《一次比一次有進(jìn)步》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的《一次比一次有進(jìn)步》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一次比一次有進(jìn)步》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?
師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹(shù)立他們自主的意識(shí)，總是讓他自己去吧!這些位媽媽可真是用心良苦啊!
師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么?
板書(shū)：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題
二、觀看圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?
(出示課件，在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膱D片)
2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解屋檐下的意思。
3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5、師：那究竟是怎么回事呢?
三、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)
2、讀課文，并標(biāo)好自然段
四、再讀課文，識(shí)記生字
1、聽(tīng)讀課文，識(shí)字
⑴ 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
�、� 齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開(kāi)火車讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字
4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?
五、細(xì)讀課文，理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)
�、� 討論：課文的第一自然段為什么寫(xiě)了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么?
�、� 師范讀，聽(tīng)老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的啊?分別說(shuō)了些什么?
�、� 燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話解釋什么(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
�、� 學(xué)生理解后，啟發(fā)用什么造句?
�、� 小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同了嗎?
(出示課件，課件要突出冬瓜和茄子的這點(diǎn)不同)
⑹ 師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
六、小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋�(lái)的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說(shuō)什么了?
�、� 指名讀媽媽所說(shuō)的話，要讀出說(shuō)的對(duì)中所表達(dá)的'感情(夸獎(jiǎng)) 讀出再去一次，還有什么不一樣?中的激勵(lì)。
�、� 小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?
�、� 學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。
�、� 同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。
�、� 把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。
2、學(xué)習(xí)第4自然段：
師：當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?
師：可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他仔細(xì)的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
(出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺)
師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?
師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師：由于小燕子的仔細(xì)觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過(guò)此句話，讓學(xué)生理解仔細(xì)的意思。
指導(dǎo)學(xué)生用仔細(xì)造句。
三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演
1、同桌之間互讀;
2、組內(nèi)讀;
3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好;
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)：
�、� 會(huì)要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)。
⑵ 片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
⑶ 是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、完成課后說(shuō)說(shuō)，讀讀
2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。
《一次比一次有進(jìn)步》教案2
教學(xué)簡(jiǎn)析
課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖
1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究，師生感情對(duì)讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
2、以讀為主，以讀代講，通過(guò)各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法，指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí)，并開(kāi)發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)“回”字。
2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。
課程資源
1、課前多種渠道認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子。
2、選擇三種常見(jiàn)的動(dòng)物(雞、鴨、鵝)比較他們的異同。
3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂(lè)。
教學(xué)流程
直切重點(diǎn)品讀深入說(shuō)議創(chuàng)新生活擴(kuò)展
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
[揭題，讀題。] [意圖：迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊。]
二、初讀課文，感知大意。
激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找到它們嗎?(找找;讀讀)
三、品讀感悟，積累內(nèi)化。
1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、精讀燕子?jì)寢尩脑�，凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢�，�?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng)：配樂(lè)做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
[意圖：關(guān)注學(xué)生的'角色體驗(yàn)，時(shí)刻注意披情入境，使學(xué)生對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。]
3、課件展示菜園圖，說(shuō)話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說(shuō)完整的話。]
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑�，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。[意圖：打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀燕子?jì)寢尩脑挘嘤帽茸x，凸現(xiàn)難點(diǎn)，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會(huì)感情的變化。最后通過(guò)分角色師生直接感情對(duì)讀，加以整合，升華情感。]
四、文本對(duì)話，體驗(yàn)升華。
1、與小燕子對(duì)話：
小燕子，我想對(duì)你說(shuō)。
我是小燕子，我想說(shuō)。
2、挑戰(zhàn)小燕子：
再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣?
五、寫(xiě)字運(yùn)用。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫(xiě)。
3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
[學(xué)以致用，運(yùn)用掌握的觀察方法，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)。先觀察范字，再師范寫(xiě)，最后描寫(xiě)實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)。]
