《水鄉(xiāng)歌》教案(15篇)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《水鄉(xiāng)歌》教案，希望對大家有所幫助。
《水鄉(xiāng)歌》教案1
教學要求：
1. 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。
2. 知識要求：識字、寫字是本單元重點
3. 能力要求：培養(yǎng)學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
重點：
1. 識字和寫字是本單元重點
2. 利用插圖理解課文
難點：
體會南方迷人風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教具：
生字卡片、掛圖
課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1. 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準
2. 指導學生看插圖，借助插圖理解課文
3. 指導學生有感情朗讀課文
教具：
掛圖
教學過程：
一、 導入引題：
1. 同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎?
2. 今天，我們一起到祖國南方去看一看
3. 齊讀課題，讀后有什么感受
4. 除了水多還有什么多/
二、 初讀課文，借助漢語拼音讀準字音
1. 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準
2. 畫出生字
3. 指名讀，其他同學聽一聽字音是否讀準
4. 學生集體讀課文
5. (出示掛圖)邊看圖，邊讀課文想一想南方的.水鄉(xiāng)給你留下什么印象?讀出感受
6. 水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說
7. 水鄉(xiāng)變了!變美了，變富了，誰能讀出感受?多種形式練習朗讀，給學生充足的時間練習朗讀。評選最佳語氣獎。
8. 同學們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎?
三、 擴展練習
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗?
四、 小結(jié)
我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》
五、 板書設計
水鄉(xiāng)歌
多
水 橋 船 歌
新生活
六、 課堂作業(yè)
1. 背兒歌
2. 讀詞語
3. 說一說你的家鄉(xiāng)哪里美?
第二課時
教學目標：
1、 會認、會寫本課生字
2、 自己填寫常用偏旁表
3、 重點指導書寫“南、面、首”
教具：生字卡片、課件
教學過程：
一、 復習導入：
1.(出示生字卡片)誰能把字音讀準?
⑴. 學生自己讀一讀
�、�. 領讀
⑶. 指名讀、齊讀、開火車讀
二、 識字寫字：
1. 學生聽讀，學習生字(小組學習)
由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2. 討論識字方法
3. 你能用這些字組一些詞語嗎/
4. 選擇一個詞語說一句話
5. 重點指導書寫
6. 指導學生進行書寫，進行反饋評價
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收
首：第三筆最長
三、 板書設計
水鄉(xiāng)歌
《水鄉(xiāng)歌》教案2
教學目標：
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生感受水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、認識偏旁“衣”、“風”，學寫生字“船|”、“裝”、“飄”。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學準備：水鄉(xiāng)風光圖片、課文插圖、生字幻燈片等。
教學過程：
一、導入課題
1、用歌曲〈〈采菱〉〉導入。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀，結(jié)合插圖，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、指名分節(jié)讀，其他同學認真聽。
3、相機出示生字，先讀讀。
4、學習生字。
（1）讀準字音。（出示生字，采用多種形式讀。）
�。�2）給生字組詞。
三、精讀課文
1、自由讀課文，想想課文寫了水鄉(xiāng)的什么？（水多船多歌多）
2、選擇你喜歡的小節(jié)讀讀。
3、分小節(jié)朗讀理解。
�。�1）第一小節(jié)寫了水多，從哪里可以看出來？（根據(jù)學生的回答板書）
朗讀第一小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)的景色美）
�。�2）第二小節(jié)寫了船多，從哪里可以看出來？
學生討論，然后根據(jù)學生的回答板書。
出示句子：白帆片片像云朵。
這是一個比喻句，結(jié)合插圖讓學生理解白帆與云朵有相似之處。
你還能說說這樣的句子嗎？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。
朗讀第二小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)人民的勤勞）
�。�3）第三小節(jié)寫了水鄉(xiāng)的歌多，從哪里可以看出？
教師范讀第三小節(jié)。
相機板書。
朗讀第三節(jié)。（體會水鄉(xiāng)人民的幸福生活）
四、多種形式讀，練習有感情地朗讀課文。
五、寫生字：船、裝、飄
1、講解字形，學習新偏旁“衣”、“風”。
2、教師在田字格中范寫。
3、學生書空。
4、學生描紅。
六、拓展。
1、看水鄉(xiāng)風光圖（課件演示）。
2、你想象中的水鄉(xiāng)是怎樣的呢？用你的畫筆畫一幅水鄉(xiāng)圖。
3、水鄉(xiāng)不僅水多，船多，還有什么多呢？學著課文寫寫，比比誰寫的詩最好。
七、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、寫生字。
�。ǜ剑喊鍟O計）
水鄉(xiāng)歌
水多千萬處處連
水鄉(xiāng)什么多？船多千萬片片滿
歌多千萬裝滿又
《水鄉(xiāng)歌》教學反思
本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的'秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面。全詩有三小節(jié)：第一小寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民的生活幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，富有鮮明的節(jié)奏感和韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。因此，教學時，我采用多種式的讀，讓學生在讀中感悟，在愉快的朗讀中感受閱讀的興趣。
在識字方面，我循序漸進，先讀帶有拼音的，再去掉拼音讀，給生字組詞，使學生掌握了生字的讀音。我還安排了寫字教學，突出了低年級教學的重點。
在教學中也有許多不足，如：由于容量太大，造成時間安排不足，后面的環(huán)節(jié)沒有完成；由于緊張，各環(huán)節(jié)的過渡不好等。
教學中總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，在課前應該做好充分的準備，在今后的教學中，要不斷努力，我相信我會上得更好。
《水鄉(xiāng)歌》教案3
一、教材簡析：
