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    一年級《爺爺和小樹》教案

    時間:2023-02-16 09:17:49 教案 投訴 投稿

    一年級《爺爺和小樹》教案9篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的一年級《爺爺和小樹》教案,希望對大家有所幫助。

    一年級《爺爺和小樹》教案9篇

    一年級《爺爺和小樹》教案1

      一、教材分析

      這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護樹木,樹木為人類造福。

      全課共有三個自然段,兩幅插圖。

      第一段寫的是天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是:爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

      第二段寫的是天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘,讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是:夏天,小樹枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹蔭下乘涼。

      第三段贊揚爺爺和小樹真好。

      本課教學(xué)的重難點是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么,為什么說“爺爺真好,小樹真好。”要切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

      二、教學(xué)要求

      1、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護小樹,從小要為綠化祖國出力。

      2、初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好!痹谡n文中的意思。

      3、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      三、教案

      1、課時內(nèi)容安排

      第一課時:學(xué)3個生字;初讀課文;指導(dǎo)讀課文第一自然段。

      第二課時:學(xué)5個生字;指導(dǎo)讀第二、三自然段;指導(dǎo)了解課文內(nèi)容;練習(xí)背誦。

      2、課時教案

      第一課時

      課時要求:

      初讀課文,認識全課生字,掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

      教學(xué)過程:

      (一)出示課題,談話激趣。

      1、板書課題

      6爺(y6)爺和小樹(sh))

      2、指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著

      樹”的圖片。

      3、教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個是人,一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

      (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認識全課生字,學(xué)會三個生字。

      1、請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認讀生字的音,最后看讀課文一遍。

      2、出示生字小黑板,指名認讀全課八個生字。

      3、指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。

      (1)出示生字“傘”

     、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

      ②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當頭照時,打開傘就涼快多了)。

     、巯戎笇(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。

      (2)出示生詞“衣裳”

     、僦该x詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

     、谥该垂P畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

     、壑笇(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點往右下點,右點變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個“裳”字!吧选弊秩菀讓戦L,讓學(xué)生觀察田字格范字時,要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

      4。自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯的地方。

      ——課中休息——

      (三)指導(dǎo)理解第一自然段

      1、指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

      2、理解句子

      在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

      (1)指名讀。

      (2)引導(dǎo)理解。

     、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

     、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁矗恳龑(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程當中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認真讀句子,在句子中找答案。當學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個聯(lián)系,就能確切地理解意思。

     、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認真讀句子,想想句中把稻草當作什么,所以才這么說。

      (3)指導(dǎo)讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

      小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子:小樹不冷了。指名讀,要強調(diào)“不冷了”。

      3、指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達出來。

      4、指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

      第二課時

      課時要求:

      理解課文第二、三自然段;進一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會五個生字。

      教學(xué)過程:

      (一)過渡談話

      上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護了小樹。幾年以后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      (二)理解第二自然段

      1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

      2、理解第一個句子。

      ①指名讀。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。

      ②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因為綠傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

     、壑θ~是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說,請聯(lián)系句子想想,然后回答。

     、苤笇(dǎo)讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的傘讀清楚。

      (2)理解第二個句子。

      小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強調(diào)不熱了。

      3、指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達出來。

      4、指導(dǎo)背誦

      (三)理解第三自然段

      1、指名讀

      2、理解句子

      “爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思,然后說說。

      3、指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹的.語氣讀出來。

      (四)讀全文,從整體上進一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。

      1、指名讀

      2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

      教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹,那多好!

      3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      ——課中休息——

      (五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個生字的形,指導(dǎo)書寫。

      1、出示生字“熱”。

      (1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個新偏旁,叫四點底,然后指名學(xué)生說說怎樣記字形:重點提示右上的“丸”不要丟點。

      (2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長。下邊的四點底,一個點向左,三個點向右,兩邊點大,中間的兩點小,四點要寫得和上邊部分一樣寬。

      2、出示生字“綠”。

      (1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些,右下是

      (2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個!熬G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

      3、出示生字“真”、“冷”、“好”。

      先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個生字。

      4、鞏固學(xué)過的八個生字。

      (1)認讀,重點讀“熱、綠、裳、真”四個字,說明要注意的地方。

      (2)試默八個生字詞,不會的字可以看板書寫,做出不會寫的記號。

      (3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會寫的字或錯字。

      (4)正式默寫全課生字。

      (五)總結(jié)

