觸摸春天教案13篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的觸摸春天教案，歡迎大家分享。

　　觸摸春天教案 篇1

　　師：站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：

　�。ǔ鍪揪渥樱海┱l都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　師：課文中是誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？

　　生：課文中指安靜擁有生活的權(quán)利，為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。

　　師：把誰換成安靜再讀讀這句話。

　　學(xué)生讀。

　　師：你覺得這個誰還可以換成什么人？

　　生：換成我。

　　師：你讀讀這句話吧！

　　生：我有生活的權(quán)利，我可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　師：不錯，還可以換嗎？

　　生：還可以換成“你們”“他們”“我們每一個人”。

　　師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。

　　生讀換過詞語的句子。

　　師：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們熱愛生活，每天刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。（課件舞蹈欣賞）

　　還有我們熟悉的張海迪姐姐。（課件出示張海迪圖片）她5歲時突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　師：想一想，還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？

　　生：我看過一部電影《隱形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時手受傷了，失去了一只胳膊�？伤�不屈服于命運(yùn)，不停地和命運(yùn)抗?fàn)帲�終于以頑強(qiáng)的毅力奪得了殘奧會游泳金牌，也考上了大學(xué)，圓了她的大學(xué)夢。她也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。

　　師：孩子，你說得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？

　　生：我要說的是我們班的'陳俊軒同學(xué)，他聽力有問題，但他從來不屈服于命運(yùn)。他曾經(jīng)寫過一篇作文《媽媽，請發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)》。在作文中他說：“雖然我學(xué)習(xí)不好，但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差，做作業(yè)時，別人寫一遍，我寫好幾遍。我也非常熱愛這個班集體，教室的衛(wèi)生沒人打掃，誰來掃？我來掃。上體育課，教室的電扇沒人關(guān)，誰來關(guān)？我來關(guān)。放學(xué)了，門窗沒人關(guān)，還是我來關(guān)�！蔽矣X得他用自己的實際行動創(chuàng)造了一個屬于他自己的繽紛世界。

　　此時教室里響起了掌聲。

　　師：我把掌聲送給你，因為你精彩的發(fā)言，更因為你讀懂了陳俊軒的心。我同時也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué)，因為他用自己的實際行動和愛心創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。

　　生：我想說的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓，改變著城市的面貌，讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。

　　師：是呀！同學(xué)們，正是由于這許許多多人的付出，才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫下來。

　　觸摸春天教案 篇2

　　設(shè)計理念

　　1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　　2．個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

　　3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　教材簡析

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。

　　本組以熱愛生命為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。

　　過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　1．用自己喜歡的方式匯報理解的字或詞。

　　2．回顧：這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

　　3．齊讀課題。

　　二、自主探究、初感奇跡

　　1．用自己喜歡的方式讀課文。找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？批注。

　　2．教師巡視。

　　三、品詞析句、探究體悟

　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報，并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會。

　　1．安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,

　　沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　（1）你為什么認(rèn)為這是奇跡？

　�。�2）安靜為什么會走得如此流暢？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）總結(jié)學(xué)法。

　　2、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�。�1）比較句子:

　　①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�、谒�慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀后，問：我喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀這一自然段。

　　3、安靜的手指悄然合攏,被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　（1）竟然可以換成什么詞？

　　（2）神奇怎樣理解？靈性指的是什么？

　�。�3）現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，邊聽老師的朗讀邊想象做動作。

　　安靜的手指悄然合攏,被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。此時感覺到什么？怎樣的心情？

　�。�4）指導(dǎo)讀第六自然段。

　�。�5）安靜是一個怎樣的孩子?

　　4、理解許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

　�。�1）理解張望。

　�。�2）安靜為什么要放飛蝴蝶？

　　（3）什么樣的'線叫弧線？生活中見過這樣的弧線么？

　　（4）安靜為什么能看見蝴蝶飛走的痕跡？

　�。�5）指導(dǎo)讀。

　　四、總結(jié)收獲、升華情感

　�。�1）海倫．凱樂曾說過：人除了用眼看世界，還有一種特殊的內(nèi)在的視覺，那可能看得更真實，那就是用心去看。你覺得盲童安靜還可能看見什么美麗的景物？

　�。�2）出示《千手觀音》劇照、張海迪照片、殘疾人運(yùn)動會相片，教師隨機(jī)旁白。此時你想到誰？

　　（3）自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

　�。�4）全班交流：我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

　　出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　結(jié)合課文或生活實際談?wù)剬�這句話的理解。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦。

　　2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作，辦一期以熱愛生命為題的題的墻報。

　　3、課外閱讀海倫．凱樂的散文《假如給我三天光明》。

　　觸摸春天教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、

　　飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　德育目標(biāo)：

　　體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

　　2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生提出自己讀不懂的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實際展開討論。結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流資料，分享信息

　　1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的

　　有關(guān)資料。

　　2、全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)?/p>

　　某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

　　二、激情導(dǎo)入，感知課文

　　1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的'畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能

　　創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)

　　2、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后，你又

　　產(chǎn)生了什么新的想法?