六、延伸拓展，實(shí)踐運(yùn)用。
課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物，分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。
[開(kāi)發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展，學(xué)做生活的有心人。]
教學(xué)反思：
一、這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興高采烈地讀，認(rèn)真地觀察，積極地表達(dá)，讓我深刻地體會(huì)到只有與生活緊密聯(lián)系的語(yǔ)文課，才是孩子們喜歡的語(yǔ)文課，而有了孩子們的喜愛(ài)就意味著獲得了成功的一半。教學(xué)這篇課文，我并沒(méi)有遵循以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生讀讀找找畫(huà)畫(huà)，小燕子去菜園看了幾次?每次都看到了什么?而是抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢�，大家都是可�?ài)的小燕子，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來(lái)回答媽媽的話時(shí)，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。
二、面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，又該如何讓他們初步體會(huì)課文中角色的情感，并用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)呢?如果只是在老師的指令之下被動(dòng)地讀書(shū)，又怎么能讀出情感?我通過(guò)巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，用燕子?jì)寢尩目跉庖龑?dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后，心情非常高興，從而讓他們自己體會(huì)到應(yīng)該怎么來(lái)讀小燕子的話。
三、在教學(xué)中，我注重生活體驗(yàn)，注重資源的開(kāi)發(fā)和利用，將冬瓜與茄子切開(kāi)讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗。同時(shí)注意對(duì)教材的拓和延伸，讓學(xué)生回家去觀察黃瓜與辣椒有什么不一樣，學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí)，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。相信通過(guò)《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經(jīng)深深地、鮮活地印進(jìn)了孩子們的心里。
《一次比一次有進(jìn)步》教案3
課前導(dǎo)語(yǔ)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境5分
1、看圖片，說(shuō)出蔬菜名稱
生邊看邊大聲說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名，并說(shuō)說(shuō)它們的樣子，《一次比一次有進(jìn)步》。
2、這么多的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？
誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？我們一起來(lái)背誦。
3、是呀，菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛(ài)的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了……
師范讀課文
揭題：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》
生齊讀課題，
二、初讀課文，感知大意10分
小組合作，拼讀課文。
字詞反饋
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三、品讀感悟，積累內(nèi)化15分
1、聆聽(tīng)燕子叫聲，學(xué)生想象燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)什么呢？
出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話。
2、演一演不同版本的燕子?jì)寢�。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)媽媽呢？為什么？
2、精讀燕子?jì)寢尩脑�。（“看看”、“再去看看”、“再去仔�?xì)看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢�，�?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。現(xiàn)在我們的小朋友就是小燕子，我們跟著音樂(lè)飛吧！到菜園看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
課中律動(dòng)：配《小燕子》音樂(lè)，做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
意圖：關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn)，時(shí)刻注意披情入境，使學(xué)生對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。
3、展示菜園圖，說(shuō)話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《一次比一次有進(jìn)步》》。
從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說(shuō)完整的話。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的.發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑�，生讀小燕子的話。
意圖：打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀燕子?jì)寢尩脑挘嘤帽茸x，凸現(xiàn)難點(diǎn)，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會(huì)感情的變化。最后通過(guò)分角色師生直接感情對(duì)讀，加以整合，升華情感。
四、文本對(duì)話，體驗(yàn)升華。5分
1、與小燕子對(duì)話：
小燕子，我想對(duì)你說(shuō)。
我是小燕子，我想說(shuō)。
2、挑戰(zhàn)小燕子：
再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？
課文內(nèi)容的擴(kuò)展。在表演完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生仿照課文對(duì)話的形式，想象燕子?jì)寢屧俅巫屝⊙嘧尤ビ^察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣？如通過(guò)觀察觸摸，還會(huì)發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、茄子軟，”“冬瓜重，茄子輕，”“冬瓜長(zhǎng)在藤上，茄子長(zhǎng)在枝上，”“冬瓜的花兒黃，茄子的花兒紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子沒(méi)有籽�！蓖ㄟ^(guò)訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的升華。
五、延伸拓展，實(shí)踐運(yùn)用4分
展示蘋(píng)果、橘子2種熟知的水果，分組觀察探討它們一樣和不一樣的地方。
�。ㄩ_(kāi)發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展，學(xué)做生活的有心人。）
六、寫(xiě)字運(yùn)用。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽W(xué)以致用，運(yùn)用掌握的觀察方法，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)。先觀察范字，再描寫(xiě)實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)。）
《一次比一次有進(jìn)步》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫勾，認(rèn)識(shí)新偏旁“王字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示圖片，小朋友，誰(shuí)來(lái)了？這節(jié)課我們來(lái)演一回燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥墓适�，好嗎？小朋友都是小燕子，教師就燕子�(jì)寢屃�。小燕子們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)你們名字中的“燕”字了呢？
2、媽媽還給你們帶來(lái)了不少的生字，看看哪只小燕子最仔細(xì)，學(xué)得最快，出示：什、得、仔、細(xì)、現(xiàn)、次、樣。(帶拼音)指名讀，正音：。誰(shuí)有好辦法記住他們呢？指名說(shuō)。去掉拼音讀，打亂順序讀。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、出示：瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組，大家一起學(xué)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。全班交流反饋。你又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主觀察并書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
二、初讀課文，鞏固字詞。
1、媽媽帶來(lái)的生字都躲到故事里邊去了。打開(kāi)課文，讀讀我們的故事，要求讀正確。
