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初中地理教案(集錦15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的初中地理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理教案1
知識目標(biāo)：
通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識
能力目標(biāo)：
通過繪圖、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如會運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找 地理事物，確定旅行路線等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。
情感目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土 教育，環(huán)境 教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，在今后的全部的 地理 教學(xué)過程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開始 教學(xué)之前，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。
由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識，本章一開頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入 教師設(shè)計(jì)的問題情景。
比例尺部分的 教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。
分為三個(gè)層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學(xué)會比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。
第二個(gè)層次，比例尺的應(yīng)用，通過"做一做"應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離，用比例尺公式可以做換算：
�。�1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺。
�。�2）已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離。
�。�3）已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離。
第三層次，比例尺的`大小，通過對相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的 地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：
�。�1）如何辨別地圖比例尺的大�。杭捶肿訛�1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。
�。�2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺得有事可做。
關(guān)于地圖上的方向的 教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí) 地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分 教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教法建議：
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成，第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，準(zhǔn)備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí)，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。
關(guān)于地圖比例尺的 教學(xué)，直接用校園平面圖導(dǎo)入，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實(shí)地測量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的 教學(xué)。教室長和寬測量出來以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識，計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。
第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。
第二步：利用課文中的"做一做"指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺 教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式，比較教材"做一做"中的三個(gè)比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。
關(guān)于地圖上的方向的 教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識從少到多、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京）， 教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標(biāo)的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。
"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分 教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。
圖例和注記的 教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記�？梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的 地理事物。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
〈 教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈 教學(xué)難點(diǎn)〉：比例尺大小的判斷
〈 教學(xué)手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫有校園平面圖的小黑板
〈 教學(xué)過程〉
�。ㄒn）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么 教學(xué)設(shè)施？（操場、籃球場、食堂、教室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室，會議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學(xué)上來，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬？請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長度和寬度？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）請大家一起計(jì)算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
（ 板書）第二章 地圖，第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例
1．比例尺
�。ㄌ釂枺┍壤哂袔追N表示呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）請閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示？ 用數(shù)字寫出來？直線式？ （由學(xué)生回答）
打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。
�。� 板書）文字式、數(shù)字式、直線式
�。ㄌ釂枺┍壤哂惺裁从媚�？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）完成P16 "做一做"
�。ㄐ〗Y(jié)）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。
�。ㄌ釂枺┤绾伪鎰e比例尺的大小呢？
比較P17"北京市地圖"和"中國地圖"，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？
初中地理教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。
2、通過舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā) 展中所起的作用。
3、了解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
4、掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點(diǎn)及未來變化趨勢。
教學(xué)指導(dǎo)：
高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是 最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟(jì)水平有較大的差異，城市與鄉(xiāng)村，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施，條件相差甚遠(yuǎn)，他們對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認(rèn) 識也不盡相同。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各地學(xué)生的實(shí)際情況，多聯(lián)系學(xué)生所熟知的典型事例，因材施教，不強(qiáng)求千篇一律。
新課導(dǎo)人：
方案①：同學(xué) 們，大約在20世紀(jì)六七十年代，電話在我們國 家還是稀罕之物，連城市里也只有機(jī)關(guān)單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯(lián)系�，F(xiàn)在，電話已進(jìn)人我國尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已基本普及，移動(dòng)電話也已成為普通消費(fèi)品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎？（高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）對，下面就讓我們來了解"高技 術(shù)產(chǎn)業(yè)"。
方案②：用電腦播放多媒體教學(xué)課件，營造一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氣氛。同學(xué)們，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件與過去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設(shè)備等都已進(jìn)人教室，輕點(diǎn)鼠標(biāo)一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識的海洋，探索我們未知的世界；打開電子郵箱，就可以測覽從異國他鄉(xiāng)發(fā)來的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對，是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的。
講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．設(shè)問：同學(xué)們，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨(dú)具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門呢？（學(xué)生會答出多種，教師略作總結(jié)，使學(xué)生對主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門有個(gè)大致的.了解。）
2．討 論：（1）高技術(shù)產(chǎn)業(yè) 在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用？舉實(shí)例說明。（2）說說我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品，它們對人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響？
