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《理發(fā)》中班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的《理發(fā)》中班教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《理發(fā)》中班教案1
目的要求
1、回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷,體驗(yàn)生活中的快樂。
2、創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
3、感受兒歌的節(jié)奏,大膽模仿并進(jìn)行表演。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)兒歌《理發(fā)店》 ,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話、理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)等、將幼兒座位擺放成雙半圓。
活動(dòng)過程:
一、提問有關(guān)理發(fā)店的問題,說一說自己理發(fā)的經(jīng)歷。
二、出示理發(fā)店常用的理發(fā)工具,引導(dǎo)幼兒觀察、思考這些工具的名稱及用途,并讓幼兒嘗試這些工具的用法。
1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編理發(fā)的動(dòng)作。
現(xiàn)在,老師準(zhǔn)備開一家理發(fā)店,你們想不想到我的理發(fā)店當(dāng)理發(fā)師呢?你是怎樣給客人理發(fā)的呢?
2、情境表演:教師扮演理發(fā)師,配班老師扮演顧客,將小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作完整的在表演一遍。
3、學(xué)一學(xué): 模仿理發(fā)師的動(dòng)作,注意兒歌的節(jié)奏,動(dòng)作的優(yōu)美。
4、演一演:幼兒分組進(jìn)行情境表演:《能干的理發(fā)師》。
5、師幼互動(dòng):請(qǐng)合格的小理發(fā)師給客人老師們理理發(fā)、按按摩。
三、結(jié)束部分:
1、小結(jié)活動(dòng)情況,給予小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)。
師:客人老師對(duì)小理發(fā)師的服務(wù)滿意嗎?請(qǐng)客人老師為合格的理發(fā)師頒獎(jiǎng)。
活動(dòng)反思:
1。教具太少,不能很好的吸引小朋友。
2。詩歌背的不熟,下次要準(zhǔn)備的再充分一點(diǎn)。
7、中班音樂理發(fā)教案反思
活動(dòng)名稱:理發(fā)(中班音樂活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂曲的旋律與風(fēng)格,學(xué)習(xí)歌唱樂曲《理發(fā)店》,在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用打擊樂器為樂曲伴奏。教師啟發(fā)下,根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型,并將樂曲與樂器匹配。
2、體驗(yàn)樂曲的熱烈、歡快的情緒,并用演奏樂器表現(xiàn)出來
3、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的'在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、創(chuàng)設(shè)"理發(fā)店"的游戲環(huán)境。
3、襪子一只。
活動(dòng)過程:
一、以談話引題。
"夏天到了,天氣變得越來越熱,小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)
店里去理發(fā),你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的?"(叔叔阿
姨)"他們用什么來理發(fā)?"
二、熟悉歌詞,學(xué)說歌詞。
1、教師念歌詞,幼兒熟悉。 "現(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在
理發(fā)店的故事吧!"
2、幼兒集體跟念歌詞。
"我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué),說一說吧,聽
聽誰說得最好聽!"(幼兒跟說歌詞2—3次,教師適時(shí)鼓勵(lì))
三、熟悉旋律。
1、"我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師,瞧一瞧,我是怎么給顧客理
發(fā)的!"
2、"想學(xué)就和我一起來吧!"(幼兒慢唱旋律一遍)
3、"我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師,顧客都對(duì)我有意見,說我剪
得太慢了,我覺得自己應(yīng)該改正,看我現(xiàn)在剪得怎么樣,你們可
以和我一起來!"(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)
4、"顧客又說我剪得太快了,你們能不能幫幫我讓剪得不快
也不慢,成為人人喜歡的理發(fā)師?"(中速哼唱旋律一次)
四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。
"真高興,我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師
了,我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來!"(教師清唱歌曲)。
"理發(fā)店的生意非常好,我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過來了,
你們也來幫幫我吧,高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!"(幼
兒集體演唱歌曲數(shù)次,教師適時(shí)鼓勵(lì),并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來帶領(lǐng)演
唱)幼兒自由回答,老師出示剪刀操作:"聽,見到發(fā)出什么聲音,
用小嘴巴來學(xué)學(xué)!"(咔嚓咔嚓)"我們一起來說說,咔嚓咔嚓……"
教師慢速哼唱旋律,讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。
最后,結(jié)合我班的角色游戲,請(qǐng)幼兒自選道具,分角色表演。
活動(dòng)反思:
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā),在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí),讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用,以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動(dòng)了他們的心,注入到幼兒的心田,使幼兒情不自禁地跟著快樂起來,興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯,但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴,迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。
《理發(fā)》中班教案2
一、首先說一下教材的地位和作用:
《理發(fā)店》一活動(dòng)選自南師大滲透領(lǐng)域課程中班下冊(cè)教材,是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng),根據(jù)我園藝術(shù)特色對(duì)孩子的培養(yǎng)基礎(chǔ),我們中班幼兒已對(duì)音樂及律動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,現(xiàn)已形成在生活中喜歡表演,樂于表現(xiàn)的場景常常出現(xiàn),孩子們陶醉在優(yōu)美的表演中,樂此不疲。我抓住了孩子們這一興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課,正符合了《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標(biāo)如下:
情感目標(biāo):通過通過同伴之間的合作,使幼兒感受生活中合作的快樂。
能力目標(biāo):通過律動(dòng),培養(yǎng)幼兒的表演能力。
知識(shí)目標(biāo):創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
感受音樂的歡快熱烈的情緒。
通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
設(shè)計(jì)目標(biāo)的依據(jù)是,中班幼兒正處于合作能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期,這正符合中班幼兒的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)
俗話說:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重難點(diǎn)的確定非常的重要,