本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié)：第一小節(jié)寫水多 ，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，故有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術表現(xiàn)手法，是一篇訓練朗誦的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風貌的插圖，可指導學生觀察，幫助學生進入詩歌的境界。
二、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3．激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
三、教學重點：
１．領會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境 ，指導朗讀。
２．指導學生借助板書背誦課文。
四、教學難點：
體會詩歌意境，仿寫詩歌。
五、教學準備：多媒體課件：水鄉(xiāng)風光。
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習導入
1．昨天我們學習了課文《水鄉(xiāng)歌》，想去水鄉(xiāng)看看嗎？漁民們說，只要讀準這些詞語，就可以上船啦！
2．復習鞏固生字詞
千條渠 蕩清波 千只船 萬只駁
白帆 飄滿 湖面 連 咱
3、直觀感知：同學們，船要開了，睜大眼睛，欣賞水鄉(xiāng)風光吧！
播放多媒體課件（水鄉(xiāng)景色），你覺得水鄉(xiāng)怎樣？（學生自由表達對水鄉(xiāng)的感受）
�。ǘ┦熳x詩歌，感知文意。
1．看圖范讀：是啊，水鄉(xiāng)的孩子也覺得自己的家鄉(xiāng)很美麗，他們還寫了一首詩歌贊美家鄉(xiāng)呢，聽，音樂聲中，范讀《水鄉(xiāng)歌》。
2．你想讀嗎？自由讀詩。
3．你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點？
�。抗�(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？
4．指名讀，評價，指導，齊讀。
5．請再讀讀這首詩，想一想水鄉(xiāng)什么多呢？
（相機板書：水多 船多 歌多）
�。ㄈ┤谌肭榫�，精讀感悟
第一自然段：
1．站在小船上，看到最多的是什么？（點擊出示段落一）
2．教師引讀：水鄉(xiāng)什么多？生接著讀詩歌。
水多
3．你從詩歌中哪些詞語可以看出水多？請你在書上點點，讀讀。
4．匯報：
�、僬谊P鍵詞（相機板書）：千條、萬條、一個連一個、處處（相機點評，促讀）
�、诳磮D理解水多。
�、鬯l(xiāng)的水除了多，還有什么特點？（想象理解“綠水蕩清波”。）板書：水清、水美
�、芨星槔首x。（感受水鄉(xiāng)水多、水美）
5．看到這樣美的水，你想說什么，做什么？
看來你們已經(jīng)愛上這一片碧波綠水了，讓我們再來感受一次吧。（齊讀段落一）
第二、三自然段：
6．水鄉(xiāng)不僅水多，而且（船多、歌多），游客們，睜大眼睛，豎起耳朵，自己去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的獨特之處吧。
7．小組活動：
�。�1）自學二三小節(jié)；
（2）小組內(nèi)交流
�。�3）選擇一節(jié)匯報，相機點撥：
船多
關鍵詞 ： 千只 萬只 片片 飄滿
8．看圖：白帆片片像云朵
（1）為什么說白帆像云朵？（明白打比方）
（2）出示填空： 柿子個個像（ ）。
菱角個個像（ ）。
楓葉片片像（ ）。
棉花朵朵像（ ）。
�。�3）指名說說。
9．想象：這么多船、駁在湖面上干什么？（看圖認識“駁”）板書：勤勞
10．說話訓練：你看到水鄉(xiāng)人民這樣辛勤勞動，你想對他們說什么？
11．有感情地讀一讀。（讀出船多、人勤勞）
歌多
關鍵詞：千首 萬首 裝滿
12．船上裝滿了一籮又一籮的什么？魚蝦會給漁民帶來什么？
生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。
13．想象：他們會唱些什么？水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？
口頭填空：（ ）的歌 （ ）的生活
板書：幸福
師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
師：引讀段落三，怪不得……
14．鞏固練習
（1）水鄉(xiāng)的景色美，人民生活美，生活在水鄉(xiāng)就像生活在詩中一樣，讓我們美美地讀讀這首詩。
�。�2）指名讀、分組讀。
（3）師：我忍不住想背誦一下。
（4）學生看板書試背（1-2個學生）
15．續(xù)寫課文
是啊，水鄉(xiāng)到處是綠水清波，到處是白帆如云，到處是漁民們的歡聲笑語。練習看到的圖片和錄像，你能動動腦筋，再給這首詩添磚加瓦嗎？
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，創(chuàng)作實踐
過渡：水鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)也很美。你能仿照《水鄉(xiāng)歌》的方法，寫一首家鄉(xiāng)歌來吸引水鄉(xiāng)的小朋友來做客嗎？
1、欣賞家鄉(xiāng)風景。
2、出示寫話練習。
3、小組活動：各組先討論，再試著創(chuàng)作。
4、小組匯報。
點評：你們寫得真好，我們家鄉(xiāng)，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，孩子們天真純樸，大家每天都過得很開心。
師生互評：比一比，哪組寫得美？寫得有創(chuàng)意？評出鄉(xiāng)村小詩人。
板書： 21 水鄉(xiāng)歌
水多 清、美
船多 勤 勞
歌多 幸 福
說明及反思
上個月，在我區(qū)上了一節(jié)公開課，我選擇了第21課《水鄉(xiāng)歌》的.第二課時作為研究課的內(nèi)容。
下面重點就目標的設置、教學手段的運用和練習的設計談談自己的反思。
一、關于目標的設置
一開始，我根據(jù)課文的內(nèi)容和本冊的訓練目標將這一課時的教學目標設置為：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3．激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
教學重點設置為：
�。保I會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境 ，指導朗讀。
２．指導學生借助板書背誦課文。
教學難點設置為：
指導學生體會詩歌意境，練習仿寫詩歌。
教學效率的體現(xiàn)很重要的是看課前設置的教學目標是否達成。在第一次試上后，我便進行了如下的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)由于課文的短小優(yōu)美，很多學生在第一課時便已經(jīng)可以背誦下來，甚至有不少用功的學生在預習時便已經(jīng)做到了熟讀成誦。在明知學生已經(jīng)會背的情況下再把指導背誦作為本課的訓練重點顯然是一種時間上的浪費；其次，記得在一次培訓中，市教研員芮瓊老師曾經(jīng)說過，課時目標的設置不僅要根據(jù)課文，還要根據(jù)本冊的訓練要求甚至整個年段的訓練要求來設置，同時，根據(jù)不同的班級、不同的學生，目標也要做一些調(diào)整。我想到，我面對的是我的學生，那么，我的目標應該是教學生真正需要的東西，二不是已經(jīng)學會的東西，要真正講究實效而不能按部就班，不知變通。于是，我對學生進行了分析。一年級的時候我同時帶兩個班的語文課，受時間局限，學生受到的說話寫話訓練很少，小組活動也沒有得到很細致的指導，因此，在剛進行的一、二單元測試中，學生的寫話出現(xiàn)了很大的問題。大部分學生覺得沒話說，少數(shù)學生有話說又不知道怎樣表達。我覺得，本班學生訓練的重點應該是在說話寫話。如果我能在每節(jié)課的課堂上給學生充分的說話機會，并指導他們怎樣說話、怎樣寫話，那么，就能逐步改變學生寫話難的問題。于是，在真正上課的時候，我把教學目標做了調(diào)整，沒有對背誦的特別指導，而是把指導學生感情朗讀和想象說話作為了訓練的重點，把指導學生仿照詩歌說話寫話作為了課時訓練的難點。
