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    《觸摸春天》教案

    時間:2023-03-03 13:34:53 教案 投訴 投稿

    《觸摸春天》教案(精選15篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的《觸摸春天》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《觸摸春天》教案(精選15篇)

    《觸摸春天》教案1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.讀——用聲音喚醒文字, 感受奇跡之美;

      2.思——用心靈貼進(jìn)句子,感知熱愛之情;

      3、悟——用思想過濾文本,解讀生命之質(zhì)。

      【教學(xué)流程】

      前言

      生命的底色

      因?yàn)榇煺,眾多人選擇了沮喪;因?yàn)樽员,太多人選擇了逃離。是心靈的負(fù)荷過重?還是我們無法走出隱匿的囚籠?生命不需要痛苦的坐標(biāo)。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《觸摸春天》,共同去尋找生命的底色!

      第一部分 走進(jìn)“奇跡”

      (死寂冬日的大地里,花種在蓄勢待發(fā)。讓我們相信,生命是順理成章的美麗奇跡。)

      問:安靜做到的一切,你會用哪一個詞來概括?具體表現(xiàn)在哪?

      1、學(xué)生讀文。

      2、師生交流。(奇跡)

      3、尋讀課文,畫出有關(guān)“奇跡”的句子;

      1、她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆;

     。ā傲鲿场闭f明了什么?)

      2、安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

      (從“極其準(zhǔn)確”這個詞,你體會到了什么?)

      3、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

      (“竟然”這個詞告訴了你什么?)

      流暢:如見其路; 極其準(zhǔn)確:如見其花; 竟然:如見其蝶

      (教師總結(jié):這就是奇跡,它如夜空里突然而至的一顆明亮的星,它是瞬間點(diǎn)亮安靜生命中的最珍貴的美麗。)

      第二部分 走進(jìn)“熱愛”

     。ó(dāng)一切事物與熱愛劃上等號,所有的困難都顯得無足輕重)

      問:安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡?女孩“神奇的靈性”源自哪里?(熱愛)

      1、學(xué)生匯報(bào)

      (熱愛春天,熱愛生活,熱愛生命)

      引讀:(用一種樂觀讀出自信)

      因?yàn)榘察o心中充滿了對春天的熱愛,所以她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

      因?yàn)榘察o心中充滿了對生活的熱愛,所以她極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的`月季花。

      因?yàn)榘察o心中充滿了對生命的熱愛,所以她竟然攏住了那只蝴蝶。

      2、她“多姿多彩的內(nèi)心世界”是怎樣的? (用詞語揣測安靜心中的靜態(tài)美)

      3、想象:“安靜仰起頭來張望”她張望到了什么?(用想象復(fù)蘇安靜心中的動態(tài)美)

     。ń處熆偨Y(jié):這種熱愛,無與倫比,它是經(jīng)歷了黑暗中的孤獨(dú)與忍耐,是內(nèi)心一種重生的光芒,照亮的是真實(shí)的自我。)

      第三部分 走進(jìn)“生命”

     。ㄎ冶仨氁鎸(shí)地活著,并且要讓殘缺超越完整平庸的千百倍!)

      出示:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

      1、討論:你是怎樣理解這句話的?

      2、“誰”可以指代哪些人?

      3、用人稱代詞替換讀(我、你、他……)(用一種自信讀出堅(jiān)定)

      4、怎樣的世界才是一個“繽紛的世界”?(學(xué)生用自己的語言表述心中所想)

     。ń處熆偨Y(jié):對于生命,我們不要停下思考的腳步。因?yàn)?歲的安靜已經(jīng)用她的經(jīng)歷,給了我們一個彌足珍貴的答案:熱愛生活,熱愛生命。

      尾聲

      心中有愛,春暖花開

      寫話:如果你是作者,拍到了文中的這張照片,發(fā)朋友圈時,你會發(fā)表怎樣的感想?

     。ㄓ蒙稀吧焙汀盁釔邸眱蓚詞)

      教師總結(jié):如果安靜在漫長的黑暗中選擇孤獨(dú)?如果安靜困境中選擇了自卑?如果安靜沒有在春和景明的陽光下嬉戲……,那我們將會看到的是一個怎樣的安靜呢?故事可以假設(shè),人生沒有如果,在這節(jié)課中,我們已為生命打上了底色,那就是樂觀、自信和熱愛,是的,讓我們共同相信:只要心中有愛,目之所及,春暖花開!

    《觸摸春天》教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄W(xué)會生字新詞。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

     。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

     。、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

     。、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中,可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過,那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

      2、齊讀課題。

      二、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入

     。、檢查生詞:

      學(xué)習(xí)課文之前,我們復(fù)習(xí)一些生詞。

     。、說說文章寫了一個什么故事?