根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是:與朋友一起分角色進(jìn)行表演,體驗(yàn)合作表演的快樂。把創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情,作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說教法:
1、教學(xué)有法教無定法貴在得法
活動(dòng)中,我運(yùn)用了情境教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué),整個(gè)活動(dòng)我遵循“老師講得少一點(diǎn),引得巧一點(diǎn),孩子學(xué)得精一點(diǎn),活一點(diǎn),領(lǐng)悟的透一點(diǎn)”的原則貫穿始終。采取了分組法、演示法、興趣導(dǎo)學(xué)法、示范法、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與,為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話。
2)物質(zhì)準(zhǔn)備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。根據(jù)教法,我設(shè)立了本節(jié)課的學(xué)法:
三、說學(xué)法
美國教育學(xué)家班圖拉曾說過:“有些能力是必須親自接觸才能感受到的,即使你認(rèn)為要花很長的時(shí)間,你不親自學(xué)習(xí)就不能夠真正獲得”。幼兒活動(dòng)也是如此,經(jīng)過自己的嘗試體驗(yàn)、小組討論法等多次體驗(yàn)參與其中,使幼兒在活動(dòng)中不知不覺掌握活動(dòng)的重點(diǎn)。所謂“教無痕跡,學(xué)有神奇”。
四、說教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣引入課題:
愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師。活動(dòng)開始,播放搞笑視頻:憨豆演的《理發(fā)》,你覺得憨豆理發(fā)理得好嗎?你愿意讓他理發(fā)嗎?你為什么不愿意讓他理呢?(啟發(fā)引導(dǎo)幼兒做事要認(rèn)真對(duì)待,)你覺得理發(fā)師該怎么理發(fā)呢?我也是一名理發(fā)師,你們想不想知道我是怎么理發(fā)的?(請(qǐng)?jiān)谧睦蠋熃o我做一下配合)(播放音樂),教師做律動(dòng),導(dǎo)入課題。孩子們對(duì)新奇的事物總是那么地感興趣,這一環(huán)節(jié),他們會(huì)仔細(xì)聽,認(rèn)真看理發(fā)師的動(dòng)作。
2、情景再現(xiàn)積極參與
你們覺得我理得怎樣?你們?cè)敢猱?dāng)我的顧客讓我給你們理發(fā)嗎?喚起幼兒參與活動(dòng)的欲望,請(qǐng)幼兒觀察、模仿老師的動(dòng)作,并進(jìn)一步拋出問題:誰愿意跟我一起當(dāng)理發(fā)師?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,參與表演,
在這一環(huán)節(jié)中,孩子可能模仿的不是那么像,會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,我不會(huì)立刻去糾正他們,當(dāng)場指責(zé)他們,因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一群孩子,在幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中,幼兒的情感體驗(yàn)、對(duì)作品的感受性、幼兒的思維、想象和創(chuàng)造能力,是成人無法體會(huì)到的,我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他們大膽地表演。
3、分組進(jìn)行推向高潮
教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色,帶著快樂的情緒隨音樂進(jìn)行表演,一組理發(fā)師,一組顧客,模仿理發(fā)師與顧客的表情,這時(shí)兩組幼兒都參與到活動(dòng)當(dāng)中,充分感受到小朋友之間合作帶來的快樂。歡快的音樂聲中,孩子們神采飛揚(yáng)地陶醉在表演的快樂當(dāng)中,這時(shí)教師進(jìn)一步提出問題,突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。正所謂“我聽到了,就忘記了,我看到了,就記住了,我做了,就理解了!
4、升華主題、情感遷移中結(jié)束
孩子在角色對(duì)換中多次表演,升華主題,完成情感目標(biāo)。從而使情感遷移,孩子從中體驗(yàn)到“為別人服務(wù)是一種快樂,接受別人的服務(wù)是一種幸!。
親愛的評(píng)委老師們,實(shí)際的.教學(xué)將是一種師幼互動(dòng)的過程,如同一場乒乓球游戲,讓我們努力地去接好球,再將球拋在孩子最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)。最后,我希望此次教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子能起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育作用。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正,多提寶貴意見。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
《理發(fā)》中班教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲的情境中感受對(duì)比色,嘗試用對(duì)比色裝扮小動(dòng)物。
2、激發(fā)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)鍵點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)對(duì)比色。
難點(diǎn):選配對(duì)比色裝扮小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道幾種常見的顏色,有選配顏色的'基本經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、剪成白羊、豬、牛、貓等形狀的不同紙樣、蠟筆、ppt、美羊羊頭飾。
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
出示ppt畫面。咦,小朋友快來看,這是誰呀呀?美羊羊開了一個(gè)理發(fā)店,要幫朋友們?nèi)景l(fā)?此秊榇蠹覝(zhǔn)備了哪些顏色?出示紅、綠、黑、白、黃、紫。
二、出示ppt畫面,認(rèn)識(shí)對(duì)比色
1、兩只小豬,用紅和綠為小豬染色。
師:紅色和綠色手拉手,他們是對(duì)比色。
2、用黑白為兩只小羊染發(fā)。黑與白手拉手他們是對(duì)比色。
3、為兩只小狗染色。用黃和紫。黃色和紫色是對(duì)比色。
4、用一對(duì)對(duì)比色為小鳥染色染出花紋。
師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)比色。紅的對(duì)比色是誰?黑的對(duì)比色是誰?黃的對(duì)比色是誰?小動(dòng)物們?nèi)竞昧嗣l(fā)都去捉迷藏了。
三、幼兒用一組對(duì)比色為小動(dòng)物們?nèi)景l(fā)。
1、師:美羊羊理發(fā)店的生意越來越好,許多小動(dòng)物都來染發(fā),他們都要用對(duì)比色染自己的花紋,讓自己變得更漂亮。你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
2、介紹繪畫材料,提出要求:你們認(rèn)識(shí)它嗎?我們用棉簽繪畫,要用兩個(gè)對(duì)比色顏色,幫小動(dòng)物染發(fā),要小心不能把染料打翻,用完了一個(gè)棉簽可以換一個(gè)棉簽畫另外的染色。
3、幼兒畫畫,師指導(dǎo)幼兒。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng),把幼兒的作品夾到事先布置好的草地上。
教學(xué)反思:
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
《理發(fā)》中班教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1。理解小獅子理發(fā)詩歌內(nèi)容,體驗(yàn)小獅子激動(dòng)、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。
2。嘗試給詩歌添加擬聲詞,大膽表達(dá)自己對(duì)詩歌情緒、情節(jié)的感受。
3。感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。認(rèn)識(shí)獅子、烏賊。
2。詩歌課件。
活動(dòng)過程:
一、經(jīng)驗(yàn)回顧――我去理發(fā)
師:“你們理過頭發(fā)嗎?誰來說說你去理發(fā)的事?”
師:“有一只小獅子它也想理發(fā),猜一猜小獅子為什么去理發(fā)?小獅子理發(fā)會(huì)發(fā)生些什么事呢?我們一起來聽一聽!
二、初次欣賞――哪兒有趣
師:“你聽到了什么?”
師:“大家說得很好。我們?cè)賮碜屑?xì)聽聽小獅子理發(fā)做了什么,說了什么?你覺得有哪些有趣的事?”
三、再次欣賞――體驗(yàn)情感
(一)欣賞第一段,體驗(yàn)小獅子想理發(fā)的激動(dòng)和進(jìn)理發(fā)館時(shí)的威風(fēng)。
師:“小獅子想去干什么?有人陪它嗎?它干嘛一個(gè)人去理發(fā)?它的心情怎樣?”
師:“一進(jìn)門,小獅子做了什么?說了什么?(動(dòng)作體驗(yàn):亮亮爪,齜齜牙)為什么它會(huì)這么做?”