雖然，對課時目標的安排可能是仁者見仁智者見智，但是，我覺得，只有切合學生實際的、符合學生學習需要的目標才是有效的，我們的目標應該是讓學生在課堂上真正有所獲、有所得。雖然，在上課過程中，目標的實施還有些不太到位，但比起明知學生會讀還要指導讀、明知會背還要反復背等要來得實在的多。
二、關于教學手段的運用
低年級學生的學習和識字主要靠他們的視聽覺系統(tǒng)，因此，在《水鄉(xiāng)歌》一課中，我合理運用了電教手段，發(fā)揮了多媒體課件的獨特優(yōu)勢，在課前根據(jù)教學內(nèi)容收集大量的網(wǎng)上資料。導入時隨著《太湖美》的優(yōu)美旋律，秀麗的水鄉(xiāng)風光展現(xiàn)在學生眼前，引起學生陣陣驚嘆，從而產(chǎn)生對水鄉(xiāng)的喜愛和向往。學習課文時，每出示一段詩歌，我都在左半邊配上相應的圖片，幫助學生理解課文。指導說話時，為了讓學生學會打比方，我找來了形象鮮明的圖片，使學生一看就明白，幫助學生打開了想象的空間。色彩鮮明的圖片，清新優(yōu)美的音樂，極大的刺激了學生的視聽感官，使學生不由自主地加入到教學活動中，收到了良好的教學效果。
我想，在進行教學設計時，能合理地利用圖片、音樂、影音視頻，可以使課堂更加精彩，并能把學生的眼球牢牢鎖住，使學生在愉悅的心情中不知不覺地受到美的熏陶，自然而然地產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。當然，在運用的時候不能喧賓奪主，再豐富的手段也是為學文服務的。在運用圖片時，如果我能讓學生結(jié)合看到的圖以及書上的插圖展開說話，效果會更好。
三、關于練習的設計
由于說話寫話對于本班學生是一個難點，所以如何突破這一難點，讓學生開口想說并且有話可說著實讓我動了一番腦筋。最后呈現(xiàn)在課堂上的是這樣幾步：
1．在學“船多”一節(jié)時，指導學生看圖試著打比方。
2．添磚加瓦：學完課文后，仿照課文形式，結(jié)合補充的圖片和學生的想象再續(xù)寫一段水鄉(xiāng)歌，學生完成這部分練習的同時也完成了對課文的補充與拓展。
3．舉一反三：語文課的練習是為了讓學生學會運用，能夠舉一反三。續(xù)寫水鄉(xiāng)歌后，我讓學生結(jié)合水果圖片口頭試說了《鄉(xiāng)村歌》，這里仍然沿用了打比方時所用的圖片，是對前面練習的一個呼應，也降低了學生練習的難度。
4．小試身手：有了前面的兩次練習，我引導學生轉(zhuǎn)入寫話的正題——《家鄉(xiāng)歌》。讓學生寫《家鄉(xiāng)歌》，也是對第三個目標的實施，即“激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情�！蔽艺襾砗芏嗉亦l(xiāng)的美麗圖片，讓學生在音樂聲中欣賞家鄉(xiāng)風景。不到一分鐘的幻燈播放讓學生深深驚嘆，原來自己的家鄉(xiāng)也是這樣的美麗，自豪感油然而生。這是適時出示“小試身手”的練習，讓學生結(jié)合圖片寫《家鄉(xiāng)歌》，學生躍躍欲試，一個孩子發(fā)言，下面多個孩子紛紛出謀劃策，創(chuàng)作的積極性完全被調(diào)動了起來。于是，順理成章地引入了寫話練習——我也來當小詩人。
在設計的時候，我一直在想，這些練習會不會顯得太多了，冗長累贅�？墒怯窒氲�，寫話對于學生是個難點，如果我們不給學生搭好梯子，找到合適的說話題目，學生是無法一下子就說得好的。二年級的學生，并不懂得怎樣觀察和感受生活，他們對身邊的事物缺少發(fā)現(xiàn)。如果沒有讓學生去欣賞家鄉(xiāng)風光，感受家鄉(xiāng)之美，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的教學目標就無法實現(xiàn)。因此，觀察是寫作的第一步。學生有了想寫的欲望后，接下來要解決的就是怎樣寫的問題了，低年級學生的寫作是從模仿開始的，《雨點》、《鄉(xiāng)下孩子》、《水鄉(xiāng)歌》這一類優(yōu)美的詩歌是指導學生模仿寫作的好題材，把寫話設計成填空式，配上形象的圖片，學生才能有話說，才能覺得，原來寫話并不如想象中的那么困難。看似繁瑣的幾個步驟，將寫話的難點不知不覺地分解掉了，于是，在教學中，我把這些訓練步驟保留了下來。
語文課是不能沒有語文訓練的，課堂練習的設計一定要針對學生的不足，扎實、有效地進行，這需要我們做一個有心人，精心地去思考、去幫學生搭梯子，幫助他們攀登高峰。
四、不足與目標
問題設置的過多過碎始終是困擾我的一個大毛病。課堂語言比較隨意、對學生的關注不夠，都是這節(jié)課的問題所在。我感到，一節(jié)好課是一個好老師精心“磨”出來的。認真琢磨教材、反復研磨教學設計、精心打磨教學語言，甚至連教師的眼神、動作，都可以成為教學資源。課堂提問不應該是隨意的、率性的，上到哪兒問到哪兒的，而應該是少而精當?shù)摹?0分鐘的時間不應該被一些無意義的提問和老師可有可無的口頭語浪費掉，只有備好每一分鐘，才有精彩的40分鐘。低年級的課堂也應該有低年級的特點，學習習慣和學習興趣的培養(yǎng)是低語學習的重要目標，我們不應該只顧著想自己的教案，而要把目光盡可能地放在學生身上，關注他們的習慣養(yǎng)成，課堂效率的提高離不開學生的良好習慣。
要上好一節(jié)語文課真的很不容易，只有時時反思，向優(yōu)秀者學習，才能不斷地進步，今天我的不足便是我即刻起努力的目標，為了我的學生，我想我會做得更好。
《水鄉(xiāng)歌》教案4
一、教材分析：
本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象，贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié)，采用問答的形式，依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序，給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風光，贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對水鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、教學目標：水鄉(xiāng)歌教案教學設計優(yōu)秀
“知識與能力”目標：
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學生能基本背誦課文。
“過程與方法”目標：
借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好。
“情感與態(tài)度”：
激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
三、教學重點：能正確、流利、有感情地讀課文。
教學難點：體驗水鄉(xiāng)的'美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
四、教學準備： 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
五、課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習有關生字詞。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境 引入新課
1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍/article/，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。
2、教師范讀課文。
3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價、糾正。
5、指名讀，相機指導。
師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?