3．布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料，了解我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。然后舉行一 次小型討論會或出一期墻報(bào)。
講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P．18～P．19正文部分。思考以下幾個(gè)問題：（1）當(dāng)前我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)？其形成原因是什么？（2）將來我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢？在地域上將 有什么樣的分布特 點(diǎn)？（這兩個(gè)問題的答案可參考本節(jié)的"教材分析"部分）
2．學(xué)生讀"中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布"圖，了解我國一些重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，如果有，分析其形成和發(fā)展的條件有 哪些？
3．出示材料 ：20世紀(jì) 80年代末至 90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大 中城市規(guī)劃建設(shè)一個(gè)個(gè)規(guī)模大小不等的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的前期工作。若干年過去了，有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
初中地理教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界 地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。
2．通過閱讀“世界 地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識別國家之間的國境線，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析 地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識別方位的能力和邏輯思維能力。
3． 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。
4． 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立全球意識，激發(fā)學(xué)生的的競爭意識、進(jìn)取心和愛國熱情。
教學(xué)建議的教材分析
“世界的國家”和“國界和領(lǐng)土”，教材分設(shè)了兩個(gè)標(biāo)題。實(shí)際上，“國家”和“國界和領(lǐng)土”是不可分的，把它們分開敘述的目的是為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同。
世界的國家，著重國家的特征，強(qiáng)調(diào)國與國之間在領(lǐng)土大小、國家性質(zhì)、社會經(jīng)濟(jì)、發(fā)展?fàn)顩r方面的差別。這部分的重點(diǎn)落實(shí)到如何看待一個(gè)國家：國家不論面積大小、人口多少、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否，地位應(yīng)該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個(gè)標(biāo)題“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”、“南北對話和南南合作”特別強(qiáng)調(diào)了國家之間的經(jīng)濟(jì)差異。
“國界和領(lǐng)土”則強(qiáng)調(diào)國家的主權(quán)。如何劃分國界或領(lǐng)土的爭端在國際關(guān)系上是一個(gè)重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。
為了更深入的認(rèn)識世界各地，便于分析和比較，按 地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個(gè)地區(qū)。教材給出了世界 地理區(qū)域的劃分圖，上面有13個(gè)地區(qū)的位置和范圍。13個(gè)地區(qū)的名稱、位置、范圍必須熟記，并在圖上落實(shí)，因?yàn)樗墙窈笠v的分區(qū) 地理的基礎(chǔ)。
世界國際組織，重點(diǎn)介紹了兩個(gè)重要的國際組織：聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織。
教材在編排上，各標(biāo)題各有分工，又互為聯(lián)系，從分到合。這種編排體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。
教法建議
建議將討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法等結(jié)合起來進(jìn)行授課。
對于世界的國家，由于學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說出知道的國家。充分利用教材提供的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，在世界政區(qū)圖上找到六個(gè)國家的位置，以及小國摩納哥和地區(qū)格陵蘭。對于各國的政治制度，不必展開。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，可以通過 教師提供的反映各國經(jīng)濟(jì)狀況的圖表和數(shù)據(jù)，了解發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”特指的 地理位置的意義和所代表的經(jīng)濟(jì)地位上的含義。強(qiáng)調(diào)我國在國際交往所持的態(tài)度：遵循“和平共處五項(xiàng)基本原則”。
對于“國界”和“領(lǐng)土”這兩個(gè)概念較為復(fù)雜，但又是本節(jié)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結(jié)的方法。充分利用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。鞏固所學(xué)的國界和領(lǐng)土的概念，并把所學(xué)的知識運(yùn)用到分析實(shí)際問題中去。
對于“世界 地理區(qū)域的.劃分” 教師可充分利用世界 地理區(qū)域的劃分圖。由于有13個(gè)分區(qū)較為繁瑣，又需要落實(shí)在圖上， 教師可以設(shè)計(jì)游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區(qū)的名稱。注意，要學(xué)生明確13個(gè)地區(qū)都分屬哪個(gè)大洲。
對于重要的國際組織，首先應(yīng)闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁復(fù)雜的，各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)、道德、民族等的差異較大，因此建立國際組織是非常必要的。聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的基本概況，可由學(xué)生閱讀后，師問生答。這部分應(yīng)補(bǔ)充一些聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織發(fā)揮作用的實(shí)例，如以巴沖突、聯(lián)合國在南斯拉夫的維和行動(dòng)，對非洲災(zāi)荒的人道主義援助等。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
教學(xué)重點(diǎn)：世界面積大國和人口大國
國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義
教學(xué)工具：
世界政區(qū)圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個(gè)國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？
【分組討論】世界各國之間有什么不同？ 教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。
【 板書】一、世界的國家
【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”
【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國家嗎？以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）
【 板書】面積大小不同
【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當(dāng)于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。
【 板書】人口多少不同
【承轉(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢？世界各國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。
【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達(dá)國家，哪些國家是發(fā)展中國家呢？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”.
【歸納】 全球發(fā)達(dá)國家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。
【 板書】
【講述】此外，世界各國的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。
【 板書】政治制度不同
【講述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否，地位應(yīng)該是平等的，絕不能以大欺小，以強(qiáng)凌弱。我國政府一貫主張，在處理國與國之間的問題時(shí)，應(yīng)遵循和平共處五項(xiàng)原則（請同學(xué)朗讀和平共處五項(xiàng)原則）。
【 板書】地位平等
【承轉(zhuǎn)】有國家就會有國界問題。什么是國界線？一個(gè)國家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？
【閱讀】讓學(xué)生自學(xué)“國界和領(lǐng)土”這兩段課文。
【歸納】 國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個(gè)國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。國界都是國家間經(jīng)過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）
還有一些國界線是根據(jù) 歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐。看“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國
初中地理教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)，分析其優(yōu)越性
2、記住我國領(lǐng)土四至點(diǎn)、領(lǐng)土面積，能夠估算我國經(jīng)度差、時(shí)區(qū)差、緯度差
3、在地圖上指出我國鄰國、瀕臨海洋，提高讀圖、析圖的能力
4、學(xué)會分析和評價(jià)一個(gè)國家或地區(qū)地理位置的方法
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：我國地理位置的特點(diǎn)優(yōu)越性，四至點(diǎn)，瀕臨的海洋
難點(diǎn)：分析評價(jià)地理位置的方法，地理名稱的空間分布
【知識鏈接】
1、世界政治地圖、溫度帶分布圖，時(shí)區(qū)劃分分布圖
2、地理位置：絕對位置(經(jīng)緯度位置)、相對位置(海陸位置、半球位置、溫度帶位置)
【預(yù)習(xí)安排】
1、仔細(xì)閱讀教材第1節(jié)課正文、圖片及閱讀活動(dòng)部分，標(biāo)記重要知識點(diǎn);
2、通過閱讀教材，課前必須獨(dú)立完成教學(xué)案
【前置作業(yè)】
部分
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、提前預(yù)習(xí)法(閱讀、識圖)
2、自主學(xué)習(xí)法(獨(dú)立完成)
3、合作、討論法(共同探究疑點(diǎn)、難點(diǎn))
