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    鳥的天堂教案

    時間:2023-02-03 13:27:49 教案 投訴 投稿

    鳥的天堂教案錦集十篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的鳥的天堂教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    鳥的天堂教案錦集十篇

    鳥的天堂教案 篇1

      教材簡析

      《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

      文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:一是抓住景物特點,進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。

      教學(xué)目標

      1、學(xué)會課文“茫、槳”等幾個生字,理解“留戀”等詞語的意思,能用“陸續(xù)”等詞語說話。

     。、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

     。场⒂懈星榈乩首x課文,能背會最后三個自然段。

     。础Ⅲw會人與自然之間的和諧,增強生態(tài)環(huán)境保護的.意識。

      教學(xué)重難點

      分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

      體會鳥與樹之間,人與自然之間的和諧美。

      教學(xué)過程

      一、說“天堂”

     。、“天堂”──同學(xué)們聽說過這個詞語嗎?說說你對天堂的認識。

     。、“鳥的天堂”──是的,天堂是一個快樂的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鳥的天堂?

     。ㄗ岠B兒自由自在生活的,無憂無慮生活的,快樂幸福生活的地方。)

     。场⑦^渡:

      是的,能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》,去看一看那會是一個怎樣的地方。

      二、看“天堂”

     。薄⒎怕曌x一讀課文,要求:

      ⑴ 讀通讀順課文,難讀的生字詞語可以多讀幾次,不懂的詞語可以請教身旁的同學(xué)。

     、 思考:

      你跟著作者幾次去鳥的天堂,分別是什么時候,看到了什么?

     。、交流:

      第一次:

      黃昏──大榕樹。

      第二次:

      清晨──鳥兒。

      (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:樹、鳥。)

     。场纱稳タ带B的天堂,看到的卻是不一樣的,請問你對哪一次看到的印象更深刻一些?對樹的印象更為深刻的舉手,課文的哪些自然段寫到了樹?(5~9自然段。)鳥呢?哪些自然段寫到了鳥?(12~13自然段。)

      請你再去讀讀課文,你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥?喜歡樹的同學(xué)請你去研究研究樹,喜歡鳥的同學(xué)請你去研究研究鳥?

      【學(xué)法指導(dǎo)】通過形象的語言描述和多媒體錄像,設(shè)置情境,把學(xué)生帶到課文描寫的情境中。

      板書設(shè)計

      鳥的天堂

      大 多

      樹 奇 鳥 鬧

      美麗 可愛

      作業(yè)布置

      必做【同步達標】:

      選做【創(chuàng)造實踐】:

    鳥的天堂教案 篇2

      一、設(shè)計理念:

      在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,讀中悟,悟中讀;讀中說,讀中議;讀中習(xí)得語感,發(fā)展語言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。

      二、教學(xué)目標:

      知識與能力目標:

      1、學(xué)會榕、樁、戀3個生字,理解陸續(xù)、顫動、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

      3、初步認識聯(lián)想的作用。

      4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

      過程與方法目標:

      認識大榕樹的奇特與美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng)。

      情感目標:

      感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。

      三、教學(xué)重點:

      分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。

      四、教學(xué)難點:

      理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。

      五、教學(xué)設(shè)想:

      以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者,利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義構(gòu)建;诖苏J識,我們設(shè)計了依托教材、借助問題、運用語言的學(xué)習(xí)思路,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運用有效信息。

      六、教學(xué)準備:

      課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。

      七、教學(xué)過程:

      (一)課前預(yù)習(xí),提出問題。

      1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求預(yù)習(xí)。

      預(yù)習(xí)提綱:

     、僮x準字音,讀通課文,運用有關(guān)工具書理解詞語的意思。

      ②想象一下你腦海中的鳥的天堂。

     、劢柚W(wǎng)絡(luò)簡要了解鳥的天堂。

     、茏屑氉x課文,想想作者去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

     、莅颜n文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。

     、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。

      2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題,寫在問題卡上。

      (二)檢測預(yù)習(xí),初解問題。

      1、檢測預(yù)習(xí):

      ①指名朗讀字、詞,特別是多音字數(shù)、干。隨機正音、評價。

      ②完成作業(yè)本第1、2二題。

     、壅f說課文描述了怎樣景象?