2、全班交流反饋。指名分段讀課文，隨機(jī)正音。小組合作讀課文，組內(nèi)評(píng)價(jià)。指名讀課文，全班交流評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、出示課文第一段。指名讀，小燕子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的，這是它們的不同之處。)
2、做上動(dòng)作，反你們的發(fā)現(xiàn)快樂(lè)地告訴媽媽。(指名讀第一段，要求有感情)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。(回、片、皮)
3、回憶課文。小燕子們，你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子哪些不同？(板書(shū)：躺、掛)
二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。
1、小燕子們，仔細(xì)地讀讀課文，四人小組討論一下，人你們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同？
2、全班交流反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？隨機(jī)板書(shū)：冬瓜大，茄子�。欢鲜蔷G的，茄子是紫的；冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄 上有小刺。
3、選擇你最喜歡的一次發(fā)現(xiàn)，自由地有感情地讀一讀。隨機(jī)全班交流反饋。
(1)逐一出示對(duì)話。指名讀好小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：小燕子，你為什么這樣讀？你開(kāi)心吧？讓學(xué)生體會(huì)到小燕子的'心情是一次比一次更快樂(lè)。
(2)師生、生生合作反復(fù)讀對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到在媽媽的鼓勵(lì)下，小燕子一次比一次觀察得仔細(xì)了。
(3)師生合作朗讀課文2——4段。
(4)讀讀小燕子的話，小燕子們，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流后出示課題：一次比一次有進(jìn)步。齊讀課題。讀出快樂(lè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察課后田字格中的三個(gè)漢字，然后與同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)，最后很認(rèn)真地寫(xiě)三個(gè)。全班交流反饋評(píng)價(jià)。
板書(shū)：
冬瓜 茄子
躺 掛
綠的 紫的
皮上有細(xì)毛 柄上有小刺
《一次比一次有進(jìn)步》教案5
一、動(dòng)畫(huà)激趣
�。薄⒋笃聊徊シ艅�(dòng)畫(huà)《秋天的菜園》。（配上樂(lè)曲《小燕子》）
�。病⒖戳藙�(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的樣子。
�。场⒈痴b兒歌《菜園里》。
二、故事導(dǎo)入
�。�、導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子，可愛(ài)的'小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟隆Ｂ?tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。
�。病⒋笃聊徊シ鸥鶕�(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)，教師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊欣賞。
�。�、交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
�。�、過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）
�。�、讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”。
三、初讀課文，讀文識(shí)字
小組合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法讀書(shū)、識(shí)字。如，一人讀生字，一人介紹自己識(shí)記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個(gè)自然段。
四、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
１、學(xué)生分小組上臺(tái)交流小組合作學(xué)習(xí)成果。
在匯報(bào)交流的過(guò)程中，同組的組員之間、臺(tái)上小朋友和臺(tái)下小朋友之間，可以相互補(bǔ)充。
�。病⒔處熂仁侵鞒秩�，也是參與者，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生交流過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、朗讀課文，理解感悟
�。�、自由朗讀課文。
�。�、小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）
�。�、全班交流，習(xí)得讀書(shū)方法。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀書(shū)。
�。础⒔M織全班交流，理解感悟課文內(nèi)容。
�。�、指導(dǎo)朗讀，組織表演。
指導(dǎo)分角色朗讀、表演課文內(nèi)容。通過(guò)表演，進(jìn)一步理解課文。
六、朗讀全文，鞏固識(shí)字
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
八、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
九、擴(kuò)展活動(dòng)
課外觀察一種水果或蔬菜，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
《一次比一次有進(jìn)步》教案6
一、教材分析：
“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個(gè)好孩子！燕子?jì)寢屪屗讲藞@里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)和新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
四、教具準(zhǔn)備：
圖片、卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
●導(dǎo)入新課，整體感知
1、動(dòng)畫(huà)激趣。
大屏幕放映連環(huán)畫(huà)〈〈秋天的.萊園〉〉。配上樂(lè)曲〈〈小燕子〉〉
2、談話激趣。
（1）看了這組連環(huán)畫(huà)，你想說(shuō)什么?
�。�2）誰(shuí)還記得〈〈菜園里〉〉這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）
3、揭示課題，感知全文
�。�1）導(dǎo)入:是啊，秋天的菜園多美啊!菜園的外邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了……
大屏幕演示利用課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)片，教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞動(dòng)畫(huà)。
�。�2）交流:聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么?
�。�3）過(guò)渡:這個(gè)有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。（出示課題）
�。�4）讀課題，學(xué)習(xí)生宇“次”。指名讀，齊讀。
●嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
2、小組合作學(xué)習(xí)。（各組選一段嘗試自學(xué)）
�。�1）學(xué)習(xí)任務(wù):
用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。
用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。
先畫(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來(lái)讀正確、讀流利。
�。�2）合作方式:
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
明確分工、各負(fù)其責(zé)，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
�。�3）教師巡視，了解學(xué)情。
●學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、各組輪流上臺(tái)，人人當(dāng)小老帥，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。
●朗讀全文，鞏固生字
1、同桌練讀，各組練讀。
2、鞏固生字。
●指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“回”、“皮”
1、學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。
2、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。
3、教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
●布置作業(yè)
1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2、想一想:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
3、收集蔬菜、水果的圖片。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“走迷宮”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。
2、導(dǎo)入:小朋友們識(shí)記生字真是一次比一次有迸步!那么，燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢?
