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《會(huì)搖尾巴的狼》教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《會(huì)搖尾巴的狼》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《會(huì)搖尾巴的狼》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能用合適的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步識(shí)破狼的詭計(jì)的。
3、通過(guò)閱讀寓言故事，知道要善于識(shí)破像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語(yǔ)所蒙騙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用各種合適的方法來(lái)理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的陰險(xiǎn)、兇殘，重點(diǎn)了解老山羊是怎樣識(shí)破狼的詭計(jì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套多媒體課件，自制詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
1、師出示詞語(yǔ)： jǐng （指名讀）
陷阱
師出示多媒體，問(wèn)：誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是陷阱？ （學(xué)生回答）
師出示多媒體，問(wèn)：誰(shuí)掉進(jìn)了陷阱？你對(duì)狼了解嗎？ （學(xué)生回答）
2、師出示句子：
（1）狼專(zhuān)門(mén)吃羊，吃雞，狼的本性會(huì)突然改變嗎？不會(huì)，決不會(huì)！
（指名讀，指導(dǎo)朗讀）
（2）狼拖著硬尾巴搖了起來(lái)。 （指名讀）
師問(wèn)：你讀懂了什么？ （學(xué)生回答）
3、引入課題：35 會(huì)搖尾巴的狼 （齊讀課題）
說(shuō)明：
教學(xué)一開(kāi)始從“陷阱”這個(gè)詞的理解引入到狼是一個(gè)專(zhuān)門(mén)吃羊，吃雞的壞蛋，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文
要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。
�。�2）完成填空練習(xí)：
一只狼掉入陷阱中，它用 方法想讓老山羊
�。ㄊ裁矗�
救它。結(jié)果，老山羊 。
�。ㄔ趺礃樱�
板書(shū)： 欺騙
35 會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊
一一識(shí)破
說(shuō)明：
在此環(huán)節(jié)把板書(shū)整理歸納，有利于學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，為下文的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、學(xué)生交流
指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)
完成填空練習(xí)
三、學(xué)習(xí)課文，深刻感悟
（一）學(xué)習(xí)有關(guān)狼的句子
1、快速讀課文
要求：找出狼為了偽裝自己而說(shuō)的花言巧語(yǔ)，用直線劃下來(lái)。
媒體出示狼說(shuō)的5句話 （指名分句讀）
2、師述：馴服、善良，課文用了一個(gè)詞是——（生答：馴良）
哪些動(dòng)物是馴良的`？（學(xué)生回答）
3、師述：狼賭咒說(shuō)——（指名生答），狼賭咒說(shuō)——（指名生答）
你們剛才說(shuō)的話就是——賭咒，賭咒的意思就是發(fā)誓。
4、師述：剛才，我聽(tīng)出來(lái)了5位同學(xué)讀狼的話時(shí)語(yǔ)氣是不一樣的，聰明
的小朋友也聽(tīng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。�、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）
5、指導(dǎo)感情朗讀
小組里采用自己喜歡的方式讀 （交流讀，齊讀）
說(shuō)明：
這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師一是抓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，從方法的運(yùn)用來(lái)看是費(fèi)了一番心思的；另一方面教師抓學(xué)生的朗讀，通過(guò)狼5次說(shuō)話的語(yǔ)氣（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的兇殘，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)有關(guān)老山羊的句子
1、師述：這篇課文里，大家都喜歡——（生答：老山羊），為什么呢？
自己讀課文，找找描寫(xiě)老山羊的句子讀讀，想想為什么喜歡老山羊？
2、師出示：
�。�1）“算了吧！你再會(huì)搖尾巴，再會(huì)說(shuō)漂亮話，也騙不了我。” ……
�。ǚ纸巧首x）
（2）老山羊輕蔑地看了狼一眼，說(shuō)：“你不會(huì)活多久了。獵人會(huì)來(lái)收拾你的�！闭f(shuō)完就走了。
師問(wèn)：“收拾”的 意思就是——（生答：處理……）請(qǐng)邊做動(dòng)作邊讀
師述：你能不能告訴大家，你剛才的動(dòng)作表示——（生答：“輕蔑”）
“輕蔑 ”就是——（生答：輕視、瞧不起……）
說(shuō)明：
理解詞語(yǔ)的方法多種多樣，在這里老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用換詞法、動(dòng)作演示法等，有效地幫助了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。而抓住了描寫(xiě)老山羊的重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過(guò)讀來(lái)理解老山羊不被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意。
�。ㄈ├首x全文
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字和詞語(yǔ)
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：重點(diǎn)“虱”
說(shuō)明：
在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