      三、品讀課文,整體感知

      1、看課件,談?wù)剬γね察o的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)

      2、作者寫安靜的故事,是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文,用“_______ ”畫出來。

     。、自主學(xué)習(xí):

     。◣煟好ね察o憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)

      請同學(xué)們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用“_____”把句子畫出來,并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

      4、小組交流:

      讀句子、說體會。

     。怠⑵纷x句子,交流體會:

     、 請同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說說自己的體會。

     、 指導(dǎo)朗讀句子。

     、 發(fā)揮想象:

      ① 請同學(xué)們起立閉上眼睛,讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時,心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

      小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文。

     、 當(dāng)安靜張開手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時,心里又是怎樣想的?

     。丁⒃谶@個清香裊裊的早晨,失明的.安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

     。、同學(xué)們,通過安靜的故事,你們是怎樣理解這個句子?

      四、總結(jié)收獲,升華情感

      小結(jié):可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個世界!

      五、布置作業(yè),課下延伸

      1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

     。病⑺鸭療釔凵母腥斯适,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

    《觸摸春天》教案3

      【教材分析】

      《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

     。、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

      3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

      【設(shè)計(jì)思路】

      “圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見悟!眹@“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里?”這個話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的`信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落;摘錄、積累好詞佳句。

     。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

     。、教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,對盲童的內(nèi)心感受上升致對“道理”的理解。

     。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):

      體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

      2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

     。、課件、生字卡片。

      【課時安排】

      兩課時。

      【教學(xué)過程】

      第二課時

      一、課前游戲

      閉著眼睛找座位,談感受。(體會盲人的生活)

      二、回顧舊知,引入新課

     。、完成練習(xí):(先和同桌互說,再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。)

      請你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語,說說這篇課文主要寫了一件什么事?談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象?

      2、教師引言:

      看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會。

     。襟w出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認(rèn)為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會這些句子的含義。)

     。▽W(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)

      三、研讀課文,交流體會

     。薄⒄l來說說,你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?

     、 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

     、 她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

     、 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

      ⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

      總結(jié)理解句子的方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟……)

      四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)情感

     。、課件出示“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!边@句話,請學(xué)生讀一讀,談?wù)剬@句話的理解。

     。、思考:安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。

     。ㄋ劦搅嘶ㄏ,她感受到生命的活力,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,是因?yàn)樗龕凵睿且驗(yàn)樗幸活w追求美的心靈。)

      3、再讀“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!背鍪狙a(bǔ)充材料:

      出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

     。、讀過課文,讀過這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對自己說些什么?或者你想對身邊的朋友說些什么?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

     。怠⒔處熝惨,相機(jī)向全班推薦。

     。丁⒊鍪菊Z句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界! 齊讀。

      五、拓展閱讀,升華情感

      可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個世界!

      六、布置作業(yè),課外延伸

      1、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

     。、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

      3、老師祝愿:愿同學(xué)們擁抱春天,熱愛生活,珍愛生命,成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人,心中永留那份春光燦然。

    《觸摸春天》教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、注意徑的讀音,正確拼讀“悄然、劃過、曲線”,整體感知課文內(nèi)容。

      2、通過讀悟課文重點(diǎn)句子,感受盲童安靜神奇的靈性。

      3、運(yùn)用“竟然、奇跡”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行語言訓(xùn)練。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀悟課文重點(diǎn)句子:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。;

      運(yùn)用“竟然、奇跡”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行語言訓(xùn)練。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受盲童安靜神奇的靈性。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      1、板書“春天”,把這個詞讀一讀,讀了這個詞,你的眼前出現(xiàn)了什么景象?

      再看老師板書:在“春天”前面加上“觸摸”一詞。

      2、看了這個題目,你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?春天怎么可以觸摸呢?)這也就是說課文主要講了什么?

      二、初讀課文,整體感知

      1、下面就請同學(xué)們帶著“誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?”去默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、大家讀得很用心,很投入。誰觸摸春天?板書:安靜。怎樣觸摸春天?板書:用心。

      (課文主要講了什么?盲童安靜(用心)觸摸春天。

      3、下面老師再請同學(xué)起來讀課文,要讀得字字響亮,句句通順,聽的同學(xué)請用筆標(biāo)出不理解的生字詞語。

      4、指名讀課文。指出學(xué)生易讀錯的多音字:悄然、劃過、曲線。解決學(xué)生提出的問題。

      三、研讀課文,感悟佳句

      1、自由輕聲地讀課文,把課文中描寫安靜怎樣觸摸春天的句子找出來,并劃一劃。

      2、安靜是怎樣觸摸春天的?

      交流:

      (1)、“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

     、僮x一讀,看看安靜用什么來觸摸春天?

     、谠僮x一讀句子,你從中體會到了什么?(她的觸覺很敏銳,對這些花很熟悉。)

     、蹫槭裁磿䦟@些花很熟悉呢?