      《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認真讀書,一邊讀書,一邊識字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。

      四、教學(xué)提示

      1、本課的訓(xùn)練重點是理解詞在句子里的意思,理解句子在課文里的意思。教學(xué)時,要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,結(jié)合句子想詞的意思,結(jié)合課文想句子的意思,千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖,把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

      2、要從一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實際出發(fā),妥善安排突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行,最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上,讓學(xué)生耳聽、眼看,然后模仿練習(xí),這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會。

      3、識字要寓于閱讀之中,閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點,讓學(xué)生針對難點練字,才能有效地提高識字教學(xué)效率。

    一年級《爺爺和小樹》教案2

      【教學(xué)目標】

      1.認識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護花草樹木的意識。

      【教學(xué)重點】

      1.能正確認讀本課的生字,

      2.流利有感情地朗讀課文,理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和花草樹木的關(guān)系。

      【教學(xué)難點】

      1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好。”在課文中的意思。

      2.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

      【教學(xué)時數(shù)】

      兩課時

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

      教師板書請學(xué)生讀課題,

      師:小朋友,你們來想一想:課題中寫了誰?(爺爺)都寫了什么?(小樹)

      教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。

      師:小朋友都很聰明,課題是寫了“爺爺”,寫了“小樹”,他們中間用一個“和”連了起來,其中一個是人,一個是樹,那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。

      二、初讀課文,整體感知。

      教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀,讓學(xué)生從整體上進行課文感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

      .讀完課文,小朋友知道了些什么呢?

      3.學(xué)生邊講老師邊問:課文中是怎樣寫的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!

      三、細讀課文,深入理解

      1.教師給學(xué)生出示第一幅圖

     。1)小朋友自己數(shù)數(shù),這篇課文共有幾句話?

      讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

     。2)教師點撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)

     。3)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷,

      小樹和小朋友一樣也會感覺很冷,它在寒風里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

     。4)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了衣裳,所以小樹就不冷了?梢娎蠣敔攲π涫嵌嗝吹膼圩o呀!教師隨機板書

     。5)誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護呢?(重點放在“冬天、暖和、不冷”)

     。ń處熃o予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎勵,以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

      2.師:如果你是小樹,老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么,但它卻認真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫。

      教師請學(xué)生以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題?茨膫組提的問題多,回答的好。

     。1)、“綠色的小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹冠)

     。2)、爺爺為什么不熱了?(小樹給爺爺遮陽)

      延伸:可見人和樹之間應(yīng)當互愛互助(板書)

      如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時,你的心情會怎么樣?(喜悅)

      請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來!

     。3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感,體會句子“爺爺真好,小樹真好”的含義。

      四、教師小結(jié)

      1.教師啟發(fā)學(xué)生想象:冬天的`小樹穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹,你會說什么?夏天,小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么?

      2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?(明白:小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護,才能長得這么粗壯茂盛;因為小樹長得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹下乘涼。)

      五、課后拓展

      1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》

      2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。

      3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時候,秋天果實成熟的時候,它們又在干什么嗎?

      4.在生活中,從自身做起愛護我們身邊的一草一木,因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們,并用自己的實際行動去影響大家。

      六、板書設(shè)計

      爺爺和小樹

      穿衣愛護不冷

      不熱報答撐傘

     。ɑ刍ブ

      四、(出示課件:編故事——)

      五、拓展天地

      1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時此刻,你要說些什么嗎?(保護樹木)

      2、當然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

      當然,樹木也在不時的回報我們,樹木對我們有哪些好處呢?(生答:長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說——

      課件:滾動的字幕:愛護樹木,就是愛護我們自己!因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)

      歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語:

      孩子們,請愛護我們身邊的一草一木,因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們,不信?請試一試!

