人教版一年級數(shù)學上冊教案
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的人教版一年級數(shù)學上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版一年級數(shù)學上冊教案1
教學目標
1、知識與技能:在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”。
2、過程與方法:讓學生通過觀察、操作、探索等活動,經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過程,從而發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生自主探索精神及小組合作能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學生動手、動口、動腦,激發(fā)學生認識圖形的興趣,使學生具有積極的情感體驗,及安全意識,體會到平面圖形在生活中的普遍存在。
學情分析
同學們在幼兒園已積累大量豐富感性經(jīng)驗,對于這四種平面圖形,一點也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學校配套設施,給學生的學習創(chuàng)造了有利的前提條件,但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關系還不明確。為此,我認為:創(chuàng)設有趣味的情境活動,讓學生動起來,在實際操作中解決本課學習目標。
重點難點
教學重點:
正確辨認四種平面圖形。
教學難點:
體會這些圖形的特征。
教學過程
一、感知圖形,正確辨認平面圖形
1、巧用資源,讓學生在活動中初步感知。(課件演示安全標志,猜猜什么意思,及時滲透安全教育)
2、進一步感知、揭示課題
�、僬J一認。(借用上面標志,讓學生說出圖形名稱,教師點擊課件,刪去標志的內(nèi)容,出示平面圖形,并出示相應的圖形貼在黑板上,板書圖形名稱,板書課題:認識圖形)
�、谟浺挥�。通過同新朋友平面圖形打招呼,加深對圖形的印象。
�、鄯忠环帧０褕D形歸類,于此同時,強調(diào)分圖形時,要有序進行,才不會漏選。
④理一理。引導學生說出各種平面圖形的特點,并重點說出長方形、正方形的區(qū)別,各種三角形的相同之處。
二、動手操作,探索新知
(一)觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。
1.找一找,說一說
讓學生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說一說摸到的感覺。
2.看一看,想一想
面跟體的關系(課件演示——面在體上及分離過程。演示過程引導學生說出:在長方體上能夠找到長方形……)
三、自主探究、合作學習
1.啟發(fā)引思
通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。
�、傧胍幌�:學生獨立思考
�、谧h一議:同桌交流
�、壅f一說:有哪些好辦法?
④看一看:你們想的`辦法和書上小朋友的一樣嗎?
小結:同學們真聰明,想的辦法比書上小朋友的還要多,真棒!
2.動手操作,深化認知。
①談話激趣:課本35頁,小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的圖案,請同學們用剛才想的辦法(描、印、折、畫、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫。
�、谛〗M匯報,展示作品
教師展示同學們通過小組合作創(chuàng)作的作品,并進行點評。③師自創(chuàng)畫。(在畫的過程讓學生猜老師要畫的是什么圖形,并小結圖形特征,再數(shù)數(shù)老師的畫,由哪些圖形組成,它們各有幾個。)
3、體會生活中的平面圖形
平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標志就有這些平面圖形,教室里也有,請同學們找一找。
四、習題設計
1.游戲
①舉一舉:教師說出平面圖形名稱,學生根據(jù)要求舉起圖形。
�、趽尨�:教師出示各種圖形、學生搶答(說出圖形名稱)
�、勖幻�,猜圖形:讓學生更進一步感知圖形的特點,加深印象。
教師拿出一些物體讓學生閉上眼睛摸一摸,說說你摸到物體的面是什么圖形,看誰最聰明,摸的準,猜的準。
2.“連一連”。建立圖形與名稱的聯(lián)系。
把四種圖形與對應的名稱連起來。(學生先連一連,然后課件演示。)
五、學習反思、品味收獲
你今天學習什么知識,你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改進?
六、布置作業(yè),課后延伸
1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學習的平面圖形。
2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。
人教版一年級數(shù)學上冊教案2
教學內(nèi)容
教科書125頁，練習三十.