●指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1、小組合作，讀讀議議。
2、全班交流，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
�。�1）組織交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀書(shū)。
�。�2）相機(jī)出示課件（課文插圖二的動(dòng)態(tài)效果圖），引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察茄子與冬瓜的不同。
（3）分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。
●表演課本劇
1、各組排練。
2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評(píng)選明里小組。
3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。
●鞏固練習(xí)
1、做釣魚(yú)游戲，練刁用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細(xì)”、“什么”分別說(shuō)句子。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
●指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)皮
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫鉤”。。
A、教師介紹筆畫(huà)并范寫(xiě)。（寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力）學(xué)生書(shū)空。
B、調(diào)動(dòng)識(shí)字積累，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
2、書(shū)寫(xiě)“皮”。教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議，學(xué)生練寫(xiě)。
●擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流課前收集的圖片，自選兩種蔬菜或水果，仔細(xì)觀察后說(shuō)說(shuō)它們有哪此地方不一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15一次比一次有進(jìn)步
冬瓜：大
綠
皮上有細(xì)毛
躺在地上
認(rèn)真仔細(xì)觀察
茄子：小
紫
柄上有小刺
掛在枝上
《一次比一次有進(jìn)步》教案7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個(gè)好孩子!燕子?jì)寢屪屗讲藞@里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”，認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
1．識(shí)字。
�。�1）自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）采用指名讀、開(kāi)火車輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。
本課要求認(rèn)讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。
（3）啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如：
�、儆檬熳旨悠宰R(shí)記“什、樣、現(xiàn)”。
�、谟媒M詞的方法來(lái)比較識(shí)記同音字“再”與“在”。
�。�4）鞏固識(shí)字。
創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ)，寫(xiě)在茄子形的卡片上，貼在畫(huà)在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺(tái)摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰(shuí)摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學(xué)生邊演示邊認(rèn)讀。
2．寫(xiě)字。
�。�1）教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
回：要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。
片：豎撇要寫(xiě)直一些，由重到輕。
皮：橫鉤是新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，描紅后試寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。教師巡視過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題，要作指導(dǎo)。
�。ǘ├首x感悟
1．小組合作，讀中感悟。
在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
在學(xué)生理解感悟的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：
�。�1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥�？可用自己喜歡的符號(hào)圈一圈。
2．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）本文對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它的`話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
�。�2）指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。
3．出示實(shí)物，利用實(shí)物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（三）課后練習(xí)
“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，然后讓學(xué)生讀一讀示例，再照樣子說(shuō)一說(shuō)，最后進(jìn)行拓展練習(xí)。如，“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)；畫(huà)畫(huà)，畫(huà)一畫(huà)；練練，練一練”。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細(xì)觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同。此項(xiàng)活動(dòng)也可以在課外進(jìn)行。
（五）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
例一
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)激趣
1．大屏幕播放動(dòng)畫(huà)《秋天的菜園》。（配上樂(lè)曲《小燕子》）
2．看了動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的樣子。
3．背誦兒歌《菜園里》。
�。ǘ┕适聦�(dǎo)入
1．導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟�。�?tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。
2．大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)，教師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊欣賞。
3．交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
4．過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）
5．讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”。
�。ㄈ┏踝x課文，讀文識(shí)字
小組合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法讀書(shū)、識(shí)字。如，一人讀生字，一人介紹自己識(shí)記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
1．學(xué)生分小組上臺(tái)交流小組合作學(xué)習(xí)成果。
在匯報(bào)交流的過(guò)程中，同組的組員之間、臺(tái)上小朋友和臺(tái)下小朋友之間，可以相互補(bǔ)充。
2．教師既是主持人，也是參與者，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生交流過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。ㄎ澹├首x課文，理解感悟
1．自由朗讀課文。
2．小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）
3．全班交流，習(xí)得讀書(shū)方法。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀書(shū)。
4．組織全班交流，理解感悟課文內(nèi)容。
5．指導(dǎo)朗讀，組織表演。
指導(dǎo)分角色朗讀、表演課文內(nèi)容。通過(guò)表演，進(jìn)一步理解課文。
�。├首x全文，鞏固識(shí)字
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
（八）完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。ň牛⿺U(kuò)展活動(dòng)
課外觀察一種水果或蔬菜，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
例二
說(shuō)明：作為初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在有趣的情境中，閱讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來(lái)了一個(gè)電話，它告訴我說(shuō)，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請(qǐng)我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？
生：想!
師：那我們就乘坐“聰明號(hào)特快列車”去吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)!
生：?jiǎn)瑭ぉ?/p>
師：小燕子家到啦!小燕子家菜園里的蔬菜真多呀，我們一起來(lái)看看。
（二）看課件，說(shuō)出蔬菜名稱
播放《菜園里》課件，學(xué)生邊看邊大聲說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名，并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課，初讀課文
1．師：屋檐下，燕子?jì)寢屨谟游覀兡�。它說(shuō)它要開(kāi)始考小燕子了，讓我們一起來(lái)看看吧!
2．學(xué)生自由讀課文，遇到生字，畫(huà)一畫(huà)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3．學(xué)生自己識(shí)字，用自己喜歡的方法記憶生字，再與同桌交流自己是怎么記住這些生字的。
4．檢查交流自主識(shí)字情況，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，理解感悟
1．師：小朋友，剛才，我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^(guò)程，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀，想想：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？除了小燕子的發(fā)現(xiàn)，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、掛）
2．討論交流。
3．小結(jié)：小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真、仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。
4．指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。
5．師：燕子?jì)寢寗偛徘那暮臀艺f(shuō)：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認(rèn)識(shí)了那么多漢字朋友，學(xué)它們說(shuō)話一次比一次有進(jìn)步，真了不起!
生：謝謝燕子?jì)寢?
師：好，時(shí)間差不多了，咱們把在燕子?jì)寢尲艺J(rèn)識(shí)的漢字新朋友帶回學(xué)校，跟它們做好朋友吧!我們乘坐“聰明號(hào)特快列車”回學(xué)校吧!準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)!
生：燕子?jì)寢屧僖?jiàn)!嗚──
師：XX學(xué)校到了!
