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    《在山的那邊》教案

    時(shí)間:2024-07-05 08:29:51 煒玲 教案 投訴 投稿

    《在山的那邊》教案(精選18篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的《在山的那邊》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《在山的那邊》教案(精選18篇)

      《在山的那邊》教案 1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、朗讀詩(shī)歌,品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義;

      2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生的哲理。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      對(duì)“山”與“海”的理解

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一).導(dǎo)入新課:

      投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。

      現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請(qǐng)打開(kāi)課本(板書(shū)課題:在山的那邊)

      (二).檢查預(yù)習(xí)

      1、用讀一讀,寫一寫中的詞語(yǔ)連成一段話。

      2、抽同學(xué)朗讀課文。

      (三).整體感知

      問(wèn):山那邊到底有什么?(讓我們一起來(lái)尋找答案吧)

      1、教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)

      2、配上音樂(lè)有感情的齊讀。

      指導(dǎo)朗讀,朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系,重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。

      朗讀要求:放聲朗讀,正確流利,充滿感情。

      達(dá)到效果:與詩(shī)人的感情形成共鳴,得到美的享受和有益的啟示。

      3、默讀詩(shī)歌,思考問(wèn)題:

      (1).第二節(jié)中,山還僅僅是山,海還僅僅是海嗎?(“山”象征困難,”!毕笳骼硐)

      (2).詩(shī)歌兩部分各寫什么內(nèi)容?

      (3)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?(只有不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想)

      第一節(jié):我的童年;我的向望和困惑

      第二節(jié):我長(zhǎng)大后;拼搏和奮斗。

      (四).研讀與賞析

      “只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)!边@種理想是怎樣表達(dá)出來(lái)的?

      1、請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái),細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)

      揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,老師引導(dǎo))

      “鐵青著臉”。擬人——顏色(表面);心情不好(實(shí)際)

      “種子”。比喻——媽媽給我的信念

      “飄”——輕(意思);童年認(rèn)識(shí)膚淺

      “扎”——不懈努力;深(意思)

      2、老師引導(dǎo),學(xué)生思考

      (1) 對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?

      (2) 在生活中,做任何事情都想一舉成功,一旦失敗怎么辦?從中得到什么啟示?

      學(xué)生回答:

      不能達(dá)不到目的就灰心喪氣,因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的,跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持就能成功。

      (3) 用響亮的`聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句,“是的……在一瞬間照亮你的眼睛……”此句有人生哲理,當(dāng)愿望實(shí)現(xiàn)了,就高興萬(wàn)分,你有成功的經(jīng)歷嗎?

      齊讀并試背有哲理的語(yǔ)句。

      五、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

      (1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己的感想。

      (2)小結(jié)(師)

      要想翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”海”.

      六、作業(yè):

      以“大!被颉吧健睘樵掝}寫一首現(xiàn)代詩(shī)。

      《在山的那邊》教案 2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、 多重朗讀,理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)理,品嘗詩(shī)味。

      2、 能仿寫諸如“理想是石,敲出星星之火”之類的句式。

      3、 能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐,并如何去去?shí)現(xiàn)理想。

      教學(xué)設(shè)想:

      主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,以朗讀為主,從中悟得詩(shī)理,對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解,允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      《在山的那邊》中里說(shuō):“在山的那邊,是!,海就是孩子心中的.美好理想。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于理想的名言。

      二、自由朗讀一遍

      給生詞注音,如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒(全班齊讀,要求響亮、有力量。

      三、讓學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)意

      不能理解的提出來(lái),先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問(wèn)可參看教參上有關(guān)分析。

      四、提問(wèn):

      你最喜歡哪一句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你的感受。

      五、讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法。

      六、再讀全詩(shī),要求有情感。

      七、作業(yè):仿寫

      例句:理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。

      友誼是_________,__________ ;友誼是_________, ________________;

      《在山的那邊》教案 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。

      2、整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,理解“山”、“海”的象征意義。

      3、品味詞語(yǔ)的含義,理解詩(shī)歌闡述的人生哲理。

      4、樹(shù)立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、導(dǎo)語(yǔ):

      童年時(shí)代,每個(gè)人都有美好而朦朧的“夢(mèng)”。一個(gè)山區(qū)的孩子,他想望大海,他不停追尋,這給我們帶來(lái)了什么啟示呢?

      2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

      二、分析詩(shī)歌。

      1、劃出詩(shī)中的.問(wèn)句,討論每一個(gè)問(wèn)句的含義和語(yǔ)氣。

      重點(diǎn)朗讀以下四個(gè)問(wèn)句,個(gè)別示范,分組朗讀。

      (1)山那邊是什么呢?

      媽媽給我說(shuō)過(guò):海

     。2)哦,山那邊是海嗎?

     。3)媽媽,那個(gè)海呢?

     。4)在山的那邊,是海嗎?

      是的!

      2、朗讀合詩(shī)。

      第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣;

      第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

      3、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。

      提示:注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),第一節(jié)的“小時(shí)候”,第二節(jié)的“現(xiàn)在”。

      3、他堅(jiān)信有大海,怎樣去尋找?

      “一次又一次”、“一座座”、“又一次次”改成“一次”、“一座”、“又一次”好不好?為什么?

      4、詩(shī)歌的形象除了字面所指外,往往另有內(nèi)涵,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“山”和“!庇性鯓拥膬(nèi)涵。

      5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

      6、聯(lián)系上下文,品味詩(shī)句。

      (1)、課文研討與練習(xí)二加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

     。2)、在自己認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句旁邊批注自己的感受理解,在有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號(hào),交流討論。

      提交問(wèn)題,討論解決。

      三、課后閱讀。

      只要明天還在

      汪國(guó)真

      只要春天還在

      我就不會(huì)悲哀

      縱使黑夜吞噬了一切

      太陽(yáng)還可以重新回來(lái)

      只要生命還在

      我就不會(huì)悲哀

      縱使陷身茫茫沙漠

      還有希望的綠洲存在

      只要明天還在

      我就不會(huì)悲哀

      冬雪終會(huì)慢慢消融

      春雷定將滾滾而來(lái)

     。1)、這首詩(shī)成功的運(yùn)用了象征手法,請(qǐng)選取幾種典型的形象,寫出它們分別象征什么。

     。2)、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法,其作用是什么?

     。3)、這首詩(shī)表達(dá)了主人公什么思想感情?

      《在山的那邊》教案 4

      教材分析

      詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,因此造成在欣賞和理解上的因人而異,但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握!对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確,表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。

      學(xué)情分析 剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期.初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)方法上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書(shū)學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語(yǔ)文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書(shū)學(xué)習(xí),能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言,小學(xué)語(yǔ)文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用,初中語(yǔ)文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩(shī)歌,它的意蘊(yùn)深刻,學(xué)生難以理解。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。(認(rèn)知)

      2、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)

      3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

      教學(xué)重點(diǎn)

      重點(diǎn):在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

      難點(diǎn):詩(shī)歌的主旨的明確。

      要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

      教學(xué)方法 讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。

      “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

      課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。

      學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

      課前準(zhǔn)備 提供群山、大海的圖片。

      教學(xué)內(nèi)容 朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

      教學(xué)過(guò)程

      一、預(yù)習(xí)

      1.找出課文中的生字詞,給這些生字詞注音并解釋,掌握這些詞語(yǔ)的運(yùn)用。

      (1)癡想(chī):

      (2)隱秘:隱蔽,不外露。

      (3)鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

      (4)凝成(nng):凝結(jié)成。

      (5)誘惑(yu):吸引,招引。

      (6)喧騰(xuān):喧鬧沸騰。

      (7)漫濕:水滿濕潤(rùn)。

      (8)枯干(kū):失去水分,沒(méi)有水。

      (9)一瞬間(shn):一眨眼之間。

      2.朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。

      二、導(dǎo)入

      1.作者簡(jiǎn)介。

      王家新,1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū),1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。

      2.導(dǎo)語(yǔ)。

      童年時(shí)代,每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”,這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的`熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案。

      三、正課

      1.朗讀指導(dǎo),初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確,就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字;所謂流利,就是吐字清晰,停頓合理;所謂有感情,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,注意抑揚(yáng)頓挫,講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等,從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。

      2.老師范讀課文。

      第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣; 第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

      重點(diǎn)練讀語(yǔ)句:(生四人討論,各組合作學(xué)習(xí),擬朗讀處理方案。)

      是的,我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一:一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快;三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò);五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對(duì)理想的渴望。

      “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng),應(yīng)讀得鏗鏘有力,最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,全班齊讀。

      3.學(xué)生自由朗讀課文。

      4.全班齊讀課文。

      5.探究質(zhì)疑:“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

      討論并歸納;“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的世界。

      6.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

      討論并歸納:因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)是“隱秘”的。

      7.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

      討論并歸納:“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

      8.探究質(zhì)疑:“我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?討論并歸納:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

      板書(shū)設(shè)計(jì) 在山的那邊

      (海)

      重重困難理想境界

      不懈努力

      作業(yè)布置

      1、 熟讀課文至背誦。

      2、 完成練習(xí)作業(yè)(抄寫生詞)。

      《在山的那邊》教案 5

      教材分析

      所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí),教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo),以期不會(huì)在開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”,這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹,不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。

      學(xué)情分析

      在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們很難體會(huì)詩(shī)的情、理、意等這加深了他們對(duì)內(nèi)容理解的難度,再加上學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,心理上會(huì)有緊張感和膽怯感,這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們?cè)谛碌沫h(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。針對(duì)以上情況,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn),我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法和應(yīng)采用的對(duì)應(yīng)的手段。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。(認(rèn)知)

      2、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(能力)

      3、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

      教學(xué)重點(diǎn)

      重點(diǎn):“山”、“海”的象征意義。

      難點(diǎn):詩(shī)歌的主旨的明確。

      要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

      教學(xué)方法

      讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。

      “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

      課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。

      學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

      課前準(zhǔn)備

      提供群山、大海的圖片。

      教學(xué)內(nèi)容

      領(lǐng)悟“山”、“海”的象征意義,獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

      教學(xué)過(guò)程

      一、溫故知新

      全班朗誦詩(shī)歌,注意有感情的朗讀。

      二、正課

      1.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海”?

