長歌行教案15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的長歌行教案，希望對大家有所幫助。

長歌行教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感。

　　★朗讀古詩并會背誦。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　★引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

　　★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 。

　　1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

　　2.學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時間

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

　　仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)

　　組織討論，板書課題。

　　讀古詩，了解大意：

　　1.自由讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生。

　　3.指名讀，學(xué)生評價。

　　4.糾正字音。

　　"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個音讀"chso"。

　　"復(fù)"讀作"fu"，不要讀成"fu"。

　　習(xí)古詩，體會道理

　　過渡：大家能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。

　　默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的字句。

　　師范讀，學(xué)生小聲跟讀(有語氣)。

　　老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下的詞語：復(fù)西歸，少壯，老大，徒，傷悲。

　　交流自學(xué)結(jié)果。

　　(1)你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　葵：一種蔬菜：(老師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。)

　　朝露：早晨的露水。

　　日唏：露水被太陽曬干。

　　陽春：溫暖的春天。

　　德澤：恩澤，恩惠。

　　秋節(jié)：秋天。

　　琨黃：草木枯黃。

　　華：同"花"。(兩個字的意思在這里是一樣的。)

　　百川：眾多的河流。

　　復(fù)：再，又。

　　徒：白白地。

　　(2)說說每句詩的意思。

　　園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁�被太陽曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流回來呢少壯的.時候不知努力，年紀(jì)大了只能白白地傷心。

　　(3)提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

　　重點(diǎn)解決：這首詩表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么。

　　學(xué)生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學(xué)習(xí)，要不然到了老了，也就后悔莫及了。

　　學(xué)生乙：這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光。

　　(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。

　　學(xué)生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因?yàn)樗�像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進(jìn)。

　　學(xué)生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復(fù)西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復(fù)返的道理 有感情地朗讀這首詩。

　　同桌兩人互相討論，對詩意。

　　(五)指導(dǎo)背誦

　　1.老師抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦：少壯，老大，……

　　2.學(xué)生自由背誦。

　　3.抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　(六)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★學(xué)習(xí)本課的生字。

　　★指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會生字，新詞。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字，新詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.背誦古詩。

　　(1)同桌互相背誦。

　　(2)指名背誦。

　　2.說說詩句的意思。

　　自學(xué)生字，新詞

　　1.在詩句中學(xué)詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。

　　朝露 德澤 復(fù)西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思

　　2.學(xué)生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的

　　(1)通過分析自形記。

　　(2)擴(kuò)詞記。

　　(3)說話記。

　　(4)換偏旁記或去偏旁記。

　　(5)看拼音記。

　　3.組織學(xué)生在班內(nèi)交流識字方法。

　　德：左右結(jié)構(gòu)。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的，千萬不要忘記中間的小橫。

　　物：左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。

　　華：上下結(jié)構(gòu)。上面是"化"，下面是"十"。

　　復(fù)：上下結(jié)構(gòu)。下邊是" "，不能寫成" "

　　努：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。

　　悲：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非"，下邊是"心"。

　　書寫字頭，老師行間巡視。

　　指導(dǎo)書寫 擴(kuò)詞練習(xí)

　　復(fù)：反復(fù)復(fù)習(xí)復(fù)位

　　華：華夏中華華麗

　　悲：悲傷可悲悲歡離合

　　四、板書設(shè)計

　　dé wù huá fù nǔ bēi

　　德 物 華 復(fù) 努 悲

長歌行教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時間的教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認(rèn)、會寫本課生字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會到時間的珍貴。

　　在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

　　認(rèn)識本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、電腦課件

　　四、教學(xué)過程

　　課前導(dǎo)入，猜一猜。

　　師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

　　看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

　　小結(jié)：時間是非常珍貴的.的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

長歌行教案3

　　教材分析：

　　課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句，很多人長以此用來勉勵后輩。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)會二類生字，并會寫一類字。

　　2．讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會該詩。

　　教學(xué)策略：

　　利用課件調(diào)動學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩意，學(xué)會新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。

　　教學(xué)資源：

　　課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　初讀課文，認(rèn)識生字。

　　預(yù) 習(xí) 案

　　環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

　　自學(xué)質(zhì)疑

　　預(yù)習(xí)收獲板

　　一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有 個 左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會讀的字讀了