【前置作業(yè)】
1.在右圖標(biāo)出各緯度、溫度帶、南北半球
東西半球分界線。
2、中國的地理位置：(東、西、南、北)半球(打√);()洲的()部，()洋的()岸，是個(gè)()的國家;大部分位于()帶，少部分在(
)帶，沒有()帶;
3、中國陸地總面積約()平方千米，僅次于()、()，位居世界第()位。
4、我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)：最東()最西()
最南()最北()
我國瀕臨的海洋自北向男依次是()，()直接面臨太平洋，我國領(lǐng)海寬度為()海里。
我國陸上鄰國以朝鮮為起點(diǎn)，按逆時(shí)針方向14個(gè)陸上鄰國為()。
7、6個(gè)臨海相望的國家()。
2個(gè)與我國海岸相鄰的.國家()。
【課堂展示】
1、由學(xué)生主動(dòng)展示【前置作業(yè)】的完成部分
2、重點(diǎn)講解易錯(cuò)、疑難知識點(diǎn)的做題方法
【釋惑提升】(記在課本上)
1、描述一個(gè)區(qū)域地理位置的方法
絕對位置：
相對位置：
我國地理位置特點(diǎn)：我國領(lǐng)土絕大部分處于北溫帶，位于亞洲東部、太平洋西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
優(yōu)越性：
疆域是指一個(gè)國家陸地、領(lǐng)水、領(lǐng)空的范圍。狹義的領(lǐng)土指國界線范圍內(nèi)的陸地，廣義的領(lǐng)土包括陸地、領(lǐng)水和領(lǐng)空。
渤海位于渤海海峽以()，長江注入()，臺灣海峽屬于()，()是我國面積最大海水最深的海區(qū)。()、()是我國的內(nèi)海。
基本概念：領(lǐng)土、領(lǐng)水、領(lǐng)空;領(lǐng)海、內(nèi)海。
我國島嶼可分為基巖島、沖擊島、珊瑚礁島，我國島嶼分布集中在()海和()海。
初中地理教案5
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)流河的水文特征及其成因
教學(xué)手段：課件
教學(xué)過程
（復(fù)習(xí)）
1．什么叫外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)？它們的分布有何特點(diǎn)？
2．什么叫河流的水文特征？我國外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？
�。▽�(dǎo)入）上節(jié)學(xué)習(xí)了我國外流河的水文特征，那么我國內(nèi)流河的水文特征又是怎樣的呢？
（學(xué)習(xí)內(nèi)流河的水文特征及其成因）
�。ㄕ故荆┲袊鴥�(nèi)流流域和外流流域圖
�。ㄌ釂枺┪覈鴥�(nèi)流河主要流經(jīng)哪個(gè)氣候區(qū)？那里的氣候有何特點(diǎn)？
�。ㄕ故荆┲袊募撅L(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖。學(xué)生對照圖討論。
�。ㄕ故静⒖偨Y(jié)）在中國內(nèi)流流域和外流流域圖上畫出季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結(jié)論：我國內(nèi)流河主要流經(jīng)非季風(fēng)氣候區(qū)，氣候干燥少雨。
�。ㄌ釂枺┰谶@種氣候條件下，內(nèi)流河的河水主要來源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補(bǔ)充：部分來自山地降水。）
（提問）根據(jù)內(nèi)流河河水的來源，分析內(nèi)流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。
�。ㄖv述）正是由于內(nèi)流河流經(jīng)非季風(fēng)區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內(nèi)流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發(fā)．流量迅速減少。因此內(nèi)流河的流程短，很多河流中途消失。
�。ㄕ故荆┲袊鴥�(nèi)流流域和外流流域圖。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上識認(rèn)季節(jié)河的符號，并且在內(nèi)流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。
�。▽W(xué)習(xí)我國的內(nèi)流河——塔里木河）
（展示）中國內(nèi)流流域和外流流域圖，在內(nèi)流區(qū)中找出我國的內(nèi)流河——塔里木河。
�。ㄕ故静⒅v述）展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。
�。ㄕ故静⒅v述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要水源。
（展示并講述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來，由于上中游沿岸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的`浪費(fèi)了水資源。
�。ㄕ故静⒅v述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴(yán)重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現(xiàn)在的1。4萬公頃。由此可見，對河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。
�。▽W(xué)習(xí)南方大河——珠江）
�。ㄟ^渡）我們已經(jīng)從整體上了解了我國大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中詳細(xì)了解�，F(xiàn)在我們先來看一看南方的大河珠江。
�。ㄕ故静⒅v解）展示珠江景觀圖。珠江長2214千米，流域面積45。3萬平方千米。
（展示并講解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。
�。ㄌ釂枺┲榻奈恢糜泻翁攸c(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國南方，因而雨季長，所以珠江的風(fēng)期最長，水量豐沛，僅次于長江，是黃河的七倍。珠江流經(jīng)地勢二、三級階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）
�。ㄌ釂枺┠壳敖⒘四男┧娬�？（答案略）
�。ㄌ釂枺┲榻粌H水能豐富，而且航運(yùn)價(jià)值也很高，為什么？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）
�。▽W(xué)生回答很可能會多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運(yùn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需求航運(yùn)溝通海洋，海河聯(lián)運(yùn)，終年不凍，四季通航；地處對外的前沿等等都應(yīng)該鼓勵(lì)贊揚(yáng)。）
�。▽W(xué)習(xí)京杭運(yùn)河）
（過渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長的人工河就是中國的京杭大運(yùn)河。
�。ㄕ故荆┚┖歼\(yùn)河景觀圖片。從圖中使學(xué)生了解運(yùn)河河道的寬闊、航運(yùn)的繁忙、沿岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。
�。ㄕ故荆┚┖歼\(yùn)河圖。邊演示邊講解京杭運(yùn)河的起始點(diǎn)、長度、流經(jīng)的省市、溝通的水系等內(nèi)容。
�。ㄖv解）京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早的運(yùn)河之一。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長江和淮河兩大水系，奠定了大運(yùn)河的初基。這段運(yùn)河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運(yùn)輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運(yùn)糧十分不便，京師的糧食供應(yīng)有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領(lǐng)京師軍民到洛陽就食。大業(yè)元年（605年），隋煬帝當(dāng)時(shí)已遷都洛陽，為了從外地調(diào)運(yùn)糧食到京師，并到揚(yáng)州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從長安到揚(yáng)州沿渠修筑御道、離宮。同時(shí)還從洛陽附近開鑿永濟(jì)渠，連接衛(wèi)河，通達(dá)天津，然后沿永定河通達(dá)北京。隋朝大業(yè)六年（610年）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達(dá)余杭（今杭州），兩岸寬達(dá)十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運(yùn)河全部開鑿?fù)瓿�，成為我國歷可與萬里長城媲美的偉大工程。
�。ㄕ故静⒅v解）展示京杭運(yùn)河地圖（多彩地圖）。京杭運(yùn)河歷曾經(jīng)是中國漕運(yùn)和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運(yùn)河的運(yùn)輸?shù)匚幌陆�，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運(yùn)河南端還延長了7千米，使運(yùn)河船只可以進(jìn)入錢塘江。目前，運(yùn)河季節(jié)性通航里程已達(dá)1100多千米，它的年運(yùn)輸量，在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長江，居第二位。
�。▽W(xué)習(xí)內(nèi)流湖和外流湖）
（過渡）以上我們主要學(xué)習(xí)了我國各類河流的特點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)我國的湖泊。
（展示）中國內(nèi)流流域和外流流域圖，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是內(nèi)流湖，什么是外流湖。
（講述）天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“�！薄ⅰ板e(cuò)”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。
初中地理教案6
中東
案例設(shè)置目的
(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū);(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民特征和國家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷等項(xiàng)能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。
教學(xué)要求
知識目標(biāo)：1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道;絲綢之路。
2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;
3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。
4.通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。
能力目標(biāo)：根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區(qū)有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念;明確在各國、各民族關(guān)系中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對話而非對抗，呼吁世界和平。
教學(xué)重點(diǎn)
西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。
教學(xué)難點(diǎn)
西亞重要的石油運(yùn)輸線;
教學(xué)過程
課題導(dǎo)入
播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年?duì)幎耍袢战裹c(diǎn)”�？翠浵駮r(shí)，要求學(xué)生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區(qū)的千年?duì)幎艘蚝味?(3)西亞成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些?