6、隨機出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
�、谀闶窃趺大w會到的？指名說說，并進行朗讀指導。
四、鼓勵質(zhì)疑引導解惑
1、再讀課文，學生質(zhì)疑。
2、小組選擇問題討論，然后組間交流。
3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。
如：（1）渠、河、池有什么不一樣？（出示畫面，請學生一一指出）
（2）駁與船一樣嗎？（看圖理解）
�。�3）歌能裝在籮里嗎？
教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學生再次朗讀第三小節(jié)。
《水鄉(xiāng)歌》教案5
教學目標：
1、知識目標：理解飄等字詞在文中的意思。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標：感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：指導朗讀課文。
教學難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學過程：
一、談話導入，進入情境
1、舊知回顧
2、談話導入，進入情境，引入學習。
【設計意圖：切入主題，激發(fā)興趣�！�
二、品讀課文，內(nèi)化積累
�。ㄒ唬┑谝还�(jié)：水多
1、學生自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說 相機理解蕩字
4、指導背誦
【設計意圖：通過自讀自悟，看看學生理解到什么程度；通過讀等形式，理解蕩字，從而感受水鄉(xiāng)的美；尊重學生的差異，滲透背書方法的指導�！� （二）第二節(jié)：船多
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流
3、通過理解船多飄來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導朗讀
【設計意圖：根據(jù)低年級兒童的心理特征，營造有活力的課堂，為學生的理解服務，為教學服務。】
�。ㄈ┑谌�(jié)：
歌多 1、質(zhì)疑 2、引導解疑 3、體會朗讀，讀中體會
�。ㄋ模┤幕仡�，感情升華
1、小結(jié) 2、朗讀或者背誦全文
【設計意圖：加深對水鄉(xiāng)風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的'體驗，在愉快中完成了水鄉(xiāng)之旅�！�
三、搭建平臺，能力遷移
1、激發(fā)寫詩歌的興趣 2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以作為作業(yè)，鼓勵學生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點。）
【設計意圖：學習與生活相結(jié)合，引導學生留意自己的生活，認真的觀察，通過仿照所學詩歌的形式，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。同時根據(jù)學生的現(xiàn)有認知水平和生活經(jīng)驗調(diào)控教學，體現(xiàn)教師為學生服務的教學思想�！�
四、課后延伸，自主作業(yè) 你還想用什么形式把對家鄉(xiāng)的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記）
【設計意圖：學生自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。突顯學生是學習的主人這一理念�！�
《水鄉(xiāng)歌》教案6
教學設想：
《水鄉(xiāng)歌》是國標本北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。
本課的教學就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學生遐想創(chuàng)造了空間。那么，教師如何把握詩歌的特點組織教學呢？
《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師“一言堂”，而應有學生的聲音——
有學生讀書的聲音。楊再隋教授說過：“老師講得再多，難道還比課文本身更生動、更形象嗎？……不如老老實實指導把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。”可見，教師要敢于放手，舍得給學生充分的時間讀，加工處理課文的符號信息，與課文及課文作者對話交流，進而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語言、思想感情、表達方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外，一年級學生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語流上下功夫。這就得讓學生在朗讀實踐中體悟、提高。
有學生提問的聲音。“學起于思，思源于疑”。這是古代圣賢對于學習、思考與疑問的關系所做的精辟論述。鼓勵學生質(zhì)疑既能了解學生的認知情況，及時調(diào)整授課計劃，使教學更靈活緊湊。又是啟迪學生思維，點燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人，收束全詩，點明題旨，是教學難點。教師沒有提問“這是什么意思？”而是抓住學生的問題“‘歌’怎么會裝在船里?”自然引導學生對詩歌深藏內(nèi)涵的體會.
有學生討論的聲音。學生提出問題之后教師并不是逐個解答，而是先把這些問題“還”給學生，鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。在這個自主探究的過程中，促使學生邊讀邊想，學習與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個形式，而是注重學生由“不會”到“會”的.學習過程所采取的措施。當學生經(jīng)過獨立思考還是難以解決時，教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論，只是采用圖片出示、動作演示等靈活的方法為學生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會、領悟和感受，是“填空記憶”所不能比擬的，充分顯示了”重在過程”的教育思想.
有學生交流的聲音。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想�！睂W生是獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同�！墩n標》指出:“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”為此在學生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么，再通過朗讀表達這樣的感受。就是在交流中，學生的理解更深刻了，體會更豐富了。另外，針對學生生在江南、長在水鄉(xiāng)的實際，鼓勵學生模仿課文創(chuàng)編詩歌片段相互交流，既內(nèi)化了語言，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）
2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）
【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學生的學習興趣�！�
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！
板書課題。讀課題。
師：這是一首獻給水鄉(xiāng)的贊歌。
2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。
3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價。
5、指名讀，相機指導。如：輕聲、前后鼻音的讀法。
【本詩采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。教師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進行朗讀指導。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機創(chuàng)設情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞。
【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導朗讀時，不是技巧的傳授，讓學生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作�！�
四、鼓勵質(zhì)疑引導解惑
1、再讀課文，學生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）
2、小組選擇問題討論，然后組際交流。
3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學生一一指出來意會）
�、凇案琛痹趺磿b在“船”里？
教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學生再次感情朗讀第三小節(jié)。
【倡導自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵學生質(zhì)疑，關注學生的個體差異和不同的學習需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導探究的策略，喚起學生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點�！�
五、表情朗讀鼓勵創(chuàng)作
1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。
2、鼓勵學生獨立或合作模仿創(chuàng)編詩歌。
【采用朗讀、創(chuàng)編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細無聲的效果�！�
六、指導書寫教認新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學生看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、師生共議書寫要點：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫；“片”共四畫，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學生在比較中領悟?qū)懛āń處熆蛇m當示范書寫）
4、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導，提醒書寫姿勢。
《水鄉(xiāng)歌》教案7
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)ノ覀兿肴サ娜魏蔚胤健，F(xiàn)在，就讓我們一起傾聽優(yōu)美的音樂，走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧�。úシ乓魳贰镀胶镌隆罚^賞文中插圖）仔細看看，你們覺得水鄉(xiāng)這個地方怎么樣？
水鄉(xiāng)的美可以用音樂來表達，用圖畫來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢！今天，我們就一起來學習一首《水鄉(xiāng)歌》。（板題，強調(diào)歌的筆順）齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、配樂范讀全文：這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌。請同學們打開書翻到126頁，聽老師來讀一讀。
2、自讀全文：請同學們自己試著讀一讀這首詩，讀的時候一定要讀準字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰愿意選詩歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽一聽？（指導讀好問句。）
4、速讀全文：現(xiàn)在請同學們用最快的速讀把詩完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？