欺騙
35 會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊
一一識(shí)破
《會(huì)搖尾巴的狼》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，提出質(zhì)疑。
齊讀課題，通過(guò)讀課題你想知道什么？
�。ɡ菚�(huì)搖尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下?lián)u尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？）
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生按照讀課文，畫(huà)生字，查字典，選字義的步驟自學(xué)生字。借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。按要求填寫(xiě)表格
2．指名按自然段讀課文，并糾正讀音。
“陷”：應(yīng)讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”
“模樣”的“�！睉�(yīng)讀“m*”，不要讀成“m$”。
“馴”：應(yīng)讀“x)n”，不要讀成“x*n”。
“露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā))”，不要讀成“l(fā)^u”。
“收拾”的“拾”在文中讀“shi”。
3．識(shí)記字形。
“狡”：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
“勁”：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。第五筆是“提”，不要寫(xiě)成“橫”。
“兇”：第二筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
“善”：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”，中間是“”，下面是“口”。
“猾”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。
“狠”：最后一筆是“捺”不要寫(xiě)成“點(diǎn)”。
4．教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。
特（）性（）騙（）
待（）姓（）偏（）
狡（）猾（）狠（）
郊（）滑（）很（）
四、理解詞語(yǔ)
1．查字或詞典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思�！敖苹痹谡n文中形容不老實(shí)，詭計(jì)多端、不可信任。
輕蔑：“蔑”在這里是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識(shí)破了狼的詭計(jì)，輕視，瞧不起它。
的的確確：的確，完全確實(shí)的.意思。在本課指狼著急了，趕忙說(shuō)自己是真正的狗，沒(méi)有一點(diǎn)假。
花言巧語(yǔ)：虛假、動(dòng)聽(tīng)、用于騙人的話。
毫不猶豫：毫，一點(diǎn)兒。猶豫，拿不定主意�！昂敛华q豫”是一點(diǎn)兒也不遲疑的意思。本文是指狼說(shuō)自己在救小雞時(shí)，絲毫沒(méi)有遲緩，一下子就拿定了主意。
2．比較詞義，理解詞語(yǔ)。
“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點(diǎn)：“善良”是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良”還帶有非常聽(tīng)從主人使喚的意思。
3．注意多義詞的用法。
“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會(huì)來(lái)收拾你的�！币痪渲�，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會(huì)來(lái)把狼殺掉。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
這是一則寓言故事，文中主要講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受它的騙。
六、作業(yè)
1．寫(xiě)生字新詞
2．讀三遍課文。
《會(huì)搖尾巴的狼》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的。要學(xué)習(xí)老山羊善于思考，善于識(shí)破他們的花言巧語(yǔ)，不受其欺騙。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文讀懂句子，理解課文。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教具準(zhǔn)備：
錄象、教學(xué)軟件、幻燈片
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）：
一、復(fù)習(xí)：
上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一、二自然段，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，上節(jié)課你讀懂了什么？
二、引入新課， 揭示教學(xué)目標(biāo)：
這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識(shí)破它裝狗呢？（邊說(shuō)邊板書(shū)：狼 老山羊）這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會(huì)，在朗讀中來(lái)進(jìn)一步理解課文。（翻開(kāi)課文）
三、看錄象，思考：狼說(shuō)了幾次自己是狗？都是在什么情況下說(shuō)的？
1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒(méi)有完全識(shí)破老山羊的情況下說(shuō)的。那他是怎樣說(shuō)的呢？找出有關(guān)詞語(yǔ)。
板書(shū)：又老實(shí)又可憐
半閉眼睛
著急 連忙
2、誰(shuí)來(lái)讀讀狼三次裝狗的話？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)試試。同
學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，然后評(píng)議，誰(shuí)讀得好，好在哪里？
3、師隨機(jī)出示學(xué)生讀的句子。（幻燈出示）
�。�1）狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，說(shuō)：“我，你不認(rèn)識(shí)了嗎？……..”