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.通過整理和復習，進一步掌握方程的有關知識。
2.通過整理和復習，進一步掌握用方程解應用題。
(二)能力訓練點
1.通過整理和復習，加強知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。
2.通過整理和復習，培養(yǎng)學生計算的敏捷性和靈活性。
(三)德育滲透點
通過知識化間的聯(lián)系，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
(四)美育滲透點
通過整理和復習，使學生感受到數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的`邏輯之美，從而感悟到數(shù)學知識的魅力。
二、學法指導
1.引導學生回憶所學過知識，使知識系統(tǒng)化。
2.指導學生利用已有經(jīng)驗，進行體驗，鞏固所學知識。
三、教學重點
通過知識間的聯(lián)系，掌握方程的概念和解方程的能力。
四、教學難點
知識間的'內(nèi)在聯(lián)系。
五、教具學具準備
投影儀、投影片等。
六、教學步驟
(一)導入(略)
(二)復習
1.這單元學習了什么內(nèi)容?
2.回憶并概括，板書
(1)用字母表示數(shù)
(2)解簡易方程
(3)列方程解應用題。
(先啟發(fā)學生回憶學過的知識，為整理和復習做準備)。
(三)整理
1.用字母表示數(shù)
人教版一年級數(shù)學上冊教案3
教案設計
設計說明
本節(jié)課是在學生學習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課的重點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節(jié)課的教學目標，對本節(jié)課進行了如下教學設計：
1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。
充分利用教材情境圖，引導學生“入情入境”，讓學生從學習者轉變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養(yǎng)了學生的探究精神，使“四基”在教學中得以強化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規(guī)律，使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發(fā)，先讓學生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規(guī)律，又讓學生經(jīng)歷了知識的.發(fā)現(xiàn)和探究過程。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學過程
⊙復習舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復習6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節(jié)課我們學習的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學習的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)
設計意圖：通過復習5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學生對前面所學的知識進行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1．教學5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預設 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學生計算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導學生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)
小結：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通�？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶剑诩臃ㄋ闶街�，調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。
2．教學6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)
�、購呐⒌慕嵌瓤矗�6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學生觀察，寫出算式：6－1＝5)
�、趶哪泻⒌慕嵌瓤�，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。
設計意圖：借助圓片圖，使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。
3．教學4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導學生從6的組成進行理解)
(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說一說，你是怎么想的？
預設 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導學生根據(jù)算式之間的關系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))
小結：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學生合作學習5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學習的要求。
師：剛才同學們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學生合作學習，小組內(nèi)交流。
根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
(3)匯報，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據(jù)學生的匯報，教師小結：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學習3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)
小結：當兩部分的數(shù)量相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設計意圖：學生通過教師引導、自主合作學習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進學生對加減法之間關系的理解，從而有利于學生根據(jù)算式之間的關系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進而培養(yǎng)學生的思維能力。
人教版一年級數(shù)學上冊教案4
教學內(nèi)容：人教版教材P96、98頁內(nèi)容。
教學目標：
1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
教學重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。
教具準備：教學課件、小棒20根。
教學過程:
一、激發(fā)興趣，復習鋪墊
1、談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓�，就得先過兩關，下面就讓我們闖關吧。（采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）
2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了�。ǔ鍪拘@運動會的場景圖）
二、自主嘗試，探究算法
1、創(chuàng)設情報境，教學例1
�。�1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。
2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。……
�。�3）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？
生：還有13盒沒送。
�。�4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
生討論、匯報。
�。ㄐ〗M內(nèi)同學交流，然后各級匯報。學生們有的用點數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）
�。�5）師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學生回答后，教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的？
提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）
師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）
師：9加幾怎樣計算呢？請同學們用小棒代表盒子里的.9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請一名學生操作，教師引言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