�。ㄎ澹┯螒蚣と�，鞏固識(shí)字
1．師：瞧，從燕子?jì)寢尲襾?lái)的漢字朋友排成了一隊(duì)正等著我們跟它們打招呼呢!小朋友們，你們還記得它們的名字嗎？
2．課件出示本課的13個(gè)生字，學(xué)生自由練讀。
3．做“戴帽子”游戲。
把本課的生字卡片依次出示在黑板上，將生字的音節(jié)卡片發(fā)給小朋友，要求把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的漢字上面，看準(zhǔn)貼得又快又對(duì)。
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．師：小朋友，剛才燕子?jì)寢尨騺?lái)電話說(shuō)：它在家里通過(guò)電視遙控系統(tǒng)看到小朋友們的出色表現(xiàn)，又表?yè)P(yáng)了大家，它希望小朋友們學(xué)寫(xiě)字比認(rèn)識(shí)漢字新朋友還認(rèn)真仔細(xì)，你們能做到嗎？
2．學(xué)生仔細(xì)觀察范字，先描紅后試寫(xiě)。
3．教師針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄆ撸⿺U(kuò)展活動(dòng)
師：燕子?jì)寢層执騺?lái)了電話，它給小朋友們提了個(gè)建議：希望你們課外仔細(xì)去觀察一種或兩種水果、蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
《一次比一次有進(jìn)步》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總99電87
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?
師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹(shù)立他們自主的意識(shí)，總是讓他自己去吧！這些位媽媽可真是用心良苦��！
師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？
師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？
板書(shū)：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題
�。ǘ⒂^看圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？
�。ǔ鍪菊n件，在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膱D片）
2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解屋檐下的意思。
3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢？大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）
5、師：那究竟是怎么回事呢？
（三）、初讀課文 一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)教案
�。薄W(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)
２、讀課文，并標(biāo)好自然段
�。ㄋ模⒃僮x課文，識(shí)記生字
1、聽(tīng)讀課文，識(shí)字
(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開(kāi)火車讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字
4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？
�。ㄎ澹⒓�(xì)讀課文，理解課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）學(xué)生自由讀
（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）
�。�2）討論：課文的第一自然段為什么寫(xiě)了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)系嗎？
�。病W(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么？
�。�2）師范讀，聽(tīng)老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的��？分別說(shuō)了些什么？
�。�3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌�？通過(guò)此句話解釋什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
�。�4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用什么造句？
（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同了嗎？
�。ǔ鍪菊n件，課件要突出冬瓜和茄子的這點(diǎn)不同）
�。�6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（六）、小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>
五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 一次比一次有進(jìn)步
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的.特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨�？你們能做到嗎？（播放課件）
�。ǘ�、講授新課
１、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋�(lái)的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說(shuō)什么了？
�。�2）指名讀媽媽所說(shuō)的話，要讀出說(shuō)的對(duì)中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)） 讀出再去一次,還有什么不一樣?中的激勵(lì)
�。�3） 小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?
�。�4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像
�。�5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。
（6）把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步
２、學(xué)習(xí)第4自然段
師：當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？
師：可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他仔細(xì)的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？
�。ǔ鍪菊n件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）
師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？
師：由于小燕子的仔細(xì)觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過(guò)此句話，讓學(xué)生理解仔細(xì)的意思學(xué)生用仔細(xì)造句。
三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演
１、同桌之間互讀
２、組內(nèi)讀
�。�、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)：
（1）會(huì)要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)。
�。�2）片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
�。�3）是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心
五、擴(kuò)展活動(dòng)
�。�、完成課后說(shuō)說(shuō)，讀讀
�。病⒛贸鰧�(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。
五、作業(yè)布置： 把會(huì)、片每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 在田字格中書(shū)寫(xiě)會(huì)、片。
七、課后反思：
《一次比一次有進(jìn)步》教案9
第 一 課 時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》。（板書(shū)）
2、學(xué)生齊讀課題，看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。á僬l(shuí)一次比一次有進(jìn)步？②做了什么事一次比一次有進(jìn)步？……）
帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并標(biāo)好自然段。
2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)圈出來(lái)的不認(rèn)識(shí)的字。（可以問(wèn)老師、同學(xué)，也可查生字 表），多讀幾遍，記住它。
3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、檢查生字，課文的認(rèn)讀情況
1、師出示本課生字。（首先出示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認(rèn)讀。
（如有不會(huì)認(rèn)讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他）。
2、指名分自然段朗讀課文，生評(píng)議。
四、讀后悟，讀后疑
1、在剛開(kāi)始上課時(shí)，同學(xué)們提出了那么多的'問(wèn)題，現(xiàn)在，這些問(wèn)題你們都有答案了嗎？
2、生再讀課文，隨著你對(duì)課文內(nèi)容的了解，你又有什么問(wèn)題嗎？
�。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌�？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……�?/p>
【意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，課堂是學(xué)生的，就該把他們的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性�！�
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1）學(xué)生自由讀
2）討論：課文的第一自然段為什么寫(xiě)了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？
五、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么？
