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把酒問(wèn)月教案（通用6篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的把酒問(wèn)月教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
把酒問(wèn)月教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
四、教學(xué)內(nèi)容：
李白
青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之。
人攀明月不可得，月行卻與人相隨。
皎如飛鏡臨丹闕。綠煙滅盡清輝發(fā)。
但見(jiàn)宵從海上來(lái)，寧知曉向云間沒(méi)?
白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰?
今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。
《把酒問(wèn)月》這詩(shī)題就是作者絕妙的自我造象，那飄逸浪漫的風(fēng)神唯謫仙人方能有之。題下原注：“故人賈淳令予問(wèn)之”，彼不自問(wèn)而令予問(wèn)之，一種風(fēng)流自賞之意溢于言表。
悠悠萬(wàn)世，明月的存在對(duì)于人間是一個(gè)魅人的宇宙之謎�！扒嗵煊性聛�(lái)幾時(shí)”的劈頭一問(wèn)，對(duì)那無(wú)限時(shí)空里的奇跡，大有神往與迷惑交馳之感。問(wèn)句先出，繼而具體寫其人神往的情態(tài)。這情態(tài)從把酒“停杯”的動(dòng)作見(jiàn)出。它使人感到那突如其來(lái)的一問(wèn)分明帶有幾分醉意，從而倍有詩(shī)味。二句語(yǔ)序倒裝，以一問(wèn)攝起全篇，極富氣勢(shì)感。開(kāi)篇從手持杯酒仰天問(wèn)月寫起，以下大抵兩句換境換意，盡情詠月抒懷。
明月高高掛在天上，會(huì)使人生出“人攀明月不可得”的感慨;然而當(dāng)你無(wú)意于追攀時(shí)，她許會(huì)萬(wàn)里相隨，依依不舍。兩句一冷一熱，亦遠(yuǎn)亦近，若離若即，道是無(wú)情卻有情。寫出明月于人既可親又神秘的奇妙感，人格化手法的運(yùn)用惟妙維肖。回文式句法頗具唱嘆之致。緊接二句對(duì)月色作描繪：皎皎月輪如明鏡飛升，下照宮闕，云翳(“綠煙”)散盡，清光煥發(fā)。以“飛鏡”作比，以“丹闕”陪襯俱好，而“綠煙滅盡”四字尤有點(diǎn)染之功。試想，一輪圓月初為云遮，然后揭開(kāi)紗罩般露出嬌面，該是何等光彩照人!月色之美被形容得如可攬接。不意下文又以一問(wèn)將月的形象推遠(yuǎn)：“但見(jiàn)宵從海上來(lái)，寧知曉向云間沒(méi)?”月出東海而消逝于西天，蹤跡實(shí)難測(cè)知，偏能月月循環(huán)不已�！暗�(jiàn)”“寧知”的呼應(yīng)足傳詩(shī)人的驚奇，他從而浮想聯(lián)翩，究及那難以稽考的有關(guān)月亮的`神話傳說(shuō)：月中白兔年復(fù)一年不辭辛勞地?fù)v藥，為的什么?碧海青天夜夜獨(dú)處的嫦娥，該是多么寂寞?語(yǔ)中對(duì)神物、仙女深懷同情，其間流露出詩(shī)人自己孤苦的情懷。這面對(duì)宇宙的遐想又引起一番人生哲理探求，從而感慨系之。今月古月實(shí)為一個(gè)，而今人古人則不斷更迭。說(shuō)“今人不見(jiàn)古時(shí)月”，亦意味“古人不見(jiàn)今時(shí)月”;說(shuō)“今月曾經(jīng)照古人”，亦意味“古月依然照今人”。故二句造語(yǔ)備極重復(fù)、錯(cuò)綜、回環(huán)之美，且有互文之妙。古人今人何止恒河沙數(shù)，只如逝水，然而他們見(jiàn)到的明月則亙古如斯。后二句在前二句基礎(chǔ)上進(jìn)一步把明月長(zhǎng)在而人生短暫之意渲染得淋漓盡致。前二句分說(shuō)，后二句總括，詩(shī)情哲理并茂，讀來(lái)意味深長(zhǎng)，回腸蕩氣。最后二句則結(jié)穴到及時(shí)行樂(lè)的主意上來(lái)。曹操詩(shī)云：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，此處略用其字面，流露出同一種人生感喟。末句“月光長(zhǎng)照金樽里”，形象鮮明獨(dú)特。從無(wú)常求“�！�，意味雋永。至此，詩(shī)情海闊天空地馳騁一番后，又回到詩(shī)人手持的酒杯上來(lái)，完成了一個(gè)美的巡禮，使讀者從這一形象回旋中獲得極深的詩(shī)意感受。
全詩(shī)從酒寫到月，從月歸到酒;從空間感受寫到時(shí)間感受。其中將人與月反反復(fù)復(fù)加以對(duì)照，又穿插以景物描繪與神話傳說(shuō)，塑造了一個(gè)崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，于中也顯露著一個(gè)孤高出塵的詩(shī)人自我。雖然意緒多端，隨興揮灑，但潛氣內(nèi)轉(zhuǎn)，脈絡(luò)貫通，極回環(huán)錯(cuò)綜之致、渾成自然之妙;加之四句轉(zhuǎn)韻，平仄互換，抑揚(yáng)頓挫，更覺(jué)一氣呵成，有宮商之聲，可謂音情理趣俱好，故“于古今為創(chuàng)調(diào)”(王夫之《唐詩(shī)評(píng)選》)。
把酒問(wèn)月教案 2
【教材分析】