A、理解“我，你不認(rèn)識(shí)了嗎？”這個(gè)反問(wèn)句，意思是說(shuō)他和老山羊很熟，很親熱。
B、“忠誠(chéng)、馴良、毫不猶豫”理解。（找 近義詞）
C、比較句子：
可憐我這善良的狗吧。
可憐可憐我這善良的狗吧。
�。私獐B詞的妙用）
D、指導(dǎo)朗讀。
E、引入：狼第一次裝狗，有沒(méi)有騙到老山羊？從哪句話可以看出來(lái)？（指名讀老山羊的話）（指導(dǎo)讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）老山羊的語(yǔ)氣充滿(mǎn)懷疑。（板書(shū)：懷疑）這時(shí)，狼又說(shuō)了什么呢？（出示句子）
�。�2）狼連忙半閉著眼睛說(shuō)：“我是狼狗，所以有點(diǎn)像 狼。我的性情很溫和，……..”
A、你是用什么語(yǔ)氣去讀？為什么？（引導(dǎo)得出甜蜜的.、討好的語(yǔ)氣）
B、指導(dǎo)朗讀。
C、狼說(shuō)的這些好話老山羊喜歡聽(tīng)嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)
看出來(lái)？理解“花言巧語(yǔ)”。這時(shí)老山羊?qū)@只狼已經(jīng)有所發(fā)覺(jué)了（板書(shū)：發(fā)覺(jué)）狼的花言巧語(yǔ)沒(méi)說(shuō)完，就被老山羊打斷了，這時(shí)，狼又怎樣說(shuō)？（出示句子） （3）狼著急了，趕忙說(shuō)：“請(qǐng)您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴”
A、理解“的的確確”——確實(shí)，一點(diǎn)也不假。
B、指導(dǎo)朗讀：狼著急的語(yǔ)氣。
4、狼搖起尾巴來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看這只會(huì)搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動(dòng)畫(huà)）
A、問(wèn)：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來(lái)？（撲撲撲、塵土掃起來(lái)）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書(shū)：明白）他明白了什么？（四人討論）
B、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：
比較句子： 你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
（“再”字進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會(huì)改變的，老山羊的語(yǔ)氣非常肯定，果斷）
指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：老山羊已經(jīng)完全識(shí)破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺騙老山羊；接著又花言巧語(yǔ)討好他，甚至想學(xué)狼來(lái)?yè)u尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時(shí)，狼的真正面目終于露出來(lái)了，請(qǐng)看這段話：（幻燈出示）
狼終于露出了兇相，咧開(kāi)嘴，齜著牙，對(duì)老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點(diǎn)過(guò)來(lái)，我就吃掉你！
A 、指名表演讀，比賽讀，指導(dǎo)學(xué)生帶著表情去讀
6、狼的兇相有沒(méi)有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語(yǔ)氣）理解“輕蔑” 7、引導(dǎo)：學(xué)到這兒，我們對(duì)既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認(rèn)識(shí)，那么，你們認(rèn)為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文，從文中找出有關(guān)句子證明你的觀點(diǎn)。
8、自由讀文，找句子。
四、分角色朗讀，感情朗讀。
五、學(xué)完課文，你有什么收獲？（四人討論）
指導(dǎo)說(shuō)話：學(xué)完課文后，我懂得了———
學(xué)了這篇課文，我明白了——
六、總結(jié)全文
課文結(jié)尾是老山羊輕蔑地走開(kāi)了，他走去哪兒呢？狼的最后結(jié)局又是怎樣呢？下節(jié)課我請(qǐng)大家來(lái)續(xù)編故事，看誰(shuí)最有創(chuàng)新意識(shí)。
《會(huì)搖尾巴的狼》教案4
一、說(shuō)教材
《會(huì)搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類(lèi)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的對(duì)話形式展開(kāi)故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，說(shuō)自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼，沒(méi)有上當(dāng)。這是一篇按聽(tīng)、說(shuō)、讀、練四線并進(jìn)設(shè)計(jì)的課文，是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定
本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生懂得，對(duì)待像狼一樣狡猾的人要警惕；學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。
2、知識(shí)目標(biāo)
①理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。
②學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“毫不猶豫”“的的確確”造句。
3、技能目標(biāo)
�、俜纸巧懈星槔首x好課文。
②提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的'能力。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)生提問(wèn)水平及合作學(xué)習(xí)能力。