。ɑ顒(dòng)評(píng)析:設(shè)置多種可能的問題情境,可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力,孩子們參加活動(dòng)的興趣一下子被激發(fā)起來。)
(二)欣賞第二段,體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。
師:“誰給小獅子理的發(fā)?烏賊理發(fā)師忙得怎樣了?(動(dòng)作體驗(yàn):忙得汗珠直滴答)它怎么會(huì)這么忙呢?”
師:“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)樣子怎樣?”
師:“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛的媽媽?”
師:“小獅子理發(fā)本來想怎樣?沒想到結(jié)果怎樣?你想對(duì)小獅子說些什么?”
小結(jié):瞧瞧,小獅子本來想給媽媽一個(gè)驚喜,結(jié)果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所以,我們做任何事都不能只顧自己的想法,還應(yīng)該考慮別人的感受。
(活動(dòng)評(píng)析:幼兒學(xué)習(xí)詩歌是與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行的,體驗(yàn)情感可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)詩歌、表現(xiàn)詩歌。情感的體驗(yàn),往往仁者見仁,智者見智,孩子會(huì)有很多多元的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),這些都是我們教師所應(yīng)珍視的。在活動(dòng)中,請(qǐng)孩子們移情體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的想法,孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很漂亮,心里很高興”,“它變得和媽媽一樣了,想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象,體驗(yàn)到小獅子理發(fā)后的興奮之情。)
四、嘗試改編――添加擬聲詞
。ㄒ唬⿲(duì)比欣賞詩歌,感受詩歌添加擬聲詞后的有趣。
(二)嘗試給詩歌添加擬聲詞。(出示文字,根據(jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號(hào)。)
師:小獅子吼叫的聲音是怎樣的?你認(rèn)為加在詩歌的什么地方最合適?為什么你會(huì)這么認(rèn)為?
師:“烏賊理發(fā)師,忙得汗珠直滴答”,你覺得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣?說說你的理由。
師:你認(rèn)為還可以在詩歌的哪些地方加上有趣的聲音?理由是什么?
。ɑ顒(dòng)評(píng)析:在幼兒充分體驗(yàn)詩歌情感的基礎(chǔ)上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄,把自己對(duì)詩歌的體驗(yàn)自然流露。如在“一進(jìn)門,他亮亮爪,齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”;在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……;在“小獅子的.胡子沒啦,小獅子的頭發(fā)沒啦”后面分別加上“噢……”;在“嚇跑了親愛的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。)
五、展示表現(xiàn)――詩歌表演
(一)師幼合作朗誦添加擬聲詞后的詩歌。
幼兒朗誦詩歌,教師配擬聲詞。
教師朗誦詩歌,幼兒配擬聲詞。
。ǘ┳杂山Y(jié)伴朗誦加擬聲詞后的詩歌。
。ㄈ┱故颈硌菰姼琛
附:詩歌《小獅子理發(fā)》
小獅子理發(fā)
高洪波
小獅子的頭發(fā)長了,
他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進(jìn)門,
他亮亮爪,齜齜牙:
“頭發(fā)要染,
胡子要刮!”
烏賊理發(fā)師,
忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子——沒啦
小獅子的頭發(fā)——沒啦
漂亮的小獅子回到家,
嚇跑了親愛的媽媽…
幼兒百科:我國很久以前是沒有“理發(fā)”一詞的,認(rèn)為“頭發(fā)”受之于父母,不能隨便剃除。故當(dāng)時(shí)男女都留長發(fā),只是盤發(fā)的方式不同。理發(fā)的工匠稱為理發(fā)師,古時(shí)候稱作待詔、鑷工,俗呼為理發(fā)匠、剃頭匠等。古時(shí)的理發(fā)就是沐發(fā)與梳櫛。男女梳櫛,都得用梳子和篦子。直到滿清入關(guān)以前。古人挽發(fā)為髻古代男女到了成年,要行加冠與及笄之禮,要束發(fā);對(duì)罪犯施髡刑,還有僅去須鬢的刑罰,這都需要專門的“櫛工”。由于各朝代對(duì)頭發(fā)的清潔衛(wèi)生處理方法不同,所以有不同的稱呼,明代叫“篦頭”,清代叫“剃頭”,還有叫“剪頭”、“推頭”等。
《理發(fā)》中班教案5
【設(shè)計(jì)意圖】
在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容中,有讓幼兒了解社會(huì)常識(shí)這一內(nèi)容,因此我們預(yù)設(shè)了本月主題——周圍的人,旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環(huán)境,理解并遵守基本的行為規(guī)則。在加上我班一幼兒家長開理發(fā)店的,為了充分利用這一資源,鼓勵(lì)家長走進(jìn)幼兒園,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在以幼兒為本的課程體系中,有句話說的好:“為幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多用的課程及其活動(dòng)空間!蔽野嘤變罕容^膽小,在陌生人面前不善表達(dá),我就特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒多開口說。比如:剛進(jìn)大廳時(shí),讓幼兒對(duì)看到的環(huán)境說說;看看客人老師的頭發(fā),和客人老師說說話。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計(jì)發(fā)型我沒有講評(píng)比誰設(shè)計(jì)的發(fā)型好,因?yàn)楹⒆娱g存在差異,只要幼兒樂于參與就是好的,每個(gè)人的設(shè)計(jì)都是美的。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在理解歌詞的基礎(chǔ)上,學(xué)唱歌曲。
2、嘗試看圖譜有感情地演唱,唱出歌曲中的強(qiáng)弱、漸強(qiáng)漸弱。
3、體驗(yàn)理發(fā)師理發(fā)的樂趣。
【活動(dòng)過程】
一、練聲導(dǎo)入,產(chǎn)生興趣
1、回憶生活經(jīng)驗(yàn)。
“小朋友,你們?nèi)ダ戆l(fā)店理過發(fā)沒?”
“那理發(fā)師用剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?”
“讓我們一起聽聽理發(fā)師的剪刀發(fā)出的聲音:咔嚓、咔嚓。”
2、掌握“咔嚓”節(jié)奏。
“讓我們一起來給自己理理發(fā)吧!”
小結(jié):哎,頭發(fā)剪好了,我的頭發(fā)真漂亮,真漂亮!
二、借助圖譜,學(xué)唱歌曲
1、說說歌詞
(1) 學(xué)習(xí)第一句歌詞
“我們一起去理發(fā)店看看吧!理發(fā)店里有誰?”(理發(fā)店的叔叔阿姨)
“我們一起跟他們打個(gè)招呼:理發(fā)店的叔叔阿姨!
“讓我們?cè)偌涌焖俣日f一說!薄八麄?cè)诟陕铮俊?/p>
。2)學(xué)習(xí)第二句歌詞
“頭發(fā)還沒有剪好,還要繼續(xù)工作:拿起剪刀剪呀剪呀,咔嚓咔嚓!