《把酒問(wèn)月》是一首應(yīng)友人之情而作的詠月抒懷詩(shī)詩(shī)人以縱橫恣肆的筆觸，從多側(cè)面、多層次描摹了孤高的明月形象，通過(guò)海天景象的描繪以及對(duì)世事推移、人生短促的慨嘆，展現(xiàn)了作者曠達(dá)博大的胸襟和飄逸瀟灑的性格。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)李白的作品已經(jīng)有了一定的了解，且已具備了進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的能力，因此學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)與討論學(xué)會(huì)本詩(shī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者及其寫作背景。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句。
3、領(lǐng)悟作者在詩(shī)中的感情，把握文章主題。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、分析鑒賞重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)容和情感。
2、清楚了解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容，把握主題。
【解決措施】
從整體感知入手，在朗讀中激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生深入到作品中去找答案。
難點(diǎn)及解決措施
【難點(diǎn)】
通過(guò)分析把握詩(shī)的主題，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌的方法。
【解決措施】
教師加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句、詩(shī)歌主題的講解，用全面講解、重點(diǎn)突破的方式讓學(xué)生體會(huì)字面之下情感的傾述。
教學(xué)方法與準(zhǔn)備
【教學(xué)方法】
朗讀法，點(diǎn)撥法。
【準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生熟讀詩(shī)文，會(huì)寫生字詞，了解作者和寫作背景，初步感知詩(shī)文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程（五環(huán)節(jié)）
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、課堂導(dǎo)入
二、目標(biāo)展示
三、自主學(xué)習(xí)
四、合作探究
五、課堂小結(jié)
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
“酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐。”——大家來(lái)猜一猜，他寫的詩(shī)人是誰(shuí)呢？
對(duì)于李白的作品，大家都不陌生，現(xiàn)在打開(kāi)《助學(xué)》第201頁(yè)，默讀“預(yù)習(xí)積累”2（1）題。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白的一首《把酒問(wèn)月》，去領(lǐng)略偉大詩(shī)人的`浪漫風(fēng)采。（板書(shū)：課題，作者）
1、了解作者及其寫作背景。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句。
3、領(lǐng)悟作者在詩(shī)中的感情，把握文章主題。
一、了解文題。
《把酒問(wèn)月》題下原注：“故人賈淳令予問(wèn)之”，是一首應(yīng)友人邀請(qǐng)而作的詠月抒懷詩(shī)。此詩(shī)寫月，緊扣“問(wèn)”字，表達(dá)情感。前承大詩(shī)人屈原的《天問(wèn)》，對(duì)后世之作又有很大的影響，宋代大詞人蘇軾的《水調(diào)歌頭》的開(kāi)端“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”就是化用了此詩(shī)的開(kāi)頭兩句。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、為下列字注音：皎 丹闕 嫦娥 棲
2、解詞。
�、俚りI：紅色的宮闕。
�、诎淄脫v藥：古代神話說(shuō)月中有玉兔搗藥。
�、劬G煙：遮蔽月光的云影。
④嫦娥：古代神話說(shuō)，后羿的妻子嫦娥，偷吃了后羿從西王母那里得到的不死藥，飛升奔月。
�、莸�(jiàn)：只看到。
�、迣幹涸踔�。
三、讀詩(shī)歌，整體感知：
1、自由朗讀詩(shī)歌。
2、個(gè)別朗讀。
3、結(jié)合注釋，理解全詩(shī)大意。
4、個(gè)別回答。
5、教師展示詩(shī)歌大意，生自看。
這亙古如斯的明月，究竟是從何時(shí)就高掛在青天上的呢？我現(xiàn)在停下喝酒，仰望蒼穹，發(fā)出了疑問(wèn)。多少人想要飛升到月中以求長(zhǎng)生不老，都是徒勞，明月卻依依不舍伴隨著人們行路。月出像明鏡飛升，下照紅色的宮殿樓臺(tái)，云影散盡，清輝煥發(fā)。只見(jiàn)到一輪明月在夜間從海上升起，又怎會(huì)知道她為何在拂曉隱沒(méi)在西天云海中？月中白兔年復(fù)一年不辭辛勞地?fù)v藥，（和誰(shuí)一起享用呢？）嫦娥在月宮里孤獨(dú)地生活著，到底誰(shuí)來(lái)陪伴她呢？生活在當(dāng)今的人們不曾見(jiàn)過(guò)古時(shí)的月亮，現(xiàn)在的明月也曾經(jīng)撒下清輝照見(jiàn)古人。古人今人世代交替就像流水一樣，他們所看到的都是這一輪明月。只希望在唱歌飲酒的時(shí)候，皎潔的月光能長(zhǎng)照杯中，使我能盡情享受當(dāng)下美好的人生。
6、全班齊讀。
依據(jù)提綱，探討下列問(wèn)題：
1、開(kāi)頭二句有什么好處？
2、“人攀明月不可得，月行卻與人相隨”道出月與人的什么關(guān)系？
3、“皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)”描寫了怎樣的意境？運(yùn)用了什么寫法？