確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：認(rèn)識(shí)狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。
二、說(shuō)教法
一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書(shū)聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對(duì)話形式來(lái)展示的，五次對(duì)話采用“相似段”的寫(xiě)法。語(yǔ)言通俗易懂，引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn)，主要采取以讀代講法、言語(yǔ)訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過(guò)程中通過(guò)“由扶到放”的教學(xué)步驟，選用小組討論、小評(píng)委等多種形式，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生“會(huì)學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在學(xué)法上區(qū)別對(duì)待。不搞一刀切。對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)本課時(shí)采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對(duì)部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺(jué)得最有效的方法�？傊�，在很大的范圍內(nèi)，任其發(fā)揮。同時(shí)為了使學(xué)法得到更好的掌握，在總結(jié)課文時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并要求學(xué)生把這些方法分類(lèi)積累起來(lái)，以便往后運(yùn)用時(shí)信手拈來(lái)。
四、說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程策略的具體運(yùn)用
�。ㄒ唬┌l(fā)揮主體，巧妙引導(dǎo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、保護(hù)其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來(lái)。
教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)，把狼與老山羊的第二次對(duì)話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，按“扶——引——放”三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。
第一步：“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對(duì)話）。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo)：首先學(xué)生自由讀3、4自然段，學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索，找出狼第二次對(duì)老山羊說(shuō)話怎樣說(shuō)？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。
第二步：“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對(duì)話。同時(shí)，利用問(wèn)題使學(xué)生讀中有想，以想促說(shuō)。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個(gè)人才智，又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流，最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對(duì)話。
第三步：“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對(duì)話。在交流中，學(xué)生互相補(bǔ)充，相互答疑，使問(wèn)題等到圓滿(mǎn)解答。
�。ǘ┵|(zhì)疑導(dǎo)思，自主探究
我認(rèn)為，質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中，我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提問(wèn)，提高他們的提問(wèn)水平。
如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生生質(zhì)疑：從狼所說(shuō)的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問(wèn)題？
又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對(duì)話中，也充分讓學(xué)生質(zhì)疑：此時(shí)狼、老山羊各會(huì)怎樣想？
�。ㄈ┮宰x待講，培養(yǎng)語(yǔ)感
感悟和積累語(yǔ)言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時(shí)間，一節(jié)課書(shū)聲朗朗，讀書(shū)訓(xùn)練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過(guò)設(shè)問(wèn)，以問(wèn)促讀等；四是講究讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結(jié)合起來(lái)，以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿(mǎn)，神態(tài)自若，富有青春活力，給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過(guò)程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個(gè)不同形象的語(yǔ)調(diào)。