　　3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　三、自主讀文，識寫生字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

　　3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　四、自主讀文，識寫生字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

　　3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

　　4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

　　五、再讀課文，自讀自悟

　　1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著

　　說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

　　3、全班交流解決疑難問題。

　　(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在

　　書中畫出，暫時不做討論)

　　六、合作研讀，領(lǐng)悟語句

　　1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談

　　一談自己的理解。

　　2、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

　　觸摸春天教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

　　(直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。)

　　2、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：

　　欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么?

　　3、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：

　�、� 秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的?

　　(出示課題并朗讀。)

　�、� 猜字謎識“圖”字：

　　一個大鏡框，冬天里面藏。

　　二、初讀感悟

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2、開火車，一人讀一句，注意正音。

　　3、各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　4、朗讀展示：

　　選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　5、師引讀課文，感知全篇：

　　秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻�！�…高梁……誰使秋天這樣美麗……

　　6、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情：

　　選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美�？蓚�人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。

　　三、識字教學(xué)

　　1、讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：

　　籠、浪、粱、燃、勤、勞。

　　重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。

　　4、采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗。

　　5、總結(jié)識字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：

　　梨樹是木，燈籠有竹。

　　波浪是水，高粱為米。

　　燃燒要火，勤勞靠力。

　　四、玩字卡游戲

　　1、師隨意說字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

　　2、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

　　3、抽字讀句：

　　小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

　　五、課后活動

　　1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，準(zhǔn)備搞一個歌頌秋天的詩畫展。

　　2、自由組合，贊美秋天：

　�、� 畫畫組：

　　畫秋天。

　�、� 寫作組：

　　寫秋天。

　　⑶ 表演組：

　　演秋天。

　�、� 歌唱組：

　　唱秋天。

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入，再讀課文

　　1、同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!

　　配樂，師引讀：

　　教師領(lǐng)──“秋天來啦，秋天來啦”，學(xué)生跟──“山野就是……”。

　　教師領(lǐng)──“誰使秋天這樣美麗?”，學(xué)生跟──“看，藍(lán)天上的大雁……”。

　　2、配樂，全班齊讀：

　　課件分別演示出下列畫面：

　　梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。

　　生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。

　　3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。

　　4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物。

　　(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)

　　二、復(fù)習(xí)詞語

　　1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：

　　圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

　　2、將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀、開火車讀、計時搶讀。

　　3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準(zhǔn)確地擺在相應(yīng)的地方。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、字形分析、范寫：

　　波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的.字。

　　燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c(diǎn)”;

　　“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

　　字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。

　　麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

　　勞：要與“旁”區(qū)分字形，可這樣記：

　　用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

　　2、學(xué)生先書空，再描一個，寫一個。

　　3、利用實物投影儀進(jìn)行寫字展示、評價。

　　四、拓展活動

　　1、合作交流：

　　學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。

　　2、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。

　　3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

　　第三課時

　　1、組織一次秋天的詩歌(故事)演講會，交流自己對秋天的認(rèn)識和感受。

　　2、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物�？筛鶕�(jù)自己的觀察和想像畫秋天，也可以用落葉做書簽，還可以用金黃的玉米粒粘一個“豐”字……

　　觸摸春天教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會生字新詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　�。础Ⅲw會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天？從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？他們是用什么方式去感受春天的呢？今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

　�。病�齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

　　１、檢查生詞：

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

　�。�、說說文章寫了一個什么故事？

　　三、品讀課文，整體感知

　　１、看課件，談?wù)剬γね�安靜的印象。（你感覺到安靜是個怎樣的孩子）

　�。病⒆髡邔懓察o的故事，是想告訴我們一個什么的道理？請快速流覽課文，用“_______ ”畫出來。

　�。�、自主學(xué)習(xí)：

　�。◣煟好ね�安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。）

　　請同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用“_____”把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

　�。础⑿〗M交流：

　　讀句子、說體會。

　�。�、品讀句子，交流體會：

　�、� 請同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。

　�、� 指導(dǎo)朗讀句子。

　　⑶ 發(fā)揮想象：

　�、� 請同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。（配樂范讀）當(dāng)安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的？心里又是怎樣想的？