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)課文

      教師請幾組學(xué)生到臺前來進行課文表演,并給予肯定和獎勵。

      二、生字學(xué)習(xí)

      1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源,和學(xué)生一起來認讀本課的會認字。

      2.接下來請同桌兩個人互讀,互相檢查字音。

      3.教師給學(xué)生播放媒體資源,讓學(xué)生邊看生字邊進行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。

      4.教師再播放一遍,請學(xué)生仔細觀察重點筆畫位置,之后請同學(xué)說一說,加強識記。

      5.教師請學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

      (1)教師指導(dǎo)書寫“不”字。

     、儋Y源出示帶田格中的“不”字

      ②學(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,點擊鼠標,閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

     、蹖W(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。

     、軐W(xué)生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

      ⑤展示學(xué)生書寫的“不”字,進行評改。

     。2)教師指導(dǎo)書寫“四”字。

      ①資源出示帶田格的“四”字。

      ②學(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。

     、劢處煼秾,學(xué)生觀察。

     、軐W(xué)生獨立書寫

     、萃劳瑢W(xué)互評并修改。

     、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。

      6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

      7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

      三、復(fù)習(xí)檢查

      1.教師出示這四個生字,先指名記字,然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個生字。

      2.鞏固本課所學(xué)的四個生字。

      (1)認讀生字,說明要注意的地方。

      (2)教師默寫四個字,教師巡視檢查全班掌握情況,之后請學(xué)生練習(xí)別字或錯字。

      四、課后作業(yè)

      熟練掌握本課會認會寫的生字生詞。

    一年級《爺爺和小樹》教案3

      一、檢查生字

      小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字,下面老師檢查一下好不好?(請出咱們的生字寶寶,齊讀,開火車比賽 !你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁。

      二、質(zhì)疑導(dǎo)課

      小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

      三、課文學(xué)習(xí)

      1、初讀課文,了解課文內(nèi)容

      用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀,可以表演讀)?

      2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)

      3、生邊講故事老師邊問:課文當中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

      4、理解第一幅圖

     、 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

     、 教師點撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)

      ⑶ 出示課件:寒雪中的小樹 風聲)

     、 看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣──冷,小樹和你一樣也會感覺很冷,它在寒風里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

     、 老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀!

      板書:愛護

     、 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護(重點放在冬天、暖和、不冷)再找學(xué)生讀。

      引入:如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?

      5、 (展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題?茨膫組提的問題多,回答的好。

      6、 小組回答教師點撥:

     、 綠色的小傘在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)

     、 爺爺為什么不熱了?

      延伸:可見人和樹之間應(yīng)當互愛互助(板書)

      如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時,你的.心情會怎么樣?(喜悅)

      請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來!

     、 聽錄音,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

      四、想象練習(xí)

      (爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時候,秋天果實成熟的時候,它們又在干什么嗎?(出示課件:編故事──

      五、拓展天地

      1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時此刻,你要說些什么嗎?(保護樹木)

      2、當然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

      當然,樹木也在不時的回報我們,樹木對我們有哪些好處呢?(生答:長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示沙化多可怕呀,沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說

      課件:滾動的字幕:愛護樹木,就是愛護我們自己!因為樹木無時無刻不在回報我們. (伴有歌聲

      歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語:

      孩子們,請愛護我們身邊的一草一木,因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們,不信?請試一試!

      【板書】

      爺 爺 和 小 樹

      穿衣 愛護 不冷

      不熱 報答 撐傘

      (互愛互助)

    一年級《爺爺和小樹》教案4

      【學(xué)習(xí)目標】

     。、通過教學(xué),理解課文內(nèi)容,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

      2、讀懂每個句子,理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好”在課文里的意思。

      3、學(xué)會本課生字詞,認識并會寫兩個偏旁:山字頭、四點底。

      【教學(xué)重點、難點】

      重點:理解詞在句子中的意思。

      難點:“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

     。、板書課題:爺爺(yé)和小樹(shù)(齊讀課題)

      問:課題中寫了誰?寫了什么?

      過渡:課題中的'“爺爺”“小樹”一個是人,另一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們學(xué)了課文后就會明白了。

      二、初讀課文,大致了解內(nèi)容

     。薄煼蹲x課文,生找出本課中要學(xué)的生字(用△)。

      2、自己看拼音指讀課文,做到看拼音讀準字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

      自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。

     。、再讀課文,找出課文有幾個自然段。

      四、學(xué)習(xí)課文

     。薄W(xué)習(xí)第一自然段。

     、胖该x第一自然段。問:這一自然段有幾句話?

     、品志鋵W(xué)習(xí):

     、僦该x第一句。

      問:爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳?