根據(jù)學生回答教師板書如下：
師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。
如：運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。
學生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？
學生每提1個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的？
三、練習鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）
學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？
3、教師提問：通過這節(jié)課的學習，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。
四、課堂：今天我們學習的是什么？（9加幾）同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。
板書設計：
9加幾
9+5=149+7=16
1416
教學反思：
這節(jié)課教師培養(yǎng)學生的思維能力，學會數(shù)學地思維，是當前小學數(shù)學教學實踐的一個重點。低年級的數(shù)學教學，要注重逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生能主動深入地用數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學的頭腦思考問題，通過動手實踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課堂的生活化、社會化和實用化。這些，在以上教學片斷中得到了較好地體現(xiàn)，學生學得積極主動，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學過程，我認為數(shù)學的課堂教學要關注學生的學習過程和情感的體驗，通過創(chuàng)設問題情境，營造平等、開放、操作、交流的學習氛圍，讓數(shù)學教學成為數(shù)學思維活動的教學，才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。
人教版一年級數(shù)學上冊教案5
教學目標:
1.使學生學會看鐘表上的整時。
2.培養(yǎng)學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。
教學重難點：能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。
教具準備：教師準備實物表、學具鐘表，學生每人準備一個學具鐘表。
教學過程：
一、導入新課
1.用錄音機放鬧鐘的聲音。
2.教師：這是什么聲音？
3．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的`時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎？
二、教學新課
1.初步認識鐘面。
教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？
教師：這兩根針有什么特點？
教師：同學們觀察得很認真，現(xiàn)在請同學們觀察這個鐘面。
教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又
短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格。
2.認識整時。
現(xiàn)在請同學們觀察教科書第84頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？
學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。
教師：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚�。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。
教師：現(xiàn)在請同學們撥出8時，然后和教科書第84頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。
訂正后讓大家看顯示8時的數(shù)字表示法，討論：這是什么？這種表示法有什么特點？
學生說完后教師略做：用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。
然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數(shù)字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。
三、鞏固練習
1.讓學生獨立做第85頁的練習題。
2.做練習十九的第1～3題。
作業(yè)：完成練習冊第34頁。
人教版一年級數(shù)學上冊教案6
教學內(nèi)容：
教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習三第5、6、7、8題
教學目標：
1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2.通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系，同時初步滲透函數(shù)思想。
3.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
教學重點難點：
知道減法的含義。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?
教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。
二、合作探究、解決問題。
(一)、3-1
1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。
2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)
3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。
【設計意圖：在教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。】
(二)、4-2
1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導學生仔細觀察，嘗試解決問題。
2、引導學生說出4-2=2的含義，齊讀算式。
(三)、動手操作，體驗減法含義。
(1)做一做的左圖
�、俳處熓痉叮叢僮鬟呎f明含義。
②學生操作，表述含義。
③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)
(2)做一做的右圖(2、3)
學生獨立看圖操作，表述含義。
(四)、5-2
1.創(chuàng)設情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?
2.合作探究、解決問題。
(1)、學生獨立思考，解決問題。
(2)、學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。
(3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導學生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
【設計意圖：采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發(fā)引導下，根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內(nèi)交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學生的認知規(guī)律，在這個過程中學生主動探究故事中的數(shù)學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。】
三、鞏固應用、內(nèi)化提高
1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的'含義
2.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?
學生說說題意，再列式，交流算法。
3.出示課件2，學生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成，小組交流訂正。
4.學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。
5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
【設計意圖：鞏固練習中的第1題，是基本練習，進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第4題發(fā)揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學生思維，提高學生對減法的認識。第5題聯(lián)系生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。數(shù)學來源于生活】
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學到了什么?