。3)學(xué)習(xí)第三、四句歌詞
“頭發(fā)剪好了,我的發(fā)型怎么樣?”(哎,頭發(fā)剪好了,我的頭發(fā)真好看,真好看。)
“你們的頭發(fā)剪好了嗎?也來夸夸自己!
。4)完整說歌詞
理發(fā)師的工作真有趣,還有更多的客人要理發(fā),我們也來做理發(fā)師,完整說一遍。
2、唱唱歌曲
。1)教師范唱
“老師還能把理發(fā)師有趣的工作唱出來呢,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。”(教師范唱)
。2)幼兒學(xué)唱
。ˋ)初次演唱
“你們想做理發(fā)師嗎?讓我們一起來唱唱吧!”
。˙)難點(diǎn)練習(xí)
“你覺得哪里還不太會(huì)唱?需要再唱一唱?”
。–)情感提升
“小朋友看剪刀有什么不一樣?一個(gè)大一個(gè)小。那我們?cè)诔臅r(shí)候大剪刀可以用力剪,小剪刀輕輕剪!
“這邊還有一個(gè)什么符號(hào),像什么?音量由小到大!
。―)完整演唱。
“讓我們有感情的.一起再來唱一唱吧!”
三、師生互動(dòng),體驗(yàn)快樂
“ 小朋友終于學(xué)會(huì)當(dāng)理發(fā)師了,那你想給誰理發(fā)呢?”
“今天來了很多客人老師,我們給客人老師也理個(gè)發(fā)吧。
教學(xué)反思
“理發(fā)師”是貼近幼兒的生活和熟悉的一個(gè)人物及事件。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上有了一些創(chuàng)新,通過動(dòng)作的加入,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,和熟練的掌握歌詞,了解歌詞含義。首先,引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,首先我以兒歌的形式引出歌詞,有利用教師扮演理發(fā)師、幼兒扮演顧客的游戲形式再次熟悉歌詞。其次,用圖譜、情景帶動(dòng)幼兒去熟悉歌詞并跟著老師一起學(xué)唱歌曲。第三,用表演的方式加深幼兒對(duì)歌曲的熟悉,并請(qǐng)幼兒進(jìn)行歌曲表演和和角色扮演,整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性很高,能感受到音樂的快樂,并且幼兒都能隨著音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作。體驗(yàn)到與同伴之間合作游戲的快樂。
《綱要》指出在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng),對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。因此我的活動(dòng)設(shè)計(jì)面向全體幼兒,針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)下來都比較順利,也達(dá)到了預(yù)期的學(xué)唱歌曲和激發(fā)幼兒角色扮演的欲望,孩子們也能體會(huì)理發(fā)師這個(gè)職業(yè)工作時(shí)的開心、愉快的心情。
當(dāng)然也還有許多不足的地方,比如:孩子們?cè)诟璩强偸遣粫?huì)找前奏,但是在活動(dòng)中我卻沒有提出這個(gè)缺點(diǎn),導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)下來,孩子們還是找不到前奏,這是在以后的活動(dòng)中都需要注意的“前車之鑒”,總之,在這次期中開課中學(xué)到了很多,也發(fā)現(xiàn)了自己在音樂活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意的許多問題,相信在一次次這樣有意義的活動(dòng)中,我會(huì)學(xué)到更多!
《理發(fā)》中班教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中:"哎!已剪好了呀!"處理成領(lǐng)唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的`快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
理發(fā)店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
一位教師身穿理發(fā)師的服裝,手拿推子、剪子來到幼兒面前,吸引幼兒注意,激發(fā)幼兒的興趣。
(1)師:瞧,這兒來了位客人,她是誰呀?
理發(fā)師:你們好,你們認(rèn)識(shí)我么?(理發(fā)師)師:對(duì),她是一位理發(fā)師,你們看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)
(2)幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語:現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲,幼兒熟悉歌詞.
(1)教師清唱一遍歌曲。
提示語:理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的,請(qǐng)聽歌曲"理發(fā)店"。
(2)教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語:理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音,還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽一遍歌曲。
三、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱,幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒。
提示語:小朋友跟我一起來學(xué)學(xué)理發(fā)師吧!
四、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
(1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中:"哎!已剪好了呀!"一句處理成領(lǐng)唱,其余部分齊唱。
提示語:理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了,多漂亮啊!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。這句話我來領(lǐng)唱,其他部分請(qǐng)小朋友唱。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子,跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師,邊唱邊表演。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)實(shí)施中,注重在活動(dòng)中引用多感官參與,引導(dǎo)幼兒快樂、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí),力求在情緒、體態(tài)語言等方面為幼兒創(chuàng)設(shè)一種愉快、寬松、民主的活動(dòng)氛圍,使幼兒敢于創(chuàng)新樂于創(chuàng)新,從而培養(yǎng)幼兒大膽探索、獨(dú)立、自信的個(gè)性心理品質(zhì)。
《理發(fā)》中班教案7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班的幼兒年齡較小,他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發(fā)》語言明朗,篇幅短小,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能感受理解詩歌內(nèi)容,喜歡詩歌中的兩個(gè)角色。
2.體驗(yàn)小獅子理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。
3.能大聲朗讀,感受朗誦活動(dòng)的`愉悅。
4.有感情地學(xué)唱詩歌。
5.讓幼兒感受詩歌歡快的節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn);能用動(dòng)作、語氣、表情表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn);小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已認(rèn)識(shí)獅子和烏賊,知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張,表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張,每位幼兒操作卡一套。
活動(dòng)過程:
一.導(dǎo)入活動(dòng)
1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片,提問:頭發(fā)長長了怎么辦?幼兒回答:到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化?幼兒回答:好看、漂亮。提問:媽媽喜不喜歡?答:喜歡。
2教師.有一只小獅子的頭發(fā)也長長了,猜一猜它是怎么做的,誰給它理發(fā),它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。
二.欣賞理解詩歌,出示大圖。
1.教師提問:詩歌里說誰去理發(fā)?理發(fā)師是誰?
2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段,提問:小獅子進(jìn)理發(fā)店是怎么做的?(亮亮抓,齜齜牙。)
提問?這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小獅子是什么情緒?
回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段,提問:烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?
答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣?
答:頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣?
答:很高興,覺得自己很漂亮。回家后發(fā)生了什么情況?
答:把媽媽嚇跑了。提問:為什么會(huì)這樣?