      “這個小女孩,整天在花香中流連!

      ④“流連”什么意思?“整天流連”說明觸摸春天的時間長。從中你還能感受到什么?安靜熱愛春天。

      ⑤指名讀第三自然段,讀出小女孩對春天的熱愛。

      過渡語:我覺得你們讀得真不錯,小女孩在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。這個時候發(fā)生了什么呢?

      (2)、“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了!

      ①讀讀句子,我看到了一個什么奇跡?哪個詞也充分表示這是一個奇跡?(竟然)“竟然”是表示什么意思呢?(指意料之外。)指名讀,讀出出乎意料的感覺。

     、谡堄镁谷粊碚f句子。

     、凵衿娴撵`性指的又是什么?非常奇妙的智慧。這種靈性正是來自于小女孩對春天、對大自然的熱愛。

     、苓@在安靜的生命歷程中也是一個奇跡,你從哪里體會到呢?(臉上充滿了驚訝。)

     、菟@訝什么?(全新的體驗(yàn),全新的經(jīng)歷。)

      小結(jié):現(xiàn)在,你就是小女孩安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,那只蝴蝶就停在你手上,你悄然合攏你的雙手,你感受到了什么?

      四、小結(jié)

      師:這是一個盲童,她在用心靈感受著她從來沒有感受過的東西。在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我怎樣的一個道理?(齊讀)誰都有生活的'權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

      對于這句話的理解,我們下堂課再一起探討。

      課后反思:

      閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。課堂中教師沒有用自己的分析和理解代替學(xué)生的思維,而是為學(xué)生搭建了一種民主,和諧的學(xué)習(xí)平臺。鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出個性化的反應(yīng),使學(xué)生在閱讀中并不是消極的接受,索取意義,而是積極主動的發(fā)現(xiàn),建構(gòu)意義,甚至創(chuàng)造意義。重視了學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn),落實(shí)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生自己學(xué)會了閱讀。

    《觸摸春天》教案5

      【設(shè)計(jì)理念】

     。、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的體驗(yàn),感受到讀書的樂趣,就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

     。病性化的閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng),生命力活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo),親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

     。、注重學(xué)法的滲透,不局限于這一篇文章的教學(xué),要讓學(xué)生有所收獲,為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

     。病⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

     。、體會盲童對生活的熱愛,感受作著對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

      學(xué)生觀察有關(guān)春天的圖片,教師語言渲染,引入情境,揭示課題

      設(shè)計(jì)意圖:“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面,使學(xué)生感受到春天的美好,同時又被這個殘疾小女孩深深地打動,很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

      二、初讀課文,整體感知

     。薄⒆宰x課文,自學(xué)生字詞:

     。ㄗ宰x要求:認(rèn)真讀文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,不好讀的句子多讀幾遍。)

     。、指讀課文,歸納主要內(nèi)容。

      設(shè)計(jì)意圖:掃清字詞障礙,是理解文章基礎(chǔ)。對文章感受無不滲透著對字詞的理解,但又不能為了識字而識字,為了解詞而解詞,一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

      三、自主讀書,深化感悟

     。、出示閱讀要求,學(xué)生自主讀文:

     、胚呑x邊思考,安靜創(chuàng)造了那些奇跡?在文中劃出相應(yīng)的句子,并認(rèn)真讀一讀,體會它為什么是一個奇跡。

     、婆c組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法。

     。病⒄故窘涣鳎處燑c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入理解:(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相繼出示語句,幫助理解)

      ⑴“她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆!

      ①學(xué)生聯(lián)系上下文,理解“流暢”、“磕磕絆絆”,體會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。

      ②學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法)

      ⑵“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了!

      ①引導(dǎo)學(xué)生抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動作的詞語體會“這真是一個奇跡”。

      ②引導(dǎo)體會什么是“神奇的靈性”。

     、軐W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法(抓住重點(diǎn)詞語體會句子含義的方法)

      設(shè)計(jì)意圖:“圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟。”圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個問題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的'信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。在通過多樣化的互動交流,在合作研讀、深入體會的環(huán)節(jié)中,運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法,逐步進(jìn)入安靜的內(nèi)心世界。同時理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶然的,而是安靜對生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動,充分調(diào)動了學(xué)生參與思考的積極性,共同進(jìn)入文章的情境。

      ⑶拓展想象,自主表達(dá):

      想象并交流:安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方,這會是一個怎樣的地方?