教師結合學生表現(xiàn)對本課作小結。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法
板書設計：
減法
3-1=2
減號
3減1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思：
在本次課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。
人教版一年級數(shù)學上冊教案7
教學目標：
知識目標
1．知道連加、連減算式的含義和運算順序．
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．
4．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算．
能力目標
培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力．
情感目標
1．初步學習用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系．
2．在學習活動中，激發(fā)學生的.學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學．
教學重、難點：
1．知道連加、連減算式的含義和運算順序．
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．
3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。
教學教程：
一、 復習：以開火車的形式口算計算卡片。
二、 新授：
（一） 教學連加：
1、 利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）
2、 你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）
可能出現(xiàn)以下兩種計算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8
3、 老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？
4、 比較兩種算法：
異：第（1）種用的是兩個一步算式，第（2）種用的是一個兩步算式。
同：（1）最后結果都一樣，所以兩種算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的結果7，再加上1，得出8的。
哪種方法比較方便呢？
第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書課題）并建議學生多用連加來解決問題。
5、 讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.
6、 完成做一做左邊的題目。
�。�1） 師說，生擺小棒，再打開書填空。
�。�2） 訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）
�。ǘ� 教學連減：
1、 用課件分步出示小雞圖，學生也分步講圖意。（與連加大致相同）
2、 你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）
可能出現(xiàn)以下三種計算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4
對每一種算法都作出分析，重點分析連減的含義及計算方法并補充課題。
3、 讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4.
4、 完成做一做右邊的題目。
（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會學生看圖，因為這種圖是學生第一次接觸。)
(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）
三、游戲：
請同學表演，同學們要注意臺上同學人數(shù)的變化。
1、 先請5個同學站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（生列式計算，訂正。）
2、 先請4個同學，再請2個同學，再請0個同學，現(xiàn)在一共有多少個同學？（生列式計算，訂正。）
四、練習：
1、P73第1題：
�。�1）先出示正在跳繩的5個同學，讓學生說說圖意，再出示又走來4個同學，問現(xiàn)在一共有多少個同學？
�。�2）請同學口答出算式，再填書。
2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計算過程。）
五、小測：
同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。
六、總結：
如果回到家，家長問你今天數(shù)學學了什么，你會怎么回答呢？
人教版一年級數(shù)學上冊教案8
教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第47頁，用數(shù)學。
教學目標：1、通過讓學生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
2、初步培養(yǎng)學生的符號感。
3、使學生體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：讓學生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎恪?/p>
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎？和你的同桌說一說，你都看到了什么？
3、這幅圖里還有很多數(shù)學問題，你們愿意用數(shù)學解決秋天里的實際問題嗎？（提示課題：用數(shù)學）
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、教學主題圖1
�。�1）、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什么？（左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子）
�。�2）、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（大括號，問號）
�。�3）師：你知道這個符號叫什么嗎？對，它叫大括號，想一想，它表示什么意思？它就能表示把這兩部分的`小朋友合起來。大括號下還有一個問號，它表示這里有一個問題。你能想到什么數(shù)學問題嗎？
�。�4）、師：要想知道一共有幾個小朋友，我們就應該把這兩部分的小朋友怎么樣？（合起來）
（5）師：誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說？指名幾個學生說，小學數(shù)學教案《用數(shù)學》。同桌互說。全班齊說。
�。�6）師：誰能列一個算式？4+2=6（師板書算式）
為什么用加法計算？
指名學生說說4、2、6分別表示什么？
還可以怎么列？
2+4=6你是怎么想的？
�。�7）師：小朋友們真聰明，不但認識了二個新朋友“大括號”和“問號”還解決了一個實際問題。現(xiàn)在，有一位叔叔想請小朋友幫他解決一個問題，你們愿意嗎？
2、教學主題圖2
�。�1）、出示圖2，師：請小朋友仔細觀察一下，說說這幅圖畫了什么？
�。�2）、你能想到一個數(shù)學問題嗎？（一共有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個？）