答:媽媽不認(rèn)識(shí)它了,它不明白為什么會(huì)這樣。
三.幼兒欣賞操作卡,閱讀詩歌。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過幼兒自主觀察圖畫,來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動(dòng),感受學(xué)習(xí)詩歌的愉悅。教師在朗誦時(shí),要運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)朗誦,來表現(xiàn)小獅子理發(fā)前的激動(dòng),進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武,理發(fā)后的高興,回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過程的表達(dá)。
《理發(fā)》中班教案8
設(shè)計(jì)意圖
五月份,我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動(dòng);顒(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時(shí),心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài),在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂,表達(dá)自己對(duì)音樂的感受,效果非常好。因此,我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng),利用《動(dòng)物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲,讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發(fā)師的動(dòng)作,肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào),讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動(dòng)作會(huì)有一些手忙腳亂的感覺,但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作,體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的快樂。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。
3.要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲,影片片段。
活動(dòng)過程
1.開始部分
(1)組織幼兒,安定幼兒情緒。
(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師:“小朋友,你們一定都去過理發(fā)店理過發(fā)吧,也都見過理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天,老師為大家邀請(qǐng)來了一位非常有趣的理發(fā)師,看看他是怎么為顧客理發(fā)的!
播放卓別林表演的理發(fā)師片段,在幼兒欣賞的過程中,教師提醒幼兒注意欣賞音樂,注意片中人物的動(dòng)作變化。
2.基本部分
(1)導(dǎo)入主題,教師隨音樂表演理發(fā)師。
教師:“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演,下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發(fā)師》的游戲,先請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演,看看老師是怎樣隨音樂表演的!
、俳處熾S音樂進(jìn)行表演,表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動(dòng)作表演。
、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學(xué)習(xí)動(dòng)作。
(2)教師示范并講解動(dòng)作,重點(diǎn)處著重示范。
例如捶背,隨音樂的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,隨音樂由慢變快,捶腿的節(jié)奏也由慢而快。
(3)請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)行游戲。
①教師:“現(xiàn)在我們大家一起來游戲,請(qǐng)小朋友做理發(fā)師,爸爸、媽媽做顧客!
活動(dòng)過程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá),讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來表演。
、诟改概c幼兒互換角色,進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過幼兒與父母相互間的服務(wù),讓幼兒了解及體會(huì)父母的辛勞,培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。
、僬(qǐng)幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作,教師總結(jié)。
、陔S音樂進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編表演。
活動(dòng)進(jìn)行中,教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的高低。
3.結(jié)束部分
教師:“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒,爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后,讓我們?cè)俅涡蕾p喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師,在欣賞的同時(shí)我們一起來模仿大師的表演,體驗(yàn)其中的快樂!
4.延伸部分
教師將活動(dòng)中運(yùn)用的音樂復(fù)制給幼兒,讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動(dòng)反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,內(nèi)心有些壓力,擔(dān)心課程設(shè)計(jì)不合理,在課的進(jìn)行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫助指導(dǎo),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀能動(dòng)性等,充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,在整節(jié)課的施教中,我努力做到了:
活動(dòng)形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),通過有趣的多媒體,播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力,將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境;其次,通過開放性的建設(shè),如請(qǐng)小朋友都來學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師,讓幼兒大膽地參與,并用歡快的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。配合著音樂的強(qiáng)弱漸進(jìn),動(dòng)作的幅度和力度也自然地?cái)U(kuò)大、增強(qiáng)或縮小、減弱,與音樂的這些強(qiáng)弱變化協(xié)調(diào)共鳴,幼兒身心感到非常愉快。
活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方:課的開始部分沒有具體談?wù)剬?duì)理發(fā)師的理解,致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對(duì)理發(fā)師已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng);示范中,我的動(dòng)作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點(diǎn)不協(xié)調(diào);活動(dòng)過程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好,沒有鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編出更多的動(dòng)作。
點(diǎn)評(píng)
一、選題符合當(dāng)前課改的要求
目前,在幼兒的藝術(shù)教育中,還存在著這樣的問題:重技能的模仿和訓(xùn)練,輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解,過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求,把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機(jī)械的訓(xùn)練,使幼兒在被動(dòng)的服從和模仿中喪失自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情,等等,這些嚴(yán)重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng)新的欲望。可見,改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式時(shí)不我待。
我認(rèn)為,今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動(dòng)《理發(fā)師》符合當(dāng)前課程改革的需要。這個(gè)活動(dòng)主要有如下特點(diǎn):創(chuàng)造性教學(xué),力求把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷地生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程,這也是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變:教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、發(fā)展為主線,讓幼兒的學(xué)習(xí)成為自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,老師只是活動(dòng)的指導(dǎo)者;給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動(dòng)舞臺(tái),支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),支持構(gòu)建幼兒、教師、家長、環(huán)境、教材之間的`多維互動(dòng),利用寓教于樂的形式,讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)智慧潛能,發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
二、層次清楚,構(gòu)思新穎、巧妙,教學(xué)效果好
主要表現(xiàn)在如下幾大環(huán)節(jié)。
談話激趣法,導(dǎo)入活動(dòng)。如,小朋友都看過理發(fā)師理發(fā)嗎?理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的?現(xiàn)在我們請(qǐng)來了一位理發(fā)大師,請(qǐng)小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著,教師以幼兒喜愛的喜劇大師卓別林的表演,來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
示范講解法,引導(dǎo)創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲,教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)的同時(shí)引導(dǎo)示范,幫助他們提高表現(xiàn)的技巧和能力,克服了藝術(shù)教育活動(dòng)中過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練,讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
協(xié)同活動(dòng)法,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長理發(fā),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié),教師重視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn),這也是藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)提倡的;另一方面,對(duì)幼兒進(jìn)行合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng),也重視一種親家長、親社會(huì)的良好行為的培養(yǎng)。
共同欣賞法,激勵(lì)創(chuàng)造;顒(dòng)中教師巧妙地安排欣賞活動(dòng),不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法,而且激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。
角色互換法,體驗(yàn)創(chuàng)造。教師安排家長與幼兒互換角色,由家長當(dāng)理發(fā)師,這一過程安排得非常巧妙,有利于相互學(xué)習(xí)欣賞、分享成功的喜悅,也有利于知識(shí)的內(nèi)化,從中獲得新的啟發(fā)。
三、充分整合家庭教育資源來完成教育目標(biāo)
這個(gè)活動(dòng)不僅加強(qiáng)了父母與子女的情感交流,而且也增進(jìn)了家園聯(lián)系,促進(jìn)了家園互動(dòng),有利于家長了解幼兒園,理解、支持幼兒園,變家長被動(dòng)參與為主動(dòng)融合,取得教育的一致性,形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來完成教育目標(biāo),這一做法值得提倡。
如果李老師在今后的教學(xué)中,能更加重視幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更多新的動(dòng)作,那么這個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的效果會(huì)更佳。
《理發(fā)》中班教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉樂曲的旋律與風(fēng)格,學(xué)習(xí)歌唱樂曲《理發(fā)店》,在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用打擊樂器為樂曲伴奏。教師啟發(fā)下,根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型,并將樂曲與樂器匹配。
2、體驗(yàn)樂曲的熱烈、歡快的情緒,并用演奏樂器表現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、創(chuàng)設(shè)“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。
3、襪子一只。
活動(dòng)過程:
一、以談話引題。
“夏天到了,天氣變得越來越熱,小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā),你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的'?”(叔叔阿姨)“他們用什么來理發(fā)?”