      設(shè)計(jì)意圖:想象是沒有邊界的,讓學(xué)生展開合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容,體會“完全沒有體驗(yàn)過的地方”是一個怎樣的地方。讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛,同時讓學(xué)生自己在讀中感悟體會。

      四、誦讀課文,積累語言

     。薄⒆杂勺x喜歡的段落。

      2、配樂朗讀。

      3、背誦喜歡的段落。

      設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)誦讀,以利于積累語言,感悟語言魅力,培養(yǎng)語感。

      五、拓展閱讀,課下延伸

      收集有關(guān)海倫.凱勒的故事,講給同學(xué)聽。

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力。

    《觸摸春天》教案6

      【設(shè)計(jì)意圖】

      課文文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美,本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,感悟作者揭示的深刻道理。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落,摘錄、積累好詞佳句。

     。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

     。础Ⅲw會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

      【課前準(zhǔn)備】

      師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

      第一課時

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。

      〖教學(xué)流程

      一、談話導(dǎo)入,叩解課題

     。、板書“春天”,談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

      2、同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂,可就有這么一些特殊的人,他們看不見湛藍(lán)的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花,看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春──(板書:觸摸)

     。场⒆x題:

      觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)

      二、感知課文,引入情境

     。薄⑾胱x這個故事嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書,美美地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?

     。、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

      流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

      撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

     。、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。(指名回答,教師相機(jī)板書)

      三、品析語言,探究體悟

     。、感受奇跡:

      同學(xué)們,讓我們再用心的讀讀課文,透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1~4自然段,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。

     。病⒔涣鳎

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語句幫助理解。)

     、 預(yù)設(shè)句子一:這個小女孩,整天在花香中流連。

      ① 你感受到了什么?

     、 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛?

      句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

     、 什么是奇跡?為什么你感到這是一種奇跡?

      流暢:很熟悉

      極其準(zhǔn)確:一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?

     、 她,一個盲童,看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

     、 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛,對生活的熱愛?

      ⑵ 預(yù)設(shè)句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(或這是一種奇跡)?

      “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”

     、 你認(rèn)為這是一個奇跡嗎?為什么?

     、 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?

     、 僅僅是花香的引領(lǐng),她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

      是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

     、 此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對安靜說什么?(你那么熱愛生活,讓你感受一下靈動的春天吧)

      是呀,與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛,就是對大自然的愛,就是對春天,對生命的熱愛,能讀出這種愛嗎

     、 “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方!边@是一個什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象:那個地方會有些什么,安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。)

     、 指導(dǎo)朗讀。

      四、小結(jié)課文,布置作業(yè)

     。薄⒄n文小結(jié):

      抓住蝴蝶的那一刻,她覺得自己不是盲童,是個正常的孩子。對呀,正常的人能享受到的靈動的春天,安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心,對植物的愛,對春天的愛,對生命的愛。

     。病⒊瓕懮中略~。

     。、摘錄好詞佳句。

      〖板書設(shè)計(jì)

      觸摸春天

      創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛春天,熱愛生活

      第二課時

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

     。、通過讀悟、品味課文語言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

      3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。

      〖教學(xué)流程

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、聽寫部分詞語,同桌互相檢查、糾正。

     。病⑸瞎(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創(chuàng)造了什么奇跡?

     。、這節(jié)課,我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。

      二、品讀課文

      1、這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡?

     。、交流感受:

      隨機(jī)出示重點(diǎn)句子:

     、 找到“……多姿多彩……”

     、 “多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

      ② 為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因?yàn)樗男闹杏袑γ篮檬挛锏南蛲。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)

      是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?

     、 “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻,安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線!

      ① 談?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕?體會讀讀這句話。

     、 聽完朗讀,這段話中哪個詞一下印在你的腦海中?

      張望:安靜是個盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會仰頭張望。)

      安靜會對蝴蝶說什么?(結(jié)合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)

      ③ 海倫凱勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界!蹦阌X得安靜用心望到了什么?

      隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?

     、 是啊,她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

      我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

      正因?yàn)樗裏釔凵,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因(yàn)樗龑Υ笞匀粚ι畛錆M了熱愛。)

     。病⑿〗Y(jié)。

      三、總結(jié)升華

      1、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

     。病⒊鍪菊n文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機(jī)旁白:安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。

     、 你還知道有誰?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言,被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”;艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜。)

      ⑵ 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活?媒體出示:工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):

      ________有生活的權(quán)利,________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

      是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是小孩,無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理:

      誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

      3、齊讀中心句:

      再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

      讓我們把這句話送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個人,再讀。

      四、拓展延伸

     。薄㈤喿x課后《閱讀鏈接》:

      ⑴ 簡介海倫·凱勒。

     、 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

     、 學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說的是什么呢?你們想做點(diǎn)什么呢?

     。、收集、積累人生名言:

     、 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲

     、 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

      〖板書設(shè)計(jì)

      觸摸春天

      熱愛生活 創(chuàng)造世界

    《觸摸春天》教案7

      【教材解讀】

      《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,蘊(yùn)涵道理深刻。

      【學(xué)情分析】

      生命的真諦是什么,生命的意義何在,這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小,對生命的意義缺乏深刻的理解,所以要讓學(xué)生通過一個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。讓學(xué)生感受生命的美好,激發(fā)對生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

      4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn),總結(jié)體會句子含義的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      運(yùn)用適當(dāng)方法體會,品讀含義深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

      【教學(xué)流程】

      一、揭題

      1、板書“春天”:

      你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場面?