      討論并歸納:因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的.“海”,不是自然界的海,而是指理想和信念。

      2.探究質(zhì)疑:既然“!笔侵咐硐氲木辰,那么詩(shī)中的“山”是什么?

      討論并歸納:這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山,比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的,爬無(wú)數(shù)座山,那就更要?dú)v盡艱難,這就是說(shuō),理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,需要百折不撓堅(jiān)持奮斗,理想境界才能實(shí)現(xiàn)。

      3.探究質(zhì)疑:“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

      討論并歸納:“種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非指實(shí)在的東西,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

      4.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?

      討論并歸納:因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

      “是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

      師備問(wèn):如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

      5.探究質(zhì)疑:“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢?

      討論并歸納:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

      6.探究質(zhì)疑:“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

      討論并歸納:因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜,使人興奮。“是的!人們啊,請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無(wú)數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會(huì)不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。

      7.再次朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。

      三、小結(jié)

      這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象,表達(dá)了這樣一種信念與哲理,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

      《在山的那邊》教案 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;

      2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨;

      3、深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

      能力目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

      德育目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、把握詩(shī)歌的總體形象,感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

      2、理解“山”和“!钡纳顚雍x。

      學(xué)習(xí)方法:

      朗讀、背誦;自主、合作、探究

      教學(xué)用具:

      投影儀、錄音機(jī)

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      一、課文感知:

      《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

      二、課前準(zhǔn)備:

      組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

      三、課前二分鐘:

      講述成語(yǔ)故事《明修棧道 暗渡陳倉(cāng)》

      四、課文導(dǎo)入:

      同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案)

     、诔鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

      ③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

      五、朗讀課文:

      《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

      教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,好的詩(shī)句總有畫龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。

      a、自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?

      b、找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題。

     、诶首x指導(dǎo)

      教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

      教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

      六、整體感知:

      朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的`意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

     。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)

      七、問(wèn)題探究:

      1、 為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

      2、 為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

      3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

      4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

      5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

      6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

      八、體會(huì)感知:

      聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

      1、 我常伏在窗口癡想

     。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思?)

      2、 山那邊的山啊,鐵青著臉

     。ㄟ@是寫山的顏色嗎?)

      九、布置作業(yè):

      ①背誦自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。

      ②課后練習(xí):讀一讀,寫一寫

      課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無(wú)數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

      十、板書(shū)設(shè)計(jì):

      《在山的那邊》教案 7

      知識(shí)目標(biāo)

      1.理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語(yǔ),在山的那邊教案。

      2.初步了解詩(shī)歌的常識(shí),領(lǐng)悟詩(shī)中“山”與“!钡囊饬x。

      能力目標(biāo)

      1.提高朗讀能力,在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容與思想,學(xué)會(huì)初步欣賞詩(shī)歌。

      2.培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      情感目標(biāo)

      感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理,聯(lián)系生活,感悟人生。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的人生哲理。

      2.品讀揣摩語(yǔ)句,準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容和情感。

      突破方法:通過(guò)教師指導(dǎo)朗讀、范讀,學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié),體味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理。通過(guò)小組合作討論,把握詞句,準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

      教學(xué)方法

      1、誦讀法:朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,讓學(xué)生在聲情并茂的誦讀中把握“山”與“!钡膬(nèi)涵,領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。

      2、合作探究法:組織小組合作交流學(xué)習(xí),研讀詩(shī)歌,品味詩(shī)歌具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,把握詩(shī)歌主旨。

      教學(xué)課時(shí)

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      每個(gè)人的童年都有美好而朦朧的夢(mèng),或者充滿新奇的幻想,或者有美妙的

      希望。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述你童年最美的夢(mèng)。

      現(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)?如果實(shí)現(xiàn),你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的?如果沒(méi)有,我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》,看看有哪些收獲。

      二、探究學(xué)詩(shī)方法

      1.詩(shī)歌常識(shí)

      詩(shī)歌,與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)形式,偏重于抒情言志。它一

      般分行排列,語(yǔ)言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有音樂(lè)美,表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象,集中、精煉、概括地反映社會(huì)生活。

      2.方法探究

      回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌:

      學(xué)習(xí)詩(shī)歌,重在朗讀和品味。

      朗讀是學(xué)詩(shī)非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩(shī)讀好呢?同桌之間討論、明確:

      一要讀準(zhǔn)詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。

      品讀詩(shī)歌,要抓住富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句,從用詞、修辭、寫法的角度,領(lǐng)悟內(nèi)容和情感,品味內(nèi)蘊(yùn),提高詩(shī)歌欣賞的能力。

      三、誦讀詩(shī)歌

      通過(guò)多樣的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力,把握詩(shī)歌內(nèi)容及作者情感。

      1.一讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。

      學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,在文中用紅筆標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),借助注釋和工具書(shū)理解、積累。

      癡想(chī):發(fā)呆地想隱秘(yǐn):隱蔽,不外露

      鐵青(tiě):青黑色,常形容人(矜持、恐懼、盛怒或患病時(shí))臉色發(fā)青。凝成(níng):凝結(jié)而成誘惑(yòu):引誘,迷惑

      喧騰(xuān):喧鬧沸騰扎下(zh。

      漫濕(màn):潤(rùn)濕,浸濕一瞬間(shùn):一眨眼之間

      齊讀詞語(yǔ)兩遍,慢速齊聲朗讀課文,體會(huì)詞句的意思,并注意停頓。

      2.二讀詩(shī)歌,讀出節(jié)奏。

      聽(tīng)范讀,學(xué)生小組練讀、討論,把握節(jié)奏與停頓。

      小組代表朗讀展示,其余學(xué)生聽(tīng)讀,師生共評(píng)。

      3.三讀詩(shī)歌,讀懂內(nèi)容。

      指名朗讀,其余學(xué)生聽(tīng)讀并思考:第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?詩(shī)中的“山”

      和“海”指的是什么?

      引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。

      時(shí)間上:一節(jié)寫“我”童年時(shí)期;二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大后。

      情節(jié)上:一節(jié)寫“我”渴望海;二節(jié)寫“我”追尋“海”。

      心理上:一節(jié)寫“我”的相望與困惑;二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

      方式上:一節(jié)寫“我”與媽媽的對(duì)話;二節(jié)寫“我”與讀者的對(duì)話。

      一節(jié)中,“山”“海”指現(xiàn)實(shí)中的“山”“!保欢(jié)寫了“我”長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,其中“山”象征艱難險(xiǎn)阻,“海”象征理想。

      4.四讀詩(shī)歌,讀出情感。

      學(xué)生自讀課后補(bǔ)充,教師補(bǔ)充介紹詩(shī)的相關(guān)背景資料。

      這里的“山”和“!,可以從隱喻的意義上來(lái)解讀:山,一個(gè)實(shí)際生活中的世界,封閉、灰暗、壓抑;海,一個(gè)想象性的世界,開(kāi)闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結(jié)束,另一個(gè)世界的開(kāi)始。海,從古到今,都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想象力的召喚。

      ——王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》

      師生一起揣讀兩節(jié)詩(shī)的情感,準(zhǔn)確把握朗讀語(yǔ)氣,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《在山的那邊教案》。

      小時(shí)候→(輕聲,適當(dāng)延長(zhǎng)),我/常伏在窗口/癡想

      ——山那邊/是什么呢?↑(聲調(diào)略上揚(yáng),輕聲)(語(yǔ)氣:要讀出孩子天真的向往的口吻)

      媽媽給我說(shuō)過(guò):/海(語(yǔ)氣平緩)(要讀出母親的慈祥和藹)

      哦(短而輕聲),山那邊/是海嗎?(略帶疑問(wèn)和憧憬的語(yǔ)氣)

      于是(略延長(zhǎng)),懷著/一種隱秘的想望

      有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂(音量適中,聲調(diào)略上揚(yáng))

      可是(要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情),我/卻幾乎是/哭著回來(lái)了

      ——在山的那邊(延長(zhǎng)),依然是山

      山那邊的山。ㄕZ(yǔ)調(diào)上揚(yáng),聲音延長(zhǎng)),鐵青↓著臉

      給我的幻想(連讀略快)/打(重讀)了/一個(gè)/零分。ㄕZ(yǔ)速放慢,聲調(diào)延長(zhǎng),體現(xiàn)出挫折感)

      媽媽(輕聲),那個(gè)海呢?(要充滿困惑)

     。ǖ谝欢沃饕軌蝮w現(xiàn)出孩子的純真,對(duì)希望的想象憧憬,去追尋希望時(shí)的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。)

      二

      在山的那邊,是海!

      是用/信念凝成的海(聲音要比第一段來(lái)得大,要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。)

      今天啊——(延長(zhǎng)),我竟(重讀)沒(méi)想到

      一顆/從小飄來(lái)的種子

      卻在/我的心中——(延長(zhǎng))扎下了深根(語(yǔ)調(diào)降輕。)

      是的,我曾↑一次又一次(語(yǔ)速要加快)地失望過(guò)(這句要重讀)

      當(dāng)我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂(語(yǔ)氣上要降低)

      但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

      因?yàn)?我聽(tīng)到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰(音量放大,語(yǔ)氣激昂)

      ——那雪白的海潮啊——(延長(zhǎng)),(音量達(dá)到頂點(diǎn))夜夜奔來(lái)(開(kāi)始降低音量,語(yǔ)氣也漸趨平緩)

      一次次/漫濕了/我(延長(zhǎng))/枯干的心靈……

      在山的那邊,是海嗎?