      追問:為什么說是“衣裳!”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上?

      師:讓我們讀一讀句子,進一步理解“衣裳”的含義。

      自由練讀──指名說──評議

     、谛溆辛说静菀律押笤鯓?

      師:我們在讀第二句時,要突出“不冷了”。

      追問:爺爺好不好呀?為什么?

      指名說──評議

     。、學(xué)習(xí)第二自然段

      過渡:爺爺給小樹穿上了稻草衣裳,保護了小樹。幾年后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      ⑴指名讀第二自然段。

      問:這段有幾句話?

      指名說──評議

      ⑵分句學(xué)習(xí)。

     、僦该x第一句。

      問:這句話告訴了我們什么?“撐”什么意思?

      指名說──評議

      追問:小樹好不好?為什么?

      師:我們在讀第二自然段時,要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

     。场⒕毩(xí)朗讀(自由練讀──指名讀)

      師:寒冷的冬天,爺爺為了保護小樹,讓小樹茁壯生長,給小樹穿上過冬衣裳,免受凍害之苦,爺爺是多么愛護小樹呀!夏天來了,小樹長滿了枝葉,為爺爺張開綠傘,讓爺爺在樹下乘涼!小樹也能為爺爺服務(wù),讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊,小樹多好呀?/p>

     。场⒘(xí)第三段:

     、琵R讀第三段,部:胡幾句話?

      師:結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。

     、瓶床鍒D:問:為什么說:爺爺真好!小樹真好為人師

     。ㄒ^察人的神態(tài)、動作、想象爺爺會對小樹說些什么?)

      指名說──評議

      五、學(xué)習(xí)生字的字形

      冷:左右結(jié)構(gòu),左邊是“冫”,右邊“令”,與“令”的字形、字義比較。

      衣:按筆畫記字形,共6筆,最后一筆是捺。

      裳:上下結(jié)構(gòu)。

      熱:上下結(jié)構(gòu),上邊是“執(zhí)”,左右結(jié)構(gòu)。

      綠:左右結(jié)構(gòu)。

      傘:上下

      結(jié)構(gòu),上邊是“人”,下邊是“中”,筆順是“點,撇,橫、堅”。

      真:共10筆,中間是三橫。(紅、黃、藍)

      好:左右結(jié)構(gòu),左邊是“女”。

      組詞:

      冷:冷水、寒冷

      衣:衣服、上衣

      熱:熱水、熱天

      綠:綠傘、綠色

      傘:打傘、傘把

      真:認真

      好:好處、好人

      六、復(fù)習(xí)鞏固

      1、聽寫生字詞

     。、填空:

      天()了,爺爺給小樹穿上稻草()。

      天()了,小樹給爺爺撐開()。

     。场恼n文中找意思相反的詞,寫在下面。冷──熱

     。、照樣子組詞語

      好:

      真:

      熱:

      5、讀音節(jié)寫偏旁

      xiǎo

      zì

      tóu

      sì

      diǎn

      dǐ

     。、練習(xí)讀課文──初背課文

     。贰⒅该痴n文。

    一年級《爺爺和小樹》教案5

      教學(xué)目標:

      1、認知目標:

      (1)認識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1

      筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

      (2)正確、流利地朗讀課文。

      2、情感目標:

      (1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會與人共處。

      (2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。

      教學(xué)重點:

      學(xué)習(xí)生字、詞語。

      教學(xué)難點:

      理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

      課前準備:

      1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的'猜字圖。

      2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

      教學(xué)過程:

      一、由圖片引出課題

      1、貼“小樹”

      請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

      2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

      教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

      3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。

      你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

      4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)

      (1)自由說

      (2)指名說

      看課文是怎么寫的。

      二、讀通課文

      1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。

      2、同桌互讀,檢查。

      3、出示詞語(請學(xué)生讀準“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))

      爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

      4、齊讀課文。

      三、學(xué)習(xí)生

      1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

      2、四人一組合作

      (1)拿出生字卡片互相讀。

      (2)說說用什么辦法記住生字

      3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

      4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記

      四、再讀課文

      1、四人合作一起讀。

      2、比賽,指名小組讀

      五、游戲“當小小啄木鳥”

      1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

      2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

      3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

    一年級《爺爺和小樹》教案6

      一、教學(xué)目標;