（2）師范讀，聽(tīng)老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的�。糠謩e說(shuō)了些什么？
�。�3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌�？通過(guò)此句話解釋“什么”
（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
�。�6）小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
五、小結(jié)
《一次比一次有進(jìn)步》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步正確認(rèn)讀生字“次、燕、回、什、么、可”等13個(gè)生字，理解“發(fā)現(xiàn)”的意思。
2、能分角色有感情地朗讀課文，感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后成功的喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，留心觀察身邊的事就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
注重學(xué)生自主感悟，體驗(yàn)文本，感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后獲得成功的喜悅。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
通過(guò)朗讀，理解重點(diǎn)詞“發(fā)現(xiàn)”，以加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)詞的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏銳性。
【課前準(zhǔn)備】
燕子頭飾、圖片{冬瓜、茄子}
【預(yù)設(shè)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：小朋友，喜歡做游戲媽？（喜歡）今天，老師和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲名稱叫“火眼金睛”，比比誰(shuí)的眼睛最厲害。
1、師請(qǐng)一男一女上臺(tái)當(dāng)模特。
2、生觀察發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同。
生1：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是男的，一個(gè)是女的。
生2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是胖的，一個(gè)是瘦的。
生3：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)皮膚是比較白的，一個(gè)是比較黑的。
生4：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是站著的，另一個(gè)是坐著的。
……
師：瞧，我們班的小朋友個(gè)個(gè)長(zhǎng)著一雙“火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事，觀察得一次比一次有進(jìn)步。今天，我們課文的主人公——小燕子也跟你們一樣，對(duì)身邊的事觀察得一次比一次有進(jìn)步。
3﹑師板書(shū)課題：一次比一次有進(jìn)步
4﹑生念課題，學(xué)習(xí)生字“次”
【設(shè)計(jì)意圖：良好的導(dǎo)入是成功的一半。課始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍；同時(shí)，通過(guò)這一游戲（火眼金睛）的進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端�！�
二、自讀課文，整體感知
師：課題“一次比一次有進(jìn)步”是引用文中的一句話，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式去讀讀課文，用“====”劃出這句話。
1、生自由朗讀。
2、個(gè)別說(shuō)，評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、理解。
師：是呀，燕子?jì)寢屨f(shuō)這句話時(shí)，心里是多么（高興）�。≌l(shuí)能通過(guò)朗讀把高興的心情表達(dá)出來(lái)？
A、個(gè)別讀，評(píng)議。
B、男、女生賽讀。
C、齊讀。
4、說(shuō)話練習(xí)：燕子?jì)寢尯芨吲d，是因?yàn)椋ǎ?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。這一環(huán)節(jié)發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生求異思維的火花大放光彩�！�
三、再讀課文，體驗(yàn)成功
師：通過(guò)剛才的朗讀，我們知道小燕子三次到菜園觀察，那么小燕子前兩次到菜園里，看見(jiàn)冬瓜和茄子有什么不同呢？
1、生可能會(huì)說(shuō)：
生1：小燕子看見(jiàn)冬瓜是大的`，茄子是小的；冬瓜是綠的，茄子是紫的。
生2：小燕子看見(jiàn)冬瓜是大的、綠的，茄子是小的、紫的。
生3：小燕子看見(jiàn)冬瓜和茄子的大小、顏色不同。
2、根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)：
冬瓜（大的、綠的）
茄子（小的、紫的）
四、充分閱讀，讀懂課文
師：那么，小燕子第三次到菜園有會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀第四段。
1、給學(xué)生充分讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小燕子這次發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名說(shuō)，并相機(jī)板書(shū)：皮上有細(xì)毛
柄上有小刺
四、交流討論，深化理解
1、創(chuàng)設(shè)情境（播放優(yōu)美的音樂(lè)，配上動(dòng)情的話語(yǔ)）：小燕子聽(tīng)了媽媽的話，拍著翅膀，第三次又來(lái)到了菜園。這時(shí)候，小燕子可能會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言，在關(guān)鍵時(shí)刻播放一段柔和、優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的想象力�！�
2、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
小燕子說(shuō)：“他們到底有什么不一樣呢？讓我來(lái)仔細(xì)瞧瞧。”
小燕子拍著翅膀，飛到茄子旁邊，說(shuō)“讓我走近仔細(xì)看看�！�
小燕子開(kāi)始什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，可是他想起媽媽叫他仔細(xì)看看，于是他掙大眼睛仔細(xì)看看地看起來(lái)，終于發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)細(xì)的毛。
小燕子飛到菜園里，看看冬瓜，又看看茄子，來(lái)來(lái)回回走了好幾趟，然后他蹲下身來(lái)很認(rèn)真地看了看，終于被他發(fā)現(xiàn)有什么不一樣了。
3、分組討論：你覺(jué)得小燕子第三次到菜園與前兩次到菜園有什么不一樣？
①學(xué)生討論得出：觀察的方法不一樣，觀察的結(jié)果也就不同。
②師引導(dǎo)學(xué)生理解：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察的結(jié)果叫“發(fā)現(xiàn)”。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的理解不能照本宣科，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)詞語(yǔ)的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏銳性。】
4、配上頭飾，分角色朗讀。
五、拓展與延伸
師：是呀，小燕子第三次來(lái)到菜園，是通過(guò)仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子細(xì)微的不同。如果你是小燕子，第四次來(lái)到菜園又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
結(jié)合插圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
小燕子第四次來(lái)到菜園，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)（）。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
生1：我發(fā)現(xiàn)冬瓜開(kāi)得是黃花，茄子開(kāi)得是紫花。
生2：我發(fā)現(xiàn)冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懶覺(jué)；茄子就像燈籠，高高地掛在枝頭上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈。
生3：我發(fā)現(xiàn)冬瓜的葉子是很大的，而茄子的葉子相對(duì)就小一些。
……
【：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)時(shí)，體現(xiàn)開(kāi)放性、多樣性，尊重了學(xué)生在理解上的個(gè)性差異，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生在思維、想象、語(yǔ)言表達(dá)等方面不同程度的提高�！�
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)了一節(jié)課，學(xué)生的大腦思維比較疲勞，讓學(xué)生靜下心來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，有益學(xué)生身心健康的發(fā)展�！�
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一次比一次有進(jìn)步
冬瓜 茄子
大的 小的
綠的 紫的
皮上有細(xì)毛 柄上有小刺
《一次比一次有進(jìn)步》教案11
對(duì)于教學(xué)案例必須有典型意義，它必須能給讀者帶來(lái)一 定的啟示和體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、指導(dǎo)看圖
理解“屋檐下”，初步認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子的不同。
三、初讀課文
1.學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。
“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。
2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。
四、討論、交流
1.小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?