一、三洲五海之地
教師提問：西亞地理位置具有什么特點(diǎn)，使其成為東西方勢力爭奪的熱點(diǎn)?討論并回答。向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱起源。
引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里海”與其它四海的不同，并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。
提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具有什么樣的重要性?
(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴(kuò)張和資源掠奪。如課時(shí)允許，還可對蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹。
二、豐富的石油資源
提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，從地圖和“活動(dòng)”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。
教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)�？蓪φ帐澜缯䥇^(qū)圖，由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。
教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。
可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：
這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟(jì)以何為主?(干旱缺水，高原山地為主——灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)——經(jīng)濟(jì)落后貧困)
(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里?(發(fā)散討論)
三、石油輸出路線：
1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。
2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。
3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅�！K伊士運(yùn)河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美。
四、匱乏的水資源
1、從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴?進(jìn)而討論水資源匱乏會對本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響?
2、引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進(jìn)而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)?”
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的.節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)
五、文化差異
1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上相互交流。
3、通過錄像，活動(dòng)——巴勒斯坦問題”，開展以下討論：
(1)談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認(rèn)識?(或?yàn)槭裁凑f阿以沖突是西亞問題的核心?)
(2)你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的?
教學(xué)反思
本節(jié)課緊緊圍繞長期的熱點(diǎn)地區(qū)和三洲五海之地這兩個(gè)問題展開。西亞這里是世界爭端的焦點(diǎn)，認(rèn)識這里的自然地理特征，了解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕�，學(xué)習(xí)石油資源，對資源的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容忽視的一個(gè)重要問題，它將對學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的
初中地理教案7
教材分析
本部分教材是圍繞著河湖的基礎(chǔ)知識、我國不同類型河湖的特點(diǎn)，以及各自然地理要素對河流水文特征的影響而展開的；
1、本節(jié)內(nèi)容的知識體系是：河湖的基礎(chǔ)知識，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內(nèi)外流域的界線，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國的'河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。
2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：
�。�1）能夠運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說明中國河湖概況。
（2）提高學(xué)生讀圖、識圖、用圖和材料分析的能力。
�。�3）能夠運(yùn)用地圖和資料，初步學(xué)會弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問題的能力。
�。�4）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
學(xué)情分析
八年級有45位學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)知識，掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)對地理課興趣不大，學(xué)習(xí)地理基本知識和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材，既能提高對地理知識的學(xué)習(xí)情趣，又能進(jìn)行愛國主義和基本素養(yǎng)的教育。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.認(rèn)識我國河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類活動(dòng)中的作用。
2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內(nèi)流河的水文特征。
3.能夠說出長江、黃河的概況。
(二)能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2.能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
內(nèi)、外流河的共同水文特征.
教學(xué)難點(diǎn)：
外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。
初中地理教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。
【過程與方法目標(biāo)】
在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)精神。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn)： 火山的形成原因和利弊分析。
三、教學(xué)方法
讀圖(資料)分析法，小組討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課
通過講述時(shí)事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認(rèn)識這個(gè)復(fù)雜的'國家。
過渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學(xué)
【提問】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識一個(gè)國家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識日本的自然環(huán)境。
活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動(dòng)二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響。
【環(huán)節(jié)二】認(rèn)識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思考：日本為什么多火山地震?
提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國也是多地震的國家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識?
(三)鞏固提高
要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?