      2、小組討論交流各自問題卡上的問題,初次解決問題。

      (三)集體反饋,分析問題。

      1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題,教師板書問題,梳理歸納。同一問題不再重復(fù)。

      2、學(xué)生自由讀課文,試著解決板書的問題。

      3、集體討論交流,再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。

      4、確定要重點研究的問題:昨天是我的眼睛騙了我,'鳥的天堂'的確是鳥的天堂! 前一個鳥的天堂為什么加引號?

     。ㄋ模┰僮x課文,探究問題。

      1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點問題。

      2、教師設(shè)問、點撥、引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生探究重點問題。

     、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢?

      昨天我看到了什么?(板書:大榕樹)

      這是一棵怎樣的榕樹?

      看圖,用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹?

      課文中是怎么描寫的?請找出描寫榕樹的詞句。

      你讀懂了寫榕樹的哪些詞句?

     、谝驗闆]有看到一只鳥,作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥,對嗎?

      第二天我看到了鳥,為什么兩次看到的景象不同呢?(板書:黃昏,早晨)

      找到寫鳥的段落,和同桌一起讀幾遍。

      想想自己喜歡哪些句子,用橫線劃下來。

     。ㄎ澹┖献魈剿,解決問題。

      1、小組合作,討論交流。

      2、學(xué)生匯報,集體討論,以讀為本,解決問題。

      榕樹:

      第7自然段

      好大的榕樹,好多的枝干,縱橫交錯,多么奇特呀!放錄像,范讀。

      一起美美地朗讀。

      第8自然段

      ①那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。

      能不能根據(jù)自己的.體會把那么多的綠葉讀出來。

      讓我們一起來讀一讀。

      ②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

      自由朗讀。

      比較:(那葉子真綠啊,顏色真明亮啊,富有生命力。)這兩句話有什么不同?(原句穿插了聯(lián)想,把樹當作人來描寫,顯示出了它的勃勃生機。)

      你更喜歡哪一句?自己思考后,在小組里討論。

      全班交流小組討論結(jié)果。

      放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,瞧,那么多的綠葉――

      小結(jié):好大的一棵樹,多么茂盛的一棵樹,我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時,都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹!

      鳥兒:

      你喜歡哪些句子?說理由。

      我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見那只,第三只又飛走了。

      到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(板書:到處 到處 大的,小的,花的,黑的 有 有 有)

      有感情地朗讀。

      看錄像,引讀:這里的鳥真多啊,到處――

      畫眉鳥:

      作者說畫眉鳥興奮地叫,它的歌聲真好聽,你想畫眉鳥會唱些什么?(穿插思想教育:我們要愛鳥,爭做一名大自然的衛(wèi)士。)

      我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

      總結(jié):引讀12~13自然段,這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

     。z測目標,開放問題。

      1、擴展延伸

      過渡:許多名家游覽之后即興而作,寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。

     、倬W(wǎng)上瀏覽名人佳作。

     、谕扑]作品:鳥的天堂含有一種迷人的力量,在這里,一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風(fēng)物,就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

      2、檢測目標

     、俦痴b課文最后三自然段。

     、诎凑n文內(nèi)容填空:

      我們繼續(xù)拍掌,很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ,到處都是 。 的, 的, 的, 的,有的 ,有的 ,有的。

    鳥的天堂教案 篇3

      第3課時

      (一)教學(xué)目標

      1.深入閱讀課文第三、四大段。

      2.理解課文最后一句話。

      (二)教學(xué)過程

      1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

      2.學(xué)習(xí)課文第三大段。

     。1)聽錄音,思考:作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”,是什么時候?他見到鳥兒了嗎?

     。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。

     、僬业揭粚Ψ戳x詞。(清靜--熱鬧。)

      ②課文怎樣寫出“熱鬧”?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。

     、坌〗Y(jié):寫了鳥的聲、影、種類、動作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。

     。3)作者寫鳥多,用了哪個詞來形容?圈出來。(應(yīng)接不暇,用在這里說明什么?)