2.冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的'，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣�！澳阏f(shuō)得對(duì)”“很好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。
在教學(xué)中要以讀為主，以讀代講，通過(guò)引讀、齊讀、個(gè)別讀、分角色讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。
六、分角色朗讀課文或表演課本劇
七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
2.完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。
八、指導(dǎo)寫(xiě)字
要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意：“回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén);“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;“”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。
九、實(shí)踐活動(dòng)
1.在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比;聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”還可再擴(kuò)展一些，如，“想想，想一想;問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。
2.仔細(xì)觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。
3.表演課本劇
《一次比一次有進(jìn)步》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
學(xué)習(xí)方法：
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備→學(xué)習(xí)生字詞→歸類識(shí)字→朗讀課文→練習(xí)寫(xiě)字
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。
預(yù)學(xué)案：
一、預(yù)習(xí)課文。
二、準(zhǔn)備詞卡。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文2至4段，引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。
課堂環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入新課，整體感知。(5分鐘)
二、初讀課文 )
三、學(xué)習(xí)課文(25分鐘)
四、指導(dǎo)朗讀課文(6分鐘)
1、過(guò)渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?
2、出示對(duì)話投影。
老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢專∨笥旬?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話。
3、生生對(duì)讀，評(píng)議。(小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)
4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。“你說(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。
5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。) 朗讀對(duì)話，生生對(duì)讀，評(píng)議。教師范讀，學(xué)生練讀，分角色讀。
五、作業(yè)(4分鐘)
課堂作業(yè)：
1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比;聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想;問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。
課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。 照樣子說(shuō)一說(shuō)。再擴(kuò)展一些詞語(yǔ)。
回家收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：交流識(shí)字方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)字“回”“片”“皮”。
一、復(fù)習(xí)
二、
1.圈畫(huà)生字，讀會(huì)生字。
2.提醒學(xué)生：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
3.交流識(shí)字方法。
小老師帶讀生字。
創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。
三、表演課本劇。(5分鐘)
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈�。不過(guò)燕子?jì)寢屵�想考考你們。你聽(tīng)：
親愛(ài)的.小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。)
請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。
出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。 演一演。先同桌演，上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字 (10分鐘)
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意： “回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén);
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師作巡視。 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，怎樣書(shū)寫(xiě)才漂亮。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著描紅。展示寫(xiě)得好的作業(yè)。
《一次比一次有進(jìn)步》教案13
一、班級(jí)情況分析
本班共有學(xué)生１４人，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面學(xué)生之間存在著顯著的差異，大致可將他們分成三組。沈酉菁等A組學(xué)生思維比較活躍，接受能力也比較好，具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。陆M學(xué)生能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能朗讀一些簡(jiǎn)短的句子。而Ｃ組學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的能力非常差，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，思維直觀具體。
二、教材分析
依據(jù)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，此次我選擇了一篇短小、有趣的童話故事《一次比一次有進(jìn)步》作為本次公開(kāi)課的教學(xué)內(nèi)容。本故事以通俗的語(yǔ)言，充滿童稚的筆觸，生動(dòng)形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開(kāi)始到終于學(xué)會(huì)了認(rèn)真的可愛(ài)小燕子形象。通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答，不僅介紹了冬瓜與茄子大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，還向大家生動(dòng)的展現(xiàn)了一只通過(guò)仔細(xì)觀察，不斷取得進(jìn)步的可愛(ài)小燕子形象。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們向小燕子學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，做事認(rèn)真的好孩子。這篇課文的教授主要為了解決兩點(diǎn)：
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同。
�。�、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
�。�、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得做任何事情都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的道理。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。薄�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
結(jié)合課文內(nèi)容，我通過(guò)播放錄象《秋天的菜園》，并配以《小燕子》音樂(lè)，引出本課的主人公，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的'環(huán)境中開(kāi)始學(xué)習(xí)。
�。�、初讀課文，整體感知：
主要通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)及聽(tīng)課文朗讀，并要求學(xué)生思考：小燕子去菜園看了幾次？這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)，可以讓他們有目的的聽(tīng)，對(duì)課文建立一個(gè)初步的整體感知。
３、品讀課文，讀中明理：
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的氛圍中，使學(xué)生在讀中理解課文，體會(huì)主人公的情感，培養(yǎng)讀的能力。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會(huì)小燕子的快樂(lè)。而燕子?jì)寢尩娜尾煌膽B(tài)度，則通過(guò)老師的范讀、學(xué)生練讀等營(yíng)造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認(rèn)真的道理。
４、積累語(yǔ)言，升華感情：
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生在讀中感悟，達(dá)到感情的升華。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我力求遵循以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)冬瓜大，茄子小時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解大、小的意思，沒(méi)有紙上談兵講意思，而是讓學(xué)生讀句子、做動(dòng)作。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。這一點(diǎn)，在讀的訓(xùn)練中更得到了體現(xiàn)。通過(guò)初讀課文，整體感知；導(dǎo)讀課文，加深理解；朗讀課文，體會(huì)感情；分角色朗讀，升華感情。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在讀中感悟，讀懂內(nèi)容。
《一次比一次有進(jìn)步》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。能正確地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1、動(dòng)畫(huà)激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》（配上樂(lè)曲《小燕子》）
2、談話激趣：看了這組連環(huán)畫(huà)，你想說(shuō)什么？
3、揭示課題，感知全文。
導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。
演示利用課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)片，教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞動(dòng)畫(huà)。
交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）
讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”，指名讀，齊讀。
二、嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
2、小組合作學(xué)習(xí)。（各組選一段嘗試自學(xué)）
學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、庞孟矚g的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。
�、朴煤棉k法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。
�、窍犬�(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來(lái)讀正確、讀流利。
�、群献鞣绞剑�
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
如：可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。
�、山處熝惨暎私鈱W(xué)情。
三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、各組輪流上臺(tái)，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。
�、旁趨R報(bào)交流過(guò)程中，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。
�、平處燑c(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”"是后鼻音，“么、得”讀輕聲。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的.、有效的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)“王字旁”。
幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀全文，鞏固生字
1、同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。
2、鞏鬧生字：出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。
創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘柿子”游戲。（方法同"摘果子"游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“回、皮”
1、學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。
2、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。
3、教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“回”字要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍扁、上寬下窄；“片”字的第一筆“豎撇”要先豎后撇，由重到輕。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2、想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
4、收集蔬菜、水果的圖片。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“走迷宮”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。
2、導(dǎo)入：小明友們識(shí)記生字真是一次比一次有進(jìn)步！那么，燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？
二、指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1、小組合作，讀讀議議：
一起把課文讀一至二遍。
討論：小燕子去菜園看了幾次：每次看到什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
2、全班交流，學(xué)會(huì)讀書(shū)：
組織交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀書(shū)。例如：
小燕子去菜園看了幾次──用序號(hào)把三次分別標(biāo)出來(lái)。
每次看到了什么──用喜歡的線條把寫(xiě)小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫(huà)出來(lái)，再當(dāng)當(dāng)小燕子，把句子讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂(lè)心情）
除了小燕子的三個(gè)發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）
你是從課文的哪一自然段知道的？
燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧萤ぉび孟矚g的符號(hào)圈出媽媽每一次夸小燕子的話，再當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢�，也�?lái)夸夸觀察認(rèn)真仔細(xì)的小燕子。
出示課件（課文插圖二的動(dòng)態(tài)效果圖）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察茄子與冬瓜的不同。
3、分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。
三、表演課本劇
1、各組排練。
2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評(píng)選明星小組。
3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。
四、鞏固練習(xí)
1、做“釣魚(yú)”游戲。練習(xí)用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細(xì)”、“什么”分別說(shuō)句子。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“皮”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫鉤”：
教師介紹筆畫(huà)并范寫(xiě)。（寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力）學(xué)生書(shū)空。
識(shí)字積累，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，在你認(rèn)識(shí)的字中，哪些字中有“橫鉤”這個(gè)筆畫(huà)？
2、書(shū)寫(xiě)“皮”。教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議，學(xué)生練寫(xiě)。
《一次比一次有進(jìn)步》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備：
生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）
2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園？（配上樂(lè)曲《小燕子》）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。
5、學(xué)習(xí)生字"次"。
⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）
�、普l(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）
三、自主學(xué)習(xí)課文2—4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
�、乓耄盒∨笥�，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）
請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）
�、普�(qǐng)小朋友們四人小組合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？
b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話？
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么？`
出示小燕子的話：
�、懦鍪菊n文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū)）
⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……）
你能（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說(shuō)的話嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降模氵�發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）
3、小燕子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的.話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的）
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
（本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。）
1、過(guò)渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢？
2、出示對(duì)話投影。
老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢�，小朋友�?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話。
3、生生對(duì)讀，評(píng)議。（小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等）
4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣�！澳阏f(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀）（注意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。）
五、課堂作業(yè)：
1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比；聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)；說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）
2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤�、大小、顏色、味道等方面，有什么不同�?/p>
2、說(shuō)說(shuō)，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。
二、嘗試識(shí)字。
1、朗讀課文，識(shí)字。
�。ǔ鍪颈菊n生字）可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。
3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？
4、拓展詞句
⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）
再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小
興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈�。不過(guò)燕子?jì)寢屵�想考考你們。你聽(tīng)：
親愛(ài)的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。）
請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。
出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)；
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；
“乛”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師作巡視。
五、拓展閱讀：（全文注音）
板書(shū)：（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細(xì)毛
仔細(xì)觀察次次進(jìn)步
（茄子圖）掛在枝上小紫柄有小刺
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