二、熟悉歌詞,學(xué)說歌詞。
1、教師念歌詞,幼兒熟悉。 “現(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”
2、幼兒集體跟念歌詞。
“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué),說一說吧,聽聽誰說得最好聽!”(幼兒跟說歌詞2-3次,教師適時(shí)鼓勵(lì))
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師,瞧一瞧,我是怎么給顧客理發(fā)的!”
2、“想學(xué)就和我一起來吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)
3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師,顧客都對(duì)我有意見,說我剪得太慢了,我覺得自己應(yīng)該改正,看我現(xiàn)在剪得怎么樣,你們可以和我一起來!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)
4、“顧客又說我剪得太快了,你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢,成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)
四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。
“真高興,我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了,我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來!”(教師清唱歌曲)。
“理發(fā)店的生意非常好,我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過來了,你們也來幫幫我吧,高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次,教師適時(shí)鼓勵(lì),并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來帶領(lǐng)演唱)
幼兒自由回答,老師出示剪刀操作:“聽,見到發(fā)出什么聲音,用小嘴巴來學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓) “我們一起來說說,咔嚓咔嚓……”
教師慢速哼唱旋律,讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。
最后,結(jié)合我班的角色游戲,請(qǐng)幼兒自選道具,分角色表演。
活動(dòng)反思:
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā),在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí),讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用,以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動(dòng)了他們的心,注入到幼兒的心田,使幼兒情不自禁地跟著快樂起來,興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯,但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴,迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。
《理發(fā)》中班教案10
“歡迎光臨,請(qǐng)問這位女士,您是要理發(fā)還是要做造型?”評(píng)委老師好,我是來自陽光幼兒園富翔天地園的王路平
相信不用我多說,大家都已經(jīng)明白我今天的說課內(nèi)容,中班音樂律動(dòng)《理發(fā)店》。
一、首先說一下教材的地位和作用:
《理發(fā)店》一活動(dòng)選自南師大滲透領(lǐng)域課程中班下冊(cè)教材,是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng),根據(jù)我園藝術(shù)特色對(duì)孩子的培養(yǎng)基礎(chǔ)
我們中班幼兒已對(duì)音樂及律動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,現(xiàn)已形成在生活中喜歡表演,樂于表現(xiàn)的場景常常出現(xiàn)
孩子們陶醉在優(yōu)美的表演中,樂此不疲。我抓住了孩子們這一興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課
正符合了《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標(biāo)如下:
情感目標(biāo):通過通過同伴之間的合作,使幼兒感受生活中合作的快樂。
能力目標(biāo):通過律動(dòng),培養(yǎng)幼兒的表演能力。
知識(shí)目標(biāo):創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
設(shè)計(jì)目標(biāo)的依據(jù)是,中班幼兒正處于合作能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期,這正符合中班幼兒的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)
俗話說:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重難點(diǎn)的確定非常的重要,
根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是:與朋友一起分角色進(jìn)行表演,體驗(yàn)合作表演的快樂。把創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情,作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說教法:
1、教學(xué)有法 教無定法 貴在得法
活動(dòng)中,我運(yùn)用了情境教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué),整個(gè)活動(dòng)我遵循“老師講得少一點(diǎn),引得巧一點(diǎn),孩子學(xué)得精一點(diǎn),活一點(diǎn),領(lǐng)悟的透一點(diǎn)”的原則貫穿始終。采取了分組法、演示法、興趣導(dǎo)學(xué)法、示范法、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與,為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:(1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話。(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。根據(jù)教法,我設(shè)立了本節(jié)課的學(xué)法:
三、說學(xué)法
美國教育學(xué)家班圖拉曾說過:“有些能力是必須親自接觸才能感受到的,即使你認(rèn)為要花很長的時(shí)間,你不親自學(xué)習(xí)就不能夠真正獲得”。幼兒活動(dòng)也是如此,經(jīng)過自己的嘗試體驗(yàn)、小組討論法等多次體驗(yàn)參與其中,使幼兒在活動(dòng)中不知不覺掌握活動(dòng)的重點(diǎn)。所謂“教無痕跡,學(xué)有神奇”。
四、說教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣 引入課題:
愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師;顒(dòng)開始,播放搞笑視頻:憨豆演的《理發(fā)》,你覺得憨豆理發(fā)理得好嗎?你愿意讓他理發(fā)嗎?
你為什么不愿意讓他理呢?(啟發(fā)引導(dǎo)幼兒做事要認(rèn)真對(duì)待,)你覺得理發(fā)師該怎么理發(fā)呢?
我也是一名理發(fā)師,你們想不想知道我是怎么理發(fā)的?(請(qǐng)?jiān)谧腵老師給我做一下配合)(播放音樂),教師做律動(dòng),導(dǎo)入課題。
孩子們對(duì)新奇的事物總是那么地感興趣,這一環(huán)節(jié),他們會(huì)仔細(xì)聽,認(rèn)真看理發(fā)師的動(dòng)作。
2、情景再現(xiàn) 積極參與
你們覺得我理得怎樣?你們?cè)敢猱?dāng)我的顧客讓我給你們理發(fā)嗎?喚起幼兒參與活動(dòng)的欲望,請(qǐng)幼兒觀察、模仿老師的動(dòng)作
并進(jìn)一步拋出問題:誰愿意跟我一起當(dāng)理發(fā)師?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,參與表演,
在這一環(huán)節(jié)中,孩子可能模仿的不是那么像,會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,我不會(huì)立刻去糾正他們,當(dāng)場指責(zé)他們,因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一群孩子,在幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中,幼兒的情感體驗(yàn)、對(duì)作品的感受性、幼兒的思維、想象和創(chuàng)造能力,是成人無法體會(huì)到的,我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他們大膽地表演。
3、分組進(jìn)行 推向高潮
教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色,帶著快樂的情緒隨音樂進(jìn)行表演,一組理發(fā)師,一組顧客,模仿理發(fā)師與顧客的表情,這時(shí)兩組幼兒都參與到活動(dòng)當(dāng)中,充分感受到小朋友之間合作帶來的快樂。
歡快的音樂聲中,孩子們神采飛揚(yáng)地陶醉在表演的快樂當(dāng)中,這時(shí)教師進(jìn)一步提出問題,“大理發(fā)師和小理發(fā)師在動(dòng)作、表情上有什么不同呢?”突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。正所謂“我聽到了,就忘記了,我看到了,就記住了,我做了,就理解了。”
4、升華主題、情感遷移中結(jié)束
孩子在角色對(duì)換中多次表演,升華主題,完成情感目標(biāo)。從而使情感遷移,孩子從中體驗(yàn)到“為別人服務(wù)是一種快樂,接受別人的服務(wù)是一種幸!。
親愛的評(píng)委老師們,實(shí)際的教學(xué)將是一種師幼互動(dòng)的過程,如同一場乒乓球游戲,讓我們努力地去接好球,再將球拋在孩子最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)。最后,我希望此次教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子能起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育作用。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正,多提寶貴意見。
《理發(fā)》中班教案11
目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》,嘗試用輕快的歌聲演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感。
2.能夠根據(jù)節(jié)奏模仿小剪刀、噴霧等聲音。
準(zhǔn)備:
兔八哥理發(fā)視頻,剪刀、噴霧、鏡子圖片,歌曲圖譜
過程:
一、視頻導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
指導(dǎo)語:“今天,徐老師為大家?guī)砹艘欢魏每吹囊曨l,請(qǐng)你們一起來看一看吧!“
觀看兔八哥理發(fā)的視頻
提問:兔八哥在做什么?