為了使學(xué)生披文入境，入境動(dòng)情，指導(dǎo)過(guò)程中教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過(guò)教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時(shí)，感情就自然流露出來(lái)，并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如：在教學(xué)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)，我先讓學(xué)生理解片段，然后我充滿(mǎn)激情地朗讀了片段。這一范讀，使學(xué)生對(duì)狼與老山羊不同的語(yǔ)氣一下子便領(lǐng)會(huì)了，對(duì)這一類(lèi)課文的教學(xué)，要做到少一點(diǎn)分析講解，多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)盡可能不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一答案，卻能滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，并能開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，便達(dá)到目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設(shè)計(jì)為：
作業(yè)1：學(xué)生角色扮演朗讀全文。
作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《會(huì)搖尾巴的狼》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識(shí)破狼的詭計(jì)。
3、初步認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語(yǔ)所蒙騙。
4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞。
5、嘗試用簡(jiǎn)潔連貫的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)狼想告訴老山羊什么。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰(shuí)會(huì)讀課題？
�。ㄉx）
師：（動(dòng)畫(huà)演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個(gè)深坑，上面還鋪了草。（出示陷阱一詞）
（生讀詞，并書(shū)寫(xiě)“陷”的右下部）
二、初讀課文
師：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上來(lái)，這時(shí)，一只老山羊從這兒路過(guò)（板書(shū)：老山羊）狼會(huì)對(duì)老山羊說(shuō)些什么呢？找到狼說(shuō)的話，讀讀。
�。ㄉ杂勺x文）
師：老師讀老山羊的話，你來(lái)讀狼的話，誰(shuí)愿意？（師生互讀）
師：狼說(shuō)的話里有好幾個(gè)生字，一起讀讀。
�。ǔ鍪究ㄆ褐艺\(chéng)）
師：請(qǐng)你來(lái)讀。（一生讀）
師：一齊來(lái)。（齊讀）
師：老師把忠誠(chéng)放進(jìn)文中的句子中，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指讀）
師：再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。（出示：賭咒虱子）
（生讀）
師：把這些生字也放到文中，來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。（生讀）
三、重點(diǎn)感悟與體驗(yàn)
師：小朋友們，狼對(duì)老山羊說(shuō)了那么多的話，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節(jié)，能不能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生自由讀文）
�。ǔ鍪纠钦f(shuō)的三句話）
師：這就是狼在搖尾巴之前說(shuō)的話，它想告訴老山羊什么呢？
生：它想讓老山羊幫忙把它救起來(lái)。（板書(shū)：幫忙）
生：想告訴老山羊我是狼狗。
師：把“我”變成“它”再講一遍。
生：它想告訴老山羊它是一只狼狗。（板書(shū)：狼狗）
師：還想告訴老山羊什么？
生：它想告訴老山羊，它是一只善良的狼狗，為救一只掉進(jìn)陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進(jìn)來(lái)。
師：把“毫不猶豫”去掉就更簡(jiǎn)潔了。（板書(shū)：救小雞）
師：誰(shuí)能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)呢？
�。ㄗ杂删氄f(shuō)）
生：狼想告訴老山羊，幫忙把它救出來(lái)。
生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進(jìn)陷阱，想讓老山羊幫忙把它救出來(lái)。
師：狼說(shuō)的這些是真的嗎？
生：不是
師：對(duì)，狼是想讓老山羊救它而說(shuō)的假話（板書(shū)：假話）
師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示語(yǔ)
�。ㄍ谰氉x）
師：老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)和老師一起讀，誰(shuí)愿意？（一生上臺(tái)）
師：現(xiàn)在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？
生：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧�。曇艉茌p）
師：你掉在哪兒啦？
生：陷阱里。
師：是呀！你叫得那么輕，我怎么聽(tīng)得到，再讀讀。
（生再讀）
師：你知道我為什么停下來(lái)，還要問(wèn)你問(wèn)題嗎？
生：老山羊有點(diǎn)半信半疑。
師：所以呀老山羊要問(wèn)，你應(yīng)該讀得像一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？（指讀）
師：哦，讓我感動(dòng)了！咱們也一起來(lái)讀讀。（齊讀）
�。◣熒^續(xù)往下讀）
師：你是不是已經(jīng)感覺(jué)到獵人的腳步了？那就讀得再急一點(diǎn)嗎？
�。ㄉ僮x）
師：哎，急了，你為什么還要搖尾巴呢？
生：因?yàn)楣吩诒硎局艺\(chéng)時(shí)會(huì)搖尾巴。
師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗，但它有為什么不停地證明自己呢？