      小結(jié):這一段運用了選概括、后舉例的'寫法。

     。4)配樂齊讀第12、13自然段。

     。5)為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢?

     。6)歸納段意。

      3.學(xué)習(xí)課文第四大段。

     。1)指名讀課文。

     。2)“留戀”表現(xiàn)在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?

     。3)理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號,而后一個不加引號?(前一個“鳥的天堂”加上引號,表示特殊稱謂,指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活,鳥兒在這里過著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語,借助不同的標點符號,表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。)

      4.布置作業(yè)。

     。1)完成作業(yè)本第2、4、5題。

      (2)背誦課文最后三個自然段。

     。3)仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法,寫一個片斷。

    鳥的天堂教案 篇4

      教學(xué)目標

      1.理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

      2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

      3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

      4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

      教學(xué)重點、難點

      1.體會“鳥的天堂”的含義。

      2.了解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的奇特和美麗。

      3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

      教學(xué)時間三課時

      教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      一、教學(xué)目標

     。ㄒ唬┏踝x課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

      (二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

      (三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

      二、教學(xué)重點、難點

      (一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

     。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┏踝x課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

      1.解題。

      板書課題后,讓學(xué)生思考兩個問題。

     。1)天堂常用來比喻什么?

     。2)鳥的天堂指的是什么?

     。ㄌ焯贸S脕肀扔髅篮玫纳瞽h(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

      2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語的意思。

     。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準以下字的字音:“顫”讀ch4n,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c),“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時斷時續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。)

      3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

      (二)研究課文的寫作順序。

      1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:

     。1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?

     。2)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?

      (3)用“”給課文分段,并說出各段的段意。

      2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

     。ǎ1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認識會有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>:講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

     。ㄈ┳鳂I(yè)。

      1.有感情地朗讀課文。

      2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

      第二課時

      一、教學(xué)目標

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

     。ǘ┱J識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

     。ㄈ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。

     。ㄋ模┍痴b課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

      二、教學(xué)重點、難點

     。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

     。ǘ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。

      三、教學(xué)過程

      (一)學(xué)習(xí)課文第1段。

      1.指名學(xué)生讀第1段。

      (1)有什么不理解的問題嗎?

      2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?

      (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的.時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!闭f明四周幽靜,沒有一點聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。)

      小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2段。

      1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

      (1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么?

      大榕樹。)

     。2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?

     。ㄒ粋是大,另一個是美。)

      (3)課文里哪些地方說明榕樹大?

     。ㄔ诘4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當時離得遠,所以當“我”說許多株時,“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計數(shù)”是什么意思?)

     。4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

     。ㄕ垖W(xué)生畫出課文中的語句,讀出來,說說對這些語句的體會!耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h處看,就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實實在在的事物,后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動”并非真的在動,那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)

     。5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達了作者的喜愛之情。)

     。6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)

     。7)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情?

      (因為是黃昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥,他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。)

      (三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

      小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么?(靜態(tài)描寫)我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來到“鳥的天堂”,卻沒有看到一只鳥。

     。ㄋ模┳鳂I(yè)。

      背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)

      第三課時

      一、教學(xué)目標

      (一)學(xué)習(xí)課文第3、4段。

     。ǘ┱J識事物的動態(tài),感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

      (三)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。

      (四)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

      二、教學(xué)重點、難點

     。ㄒ唬┱J識事物的動態(tài),感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

      (二)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。

      三、教學(xué)教程

      (一)結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的?

      (作者第一次來到鳥的天堂,沒有看到一只鳥,卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢,記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛,“正是茂盛的時期”,葉子多而密。“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!弊髡咄ㄟ^認真觀察,對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3段課文。

      1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同?

      2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

      3.思考、交流:

     。1)作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么?看到了什么?

     。ā捌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只!睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫,看到了鳥飛。)

      2.把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上,讀出來。

      (描寫樹上變得熱鬧的句子:“到處都是鳥聲,到處都是鳥影!泵鑼戻B的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子:“有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!保

      3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受?

      (“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”。“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)

      4.“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細節(jié)描寫,說說這段描寫表現(xiàn)了什么?