      師:漢字不是簡簡單單的符號,它是充滿生命的語言,當(dāng)你讀著語言,眼前出現(xiàn)一組組畫面,你就懂了。

      2、板書:

      “觸摸”,你怎樣觸摸春天?

      最簡單的觸摸──和山花親密接觸

      最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

      最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

      最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光

      3、通過預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定知道,文中的小姑娘是一個──盲童,同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗,生板書),看見他們,你心中涌起的第一個感覺是什么?(可憐,生板書)

      4、引入課文:

      可是,殘疾人也像我們一樣,不,他們比正常人更熱愛生命,熱愛春天,讓我們試著走進(jìn)他們的世界!

      二、初讀課文

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

      2、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

      三、再讀課文,讀懂內(nèi)容

      再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,用上幾個詞語說幾句話。

      四、品讀欣賞,透析“奇跡”

      1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找一找,畫一畫,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個詞,聯(lián)系課文內(nèi)容說話?梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。

      2、匯報(bào)交流:

      讀讀你畫的句子,說說你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)

      奇跡:

     、 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!

     、 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

      盲人一般行走不方便、步履蹣跚,但盲童安靜卻能夠“走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

     、 有什么感受?

      (學(xué)生:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭,才能“走得流暢,不磕絆”,可見她對春天的熱愛)(安靜是個熱愛生活而又聰慧的女孩。)

      ③ 指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

      奇跡

      ⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了!

      ① 自由讀讀這個句子。

      ② 師:“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

      ③ 師:現(xiàn)在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的`聲音來做動作,想象。

      師:是的,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,這只蝴蝶就像一個精靈,蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v,使勁地舞蹈,她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對于安靜,這是一次全新的經(jīng)歷,蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。那是一個怎樣的地方呀?請女同學(xué)拿起你手中的筆,用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──

      (我發(fā)現(xiàn),原來世界上還有這樣可愛的,會飛的小動物,她還長著一對美麗的翅膀,她一定可以在空中自由的飛翔!……)

      我靜靜地站在一旁,看著安靜。這個我原本以為眼前一片黑暗,內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一個如此豐富的,如此多姿多彩的內(nèi)心世界,實(shí)在令人感動,你看見了嗎?請男同學(xué)拿起筆,用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜,我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個春天,怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)

     、 請幾個學(xué)生讀出自己的想法。

      ⑶ 出示“在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。......述說著飛翔的概念。”

     、 引讀這段話⑩

      師:原來,在安靜的心中有有一雙眼睛,在每個人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛,世界就不會再黑暗!──(學(xué)生讀)

      師:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳,就可以有夢想,只要有夢想,只要熱愛春天,熱愛生命,就一定可以飛翔!

      五、總結(jié)收獲,升華情感

      1、學(xué)習(xí)最后一自然段:

      師繼續(xù)引讀:在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這個道理:(生讀)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!

      師:我沒有驚動安靜,安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們:(生讀)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”一群聾啞女孩,用她們精美絕侖的舞姿告訴世界:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!

      (適時播放相應(yīng)圖片)

      六、布置作業(yè),課外延伸

      1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。

      2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

      讓學(xué)生在這些活動中,受到感染和熏陶,感悟生命的可貴,體會生命的價值和意義。

      【板書設(shè)計(jì)】

      觸摸春天

      安靜 盲童 一片黑暗 可憐 (學(xué)生板書)

      多姿多彩 熱愛生命

    《觸摸春天》教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確書寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

      3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      4、體會盲童對生的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

      課時安排:

      二課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

     一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春秋,誰能描述一下你心中的春天。

      從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?請同學(xué)們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。

      二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。

      1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的`主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

      2、利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識記生字的方法。

      3、小組合作讀課文互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

      4、指名朗讀,進(jìn)行評議。

      三、再讀課文,自讀自悟。

      1、自讀,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

      2、默讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

      3、教師組織全班同學(xué)交流讀后感受,重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談

      第二課時

      一、自讀課文

      二、品評人物,深化認(rèn)識

      說說通過仔細(xì)閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?

      三、研讀語句,深化感悟

      1、明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,交流了感悟,這篇課文有許多詞句含義深刻,下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩言外之意。

      2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

      3、全班交流,教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。

      4、總結(jié)理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解)

      四、拓展閱讀,升華情感

      1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有什么收獲?