生：因?yàn)槔窃诓煌５卮蛄克�。（板�?shū)：看）
師：羊越來(lái)越來(lái)不相信狼了，誰(shuí)也來(lái)讀讀狼的話。
（一生讀）
師：你太冷靜了，你來(lái)。
（再請(qǐng)生讀）
師：你要注意獵人已經(jīng)出來(lái)了。
�。ㄔ僬�(qǐng)生讀）
師：哎，我覺(jué)得你惡狠狠地看者我，怎么看都不象狗，課文中的狼怎么是怎么做的`？
生：半閉著眼睛。
師：半閉著眼睛又是怎樣的？（生表演）
師：狼為什么要半閉著眼睛呢？
生：老山羊就不會(huì)看見(jiàn)惡狠狠的眼光。
師：說(shuō)的真好，請(qǐng)你再來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。（生讀）
師：讀了狼的話，知道了狼不但說(shuō)它是狗，還說(shuō)是一只怎樣的狗？
生：狼不但說(shuō)自己是狼狗，還說(shuō)是善良的狗。
生：狼不但說(shuō)自己是狼狗，還說(shuō)是馴良的狗。
生：狼不但說(shuō)自己是狼狗，還說(shuō)是會(huì)搖尾巴的狗。
生：狼不但說(shuō)自己是狼狗，還說(shuō)是為了救一只雞才掉進(jìn)陷阱的狗。
師：文中，狼說(shuō)完這段話后又是怎么做？一起讀。（齊讀）
師：我怎么沒(méi)看到狼的硬尾巴呢？誰(shuí)來(lái)讀好這段話。（指讀）
師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它，老山羊知道狼的本性是——
生：不會(huì)改變的。
師：怎樣的本性是不會(huì)改？
生：狼吃羊吃雞的本性是不會(huì)改。
生：狼狡猾的本性是不會(huì)變得。
師：變得怎樣？
生：變得溫和。
生：變得馴良。
生：變得善良。
師：這也是老山羊心里所想的，現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎？（出示心里話，生讀）
師：這兩個(gè)“不會(huì)”讀得真好。一計(jì)不成，狼又生一計(jì)。（出示狼的話）
師：“賭咒”是什么意思？
生：發(fā)誓。
師：發(fā)誓什么？
生：發(fā)誓自己是狗。
師：還發(fā)誓什么,說(shuō)它一出來(lái)就會(huì)——？
生：就會(huì)幫老山羊咬咬虱子。
生：就會(huì)幫老山羊舔舔毛。
生：就會(huì)報(bào)答老山羊。
師：你們看，狼說(shuō)的話多漂亮�。ò鍟�(shū)：漂亮話）誰(shuí)再來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。（指讀）
師：想報(bào)答我呀，咱們一起來(lái)�。R讀）
師；可是盡管如此，老山羊還是識(shí)破狼的詭計(jì)，狼露出了它的真面目，讀——
�。ㄉR讀狼威脅的話）
�。ò鍟�(shū)：威脅）
師：老山羊?qū)撬f(shuō)的不管是漂亮話，還是威逼，他還是——（讀老山羊說(shuō)的話）
四、揭示寓意
師：同學(xué)們，狼為取得老山羊的信任，狼先說(shuō)——（假話），再說(shuō)——（漂亮話），最后又——（威脅）。而老山羊呢通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真判斷，識(shí)破了這是一只會(huì)搖尾巴的狼。
師、；學(xué)到這兒，你想對(duì)老山羊或狼說(shuō)些什么？或?qū)ψ约赫f(shuō)什么？把它寫(xiě)在文中的空白處。
《會(huì)搖尾巴的狼》教案6
教學(xué)目的：
教養(yǎng)：1、學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對(duì)話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。
3、分角色有感情朗讀課文，初步體會(huì)說(shuō)話語(yǔ)氣不同，表達(dá)的語(yǔ)氣也不同。教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受蒙騙。
發(fā)展：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識(shí)。
3、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀老山羊的五次對(duì)話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識(shí)狼狡猾兇惡的本性。難點(diǎn)：通過(guò)課文的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)狼的故事。
2、分角色朗讀的頭飾。
3、多媒體教學(xué)軟件。
課時(shí)：兩課時(shí)
各課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，理解大意。
第二課時(shí)：1、知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。
2、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
3、分角色有感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，整體感知
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言故事《會(huì)搖尾巴的狼》的生字，并初讀了課文，下面讓我們一起回顧這個(gè)故事，看了以后，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
2、梳理問(wèn)題，明確目標(biāo)
�。ǔ鍪拒浖�1、狼為什么要搖尾巴？
2、狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
3、狼為什么沒(méi)有得到老山羊的幫助？
4、為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？
5、老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
這節(jié)課我們一起帶著這寫(xiě)些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，自瀆自悟
1、自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。
�。ǔ鍪揪渥樱├堑暨M(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來(lái)。
自己練習(xí)用不同的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)句子。個(gè)別讀，齊讀，讀出自己的感受。