　　小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文。

　�、� 當(dāng)安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的.？

　　６、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。（出示中心句子）

　�。贰⑼瑢W(xué)們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子？

　　四、總結(jié)收獲，升華情感

　　小結(jié)：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界�！�

　　五、布置作業(yè)，課下延伸

　�。�、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　　２、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

　　觸摸春天教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲《盲人摸筆》

　　老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時間關(guān)系，每個同學(xué)只能伸手拿２次，大家做監(jiān)督。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。

　　怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結(jié)束了，我想問問剛才的幾個盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時的感受怎樣？

　　二、回顧故事情節(jié)

　　是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)盲童──安靜的故事。

　　１、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面？看到了嗎？你看到什么？

　　（板書：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏住）

　�。�、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎？（自由說、指名說）

　　三、體會奇跡

　�。�、出示課件：看，這就是──安靜，一個雙目失明的女孩，一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對她說什么呢？

　�。病⑹茄�，這真是個奇跡�。ò鍟�：奇跡）

　　讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇�。堪阉�找出來，想想為什么？

　�。�、朗讀，多么神奇的一幕啊！想通過朗讀感受一下她的神奇嗎？

　�。�你的朗讀，讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。）

　　四、感悟安靜內(nèi)心

　�。�、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？

　�。病�安靜，你一個雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？

　�。▽W(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）

　�。�、引讀：

　　是呀，安靜懷著對春天的憧憬，懷著對春天的那份愛，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿了驚訝）。這是一次（全新的.經(jīng)歷），安靜的心靈來到了一個（她完全沒有體驗過的地方。）

　�。�、今天，她終于體驗到了，練習(xí)：

　　她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________�？矗�安靜的內(nèi)心世界________。

　�。�、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動著，練習(xí)：

　　我深深地感動著，心潮澎湃：啊，_________________。

　�。�、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：

　　出示：

　　許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急切）

　�、� 安靜又看不見，她張望什么呀？

　�、� 是呀，她多么想看到一切�。±首x：（來，我們集體來，讓安靜再張望一次。）(安靜，還想張望嗎?那就再來一次吧。)

　　⑶ 安靜，你望到了嗎？望到了什么？

　�、� 教師的話：

　　誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？

　　這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。

　　五、拓展明理

　　我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣�，但是他們用自己的心，用自己的生命�?chuàng)造了奇跡。

　　１、看，這是《千手觀音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

　�。病⒖�，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒，她也非常了不起。她說……

　�。�、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？

　�。�、聽了這么多的事例，你有什么想說的嗎？

　　５、是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會有一個繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)

　　【點(diǎn)評】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處

　　徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆”的游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡：語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗及經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的年齡實際。學(xué)生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中，會時而不時地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

　　二、拓展恰到好處

　　趙老師曾說過：“拓展要有度有點(diǎn)”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開文本的隨意超載。有點(diǎn)，要有結(jié)合點(diǎn)。這個結(jié)合點(diǎn)，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，學(xué)生語言的增長點(diǎn)，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界�！蔽业膬�(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把品味感悟與增長語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如：“我深深地感動著，啊。”“她在張望什么？張望到了什么？”這些也是學(xué)生語言的增長點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn)，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。

　　觸摸春天教案 篇7

　　【設(shè)計理念】

　　１、要讓同學(xué)發(fā)生閱讀的體驗，感受到讀書的樂趣，就得讓同學(xué)沉溺在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　�。�、個性化的閱讀凸顯同學(xué)個性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

　�。�、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓同學(xué)有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅實的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣測其中蘊(yùn)含的道理。

　�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作著對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，揣測其中蘊(yùn)含的道理

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會小女孩恬靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)觀察有關(guān)春天的圖片，教師語言渲染，引入情境，揭示課題

　　設(shè)計意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使同學(xué)感受到春天的美好，同時又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自讀課文，自同學(xué)字詞：

　�。ㄗ宰x要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）

　�。病⒅缸x課文，歸納主要內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對文章感受無不滲透著對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，一定要符合同學(xué)的實際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓小朋友在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

　　三、自主讀書，深化感悟

　　１、出示閱讀要求，同學(xué)自主讀文：

　�、� 邊讀邊考慮，恬靜發(fā)明了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會它為什么是一個奇跡。

　�、� 與組內(nèi)同學(xué)交流自身的看法。

　　２、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)深入理解：

　�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的發(fā)言，相繼出示語句，協(xié)助理解）

　　⑴ “她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�

　�、� 同學(xué)聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會恬靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。

　�、� 同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解句子的方法）

　�、� “恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的'靈性抓住了。”

　�、� 引導(dǎo)同學(xué)抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動作的詞語體會“這真是一個奇跡”。