二、學(xué)唱歌曲,熟悉內(nèi)容。
1.第一次完整欣賞歌曲。
指導(dǎo)語:今天徐老師就為大家?guī)硪皇赘戆l(fā)有關(guān)的歌曲,題目是《理發(fā)師》,讓我們一起來聽聽看吧
。。ㄍ暾麖棾
提問:
①歌曲中的老爺爺為別人理發(fā)的時(shí)候用到了哪些東西?(剪刀、噴霧、鏡子。)
。ㄓ變哼呎f邊出示圖片)
②剪刀發(fā)出了什么樣的聲音?噴霧呢?(用小手拍節(jié)奏試一試)
卡嚓、卡嚓;沙沙沙沙沙。
2.再次欣賞歌曲,教師清唱。
指導(dǎo)語:仔細(xì)聽歌曲內(nèi)容,聽聽看你最喜歡歌曲中的哪一句?
提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?(幼兒說一句,教師唱一句并出示相對(duì)應(yīng)的圖譜)
3.看著圖譜,聽老師唱一唱這首歌曲。(會(huì)唱的輕輕的跟著唱)
4.一起跟著圖譜唱一唱。
三、共同游戲,加深記憶。
根據(jù)節(jié)奏對(duì)答增加記憶(拍手念歌詞)
1.說一說游戲的規(guī)則。(比如:理發(fā)店的什么呀咔擦咔擦,請(qǐng)小朋友填空什么,并完整將歌詞念下來)
2.提問:
理發(fā)店的'老爺爺呀什么什么?
靈敏的呀什么什么咔擦咔擦?
哎,已告成功啊,噴呀噴霧什么什么?
請(qǐng)您來呀下一位呀什么什么?
什么里面看一看呀咔擦咔擦?
哎,已告成功啊,什么什么沙沙沙沙沙?
3.沒有圖譜的幫助,共同演唱歌曲。(配樂)
四、活動(dòng)延伸,嘗試表演。
1.這首歌曲不單單可以唱,還可以在唱的過程中加入很多好看的動(dòng)作呢!讓我們一起來試試看吧!
2.回去教班級(jí)里的其他小朋友共同表演。
《理發(fā)》中班教案12
目的要求:
1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感;
2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中:"哎!已剪好了呀!"處理成領(lǐng)唱。
準(zhǔn)備理發(fā):
店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
一位教師身穿理發(fā)師的服裝,手拿推子、剪子來到幼兒面前,吸引幼兒注意,激發(fā)幼兒的興趣。
(1)師:瞧,這兒來了位客人,她是誰呀?
理發(fā)師:你們好,你們認(rèn)識(shí)我么?(理發(fā)師)師:對(duì),她是一位理發(fā)師,你們看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)(2)幼兒跟教師念節(jié)奏XX|XX卡嚓|卡嚓提示語:現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲,幼兒熟悉歌詞。
。1)教師清唱一遍歌曲。
提示語:理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的,請(qǐng)聽歌曲"理發(fā)店"。
。2)教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語:理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音,還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽一遍歌曲。
三、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱,幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒。
提示語:小朋友跟我一起來學(xué)學(xué)理發(fā)師吧!
四、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱。
(1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中:"哎!已剪好了呀!"一句處理成領(lǐng)唱,其余部分齊唱。
提示語:理發(fā)師非常高興非常愉快的`告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了,多漂亮!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。這句話我來領(lǐng)唱,其他部分請(qǐng)小朋友唱。
。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子,跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師,邊唱邊表演。
活動(dòng)反思:
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā),在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí),讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用,以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動(dòng)了他們的心,注入到幼兒的心田,使幼兒情不自禁地跟著快樂起來,興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯,但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴,迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。
《理發(fā)》中班教案13
目標(biāo):
1.有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣,在做做玩玩中學(xué)會(huì)歌曲。
2.學(xué)習(xí)節(jié)奏律動(dòng),掌握○ⅹ|○ⅹⅹ∣
準(zhǔn)備:
1.小木梳、小剪刀、小吹風(fēng)等理發(fā)用具。
2.歌曲、錄音磁帶、錄音機(jī)。
過程:
1.經(jīng)驗(yàn)交流,了解理發(fā)的基本過程:
2.幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店理發(fā)的經(jīng)驗(yàn):
——“你去過理發(fā)店嗎?”
“理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?”
老師播放理發(fā)師為顧客理發(fā)的錄象,鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn):
——“理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的?”(引導(dǎo)幼兒說清楚理發(fā)的順序。)
“顧客在理發(fā)時(shí)心情是怎樣的?”
3.節(jié)奏律動(dòng),學(xué)做小小理發(fā)師:
感受旋律:
——“邊聽邊想想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的?”
學(xué)習(xí)節(jié)奏“○ⅹ|○ⅹⅹ∣”
——“請(qǐng)你跟著音樂拍一拍,把理發(fā)師高興的.心情告訴大家!保ㄓ變弘S樂拍擊節(jié)奏。)
節(jié)奏律動(dòng),用動(dòng)作表現(xiàn)理發(fā)師理發(fā)的情景:
——“如果你是理發(fā)師,你會(huì)怎樣為顧客理發(fā)呢?”
○ⅹ|○ⅹⅹ∣×× ××︱× —|
3.學(xué)唱歌曲,結(jié)伴玩理發(fā)游戲:
老師隨節(jié)奏律動(dòng)扮演理發(fā)師:
——“你覺得我的理發(fā)技術(shù)怎么樣?”
