時
〖教學目標
�。�、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。
�。病㈩I悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的表達方法。
�。�、了解引號的用法。
�。�、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學過程
一、復習導入
昨天，我們通過學習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時，大家都認為那里是許多株榕樹，但其實那里只有一株榕樹。那么當他們靠近這棵大榕樹 ？時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。
二、了解樹的大和茂盛
�。�、打開書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關的語句多讀幾次。
學生匯報：
寫出了榕樹的大、茂盛。
板書：
大、茂盛
�。�、師：從哪里看出的，用 畫出有關的語句。
�、� 真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
不可計數(shù)什么意思？
�。〝�(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）
這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣？
�。ǔ泽@）
你能帶著吃驚的語氣來讀嗎？指生讀。
⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
放課件解釋根怎么生長，相機引導：
這是榕樹的生長特性，榕樹本身長有許多氣根，氣根慢慢長久了就伸進泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語有說獨木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。
師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的`吧。
自由讀，齊讀。
�、� 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。
師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？
師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點縫隙，你能用一個詞形容嗎？
�。懿煌革L、密密麻麻）
師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會有這樣景象呢？
討論，指生說。
引導學生從三方面理解：
光照、葉綠、風吹。
�。ㄏ鄼C出示圖片）
師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機和活力，每片樹葉都似乎有一個生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹。
師：我們怎樣才能讀好這段呢？
�。◣е澝赖恼Z氣）
同桌讀，互相評議。
指生讀，生評，師生合作讀。
�、� 講第９自然段：
師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？
�、� 總結：
師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。
板書：
奇特美麗
在那我們領略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
�。�、學習小鳥部分：
�、� 師：我們剛才是怎樣學習的？
出示學法：
�、� 劃──抓住景物特點，劃句標詞。
�、� 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。
�、� 議──討論寫法，理解運用。
⑵ 自己學習。
�、� 學生匯報：
相機板書：
多、歡快
�、� 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
�。P鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）
�。ㄒ龑W生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。）
�。ǚ耪n件）
師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎？
指生讀──師生合作讀。
師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)？
�、� 我注意的看著那歌聲真好聽。
師：這里有一個詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個詞？
（應接不暇）
課文怎樣寫作者應接不暇？
指導朗讀。
�、� 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。
�。ǚ耪n件）
④ 師：是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？
相機板書：
壯觀
三、總結全文，課外延伸
�。�、師：看到這么熱鬧的場面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
�。ㄉR讀）
生質(zhì)疑此句，討論：
二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎？
�。ㄒ龑W生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法，實質(zhì)指這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。）
�。ㄒ龑W生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大，地濕，農(nóng)民保護鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。）
�。�、師：你們羨慕這里的鳥兒嗎？你能舉出人類保護動物或自然環(huán)境的例子嗎？
３、師小結。
�。础煟航裉煳覀儗W了《鳥的天堂》，這篇課文在表達上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)的美。而且文章的語言準確生動，我們要好好學習并運用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書設計
鳥的天堂
樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美
鳥：多 歡快 壯觀 （動）
《鳥的天堂》教案9
一、依據(jù)課標，說理念
整個教學過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作的學習方式，在學生品析、感悟、體會的基礎上，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、緊扣特點，說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生領悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結合。
（二）學情分析
由于學生的閱歷、生活體驗的差異，平時觀察景物的模糊性，造成學生理解上的困難。
�。ㄈ┙虒W目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。
2．通過入境、入情、入心的`閱讀方法，使學生初步領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。