      是的!人們。ㄑ娱L(zhǎng)),請(qǐng)相信(延長(zhǎng))——(音調(diào)上揚(yáng))

      在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后

      在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(這兩句連讀語(yǔ)速要加快)

      你↑——/終會(huì)攀上/這樣一座山頂(略延長(zhǎng),停頓)

      而——在這座山的那邊,就是海呀

      是一個(gè)/全新的世界(延長(zhǎng))

      在一瞬間/照亮/你的眼睛……(這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。)

      第一節(jié)要讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣,第二節(jié)

      要讀出“堅(jiān)定”的語(yǔ)氣,結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。

      詩(shī)人取象于山與海,把自己的人生感悟、堅(jiān)定的信念,告訴人們:奔向理想的漫漫長(zhǎng)路充滿了重重困難,但只要堅(jiān)定信念,百折不撓,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。

      大聲自由朗讀體會(huì)后,女生齊讀第一節(jié),男生接讀第二節(jié),讀出詩(shī)情詩(shī)味。

      四、品讀詩(shī)歌

      詩(shī)情詩(shī)味包含在詩(shī)歌的字里行間,品讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)情可以從詞語(yǔ)入手,抓

      住關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)涵的豐富情感。比如“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想”一句中,“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩(shī)中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界,已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度?梢钥闯觯(shī)人從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。

      出示問(wèn)題:詩(shī)中哪些語(yǔ)句給你的感觸最深?你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得最好?說(shuō)說(shuō)理由。

      學(xué)生自由品讀,進(jìn)行圈點(diǎn)批注;組內(nèi)交流討論;全班交流,教師點(diǎn)撥。

     。1)“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

      “鐵青”原指青黑色,多用來(lái)形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)臉色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容山。“鐵青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的.主觀感受。本希望看到大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,感到失望、沮喪,好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想,臉色發(fā)青。這句詩(shī)傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及“我”沮喪的心情,語(yǔ)言形象又生動(dòng)。

     。2)“媽媽,那個(gè)海呢?”

      這句詩(shī)寫出了“我”看海無(wú)望的困惑與沮喪,也表達(dá)出對(duì)海無(wú)限的向往與渴望。

     。3)“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”

      “種子”比喻媽媽給我的信念——山那邊是海,童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,不經(jīng)意間的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。但從小而有的這夢(mèng)想的種子卻在“我”心中扎了根。

     。4)“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

      這三句用三個(gè)數(shù)量詞,“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多;“一座座”說(shuō)明遇到的困難多;“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。

      “誘惑”一詞用得好,因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

     。5)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”

      詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,一直在鼓勵(lì)著我不懈奮斗!翱莞傻男撵`”,比喻理想受挫后疲憊失望的心!奥䴘窳宋铱莞傻男撵`”,是說(shuō)理想滋潤(rùn)著我的心靈,使心靈不再枯干,變得有活力。這句話道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。

     。6)“是的!人們啊,請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

      “不停地”“無(wú)數(shù)座”“一次次”“終會(huì)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心,而一旦理想真正實(shí)現(xiàn),人們定會(huì)驚喜萬(wàn)分。“照亮”,可以想見(jiàn)這個(gè)“全新的世界”是光輝燦爛的,是一定值得你翻山越嶺去追尋的。

      學(xué)生再次誦讀,感受詩(shī)味。

      五、拓展遷移

      1.小結(jié)

      詩(shī)中的“山”象征著困難,“!毕笳髦硐,而不斷地爬山意味著不懈的

      努力與奮斗,要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈、百折不撓地去奮斗。

      2.感悟

      請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么,與大家分享。

      3.理想格言寄語(yǔ)

      生活中沒(méi)有理想的人,是可憐的人。(屠格涅夫)

      理想是人生的太陽(yáng)。(德萊賽)

      人類的幸福和歡樂(lè)在于奮斗,而最有價(jià)值的是為理想而奮斗。

      理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。

      在荊棘道路上,惟有信念和忍耐能開(kāi)辟出康莊大道!上滦抑

      男兒不展風(fēng)云志,空負(fù)天生八尺軀。

      停步在山谷的人永遠(yuǎn)也翻不過(guò)山崗!s翰雷

      生活好比旅行,理想是旅行的路線,失去了路線,只好停止前進(jìn)。

      最可怕的敵人,就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念!_曼羅蘭

      立志要如山,行道要如水。不如山,不能堅(jiān)定,不如水,不能曲達(dá)。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.課后“讀一讀,寫一寫”下的詞語(yǔ),抄寫三遍,注音并釋義。

      2.《我的理想》300字小習(xí)作,提示:現(xiàn)在的理想是什么?你打算怎樣實(shí)現(xiàn)它?如果遇到困難怎么辦?

      《在山的那邊》教案 8

      【教學(xué)理念】

      此設(shè)計(jì)認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

      以此安排教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生今后學(xué)習(xí)開(kāi)好頭,打好基礎(chǔ)。

      【教學(xué)設(shè)想】

      本課是七~九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課。它是一首以人生為主題的詩(shī)歌,因此在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞詩(shī)歌的體裁特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀。在讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,在讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言,在讀中得到美的熏陶,形成語(yǔ)感。

      整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師應(yīng)把現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段充分結(jié)合起來(lái),通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、組織,并結(jié)合自身生活體驗(yàn)的反思,使本課教學(xué)貼近學(xué)生,富有激情;使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、朗讀詩(shī)歌,做到讀音正確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

      2、品味自己喜歡的詞句,能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

      3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟詩(shī)歌內(nèi)容,感悟人生。

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫下的一首詩(shī),詩(shī)中山與海是兩個(gè)相對(duì)的形象,富有象征意義。這首詩(shī)抒寫了童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情的朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的`語(yǔ)言。

      【教學(xué)方法】

      本課教學(xué)宜采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、口頭描述法。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

      1、播放畫面,聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)聯(lián)想:

      同學(xué)們,我們從小生活在群山環(huán)抱的環(huán)境中,每天抬頭可見(jiàn)的便是連綿不斷的高山,(課件播放群山畫面)看到這些,你會(huì)聯(lián)想到什么呢?

      (組織學(xué)生自由描述其想法,只要言之成理,教師都應(yīng)給予鼓勵(lì))

      2、談話引入,出示課題、作者:

      同學(xué)們的聯(lián)想很豐富。今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人──王家新,也共同欣賞他根據(jù)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷寫成的一首詩(shī)──《在山的那邊》。

      (教師指名板書(shū)課題、作者)

      二、檢查預(yù)習(xí),明確音義

      1、課件出示字、詞,指名注音、解釋,后教師課件出示字、詞正確讀音、解釋。

      2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)中無(wú)法解決的字、詞音義,以掃清字詞障礙。教師巡視,并相機(jī)指導(dǎo)、訂正。

      三、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)歌內(nèi)容

      詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美而有節(jié)奏的語(yǔ)言,抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要用情去讀,用心去悟。下面,老師先為大家讀一遍,請(qǐng)大家邊聽(tīng),邊欣賞畫面。

      1、教師通過(guò)課件配樂(lè),配畫面,有感情地范讀課文。

      2、教師課件播放音樂(lè),學(xué)生有感情地自由朗讀課文。

      3、組織并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)自己的朗讀。

      欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,這樣才能進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中!

      (課件播放音樂(lè),教師提自由朗讀中朗讀較好的學(xué)生為全班學(xué)生示范朗讀,并組織其他學(xué)生聽(tīng)讀并思考)

      課件出示思考題:

     、 詩(shī)中的山和海除字面意思外,還蘊(yùn)含著什么意思?

     、 全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      4、學(xué)生四人小組討論回答,相互評(píng)論、補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生探究回答,答案不必求統(tǒng)一,能說(shuō)對(duì)大意即可,即使說(shuō)的不全面,不深刻也應(yīng)給予重視。同時(shí),教師根據(jù)學(xué)生回答情況,相機(jī)板書(shū)山、海,困難、信念。

      5、課件播放音樂(lè),全班學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文,以加深印象,為進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備。

      四、精讀品味,研讀賞析

      1、教師邊說(shuō)邊課件出示:找出你最喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詞語(yǔ)或句子,反復(fù)品讀;你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。

      2、學(xué)生自由朗讀后,可四人小組進(jìn)行討論交流。教師巡視,并有針對(duì)性地參與討論。

      3、小組交流后,教師組織學(xué)生代表全班交流,口頭描述自己的感悟。

      4、之后,教師一邊點(diǎn)撥,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入探究,一邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感悟深的句段。旨在把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)。通過(guò)反復(fù)研讀,以更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好的體會(huì)詩(shī)人的感情。

      5、學(xué)生在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上分組賽讀。

      五、結(jié)合自身生活體驗(yàn),領(lǐng)悟反思詩(shī)中哲理

      1、教師邊說(shuō)邊課件出示:在你的生活中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已經(jīng)被你征服。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勥@首詩(shī)給你的啟示,或談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷、感受。

      2、四人小組討論,交流。教師巡視,傾聽(tīng)學(xué)生的描述,相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多想、多說(shuō)。

      3、組織學(xué)生在全班同學(xué)面前自由談體會(huì)。教師相機(jī)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。旨在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情。

      4、教師小結(jié):

      在我們今后的人生道路上,還有很多座山等著我們?nèi)ヅ实。只要我們心中有海,為了這個(gè)海堅(jiān)持不懈,勇往直前,就一定會(huì)取得成功!大家作好準(zhǔn)備了嗎?

      5、師生共同飽含激情齊聲朗誦課文。

      (課件播放音樂(lè),畫面。)

      六、布置作業(yè),應(yīng)用積累

      教師邊說(shuō)邊課件出示:

      1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以我終于見(jiàn)到了大海為題,寫一段話。(也可以寫自然的海)

      2、選擇自己最喜歡的詩(shī)句摘抄、積累。

      《在山的那邊》教案 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

      2、訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

      學(xué)情分析:

      對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻寫,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

      教學(xué)方法 :

      朗讀法、討論法

      教學(xué)手段 :

      多媒體教學(xué)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:( 投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們,如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波,而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢? 為什么會(huì)這么想? (讓學(xué)生議一議)同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

      (投影課題、作者簡(jiǎn)介)

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了,喜不喜歡詩(shī)呀? 為什么?

      2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。教師(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言 2、聯(lián)系生活,感悟人生)

      三、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

      1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。教師(投影課件配樂(lè)配畫面)有感情朗讀課文。

      2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)(放音樂(lè)配投影畫面),讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

      3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。

      4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題:

     。1)在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?( 投影討論問(wèn)題:“山”和“!钡暮x!昂!薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy)

     。2)全詩(shī)為什么分為二節(jié)?(投影討論問(wèn)題: 第一節(jié)詩(shī),寫了我童年時(shí)候的想望和困惑;第二節(jié)詩(shī),寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。)補(bǔ)充:第一節(jié)詩(shī)寫的“山”和“!本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“!,第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍睢

     。3)全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? (投影討論問(wèn)題:要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

      5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。(投影課文后的練習(xí)二:討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ),癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干)教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。

      6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。

      7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn),也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。

      (1) “一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根? (“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。) 那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀? 哪些詞該讀重音?