過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的水多、船多、歌多；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫。
三、指導學習第一小節(jié)
1、自讀交流：請同學們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。
2、隨機解惑：渠聯(lián)系學過的成語水到渠成來突破；蕩清波讓學生做做動作來體會。（副板書：渠
蕩）
3、自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請同學們再讀讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
4、匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處
5、指導朗讀（畫水）：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀！（板書：多）踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些，聽老師來讀一讀（范讀）。誰來和我比一比？
6、
想象畫面：（播放音樂《西江月》）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。
7、總結(jié)學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節(jié)的呢？
8、出示自學提示1、讀（自己讀詩，同桌討論）
2、劃（劃出描寫多的詞語）
3、想（想象畫面，讀出美景）
過渡：請同學們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節(jié)。
四、自學二、三小節(jié)
檢查第二、三小節(jié)自學情況：
1、第二小節(jié)在讀的時候有什么不懂的地方嗎？（駁通過配合老師的描述來突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）
2、指名讀第二小節(jié)：我請一位同學來讀讀詩歌的第二小節(jié)，同學們要認真聽，待會兒我要請一位同學上來幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！
3、指導畫船：誰讀懂了，會畫船了？用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）船應該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬只、片片、飄滿）從這些詞語我們可以看出船很多。（板書：多）請大家檢查一下自己剛才劃得對不對。
4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）這讓你想起書上的哪句話來了？（白帆片片像云朵
飄滿湖面飄滿河）
5、指導朗讀（配樂）：同學們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰能通過自己的`聲音把這幅美景讀出來？我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！
過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學來讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）
1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？（生提問：歌怎么能裝滿一籮又一籮呢？師引導：同學們想一想，水鄉(xiāng)人一般用籮來裝什么的？（魚、蝦）這些魚呀、蝦呀，用一只只的籮來裝，說明了什么呢？（魚、蝦很多）對呀！這里用籮來裝歌，也是為了說明歌多呀�。ò鍟憾啵┠潜硎靖瓒嗟脑~語除了千首、萬首還應該有哪一句呀？
2、指導朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好的風光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
五、誦背全文（配樂）
齊讀全文：水鄉(xiāng)的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來試著背一背吧！我來問，你們答。
六、自選練習，積累升華
�。ǔ鍪咀R字一的插圖）這是大家很熟悉的一幅金秋水鄉(xiāng)圖。
1、看到圖中的美麗景色，你能想到哪些和水鄉(xiāng)有關的詞語，把它們寫下來讀一讀。
2、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩人，學著水鄉(xiāng)歌的樣子來寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點。
教后反思：本節(jié)課教學時間把握較好，課堂的朗讀效果也不錯。但在教學過程中仍留有遺憾和困惑。我使用的是五班的學生，他們對選讀課文不太熟悉，在選讀課文時，兩個孩子站起來讀的都是全文，我如果靈活的刪去速讀全文這個多余的環(huán)節(jié)，改為直接提問，就又節(jié)省了時間�；蛘咭部梢灾苯诱胰齻�孩子分讀三個小節(jié)。我原來設計的自學提示是：讀一讀（讀準字音，讀通詩句）；議一議（提出自己不懂的問題，同桌討論）；劃一劃（劃出描寫水多、船多、歌多的詞語）；再讀一讀（想象畫面，讀出美景）。五班的孩子總結(jié)出的讀、劃、想更簡潔、準確、便于學習和操作。雖說條件有限，但駁的突破我自己還不太滿意。由于對學生情況不太了解，我在二、三小節(jié)的學習中放得不夠開。上完了課回到辦公室，五班的老師跟我說，她以后不能再在黑板上隨手亂畫畫了，因為他們班的孩子讓她一定要告訴我，我的畫畫得很好，這節(jié)課他們上的很高興、很快樂。我聽著心里美美的，多天真、可愛的孩子呀！感謝你們總是用欣賞的眼光來看老師，你們的鼓勵，就是老師快樂思考的源泉！
《水鄉(xiāng)歌》教案8
一、談話導入新課：
請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
1、師：小朋友，你們游覽過哪些地方呢？
2。師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個地方。
�。ㄕn件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個字。）
二、過生字關。
1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開來了一艘小船）
師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來了，老師給每個小朋友都準備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語讀出來，你們就能上船了�，F(xiàn)在就請小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學聽，哪個小朋友讀不出來，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
2、師：會讀了嗎？那就請小朋友拿好船票，準備上船了。誰先來驗票？
指名讀，小組讀，齊讀。
師注意及時鼓勵：（你真棒，歡迎你上船�。�
（祝賀你，你也可以上船了。）
�。ㄕ娌诲e，請上船�。�
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）
歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船，請坐好，船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風光，一邊聽一曲水鄉(xiāng)歌。
（課件播放水鄉(xiāng)風光）
�。ㄔu：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學生學習生字的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生在一種強烈的學習欲望中自主學習生字，并通過自讀和小組互讀，使生字的學習真正落到了實處，為下面的教學做好了必要的鋪墊。）
三、品讀課文
1、學習第一小節(jié)
師：你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣？
生：水鄉(xiāng)的水很多
師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。
生：自由讀。
師：誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）
師：你們覺得他讀得怎么樣？
�。ㄔu：新課改中的新課堂應該是充滿人文關懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讓學生評議，這既是對學生的尊重，也是對學生的鼓勵，很好地體現(xiàn)了民主的教學思想。）
師：水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？請小朋友閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂范讀）
生1：我看到池塘，一個連一個。
生2：我看到水鄉(xiāng)的水被風一吹，蕩起了波紋。
生3：我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去。
師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚。
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
師：就這么讀，誰還能讀得更美些？
誰能把小河、池塘讀得再多些？
�。ㄔu：在學習這一小節(jié)時，教師通過范讀，學生邊聽邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動畫。我覺得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面，他就會對課文產(chǎn)生強烈的情感，學習的積極性會更加高漲。在接下來的朗讀指導中，沒有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒有滔滔不絕的告訴，有的是學生在教師指導下的自讀自悟，學生在自讀自悟“過電影”的過程中，已經(jīng)學懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）
2、學習第二小節(jié)
師：水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
生自由讀這一小節(jié)。
師：水鄉(xiāng)的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）
師：如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉(xiāng)，你最想去干什么？
生：我想去撈魚
師：無論你想到水鄉(xiāng)來捕魚撈蝦，還是旅游觀光，開上你的小船出發(fā)吧！
生：上臺貼畫
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會兒我們來選出最佳配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個人讀，也可以幾個人合作讀，還可以加上動作讀。
生上臺表演。
生評議。
�。ㄔu：學生在品悟了上一小節(jié)后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節(jié)中，教師通過啟發(fā)想象，通過“貼畫”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學生的自主合作精神，活躍了課堂教學氣氛，又通過合作學習將所學方法不斷內(nèi)化，學以致用，真正做到以讀促悟，讀中見悟。很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）
3、學習第三小節(jié)
師：讀完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？
生1：歌怎么能裝在籮里呢？
生2：水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？
生3：
師：你們該怎樣解決這些問題？
生1：小組討論
生2：到課文里去找答案
師：那就請我們一邊讀書，一邊解決這些問題。
師：如今的水鄉(xiāng)，房子高了，環(huán)境美了，魚兒肥了，交通便利了，通訊發(fā)達了，水鄉(xiāng)人心中也裝滿了幸福的歌，能通過你們的'朗讀把這種感受表達出來嗎？