“我為顧客理發(fā)時(shí)做了哪些事情?”
再次欣賞表演,并師范演唱歌曲。
幼兒學(xué)唱歌曲。
幼兒兩人一組,邊唱歌曲邊玩理發(fā)游戲。
《理發(fā)》中班教案14
設(shè)計(jì)意圖:
“教育源于生活:理發(fā)師每個(gè)小朋友都經(jīng)歷過且有一定的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合中班幼兒的生活實(shí)際,特設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)“理發(fā)”,使幼兒初步感知音樂可以貫穿于生活中,讓幼兒在音樂中學(xué)會(huì)生活,在生活中更加熱愛音樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣,在做做玩玩中學(xué)會(huì)歌曲。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動(dòng),掌握“的節(jié)奏型。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小木梳、小剪刀、小吹風(fēng)等理發(fā)用具 歌曲錄音磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程:
一、出示理發(fā)用具,問:這些東西你們?cè)谀睦镆娺^?
幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店的經(jīng)驗(yàn):
——“你去過理發(fā)店嗎?理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?”
1、師播放理發(fā)師為顧客理發(fā)的錄像,鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)
2、引導(dǎo)幼兒說說理發(fā)的順序
意圖:導(dǎo)入的目的是培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。
二、節(jié)奏律動(dòng),學(xué)做小小理發(fā)師
1、感受旋律“邊聽邊想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的?
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏
——“請(qǐng)你跟著音樂拍一拍,把理發(fā)師高興地心情告訴大家”
——節(jié)奏律動(dòng),用動(dòng)作表現(xiàn)理發(fā)師的情景。
——“如果你是理發(fā)師,你會(huì)怎樣為顧客理發(fā)呢?”
三、學(xué)唱歌曲,結(jié)伴玩理發(fā)游戲
——師隨節(jié)奏律動(dòng)扮演理發(fā)師。
——再次欣賞表演,并示范演唱歌曲。
——幼兒學(xué)唱歌曲
其他活動(dòng):表演區(qū):小小理發(fā)師
美工區(qū):制作理發(fā)用具
活動(dòng)反思:
理發(fā)的`經(jīng)驗(yàn)是每個(gè)幼兒都擁有的,可以讓幼兒說說理發(fā)后的經(jīng)歷,只有平時(shí)觀察仔細(xì),發(fā)言積極地幼兒能跟老師討論其立法的順序等,經(jīng)過我的一個(gè)推理幼兒才回憶理發(fā)的情景,通過聽音樂“理發(fā)”讓幼兒學(xué)做理發(fā)師,根據(jù)歌詞的順序讓幼兒大膽論理理發(fā)師是怎樣理發(fā)的,在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)幼兒的接受能力較強(qiáng),能很快記住歌曲的歌詞內(nèi)容并會(huì)結(jié)伴玩理發(fā)游戲,本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)節(jié)奏O×︱O××︱在之后的區(qū)角表演區(qū)中我將繼續(xù)讓幼兒訓(xùn)練。
《理發(fā)》中班教案15
游戲目標(biāo):
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé),并能運(yùn)用語言互相交流。
2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,能與同伴聯(lián)合游戲,增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3.鞏固聽到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
游戲準(zhǔn)備:
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料:胸卡,染發(fā)工具。
游戲過程:
1.回憶上次游戲的情況,探討本次游戲的玩法。
A理發(fā)店的客人提意見,理發(fā)師只顧著洗頭,每人理發(fā),該怎么辦?
引導(dǎo)幼兒知道,理發(fā)師應(yīng)分工明確。
B上次有的客人說燙發(fā)很滿意,那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
C請(qǐng)幼兒表演染發(fā),了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))
2.幼兒自主選擇角色游戲
重點(diǎn)指導(dǎo):
A理發(fā)師們互相商量,明確自己的任務(wù),并且佩戴上胸卡。
B教師以顧客身份參與,指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
C各游戲主題間能互動(dòng),如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃
娃家做客,醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場地
要求幼兒聽到信號(hào)馬上整理玩具材料,不偷懶,玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評(píng)價(jià)
A教師根據(jù)游戲進(jìn)展情況進(jìn)行講評(píng),表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
B請(qǐng)幼兒互評(píng),在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
情況分析及策略:
本次游戲,幼兒的游戲情節(jié)比上一次更豐富了,理發(fā)師們的分工更明確了,更好地為顧客服務(wù)。但各游戲之間的結(jié)合不夠密切。
之前沒什么顧客,但到后面還是有很多幼兒去玩,例如31、25等幼兒。在理發(fā)店里有兩位理發(fā)師,他們都做的很好,例如7號(hào),她都有按老師講的.一步步去做,看起來就象一個(gè)專業(yè)的理發(fā)師,她的顧客是陳昕悅,他們兩配合的很好,還有一位理發(fā)師是4,他也按理發(fā)師的角色一步步的操作,總的來說幼兒還是掌握了理發(fā)的技能。本次活動(dòng)是在幼兒理解剪頭發(fā)的基礎(chǔ)上,添加多種發(fā)型圖、以及電吹風(fēng)和定型水的用途,下次還可以在理發(fā)店里增設(shè)染發(fā)、梳頭發(fā)等游戲內(nèi)容,還有類似活動(dòng)的開展教師的講解時(shí)一定要有條理,游戲前要講清規(guī)則。
活動(dòng)反思:
本次新增加的角色游戲主題--《理發(fā)店》。本次活動(dòng)中孩子們能自主的進(jìn)行游戲、使用禮貌用語等。大部分幼兒能夠參與到活動(dòng)中去,達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。但是,不可否認(rèn)的還是存在一些不足,總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):一、教師采取能力強(qiáng)的幼兒示范引入活動(dòng),但是由于位置的安排不合理,臺(tái)下的幼兒不能很好的觀看到,沒有達(dá)到預(yù)期的示范效果,后來教師發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。二、本次活動(dòng)中教師的重點(diǎn)放在了新主題《理發(fā)店》上,忽視了其他些主題的指導(dǎo),導(dǎo)致個(gè)別組的幼兒沒有老師的指導(dǎo),不能很好的進(jìn)行游戲。三、教師采取的幼兒之間以強(qiáng)帶弱的方式在本次活動(dòng)中并沒有取得很好的效果,幼兒之間的協(xié)商與溝通上還需要加強(qiáng),個(gè)別幼兒還是出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象,在活動(dòng)的小結(jié)時(shí)也針對(duì)這個(gè)問題和幼兒進(jìn)行了探討,找出解決的方法。
每一次反思就是一次收獲,本次活動(dòng)中存在的不足,我也將在下次活動(dòng)中改進(jìn),以達(dá)到更好的活動(dòng)效果。
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