　　遍。用換一換的方法我認(rèn)識了： 。用加一加的方法我認(rèn)識了： 。用形近字比較我認(rèn)識了： 。

　　二、我知道“少”有兩個讀音分別是： 。

　　鼓勵學(xué)生用不同的'方法或自己喜歡的方法識字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。

　　三、我能正確、流利地朗讀古詩。

　　四、我收集到有關(guān)時間的名言有 。

　　設(shè)計意圖：

　　通過自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。

　　研 習(xí) 案

　　合作

　　探究

　　精學(xué)訓(xùn)練

　　檢測矯

　　正

　　一、讀文識字

　　1．自讀課文，找出不認(rèn)識的字，利用拼音讀一讀。

　　提示：

　�。�1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？

　�。�2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。

　�。�3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。

　　2．選自己喜歡的方式自讀課文。

　�。�1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

　�。�2）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

　　（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　3．放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

　　4．學(xué)習(xí)生字

　　（1）在書里畫出今天要認(rèn)識的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

　�。�2）抽讀卡片。

　�。�3）指導(dǎo)寫字。

　　觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“�！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。觀察如何寫漂亮這些字。

　�。�4）板演，評價。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文，并且通過多種方式認(rèn)識生字，學(xué)會規(guī)范書寫�！�

　　二、再讀課文，理解詩意

　　1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

　　長歌行

　　百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。

　　2．小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？試著說詩意。（要求不要過高）

　�。�1）在小組里試著說一說。

　　（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。

　�。�3）試著逐句說出詩的意思。

　�。�4）時間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時間呢？

　　【設(shè)計意圖：通過自由讀課文，說出詩句的意思，學(xué)生對課文內(nèi)容理解加深，明白時間的重要性，懂得珍惜時間�！�

　　多種形式讀詩，并結(jié)合插圖感受詩意。

　　分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

　　復(fù) 習(xí) 案

　　拓展

　　延伸 填一填。

　　長歌行

　�。ǎ�（）東到海，何時復(fù)（）（）。

　　少壯不（）（），老大徒（）（）。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　背誦詩歌。

　　預(yù) 習(xí) 案

　　環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

　　自學(xué)質(zhì)疑

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示詞語，指名讀一讀。

　　復(fù)習(xí) 歸來 努力 悲傷 回歸

　　歌聲 山川 大海 傷心 如何

　　2. 背會詩歌。

　　3．對字條。

　�。�1）請把相對應(yīng)的字條連一連。

　　百川到東海 ①什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回�。�

　　何時復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。

　　少壯不努力，③到老年時，再傷心后悔也來不及了。

　　老大徒傷悲。④如果年青的時候不努力。

　�。�2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。

　　（3）同桌互相說詩句，對詩意。

　　【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)字詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理解詩意，熟讀成誦的目的�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并復(fù)習(xí)詩意。

　　研 習(xí) 案

　　合作

　　探究

　　精學(xué)訓(xùn)練

　　檢測矯正

　　二、背誦詩歌

　　1.明確要求：這首《長歌行》是很有名的教育我們珍惜時間的詩歌，請同學(xué)們將這首詩背會。

　　2.學(xué)生練習(xí)背誦。

　　3.學(xué)生自由背誦。

　　4.展示檢測：抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。

　　【設(shè)計意圖：通過背誦訓(xùn)練，學(xué)生熟記詩文，提高記憶力，積累名詩名句，加深詩文理解。】

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。

　　學(xué)生自己交流展示并評價。

　　復(fù) 習(xí) 案

　　拓展延伸 1．自由背誦，說說詩句意思。

　　2. 說說學(xué)了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

　　4. 把你找到的有關(guān)珍惜時間的話背一背。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用，教育學(xué)生珍惜時間。】

　　板書設(shè)計：

　　長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復(fù)西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　教學(xué)反思：

長歌行教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對同學(xué)進(jìn)行顧惜時間的教育，使同學(xué)學(xué)會珍惜時間，知道時間的珍貴；會認(rèn)、會寫本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會到時間的珍貴。

　　在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

　　認(rèn)識本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)入，猜一猜：

　　師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

　　看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

　　師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

　　新課學(xué)習(xí)： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

　�。ㄒ唬┏踝x詩文，學(xué)習(xí)生字：

　　1．聽老師朗讀《長歌行》，

　　調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

　　師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。

　　點(diǎn)評：了解同學(xué)對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2．請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；