個人、男女比賽讀。
�。ㄔu：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對問題的困惑和探究，對問題的思考，可以激發(fā)學生的求知欲。培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，但也不是漫無邊際地提問，教師能抓住課文的難點，讓學生在真正有疑問的最后一小節(jié)去質(zhì)疑，并通過讀書、討論自己解決。讓學生在和文本、教師的互相對話中，充分地說出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問題讓他們?nèi)ヌ�，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ�。�?/p>
四、拓展
1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）
2、你們能學著課文的樣子，也來寫一首小詩嗎？
�。ǚ炙娜诵〗M討論）
3、展示交流。
五、總的評析
一堂好課應上得學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學里，不僅能聽到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學的快樂，還能讓孩子們玩的快樂。當然，新課堂教學不但應該充滿生命活力，還應促進學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學成果，更要著眼孩子們未來終身的發(fā)展。因此從這個意義上說，新課改中的新課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山！而這些新課改理念，在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。
《水鄉(xiāng)歌》教案9
設計理念
本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。第一課時教學緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式將識、讀、寫結(jié)合，讓學生學出樂趣，學出信心。
教學目標
★學會本課生字新詞，認識新偏旁“風字旁”和“衣字旁”，寫好“飄”、“裝”這兩個生字。
★初讀課文，把課文讀正確，讀流利。
★能了解課文大意，讓學生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風光，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點
學會本課生字新詞，把課文讀正確，讀流利。
教學難點
寫好“飄”、“裝”這兩個生字。
教學準備
多媒體課件，小卡片。
教學過程
一、舊知引路，激趣導入。
師：還記得《江南》這首詩嗎？（生背）《江南》是一首描寫水鄉(xiāng)風光的詩歌。今天，我們要伴著另一首《水鄉(xiāng)歌》去水鄉(xiāng)盡情地游玩，高興嗎？（生答）
1、板書課題：水鄉(xiāng)歌
2、學生讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
過渡：瞧，游覽水鄉(xiāng)的小船來了�。ㄕn件）在上船之前，我們得先了解一下水鄉(xiāng)。請同學們翻到課本130頁，自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍。
1、生自由讀課文。
2、學習生字詞。
師：老師為每個小朋友都準備了一張船票，如果你們和船票上的字詞寶寶交上朋友，就能上船了。
�。�1）帶拼音認讀生字詞。
�、賹W生自己練讀。
�、谥该x，相機正音。
（2）去拼音認讀生字詞。
�。�3）打亂順序認讀生字詞。
�。�4）相機出示難讀的.句子讀通順。
�。�5）學習生字。
①用“摘果子”的游戲加深對生字的記憶。
�、谥笇W習“飄”、“裝”這兩個生字。a、認識新偏旁“風字旁”和“衣字旁”。b、請學生說寫時要注意什么。c、生跟課件書空生字，教師范寫，生描紅，教師巡視指導。d、小組拿出預習時寫的生字互查、互評，再次書寫，師展示點評。
3、把生字詞放到課文里再讀。
三、讀順課文，整體感知。
師：生字詞同學們掌握得不錯，現(xiàn)在我們可以上船去游覽水鄉(xiāng)啦！
1、（放課件：水鄉(xiāng)景觀）
學生看后，師：水鄉(xiāng)怎么樣？（生答）板書：美。默讀課文，邊讀邊找看水鄉(xiāng)美從哪些方面表現(xiàn)出來？把相應的詞語圈出來。（根據(jù)學生回答，教師板書：水多、船多、歌多。）
2、師：在詩歌里我們稱自然段為小節(jié)，看看《水鄉(xiāng)歌》有幾個小節(jié)？（三個），請標出來。每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？這個句子后面是個什么符號？（認識問號）誰來把這句話讀好呢？（指導生讀）
3、請選擇你最喜歡的一節(jié)讀一讀。（生個別讀，比賽讀，師生一起讀）
四、拓展作業(yè)。
這首詩歌很好記，同學們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節(jié)，也可以收集關于水鄉(xiāng)的圖片欣賞一下。
板書：水多
水鄉(xiāng)歌船多美
歌多
《水鄉(xiāng)歌》教案10
教材簡析：本 文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐 富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀 美的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3、激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉(xiāng)風光，今天讓我們再一起走進水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美、動聽的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題。
2、要唱好這首動聽的水鄉(xiāng)歌啊，先要把歌詞讀準了。（個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）
3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉(xiāng)吧。
4、播放放，欣賞水鄉(xiāng)美景。
5、小朋友，你們看到了些什么呀？
6、讓我們來看看小作者是怎樣來寫水鄉(xiāng)的，打開書本，自己讀讀課文，看看水鄉(xiāng)到底美在哪里？
二、再讀課文
（一）、學習第一段“水多”。
1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？
學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”。
3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉(xiāng)特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。
4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉(xiāng)的水有什么特點呀？（水多水清）
5、從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多？趕緊在書本中找一找（學生找詞語 讀一讀 讀出水的多）。
6、誰能把詞語放到句子中讀好的？
7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。
8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。
8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的'配合，讓老師感受到了水鄉(xiāng)的水真多、真美呀！
9、現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，聽聽水聲，一起來感受一下，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎？
10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧！
（二）、學習第二段“船多”。
1、過渡：水鄉(xiāng)的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
�。�1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？ (學生找詞語讀一讀)。
2、在預習課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。
3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？
你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）
4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收��！我們一起讀讀（齊讀第二小節(jié)）。
5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學配合問答。
�。ㄈW習第三段“歌多”。
1、過渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉(xiāng)的歌多？（學生自讀課文回答。）
3、（出示“籮”的圖片），看，這就是籮，平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）�？墒钦n文里裝的是什么呀？為什么這么說呢？
4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。
5、水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉(xiāng)人民真（ ）。
6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？
7、看來你們都過上了幸�？鞓返暮萌兆�，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？
8、我們再來一起唱一唱水鄉(xiāng)人民的新生活吧！
是啊，水鄉(xiāng)人民通過自己的辛勤勞動過上了幸�？鞓返娜兆樱蠹叶紒碣澝浪�、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉(xiāng)歌”吧！
三、指導書寫
1、課文讀的真棒，水鄉(xiāng)人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。
2、出示“船、飄”。
3、誰來叫叫它們的名字。
4、說說這兩個字的共同點。
5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？
6、學生跟著老師書空，唱筆畫。
7、學生描紅、仿寫。
《水鄉(xiāng)歌》教案11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會三個生字"連"、"蕩"、"船"。
3、讓學生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。
教學難點：
理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。
情感教育：
熱愛大自然，熱愛生活。
教學準備：
多媒體課件，小卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課
1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？其實我們的家鄉(xiāng)--太倉就是一個風景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。
這是一首獻給水鄉(xiāng)的`歌，想聽嗎？
2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。
3、學生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價、糾正。
5、指名讀，相機指導。
師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?