�。�4）、這個數(shù)學問題，你覺得應該用什么方法解決？把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。
（5）、反饋：7-3=4 7表示什么？為什么要減去3，4表示什么意思？
三、鞏固新知，拓展深化。
1、P47做一做
�。�1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實際問題，請大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小朋友你想到了什么數(shù)學問題嗎？
�。�2）用手勢表示1：6-3=3 2： 3+3=6 為什么？
�。�3）看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2
2、小結：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學問題，并且都用數(shù)學知識解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的？（如果不知道，老師引導：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學問題有兩類，有些是用加法計算的，有些是用減法計算，我們應該看清楚圖畫的意思來列算式。）
四、拓展練習：
五、全課總結：
這節(jié)課，你有什么收獲？其實我們生活中也有很多的數(shù)學問題，你能說一說嗎？
人教版一年級數(shù)學上冊教案9
1教學目標
在“數(shù)學樂園”的游學活動中，復習鞏固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)。圖形和位置。使學生體驗到我們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒又�，也有�?shù)學存在，并引導學生在游戲活動中復習并運用10以內(nèi)數(shù)的加減法，比較大小的方法及順序有關內(nèi)容。
2學情分析
學生年齡小，對游戲、實踐充滿興趣，根據(jù)年齡特征，將所學知識藏于活動、游戲中，學生興趣高，真正在玩中學。
3重點難點
重點
引導學生在玩中學，在玩中思考。
難點
復習并運用10以內(nèi)的加。減法，比較大小的方法及順序等有關內(nèi)容。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】數(shù)學樂園
一、引入課題
今天老師想帶大家到數(shù)學樂園去玩游戲，愿意嗎
二、復習運用知識
1、出示數(shù)學樂園的全景圖。
這是數(shù)學里最有意思的棋，你們覺得要玩好這個游戲要先知道什么
2、說明游戲規(guī)則。
我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！
3、師生示范游戲。
明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩游戲。
活動一
復習0~20數(shù)的認識
�、伲ǔ鍪緮�(shù)字8）老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。
②6﹣4﹦2
�、�6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎
�、�19﹣9﹣4﹦6
�、菪瞧谝坏那耙惶焓切瞧趲�
�、揠娞葜械奶柎a12表示什么
�、叽笥�4小于10的數(shù)有哪些
�、�16的前一個數(shù)是什么后一個數(shù)是什么
�、�19是由幾個十和幾個一組成的
⑩10﹣5﹣5﹦0
活動二
送信游戲
復習了數(shù)的組成之后，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術卡片放進信封。
活動三
數(shù)數(shù)
其實我們的數(shù)學來源于生活也服務于生活，看，今天，我們就在生活中發(fā)現(xiàn)了問題。這節(jié)課，我們在“數(shù)學樂園”里玩了很多的'游戲，在玩的過程中。
運用到了我們以前過的數(shù)的認識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現(xiàn)這些知識點的關系）這些都是關于20以內(nèi)數(shù)的認識的一下知識，以后，我們還會學習百以內(nèi)、甚至更大的數(shù)，都是從這幾個方面來學習的。
三、課堂總結
今天，我們一起到“數(shù)學樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領的老師相信，只要你們努力，數(shù)學樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成為“小小數(shù)學家”。
人教版一年級數(shù)學上冊教案10
【教學內(nèi)容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級上冊）》第17，第21頁第5～6題。
【教學目標】
1、使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3、培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、觀察主題圖，回答問題，引出課題
要求：看圖聽故事。
教師講情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮過生日，聽說他準備了好
多好吃的我們一起去看看吧。（同時出示主題圖，學生觀察后師提問：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、 1個桃、1根香蕉，夠不夠？學生有的說夠，有的說不夠。）師：小猴子也有這樣的煩惱。同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。）
板書課題：比大小
�。ǘ┮龑W生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”
1、教學“=”（猴和桃比）。
（1）指導學生用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的`線，請學生跟讀“3等于3”。
2、教學“＞”（猴和香蕉比）。
（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
�。�2）請學生觀察“＞”，說一說“＜”像什么，用手勢比“＜”。
3、教學“＜”（猴和香蕉比）方法同2。
4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5、發(fā)散思維。
�。�1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學生處理問題的能力）
小組討論后讓學生各抒己見。
三、知識運用
�。ㄒ唬┙炭茣�18頁“做一做”第1題
教師讀題，請學生聽清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3、請學生讀一讀兩道算式。
�。ǘ┳鼋炭茣�21頁練習二第5題
1、學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？
2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍嚎凑l找得快