      1、認識10個生字,5、爺爺和小樹。會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和5個偏旁:父字頭、立刀旁、兩點水、單人旁、四點底。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護它。

      4、學(xué)習(xí)讀書的方法:學(xué)會怎樣提問。

      5、培養(yǎng)認真讀書、思考、提出問題的習(xí)慣。

      3、6、學(xué)會尊重別人、欣賞別人、改進自己。

      7、激發(fā)學(xué)生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。

      二、教學(xué)重難點:

      教學(xué)的'重點是認記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。

      三、教學(xué)安排:

      2課時

      四、教學(xué)過程:

      第一課時

      ●導(dǎo)入:

      1.板書:小樹,(指名讀)誰知道小樹能給我們帶來什么?

      2.板書:爺爺,教學(xué)“爺爺”,板書,“和”

      3.那么,我們該怎樣對待小樹呢?請小朋友們閉上眼睛,聽老師給你們講一個關(guān)于爺爺和小樹的故事,看誰聽懂得最多?

      ●范讀課文,學(xué)生認真聽。

      4.反饋:你都聽懂了什么?

      5.根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時教學(xué)部分生字。

      6.及時鼓勵:小朋友可真不簡單,聽了一次就聽懂了那么多,如果自己再去讀讀,那就會知道得更多了。

      7.學(xué)生自己借助拼音初讀課文,(自由讀,同桌互讀互幫)

      8.檢查個別生是否讀正確。(一段一段地檢查,并且隨機教學(xué)生字。)

      9.認識自然段,并且動筆標一標。

      第二課時

      ●學(xué)習(xí)課文。

      第一、二段:

      1、指名個別生讀,讀著讀著,你有什么地方不懂?

      2、疑:估計有:

     。1)為什么要給小樹穿上暖和的衣服?

     。2)暖和的衣裳指的是什么?

     。3)為什么小樹就不冷了?(鼓勵孩子不懂就問,并及時表揚會提問的孩子)

      3、提了這么多問題,該怎么辦呢?對了應(yīng)該自己想辦法去解決,真正不懂的,再去請教老師。

      4、小組討論,老師積極參與

      5、反饋交流。

      6、感情朗讀指導(dǎo)并達到會背誦。

      第三段:

      1.第二段的學(xué)習(xí)非常棒,第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了,好嗎?你們也先在小小組里讀通課文,然后有哪些問題提出來,看看伙伴能不能幫你解決?

      2.自由學(xué)習(xí)討論,

      3.交流反饋:說一說你剛才是怎么提出問題,又是怎么解決問題的?

      4.朗讀指導(dǎo)。

      ●總結(jié)

      ●寫字

      板書設(shè)計:

    一年級《爺爺和小樹》教案7

      【教學(xué)目標】

      1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個

      字。認識1種筆畫和5個偏旁。

     。病⒄_、流利地朗讀課文。

     。、懂得樹木是人類的朋

      友,人人都要愛護它。

      【教學(xué)重點】

      識記生字和朗讀課文。

      【教學(xué)難點】

      理解重難點詞語。

      【用具準備】

      多媒體課件、生字卡片。

      【教學(xué)設(shè)想】

      本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解,可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時,可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進行理解,理解之后,可趁機進行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論,讓學(xué)生說說小樹對我們的`好處,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

     。ǔ鍪拘

     。┪覀冊撛鯓颖Wo這棵小樹呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

      有位老爺爺非常關(guān)心小樹,他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)

      二、初讀課文

     。、借助拼音讀課文,讀準字音。

      2、幻燈片出示生字:

      爺

      棵

      到

      給

      穿

      暖

      冷

      開

      傘

      熱

      ⑴快速在課文中畫出生字。

     、谱约簬匆粼囎x,同位互讀、指名試讀、齊讀。

     。、再讀課文。

      4、指名分段讀,認識自然段,標上序號。

      5、再讀課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?

      三、細讀課文

      1、學(xué)習(xí)二段,自讀,說說你從里面知道了什么?

     、耪n件演示穿上“暖和的衣裳”!芭偷囊律选敝甘裁矗

     、普f說你還知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)

     、悄氵見過暖和的什么?

      幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容:暖和的(生互說、指名說)

      ⑷爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會說什么呢?