(四)小結(jié)作業(yè)
通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。
六、板書設(shè)計(jì)
第七章 第一節(jié)：日本
一、地理位置
1.海陸位置——太平洋西北部 2. 大洲位置——亞洲東部
二、地形特點(diǎn)
1. 島國——四大島為主體
2. 海岸線曲折——多優(yōu)良海港
3. 山地地形為主 ---多火山、地震 日本多火山的利與弊
初中地理教案9
微格教學(xué)教案（10分鐘）
設(shè)計(jì)者：郭倩教學(xué)對象：高一學(xué)生科目：地理課題：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)主要的教學(xué)技能：演示教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)：了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道燈方面的規(guī)律和特點(diǎn)；了
解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，能夠讀懂地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的各種示意圖，
會畫地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的.方向，能夠利用自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)相關(guān)知識解決實(shí)際應(yīng)用問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹立正確的辯證唯物主義思想觀，認(rèn)識到一切物質(zhì)處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，
運(yùn)動(dòng)是絕對的靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律和特點(diǎn)；黃赤交角的形成，太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)空間概念的建立教學(xué)過程：
初中地理教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．通過計(jì)算圖表中人口增長的速度，討論漫畫“苦難的母親”，使學(xué)生認(rèn)識到人口增長過快帶來的一系列問題，理解人口無計(jì)劃增長帶來的危害。認(rèn)識到人類必須控制自己，做到計(jì)劃生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
2．通過閱讀“世界城市人口的增長”和“農(nóng)村人口遷往城市的原因”的示意圖，使學(xué)生初步認(rèn)識城市人口比重是衡量一個(gè)國家發(fā)展水平的標(biāo)志。通過“城市問題”的示意圖，使學(xué)生了解城市迅速擴(kuò)張所產(chǎn)生的問題。
3．聯(lián)系社會現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。通過閱讀“世界城市人口的增長”培養(yǎng)和提高學(xué)生分析 地理圖表的能力。 4．通過對人口問題的讀圖、分析、討論，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，初步認(rèn)識計(jì)劃生育的必要性。
教學(xué)建議
關(guān)于“人口增長過快帶來的問題”的教材分析
人口問題是當(dāng)今世界各國共同關(guān)心的問題之一，人口的增長直接對自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響。這個(gè)問題如果處理的好，就會使得人類與自然、社會和諧發(fā)展，反之，就會產(chǎn)生一系列環(huán)境問題和社會問題。
本節(jié)主要講了兩個(gè)問題，一是人口增長過快帶來的問題，二是人口向城市的遷移及產(chǎn)生的`問題。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，并用圖表顯示1995-20xx年世界人口增長的情況，給出觸目驚心的數(shù)字。這種直觀、鮮明的對材料的引入，使學(xué)生印象深刻，又超出了學(xué)生原來的想象，為學(xué)生下一步認(rèn)識人口增長過快產(chǎn)生的問題作了很好的心理鋪墊。 接著，教材敘述人類與環(huán)境的關(guān)系。人是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者。人類要生存發(fā)展，就必須從環(huán)境中取得資源、能源來滿足各種需要。同時(shí)，人類還要在生產(chǎn)、生活中不斷把廢棄物（廢水、廢氣、垃圾等）輸送到環(huán)境里，人和環(huán)境時(shí)刻都在發(fā)生著密切的聯(lián)系。這部分內(nèi)容是認(rèn)識人口增長帶來的問題的另一個(gè)知識準(zhǔn)備。明確了人和環(huán)境關(guān)系，使學(xué)生可以更好的理解人口問題的核心，以及由人口問題所引起的連鎖的環(huán)境、資源、水、土地等問題。
教材用具體的例子說明人口數(shù)量增長過快，環(huán)境一時(shí)難以供應(yīng)足夠的資源所產(chǎn)生的問題。并用漫畫“苦難的母親”，來說明地球現(xiàn)已難以承載如此眾多的人口。此漫畫形象、生動(dòng)，極富感染力。教材進(jìn)而點(diǎn)出：人類必須控制自己，做到計(jì)劃生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)，并要提高人口素質(zhì)，使人類社會進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。
關(guān)于“世界人口向城市遷移”的教材分析
“世界人口向城市遷移”這部分的 教學(xué)內(nèi)容，教材首先用圖示顯示了世界人口城市化的變化過程和發(fā)展趨勢，這幅圖形象、直觀的把1900年、1925年、1950年、1987年、20xx年世界城市人口的變化表現(xiàn)出來，一目了然。
城市人口增加的主要源泉是農(nóng)村人口大量遷往城市，用示意圖表示流向城市的原因，其結(jié)果城市發(fā)展過快。給城市帶來的問題，用了四幅插圖表示。對于這部分內(nèi)容，生活在大城市的學(xué)生有很多感觸，因此，在授課時(shí)， 教師可以讓學(xué)生列舉在自己城市生活所看到種種問題，分析了城市人口數(shù)量增加的正面和負(fù)面影響。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該通過師生共同討論， 教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生概括總結(jié)完成。這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
關(guān)于“人口向城市的遷移及產(chǎn)生的問題”的教法建議
人口向城市的遷移及產(chǎn)生的問題，對于生活在大城市的學(xué)生有很多感觸，因此，在授課時(shí)， 教師可以讓學(xué)生列舉在自己城市生活所看到種種問題，分析了城市人口數(shù)量增加的正面和負(fù)面影響。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該通過師生共同討論， 教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生概括總結(jié)完成。這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)生閱讀課文，看圖并回答：農(nóng)村人口遷移到城市的主要原因是什么？
讀城市問題的四幅插圖，讓學(xué)生討論并說明城市人口增長過多過快，給城市帶來哪些問題。
關(guān)于“人口增長過快帶來的問題”的教法建議
本節(jié)教材重在理論闡述，說理性強(qiáng)。處理好這段內(nèi)容，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，抓住人口“多”和由此造成的“害”字。對于人口增長過快帶來的問題，充分利用教材提供的實(shí)例、圖示和素材。可以用生動(dòng)的例子開頭，“你想不想知道在咱們每上一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)，全球增加了多少人？”使學(xué)生了解世界人口增長的速度，對人口增長過快產(chǎn)生憂患意識。用“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，重點(diǎn)理解人均收入的概念，為人口增長過快產(chǎn)生的問題做鋪墊。