4、“但見(jiàn)宵從海上來(lái)，寧知曉向云間沒(méi)”是作者的一次反問(wèn)，突出表現(xiàn)了作者對(duì)什么問(wèn)題的思考和感嘆？
5、“白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰”是詩(shī)人的第二次發(fā)問(wèn)，突出表現(xiàn)了作者對(duì)什么問(wèn)題的思考和感嘆？
6、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了物是人非的意蘊(yùn)？你從中讀出作者怎樣的人生感悟？感受到詩(shī)人怎樣的情懷？
7、總結(jié)詩(shī)中明月的形象。
答案：
1、 開(kāi)頭二句語(yǔ)序倒裝，以一問(wèn)攝起全篇，極富氣勢(shì)感�！巴１倍稚鷦�(dòng)地表現(xiàn)出他的神往與迷惑雜糅的情態(tài)。
2、 這兩句寫出了明月既無(wú)情又有情、既親切又神秘的人格化的特性，蘊(yùn)含著詩(shī)人向往而又無(wú)奈的復(fù)雜心境。
3、這兩句寫月色之美。濃重的云霧漸漸消散，月亮皎潔得有若懸掛在天際的明鏡，散射出清澄的光輝，照臨著朱紅色的宮門。詩(shī)人以“飛鏡”為譬，以“丹闕”、“綠煙”為襯，將皎潔的月光寫得嫵媚動(dòng)人，光彩奪目。
4、這兩句借明月的夜出曉沒(méi)來(lái)慨嘆時(shí)光流逝之速。
5、在對(duì)神兔和仙女寂寞命運(yùn)的同情中，流露出詩(shī)人自己的孤苦高潔的情懷。
6、“今人不見(jiàn)古時(shí)月……共看明月皆如此�！北磉_(dá)了自然漫長(zhǎng)穩(wěn)定、人世短暫多變的人生哲理和感慨。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人孤苦高潔而又曠達(dá)博大的胸襟和飄逸瀟灑的情懷。
7、全詩(shī)塑造了一個(gè)崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，從中也顯露著一個(gè)孤高飄逸的詩(shī)人自我。
教師總結(jié)：
全詩(shī)感情飽滿奔放，語(yǔ)言流暢自然，極富回環(huán)錯(cuò)綜之美。詩(shī)人由酒寫到月，又從月歸到酒，用行云流水般的抒情方式，將明月與人生反復(fù)對(duì)照，在時(shí)間和空間的主觀感受中，表達(dá)了對(duì)宇宙和人生哲理的深層思索。其立意上承屈原的天問(wèn)，下啟蘇軾的《水調(diào)歌頭》。情理并茂，富有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
把酒問(wèn)月教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生了解《把酒問(wèn)月》的作者、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌內(nèi)容。
2. 幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)。
4. 提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的美感。
三、教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)展示月亮的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的`思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 詩(shī)歌背景介紹：介紹《把酒問(wèn)月》的作者、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的歷史背景。
3. 詩(shī)歌賞析：逐句分析詩(shī)歌的內(nèi)容，講解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
4. 學(xué)生朗讀：讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。
5. 小組討論：分組討論詩(shī)歌的主題和意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
6. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他關(guān)于月亮的詩(shī)歌，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
7. 課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值和人文精神。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 通過(guò)課堂討論和小組活動(dòng)，觀察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度和表達(dá)能力。
2. 課后布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于月亮的詩(shī)歌或散文，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。
五、教學(xué)反思：
1. 思考本節(jié)課的教學(xué)方法是否合適，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度和審美能力。
3. 總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，為下一次教學(xué)提供改進(jìn)的方向。