      (既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說明了這里確實是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。)

      小結(jié):這一段課文,作者不僅描寫了鳥的大小、顏色,而且著重描寫了鳥的活動,描寫了事物的動態(tài),展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

      (5)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會鳥的天堂的動態(tài)美,體會作者的思想感情。

      (三)學(xué)習(xí)課文第4段。

      1.指名學(xué)生讀第4段。

      2.“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?

     。ㄟ@句話中的“回頭看”,是沒有看夠、舍不得離開的意思,因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點兒也不愿離去。)

      3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?

      這句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因為去的時間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號,指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實的鳥的天堂。)

      4.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

      5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”,在文章的結(jié)尾時又說:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 边@樣寫有什么巧妙的用心?

      (這樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。)

      (四)學(xué)生閉上眼睛,老師放配樂朗誦全課文錄音,讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會作者在文章中所表達的思想感情。

      1.聽后,討論:

      (1)為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂?

      (可以歸納:①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。②從“當?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)

     。2)為了更好地保護鳥類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們該怎么做?學(xué)完這篇課文后,在這個問題上說說你有什么體會?

      (不亂捕捉鳥,不亂砍伐樹木。)

      2.下面請同學(xué)們做練習(xí)。(出示小黑板。)

      小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀,字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動,相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩,希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。

      (五)作業(yè)。

      1.建議把這篇課文背誦下來。

      2.用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個詞語造句,寫在作業(yè)本上。

      教學(xué)反思

      巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀.

      在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過默讀,通過思考,通過討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問題。當以上的問題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過程中,我還穿插對意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案,所以,在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時候,學(xué)生都能夠正確地回答。第二,在突破課文重點和難點的過程中,我也采取了提出主要問題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問題:我有一些問題想提出來和大家討論。如,課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加了引號,有的沒有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別,再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句,并通過感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點;另外,在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢?我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見,自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后,

      讓學(xué)生說感想,說說他們對“鳥的天堂”的感想,提出問題:如果你有機會去“鳥的天堂”旅行,你會怎么做?通過對問題的討論和回答,再次感受“鳥的天堂”的美。

      總的說來,這篇課文的教學(xué)上,我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的,學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識,不是被硬塞進去的

    鳥的天堂教案 篇5

      教學(xué)目標

      1、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

     。、理清課文脈絡(luò),初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

      3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

      教學(xué)重點

      讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

      教學(xué)準備

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

     。、板書:

      鳥的天堂

      學(xué)生齊讀題,再個別讀題。

      說一說:

      你是帶著怎樣的心情讀這個課題的`,為什么?

      (學(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥生活在天堂里很幸!

     。、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

     。场別質(zhì)疑,相機引出下環(huán)節(jié)。

      讀了這個課題,你有什么疑問嗎?

      二、讀課文 整體感知

      1、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。

     。、建議由幾名同學(xué)讀課文。

     。▽W(xué)生自由表達自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因為作者兩次去了“鳥的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )

      3、帶問題,聽朗讀:

     、 同學(xué)讀的句子是否通順,每個字的字音是否標準。

     、 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同?

      4、生字詞鞏固,針對問題,重點指導(dǎo)。如:

      “枝干”“不可計數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。

     。怠⒔鉀Q問題:

      第一次:

      我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

      第二次:

      第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

    鳥的天堂教案 篇6

      教學(xué)目標:

      1、 學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

      2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、 理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      4、 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

      教學(xué)重點:體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

      教學(xué)手段:自制課件。

      教學(xué)課時:2課時

      第一課時

      設(shè)計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      過程:

      一、 談話。

      1、 什么是天堂?(指名回答)

      2、 板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?

      二、 按照要求讀書。

      1、 把課文讀正確、流利。

      2、 想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

      3、 把不理解的地方打上問號。

      三、 檢查自學(xué)效果。

      1、 指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

      2、 談自己讀的感受。

      3、 提出自己不理解的'地方;ハ嘟涣。

      四、 簡介本文作者及課文有關(guān)知識:

      巴金

      本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的。

      “鳥的天堂”實際是寫什么呢?