6、隨機出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
�、谀闶窃趺大w會到的？指名說說，并進行朗讀指導。
四、鼓勵質(zhì)疑引導解惑
1、再讀課文，學生質(zhì)疑。
2、小組選擇問題討論，然后組間交流。
3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。
如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫面，請學生一一指出）
�。�2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）
�。�3）"歌"能裝在"籮"里嗎？
教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學生再次朗讀第三小節(jié)。
五、回歸整體表情朗讀
師生合作，師問生答。
六、學習生字培養(yǎng)習慣
1、寫好"飄"、"裝、"船"三個生字。
2、學生說說記憶的方法。
3、教師板書，學生書空。
4、學生在書上描紅，師巡視指導寫字的姿勢。
《水鄉(xiāng)歌》教案12
一、導入，多媒體出示祖國圖，學生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南水鄉(xiāng)”的含義。如果有學生去過，讓他們說說所見所聞，使學生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風土人情等差異巨大。引入：前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致，今天我們來欣賞江南水鄉(xiāng)的迷人風光。
二、初讀課文，檢查預習。
教師范讀課文，問：你們會讀嗎？真的嗎？（激發(fā)學生讀課文的表現(xiàn)欲。）
學生讀課文，從中反饋預習情況。表揚，然后問：課文中還有好多字沒學呀，也沒拼音，你怎么認識的？都認會了嗎？你是怎么認識的？說說自己最得意的識記方法。
三、識字指導。
激勵合作識字：你們小組的同學也跟你一樣會了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會我們來個小組認字競賽，注意：是小組競賽哦！（暗示學生必須互相幫助，大家都會才行）指導學生小組合作識字。教師重點輔導學困生。
識字競賽。用多媒體課件出示生字。比賽規(guī)則：輪到那個組（大組，三個學習小組組成）其他小組的同學點將。讀對了，會有蘋果娃娃哈哈笑著出現(xiàn)在生字上。教師相機讓學生組詞、說話。重點區(qū)別“飄、漂”以及“漂”的兩個讀音，根據(jù)字形和偏旁來區(qū)分。教師說句子，讓學生判斷用哪個字。如：樹葉在水面上漂走了；樹葉從樹上飄落下來�！白毕冉M詞，再問“我說：***同學請坐下”是這個“座”嗎？該用哪個？（在語言環(huán)境中識字，和生活實際結(jié)合，所以學生很容易就能分清這些字，這樣耗時費力，目的是打下扎實的基礎，少出現(xiàn)別字）
認讀含有生字的詞語。師：你們剛才說了很多精彩的詞語，現(xiàn)在看看能不能認出你的這些朋友。多媒體逐個出現(xiàn)詞語，大家快速認讀。（課文是詩歌的形式，生字必須要另外組些常見的詞語，所以采用先認字再讀詞，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第二冊《水鄉(xiāng)歌》教案1》。如果是課文中的詞，則要先讀詞語再認字。）
休息２分鐘，跟音樂做簡單的韻律操。
四、學習課文。
師：現(xiàn)在再來讀課文，一定比剛才流利多了。試試看。學生齊讀課文。
讀了這首詩，你知道什么了？（說說詩歌的大意，看看學生能不能自己理解詩的基本含義，理解到什么程度）“江南水鄉(xiāng)這么美，是真的嗎？讓我們來看幾幅照片�！倍嗝襟w出示圖片１、２：及時點撥：你覺得江南水鄉(xiāng)怎么樣？有什么呢？水鄉(xiāng)的水跟我們這里小河的'水有什么不同？讓學生邊看邊說，從感性上感受“處處綠水揚清波波”的意境美。指導學生有感情地朗讀�？上鄼C聯(lián)系上節(jié)課學的詞語“清澈見底”。（復習舊知識，學以致用。）
師：水鄉(xiāng)還有什么多？生：橋多。（多媒體出現(xiàn)圖片３、４）
師：怎么個“多”？生：“千條渠、萬條河……”看畫面，語氣上強調(diào)“出門就要把橋過”，在讀中領悟句子的準確和水鄉(xiāng)的奇妙，不做什么分析。
同上，理解的三小節(jié)。多媒體出現(xiàn)圖片５、６。
師生對讀最后一節(jié)。質(zhì)疑：讀了這一小節(jié)，你有什么疑問？
生：為什么水鄉(xiāng)歌那么多？船怎么裝“歌”？（船上的人在唱歌。鼓勵學生發(fā)表自己的看法，相機引導學生理解：水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天好了，將來會更好，他們生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（結(jié)合當?shù)貙嶋H來理解“新生活”提示家鄉(xiāng)變化大的地方，比如新修的廣場、高速公路等。）
美讀：出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀、個別誦讀、背誦。指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。
五、試背誦課文。
六、“咱們的家鄉(xiāng)什么多？”試著模仿課文說一說。可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以做為作業(yè)，鼓勵學生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點。
七、下課前一分鐘快速認讀生字卡片。鞏固識字。
八、作業(yè)：搜集圖片（主要是旅游照片）寫上簡單的說明，展示家鄉(xiāng)的風土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
《水鄉(xiāng)歌》第二課時
一復習。認讀生字卡片。指名認生字組詞。
二練習。說話練習：“我愛江南，因為……”
三指導學生寫生字。
重點指導“南、北”兩個字的筆順。老師示范寫字，讓學生觀察筆順，先書空練習，再自己寫幾遍。
讓學生觀察書上田字格中的“朵”字有什么特點。然后在黑板上寫字，提醒學生：注意看老師寫得對不對，好看不好看。故意把上面寫成“幾”，在學生的糾正下再改正過來。（“給老師挑錯”——使他們印象深刻，注意力也集中，還有助于訓練孩子細心觀察的本領。）
其余字鼓勵學生觀察，說說應該注意的地方，作簡要示范，重點指導學生練習。
四作業(yè)。1練習寫生字。
2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）
3根據(jù)自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫（選作）
《水鄉(xiāng)歌》第二課時
一復習。認讀生字卡片。指名認生字組詞。
二練習。說話練習：“我愛江南，因為……”
三指導學生寫生字。
《水鄉(xiāng)歌》教案13
教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁“風、衣”，理解生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、讓生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好，激發(fā)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入新課
板書課題
1、師講：水鄉(xiāng)，河流，湖泊多的地區(qū)
2、提問：水鄉(xiāng)歌是什么意思
3、討論后小結(jié)：水鄉(xiāng)歌是歌唱贊美水鄉(xiāng)的.歌曲
二、初讀指導
1、各自輕輕讀課文說說這首詩贊美了水鄉(xiāng)的哪幾個方面
2、指讀第一小節(jié)，提出生字詞：渠 連 蕩 領讀
（1）理解生字詞的意思
渠：水道
�。�2）領讀生字詞，指讀第一小節(jié)
3、指讀第二小節(jié)
�。�1）領讀生字詞
�。�2）說說哪些詞語的意思已經(jīng)懂了
�。�3）師講解
湖：被陸地圍著的大片積水
帆：掛在桅桿上的布篷，可以利用風力使船前進
駁：一種船，沒有動力裝置，由拖輪拉著或推著行駛
�。�4）自由朗讀課文
4、默讀第三段，生提問：裝、咱、籮，領讀生字詞
�。�1）師講解
咱：我們
（2）齊讀
三、課堂作業(yè)
1、讀拼音，寫語詞
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習提問
1、讀拼音，寫詞語
2、指讀課文
3、填空
《水鄉(xiāng)歌》第一小節(jié)寫的是水鄉(xiāng) 多，第二小節(jié)寫水的 多，第三小節(jié)寫水鄉(xiāng)的 多
二、精讀訓練
1、我們已經(jīng)知道了這首詩歌的第一小節(jié)寫的是水鄉(xiāng)的水多，請說說怎么寫水多的呢？
�。�1）它先告訴我們河渠有千條萬條，這是從哪個方面說的呢？
千和萬不是實指，而是說許許多多
(2)接著用一句話來寫水鄉(xiāng)的水多，是哪一句呢？
這說明水鄉(xiāng)的河呀渠呀真是太多太多了
�。�3）最后一句處處綠水蕩清波是什么意思
（4）小朋友們注意到?jīng)]有，這一節(jié)是怎么寫的呢？
小結(jié) ：先提出一個問題并且回答，然后用千萬連來表示數(shù)量多，最后是怎么美結(jié)束
2、各自朗讀課文第二小節(jié)，模仿剛才的學法嘗試理解課文內(nèi)容
�。�1）同學間互相討論
�。�2）了解學習情況：第二小節(jié)寫什么多？從哪些方面來寫的？數(shù)量是千只萬只，白帆片片，最后說什么？
�。�3）輕輕呤誦第二小節(jié)
3、第三小節(jié)和上面兩節(jié)有什么相同和不同的地方？
裝滿一籮一籮是什么意思？
4、齊讀全讀
5、讀了水鄉(xiāng)歌我們知道了什么？
三、背誦指導
1、回憶各節(jié)寫的什么內(nèi)容
2、想想每一節(jié)中的幾句話是按照什么順序排列的
3、試背
四、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
船：右上沒有鉤
裝:右上是士不是土
2、其他要描紅的字
3、描紅練習
五、課堂作業(yè)
背誦課文
板書：
水多 千條 萬條 處處 連
船多 千只 萬只 片片 滿
歌多 千首 萬首 裝滿 又
唱咱水鄉(xiāng)新生活
《水鄉(xiāng)歌》教案14
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，，認識14個字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。
教學重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學難點：
想像水鄉(xiāng)的秀麗風光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。
識記生字。
課時安排：2課時
教學準備：