把酒問(wèn)月教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《把酒問(wèn)月》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。
2. 感悟詩(shī)中表達(dá)的哲理思考和情感體驗(yàn)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。
4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，嘗試表達(dá)個(gè)人對(duì)自然和人生的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 詩(shī)歌的意象分析與理解。
2. 詩(shī)人情感態(tài)度的把握和表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 詩(shī)中隱喻和象征手法的理解。
2. 學(xué)生個(gè)性化感悟的引導(dǎo)和表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課件（包含詩(shī)歌全文、作者介紹、相關(guān)背景資料）。
2. 多媒體設(shè)備，用于播放詩(shī)歌朗誦和背景音樂(lè)。
3. 學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1. 通過(guò)播放李白的《靜夜思》引出詩(shī)人對(duì)月亮的特殊情感。
2. 簡(jiǎn)要介紹李白的生平和浪漫主義詩(shī)風(fēng)。
二、詩(shī)歌賞析
1. 朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
2. 逐句解析詩(shī)句，討論詩(shī)中的意象和象征。
�。�1）“青天有月來(lái)幾時(shí)？”探討月亮的永恒與人生的.短暫。
�。�2）“我今停杯一問(wèn)之�！狈治鲈�(shī)人的情感轉(zhuǎn)變和對(duì)答月亮的行為。
（3）“人攀明月不可得”等句，討論人生追求與夢(mèng)想的主題。
3. 分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等。
4. 探討詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理和情感。
三、主題討論
1. 分組討論《把酒問(wèn)月》中的主題思想。
2. 每組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。
四、創(chuàng)意寫作
1. 學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作，以“我對(duì)月亮說(shuō)”為題，寫一段文字表達(dá)自己對(duì)月亮或人生的感悟。
2. 選幾位同學(xué)的作品在班上分享，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流。
五、作業(yè)布置
1. 背誦《把酒問(wèn)月》。
2. 完成一篇關(guān)于月亮的散文或詩(shī)歌創(chuàng)作。
六、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法和情感體驗(yàn)的重要性。
把酒問(wèn)月教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解詩(shī)人李白及其詩(shī)歌風(fēng)格。
2. 理解《把酒問(wèn)月》的內(nèi)容和藝術(shù)特色。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感受能力和審美情感。
4. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)他們嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)短的抒情詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：《把酒問(wèn)月》的藝術(shù)特點(diǎn)，包括意象、比喻和象征手法等。
難點(diǎn)：把握詩(shī)中的情感變化，理解作者通過(guò)月亮抒發(fā)的哲理和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課件（包含詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)歌原文、注釋、相關(guān)圖片等）。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備紙筆，用于記錄感想和創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1. 展示一張美麗的月夜圖片，激發(fā)學(xué)生的情感。
2. 簡(jiǎn)單介紹月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的意義，引出月亮與詩(shī)歌的關(guān)系。
二、詩(shī)人簡(jiǎn)介
1. 講述李白的生平軼事，特別是他的豪放不羈和浪漫主義情懷。
2. 強(qiáng)調(diào)李白詩(shī)歌的特點(diǎn)，如想象力豐富、語(yǔ)言奔放等。
三、詩(shī)歌賞析
1. 朗讀《把酒問(wèn)月》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
2. 解釋詩(shī)句中的難詞和典故，確保學(xué)生對(duì)詩(shī)意有基本的理解。
3. 分析詩(shī)中的.意象和象征，如“青天”、“海外”等。
4. 探討詩(shī)中的情感變化，從飲酒賞月到對(duì)人生、宇宙的思考。
5. 討論李白如何通過(guò)月亮表達(dá)自己的孤獨(dú)、自由以及對(duì)超然境界的向往。