　　② 引導(dǎo)體會什么是“神奇的靈性”。

　�、� 同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語體會句子含義的方法）

　　設(shè)計意圖：“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟�！眹�繞“恬靜發(fā)明了哪些奇跡”這個問題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動自身已有的知識經(jīng)驗區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自身對文本的理解和發(fā)明，再用融入了自身理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，出現(xiàn)自身對文本的理解與認(rèn)知。在通過多樣化的互動交流，在合作研讀、深入體會的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入恬靜的內(nèi)心世界。同時理解這種奇跡的發(fā)明不是偶然的，而是恬靜對生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，充沛調(diào)動了同學(xué)參與考慮的積極性，一起進(jìn)入文章的情境。

　�、� 拓展想象，自主表達(dá)：

　　想象并交流：恬靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，這會是一個怎樣的地方？

　　設(shè)計意圖：想象是沒有邊境的，讓同學(xué)展開合理的想象更能協(xié)助理解課文內(nèi)容，體會“完全沒有體驗過的地方”是一個怎樣的地方。讓同學(xué)感悟到其實心靈就是恬靜的眼睛，同時讓同學(xué)自身在讀中感悟體會。

　　四、誦讀課文，積累語言

　�。�、自由讀喜歡的段落。

　�。�、配樂朗讀。

　�。场⒈痴b喜歡的段落。

　　設(shè)計意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培養(yǎng)語感。

　　五、拓展閱讀，課下延伸

　　收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的能力。

　　觸摸春天教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文`，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　2、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)過程：（第一課時）

　　導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

　　2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。

　　3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）

　　4、看了這個題目，你有什么問題想問嗎？（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？）

　　初讀課文

　　1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的`問題。不動唇、不出聲，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點(diǎn)因為什么觸摸春天的。

　　2、自讀

　　3、反饋情況（板書：安靜）

　　4、大家默讀課文時遇到的不認(rèn)識的字詞，請自學(xué)解決：自由朗讀課文，

　　依據(jù)拼音讀準(zhǔn)，記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

　　5、學(xué)生讀書，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　認(rèn)識生字

　　1、同學(xué)們通過再一次的讀課文，生字都記住了嗎？我們來看看（出示認(rèn)讀的詞組）----盲童小徑 流暢 權(quán)利磕磕絆絆 一瞬間 弧線 飛翔 繽紛清香裊裊

　　2、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音，還不會的可以通過書上的注音解決。

　　3、指名讀，齊讀

　　4、我們順利的解決了閱讀中的絆腳石，那我們再來讀讀，來個小小的比賽，看誰讀的準(zhǔn)確，流暢。

　　5、大家讀的都不錯，你們會讀了，那會寫了嗎？（出示：小徑 流暢磕磕絆絆 權(quán)利弧線 飛翔 一瞬間 繽紛）

　　6、動筆將你認(rèn)為難寫的字寫一下

　　7、我覺的這個字比較復(fù)雜，我們一起寫寫（在黑板范寫“瞬” ）

　　8、我們來做個小小檢測，看看同學(xué)記住了多少？（聽寫生字）

　　聽完，出示生字，請同學(xué)對照一

　　小結(jié)：

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了生字詞的問題，想要了解安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認(rèn)識了嗎？其實要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節(jié)課做。

　　（第二課時）

　　導(dǎo)入課題

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在在清香裊裊的早晨盲女安靜悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡、用她獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。

　　2、齊讀課題

　　3.我們一起來找找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

　　用自己喜歡的方式讀讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造哪些奇跡？把他們?nèi)�點(diǎn)出來，并把自己的感受寫在旁邊。

　　4.寫好了，組內(nèi)交流。

　　深入感受

　　全班交流匯報

　　1. 與同伴交流是快樂的，與大家分享是更大的快樂。

　　2. 重點(diǎn)句子，感悟語境

　　①安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向

　　觸摸春天教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讀——用聲音喚醒文字, 感受奇跡之美；

　　2．思——用心靈貼進(jìn)句子，感知熱愛之情；

　　3、悟——用思想過濾文本，解讀生命之質(zhì)。

　　【教學(xué)流程】

　　前言

　　生命的底色

　　因為挫折，眾多人選擇了沮喪；因為自卑，太多人選擇了逃離。是心靈的負(fù)荷過重？還是我們無法走出隱匿的囚籠？生命不需要痛苦的坐標(biāo)。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《觸摸春天》，共同去尋找生命的底色！

　　第一部分 走進(jìn)“奇跡”