1、教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速用手勢比出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2、小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。
3、填第22頁第6題，相互評價。
人教版一年級數(shù)學上冊教案11
教學目標
學目標
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
2、使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
教學重點
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學難點
使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
教學工具
13根小棒
教學過程
一、創(chuàng)設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的'開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。
(1)小組討論，交流解決問題的方法。
(2)組織全班學生交流解決問題的方法。
2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點數(shù)出結果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
(2)推算出結果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計算出結果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
(2)教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
(3)問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導學生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學們提出的問題。
(引出課題)
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
(1)先說圖意，再列式。
(2)集體評議，訂正，并說一說計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學生獨立完成，集體訂正。
課后小結
今天我們學習的是“9加幾”，計算“9加幾”的題目時，我們可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學會9加幾了嗎?
課后習題
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=
2+9=9+3=9+5=9+6=
8+9=
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15
()+5=149+()=18
8+9=8+()+()9+6=9+()+()
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14
8+()=17()+4=129+()=17
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15
板書
9加幾
9+4=?49+7=?7
9+1=10∧9+1=10∧
10+3=131310+6=1616
9+4=139+7=16
人教版一年級數(shù)學上冊教案12
教學目標
1、使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關系。
2、使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題。
3、培養(yǎng)學生的判斷推理能力和分析能力。
教學重點
使學生能正確判斷應用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識解答應用題。
教學難點
利用正反比例的意義正確列出等式。
教學過程
一、復習準備。（課件演示：比例的應用）
�。ㄒ唬┡袛嘞旅婷款}中的兩種量成什么比例關系？
1、速度一定，路程和時間。
2、路程一定，速度和時間。
3、單價一定，總價和數(shù)量。
4、每小時耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時間。
5、全校學生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。
�。ǘ┮胄抡n
我們已經(jīng)學過了比例，正比例和反比例的意義，還學過了解比例，應用這些比例的知識可以解決一些實際問題。這節(jié)課我們就來學習比例的應用。
教師板書：比例的.應用
二、新授教學。
�。ㄒ�)教學例1(課件演示：比例的應用）
例1.一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時。甲乙兩地之間的公路長多少千米？
1、學生利用以前的方法獨立解答。
140÷2×5
=70×5
=350（千米）
2、利用比例的知識解答。
�。�1）思考：這道題中涉及哪三種量？
哪種量是一定的？你是怎樣知道的？
行駛的路程和時間成什么比例關系？
教師板書：速度一定，路程和時間成正比例
教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等？
怎么列出等式？
解：設甲乙兩地間的公路長千米。
=
2 =140×5
=350
答：兩地之間的公路長350千米。
3、怎樣檢驗這道題做得是否正確？
4、變式練習
一輛汽車2小時行駛140千米，甲乙兩地之間的公路長350千米，照這樣的速度，從甲地到乙地需要行駛多少小時？
�。ǘ�)教學例2(課件演示：比例的應用）
例2.一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達。如果要4小時到達，每小時要行多少千米？
1、學生利用以前的方法獨立解答。
70×5÷4
=350÷4
=87.5（千米）
2、那么，這道題怎樣用比例知識解答呢？請大家思考討論：（投影出示）
這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例。
所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的。
3、如果設每小時需要行駛千米，根據(jù)反比例的意義，誰能列出方程？
4 =70×5
=87.5
答：每小時需要行駛87.5千米。
4、變式練習
一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達。如果每小時行87.5千米，需要幾小時到達？
三、課堂小結。
用比例知識解答應用題的關鍵，是正確找出題中的兩種相關聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程。
四、課堂練習。
�。ㄒ�)食堂買3桶油用780元，照這樣計算，買8桶油要用多少元？(用比例知識解答）
�。ǘ┩瑢W們做廣播操，每行站20人，正好站18行。如果每行站24人，可以站多少行？
�。ㄈ┫认胍幌胂旅娓黝}中存在著什么比例關系，再填上條件和問題，并用比例知識解答。
1、王師傅要生產(chǎn)一批零件，每小時生產(chǎn)50個，需要4小時完成，_______，_______?