四、課堂互動(dòng)
1. 分組討論：每組分享對(duì)《把酒問(wèn)月》的理解和感受。
2. 個(gè)別發(fā)言：邀請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)詩(shī)中某一行或意象的看法。
五、創(chuàng)作練習(xí)
1. 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詠月小詩(shī)，可以模仿李白的風(fēng)格，也可以發(fā)揮個(gè)人特色。
2. 提供一段時(shí)間讓學(xué)生創(chuàng)作，然后選幾首作品在班上分享。
六、作業(yè)布置
1. 完成自己的詠月小詩(shī)，下次課提交。
2. 閱讀其他唐詩(shī)中的詠月詩(shī)，比較不同詩(shī)人的表現(xiàn)手法。
七、課堂小結(jié)
總結(jié)《把酒問(wèn)月》的主要藝術(shù)特點(diǎn)和情感內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)通過(guò)詩(shī)歌感受美、表達(dá)情感的重要性。
把酒問(wèn)月教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 理解《把酒問(wèn)月》的詩(shī)意，把握詩(shī)中的情感與意境。
2. 分析詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法和藝術(shù)特色。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣。
4. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，思考人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 詩(shī)中情感的表達(dá)和意境的營(yíng)造。
2. 詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法的分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 深入理解詩(shī)中隱喻和象征意義。
2. 體會(huì)詩(shī)中哲理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 課件（包含《把酒問(wèn)月》的詩(shī)文、注釋、背景資料等）。
2. 相關(guān)的音樂(lè)和圖片素材，用于營(yíng)造課堂氛圍。
3. 學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生提前閱讀詩(shī)歌并嘗試?yán)斫馄湟狻?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1. 播放一段古風(fēng)音樂(lè)，展示一張?jiān)铝恋膱D片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2. 簡(jiǎn)要介紹李白和唐代詩(shī)歌的背景。
二、詩(shī)歌賞析
1. 全班朗讀《把酒問(wèn)月》，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
2. 分組討論詩(shī)歌的含義，每組選出代表分享自己組的理解。
3. 教師點(diǎn)評(píng)各組的.分享，給出自己的解讀，并結(jié)合課件詳細(xì)講解詩(shī)句的含義。
三、藝術(shù)特色分析
1. 讓學(xué)生找出詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，并討論其作用。
2. 分析詩(shī)中如何通過(guò)月亮來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的情感和哲思。
3. 探討詩(shī)中情景交融的藝術(shù)效果，如何營(yíng)造出深遠(yuǎn)的意境。
四、情感體驗(yàn)與拓展
1. 鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)月亮的感受，以及在夜晚面對(duì)月亮?xí)r的思考。
2. 布置創(chuàng)作作業(yè)：寫一首以月亮為主題的小詩(shī)，或繪制一幅描繪月夜的畫作。
五、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)《把酒問(wèn)月》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。
2. 強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)歌在現(xiàn)代生活中的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然，培養(yǎng)詩(shī)意的生活態(tài)度。
【作業(yè)布置】
1. 背誦《把酒問(wèn)月》。
2. 完成創(chuàng)作作業(yè)，下次課上交并進(jìn)行展示。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課通過(guò)對(duì)《把酒問(wèn)月》的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生感受到了李白詩(shī)歌的魅力，還嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和個(gè)性化解讀，同時(shí)教師也應(yīng)適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
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