　　會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

　　3．合作學(xué)習(xí)生字：

　　1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　4．檢查識字情況：

　　老師出示生字，同學(xué)朗讀；

　　請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

　　同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價。

　　點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。

　　5．讀音小練習(xí)：

　　請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

　　長 行 少

　　你知道它們還有什么讀音嗎？

　　（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：

　　1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價同學(xué)朗讀情況。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：

　　說說這首詩的說了些什么？

　　還有哪些地方還不明白。

　　3．匯報小組合作學(xué)習(xí)的效果。

　　4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

　　點(diǎn)評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

　　5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

　　體會時間的.珍貴。

　　6．再次體會本詩意境：

　　請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

　　面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才干再回來呢？時間也是這樣一去不回�。�

　　假如年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不和了。

　　面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？

　　鼓勵同學(xué)大膽說出自身的想法。

　　點(diǎn)評；鼓勵同學(xué)在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對同學(xué)珍惜時間的思想滲透。

　　7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧！

　　8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫：

　　描一描課后寫字表中的生字；

　　說說哪個字不容易寫；

　　教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點(diǎn)評：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　說說你的學(xué)習(xí)體會。

　　通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會到了時間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)，不讓時間從我們身邊白白溜走。

　　板書設(shè)計：

　　長歌行

　　百川東到海，何時復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間

長歌行教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

　　3.有感情地朗讀古詩。

　　4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教學(xué)方式：

　　指導(dǎo)法、講授法

　　學(xué)習(xí)方式：

　　小組合作法

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、背誦古詩，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）

　　今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。

　　二、介紹詩人

　　1、這首古詩的.作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）

　　2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。

　　三、學(xué)習(xí)《長歌行》。

　　1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

　　3、學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

　�。�3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

　�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。

　　4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　�。�1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　�。�2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。

　�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　甲組：匯報詩句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

　　匯報的形式力求多樣……

　　（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

　　3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　4.教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　6.教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　四、布置作業(yè)：

　　1、背誦古詩。

　　2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

長歌行教案6

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個生字詞，會寫7個字，學(xué)習(xí)一個多音字。

　　2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。

　　3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。

　　4、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個多音字。

　　2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。

　　教學(xué)手段：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，理解詩歌的含義在于珍惜時間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，生字詞卡片

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

　　1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬今買不到。學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時間長歌行2、看到這個題目，你會想到什么?3、你知道哪些古詩?

　　4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生暢所欲言

　　4、齊讀課題

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、圖文結(jié)合，自讀課文

　　1、選自己喜歡的內(nèi)容自讀課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)

　　2、提示：(1)看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的.是什么地方?他們在干什么?(2)讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。(3)圖文結(jié)合，理解詩句的意思。

　　3、選自己喜歡的方式自讀課文。(1)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。(2)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。(3)誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

　　5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻來。)

　　學(xué)生讀文。

　　給學(xué)生自主合作和學(xué)習(xí)的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性)

　　三、再讀詩歌，理解詩意。

　　1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

　　長歌行百川/到東海，何詩/復(fù)西歸?少壯/不努力，老大/徒傷悲。

　　2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?3、試著說詩意。(要求不要過高)(1)在小組里試著說一說。(2)質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。(3)試著逐句說出詩的意思。

　　1、學(xué)生讀文

　　2、學(xué)生說詩意

　　引導(dǎo)學(xué)生初步體會詩歌意思

　　四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

　　1、在書里畫出今天要認(rèn)識的新朋友：川、何、力、壯、到、海、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

　　2、抽讀卡片。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　(1)觀察字型：“�！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬;“川”獨(dú)體字。

　　(2)觀察如何寫漂亮這些字。

　　(3)板書，評價。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀

　　學(xué)生書寫。

　　板書設(shè)計：長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復(fù)西歸?

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　第二課時

　　目標(biāo)：寫字，背誦詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

　　學(xué)生活動設(shè)計意圖一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、背會詩歌。

　　3、對字條。

　　(1)請把相對應(yīng)的字條連一連。

　　(2)百川到東海

　�、偈裁磿r候才能再回來呢?時間也是這樣一去不回啊!何時復(fù)西歸?