      “鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      五、 了解課文主要內(nèi)容:

      1、 作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

      2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

      六、 學(xué)習(xí)生字

      1、 指名讀詞讀字。

      2、 指導(dǎo)書寫難寫的字。

      3、 抄寫生字詞語。

      板書:18、鳥的天堂

      第一次 大榕樹

      第二次 鳥的天堂

      第二課時

      設(shè)計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      過程:課前板書課題。

      一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?

      看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?

      這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受 “鳥的天堂”。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

     。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

      二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

      1、 出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

      2、 自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

      3、 當學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

      4、 這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

    鳥的天堂教案 篇7

      教材分析

      《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

      選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。

      本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

      學(xué)情分析

      本班為我校四年級二班,本班共有24名學(xué)生,男17人,女7人?v觀本班學(xué)生,經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的`主要內(nèi)容體會表達的思想感情等,在語文學(xué)習(xí)興趣方面較好,動手、動口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點,在學(xué)習(xí)基本知識與技能的同時不斷加強情感教育,能從課文的內(nèi)容體會作者的情感價值觀。

      教學(xué)目標

      1、知識與能力目標:知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法;進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

      2、過程與方法目標:認識大榕樹的奇特與美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng)。

      3、情感態(tài)度與價值觀目標:(1)受到大榕樹美的熏陶,感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。(2)增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。(3)進一步增強自主、合作、探究意識。

      教學(xué)重點和難點

      教學(xué)重點:

      體會“鳥的天堂”的美,鼓勵同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自身的見解,并能用各種方式表達感受,并要求積累運用語言。

      教學(xué)難點:

      領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

    鳥的天堂教案 篇8

      【教學(xué)目標】

      1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

      3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

      4、學(xué)會本課的生字新詞。

      5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

      【教學(xué)重點】

      1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

      2、課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?

      3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

      【教學(xué)難點】

      1、大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      【教學(xué)手段】

      自制課件。

      【教學(xué)課時】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      〖設(shè)計意圖〗

      從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      〖教學(xué)過程〗

      一、談話

      1、什么是天堂?

      (指名回答。)

      2、板書:

      鳥的天堂

      鳥的天堂會是什么樣子呢?

      二、按照要求讀書

      1、把課文讀正確、流利。

      2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

      3、把不理解的地方打上問號。

      三、檢查自學(xué)效果

      1、指名讀課文:

      在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

      2、談自己讀的感受。

      3、提出自己不理解的地方:

      互相交流。

      四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

      《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的`一座小島上。

      五、了解課文主要內(nèi)容

      1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

      2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

      六、學(xué)習(xí)生字

      1、指名讀詞讀字。

      2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

      3、抄寫生字詞語。

      〖板書設(shè)計〗

      3、鳥的天堂

      第一次大榕樹

      第二次鳥的天堂

      第二課時

      〖設(shè)計意圖〗

      從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

      〖教學(xué)過程〗

      課前板書課題。

      一、引入

      同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

      二、進入到真正的鳥的天堂

      1、出示課件:

      12~13自然段的內(nèi)容

      2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?

      (活潑可愛、鳥多。)

      你是從哪些地方感悟到的?

      (自由發(fā)言。)

      3、當學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:

      這個詞是什么意思呢?

      出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

      4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?

      (熱鬧)

      對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

      (引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)

      5、學(xué)生讀完后問:

      這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?

      (可能在說,我在這里真快活。)

      假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

      三、出示課件,學(xué)習(xí)重點部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)

      1、自由讀這部分:

      找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

      在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

      在不理解的地方做上記號。

      2、小組討論交流:

      小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

      3、班級交流“樹大、美”:

     、女攲W(xué)生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學(xué)生理解。

     、飘攲W(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學(xué)生理解。

     、悄氵有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

     、燃偃缒銢]有,那老師想提出一個問題,出示課件:

      每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

      老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

     、賹W(xué)生討論:

      聯(lián)系上下文理解。

      原因可能是:

      A、樹葉多,小鳥撲翅膀時動;

      B、“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

      C、有風(fēng)吹過。

     、诔鍪菊n件理解。

      ⑸這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

      指名讀7~8自然段。

      評價:

      讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

      教師讀,讀得怎樣?