用漫畫“苦難的母親”引出：地球這么多人，個(gè)個(gè)都要“母親”照顧，母親能承受的了嗎？引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識以下幾個(gè)問題：
1、人類與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系：這么多人，不但有穿衣吃飯住房等問題，還有醫(yī)療、 教育、交通、住房、就業(yè)問題。
2、人類與環(huán)境的關(guān)系問題，人類從環(huán)境中取得資源、人類的廢棄物污染環(huán)境、人類無截止地濫用資源使環(huán)境惡化。
通過提問、討論、舉例，引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的認(rèn)識。這個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生獲得知識的途徑不是單純的依賴 教師講述，而是通過思考 教師的問題，與同學(xué)討論交流得到的。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
【 教學(xué)重點(diǎn)】人口增長過快帶來的問題及對策；
城市人口過多帶來的社會問題和環(huán)境問題。
【 教學(xué)難點(diǎn)】人口的增長要與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
【 教學(xué)手段】幻燈片
【 教學(xué)過程】
（導(dǎo)入）“你想不想知道在咱們每上一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)，全球增加了多少人？” （148*45=6660人）
（學(xué)生活動(dòng)）增加了這么多人，需要為他們準(zhǔn)備什么？（吃、穿、用、 教育、醫(yī)療等）
做“做一做”
�。� 板書） 第二節(jié) 世界的人口問題
一、人口增長過快帶來的問題
1、人與環(huán)境的關(guān)系
（幻燈片）展示“人類與環(huán)境關(guān)系模式圖”
提問：人類和環(huán)境之間有什么密切關(guān)系？（人是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者。人類要生存發(fā)展，就必須從環(huán)境中取得資源、能源來滿足各種需要。同時(shí)，人類還要在生產(chǎn)、生活中不斷把廢棄物（廢水、廢氣、垃圾等）輸送到環(huán)境里，人和環(huán)境時(shí)刻都在發(fā)生著密切的聯(lián)系。）
（學(xué)生討論）看漫畫“苦難的母親”提問：地球這么多人，個(gè)個(gè)都要“母親”照顧，母親能承受的了嗎？分組討論人口增長過快給環(huán)境和社會帶來哪些問題？
問題：
1、人口數(shù)量增長過快，環(huán)境一時(shí)難以供應(yīng)足夠的資源，那么人類會采取哪些不合理的方法來滿足生產(chǎn)和生活的需要？帶來了那些后果？
2、從社會生活的角度，還會產(chǎn)生哪些問題？
（ 教師總結(jié)）對于人口增長過快，人類為了滿足各種需要，就出現(xiàn)濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田等破壞環(huán)境的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致水土流失、土地沙化、環(huán)境惡化等嚴(yán)重后果。人口增長過快，還帶來了許多社會問題，不但有穿衣吃飯住房等問題，還有醫(yī)療、 教育、交通、住房、就業(yè)問題。
�。� 板書）
2、人口增長過快帶來的問題
�。�1）資源遭到破壞，環(huán)境惡化
�。�2）造成社會問題
初中地理教案11
一、教材內(nèi)容分析
教材包括“空間分布差異大”、“不同季節(jié)變化大”、“保護(hù)水資源從我做起”三部分。
教材首先用圖表說明目前比較利用的淡水資源很少。
“空間分布差異大”，通過讀圖活動(dòng)和閱讀知識之窗認(rèn)識到我國水資源分布不均，解決分布不均的措施為調(diào)水工程。
“不同季節(jié)變化大”，通過對長江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖認(rèn)識到降水主要集中在夏季，水資源在時(shí)間上分布不均，其措施主要是興修水利工程。
“保護(hù)水資源從我做起”通過讓學(xué)生進(jìn)行“學(xué)校用水情況調(diào)查“，樹立節(jié)水、保護(hù)水資源的意識。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1、使學(xué)生了解我國淡水資源的數(shù)量及存在形式。
2、使學(xué)生認(rèn)識淡水資源利用中存在的問題和解決淡水資源危機(jī)的有效途徑。
3、使學(xué)生知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。
(二)過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生通過閱讀我國水能資源分布圖，初步學(xué)會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對淡水資源的危機(jī)意識。使學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的淡水資源。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
1、我國水資源的分布。
2、淡水資源利用中存在的問題。
3、解決淡水資源危機(jī)的有效途徑。
(二)難點(diǎn)
幫助學(xué)生樹立對淡水資源危機(jī)的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
通過課堂教學(xué)中以舊帶新的講解，使學(xué)生認(rèn)識到知識不是孤立、零散的，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會將新舊知識聯(lián)系起來，融會貫通，形成——個(gè)有機(jī)的整體。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
多媒體
六、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們起床后首先要做的衛(wèi)生工作是什么?
你們口渴了需要什么?
【承轉(zhuǎn)】從早上醒來到晚上睡覺，水都與我們息息相關(guān)。水與人體的關(guān)系最為密切，因?yàn)槿梭w70%的都是水。從這里大家就可以知道，水對人類生存是何等的重要性。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)水資源。
一、水資源的含義
【展示】從太空拍攝的地球圖片及干旱地區(qū)的圖片。
【提問】從太空看地球，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的星球，在這里藍(lán)色代表的'是什么?(海洋)
【提問】我們曾經(jīng)了解到地球表面是七分是海洋，三分陸地，可是大家看看，既然地球上有這么多水，為什么任然還有許多地方在鬧水荒呢?是不是地球上所有的水都能被我們?nèi)祟愅耆媚?
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀p54圖，引導(dǎo)學(xué)生得出水資源的含義)
【師生小結(jié)】水資源主要是陸上的淡水資源，如河流水、淡水湖泊的水，淺表地下水。而地球上絕大多數(shù)水，我們暫時(shí)難以利用。
人們常用多年平均徑流量作為淡水資源多水的指標(biāo)，而多年平均徑流量與降水有關(guān)。一般來講，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源比較貧乏。
二、水資源的空間分布
【承轉(zhuǎn)】接下來我們了解我國的水資源現(xiàn)在，我國河流的徑流量總量占世界第六位，但人均不足。除了這點(diǎn)外，水資源還有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。
【讀圖討論】讀p55中國水資源分布圖，討論歸納我國水資源在空間分布上有什么特點(diǎn)?
【學(xué)生歸納】我國水資源空間分布不均，南方多，北方少，東部多，西部少。
【提問】為什么我國水資源有這樣的分布?
【學(xué)生回答】與我國降水變化有關(guān)，降水分布規(guī)律是從東南向西北遞減。
【展示】我國南方、北方耕地與徑流量對比圖
【提問】我國的水資源和耕地資源配置合理嗎?這種配置會給人們生活帶來哪些不利影響?