     。2) “是的,我曾一次又一次的失望過(guò),當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的`山頂,但我又一次次鼓起信心向前走去!边@句的三個(gè)量詞用得特別好,好在哪里? (“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。)從這句詩(shī)你得到什么啟示? (不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持下去就一定能成功。)誰(shuí)把這句讀一讀? 注意重音,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。

     。3) “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái),一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望,請(qǐng)你們讀試試。 全班齊讀。

     。4)最后那幾句“是的!人們啊,請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@幾句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷? 大家一起來(lái)讀一遍,要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái),讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。

      深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

      四、聯(lián)系生活,感悟人生

      1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論,全班交流十分鐘。

      2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?

      3、教師邊聽(tīng)邊小結(jié); 在遇到困難時(shí),理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。在很多時(shí)候,我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題,而是能不能戰(zhàn)勝自己! 沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?

      4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī),讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!

      5、布置作業(yè)練習(xí):請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫一段話。(投影練習(xí)課件。)

      五、放音樂(lè)

      《在山的那邊》教案 10

      學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、積累詞語(yǔ),初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

      2、朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。

      3、深入詩(shī)歌意境,激發(fā)學(xué)生的理想情懷。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      感知詩(shī)歌內(nèi)容,感悟詩(shī)歌思想感情。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      理解“山”,“!钡膬(nèi)涵

      教學(xué)課時(shí)

      1課時(shí)。

      教學(xué)方法

      《在山的那邊》是一首比較淺顯的詩(shī)歌,應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,“加深理解與體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得情感啟迪”,“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法:

      1、創(chuàng)設(shè)情景法

      2、朗讀指導(dǎo)法

      3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

      完成學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、朗讀法

      2、聯(lián)想想象法

      3、討論法。

      教學(xué)過(guò)程

      一、【激趣導(dǎo)入】

      童年時(shí)代,我們都有過(guò)五彩斑斕的夢(mèng),我們?yōu)閴?mèng)想而追尋,現(xiàn)在,有些夢(mèng)依然留存我們的腦海,使我們?yōu)閴?mèng)想而拼搏。今天讓我們帶著過(guò)去的夢(mèng)想和現(xiàn)在的追尋,走近詩(shī)人王家新的世界,一起學(xué)習(xí)《在山的那邊》

      二、【檢查預(yù)習(xí)】(一名同學(xué)聽(tīng)寫,兩名同學(xué)到黑板上寫)癡想:呆呆的想。隱秘:隱蔽,不外露。

      鐵青:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。凝成:凝聚而成。誘惑:吸引、招引。

      喧騰:喧鬧沸騰。一瞬間:一眨眼之間。

      三、【整體感知】

     。ǜ兄谋荆前盐瘴谋镜闹餍,是我們和文本對(duì)話走近作者心靈的突破口。有感知才有收獲)

      1、個(gè)讀(音讀)(掃清了文字障礙,讓我們?cè)诼?tīng)讀中看一下是否讀準(zhǔn)了字音)

      請(qǐng)同學(xué)們推薦一位代表讀課文,落實(shí)字詞的掌握。在這名同學(xué)讀的過(guò)程中,其他同學(xué)聽(tīng)讀糾正錯(cuò)音。

      2、自由讀(意讀)

      (問(wèn)題:這首詩(shī)由兩個(gè)章節(jié)組成,請(qǐng)同學(xué)們概括章節(jié)的內(nèi)容)

      第一節(jié):寫童年的"我"對(duì)幻想的追求.

      第二節(jié):寫長(zhǎng)大了的"我"通過(guò)拼搏.奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。形象地寫出了一個(gè)光輝燦爛的世界,體現(xiàn)了作者興奮,激動(dòng),喜悅的心情。

     。▎(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們概括這首詩(shī)歌的內(nèi)容)

      對(duì)理想的追求

      四、【合作研討】

     。w的智慧是巨大的,讓我們?cè)谛〗M的探討中快樂(lè)學(xué)習(xí))

      1、詩(shī)的題目是《在山的那邊》,那么在山的那邊是什么呢?

      是海

      請(qǐng)用詩(shī)中的話描述:

      “是用信念凝成的海”,

      “是一個(gè)全新的.世界”。

      請(qǐng)用自己的話概括:

      “!敝傅氖抢硐氲木辰纭

      2、我們知道了海是理想的境界,那么山是什么呢?是現(xiàn)實(shí)的山嗎?

      第一節(jié)山是現(xiàn)實(shí)的山第二節(jié)山是指困難,作者用群山表示重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。

     。ㄐr(shí)侯,“我”對(duì)于“山”的理解是單純的。它是我實(shí)際生活的世界,“我”幻想著翻過(guò)一座山,脫離眼前的世界就能看到“!,我把實(shí)現(xiàn)理想看得很簡(jiǎn)單。“一座座山”使我大失所望,F(xiàn)在,我對(duì)于“山”的理解是豐富的,“一座座山”比喻重重困難,想要逾越這些困難就要有心理準(zhǔn)備,要有繼續(xù)奮斗的勇氣和信心,要不懈追求,要在不懈追求的道路上勇往直前。)

      作者是怎樣描寫這兩部分的?請(qǐng)從不同的角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

      從時(shí)間看:第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期;第二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大以后。

      從事情看:第一節(jié)寫“我”渴望“海”;第二節(jié)寫“我”追尋“海”。

      從心理看:第一節(jié)寫“我”的向往和困惑;第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。從方式看:第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話;第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。

      五、【質(zhì)疑提高】

     。▽W(xué)貴有疑,質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),我們學(xué)習(xí)的境界是質(zhì)疑解疑,如果你對(duì)哪個(gè)章節(jié)哪句話不十分理解,讓我們一起探究解答,在釋疑中前進(jìn))

      教師準(zhǔn)備:

      1.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

      小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘的愿望”。

      2.為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

      這里用了擬人的手法!拌F青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。

      “我”爬上山頂,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊青色的山,好像也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想,笑“我”幼稚可笑。

      3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

      “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在才明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

      4.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

      種子比喻一個(gè)信念,是媽媽給"我"的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而無(wú)意中說(shuō)起這話的,這話也并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。而且那時(shí)的我并不明白其中的道理,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

      5.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈?”這些詩(shī)句是什么意思呢?

      詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

      6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

      先要想為什么“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

      六、【欣賞感悟】(美讀)

      (通過(guò)質(zhì)疑探究我們對(duì)詩(shī)有了更進(jìn)一步的感知,加深了對(duì)詩(shī)歌的理解,同學(xué)們一定有著自己喜歡的句子,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),并說(shuō)出你喜歡的原因,讓我們一起分享)如:一次次漫濕了我【枯干】的心靈

      “枯干”形容對(duì)理想的渴望。

      七、【小結(jié)鞏固】

     。ㄍㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們和老師一樣被詩(shī)歌打動(dòng)著。打動(dòng)我們的不僅是優(yōu)美的詩(shī)歌旋律,而是作者追逐理想不畏艱難的執(zhí)著。老師想對(duì)你們說(shuō):只要理想存在,只要追逐理想的腳步不停止,只要我們的心中涌動(dòng)著自己的理想,無(wú)論是前方的道路是坎坷難行還是荊棘叢生,只要我們不折不撓的堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。)全詩(shī)主旨:抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,就要一次次戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,這一過(guò)程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)硐氲暮魡、信念的支持,使人不畏長(zhǎng)途跋涉。

      八、【布置作業(yè)】

      1、請(qǐng)寫一下你兒時(shí)的理想

      2、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》

      《在山的那邊》教案 11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

      2、聯(lián)系生活,感悟人生

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

      教學(xué)方法

      朗讀法、討論法

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      1課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《在山的那邊》,相信這首詩(shī)會(huì)對(duì)大家有很大的啟示。

      二、學(xué)習(xí)生字詞

      1.同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了,喜不喜歡詩(shī)呀?

      詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。

      2、 學(xué)習(xí)生字詞 :癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu

      喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shǜn間

      注意:扎這個(gè)字有三種讀音,分別是zhā(刺,鉆)、zhá(掙扎)、zā(捆,纏束:扎辮子),在詩(shī)中應(yīng)讀zhā,“扎根”指植物的根向土壤里生長(zhǎng)。同學(xué)們回去以后還要去查查字典,記在你的筆記本上。字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。

      三、朗讀

      1、如果你們來(lái)寫《在山的那邊》,你們會(huì)寫什么呢?

      2、在詩(shī)人王家新筆下,那山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎?

      3、大家評(píng)評(píng)他讀得好不好?好在哪里,不好在哪里?

      指導(dǎo):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。

      四、內(nèi)容分析

      下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。我再朗讀一遍,在我朗讀的過(guò)程中,請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:

      1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

      2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?

      3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

      下面我們來(lái)一起討論這幾個(gè)問(wèn)題。

      1、在山的那邊是海!吧健,就像是困難;“!本拖袷抢硐。

      2.從時(shí)間看:第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期;第二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大以后。

      從事情看:第一節(jié)寫“我”渴望“!;第二節(jié)寫“我”追尋“!。

      從心理看:第一節(jié)寫“我”的向往和困惑;第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

      從方式看:第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話;第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。 3、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折,曾經(jīng)失望,也決不放棄,百折不回。

      五、品讀語(yǔ)言

      在詩(shī)中,詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。

      我們把自己的'發(fā)現(xiàn)一起交流、討論,邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

      (課堂討論)

      好,誰(shuí)來(lái)和我們分享一下。

      提問(wèn),品味描寫詩(shī)人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句:

      ▼“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/ぁ—山那邊是什么呢?”(表現(xiàn)了詩(shī)人小時(shí)候強(qiáng)烈的好奇心,腦子里充滿了美妙的幻想。) ▼“媽媽,那個(gè)海呢?”(無(wú)限的困惑和沮喪,無(wú)限的向往與渴望。) ▼“一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”(媽媽是無(wú)心插柳,這顆夢(mèng)想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。) ▼“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”(這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍,強(qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的努力;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。)

      ▼“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”(詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非?释,只有理想才能滋潤(rùn)“我枯干的心靈”。有了理想“我”就有了精神支柱,變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求充滿對(duì)理想的渴望。)

      ▼“是的!人們啊,請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”(這句詩(shī)很有人生哲理,詩(shī)人用來(lái)與讀者共勉!敖K會(huì)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心,而一旦理想真正實(shí)現(xiàn),人們會(huì)驚喜萬(wàn)分。)

      ▼當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時(shí),詩(shī)人的情緒雖然一直是波瀾起伏的,但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的?(詩(shī)人的主導(dǎo)情緒是積極的,詩(shī)人的夢(mèng)因在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在,也更為倔強(qiáng)了。)

      我們進(jìn)一步的了解了課文,現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)有感情的朗讀課文。

      六、總結(jié)

      沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?