      讀第12~13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

      (讀出它的靜態(tài)美。)

      齊讀。

      四、小結(jié)課文

      這么美的地方,為什么會有這么美呢?

      學(xué)生自由發(fā)言:

      聯(lián)系環(huán)保意識談。

    鳥的天堂教案 篇9

      教學(xué)目標:

      1、自學(xué)本課生字新詞。

      2 、感受榕樹的美麗,體會群鳥紛飛的熱鬧景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

      4 、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      教學(xué)重、難點:

      體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

      教具準備:多媒體.課件。

      教學(xué)過程:

      一、承接前課時的學(xué)習(xí),由情景引入本節(jié)課。

      由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”,教師配圖誦讀第七、八自然段。

      (自然引導(dǎo)對重點段的學(xué)習(xí))

      二、重點學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹的美。

      1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑)

      2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

      A.教師注意學(xué)生在談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。

     。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得)

      B.學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受發(fā)表自己的`見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!惫膭顚W(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

     。(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”,教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受)

      C.通過教師參與的反復(fù)朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。

      D.通過自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”

      三、情景引入,學(xué)習(xí)12、13自然段。

      1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

      2、教師引導(dǎo):讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,鼓勵學(xué)生通過自由朗讀課文,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。(學(xué)生可站、可坐,可請老師、可找伙伴)

      3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上。(配上歡快的音樂)

      4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,并再次點明課題“鳥的天堂”,體會其含義。

     。▽W(xué)科間的融合,恰當利用美術(shù)課的資源)

      5、再讀課文,在欣賞課文的過程中,領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。

      四、拓展思維,深化主題。

      1、播放“小畫眉”。

      2、提示:假如你是小畫眉,有些什么感受?

      表達感受的方式:

      想說些什么?說一說。

      寫一段文字(小詩,順口溜┄┄),讀一讀。

      編寫歌詞,唱一唱。

      看到些什么?畫一畫。

      ┅┅

      讓學(xué)生自主選擇其中的一種,用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

      (開發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。因材施教,讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會)

      3、交流感受,教師相機評價、指導(dǎo)。

      板書設(shè)計:

      榕樹 大 美 靜態(tài) “鳥的天堂”的確是鳥的天堂

      鳥 多 歡 動態(tài)

    鳥的天堂教案 篇10

     。ㄩ_課前:利用課間休息時間,在輕快的音樂聲中,教師和幾位擅長繪畫的孩子,根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受,一起在黑板上畫枝繁葉茂,獨木成林的大榕樹。)

      (點評:根據(jù)本課特點,創(chuàng)新板書設(shè)計。)

      師:上節(jié)課,我們和作者一起,(師指黑板上的畫)遠遠地望見了這株大榕樹,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我們有機會看清它的真面目了!

     。ǘ嗝襟w播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段,生邊聽邊欣賞。)

     。c評:自然引入對重點段的學(xué)習(xí)。)

      師:欣賞著榕樹,作者發(fā)自內(nèi)心的贊美,他是怎么說的呢?請孩子們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,找一找這句話。

     。ㄉx課文)

      生:作者是這樣說的:“這美麗的南國的樹!

      生:(齊讀)“這美麗的南國的樹!

      師:榕樹美,美在哪兒呢?這樣吧,我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,有不太理解的地方就在旁邊作上記號。

     。ㄉ首x、勾畫、體會)

     。c評:引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。)

      師:你們喜歡讀哪些句子,體會到了些什么,誰來說說自己的理解?

      生:我覺得這株榕樹特別的大,因為作者遠望時還以為是幾株榕樹,可現(xiàn)在走近了,看清楚了才發(fā)現(xiàn),“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!

      生:我還給他補充一點,這株榕樹長在一座小島上,一株樹就占據(jù)了整座小島,真的是“獨木成林”。

      生:我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”從這幾句話中,我體會到了榕樹的綠葉特別美,顏色鮮艷欲滴,又十分的繁茂,充滿了生機。

     。◣煾鶕(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹”上增添了“一簇簇綠葉”。)

      生:我認為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同,課文中是這樣寫的“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里!