3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
（四）教學重難點：
感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。
三、聯(lián)系實際，說策略：
根據(jù)《語文課程標準》精神，結合教材特點和學生實際，我采用以下的教法和學法：
1、說教法：
①閱讀感悟法：在閱讀教學過程中，教師尊重學生閱讀的個性化行為，設計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學生多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。
�、谇榫辰虒W法：由于本文語言精美，文中有畫。教學中，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境（或生動的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現(xiàn)情境），把學生帶入“情境”中體驗，使學生對文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認知感受。
2、說學法：
�、俸献鲗W習法：合作學習，是課程標準積極倡導的一種學習方式，它能促進不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個善于合作的人的教育。
�、谧x想結合法：讓學生學會一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛，鳥兒的多、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運用語言作準備。
四、情景交融，說流程
我的教學流程分以下幾步：
�。ㄒ唬┱勗捯�，揭示課題
為了調(diào)動學生學習的興趣，我設計了這樣一段導語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？或者說你會想到些什么？
�。ǘ┏踝x課文，理清思路
１、學生自讀課文，教師出示要求：
�、抛x準字音。
�、葡胂胱髡呷チ藥状硒B的天堂，看到的景象有什么不同？
�。ㄈ﹨R報交流，感知課文
1、指名朗讀課文，注意正音。
2、指名回答，師相機板書。
�。ㄋ模⿲W習第一次去“鳥的天堂”
1、我讓學生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？
（充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性）
指名匯報，讓學生找出具體的語句感悟體驗，此時我指導學生重點理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！保ńY合回答板書：大而茂盛）
（注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學生一些好的理解句子的方法。）
2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學錄音，注意想象這時眼前呈現(xiàn)的景象。
（此處重在進一步引導學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。）
3、出示大榕樹掛圖，指導學生看圖，教師簡介“鳥的天堂”。
�。ㄎ澹┲笇в懈星槔首x
1、練習有感情朗讀這一部分課文。
�。ù颂幎嗾�?guī)孜粚W生讀，讀中悟情，我注意評價，從而激發(fā)學生的情感。）
2、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時你最想怎樣？
�。ɡ蠋熞蚕胱兂梢恢恍▲B，到大榕樹上安家落戶，這樣進一步激發(fā)學生的情感。）
�。┳詫W第二次去“鳥的天堂”
1、我讓同桌之間運用當才的學習方法,合作學習第二次去“鳥的天堂”的部分。
2、檢查自學效果，結合回答板書（多而快樂）。
（這時我多找?guī)孜煌瑢W發(fā)言，讓每個學生都有成功感。當然，我應注意評價。）
3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請同學說出你看到的動景。
�。ù颂幹荚谝龑W生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節(jié)課學習寫作方法打下基礎。）
4、讓學生看圖，聽這一部分的教學錄音。
�。ㄖ荚趧�(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生的情感。）
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x這一部分。
1、練習有感情地朗讀。（注意評價。）
2．最后我又設計了一個問題，說說你想對這兒的鳥兒說些什么？
�。ù藛栴}主要引導學生體會鳥兒的快樂，進一步感悟人與自然的和諧。）
�。ò耍┛偨Y全文
�。ň牛┳鳂I(yè)
五、根據(jù)內(nèi)容，說板書
板書設計是課文的縮影，展現(xiàn)了重難點在動態(tài)中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書，滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法，充分體現(xiàn)了精讀課文的特點。
一見：榕樹大而茂盛
鳥的天堂
二見：鳥兒多而快樂
《鳥的天堂》教案10
【教學設計的理念】
根據(jù)兒童學習語文的興趣，充分發(fā)揮以學生發(fā)展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學法進行教學。
【教學分析與處理】
1、教材分析：
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
2、學生分析：
針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)新點、德育點、空白點：
�、� 創(chuàng)新點：
�、� 課題還可以換哪些項目?
�、� 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學習。
�、� 切入點不同，激發(fā)自主學習興趣，提高學生的合作意識。
�、� 德育點：
�、� 培養(yǎng)學生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。
�、� 適當展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài)，體會作者表達的思想感情。
�、� 空白點：
① 導入部分留空白。
�、� 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
�、� 結語部分留空白。
【教學目標】
1、知識掌握目標：
通過理解前后兩次對鳥的'天堂的描寫，學習作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。
2、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。
3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標：
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
4、德育目標：
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學習描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學難點】
在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎。
【教學過程】
一、課前準備
制作課件，學生預習課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導入新課
1、說說天堂的意思。
2、鳥的天堂指的是什么?