      最后,我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲,讓好詩(shī)伴你健康成長(zhǎng)!

      《山高路遠(yuǎn)》

      呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無(wú)聲的召喚/不論激越/還是寧?kù)o

      我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

      雙腳磨破/干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路/沒(méi)有比人更高的山

      七、作業(yè)

      1、抄寫生字。

      2、熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

      3.預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》

      《在山的那邊》教案 12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

      2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

      3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,感悟作品的思想感情。

      2、 難點(diǎn)!吧健、“!钡南笳饕饬x。

      3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

      要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

      【教學(xué)設(shè)想】

      1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

      2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

      3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂(lè)朗誦為引子,通 過(guò)師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語(yǔ)言。

      學(xué)習(xí)方法

      讀──講──讀──賞──讀

      1、“講”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

      2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

      3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

      媒體設(shè)計(jì)

      第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

      第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大!。

      (課件提供群山、大海的圖片。)

      【教學(xué)步驟】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

      導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

      教師板書(shū)課題、作者。

      二、整體把握,理清思路

      1、掌握重點(diǎn)字詞。

      癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

      2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

      (1) 詩(shī)中的“!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

      詩(shī)的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。 第二節(jié)詩(shī)寫我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐搿⑿拍、成功等!吧侥沁吺呛!睂(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)!吧健辈恢挂蛔挥袌(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,才能見(jiàn)到那美麗的`大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。總之詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

      (解說(shuō):以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說(shuō),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

      (2) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

      (配樂(lè),營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

      第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

      第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。

      3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

      (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

      提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。

      (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

      提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

      個(gè)別示范后,全班齊讀。

      總結(jié):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

      4、課堂小結(jié):

      在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

      三、布置作業(yè)

      1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

      2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

      第二課時(shí)

      一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

      二、研習(xí)課文

      詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。

      (學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

      問(wèn)題:

      1、“山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分?”

      2、“‘一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?”

      3、“‘山的那邊是海啊,用信念凝成的!瑸槭裁凑f(shuō)是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析:

      1、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

      賞析:詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過(guò),這樣寫既形象又生動(dòng)。

      2、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

      賞析:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非常渴望,有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

      3、深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

      三、體驗(yàn)與反思

      經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩(shī)中的“山”和“海”象征什么嗎?詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。 并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

      四、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?

      五、布置作業(yè)

      1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫一段話。

      2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂(lè)》

      《在山的那邊》教案 13

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

      2、過(guò)程和方法:了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

      3、知識(shí)和能力:整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲

      理。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      品讀揣摩語(yǔ)句,準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容和情感,品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      明確詩(shī)歌主旨,領(lǐng)會(huì)“山”和“海”的意義理解及全詩(shī)所闡述的人生哲理。

      四、課前準(zhǔn)備:

      教師:錄音機(jī)、磁帶、投影儀。

      學(xué)生:熟讀課文、預(yù)習(xí)生字詞。

      五、教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,新學(xué)年的開(kāi)始,你的人生翻開(kāi)了新的一頁(yè)。我想你們每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》,傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō),和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

      二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

      1.給加點(diǎn)的字注音。

      凝成()誘惑()一瞬間()隱秘()喧騰()癡想()

      2.形似字辨析。

      喧騰-渲染、一瞬間-一剎那

      3.解釋詞語(yǔ)。

      凝成(nínɡ):由氣體變成液體或由液體變成固體。

      誘惑(hu?):文中作吸引、招引。

      一瞬間(shùn):一眨眼之間。

      隱秘(mì):隱蔽,不外露。

      喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開(kāi)了鍋似的。

      癡想(chī):發(fā)呆地想

      三、作者背景介紹(資料助讀、ppt投影儀展示)

      1.作者簡(jiǎn)介:

      王家新,1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系,就讀大學(xué)期間開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1983年參加詩(shī)刊組織的青春詩(shī)會(huì)。1985年借調(diào)北京《詩(shī)刊》從事編輯工作,出版詩(shī)集《告別》《紀(jì)念》。1992年赴英作訪問(wèn)學(xué)者,1994年回國(guó),后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系,副教授。20xx年被中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授,開(kāi)設(shè)中西現(xiàn)代詩(shī)歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程

      2.背景介紹:

      《在山的那邊》,作者王家新,原載于《長(zhǎng)江文藝》1981年第5期,那時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生!对谏降哪沁叀菲鹪从谕杲(jīng)驗(yàn),作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,一直沒(méi)有走出山里的世界,作者是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開(kāi)頭兩句,正是他“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。他想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”,而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想,構(gòu)成了他小時(shí)候特有的秘密,在今天看來(lái),它還隱秘地影響到作者的一生。《在山的那邊》后被初中語(yǔ)文課本入選。

      3.詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介:

      詩(shī)歌,文學(xué)的一類,與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想像,語(yǔ)言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列?梢愿柙、朗誦。

      四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

      1、范讀課文。

      學(xué)生聽(tīng)讀時(shí):

      a、注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

      b、理解詩(shī)中“山”與“海”的意思。

      2、聽(tīng)讀課文錄音,學(xué)生跟讀,組織學(xué)生討論“山”與“!痹谠(shī)中的意思。

      學(xué)生的回答可能涉及到:

      1)如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”兩個(gè)鮮明意象的感知;

      2)對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀的體會(huì);

      3)對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”寄寓深層含義,是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)學(xué)生揣摩:詩(shī)中的“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思?

      學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:詩(shī)的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“!焙汀吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“!焙汀吧健。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。

      3、學(xué)生集體朗讀課文,要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

      4、請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀第一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點(diǎn)合理即可。a.討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)

     、贅(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?“山的那邊是海”,這個(gè)“海”是怎樣的“!蹦兀

      答:詩(shī)人說(shuō),“是用信念凝成的!,“是一個(gè)全新的世界”。這就是說(shuō),“!敝傅氖抢硐氲木辰。

     、凇靶r(shí)候,我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”作者為什么會(huì)癡想?

      答:“癡想”癡:癡迷、入迷、陶醉,原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。③“媽媽給我說(shuō)過(guò):海/哦,山那邊是海嗎?”作者想媽媽求問(wèn)是抱著什么心情?

      答:因?yàn)閷?duì)山那邊向往和期盼,作者想媽媽求助,想知道山那邊是什么,媽媽的回答指點(diǎn)了理想,喚起了我的想望。

     、堋坝谑,懷著一種隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個(gè)山頂/可是,我卻幾乎是哭著回來(lái)了/——在山的那邊,依然是山”“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?作者終于帶著向往爬上山頂,為什么又哭了?

      答:王家新創(chuàng)作談中說(shuō):“詩(shī)的開(kāi)頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái),它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。因?yàn)橥甑恼J(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見(jiàn)海,望見(jiàn)的依然是山,于是大失所望。

     、荨吧侥沁叺纳桨,鐵青著臉”,“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?

      答:鐵青是青黑色。常用與形容恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的',只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。⑥“給我的幻想打了一個(gè)零分!”我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

      答:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

     、摺皨寢專莻(gè)海呢?”在這一節(jié)的末尾,作者同樣也用了一個(gè)問(wèn)句。我們?nèi)匀辉僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這個(gè)問(wèn)句吧。你們認(rèn)為詩(shī)人這句話中含有那種語(yǔ)氣?

      答:一種失望、委屈和似乎是媽媽騙了他的一絲埋怨。

      第一節(jié)總結(jié):第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“!保

      同時(shí)描繪出作者感情的變化,由向往-希望-沮喪-困惑的感情變化,應(yīng)讀出“向往-希望-沮喪-困惑”的語(yǔ)氣;

      5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二節(jié),指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。

      a.討論,理解重點(diǎn)詞句含義.(教師投影出示問(wèn)題組)

     、僮髡咴诘诙(jié)開(kāi)篇承接第一節(jié)的反問(wèn),做出了肯定的回答,“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海。”第二節(jié)的“山”和“!备髡咝r(shí)候的“山”和“!币粯訂?

      答:在前半部分的結(jié)尾中,詩(shī)人經(jīng)過(guò)親自驗(yàn)證,提出了一個(gè)疑問(wèn)“媽媽,那個(gè)海呢?”于是,在這下半部分一開(kāi)頭,詩(shī)人就給出了答案:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海!币虼,這首詩(shī)中提出的問(wèn)題就又有了一個(gè)答案:在山的那邊,是海。

      小時(shí)候,因?yàn)閶寢屩更c(diǎn)了理想,喚起了我的想望,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見(jiàn)海,望見(jiàn)的依然是山,于是大失所望。長(zhǎng)大了,詩(shī)人領(lǐng)悟了,媽媽所說(shuō)的海,是信念凝成的海,海很遙遠(yuǎn),但是并非虛無(wú)縹緲。理想和信念,使人不畏長(zhǎng)途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。詩(shī)人把自己的人生感悟,把自己的堅(jiān)定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

     、凇敖裉彀,我竟沒(méi)想到/一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?