     、芍笇(dǎo)朗讀

      自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

     。、學(xué)習(xí)第三段:

      冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發(fā)生了什么變化?

     、耪垖W(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。

     、谱宰x,同桌說說知道了什么?

      ⑶全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”。

     、润w會爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。

     、砂严矚g的一段讀給同位聽。

      四、擴展活動

      小樹除了能給我們乘涼,還對我們有什么好處?

      板書設(shè)計

     。怠敔敽托

      冬天

      夏天

      暖和的衣裳

      綠色的小傘

      不冷了

      不熱了

      教學(xué)后記

      通過觀察圖畫,學(xué)生很容易突破難點。對人物的心情體會到了,學(xué)生讀起來就入情入境,非常有感情。有些學(xué)生知道樹的用處特別多,增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。、生字認讀:(幻燈片出示生字)

      爺

      棵

      到

      給

      穿

      暖

      冷

      開

      傘

      熱

      自讀、同桌讀、搶答。

     。病z查課文朗讀。

      二、練讀課文

      1、觀察課文插圖,學(xué)生進入情景,有感情地去讀朗讀課文

      先小組練讀,再齊讀、分段讀、男女分讀。

     。病⒈硌菡n本劇。

      三、學(xué)習(xí)書寫生字

     。、學(xué)生自己觀察書中范字的占格。

      2、全班交流:

      學(xué)生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

      師范寫。

     。、學(xué)生在書中先描后臨寫。

      四、實踐活動

     。ɑ脽羝鍪緝(nèi)容)

      漂亮的衣服

      漂亮的

      雪白的云朵

      雪白的

      綠色的小傘

      綠色的

      暖和的衣裳

      暖和的

      〖板書設(shè)計

     。、爺爺和小樹

      不

      開

      四

      五

      教學(xué)后記

      學(xué)生在表演時還不會自己編演,需要老師多幫助,以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經(jīng)過小組討論、充分交流,收到效果較好。

    一年級《爺爺和小樹》教案8

      【教學(xué)目標】

      1、認識:“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

      2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

      3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

      【教學(xué)重點】

      學(xué)習(xí)生字、詞語。

      【教學(xué)難點】

      理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。

      【教學(xué)準備】

      1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾!翱谩⒋、傘”的猜字圖。

      2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

      【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

      一、激趣,揭題

      1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

      2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學(xué)生讀準“爺爺”。

      3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?

      4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。

      二、初讀課文,自主識字

      爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

      1、讀課文,讀準字音。

     、盘崾咀x課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

     、普埿∨笥颜乙粋自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

      ⑶指名分段讀課文,及時糾正字音。

      ⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

      2、自主識字。

      ⑴師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)

     、平處熾S機點擊生字,學(xué)生練讀。

      ⑶小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。

      ⑷找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

     、刹伦钟螒颍

     、僖粋學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當裁判。

      如:一個學(xué)生指“冷”,另一個同學(xué)如果猜的是“冷”,其他同學(xué)就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上!比绻碌氖恰芭薄M瑢W(xué)們就說:“暖暖猜錯了,請你想一想……”

      ②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

      三、細讀課文,理解句子

      1、學(xué)習(xí)第一段

     、怕犂蠋煼蹲x,你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

      ⑵學(xué)生自己練習(xí)讀。

     、峭阑プx,相互糾正。

     、戎该x。

      ⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?

     、试僮x課文第一段。

      2、學(xué)習(xí)課文第二段。

     、沤處熣n件出示冬天刮北風的景象,請學(xué)生想象北風中的小樹感到怎樣?

     、瓶吹叫淅淞,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

      ⑶指名說說句子的意思。

      ⑷板書:穿衣,不冷。

     、山處煼蹲x,你聽出了什么?(教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。)

     、士纯磮D,說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的'()?

     、酥笇(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。

      ⑻指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

     、托洳焕淞,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

     、窝菀谎莸诙。

      3、第三段。

      ⑴在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

     、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

      ⑶夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不熱

      ⑷指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

     、煽磮D說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?