多媒體.課件，學生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。
一、創(chuàng)設情境 導入新課
1、 把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、 （播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師講述水鄉(xiāng)的美景。
3、喜歡水鄉(xiāng)嗎？(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉(xiāng)”字。
充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓練學生的口頭表達能力。
讓學生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學生學習課文的興趣。
在這里認識“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文 認識生字。
1、 師配樂范讀課文。
2、 學生自讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、 指導重點字和難點字的'識記。請掌握好的學生做小老師，給大家講解。
4、 檢查識字效果。(小組長檢查，.課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)
讓學生自己想辦法認識生字，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學起來自然輕松、愉快。
在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學生的好勝心，使他們?nèi)巳藸幃斝±蠋�，從而促使其學習。
充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學生識字的興趣。
三、自讀自悟 朗讀交流
1、 自讀課文，要求：正確，流利。
2、 小組內(nèi)互評，比一比誰讀的好。
3、 指讀課文。
4、 再讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？
5、 小組交流讀懂的內(nèi)容。
6、 全班交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據(jù)學生選擇的內(nèi)容演示相應的.課件計，指導、點撥。 相機指導朗讀.
7、 小組內(nèi)有感情朗讀課文。
8、 指名讀，全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學生都能找到自信。
發(fā)揮評價的激勵作用，互評互助，共同提高。
“水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？”這是一個具有開放性的問題，適合不同層次的學生；同時它能促使學生認真地去讀課文，使學生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)去參與學習。
老師根據(jù)學生選擇的內(nèi)容進行指導，真正實現(xiàn)以學定教。同時演示相應內(nèi)容的.課件，利用畫面，使學生直觀感受水鄉(xiāng)的美，還可幫助學生理解課文內(nèi)容。
這是一篇語言生動優(yōu)美的詩歌，采用不同形式，讓學生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。
四、課外拓展。
1、 你還知道水鄉(xiāng)什么多？(.課件播放水鄉(xiāng)的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關水鄉(xiāng)的畫面)
你看到水鄉(xiāng)什么多？(荷葉多) 怎么多？誰來模仿課文說一說？指導
2、 剛才還有學生說到魚多、米多，跟同組的同學說說。
.課件播放水鄉(xiāng)的畫面，給學生一個提示，讓學生根據(jù)畫面展開豐富的想像，續(xù)編詩歌，訓練學生遣詞造句的能力。
五、作業(yè)
把你編的小詩寫下來，并配上畫。
這是一個綜合性的作業(yè)，畫畫是學生喜歡的形式，讓學生在寫寫畫畫中，體驗學習語文的快樂。
《水鄉(xiāng)歌》教案15
蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理會詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節(jié)課的教學重點和難點。
教學設計如下：
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、課前準備
1、收集有關福安風光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學用具：課件
三、教學課時：兩課時
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的.小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風光圖片）
3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？
這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？
4、你學過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。
生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。
�。ㄔO計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風光的圖片，創(chuàng)設了美好的學習情境，關注學生的情感體驗，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備，能有效激發(fā)學生的學習欲望。）
�。ǘ┻M入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）
3、自由分節(jié)朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
�。ㄔO計意圖：關注學生的差異，給他們充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導，切實過好認讀關。）
�。ㄈ┚x課文，感悟意境
1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。
�。ㄋ唷⒋�、歌多）（板書）
2、導讀第一小節(jié)
�。�1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關詞語。
�。�2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學生互相評。
�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
�。�4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？
（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。
（設計意圖：學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）
3、自學第二、三小節(jié)
�。�1）你還喜歡哪一節(jié)？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？
�。�2）學生反饋。
（3）創(chuàng)造方法，合作學習。
（4）各組展示成果。
A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
�、偎l(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？
�、谄綍r你有沒有坐過船？你去干什么？
�、鄞@么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演讀第二小節(jié)，相機引導學生評價，齊讀。
�。�5）你由船多想到了什么？
�。�6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？
什么裝滿一籮又一籮？你認為呢？
�。�7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？
�。�8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？
有感情朗讀。（配樂）
�。ㄔO計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）
（四）賞讀課文，體會意境
1、此時此刻，你想對水鄉(xiāng)的人民說些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評價。
4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
�。ㄔO計意圖：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
（五）指導寫字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？
3、誰來當小老師？
4、自學筆順表。
5、重點指導難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風”寫狹長些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導。
7、反饋。
�。ㄔO計意圖：放手讓學生自主識記生字，重點指導幾個難字的書寫，教給識字方法，培養(yǎng)學生識字能力，更有利于激發(fā)學生識字、寫字的興趣。）
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1、時間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關資料，小組討論。
2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
那就趕快行動吧。
3、展示、評價。
�。ㄔO計意圖：在新課標，教會學生積累運用所學的知識，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄�，更好地為學習、為生活服務。教學生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓練。）
板書設計：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
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