　�。ㄋ兰哦�日的大地里，花種在蓄勢待發(fā)。讓我們相信，生命是順理成章的美麗奇跡。）

　　問：安靜做到的一切，你會用哪一個詞來概括？具體表現(xiàn)在哪？

　　1、學(xué)生讀文。

　　2、師生交流。（奇跡）

　　3、尋讀課文，畫出有關(guān)“奇跡”的句子；

　　1、她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆；

　�。ā傲鲿场闭f明了什么？）

　　2、安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　（從“極其準(zhǔn)確”這個詞，你體會到了什么？）

　　3、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�。ā熬谷弧边@個詞告訴了你什么？）

　　流暢：如見其路； 極其準(zhǔn)確：如見其花； 竟然：如見其蝶

　　（教師總結(jié)：這就是奇跡，它如夜空里突然而至的一顆明亮的星，它是瞬間點(diǎn)亮安靜生命中的最珍貴的美麗。）

　　第二部分 走進(jìn)“熱愛”

　�。ó�(dāng)一切事物與熱愛劃上等號，所有的困難都顯得無足輕重）

　　問：安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡？女孩“神奇的靈性”源自哪里？（熱愛）

　　1、學(xué)生匯報

　�。�熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命）

　　引讀：（用一種樂觀讀出自信）

　　因為安靜心中充滿了對春天的熱愛，所以她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　因為安靜心中充滿了對生活的熱愛，所以她極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　因為安靜心中充滿了對生命的熱愛，所以她竟然攏住了那只蝴蝶。

　　2、她“多姿多彩的內(nèi)心世界”是怎樣的？ （用詞語揣測安靜心中的靜態(tài)美）

　　3、想象：“安靜仰起頭來張望”她張望到了什么？（用想象復(fù)蘇安靜心中的動態(tài)美）

　�。ń處熆偨Y(jié)：這種熱愛，無與倫比，它是經(jīng)歷了黑暗中的孤獨(dú)與忍耐，是內(nèi)心一種重生的光芒，照亮的是真實的自我。）

　　第三部分 走進(jìn)“生命”

　　（我必須要真實地活著，并且要讓殘缺超越完整平庸的千百倍�。�

　　出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　1、討論：你是怎樣理解這句話的`？

　　2、“誰”可以指代哪些人？

　　3、用人稱代詞替換讀（我、你、他……）（用一種自信讀出堅定）

　　4、怎樣的世界才是一個“繽紛的世界”？（學(xué)生用自己的語言表述心中所想）

　�。ń處熆偨Y(jié)：對于生命，我們不要停下思考的腳步。因為8歲的安靜已經(jīng)用她的經(jīng)歷，給了我們一個彌足珍貴的答案：熱愛生活，熱愛生命�。�

　　尾聲

　　心中有愛，春暖花開

　　寫話：如果你是作者，拍到了文中的這張照片，發(fā)朋友圈時，你會發(fā)表怎樣的感想？

　�。ㄓ蒙稀吧�命”和“熱愛”兩個詞）

　　教師總結(jié)：如果安靜在漫長的黑暗中選擇孤獨(dú)？如果安靜困境中選擇了自卑？如果安靜沒有在春和景明的陽光下嬉戲……，那我們將會看到的是一個怎樣的安靜呢？故事可以假設(shè)，人生沒有如果，在這節(jié)課中，我們已為生命打上了底色，那就是樂觀、自信和熱愛，是的，讓我們共同相信：只要心中有愛，目之所及，春暖花開！

　　觸摸春天教案 篇10

　　【教材簡析】

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。

　　【設(shè)計理念】

　　1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　　2．個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

　　3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會生字新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、叩解課題，引入情境。

　　二、自讀課文，識寫生字。

　　三、再讀課文，自讀自悟。并體會課文的1、2小節(jié)。

　　四、布置作業(yè)，積累詞句。

　　第二課時

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。

　　1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

　　2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？

　�。▽W(xué)生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，教師要適時提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）

　　3．師小結(jié)：他們的耳朵聽不到音樂，卻能跟隨音樂的節(jié)奏跳出如此美妙的舞蹈，他們是用心靈在觸摸音樂，更是用心靈在觸摸他們?nèi)松�的春天，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

　　[古代教育家朱熹說：教人不見情趣，必不樂學(xué)。 播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。]

　　二、品析語言，探究體悟。

　�。ㄒ唬┳プ∑孥E，理解課文的3、4小節(jié)。

　　1、剛才我們看到了一群殘疾人的表演，為之震撼，他們做出了許多正常人也難以做到的事，真是一個奇跡。課文中的盲女孩也為我們創(chuàng)造了奇跡，請大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

　　2、交流感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）

　　第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　抓穿梭、流暢體會，反復(fù)引讀沒有（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）