      答:比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。“飄來(lái)”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對(duì)人生感悟越來(lái)越深,惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。

      ③“是的,我曾一次又一次的失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

      答:誘惑是吸引的意思,因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。補(bǔ)充:“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”應(yīng)該放在“我曾一次又一次地失望過(guò)”的前面。詩(shī)人這里之所以用倒裝,是想強(qiáng)調(diào)自己遇到的困難和挫折之多,但卻每次都沒(méi)有灰心放棄,都再次鼓起信心向前走去。

     、堋耙?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩(shī)句是什么意思?文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”,有什么作用?“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

      答:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。作用強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)理想的執(zhí)著追求。喧騰指形容聲音雜亂,像開(kāi)了鍋似的。作者美美對(duì)理想的執(zhí)著追求,就算一次次的失望過(guò),也因?yàn)閷?duì)“海”的那種期盼,甚至被“!钡男v聲而鼓舞繼續(xù)前進(jìn)。

     、荨澳憬K會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

      答:“終會(huì)”表達(dá)了一種不懼挫折,對(duì)未來(lái)堅(jiān)定信念的信心!因?yàn)樽髡呓?jīng)歷了很多困難的煎熬,內(nèi)心感到憔悴,有著對(duì)成功的深切的渴望,而作者為什么會(huì)經(jīng)歷如此多的困難呢?這就要與這首詩(shī)的寫作背景聯(lián)系起來(lái)了。這首詩(shī)是寫于文革剛剛結(jié)束之際,詩(shī)人曾經(jīng)歷了很多磨難,上山下鄉(xiāng)、下放勞動(dòng)等等。這一系列的磨難讓作者的心靈深受煎熬,但他并沒(méi)有灰心放棄,一直懷著一個(gè)一定會(huì)成功的信念。最后,文革結(jié)束了,詩(shī)人的磨難也化解了,是他的信念讓他獲得了成功。因此,在這里,作者給了我們一個(gè)啟示:在生活中,不管遇到多少困難、多大的困難,都不要灰心放棄,要懷著一個(gè)一定會(huì)成功的信念在跌倒后爬起來(lái),這樣你就能獲得最后的成功。因?yàn)樽鋈魏问露疾皇且货矶偷,你都?huì)遇到許許多多的挫折來(lái)阻撓你,只有你堅(jiān)定信念不放棄,才能最終跨過(guò)挫折,獲得成功。

     、蕖霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

      答:先要想為什么“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

      第二節(jié)總結(jié):第二節(jié)詩(shī),寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。詩(shī)中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍。同時(shí)描繪出作者感情的變化,由堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅的感情變化,應(yīng)讀出“堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅”的語(yǔ)氣;

      五、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

     、僖龑(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。

      答:這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字,既可以指一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,長(zhǎng)大了,詩(shī)人領(lǐng)悟了母親所說(shuō)的“!,是信念凝成的“!,海很遙遠(yuǎn),但是并非虛無(wú)縹緲。理想和信念,使人不畏長(zhǎng)途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境,詩(shī)意在跌宕中推進(jìn),感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。

     、谟懻,全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

      答:詩(shī)人把自己的人生感悟,把自己的堅(jiān)定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

      六、小結(jié)

     、偃嗉で辇R讀全文,感受文中作者的思想感情。

      小結(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“海”,為了這個(gè)“!,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山!

      ②布置作業(yè)。

      a、根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海),300字左右。

      b、熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

      c、抄寫生字。

      七、板書(shū)

      在山的那邊

      王家新

      群山大海

      困難理想、信念

      作者的情緒變化:向往-希望-沮喪-困惑

      堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅

      哲理:征途漫長(zhǎng)→百折不撓→實(shí)現(xiàn)理想

      《在山的那邊》教案 14

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.準(zhǔn)確朗讀,理解“山”與“海”的深層含義。

      2.層遞式朗讀,喚醒學(xué)生生活體驗(yàn),感悟詩(shī)句豐富的內(nèi)涵。

      3.激情誦讀,把握主旨,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      在層遞式朗讀中品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。

      【學(xué)習(xí)方式】

      朗讀,自主學(xué)習(xí),合作探究。

      【課文簡(jiǎn)析】

      《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作,作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn)。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過(guò),但一直沒(méi)有走出山里的世界,而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。詩(shī)中的“山”與“!保_(kāi)篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來(lái)理解,又可以從隱喻的意義來(lái)深層解讀:山,一個(gè)實(shí)際生活的世界,有坎坷,有挫折,有重重的困難;海,一個(gè)夢(mèng)想中的世界,開(kāi)闊、光亮、自由,充滿著誘惑力。王家新沒(méi)有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄,而是面對(duì)理想的破滅之苦,把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對(duì)理想矢志不渝的追求直至夢(mèng)想之花璀璨綻放的心理路程。詩(shī)歌中有好奇,有迷惘,有激情,有驚喜,可以說(shuō)是包含作者的真情。為了體現(xiàn)這種追夢(mèng)精神,作者用詞精當(dāng)傳神,并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力,讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”,海也都有了呼喚的深情?梢酝ㄟ^(guò)換詞對(duì)比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過(guò)朗讀感悟詩(shī)中的思想感情,聯(lián)系上下文品味詞語(yǔ)的含義,這些要求都告訴我們朗讀對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)的重要性,也告訴我們品味詞語(yǔ)不能就詞論詞,必須結(jié)合語(yǔ)境才能體味到詞語(yǔ)的生命力。練習(xí)中的開(kāi)放題是以“我終于見(jiàn)到了大海為題”寫一段話,書(shū)寫的`過(guò)程既能展示學(xué)生對(duì)文本的理解程度,又能激活學(xué)生追求夢(mèng)想的信念,還能給學(xué)生仿寫或自由創(chuàng)新的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了一課一得、學(xué)以致用的教學(xué)理念。細(xì)細(xì)讀來(lái),這三道習(xí)題對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多。

      【學(xué)情分析】

      對(duì)剛剛步入初中的孩子來(lái)說(shuō),未知的一切都是新奇的。孩子們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無(wú)盡的希冀?梢哉f(shuō),每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情!对谏降哪沁叀穭偤檬侨私贪娉踔薪滩牡氖灼恼拢詢和囊暯峭ㄟ^(guò)詩(shī)歌這種獨(dú)特的方式闡述了對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求,所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求索精神,讓孩子們乘著夢(mèng)想的翅膀自由翱翔。

      【學(xué)習(xí)過(guò)程】

      一、由“夢(mèng)想”導(dǎo)入新課 “夢(mèng)想”是我們?cè)谛奶锷喜ハ碌囊涣=鹕姆N子?吹酱蠹覡N爛的笑臉,我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢(mèng)想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們,能說(shuō)說(shuō)屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢(mèng)想嗎?(生交流,師熱情點(diǎn)評(píng),目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃?jí)粝,放飛自信。)現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)《在山的那邊》,一起探尋山里孩子的追夢(mèng)之旅。

      二、準(zhǔn)確朗讀,把握“山”與“!钡南笳饕饬x

      1.師配樂(lè)范讀課文,生靜心聆聽(tīng),注意正音并把握朗讀節(jié)奏。學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師朗讀,談第一感受。

      2.讀一讀,寫一寫(注意結(jié)合語(yǔ)境):癡想 隱秘 凝 誘惑 喧騰 漫濕一瞬間

      3.學(xué)生嘗試準(zhǔn)確朗讀,思索并交流“山”與“!钡南笳饕饬x(給學(xué)生自我朗讀的機(jī)會(huì),也給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì))。山:困難或挫折 海:理想 群山:重重困難

      三、理解朗讀,感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求

      1.默讀詩(shī)歌,思考:“我”在追夢(mèng)的過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)句分析。明確:追夢(mèng)的過(guò)程歷盡坎坷、困難重重。同學(xué)們可能會(huì)找出下列詞句,教師適時(shí)引導(dǎo):終于:艱難,歷時(shí)長(zhǎng),好不容易 哭著回來(lái):希望化為泡影,傷心、委屈鐵青著臉:擬人,山好像在漠視、嘲笑、諷刺我,寫出“我”的沮喪與失望。(師引導(dǎo):想象一下,山如果說(shuō)話了,會(huì)冷冷地對(duì)“我”說(shuō)什么呢?)一次又一次:失望的次數(shù)多,失敗的次數(shù)多一座座:困難重重又一次次:執(zhí)著,不放棄,不言敗一次次(漫濕):對(duì)理想的渴望、呼喚(師引導(dǎo):海潮對(duì)我訴說(shuō)怎樣的期盼?我對(duì)海潮又會(huì)傾訴怎樣的心聲?)一次次(地戰(zhàn)勝失望):持之以恒,堅(jiān)持不懈,堅(jiān)定頑強(qiáng) ……

      2.師生小結(jié):通往理想的路也許是漫長(zhǎng)的、崎嶇的、艱險(xiǎn)的,但只要百折不撓、執(zhí)著奮進(jìn),理想的境界終將實(shí)現(xiàn),奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心!齊讀“是的,人們啊,請(qǐng)相信——在一瞬間照亮你的眼睛…… ”(感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜。)

      3.男女同學(xué)合作朗讀詩(shī)歌。學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出有疑問(wèn)的地方,在小組中質(zhì)疑,然后全班交流。學(xué)生可能提問(wèn):

     。1)隱秘:為什么是“隱秘”的想望?

     。2)“給我的幻想打了個(gè)零分!”,此句中為什么用“幻想”,而不用“理想”或“夢(mèng)想”?

     。3)“誘惑著我的山頂”一句中山頂為什么會(huì)有“誘惑力”?

      (4)“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會(huì)是怎樣精彩的世界?