      “枝上生根”,使榕樹顯得特別的奇特。

      師:還有哪些孩子體會到了榕樹根的奇特?也歡迎你發(fā)表自己的見解。

      生:榕樹枝上生根,是因為榕樹枝上長著許多氣根,氣根吸收空氣中的水分,越長越長,一接觸到地面,就鉆進了泥土里,長成了新的根。

      師:喲,你的知識可真豐富!你是怎么了解到氣根的知識的?

      生:我是從《十萬個為什么》這本書中的“植物篇”里了解到的。關(guān)鍵字:小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計 四年級教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)

      師:多讀課外書的確能增長我們的見識。ㄖ负诎迳系漠嫞┖⒆觽儯銈兛,這長胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”,這直直的根就是由氣根長出的支柱根。

      生:那這榕樹之所以能“獨木成林”就是因為長著這些“氣根”,難怪課文中說“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”,我從這句話還體會到了榕樹的壯觀的美!

      師:你的理解更深刻了!那你來讀讀這句話。

     。ㄉx)

      師:還有誰想讀?讀出榕樹的大、榕樹的奇。

     。ㄉ僮x)

      師:讀得真不錯!我們繼續(xù)交流。

      生:課文中還有一句話,“榕樹正在茂盛的時期,好象把它的全部生命力展示給我們看。”從這句話我體會到了榕樹富有活力,生命力旺盛的美。

      師:體會得真好!那你能把這句話讀好嗎?

      生:能!

     。ㄉ懈星榈刈x這句話)

      師:的確讀出了自己的感受。

      (點評:通過交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得。)

      師:孩子們,剛才讀書時,你們有什么不明白的.地方,也可以提出來。

      生:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢?

      師:這樣吧,再自由地讀一讀這句話,然后可以聯(lián)系著上下文,可以聯(lián)系著生活實際,和平時的感受,看看自己有什么見解。

     。ㄉ杂傻刈x、體會)

     。c評:聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”)

      師:想好了可以把自己的理解說給前后的同學(xué)聽一聽。

     。ㄉ杂山涣,師也參與其中)

      師:誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

      生:作者是黃昏時到那兒去的,這時候小鳥們都回窩了,躲在大榕樹上,只是偶爾撲撲翅膀。當小鳥撲翅膀時,綠葉就晃動起來。可是綠葉太多了,課文中說是“不留一點縫隙”,所以作者看不見躲在樹上的小鳥,但是他卻感覺到了“生命的顫動”。

      師:這是你的理解,比較獨特。還有不同的見解嗎?

      生:課文中說“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看!闭f明這是一株富有活力的大樹,作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機,所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動”。

      師:你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解,真不錯!

      生:綠色是生命的象征,作者看到這每一片綠葉,在晚霞的映照下,閃耀著動人的光彩。尤其是那新生的嫩葉,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

      師:孩子,你的感受多深刻呀!

      生:剛才幾個同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就蘊育著無限生機,但我覺得除此之外,還有一個原因,也許當時吹過一陣陣微風(fēng),這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我,我擠你,不停地搖動,才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感覺。

      師:你認為“風(fēng)吹”是一個很重要的原因,也很有道理。

      生:我覺得綠葉本身并沒有動,但是這滿樹的葉子翠綠欲滴,在陽光的照耀下,發(fā)出奪目的亮光,作者看久了,似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,眼前有一些綠色的光點在閃爍,所以作者感受到了“生命的顫動”。

      師:你為我們描繪了一幅多美的畫面!孩子們,看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動,也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,你覺得怎么讀能表達自己的感受就怎么讀。開始吧!

     。c評:尊重學(xué)生對閱讀的多樣感受。)

     。ㄉ宰x體會。)

      師:誰想來讀?

      (指名有感情地朗讀這句話。請了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠)

      師:這句話寫得很美,我也很喜歡,想讀給大家聽一聽,你們聽我讀得怎么樣。

      (師有感情地朗讀)

      師:我是帶著自己的感受,非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎?

      生:想!

      師:那就再練習(xí)練習(xí)吧!