　　第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　抓極其準(zhǔn)確，比較準(zhǔn)確和極其準(zhǔn)確的不同，練讀極其準(zhǔn)確，讀好這個句子。

　　第三處奇跡：安靜的`手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

　　抓竟然及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。

　　2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂）

　　3、過度：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個什么也看不見的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？

　�。�1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個盲姑娘神奇的靈性抓住了。

　�。�2）理解神奇的靈性，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）

　�。�3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解神奇的靈性（用心去感受）

　　（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個怎樣的小女孩？（熱愛春天，熱愛生活）

　　（5）小結(jié)：正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。

　　4、想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會有什么樣的感覺？會觸摸到什么？你會說些什么，心情怎么樣？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出驚訝，小結(jié)：是的，這一切對這個盲女孩來說是多么驚訝啊，多么神奇啊，對她來說，這是從未有過的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（ ）安靜的心靈來到了（ ）。

　　（二）抓感動學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

　　1、過渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動。

　　2、感動于她多姿多彩的內(nèi)心世界。（問：你覺得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？）

　　3、小結(jié)：一個生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

　　4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問嗎？（明明是盲童為什么還要用張望？）

　　5、在體會張望的基礎(chǔ)上體會飛翔的概念。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。）

　　6、帶著你的體會，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。

　　指名讀評議，師范讀評議，齊讀。

　　7、小結(jié)：作者是因為盲姑娘的這種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動了。板書：熱愛生命。

　　[圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟。圍繞安靜創(chuàng)造了哪些奇跡作者為什么感動這兩個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。]

　　三、深化主題，升華情感。

　　1、看著眼前感動的一幕，我沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個道理：

　　出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

　　2、談?wù)勀銓�這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說說，也可以是書中看到的或者聽到的。

　　3、出示老師找到的例子，配有《命運(yùn)》的音樂，師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。

　　4、聽完他們的故事，你有什么感觸嗎？對你有什么啟發(fā)嗎？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

　　5、小結(jié)：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因為他們對生活的熱愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1．從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

　　2．推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以熱愛生命為主題的手抄報。

　　[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。設(shè)計辦小報的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。]

　　觸摸春天教案 篇11

　　一、教材解讀

　　《觸摸春天》是一篇抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深刻。

　　二、學(xué)情分析

　　生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過一個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

　　三、設(shè)計理念

　　1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　　2、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

　　3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

　　五、教學(xué)流程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┻到庹n題，引入情境。

　　（二）自讀課文，識寫生字。

　�。ㄈ�）再讀課文，自讀自悟。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，積累詞句。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入課文。

　　欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

　　師：多么整齊的動作！多么優(yōu)美的舞蹈！誰能相信這竟是由一群美麗的聾啞姑娘所演繹？誰又能說這不是一個奇跡？的確，20xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上這群美麗的聾啞姑娘以自己的舞姿打動了億萬人民的心，創(chuàng)造了一個奇跡，而有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！

　�。ò鍟�課題，生讀課題）

　�。ǘ�）、品析語言，探究體悟。

　　1、自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解。）

　�、懦鍪尽鞍察o在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　�、贋槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡？

　　②有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！

　�、票容^句子：

　�、偎�伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？

　　③出示“安靜在一株月季花前停下來�！�…，正停著一只花蝴蝶�！�

　　指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。

　�、浅鍪尽鞍察o的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　�、僮杂勺x讀這個句子。

　　②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？

　　③現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象�！鞍察o的手指悄然合攏，……沒有體驗過的地方�！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？

　　再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

　　“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方�！边@是一個什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）

　　（4）出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望�！�

　　①自由讀這句話。

　�、凇皬埻�”什么意思？這個詞用在盲童安靜身上好嗎？

　�、鄢鍪揪毩�(xí)：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了（）

　�、茉敢鈳е�自己的感覺讀句子

　�。ㄈ�）、總結(jié)收獲，升華情感。

　　1、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

　　2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

　　你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

　　3、教師巡視，相機(jī)向全班推薦。

　　4、出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的`繽紛世界。”齊讀。

　　（四）、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

　　2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

　　熱愛生活

　　安靜

　　珍愛生命

　　六、教學(xué)反思

　　《觸摸春天》是一篇抒情散文，文章語言簡潔，意境雋美，蘊(yùn)含著深刻道理的文章。本文的重點(diǎn)是通過品詞析句，有感情的朗讀來感悟人生的真諦:誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

　　我在講授中，緊緊抓住課文的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意韻，使學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，要珍惜生命。下面是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的簡要反思：

　　優(yōu)點(diǎn):

　　（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文

　　古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)�！鄙鷦印Ⅴr活的體驗性活動極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

　�。ǘ�）、圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟

　　圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中感受，讓學(xué)生走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面