2、王師傅4小時生產(chǎn)了200個零件，照這樣計算，_______?
五、課后作業(yè)。
1、一臺拖拉機2小時耕地1.25公頃，照這樣計算，8小時可以耕地多少公頃？
2、用一批紙裝訂成同樣大小的練習本，如果每本18張，可以裝訂200本。如果每本16張，可以裝訂多少本？
3、某種型號的鋼滾珠，3個重22.5克，現(xiàn)有一些這種型號的滾珠，共重945千克，一共有多少個？
人教版一年級數(shù)學上冊教案13
1教學目標
初步理解減法的含義,認識減號,會讀減法算式;掌握5以內(nèi)減法口算的方法。
在觀察圖意的過程中,將圖意轉化成語言表述,在語言表述的基礎上抽象成算式,重點理解算式表達的意義。同時培養(yǎng)學生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。
培養(yǎng)理解符號意義的能力,對學生滲透集合思想。
2重點難點
教學重點
理解減法的含義。
教學難點
能正確理解圖意,說出算式表示的意思。
3教學過程
3.1第一課時
3.1.1教學活動
一、復習導入
同學們又到了我們喜歡的數(shù)學課了,你們開心嗎上課之前老師要考考你們上節(jié)課我們學習的知識你們是否記得請看大屏幕。方框里的數(shù)應該填多少呢
指名回答2~5的分成。
二、探究新知
(一)、感知減法意思
1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)
誰能說說你都看到了哪些數(shù)學信息
你能提出什么數(shù)學問題
2、指名到黑板用原片演示減法過程。
3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號)
學生齊讀“減號”
4、想剛才我們提的數(shù)學問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)
5、這就是我們這節(jié)課要學習主要內(nèi)容的“減法”。(板書課題)
學生齊讀課題。
6、指名試著讀出減法算式。教師根據(jù)學生回答板書減法讀法。
7、請學生觀看動畫
教師指名說減法4-1=3中各個部分表示的意義。
(二)體會減法意思
1、我們的生活離不開數(shù)學,生活中處處存在數(shù)學問題。(出示25頁圖)
你能說說圖中的算式各表示的'意思嗎
2、既然數(shù)學在我們生活中應用這樣廣泛,我們一定要好好學習數(shù)學知識。
(三)理解減法的意思
1、馬戲團的小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。
觀看動畫之后出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數(shù)學信息又能提出哪些數(shù)學問題
2、你能根據(jù)這個數(shù)學問題列式計算嗎(根據(jù)學生回答課件課件出示5-3=)
3、你是怎樣算出結果的你是怎樣想的
學生說各種計算方法分成,倒著數(shù)等方法。
三、鞏固提高
現(xiàn)在老師被幾道題難住了你們愿意幫助我嗎(出示26頁練習題)
指名學生到電腦上完成,其余的學生在書上獨立完成。(強調(diào)虛線表示的意思)
獨立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習后同學之間相互評價。
教師巡視
學生匯報交流評價
根據(jù)算式編故事。(給算式,請學生編出數(shù)學信息及問題)
四、課末小結
通過這節(jié)課的學習,你都有哪些收獲
師總結你們的進步真大,和你們一起上課我可真高興。數(shù)學知識在我們生活中很多,我們要好好學習數(shù)學知識,解決生活中的各種數(shù)學問題。
人教版一年級數(shù)學上冊教案14
教學內(nèi)容
教科書第53～54頁
教學目標
�。�、 能正確地數(shù)出數(shù)量是８和９的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字８和９。
�。�、 使學生懂得８和９以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較９以內(nèi)的大小。
�。场� 結合８和９的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學重點
�。负停沟膶懛�
教學過程
一、 復習
１、 填一填
�。� ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７
７，（ ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）
請同學口答完后，全班讀一讀。
２、 看圖寫數(shù)
投影出示７朵花
一共有（ ）朵花。（７朵）
再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（８朵）
如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）
二、 新授課
１、 ８和９的認識
�。ǎ保� 出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？
畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關，請同桌的'同學互相說一說。（８位小朋友，９個人，８棵樹，８個字，９盆花，９只蝴蝶）
�。ǎ玻� 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
�。病� 數(shù)的順序
�。ǎ保┏鍪居嫈�(shù)器，教師撥７個珠子，再添上一個是幾個呢？８個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）
（２）出示直尺圖
讓學生通過填空，熟記０～９各數(shù)的順序。
填好后，強調(diào)７的后面一個數(shù)是幾？８的后面一個數(shù)是幾？
全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再從９倒數(shù)到０。