      2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說:世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個世界。下面請同學(xué)們自瀆閱讀鏈接中的內(nèi)容。

      3、班交流:我在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

      4、同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解

      五、布置作業(yè),課下延伸

      1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

      2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

    《觸摸春天》教案9

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

      3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

      課前準(zhǔn)備

      1.提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

      2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

      A 案

      第一課時

      交流資料,分享信息

      1.小組交流:在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

      2.全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個人的感人故事。

      激情導(dǎo)入,感知課文

      1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)

      2.由題設(shè)問:初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

      3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

      自主讀文,識寫生字

      1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

      2.同桌對讀課文,互相指正、評價。

      3.自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。

      4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)瞬字的書寫。

      再讀課文,自讀自悟

      1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

      2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

      3.全班交流解決疑難問題。

     。ㄝ^為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)

      合作研讀,領(lǐng)悟語句

      1.文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

      2.請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

      3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。

      第二課時

      品評人物,深化認(rèn)識

      1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細(xì)讀文,你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識,或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子?

      2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會)

      品讀欣賞,背誦積累

      1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

      2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)

      3.把喜歡的段落背誦下來。

      拓展閱讀,升華情感

      1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是

      用心去看這個世界。下面請同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

      2.全班交流:我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

      3.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

      布置作業(yè),課下延伸

      1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

      2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

      3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的.感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。

      B 案

      第一課時

      談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。

      2.從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學(xué)們大膽猜測一下。

      3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

      檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

      1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

      2.小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識記生字的方法。

      3.出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

      4.出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

      穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

      5.小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

      6.請一個學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評議。

      細(xì)讀課文,感悟文本

      1.細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

      2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

      3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。

      布置作業(yè)

      1.抄寫生字新詞。

      2.搜集海倫·凱勒的故事。

      第二課時

      聽寫詞語,檢查反饋

      1.聽寫部分詞語。

      2.同桌互相檢查、糾正。

      3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

      研讀語句,深化感悟

      1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。

      2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

      3.全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解,并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。

      4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

      a.聯(lián)系上下文理解。

      b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

      c.抓住重點(diǎn)詞語理解。

      品析語言,有感情朗讀課文

      1.作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動,請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。

      2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。

      3.有感情地朗讀課文?梢宰x全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。

      4.背誦自己喜歡的段落。

      總結(jié)收獲,拓展閱讀

      1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

      2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。

      3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

      4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

      5.請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

    《觸摸春天》教案10

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     、僬J(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈生、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

      ③理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

     、荏w會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

      課前準(zhǔn)備

      ①提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

     、趲熒餐鸭療釔凵母腥斯适、圖片及影像資料。

      第一課時

      ●交流資料,分享信息

     、傩〗M交流:在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

      ②全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個人的感人故事。

      ●激情導(dǎo)入,感知課文

      ①教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)

     、谟深}設(shè)問:初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

     、蹖W(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

      ●自主讀文,識寫生字

      ①自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

      ②同桌對讀課文,互相指正、評價。

     、圩詫W(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。

     、芙處煓z查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

      ●再讀課文,自讀自悟

      ①用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的'小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

     、谀x課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

     、廴嘟涣鹘鉀Q疑難問題。

     。ㄝ^為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)

      ●合作研讀,領(lǐng)悟語句

     、傥闹羞有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

     、谡埻瑢W(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

     、壑笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。

      教學(xué)反思:

      第二課時

      ●品評人物,深化認(rèn)識

      ①同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細(xì)讀文,你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識,或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子?

     、谠谛〗M討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會)

      ●品讀欣賞,背誦積累

     、俸话察o神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

      ②請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)

     、郯严矚g的段落背誦下來。

      ●拓展閱讀,升華情感

     、倏蓯鄣男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個世界!毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

     、谌嘟涣鳎骸拔摇痹跇淞掷锇l(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

      ③請同學(xué)們談一談對海倫?凱勒的認(rèn)識和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

      ●布置作業(yè),課下延伸

     、購奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落,抄寫下來。

     、谡n下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

     、郯凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

    《觸摸春天》教案11

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會其表達(dá)效果,增加語言積累。

     。、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受生命的價值。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      搜集殘疾人的不平凡事跡,準(zhǔn)備游戲材料。

      【教學(xué)過程】

      一、游戲《盲人摸筆》

      老師這兒有幾支鋼筆,想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈,再上去拿。想要嗎?由于時間關(guān)系,每個同學(xué)只能伸手拿2次,大家做監(jiān)督。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個不幸的消息,還得蒙上眼睛,現(xiàn)在你們是盲人了。

      怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了,我想問問剛才的幾個盲人,你們被蒙上眼睛,走了一回,當(dāng)時的感受怎樣?

      二、回顧故事情節(jié)

      是呀,失去光明,連走路也不是件容易的事。這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)盲童──安靜的故事。

     。、閉上眼睛,回想起安靜,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?

     。ò鍟捍┧蟆n住、放飛、失望)(理解:穿梭、攏住)

     。、大家看到的真多,你能用上這些詞,把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)

      三、體會奇跡

     。薄⒊鍪菊n件:看,這就是──安靜,一個雙目失明的女孩,一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她,你最想對她說什么呢?