　�。ㄈ�）、總結(jié)收獲，升華情感

　　心理學(xué)研究表明，兒童的情感、想象、思維和個性對學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學(xué)生的思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發(fā)展�！罢l都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”這是作者眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。在理解這句話時，由于學(xué)生閱歷淺，對那些身殘志堅，創(chuàng)造生命奇跡的人不太了解。這時，適時補(bǔ)充海倫.凱勒，生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福�！肚�手觀音》一群聾啞人優(yōu)美的舞姿，配樂聆聽海倫.凱樂的獨(dú)白。伴隨著輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又突破了教學(xué)重難點(diǎn)

　　不足：

　　語文教學(xué)“以讀為本”在充分地有感情地朗讀基礎(chǔ)上體會文本中蘊(yùn)含的道理，雖然本節(jié)課有意識做到了這一點(diǎn)。但學(xué)生的朗讀并不十分出色。沒有通過朗讀來達(dá)到情感上的共鳴。

　　這節(jié)課要求老師身心的投入，以自己詩意的語言，投入的情感感染學(xué)生，在這一點(diǎn)，我稍顯不足。

　　除此之外，上課時還應(yīng)把握細(xì)節(jié)，一些細(xì)節(jié)上的東西不能很好的處理，也會影響整堂課的效果。

　　觸摸春天教案 篇12

　　課前體驗：蒙上眼睛，體會看不見的不便、困難與痛苦。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，學(xué)生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗活動，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　伴隨著《春天在哪里》歌曲，課件出示多姿多彩的春景圖。

　　2、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導(dǎo)入：

　　春天多么美好呀!可是有一個小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了，你會怎么想?

　　3、小結(jié)：

　　身體上的殘疾并不能阻止他們對美好的事物的追求，今天我們就來認(rèn)識這位可愛的小姑娘(板書課題)。

　　設(shè)計意圖：通過音樂畫面，讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦，引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。

　　二、初讀課文，走近故事

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、說一說本文講了一個什么故事?試著講講這個故事。

　　3、與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受。

　　三、細(xì)讀課文，走進(jìn)故事

　　1、課件出示探究問題：

　　安靜是怎樣觸摸春天的?把有關(guān)句子畫下來，并仔細(xì)想想這些句子的含義。

　　2、研讀語句，深化感悟：

　�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住竟然、奇跡等詞語，體會一個什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

　　② 神奇的靈性是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，神奇的靈性實際上是安靜對春天的熱愛。

　�、� 指導(dǎo)有感情朗讀。

　�、� 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的'心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。這個地方會是什么樣的?

　�、� 這樣的內(nèi)心世界你能用一個什么詞概括。

　�、� 帶著你的體會讀讀這句話!

　�、� 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，此望安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一首極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解張望，安靜是個盲人怎么張望?讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖，聯(lián)系自己的動作理解安靜雖然看不見，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生看插圖，你覺得小女孩此刻的心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見，但她絲毫不悲傷，依然快樂地生活著，說明了小女孩熱愛生活。

　�、� 帶著你的體會讀這句話，可配樂朗讀。

　　師導(dǎo)話：是啊，安靜是如此地?zé)釔凵�活，熱愛生命，她讓我們明白了這樣一個道理。

　�、� 出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　① 自由朗讀這句話。

　　② 談?wù)勀銓�這句話的理解。

　�、� 小結(jié)：

　　小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。

　　設(shè)計意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　四、交流資料，深入情感

　　1、學(xué)生交流資料。

　　2、播放《千手觀音》，師在音樂中動情導(dǎo)語：這是一群生活在無聲世界的人。他們聽不見音樂，但他們用自己心去感受，用他們優(yōu)美的舞姿，感動了全中國，因為他們創(chuàng)造了一個奇跡，一個屬于自己的繽紛世界。

　　3、再次出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。齊讀。

　　設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界的道理，學(xué)生在體驗、品味這句話的時候，讓他們聯(lián)系實際中的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個高度，體會生命的價值，在情感上受到熏陶和感染。

　　五、聯(lián)系自我，升華情感

　　1、這些殘疾人都如此熱愛生命，那我們呢?讓學(xué)生聯(lián)系自我說感受。

　　2、讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，齊讀。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生的認(rèn)識再上一個臺階，只有熱愛生活，自己的世界才會變得更精彩。

　　六、布置作業(yè)，課文延伸

　　搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以熱愛生命為題的板報。

　　觸摸春天教案 篇13

　　一、設(shè)計思想

　　1.個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)。

　　2、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　　3.注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文共有7個自然段，可以分為2課時進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)情分析

