小班語言教案新來的小朋友

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小班語言教案新來的小朋友，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小班語言教案新來的小朋友1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡學(xué)說幼兒詩(shī)，初步感受幼兒詩(shī)的語言美。

　　2.根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。

　　3.初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的使用,學(xué)說幼兒詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語言美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感知幼兒詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)說幼兒詩(shī)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心

　　師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)

　　小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對(duì)，“新來的小朋友，快不要哭!”

　　二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語言美

　　場(chǎng)景一：小熊敲鼓。

　　師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

　　場(chǎng)景二：小貓吃飯。

　　師：你看，小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

　　小結(jié)：不哭不哭都不哭。

　　三、教師示范朗誦幼兒詩(shī)，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏

　　1.教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語氣抑揚(yáng)頓挫)。

　　師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩(shī)“新來的小朋友”。

　　2.播放課件，師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

　　師：大家和老師一起說幼兒詩(shī)，看誰的聲音最好聽!

　　四、利用“快樂體驗(yàn)”情境，幼兒感受快樂的氛圍。

　　師：大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

　　活動(dòng)延伸：

　　音樂游戲：《找朋友》。

　　附：

　　新來的小朋友

　　新來的小朋友，

　　快不要哭!

　　你看小熊也不哭，

　　你看小貓也不哭，

　　不哭不哭都不哭。

　　活動(dòng)反思：

　　捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說：一切知識(shí)都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，來激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。

　　在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時(shí)候，小朋友很自然地說： “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實(shí)的`生活再現(xiàn)情境，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止，從內(nèi)心引起了共鳴，這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)小朋友說出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣�？傊�，孩子都很喜歡這首幼兒詩(shī)。

小班語言教案新來的小朋友2

　　設(shè)計(jì)意圖 幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中，難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒�！靶聛淼�

　　小朋友”這首幼兒詩(shī)貼近幼兒的生活實(shí)際，句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩(shī)的最后一句“不哭

　　不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí),可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，

　　消除緊張情緒，幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。

　　活動(dòng)目標(biāo)1.喜歡學(xué)說幼兒詩(shī)，初步感受幼兒詩(shī)的語言美。

　　2.根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。

　　3.初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的使用,學(xué)說幼兒詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：新來的.小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語言美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感知幼兒詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)說幼兒詩(shī)。

　　活動(dòng)過程 一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心

　　師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)

　　小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對(duì)，“新來的小朋友，快不要哭!”

　　二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語言美

　　場(chǎng)景一：小熊敲鼓。

　　師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

　　場(chǎng)景二：小貓吃飯。

　　師：你看，小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

　　小結(jié)：不哭不哭都不哭。

　　三、教師示范朗誦幼兒詩(shī)，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏

　　1.教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語氣抑揚(yáng)頓挫)。

　　師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩(shī)“新來的小朋友”。

　　2.播放課件，師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

　　師：大家和老師一起說幼兒詩(shī)，看誰的聲音最好聽!

　　四、利用“快樂體驗(yàn)”情境，幼兒感受快樂的氛圍。

　　師：大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

　　活動(dòng)延伸

　　音樂游戲：《找朋友》。

　　附：新來的小朋友

　　新來的小朋友，

　　快不要哭!

　　你看小熊也不哭，

　　你看小貓也不哭，

　　不哭不哭都不哭。

　　活動(dòng)反思 捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說：一切知識(shí)都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，來激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。

　　在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時(shí)候，小朋友很自然地說： “抱抱他”

　　“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止，從內(nèi)心引起了共鳴，這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)小朋友說出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣�？傊�，孩子都很喜歡這首幼兒詩(shī)。

小班語言教案新來的小朋友3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中，難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的小朋友”這首幼兒詩(shī)貼近幼兒的生活實(shí)際，句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩(shī)的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí),可以助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，消除緊張情緒，助小朋友高高興興地來上幼兒園。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡學(xué)說幼兒詩(shī)，初步感受幼兒詩(shī)的語言美。

　　2.根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠膽連貫地表達(dá)。

　　3.初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的使用,學(xué)說幼兒詩(shī)。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的語言美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　感知幼兒詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)說幼兒詩(shī)。

　　活動(dòng)過程

　　一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境，助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心

　　師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)

　　小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對(duì)，“新來的小朋友，快不要哭!”

　　二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的語言美

　　場(chǎng)景一：小熊敲鼓。

　　師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

　　場(chǎng)景二：小貓吃飯。

　　師：你看，小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

　　小結(jié)：不哭不哭都不哭。

　　三、教師示肥誦幼兒詩(shī)，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏

　　1.教師示肥誦(動(dòng)作示范、語氣抑揚(yáng)頓挫)。

　　師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩(shī)“新來的小朋友”。

　　2.播放課件，師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

　　師：家和老師一起說幼兒詩(shī)，看誰的聲音最好聽!

　　四、利用“快樂體驗(yàn)”情境，幼兒感受快樂的氛圍。

　　師：家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

　　活動(dòng)延伸

　　音樂游戲：《找朋友》。

　　附：

　　新來的小朋友

　　新來的'小朋友，

　　快不要哭!

　　你看小熊也不哭，

　　你看小貓也不哭，

　　不哭不哭都不哭。

　　活動(dòng)反思

　　捷克教育家夸美紐斯在其《教學(xué)論》中曾說：一切知識(shí)都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，來激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。

　　在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時(shí)候，小朋友很自然地說：“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候的行為和舉止，從內(nèi)心引起了共鳴，這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)小朋友說出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)多一些禮貌用語的滲透，助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣�？傊�，孩子都很喜歡這首幼兒詩(shī)。

小班語言教案新來的小朋友4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡學(xué)說兒歌，初步感受兒歌的語言美。

　　2、根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。

　　3、初步感知兒歌中反復(fù)句式的使用,學(xué)說兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步感知兒歌中反復(fù)句式的語言美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感知兒歌的節(jié)奏，學(xué)說兒歌。

　　活動(dòng)過程：

　　一、利用真實(shí)的'“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心

　　師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)

　　小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對(duì)，“新來的小朋友，快不要哭!”

　　二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語言美

　　場(chǎng)景一：小熊敲鼓。

　　師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

　　場(chǎng)景二：小貓吃飯。

　　師：你看，小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

　　小結(jié)：不哭不哭都不哭。

　　三、教師示范朗誦兒歌，幼兒進(jìn)一步感知、理解兒歌的節(jié)奏

　　1、教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語氣抑揚(yáng)頓挫)。

　　師：老師給小朋友帶來一首好聽的兒歌“新來的小朋友”。

　　2、播放課件，師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

　　師：大家和老師一起說兒歌，看誰的聲音最好聽!

　　四、利用“快樂體驗(yàn)”情境，幼兒感受快樂的氛圍。

　　師：大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

　　活動(dòng)延伸

　　音樂游戲：《找朋友》。

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