     。ㄉ俅巫杂删毩(xí)有感情地朗讀)

      師:誰想來讀一讀?

     。ㄕ埩4 名學(xué)生朗讀,讀得很不錯。)

      師:這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”

      ,人教課標版四年級語文上冊教案:《鳥的天堂》

      生:(齊)“美麗的南國的樹”!

      師:這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

      生:這美麗的南國的樹!

      師:這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然――

      生:這美麗的南國的樹!

      師:伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!

      我們一起讀7 、8 自然段。

     。◣熒黄鹋錁防收b7 、8 自然段)

      師:這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?

      生:好!

      師:那我們把7 、8 兩個自然段記下來?梢园醋髡咴趺磳懙倪@個順序記,可以看著插圖記,如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干,能在較短的時間內(nèi)盡快地把這兩個自然段記下來。關(guān)鍵字:小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計 四年級教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)

      (生練習(xí)背誦)

     。c評:積累語言。)

      師:會背了嗎?

      生:會了!

      師:那我們一起來背一背!

      (師生一起背誦7 、8 自然段)

      師:能在這么短的時間內(nèi)背到這種程度,真是挺不錯了!今天回家以后再練習(xí)練習(xí),相信會背得更熟練的。

      師:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時候來到這里(指黑板上的大榕樹),欣賞了這“美麗的南國的樹”;第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來!

     。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)

      師:我們繼續(xù)拍掌!

     。◣熒橹鴼g快的音樂聲有節(jié)奏地擊掌,多媒體播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

      師:看孩子們現(xiàn)在的表情,個個都那么驚喜!那讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地,自由地讀讀課文,你可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!

     。ㄉ杂傻責o拘束地朗讀課文12 、13 自然段)

      師:剛才我們讀書讀得多帶勁呀,就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在自己的家園快樂飛翔。美術(shù)課上,我們也畫了各種各樣的小鳥,來,讓它們也飛起來,給它們找個家吧!

     。ㄉ跉g樂的音樂聲中高高興興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上)

      (點評:學(xué)科間的融合恰當,利用了美術(shù)課的資源。)

      師:誰來說說,小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

      生:我畫的是小鳥的一家,鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食,鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。

      生:我那只小鳥在大榕樹上自在的飛來飛去,想找?guī)讉伙伴一起做游戲。

      生:我的那只啄木鳥正在履行“醫(yī)生”的天職,在給大榕樹捉蟲治病。

      生:還有的小鳥在一起追逐嬉戲,玩得特別高興。

      師:聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。孩子們,大榕樹上增添了這么多(指黑板上的小鳥)新伙伴,當然就更熱鬧了!課文中是怎么具體描寫的呢?我們一起來讀一讀。

     。◣熒R讀12 、13 自然段)

      師:(生剛讀完描寫畫眉鳥的句子)你們看,小畫眉來了!

     。ǘ嗝襟w播放小畫眉站在樹枝上興奮歌唱的情景)關(guān)鍵字:小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計 四年級教案

      師:望著這熱鬧歡騰的場面,小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉,你想怎樣表達自己的感受?表達感受的方式很多,我們看一看。

     。ǘ嗝襟w屏幕上打出):

      假如你是這只小畫眉鳥:

      1、想說些什么?說一說。

      2、寫一段文字(小詩,順口溜……),讀一讀。

      3、編寫歌詞,唱一唱。

      4、看到些什么?畫一畫。

      5、………

      師:如果自己還有其它表達感受的方式,那也行。請選擇自己最喜歡的一種方式,準備準備吧!

      (生準備,師幫助指導(dǎo)。)

      (點評:1 、開發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

      2 、因材施教,讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會。)

      師:哪只“小畫眉”愿意和大家交流?

      生:我寫了一首詩!疤炜帐前自频募遥蟮厥切〔莸募,溪流是魚兒的家,榕樹是小鳥的家。我們在家園里快樂歌唱,我們在天堂里幸福成長!”

      師:這是你第一次寫詩嗎?

      生:是的。

      師:第一次寫詩就這么精彩,看來你挺有這方面天賦的!希望能讀到你的第二首、第三首詩。

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