2、狼掉進(jìn)陷阱里，這時(shí)老山羊路過(guò)，他們一共有幾次對(duì)話？默讀課文，并用“~~~”畫(huà)出狼對(duì)老山羊的話。
3、四人小組分角色讀這五次對(duì)話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的變化？
4、匯報(bào)，點(diǎn)撥。
每次對(duì)話同桌同學(xué)分角色讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀。
�。ǔ鍪揪渥樱┠銜�(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的`狼。
自瀆，個(gè)別讀，說(shuō)見(jiàn)解。
5、狼為什么沒(méi)有得到老山羊的幫助？四人小組討論。
6、為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？
7、老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
8、自由組合，配上動(dòng)作分角色朗讀五次對(duì)話。
9、戴頭飾表演。
三、拓展，揭示寓意
1、課外書(shū)上有不少關(guān)于狼的故事，說(shuō)說(shuō)課外書(shū)上的狼是怎樣的？
2、生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見(jiàn)了，你會(huì)怎樣做？
3、小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識(shí)破它，不上當(dāng)受騙。
四、布置作業(yè)
回家以后，和家長(zhǎng)合作把課文內(nèi)容演一演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：會(huì)搖尾巴的狼
狼羊
招呼（請(qǐng)求）問(wèn)（懷疑）
裝狗（欺騙）看（觀察）
舔毛（討好）說(shuō)（判斷）
搖尾（偽裝）明白（識(shí)破）
露相（威脅）走（輕蔑）
兇惡狡猾善于觀察思考
《會(huì)搖尾巴的狼》教案7
以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個(gè)段落結(jié)構(gòu)相仿的特點(diǎn)，教師精講一段，讓學(xué)生按精講的方法，自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來(lái)培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過(guò)程中所展示、使用的方法，潛移默化地進(jìn)行仿效、運(yùn)用，使學(xué)生主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識(shí)，這是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、精講一段，教給方法
1.初讀感知，了解寫(xiě)了什么。
扣題讀段(第三次對(duì)話)提問(wèn)思考：
�、倮鞘且环N什么樣的動(dòng)物，它會(huì)搖尾巴嗎？
�、诓粫�(huì)搖尾巴的'狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？
2.劃析想讀，了解怎樣寫(xiě)的。
劃劃出有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當(dāng)時(shí)的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說(shuō)？它當(dāng)時(shí)是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說(shuō)明了什么？讀表情朗讀對(duì)話，讀出各自的心情和語(yǔ)氣。
3.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫(xiě)。
讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說(shuō)明了什么？老山羊這樣對(duì)待狼，說(shuō)明什么？
二、從扶到放，運(yùn)用方法
1.提問(wèn)：
狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫(xiě)什么，精讀了解怎樣寫(xiě)，再讀了解為什么這樣寫(xiě)的要求進(jìn)行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來(lái)理解內(nèi)容。
2.提問(wèn)：
狼搖尾巴被羊識(shí)破后，又是怎樣做的？放手讓學(xué)生學(xué)四、五段，方法與順序同前。(略)
三、對(duì)照分析，弄懂寓意
思考討論：
1.這則寓言寫(xiě)了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個(gè)問(wèn)題：①老山羊在每次對(duì)話中如何對(duì)待狼的，這說(shuō)明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點(diǎn)？)
2.這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？
3.根據(jù)這個(gè)道理聯(lián)系電影故事或其它例子說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。
�。垡远螏虒W(xué)法運(yùn)用了正遷移的心理學(xué)原理，使學(xué)生將先學(xué)的知識(shí)技能作用于后來(lái)的學(xué)習(xí)，有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠在教師的指導(dǎo)下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語(yǔ)文自學(xué)能力。］
《會(huì)搖尾巴的狼》教案8
教學(xué)目的
1、深入理解課文，讓學(xué)生對(duì)狼的形象展開(kāi)自由、深入的說(shuō)析。從而體會(huì)狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會(huì)剩余的生字。
3、理解不同的語(yǔ)言，了解不同角色的動(dòng)機(jī)與內(nèi)心活動(dòng)。
4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下：課文講了一個(gè)什么故事?這個(gè)故事借助狼和老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫(xiě)的?