(不合理，影響農(nóng)作物的生長，南方容易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害)
【承轉(zhuǎn)】北方工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口眾多，需要大量水資源，但北方水資源缺乏，我們應(yīng)該如何解決這個(gè)問題呢?
【閱讀】閱讀課本《知識之窗.跨流域調(diào)水工程》，討論、交流和回答。
1)你知道有哪些跨流域調(diào)水工程?
(引黃入晉、引灤入京、引灤入唐、引黃濟(jì)青、南水北調(diào))
2)找出南水北調(diào)工程的線路?
(東線方案、中線方案、西線方案)
【小結(jié)】解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調(diào)水。
三、水資源的時(shí)間分布 【活動(dòng)】讀課本p57 3.11“長江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖”
1、比較這三條河流徑流量的相同之處?
初中地理教案12
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來描述一個(gè)區(qū)域的地理位置。
知道世界第一大洲。
學(xué)會描述一個(gè)區(qū)域的范圍。
了解亞洲的地理分區(qū)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對亞洲的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識大洲的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，運(yùn)用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、地形名稱卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí) 位置和范圍
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風(fēng)光和名勝古跡，并配以優(yōu)美的音樂。
教師提問：結(jié)合我們平時(shí)接觸的電視、電影、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>
學(xué)習(xí)討論回答。
教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風(fēng)景。它就是雄踞東方的亞洲。
板書：一、雄踞東方的大洲——亞洲
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(同上)
三、新授:
（一）溫故知新（生回顧亞洲地名的由來）
亞洲是亞細(xì)亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海東岸（今天的敘利亞一帶）興起，建立起強(qiáng)大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個(gè)地中海。頻繁的海上活動(dòng)，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”，所指范圍后來逐步擴(kuò)大到整個(gè)亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，后來被用來指代整個(gè)歐洲。
（二）亞洲的地理位置和范圍
認(rèn)識一個(gè)大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？
師點(diǎn)撥描述區(qū)域地理位置的一般方法:半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置
[活動(dòng)]：看圖討論回答：
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的.位置。（絕大部分在東半球、北半球）
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置
�、僮畋保�81°N； 最南：11°S；
�、谧顤|：170°W；最西：26°E
3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？
亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。
[學(xué)以致用]：讀圖6.23“北美洲的位置和范圍”，
1．簡述北美洲的半球位置。
2. 說出北美洲的經(jīng)緯度位置。
3. 找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點(diǎn)。
[活動(dòng)]：師生互動(dòng)，完成第5頁活動(dòng)題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。
比較項(xiàng)目 亞洲 北美洲 東西半球的位置 南北半球的位置 瀕臨的大洋 面積 緯度范圍 經(jīng)度范圍 四、課堂小結(jié)：
認(rèn)識區(qū)域，首先要認(rèn)識區(qū)域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。
五、作業(yè)
初中地理教案13
【教學(xué)重點(diǎn)】
北方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)發(fā)展。
【教學(xué)難點(diǎn)】
北方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個(gè)小組5～6個(gè)同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。
2、教學(xué)課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)過程】
引入：咱們生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)的`文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見所聞。
學(xué)生自由發(fā)言。
一、北方與南方的自然差異
播放有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。
教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會有差異？
學(xué)生分組討論、回答
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區(qū)的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。
板書：1、從地形上
教師：從地形圖上看，北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地勢的第二級和第三級階梯上。具體來說，兩個(gè)區(qū)域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區(qū)？
學(xué)生：北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復(fù)雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。
板書：2、從氣候上
教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個(gè)城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強(qiáng)調(diào)：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。
學(xué)生回答，教師糾正、補(bǔ)充
教師：北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。
學(xué)生完成教材活動(dòng)“秦嶺—淮河南北兩側(cè)的自然地理狀況”
板書：3、從河流流量上
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長江和黃河流量過程線圖
教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？
學(xué)生討論。
初中地理教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解我國主要的土地類型及其特點(diǎn);知道我國耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進(jìn)行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，并認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。
3.通過學(xué)生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學(xué)生正確認(rèn)識土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材分為三部分：首先從開發(fā)的角度介紹了我國土地資源的主要利用類型，并通過思考題的形式安排學(xué)生讀圖，最終了解我國土地資源在利用類型構(gòu)成上的特點(diǎn)。
第二部分是從空間分布的角度來介紹我國土地資源的特點(diǎn)，其基礎(chǔ)是“我國土地資源利用示意圖”。同時(shí)通過聯(lián)系氣候、地形的知識，可以使學(xué)生認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個(gè)非常重要的問題，即土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學(xué)生認(rèn)識到我國在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎(chǔ)上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開源節(jié)流”和保護(hù)建設(shè)，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待土地資源破壞問題的.最積極的方法，應(yīng)該讓學(xué)生對其有深刻的印象。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國土地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn)、當(dāng)前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
難點(diǎn)：我國土地資源的分布規(guī)律及對土地基本國策的認(rèn)識。
教法建議
由于初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念，所以讀“我國土地資源利用示意圖”時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到圖例中所列的土地利用類型都屬于土地資源，從而消除學(xué)生習(xí)慣印象中土地即耕地的錯(cuò)誤觀念。
在講述“土地資源及其分布”時(shí)，應(yīng)充分利用“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用結(jié)構(gòu)百分比圖”，將土地資源的特點(diǎn)和利用狀況結(jié)合起來，并聯(lián)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以認(rèn)識其利弊。
首先，農(nóng)業(yè)用地所占比例小且分布不均，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展缺少物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，農(nóng)業(yè)用地的人均占有量小。這一點(diǎn)教材上沒有提及，需要結(jié)合前面的資源總特點(diǎn)以及一些數(shù)據(jù)資料使學(xué)生意識到這個(gè)問題，正因?yàn)榇�，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農(nóng)業(yè)用地，尤其是耕地又遭到嚴(yán)重的破壞，人為地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上，從利用的角度出發(fā)來認(rèn)識保護(hù)土地資源的重要性，學(xué)生就比較容易接受。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
[導(dǎo)入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思?