　　這是一篇發(fā)人深省，富有情感的文章。小學(xué)4年級的學(xué)生處于具體思維向抽象思維的發(fā)展中，本文對啟迪學(xué)生想象自己沒有經(jīng)歷過的世界，從而能較深刻理解生活有重要的作用。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，理解含義，發(fā)現(xiàn)并揣摩其中所包含的人生道理。

　　2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗，很難去想象安靜的世界。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。通過師生互動引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的語句，主要通過聽課文錄音，學(xué)生自己朗讀，看圖片以及發(fā)揮合理想象來感受安靜所創(chuàng)造的奇跡。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

　　2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　八、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、交流資料，分享信息。

　　1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

　　2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕�事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

　　二、激情導(dǎo)入，感知課文。

　　1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)

　　2.由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?

　　3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　三、自主讀文，識寫生字。

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　2.同桌對讀課文，互相指正、評價。

　　3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

　　4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

　　四、再讀課文，自讀自悟。

　　1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

　　3.全班交流解決疑難問題。

　　(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論)

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入課文。

　　1、我們認(rèn)識了一個盲女孩，她有著一個美麗的名字——安靜。她用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著春天的生命力——讓我們再一次齊讀課題。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，盲童安靜給你們留下什么樣的印象?

　　二、初讀理解文本。

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出盲女孩安靜觸摸春天的有關(guān)句子。

　　2、學(xué)生匯報句子。

　　三、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　(一)通過抓詞句，想畫面，體悟安靜對春天的熱愛。

　　1、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　預(yù)設(shè)啟發(fā)性評價：聽出來了，你特別突出“極其準(zhǔn)確”，為什么?(指導(dǎo)讀)

　　2、她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　3、這個小女孩整天在花香中流連。

　　預(yù)設(shè)贊賞性評價：老師從你的讀中感受到了安靜對春天的.熱愛。

　　(出示投影)我靜靜地站在一旁，看著安靜。我深深地感動著。

　　(師范讀，生感悟。)

　　(二)通過聯(lián)想與拓展，體悟安靜對生命的感悟。

　　1、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　(1)、安靜本想攏住什么?“竟然”還可以換成什么詞?

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)性評價：真準(zhǔn)確，帶著你對這個詞的理解再來讀讀這個句子好嗎?

　　(2)、濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇跡，這是怎樣的一個奇跡呀!——(引讀：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)

　　(3)、什么是神奇的靈性?讓我們來聽聽海倫凱勒的心聲吧!

　　(出示投影，配樂)

　　我是盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我能感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，我把手輕輕的放在小樹上時，還能偶爾感到小鳥在枝頭謳歌時所應(yīng)起的歡樂的顫動。小溪的清涼的水從我撒開的指間流過，使我欣慰。松樹或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯筆最豪華的波斯地毯還要可愛。春夏秋冬——在我身邊展開，這對我是一出無窮無盡的驚人的喜劇。這戲劇的動作是在我的指頭上流過的。

　　談?wù)劯邢耄�體悟神奇的靈性。

　　2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

　　讓我們合攏我們的雙手，閉上我們的眼睛，蝴蝶在我們的手指間撲騰，雀躍!你感受到了什么?

　　你有一顆熱愛生命的心。將你對生命的熱愛讀出來!

　　這是春天，我們觸摸到了。試著帶著你的情感讀一讀。

　　對，這是——(引讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

　　我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。

　　(三)通過想象和聯(lián)系生活實際，體悟安靜放飛希望。

　　1、許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　　安靜此時是用眼睛還是心去張望?安靜在望什么?安靜會對蝴蝶說什么?(生自由說說)

　　是呀，海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界。”出示句子：安靜真是個( )的孩子，我相信蝴蝶一定會( )! (生自由交流)

　　2、此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　隨著蝴蝶的飛舞，安靜的心中一定還放飛了很多很多愿望。你覺得安靜用心望到了什么?

　　你感受到了安靜內(nèi)心的世界，你是她的朋友。你再來讀讀這句話好嗎?

　　安靜的世界真是多姿多彩啊!你想怎樣讀?

　　愿意讀的孩子請站起來再讀讀這句話。

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　是啊，只要心中滿懷熱情，珍愛生命，無論是誰都能觸摸到自己真正的春天。(幻燈片)

　　看了這些讓人感動的文字，我想填寫一句話：( )的舟舟有生活的權(quán)利，( )的舟舟( )可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　誰還愿意填?

　　是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是孩子，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他、你、我，可以填上我們每個人，這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　九、板書設(shè)計

　　十、作業(yè)設(shè)計

　　1、將收集到的資料辦一期“熱愛生命”的小報。

　　2、推薦閱讀《假如給我三天光明》。

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