     。病⑹茄,這真是個奇跡!(板書:奇跡)

      讀讀課文,你從哪些地方感到了神奇?把它找出來,想想為什么?

      3、朗讀,多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎?

     。愕睦首x,讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。)

      四、感悟安靜內(nèi)心

     。、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?

     。、安靜,你一個雙目失明的女孩,為什么還要在花間流連呢?

     。▽W(xué)生:我想……我要……)(就只是為了聞聞花香,用的著整天流連嗎?)

     。、引讀:

      是呀,安靜懷著對春天的憧憬,懷著對春天的那份愛,在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏),竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰),安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷),安靜的心靈來到了一個(她完全沒有體驗(yàn)過的地方。)

      4、今天,她終于體驗(yàn)到了,練習(xí):

      她聽到了________,她聞到了________,她仿佛看到了________。看,安靜的內(nèi)心世界________。

     。怠⑽异o靜地站在一旁,看著安靜。一瞬間,我深深地感動著,練習(xí):

      我深深地感動著,心潮澎湃:啊,_________________。

      6、就這樣,在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光:

      出示:

      許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下,為什么踮著腳,身子朝前靠?(急切)

     、 安靜又看不見,她張望什么呀?

      ⑵ 是呀,她多么想看到一切啊!朗讀:(來,我們集體來,讓安靜再張望一次。)(安靜,還想張望嗎?那就再來一次吧。)

     、 安靜,你望到了嗎?望到了什么?

     、 教師的話:

      誰說,盲人看不到一切,誰說盲人的世界一片漆黑,安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?

      這讓我想起著名的作家,海倫說的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺,那就是用心看世界。安靜,就是用她一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。

      五、拓展明理

      我們生活中,像這樣的`人還有很多。雖然他們身患?xì)埣,但是他們用自己的心,用自己的生命?chuàng)造了奇跡。

      1、看,這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

     。、看,這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒,她也非常了不起。她說……

      3、像這樣的故事還有很多,你們知道的有什么呢?

     。础⒙犃诉@么多的事例,你有什么想說的嗎?

     。怠⑹茄,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的,還是健康的,只要你能用心去創(chuàng)造,就會有一個繽紛的世界。同學(xué)們,就讓我們珍惜生命,創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)

      【點(diǎn)評】

      一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處

      徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆”的游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡:語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒有做盲人的感受,而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中,會時而不時地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

      二、拓展恰到好處

      趙老師曾說過:“拓展要有度有點(diǎn)”。有度,就是要適度,要依托文本,正確把握文本,避免丟開文本的隨意超載。有點(diǎn),要有結(jié)合點(diǎn)。這個結(jié)合點(diǎn),可以是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),學(xué)生語言的增長點(diǎn),情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如:“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界!蔽业膬(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),徐老師把品味感悟與增長語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如:“我深深地感動著,啊!薄八趶埻裁?張望到了什么?”這些也是學(xué)生語言的增長點(diǎn),激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn),徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合,收到了“情到深處、水到渠成”的效果。

    《觸摸春天》教案12

      設(shè)計(jì)理念

      1.要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

      2.個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

      3.注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

      教材簡析

      《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

      本組以熱愛生命為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會其表達(dá)效果,增加語言積累。

      過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。

      情感態(tài)度價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的'關(guān)愛。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

      1.用自己喜歡的方式匯報(bào)理解的字或詞。

      2.回顧:這篇文章主要講了什么內(nèi)容?

      3.齊讀課題。

      二、自主探究、初感奇跡

      1.用自己喜歡的方式讀課文。找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?批注。

      2.教師巡視。

      三、品詞析句、探究體悟

      教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會。

      1.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,

      沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

     。1)你為什么認(rèn)為這是奇跡?

     。2)安靜為什么會走得如此流暢?

      (3)指導(dǎo)朗讀。

      (4)總結(jié)學(xué)法。

      2、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

      (1)比較句子:

     、偎斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

     、谒厣斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

      讀一讀,體會這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?

      (2)指導(dǎo)朗讀后,問:我喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請懷著作者同樣的心情讀一讀這一自然段。

      3、安靜的手指悄然合攏,被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

     。1)竟然可以換成什么詞?

      (2)神奇怎樣理解?靈性指的是什么?

     。3)現(xiàn)在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,邊聽老師的朗讀邊想象做動作。

      安靜的手指悄然合攏,被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。此時感覺到什么?怎樣的心情?

     。4)指導(dǎo)讀第六自然段。

      (5)安靜是一個怎樣的孩子?

      4、理解許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

     。1)理解張望。

     。2)安靜為什么要放飛蝴蝶?

     。3)什么樣的線叫弧線?生活中見過這樣的弧線么?