二、深入討論，分析形象
以小組匯報(bào)的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評(píng)價(jià)。
1、討論第一次對(duì)話。
(1)一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。
(2)其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
狼說(shuō)自己是忠誠(chéng)馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。
(3)教師補(bǔ)充。
狼在什么情況下說(shuō)自己是狗的.，怎么說(shuō)的?要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說(shuō)明，完成表格。
次數(shù) 在什么情況下說(shuō)的? 怎樣說(shuō)的?
(狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)。老山羊問(wèn)他是誰(shuí)?為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的模樣，說(shuō)自己是忠誠(chéng)馴良的狗。)
(狼共說(shuō)四句話，先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明它和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。再用一個(gè)感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。)
指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語(yǔ)氣的變化。
如果學(xué)生在怎么爬也這兒語(yǔ)氣不到位，老師可設(shè)一練習(xí)：如果將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發(fā)?為什么》?
(原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無(wú)路的絕境。)
既然這國(guó)個(gè)字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢?
2、討論第二次對(duì)話。
(1)一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。
(2)其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
(3)教師補(bǔ)充。
半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。
我是狼狗用狼狗狡辯。
跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。
最后向羊發(fā)誓：你只要伸出幫你咬虱 ，此處可讓學(xué)生想象課文中用表示狼還想說(shuō)自己的忠誠(chéng)、善良狼還會(huì)說(shuō)些什么呢?
狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動(dòng)。
(4)練習(xí)分角色讀4、5自然段。
(5)填狼說(shuō)自己是狗的表格。
3、討論第三次對(duì)話。
(1)一小組分角色讀，闡訴自己對(duì)狼、老山羊形象的分析。
(2)其他小說(shuō)補(bǔ)充說(shuō)明。
(3)教師補(bǔ)充。
狼在什么樣的情況下第三次說(shuō)自己是狗?怎樣說(shuō)的?(完成表格)
(第三次是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，但不甘心失敗，使出最后一個(gè)騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。)
可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來(lái)證明自己的的確確是狗?
(因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狗和狼的一個(gè)顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來(lái)輕松，而狼尾硬，難搖動(dòng)。)
文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。
(4)練習(xí)讀第68自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠(chéng)，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺(jué)的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)。
4、討論第四次對(duì)話。
(1)一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。
(2)其它小組補(bǔ)充說(shuō)明。
(3)教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。
(羊心里完全明白了。是說(shuō)羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識(shí)破了狼的真面目。狼前面說(shuō)的全是假說(shuō)，只是想哄騙別人搭救他出來(lái)罷了。他再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對(duì)這種壞東西不能相信，更不能同情。)
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對(duì)狼切齒痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢?
5、討論第五次對(duì)話。
(1)一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。
(2)其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。
(3)朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。
三、談收獲
1、生字、詞語(yǔ)方面的收獲。
(教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。)
2、朗讀課文方面的收獲。
3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。
4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見(jiàn)過(guò)會(huì)搖尾巴的狼一類(lèi)的人嗎?說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的?你會(huì)怎樣對(duì)付他們呢?
四、課堂練習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。
2、填空。
(1)它不是忠誠(chéng)又馴良的狗，而是又( )又( )的狼。
(2)你( )搖尾巴，( )兇惡的狼。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)陷阱里的惡狼將會(huì)有怎樣的結(jié)果。
板書(shū)
14 會(huì)搖尾巴的狼
羊 狼
問(wèn)你是誰(shuí)? 裝可憐忠誠(chéng)馴良
看很像狼。 半閉眼溫和狼狗
說(shuō)別騙人 搖尾巴的確是狗
全明白還是狼 露兇相我吃掉你
(仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) (善于偽裝，狡猾兇惡)
資料
嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷�。他尤其擅長(zhǎng)童話寫(xiě)作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開(kāi)船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛(ài)。
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