　�、跅l條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力

　�、廴绻�年青的時候不努力。

　　老大徒傷悲。

　�、艿嚼夏陼r，再傷心后悔也來不及了。

　　(4)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。

　　(5)同桌互相說詩句，對詩意。

　　1、學(xué)生背誦課文。

　　2、同桌互相討論，全班交流。復(fù)習(xí)詩歌意思

　　二、指導(dǎo)背誦，及時反饋

　　1、出示掛圖，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　3、抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4、學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。

　　1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

　　2、交流識字方法。

　　3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“悲”字的“心”字底。學(xué)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字作業(yè)設(shè)計一、認(rèn)讀下面的詞語。復(fù)習(xí)歸來努力悲傷回歸歌聲山川大海傷心如何二、給下面的多音字組詞。

　　shao( ) zhang( )

　　少長

　　shao( ) chang( )三、回家找一句有關(guān)珍惜時間的話寫下來板書設(shè)計：長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復(fù)西歸?

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

長歌行教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。

　　師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學(xué)生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。

　　生：討論交流。師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

　　三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ�我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

　　2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。

　　3、教育學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

　　【相關(guān)鏈接】

　　“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

　　行，古詩的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

　　言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

　　【寫作背景】

　　東漢后期，人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。

　　2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

　　3、默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

　　翻譯：

　　陽春布德澤，萬物生光輝。 布德澤：

　　翻譯：

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：

　　翻譯：

　　百川東到海，何時復(fù)西歸。

　　翻譯：

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

　　翻譯：

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？

　　2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

　　3、如何理解“百川東到海，何時復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？

　　4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？

　　三、遷移運(yùn)用

　　請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:

　　【相關(guān)知識】

　　對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�！�—曹操 《短歌行》面對美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

　　子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜�！�—《論語》

　　孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

　　技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、引入 師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點(diǎn)）

　　二、學(xué)習(xí) 師：請同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？ （指名幾個學(xué)生讀，大家評價） 師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通） 師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。 師：請你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？ 配樂唱。

　　三、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

　　《長歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　創(chuàng)新課設(shè)計《長歌行》課堂實(shí)錄

　　長歌行

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復(fù)西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　一、問題的提出

　　本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動，通過這些活動進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。

　　二、要求

　　1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的`表現(xiàn)力，可以集體或個人各種形式吟誦。

　　2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

　　3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。

　　4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

　　5、編排舞蹈動作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。

　　6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長歌行》的表演。

　　7、確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項的數(shù)項內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、導(dǎo)入，揭示活動主題。

　　師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

　　多種形式朗讀這首古詩

　　師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？

　　生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個神情激動）

　　師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問題嗎？

　　生：沒有！

　　二、學(xué)生小組活動

　　小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動。

　　三、活動展示

　　師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！

　　生：是的，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果）

　　師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！

　　生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！

　　學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。

　　表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。

　　吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。

　　師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣��？

　　生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！

　　生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。

　　師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！

　　生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。

　　同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。

　　師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

　　第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進(jìn)行演唱。

　　第三組有四個小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。

　　將詩改為了課本�。阂粋�小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗�補(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　四、總結(jié)、評價

　　師：看到大家的表演，我真是很激動。大家真是各個有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個同學(xué)一顆“希望之星”。

　　師給各組打分

　　師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動著智慧的火花，托起明天的太陽。

　　《長歌行》賞析

　　漢樂府《長歌行》賞析

　　漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

　　漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

　　原文：

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　注釋：

　　此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。

　　長歌行：漢樂府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

　　今譯：

　　園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

　　春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

　　�？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

　　百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？

　　少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。

　　賞析：

　　這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長茂盛。其實(shí)在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹�，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。

　　簡評：

　　這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩。可是，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們在年少力強(qiáng)的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了

長歌行教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

　　二、朗讀古詩。

　　1、借助注音，朗讀詩歌。

　　2、集體讀，小組讀，個別讀。

　　教師要提示朗讀時應(yīng)注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。

　　三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/strong>

　　1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。

　　2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。

　　3、從中選出較好的在班上交流。

　　四、班上交流，師生評價。

　　1、由小組推薦較好的.同學(xué)在班上交流，每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。

　　2、發(fā)言后同學(xué)互相評價，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　3、教師相機(jī)進(jìn)行評價，要切中要點(diǎn)。

　　五、師出示整理后詩句的解釋。（略）

　　六、體會詩人的思想感情，歸納.總結(jié)。

　　1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

　�。ㄉ�：少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　�。�1）先指名幾位學(xué)生說一說。

　�。�2）師歸納.總結(jié)：

　　這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦這首詩。

　　2、預(yù)習(xí)后兩首古詩。

長歌行教案9