     。4)安靜為什么能看見蝴蝶飛走的痕跡?

     。5)指導(dǎo)讀。

      四、總結(jié)收獲、升華情感

     。1)海倫.凱樂曾說過:人除了用眼看世界,還有一種特殊的內(nèi)在的視覺,那可能看得更真實(shí),那就是用心去看。你覺得盲童安靜還可能看見什么美麗的景物?

      (2)出示《千手觀音》劇照、張海迪照片、殘疾人運(yùn)動會相片,教師隨機(jī)旁白。此時你想到誰?

     。3)自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

     。4)全班交流:我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

      出示:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

      結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解。

      五、布置作業(yè),課外延伸

      1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦。

      2、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作,辦一期以熱愛生命為題的題的墻報(bào)。

      3、課外閱讀海倫.凱樂的散文《假如給我三天光明》。

    《觸摸春天》教案13

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

     。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

     。、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

     。病熒餐鸭療釔凵母腥斯适、圖片及影像資料。

      一、交流資料,分享信息

     。薄⑿〗M交流:

      在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

      2、全班交流:

      小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個人的感人故事。

      二、激情導(dǎo)入,感知課文

     。、教師導(dǎo)入:

      同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的.故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

     。ò鍟河|摸春天)

     。、由題設(shè)問:

      初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

     。、學(xué)生交流:

      教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

      三、自主讀文,識寫生字

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

      2、同桌對讀課文,互相指正、評價。

     。、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。

      4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

      四、再讀課文,自讀自悟

     。、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

      2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

     。、全班交流解決疑難問題:

     。ㄝ^為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)

      五、合作研讀,領(lǐng)悟語句

     。薄⑽闹羞有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

     。、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。

     。ń處煿膭顚W(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

     。场⒅笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。

    《觸摸春天》教案14

      一、導(dǎo)入新課

      1、齊讀課題。

      2、讀思考題:

     、 指讀課后第一題。

      ⑵ 提出了那些要求:應(yīng)該怎樣讀?

      二、看圖激發(fā)學(xué)生的情感

      三、教師范讀課文寫了一件什么事

      四、學(xué)生自讀課文,提出自讀要求

      1、讀得正確、流利:

     、 精神集中,要眼到、口到、心到。

     、 那一句有困難,就反復(fù)讀幾遍。

      2、學(xué)生自讀課文。

      3、檢查自讀情況。

      五、學(xué)習(xí)課文

      1、文中你有那些最喜歡的段落或句子?說說為什么喜歡?

      2、流連是什么意思?從中你讀懂了什么?

      3、指導(dǎo)感情朗讀,適時作出評價。

      4、學(xué)習(xí)課文第二段:

     、 選詞、析詞。

     、 為什么用這些詞語。

     、 學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。

     、 安靜喜愛這兒的一草一木,愛著春天的美景,同學(xué)再讀課文三、四自然段出示:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真實(shí)一個奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

     、 竟然是什么意思?

      ⑹ 神奇的.靈性指什么?

     、 全新的經(jīng)歷 又是什么意思?

      對于一個盲人來說,這是多么神奇的事情,我被深深地感動著,還有什么比這更令人感動的呢?

      5、出示許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰著頭張望。

      安靜是個盲人,她在望著什么?這對她的人生產(chǎn)生怎樣的影響?

      6、選擇一個喜愛的段落試著背下來。

      六、小結(jié)

      課文告訴作者一個什么道理?

      出示誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合這句話,談一談學(xué)了這篇課文的感受?

      七、課外延伸

      收集一些有關(guān)名人名言,試著讀一讀。

    《觸摸春天》教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1 認(rèn)識9個生字,會寫11個字,認(rèn)識多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。

      2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。

      3 正確流利地朗讀課文,知道課文講了一個什么故事。

      教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識生字,規(guī)范書寫。從整體上感知課文。

      一 導(dǎo)入新課:

      二 回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容:小組內(nèi)交流。

      1 根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字,正確認(rèn)讀以下詞語。

      盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

      2 查字典,聯(lián)系上下文理解下面的詞語。

      流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊

      我還理解的詞語有:

      3 認(rèn)真書寫田字格中的生字,把難寫的多寫幾遍。

      4 在讀熟課文的.基礎(chǔ)上,我知道課文講了誰的什么故事。

      三 集體交流:

      1 檢查生詞認(rèn)讀:

      盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念

      弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

      悄然合攏

      2 交流生詞的理解。

      3 書寫指導(dǎo):

      提出難寫的生字,重點(diǎn)指導(dǎo):梭 磕 瞬

      4 課文朗讀:

      指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。

      5 整體感知課文。

      說說課文寫了誰的什么事。

      四 小結(jié)布置作業(yè)。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

      2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

      3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會盲童的內(nèi)心世界

      2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

      板書設(shè)計(jì):

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