板書課題：
鳥的天堂
3、看了課題你想解決哪些問題?
三、學生研究體驗
1、自讀課文，感知內(nèi)容：
帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。
2、引出問題，學生討論：
⑴ 交流匯報自學提示中的問題。
�、� 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?
(小組討論，合作學習。)
3、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情?
(多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。)
⑴ 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會到的?
⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學習。
四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關段落
1、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。
(創(chuàng)新點、空白點。)
2、匯報自主學習情況。
(師適時板書。)
3、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演，此處是創(chuàng)新點)不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結
七、體驗型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
《鳥的天堂》教案11
一、教材說明
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學目標
這是本課教學的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
三、教學重點
讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。
四、教學設計
新的課程標準強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”�！而B的天堂》擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。因此，教學方法應遵照本單元訓練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設計本課教學方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學模式，讓學生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃亮的.靜謐美。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標倡導“打破了課堂內(nèi)外、學科內(nèi)外、學校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設美的意境，激發(fā)學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發(fā)學生靜靜地深思：鳥兒們應該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜撛鯓訋椭鼈兘⒁粋�安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間，增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設情景，還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時，我們就創(chuàng)設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時，我們設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學生在課前收集由于人類的破壞，導致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設板書
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設計上匠心獨運，把教學掛圖與課文中的重點字詞有機的結合在一起，幫助學生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領悟到重點字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點，并使本文的重難點和教學目標有機地結合起來的目的。
六、教研花絮
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔這次賽課任務，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時的教學中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復構思每個教學環(huán)節(jié)，設想每個訓練手段。常常為了一個教學環(huán)節(jié)的設計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團結、勤奮、求實、鉆研的教研之風，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學研究的新探索。為的是讓學生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學生產(chǎn)生熱愛語文學習的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書設計 ：
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
（葉）（鳥） （根）
鳥{ 叫 飛 }歡愉
《鳥的天堂》教案12
教學目標：
1． 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同；
2． 學習課文1、2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會鳥的天堂的壯觀；
3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認識體會聯(lián)想的作用；
4． 能有感情的朗讀課文。
教學重點：
1． 理解鳥的天堂是怎樣的。
2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認識體會聯(lián)想的作用。
教學難點：
讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。
教學準備：錄音機、磁帶、課件制作
教學說明：課前預習20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）
教學過程：
一、 揭題，導入：
1． 出示天堂，問：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學生回答）
2． 出示鳥的，構成課題鳥的天堂，問：由這一課題，大家會想這該是一個怎樣的環(huán)境呢？（讓學生說說）
3． 導入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）
二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。
1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。（兩次）
2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。
課件出示具體要求（作業(yè)練習第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：
作者曾（）次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是（）經(jīng)過；第二次是（）經(jīng)過。因為經(jīng)過的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒看到（）。第二次去聽到了（），又看見了（）。
這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。
①學生自由讀課文，試著獨立填空；（課堂作業(yè)第4題）
�、谥该答伌鸢�。
③教師引導小結，過渡到第一段的學習。
師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的.？從課文中找出有關的句子來。
三、 學習第一段，體會作家描寫時間的語句的美妙之處。
1． 學生讀文；
2． 匯報交流討論：
課件出示課文中的原句：
太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關，在樹梢。
�、� 齊讀。
�、� 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。
3． 比較句子的異同，體會作者寫法的精妙。
課件出示被比較的句子：
太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。
�、� 討論分析兩個句子的異同：
▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。
▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個地方似的。
▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。
② 感情朗讀第一句，讀出韻味。
四、學習第二段：體會大榕樹大得壯觀的美。
1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？
2． 學生匯報說。
可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。
�、谶@是一棵枝繁葉茂的樹。
�、圻@是一棵高大繁茂的樹。
師述：大家說得都沒錯，但那一個更準確呢？
3． 學生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句。
① 學生回答交流所劃找的重點詞句：
a. 根據(jù)學生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。
b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。
c.我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
e.只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。
② 引導理解體會以上句段：
▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？