      4.教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,品味經(jīng)典詞語(yǔ)。如“癡想”換為“遐想”,“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對(duì)比賞析“飄”與“扎”,“漫濕”與“枯干”。

      5.依據(jù)學(xué)生回答梳理情感脈絡(luò):癡想(渴望)——哭著回來(lái)(沮喪)——一次次(頑強(qiáng))——全新的世界(驚喜)。四、表情朗讀,觸摸人物內(nèi)心世界

      1.師生共同探究第一部分應(yīng)體現(xiàn)的表情: 少年癡夢(mèng): 癡迷、沉思、好奇——偷偷摸摸、滿臉渴望——沮喪、怨恨、傷心——迷惑不解

      2.小組合作探究第二部分。長(zhǎng)大追夢(mèng):堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜

      3.開(kāi)展表情朗讀競(jìng)賽,給學(xué)生配上音樂(lè),享受與文本相和鳴的愉悅。

      4.小結(jié):小時(shí)的山與海——真實(shí)意義上的山與海 長(zhǎng)大后的山與!щy與夢(mèng)想 朗讀的表情,重音,停頓

      五、激情誦讀,升華激情 根據(jù)屏幕提示,激情誦讀,熟練成誦。

      《在山的那邊》教案 15

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞,訓(xùn)練詩(shī)歌的朗讀能力。

      2.品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義,體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1.理解“山”和“!钡纳羁毯x。

      2.聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

      教學(xué)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?(請(qǐng)1、2位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)

      剛才同學(xué)們說(shuō)的都很有道理,追求美好的'人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中共同的目標(biāo)。

      二、朗讀

      那么,處在崇山峻嶺當(dāng)中,幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們,他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王家新的這首詩(shī)歌《在山的那一邊》,一起來(lái)探討他們的理想,看看從中能得到什么對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)朗讀(可放朗讀帶,也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀),認(rèn)真地想一想,在這首詩(shī)中,有哪些句子、詞語(yǔ)是值得我們?nèi)嫉,把它們找出?lái)。

      播放(朗讀)完后,說(shuō)明幾個(gè)需要注意的地方,如字音,詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

      三、合作探究,品味詩(shī)歌

      (一)課題

      1.這首詩(shī)歌的題目是《在山的那邊》,那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?【課件4、5】

      2.為什么作者會(huì)這樣想?(即:什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】

      從表面上來(lái)說(shuō),“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過(guò)是“山那邊是!币活愑字苫孟氲钠茰。然而,“山”在詩(shī)中,是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大!钡囊粋(gè)屏障,是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以,這種挫折也就預(yù)示了詩(shī)人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。

      3.【課件7、8】作者介紹

      王家新,出生在湖北省的武當(dāng)山下,在他童年的五六年里,一直沒(méi)有走出那山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年,決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生。后來(lái),他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩(shī),于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

      《在山的那邊》教案 16

      教學(xué)目標(biāo)

      1.初步了解詩(shī)歌常識(shí),領(lǐng)悟詩(shī)中山與海的含義

      2.有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)初步欣賞詩(shī)歌

      3.深入理解課文內(nèi)容,理解詩(shī)文中的象征意義及其蘊(yùn)涵的哲理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      有感情地朗讀詩(shī)歌,準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容和情感

      教學(xué)難點(diǎn)

      感悟詩(shī)中表達(dá)的信念和蘊(yùn)含的哲理,聯(lián)系生活,感悟人生。

      教具投影儀,課件

      時(shí)間安排

      導(dǎo)入——了解詩(shī)歌常識(shí)——字詞——朗讀詩(shī)歌——整體感知——品味語(yǔ)言——拓展延伸——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

      課后小結(jié)

      本詩(shī)在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的活動(dòng)層層深入,自然流暢。

      教案內(nèi)容

      教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們,如果我們是生活在大山里的孩子,每天抬頭可見(jiàn)的都是高聳入云的青山,你會(huì)有什么感想?今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出的詩(shī)人王家新根據(jù)自己的成長(zhǎng)歷程寫下的一首詩(shī)《在山的那邊》。二、探究學(xué)詩(shī)的方法1.了解詩(shī)歌的一般常識(shí)詩(shī)歌,是與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活,飽含作者強(qiáng)烈的情感和豐富的想象。語(yǔ)言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有音樂(lè)美,一般分行排列。2.提出朗讀要求

      (1)讀準(zhǔn)字音

      (2)找準(zhǔn)重音

      (3)正確斷句

      (4)流暢自然

      (5)感情飽滿三、誦讀詩(shī)歌1.學(xué)生根據(jù)要求自由誦讀詩(shī)歌,掌握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語(yǔ)解釋癡想:發(fā)呆地想

      隱秘:隱蔽,不外露

      鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色

      凝成:凝結(jié)形成

      誘惑:使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引

      喧騰:喧鬧奔騰

      一瞬間:一眨眼之間

      2.聽(tīng)朗讀錄音,注意重音、節(jié)奏、感情的把握,談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語(yǔ)氣第二節(jié)讀出堅(jiān)決、肯定——興奮、驚喜的語(yǔ)氣3.朗讀我最棒指明學(xué)生朗讀,點(diǎn)評(píng)四、整體感知(1)在山的那邊是什么?海

      (2)對(duì)于山和海,我小時(shí)候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時(shí)候:現(xiàn)實(shí)中的山和,F(xiàn)在:山指艱難險(xiǎn)阻海指理想境界象征手法(3)詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

      (4)讀讀有關(guān)理想的名言三、品讀詩(shī)歌(1)詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練而又有豐富內(nèi)涵,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也劃下來(lái)一起討論。范例:一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根

      種子比喻媽媽給我的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,不經(jīng)意的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。媽媽是無(wú)心插柳,這顆夢(mèng)想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力,日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

      提示:1.我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)

      “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。

      2.山那邊的山啊,鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

      “鐵青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。

      3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

      “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在才明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

      4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)

      因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

      5.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的.,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。6.“是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@句話蘊(yùn)涵作者怎樣的意味和感情?

      全新的世界是光輝燦爛的,照亮后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

      (2)師生共同有感情朗讀課文

      五、拓展延伸

      在你的生活中,一定會(huì)有無(wú)數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫一段話。提示:這個(gè)大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧?kù)o的,也可以是狂暴的;可以是開(kāi)朗的,也可以是陰郁的。

      《在山的那邊》教案 17

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解詩(shī)文的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理,培養(yǎng)朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。

      2、朗讀,自主、合作、探究。

      3、學(xué)習(xí)作者為實(shí)現(xiàn)理想百折不撓、堅(jiān)持奮斗的精神。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      朗讀、鑒賞。

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)

      【教學(xué)流程】

      一、導(dǎo)入新課

      每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

      今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

      二、朗讀課文

      借助工具書(shū),疏通字詞、讀準(zhǔn)字音。

      重點(diǎn)字詞:癡(chī)想隱秘誘惑喧騰瞬(shùn)間

      注意誦讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等。

      三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程

      1、賞一賞。

     。1)多角度賞析。

     。▋(nèi)容)這首詩(shī)抒寫詩(shī)人童年的向往和困惑,成年的感悟和信念及給人的啟示。(人物)這首詩(shī)寫出了一個(gè)充滿幻想的“我”;寫出了為了實(shí)現(xiàn)理想努力追求、不懈奮斗的“我”……

     。〞r(shí)間)第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期;第二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大以后。

      (事件)第一節(jié)寫“我”渴望“!;第二節(jié)寫“我”追尋“!。

     。ㄐ睦恚┑谝还(jié)寫“我”的向往、困惑、失望和沮喪;第二節(jié)寫“我”的感悟及堅(jiān)定的信念。

     。ㄖ髦迹┍磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折也決不放棄的百折不回的情感,給人以深刻的啟迪。

      (寫法)這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山與大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。(2)句子及語(yǔ)言賞析。

      ①“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”

      賞析:“癡想”說(shuō)明作者小時(shí)候總是神往于山那邊的新天地,達(dá)到了癡迷的程度。小時(shí)的“我”有著強(qiáng)烈的好奇心和美妙的幻想。

     、凇皨寢專莻(gè)海呢?”

      賞析:無(wú)限的困惑、失望、沮喪,無(wú)限的向往與渴望。

      ③“山那邊的`山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

      賞析:用擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地說(shuō)明“我”的希望落空了,就連山也鐵青著臉怪“我”癡心妄想。

      ④“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

      賞析:“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多;“一座座”強(qiáng)調(diào)遇到的困難多;“一次次”強(qiáng)調(diào)了“我”的不懈努力。

      ⑤“在一瞬間照亮你的眼睛……”

      賞析:“全新的世界”是光輝燦爛的,理想境界的實(shí)現(xiàn)令人興奮、驚喜。

      ……

      2、問(wèn)一問(wèn)。

      (1)“無(wú)數(shù)座山”的象征意義?

      明確:即重重的困難,說(shuō)明實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性與艱巨性。詩(shī)人通過(guò)這個(gè)意象的設(shè)置,告誡人們,不要企望一蹴而就,不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

     。2)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?

      明確:山的那邊是海的夢(mèng)想、希望。

     。3)“——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”是什么意思?

      明確:“雪白的海潮”即理想,“夜夜奔來(lái)”是“我”對(duì)理想的渴望,只有理想才能滋潤(rùn)“我枯干的心靈”,理想是我生命的全部。

      3、吟一吟。

      成功的花。

      人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!

      然而當(dāng)初她的芽?jī),浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。

      (冰心《繁星》)

      點(diǎn)撥:成功來(lái)之不易,實(shí)現(xiàn)理想需要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,沖破一切艱難險(xiǎn)阻。

      一

      小時(shí)候,我常伏在窗口癡想

      ——山那邊是什么呢?(好奇)

      媽媽給我說(shuō)過(guò):海

      哦,山那邊是海嗎?(向往、憧憬)

      于是,懷著一種隱秘的想望

      有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

      可是,我卻幾乎是哭著回來(lái)了(傷心、失望)

      ——在山的那邊,依然是山

      山那邊的山啊,鐵青著臉

      給我的幻想打了一個(gè)零分。ㄊ⒕趩剩

      媽媽,那個(gè)海呢?(困惑、渴望)

     。ㄕZ(yǔ)速平緩,以兒童天真的語(yǔ)氣讀出“我”的渴望與困惑。)

      二

      在山的那邊,是海!

      是用信念凝成的海(肯定、堅(jiān)信)

      今天啊,/我/竟沒(méi)想到

      一顆/從小飄來(lái)的/種子

      卻/在我的心中/扎下了深根(深情)

      是的,我/曾一次又一次地/失望過(guò)

      當(dāng)/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂

      但我又一次次鼓起信心向前走去(渴望、堅(jiān)定)

      因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

      ——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)

      一次次漫濕了我枯干的心靈……

      在山的那邊,是海嗎?