�。�、 數(shù)的比較
先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）
�。泛停副容^，因為７在８的前面，所以７＜８。
反過來，８＞７。
第二組讓學生完成。
�。础� 幾個和第幾
出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍色。再給左數(shù)第９只蝴蝶涂上紅色。
�。�、 指導８和９的書寫
�。ǎ保� 認清８和９的字形
�。ǎ玻� 說明寫８和９的筆順
�。ǎ常� 教師示范
（４） 書寫練習
三、 鞏固練習
�。�、 完成教科書第５９頁的第１題。
讓學生鞏固１～９的順序，學會順數(shù)和倒數(shù)。
�。�、 完成教科書第５９頁的第２題。
四、 布置作業(yè)
�。负停垢鞒瓕懸恍�
人教版一年級數(shù)學上冊教案15
教學目標:
1、 觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。
2、 創(chuàng)設情境，讓學生明白有關0的加減法的含義。
3、 培養(yǎng)學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。
4、 體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。
5、 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
教學用具：
主題圖片和課件，數(shù)字卡片。
教學過程：
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
�。�1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）
（2）讀出0，學生試讀、帶讀
�。�3）引出課題
今天我們就來認識這個新朋友。（板書：0的認識）0和1、2一樣，也是一個數(shù)。
�。ㄍㄟ^以上過程的展示，使學生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用零來表示。）
二、創(chuàng)設情境，探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？
2、想一想：我們身邊、生活里、學習中什么情況也可以用0來表示？
A．盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。
B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。
C．黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。
D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。
E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。
�。ㄍㄟ^猜一猜、想一想，使學生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）
3、議一議
出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個括號里可以用那個數(shù)來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。
B、小鳥圖的（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。
E、小結：0的兩種不同的含義。
�。ㄍㄟ^議一議，感知0的第二種含義：0是起點，初步感知數(shù)的順序。）
4、站一站：和新朋友玩游戲
站立游戲：小組配合，老師報數(shù)，學生站立。
5、看一看
�。�1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的.？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）
6、 寫一寫：你認為這個0應該怎么寫呢？
A． 老師總結書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。
B． B、讓學生試寫，同位互相檢查寫的過程。
C．寫書29頁一行0。
�。ㄍㄟ^看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）
7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）
說說排的理由。
（通過排一排，進一步熟悉數(shù)的順序）
8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）
三、有關0的加減法
1、 演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。
讓學生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0
2、 說說算式的意義。
3、 利用青蛙圖（說出圖意）教學4+0＝4
4、 思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）
5、 獨立完成練習課本29頁做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。
2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結：今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？
六、作業(yè)：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學會了什么。
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