板書：遠近
樹干、枝葉
▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學生交流，教師板書：許多棵？
兩棵？
一棵！
▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點板書：高大、繁茂）為什么呢？
A．交流討論：（大榕樹的高大）
a.理解真面目的真的意思（真正、本來）
b.讀榕樹真面目的句段。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎？（學生讀文后試畫）
c.課件展示幾種情況，讓學生分析對照明白畫的正誤。
師：的確，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進泥土里。因此它的枝干不計其數(shù)。這樹實在是高大！
d.還從哪個詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會斜躺的作用
e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。
B．交流討論：（大榕樹的繁茂）
a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。
b. 交流匯報：（提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流）
c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數(shù)，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了
d. 學生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在顫動）
C、引發(fā)學生聯(lián)想，進一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。
a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！
�。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹）
師：現(xiàn)在面對這棵大榕樹，你會想到什么？會有什么感嘆呢
b、學生圖文結合，試說心中的感嘆。
c、交流感嘆
d. 師小結：多么可愛的大榕樹啊！簡直是一個奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹！
表達了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）
e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。
f.體會只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。一句的意思進一步感受樹的高大。
五、總結：
1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經(jīng)過了鳥的天堂。大家有什么收獲？此時的我們又有什么疑問呢？
試指學生說這節(jié)課的收獲和此時心中的疑問。
2.師：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個謎。
六、完成課堂作業(yè)練習第2、3 兩題。
《鳥的天堂》教案13
一、素質(zhì)教育目標
一）知識教學點
1．生字：梢暇戀。
2．新詞：留戀不禁展示顫動南國應接不暇。
3．理解重點句：
（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
�。ǘ┠芰τ柧汓c：
1．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導學生有感情地朗讀課文。
4．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點：使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
�。ǘ╇y點
文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標3”。
�。ㄈ┙虒W時通過重點讀，反復讀，品析、勾劃重點詞句來解決。
三、課時安排
三課時。
四、學生活動設計
1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點句。
3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。
4．質(zhì)疑問難。
五、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．檢查預習情況，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┲攸c、難點及目標完成過程
1．檢查預習、質(zhì)疑問難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
①讀準字音：
[email protected]“簇”讀c“隙”讀x@
②理解詞語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
（2）用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2．揭題弓贖，學生自悟：
�。�1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
（二）目標完成過程
1．學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？
�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
�。�2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2．學習第二段：
�。�1）出示投影片（文中插圖）。
著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的.大樹。
（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）
�。�2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹的？
主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。
（3）小組討論、互相交流：
（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動�！保�
�。�4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片1：
�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
�。�5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
�。�6）小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
3．學習第三段：
�。�1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫了什么？
�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）
�。�2）再讀討論，教師適時點撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮模〉�，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
�。�3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。
�。�4）小結：
這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。
4．學習第四段：
�。�1）自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
（3）感情朗讀、深化理解
（要讀出留戀、贊美之情。）
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1．有感情地朗讀課文
2．背誦課文
�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）
第三課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
圍繞重點，學習表達
�。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1．過渡：
通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。
2．投影出示自學提綱：默讀思考
集中交流、整理
�。�1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
�。�2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3．再讀課文，討論交流。
�。�1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
�、俅箝艠涫庆o止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
�、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
�、蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。
�。ㄈ┛偨Y擴展：
1．總結全文，歸納中心。
（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）
2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）
（四）布置作業(yè)
1．摘抄佳句。
2．用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，
用“——”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子
這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。
六、參考資料
1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
《鳥的天堂》教案14
【認知目標】
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字參（shēn）。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標】
1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓練。
【情目感標】