      是的!人們啊,請(qǐng)相信——(深情)

      在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后

      在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

      你終會(huì)攀上這樣一座山頂(堅(jiān)定)

      而在這座山的那邊,就是海呀(驚喜)

      是一個(gè)全新的世界

      在一瞬間照亮你的眼睛……(興奮、欣喜)

     。ㄕZ(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),驚喜、興奮。)

      五、教師小結(jié)

      今天我們嘗試了幾種學(xué)習(xí)方法,其實(shí),學(xué)習(xí)的方式很多,不只是今天涉及的這些,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新,選擇最適合自己的方式,學(xué)好每一篇課文。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      童年:向往、困惑,自然界的海(實(shí))

      在山的那邊——海百折不撓、必定成功

      成年:感悟、堅(jiān)信,信念凝成的海(虛)

      《在山的那邊》教案 18

      【教材分析】

      這首新詩(shī)用象征手法說(shuō)明通往理想之路要翻越無(wú)數(shù)座山,要不畏艱苦跋涉。詩(shī)人用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯美,意蘊(yùn)豐富,在詩(shī)意的美中融入深刻的人生哲理,給人啟迪,催人奮進(jìn)。

      【案例設(shè)計(jì)思想】

      通過(guò)“導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課,談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué),使學(xué)生掌握的有關(guān)知識(shí)(字詞積累,朗讀技巧,思想內(nèi)容,寫作特點(diǎn)等),并能在反復(fù)朗讀與交流的過(guò)程中體悟人生道理,樹(shù)立正確對(duì)待困難的態(tài)度。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識(shí)與技能:

      積累字詞,如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等;學(xué)會(huì)正確朗讀。

     。病⑦^(guò)程與方法:

      在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。

     。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      由“山”與“!斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理,由此正確對(duì)待困難。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義;體味詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

      【教學(xué)方法】

     。、誦讀法:

      詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念,一個(gè)哲理,意象壯闊,詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀,體味詩(shī)歌的思想感情及凝煉形象的語(yǔ)言。

     。病⒙(lián)想想像法:

      用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“!,特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

      3、討論點(diǎn)撥法:

      用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

      【課前準(zhǔn)備】

     。薄⒔處煟

      錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大!、課文錄音)、投影儀、幻燈片、CAI課件。

     。病W(xué)生:

      自讀課文,掃清文字障礙。

      【課時(shí)安排】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      童年之所以美好,是因?yàn)槲覀儞碛袎?mèng)想。夢(mèng)想讓我們無(wú)憂無(wú)慮,夢(mèng)想使我們不畏艱難險(xiǎn)阻,夢(mèng)想公平地賦予每個(gè)孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢(mèng)時(shí),山里的孩子們都在想什么呢?他們的想法又給我們什么啟示呢?(導(dǎo)入的同時(shí)伴隨多媒體展示:一個(gè)孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺遠(yuǎn),遠(yuǎn)處是起伏的群山,東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢?)教師板書(shū)課題。

      二、朗讀課文、整體感知

     。、檢查預(yù)習(xí)情況:

      投影:

      凝成()____________________________________

      誘惑()____________________________________

      一瞬間()__________________________________

      隱秘()____________________________________

      喧騰()____________________________________

      癡想()____________________________________

      教師明確,學(xué)生識(shí)記:

      凝成(níng):由氣體變成液體或由液體變成固體。

      誘惑(huò):文中作吸引、招引。

      一瞬間(shùn):一眨眼之間。

      隱秘(mì):隱蔽,不外露。

      喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開(kāi)了鍋似的。

      癡想(chī):發(fā)呆地想。

     。、聽(tīng)課文錄音:

      師:請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)錄音,一邊劃出節(jié)奏與重音。

     。场⑷帻R讀。

     。、學(xué)生自讀,思考“山”與“!钡南笳饕饬x:

      師:文中的“山”與“!庇惺裁聪笳饕饬x嗎?如果有,那它們象征什么呢?

      生1:“山”指現(xiàn)實(shí)的東西,“海”指詩(shī)人渴望見(jiàn)到的東西。

      生2:“山”應(yīng)該指困難,“海”指克服困難后的喜悅。

      師:這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),這很好,特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義,值得表?yè)P(yáng)。關(guān)于“!钡南笳饕饬x,還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎?

      生3:我覺(jué)得“!敝傅淖髡叩睦硐搿

      師:很好。其實(shí)“海”就是象征一種理想,一種克服困難后所達(dá)到的光明境界。

      三、探究閱讀

     。ㄍ队俺鍪締(wèn)題)

     。、師:“我常伏在窗口癡想”一句中,“癡想”有何作用?

     。ㄉ聊

      師:我們?cè)诜治觥吧健迸c“!钡南笳饕饬x時(shí),幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò),希望大家向他們學(xué)習(xí),大膽發(fā)言。即使錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,也許你的錯(cuò)誤還能引出別人的正確答案呢!

      生1:說(shuō)明“我”很愛(ài)幻想。

      生2:這個(gè)詞用在這里很準(zhǔn)確。

      師:你能具體談?wù)剢幔?/p>

      生2:想了想,搖搖頭,靦腆一笑。

      師:沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)坐下來(lái)繼續(xù)思考。大家看看,這個(gè)是不是在描寫人物?

     。ㄉR答:是)

      師:人物描寫方法有很多種,這里運(yùn)用了什么描寫方法?

      生3:心理活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)詞中有個(gè)“想”字。

      師:他在想什么?

      生3:想知道山那邊是什么.

      生4:我覺(jué)得“癡”是描寫神態(tài)的。

      師:寫出了“我”的什么神態(tài)?

      生4:發(fā)呆、非常入神。

      師:大家回答得非常好。對(duì)“癡想”這個(gè)詞的分析讓我覺(jué)得,你們每個(gè)人都很了不起。

     。ㄉ黄鸸恼疲

     。病煟骸拔摇苯(jīng)過(guò)努力,最終爬上了那個(gè)自以為可以看到海的山頂,“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

      (生齊答:沒(méi)有)

      師:從哪些地方可以看出來(lái)?

      生1:哭著回來(lái)了。

      生2:鐵青著臉。

      生3:給我的幻想打了一個(gè)零分

     。、師:山“鐵青著臉”是什么意思?

      生1:山是青色的。

      師:你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢?我們說(shuō)文中的山已經(jīng)不再是自然中的山,因?yàn)樵?shī)人已經(jīng)賦予它象征意義了,它是困難的象征。人是面對(duì)困難時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)什么心理呢?

      生2:是不是寫出了“我”當(dāng)時(shí)失望和沮喪的心理?

      師:大家說(shuō)呢?

     。ㄉR答:對(duì)!)

      師:通過(guò)分析這句話,大家可能都會(huì)有這樣的體會(huì),詩(shī)歌的語(yǔ)言的確很凝煉。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)詞,如果我們深入挖掘,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)蘊(yùn)含著非常豐富的意味。

      師:“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?

      生1:媽媽說(shuō)的那句話。

      師:更準(zhǔn)確地說(shuō),媽媽的那句話對(duì)我起了什么作用?

      生2:媽媽的那句話給了我希望。

      生3:給了我前進(jìn)的動(dòng)力。

      生4:給了我堅(jiān)定的信念。

      師:對(duì),這粒種子實(shí)際上就是一種力量,一種信念。其實(shí)詩(shī)中有句話已經(jīng)透露了這粒“種子”的含義,大家能找出來(lái)嗎?

      生1:山那邊的海是用信念成的海。

      師:為什么說(shuō)“山那邊的海是用信念凝成的海”?

      生1:因?yàn)橹挥芯哂袌?jiān)定的信念,才能越過(guò)高山,看到大海。

      師:既然“山”已不再是山,“!币膊辉偈呛#鼈兌加辛肆硗獾囊馑,你能否在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)出山海的象征意義?

      生1:只有具有堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的毅力,才能克服困難,實(shí)現(xiàn)理想。

      師:剛才這位同學(xué)所說(shuō)的,就是學(xué)習(xí)這首詩(shī)后我們應(yīng)該明白的一個(gè)道理:在我們的學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順,我們一定要做好與困難作斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該堅(jiān)信,翻過(guò)無(wú)數(shù)座“山”,一定能看到“!。

      四、學(xué)生質(zhì)疑,集體討論解決

     。薄⑸涸(shī)的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思?

      師:哪位同學(xué)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題?

     。ㄉ聊

      師:是什么東西在一瞬間照亮了你的`眼睛?

      生1:是大海。

      師:“大!笔鞘裁?

      生1:是理想中的情景和境界。

      師:能輕而易舉達(dá)到理想的境界嗎?

      生:不能。要翻越無(wú)數(shù)座山。

      生2:要克服無(wú)數(shù)個(gè)困難。

      生3:要失望無(wú)數(shù)次。

      師:克服困難的過(guò)程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過(guò)程。黑暗的盡頭是什么?

      (生齊答:是光明)

      師:對(duì),是光明。一個(gè)在黑暗中摸索了許久的人,當(dāng)光明突然出現(xiàn)在眼前時(shí),是一種什么樣的心情?

      生1:高興。

      生2:愉快。

      生3:驚喜。

      生4:興奮。

      生5:激動(dòng)。

      師:同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)。將同學(xué)們剛剛分析的歸納起來(lái),就是詩(shī)的結(jié)尾所蘊(yùn)含的意味和感情。

      五、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽,以鋼琴曲《大!放錁(lè)

      六、拓展遷移

      請(qǐng)學(xué)生講述自己為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而克服困難的經(jīng)歷,以此加深對(duì)課文的理解,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待困難與挫折的人生態(tài)度。

      七、布置作業(yè)

     。薄⒈痴b全詩(shī)。

     。、每人準(zhǔn)備一張紙,寫上自己的姓名、理想及自己最喜歡的一句名言。全班匯集成冊(cè),復(fù)印后人手一本,作為永久的紀(jì)念及鞭策自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

      【分析反思】

     。、凸顯學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的參與熱情:

      作為第七冊(cè)的第一篇課文,《在山的那邊》從某種意義上說(shuō)具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識(shí)到自己的主體地位,教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問(wèn)、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重,以此喚起他們的參與熱情,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

     。、以讀為本:

      “讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。”詩(shī)歌的意味如水中鹽、花中蜜,老師既翻譯不出,也講解不出,而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用,靈活地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中體悟哲理,品味意蘊(yùn),培養(yǎng)朗讀能力。

     。、賞識(shí)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:

      在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答教師始終給予積極性的評(píng)價(jià)。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤,教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們,諸如“沒(méi)關(guān)系,失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會(huì)做得更好”、“雖然你的不夠完美,但你的思維很開(kāi)闊”等等。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí):

      新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專門安排了朗讀比賽,意義就在于此。

      總之,《在山的那邊》作為第七冊(cè)的開(kāi)篇之作,從某種意義上說(shuō),我是在通過(guò)它向?qū)W生闡釋一種全新的教學(xué)理念,知識(shí)的傳授反倒稍顯次要了。

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