[學(xué)生回答]說明土地是一個(gè)國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。
[過渡]今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。
[板書]第三節(jié)土地資源
[解釋]土地資源指目前和可預(yù)見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導(dǎo)讀圖]結(jié)合“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用類型結(jié)構(gòu)百分比圖”，分組回答以下幾個(gè)問題：
1.土地按利用類型，主要分為哪幾種?(耕地、林地、草地、水域、非農(nóng)業(yè)用地及未利用的土地等等)，教師可進(jìn)一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區(qū)別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主?為什么會這樣?
3.我國以哪種土地利用類型所占比例最大?耕地和林地共占全國土地總面積的百分比是多少?難以利用的土地資源占了多少?這會導(dǎo)致哪些問題出現(xiàn)?
初中地理教案15
教學(xué)目標(biāo)
▲知識與技能
1、知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區(qū);知道黃土高原千溝萬壑的地形特征;初步掌握用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的方法。
2、通過對黃土高原形成原因的分析,初步了解科學(xué)論證的一般方法;對黃土高原過去至現(xiàn)在發(fā)展變化的過程分析,初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用,是區(qū)域地理環(huán)境形成和發(fā)展變化的主要原因。
3、了解一些黃土高原的文明特點(diǎn),知道她曾孕育了華夏文明。
▲過程與方法:
1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。
2、通過科學(xué)探究,通“風(fēng)成說”初步了解黃土高原形成的原因和過程。
▲情感態(tài)度與價(jià)值觀
客觀接受前人的科學(xué)成果和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的驗(yàn)證自己的假想,體驗(yàn)追求真理的艱辛,從而培養(yǎng)對真理的執(zhí)著探究精神和科學(xué)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):黃土高原的地理位置及文明特點(diǎn)。
難點(diǎn):黃土高原的形成原因。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們:我國有960萬平方公里的陸地面積。幅員遼闊,各地自然景觀、人們生活方式各不相同,產(chǎn)生許多具有地域特色的文化。
下面我們看一段視頻。
看后猜猜看她屬于我國哪個(gè)地區(qū)?你對什么印象深刻?導(dǎo)入新課內(nèi)容。
【活動(dòng)】一、文明的搖籃
[板書]第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原
[板書]一、文明的搖籃
教師活動(dòng):請同學(xué)們看教材第23頁的內(nèi)容,了解黃土高原有哪些文明的特點(diǎn)。(黃土地、寶塔、窯洞、白羊頭巾、信天游等)
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看書,初步了解黃土高原文明的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力,為課文后續(xù)內(nèi)容教學(xué)作鋪墊。
【活動(dòng)】文明的搖籃
教師活動(dòng):請同學(xué)們觀看下列一組反映黃土高原文化特點(diǎn)的圖片:黃土高原地貌、窯洞、信天游等。
學(xué)生活動(dòng):看圖、思考,了解黃土高原文明最具代表性的幾個(gè)特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)目的:以圖片給學(xué)生具體的印象。加深學(xué)生對本課內(nèi)容的理解。
【講授】一、文明的搖籃
學(xué)習(xí)一個(gè)地方,我們首先要知道它的位置。學(xué)生閱讀課本第24頁回答問題。
1、區(qū)域、階梯及“四至”。
2、所跨省區(qū)。
[板書] 1.位置:東起太行山脈,西至烏鞘嶺,北連內(nèi)蒙古高原,南抵秦嶺;
[板書]2.主要跨越的省區(qū):跨越了晉、陜、寧、甘等四省;
學(xué)生讀圖6.25找出黃土高原的位置和跨越的主要省區(qū),小組派代表回答老師提出的問題。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,并能根據(jù)地圖信息回答問題。
【講授】文明的搖籃
在黃土高原這片土地上,奔流著中華民族的母親河——黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
請大家在書第24頁圖6.25黃土高原的'地形圖上用筆描出黃河的輪廓�！皫住弊中屋喞�。
利用多媒體手段,放映有關(guān)華夏文明的視頻。
[板書]3.文明的搖籃:燦爛的古文明、革命圣地、黃土風(fēng)情。
學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手在圖6.25上描出黃河的輪廓�？匆曨l,獲取書本之外的有關(guān)黃土高原的信息。
設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生了解就是這邊土地曾孕育了中華民族的古代文明,也是我們中華民族發(fā)祥地之一。讓學(xué)生盡可能多角度地獲取課本以外的知識信息,拓展學(xué)生的思維空間。進(jìn)一步加深學(xué)生黃土高原是我華夏文明搖籃的印象。
【過渡】導(dǎo)入本課時(shí)第二部分。學(xué)生看閱讀材料(P26),然后討論黃土高原的形成原因,并將討論結(jié)果和觀點(diǎn)向大家匯報(bào)。
學(xué)生看書,思考黃土高原的形成原因,并積極發(fā)言。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
【活動(dòng)】二、風(fēng)吹來的黃土
[板書]1、黃土高原的形成原因——風(fēng)成說。
利用動(dòng)畫和視頻分別向?qū)W生展示黃土高原“風(fēng)成說”原理。
結(jié)合“活動(dòng)”,請學(xué)生討論并回答支持“風(fēng)成說”的依據(jù)。
活動(dòng)第2題留著課后思考。
看視頻,思考問題,參與討論,尋找答案。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。
【講授】風(fēng)吹來的黃土
[引導(dǎo)]請同學(xué)們看教材上第26頁有關(guān)黃土地貌的內(nèi)容,了解黃土高原地貌的特征。
黃土塬:頂部平坦開闊,四周被流水侵蝕形成溝壑。
黃土梁:塬面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長條狀的山梁。
黃土峁:梁進(jìn)一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山岳。
黃土川:溝谷進(jìn)一步發(fā)育成川。
[板書]2.黃土高原的地貌景觀——溝壑縱橫;
了解黃土高原地貌特征及其形成原因。
培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
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