      ⑹爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

      ⑺演一演第三段課本劇。

      四、連讀全文、背誦

      1、看著填空練習(xí)背誦。

      我家()小樹。

      ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

      ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。

      2、教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

      3、試著獨立背誦。

      4、同桌互背,相互糾正。

      5、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

      五、學(xué)唱童謠

      爺爺和小樹

      下雪了,

      爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

      小樹不冷了,

      大熱天,

      小樹給爺爺撐開綠傘,

      爺爺不熱了,

      爺爺,真好!

      小樹,真好!

      六、拓展說話

      春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

      七、正確規(guī)范地書寫生字

      1、學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

      2、仔細觀察重點筆畫位置,請同學(xué)說一說。

      3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

      4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

     、沤處熤笇(dǎo)書寫“不”字。

     、匐娔X出示帶田格中的“不”字

     、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,“豎”變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱!捌埠忘c”變綠色,點擊鼠標,閃2下。

     、蹖W(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。

     、軐W(xué)生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

     、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字,進行評改。

      ⑵教師指導(dǎo)書寫“四”字。

     、匐娔X出示帶田格的“四”字。

     、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

      第四筆是“豎彎”,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。

     、劢處煼秾,學(xué)生觀察。

     、軐W(xué)生獨立書寫

     、萃劳瑢W(xué)互評并修改。

     、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。

      5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

      6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

      八、鞏固練習(xí)

      1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。

      2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。

      3、唱一唱《小松樹》

      九、課外延伸

      1、演一演《爺爺和小樹》

      2、讀一讀:樹1

      樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,

      就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。

      樹2

      樹有很多手他想捉天上的云

      他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

      不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

      【板書設(shè)計】

      穿衣不冷

      爺爺和小樹

      撐傘不熱

    一年級《爺爺和小樹》教案9

      教學(xué)目標

      1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

      2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

      3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

      教學(xué)重、難點

      1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

      2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

      教學(xué)準備

      學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。

      結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。

      教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。

      課時安排 3課時

      第一課時

      一、教學(xué)目標:

      1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

      2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

      二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

      三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

      1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。

      2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。

      3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

     。ǘ、讀課文

      1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

      2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

      3、再讀課文,把課文讀通順。

      4、檢查朗讀。

     。1)認識自然段。

     。2)指名分段朗讀課文,相機指導(dǎo)。

      教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

      指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

      5、齊讀課文。

     。ㄈ⒄J記生字

      1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認讀)

      2指導(dǎo)認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。

      3交流識記字形的方法。

     。ㄋ模、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

      1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

      2、展評:學(xué)生自查字糾。

      五、作業(yè)布置: 把“不、開”每個字

      六、板書設(shè)計: 不、開

      七、課后反思:

      第二課時

      一、教學(xué)目標:

      1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

      2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的'關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

      二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

      三、教學(xué)過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、做“開火車”游戲,認讀要求會寫的字。

      2、聽寫生字“不、開”。

      (二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

      1、學(xué)習(xí)第一段。

     。1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

     。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

      2、討論第二段。

     。1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

     。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?

     。3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方?

     。4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?

      (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。

      3、學(xué)習(xí)第三段。

     。1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?

      (2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

     。3)四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。

      4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

     。ㄈ⒅笇(dǎo)書寫生字“四、五”

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

      要斜一點。

      2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。

      3、展評:學(xué)生自查自糾。

      (四)、擴展活動

      了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

      五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

      六、板書設(shè)計: 四、五

      七、課后反思:

      第三課時

      一、教學(xué)目標: 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

      二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

      三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、聽寫生字“四、五”

      2、朗讀課文比賽。

     。ǘ、實踐活動。

      1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

     。1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。

     。2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。

      教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?

      四人小組補充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

      交流,教師相機指導(dǎo)。

      選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

     。3)擴展練習(xí)。

      完成詞語搭配:清清的 高大的

      彎彎的 可愛的

      四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

      四人小組派代表在班級交流。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

      3、開展“小記者采訪“的活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?

      挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。

      挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價。

     。ㄈ、練習(xí)

      1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

      —( ) 人—( )

      —( ) 父—( )

      —( )

      2、寫出反義詞。

      冷—( ) 關(guān)(guan)—( )

      3、組詞。

      爺( ) 棵( ) 穿( )

      爸( ) 課( ) 窗( )

      五、作業(yè)布置: 練習(xí)說話:人與自然。

      六、板書設(shè)計:和諧

      七、課后反思:

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