通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1． 在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。
2． 通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學方法：啟發(fā)式。引導學生自讀自悟、交流討論。
課前準備:
1、（學生）查課前搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
2、（教師）準備與課文內(nèi)容相關的風光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥的視頻），制作課件。
教學時間：2課時
教學過程：
一、教學目標：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞，練習用陸續(xù)、應接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解鳥的天堂的相關資料，并能較好地對搜集的.信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解說詞。
二、教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
教學方法：談話法。
學習方法：自讀自悟、交流討論。
教學時間：2課時。
教學準備：課件。
教學過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
�。犚宦牐阆氲搅耸裁�？說一說。）
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）
3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
�。ǘ叹渥x來有韻味）
3、作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時
一、問題探究，自讀自悟
1、 請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？
3、 為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ù箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
二、學習第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁�？顫動？為什么會有這種新生命在顫動）
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國的樹。）
4、指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什
三、學習第三段
1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
2. 指導朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。
3. 導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這
《鳥的天堂》教案15
一、設計理念：
領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準確.生動形象。教學重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會“鳥的天堂”之美，鼓勵學生學習作者的表達方法，把握好的詞句，善于積累，運用，并能發(fā)表自己的獨到見解，學會用各種方法表達感受。以生為本，面向全體學生，引導學生展開與文本、教師和同伴的對話，在教學過程中給予學生充分的自主學習空間，鼓勵每一個學生能夠積極地參與到課堂學習中來，促進每一個學生的發(fā)展。
二、教材分析：
《鳥的天堂》是小學語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時。這篇文章以優(yōu)美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經(jīng)歸巢，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹�！钡诙谓�(jīng)過鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
三、學情分析：
四年級學生具備一定的自學能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學習字詞，進行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但好奇心與求知欲依然很強。這些都使本課教學放手讓學生去自讀自悟，自主學習成為了可能。
四、教學目標：
1、 學會本課生字詞。
2、 理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、 領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)，動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
五、教學重難點：
根據(jù)本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。
教學重點是了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。
六、教法分析
�。�、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語言表現(xiàn)形式簡潔，有節(jié)奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助多媒體機器采用“情境教學法”，用畫面再現(xiàn)情境，用導語創(chuàng)設情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學情境。
�。�、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學生，創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀，旨在加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語言，陶冶情感。
七、教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹？哪一部分描寫了鳥的場景？
出示學路建議一
二、 精度課文，感受情趣
�。ㄒ唬⿲W習“大榕樹”部分
1學生自由朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹是什么樣子？課文從那幾個方面描寫大榕樹的？
2檢查反饋：
大榕樹： 1．大
學生交流
（1）抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（2）重點體會“真”字。
生讀：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù)。
兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。）
生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
�。�3）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點體會“堆”。（說明樹葉的多而密）
生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的.生命在顫動。
（2）重點體會“顫動”。
（3）同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）
�。�4）從對大榕樹特點的描述中，你體會出了什麼？
3．看圖片：榕樹的大與茂盛。
4．請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
出示學路建議二
�。ǘ⿲W習“鳥”的部分
過渡：作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？找出重點詞句。
1．出示圖片：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．檢查反饋：
指名朗讀描寫鳥的特點的詞句，提問：哪些句子寫出了鳥多的特點？
指導朗讀，配合課件，創(chuàng)設情境感染學生，想象句子所描寫的情景，感受鳥之多。
5自由讀課文第12 13自然段，用一句話表達自己的感受，并想想這種感受來自于課文的什么地方？
�。�1）生讀：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
理解兩個“到處”（說明鳥很多。）
生讀：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
理解“應接不暇”。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。）在課文里用“應接不暇”（是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
生讀：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的，（說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
生讀：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
從中體會到了什麼？（鳥兒很歡快，快樂地叫著）
5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 學生齊讀
投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
7．教師追問：
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
三、 熟讀課文，體會寫法
1自由讀課文第1.2 自然段有關內(nèi)容，比較兩個部分的相同點和不同點。
2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關句段，嘗試用靜態(tài) 動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
四、總結全文，拓展延伸
1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！這句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。
2背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
八、板書設計
大榕樹 大 茂盛
鳥的天堂（靜態(tài)）
鳥 多 歡快
�。▌討B(tài) ）
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