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《我的老師》課教案
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《我的老師》課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的老師》課教案1
教學(xué)內(nèi)容：通教材P1~10。慶祝教師節(jié)，電子“鴻雁”，給教師的信。
教學(xué)目標(biāo)： 1、設(shè)計(jì)者一個(gè)“慶祝教師節(jié)”的活動(dòng)方案；表達(dá)感激之情。
2、掌握電子郵箱的申請(qǐng)與使用；接收和閱讀電子郵件；能寫和發(fā)送電子郵件
3、設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)函，依照擬定的方案，向老師表達(dá)節(jié)日祝賀。
教學(xué)重點(diǎn)：電子郵箱的申請(qǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：電子郵箱的使用和管理。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第二課時(shí) 電子“鴻雁”
教學(xué)過程：
課前交流，更好的方法傳送信息，生匯報(bào)，師隨機(jī)板書：電子郵件。本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)電子郵件的知識(shí)。
1、了解保守信件與電子郵件
保守信件由郵政局管理，需要經(jīng)過飛機(jī)、火車和汽車運(yùn)送，由郵遞員人工投遞。
電子郵件（英文名稱E-mail）由專業(yè)網(wǎng)站建立的“電子郵局”管理，并通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)傳送�！半娮余]局”設(shè)有專用的服務(wù)器提供郵件服務(wù)。我們收發(fā)電子郵件，必需先在“電子郵局”里注冊(cè)，申請(qǐng)到自身的電子郵箱，才干完成郵件收發(fā)工作。
2、申請(qǐng)電子郵箱
�、僖龑�(dǎo)同學(xué)用搜索引擎找一個(gè)能申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)站。
�、跒橥瑢W(xué)提供幾個(gè)能申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)站。
�、圻M(jìn)入到相關(guān)網(wǎng)站去申請(qǐng)郵箱。
�。ㄒ栽诰W(wǎng)易里面申請(qǐng)為例）
第一步：打開申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)頁。
第二步：根據(jù)網(wǎng)頁的提示，一步一步注冊(cè)自身的電子郵箱
3、進(jìn)入電子郵件管理頁面
首先，進(jìn)入你的電子郵箱網(wǎng)站，輸入注冊(cè)的“用戶名”和“密碼”，進(jìn)入郵件管理頁面。
4、接收和閱讀電子郵件
單擊郵件主題，開始閱讀電子郵件。
你收到的電子郵件都在這里，打開它就可以看見了
5、撰寫和發(fā)送電子郵件
將本組 “教師節(jié)慶�；顒�(dòng)方案”，用電子郵件提交給組織者。
6、探究
�、匐娮余]件的“主題”的作用是什么？不輸入“主題”行嗎？
②如何知道郵件已勝利發(fā)送？
�、勰隳芙o自身發(fā)郵件嗎？
7、評(píng)價(jià)總結(jié)
第三課時(shí) 寫給老師的信
教學(xué)過程：
一、我們的活動(dòng)
1、 祝賀教師的節(jié)日
A、 設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)函，送給老師請(qǐng)他們參與活動(dòng)。知道老師郵箱，請(qǐng)制作電子版邀請(qǐng)函，發(fā)給老師。
科別
老師姓名
電子郵箱地址
語文老師
數(shù)學(xué)老師
英語老師
體育老師
音樂老師
美術(shù)老師
其 他
B、 依照擬定的方案，向老師表達(dá)節(jié)日祝賀
2、 寫給老師的話
也許，你還沒有充沛表達(dá)自身對(duì)老師的情感，請(qǐng)你把沒有來得和對(duì)老師說的話寫下來，用電子郵件發(fā)到老師的信箱里。
3、 我們的發(fā)現(xiàn)
討論交流：
l 在申請(qǐng)和使用電子信箱過程中遇到過什么困難，是怎樣解決的？
l 電子郵件與普通郵發(fā)信件相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？
l 什么是“垃圾郵件”？你收到過這類郵件嗎？
l 除了可以協(xié)助你與老師、同學(xué)聯(lián)系之外，電子郵件還有哪些用途？
4、 我的檔案袋
這學(xué)期，你將再次建立一個(gè)新的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)檔案袋。請(qǐng)把你搜集的資料，學(xué)習(xí)的記錄，探究活動(dòng)的心得體會(huì)，特別是在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中取得學(xué)習(xí)效果等，挑出自身認(rèn)為最有價(jià)值的東西，放到檔案袋中。
我的檔案袋目錄
編 號(hào)
資料類別
資料名稱
說 明
二、活動(dòng)評(píng)價(jià)
我對(duì)自身的評(píng)價(jià)：
小組對(duì)我的'評(píng)價(jià)：
老師對(duì)我的評(píng)價(jià)：
家長(zhǎng)對(duì)我的評(píng)價(jià)：
我的最大收獲是：
單元復(fù)習(xí)整理
1、 認(rèn)識(shí)了解電子郵件
電子郵件（electronic mail，簡(jiǎn)稱E-mail,標(biāo)志,也被大家昵稱為“伊妹兒”）又稱電子信箱、電子郵政，它是—種用電子手段提供信息交換的通信方式。是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)：通過網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，用戶可以用非常低廉的價(jià)格（不論發(fā)送到哪里，都只需負(fù)擔(dān)電話費(fèi)和網(wǎng)費(fèi)即可），以非�？焖俚姆绞剑◣酌腌娭畠�(nèi)可以發(fā)送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)系，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。
2、 掌握電子郵件的接收和發(fā)送的方法。
單元復(fù)習(xí)檢驗(yàn)
1、 說一說，什么是電子郵件以和電子郵件的作用。
2、 如圖所示，在標(biāo)志框中寫出如何刪除已讀過的郵件。
《我的老師》課教案2
一 導(dǎo)入
同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對(duì)于海倫·凱勒來說沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
美國著名學(xué)者馬克·吐溫曾經(jīng)說過，十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西帝國的締造者， 他曾所率領(lǐng)的法國軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫。但是同學(xué)們你們知道你們知道海倫凱勒是一個(gè)什么樣的人嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是她的一 篇散文《我的老師》
二 作家簡(jiǎn)介
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國十大人物的頒獎(jiǎng)典禮。如果有一個(gè)評(píng)選感動(dòng)世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會(huì)是其中之一。她的頒獎(jiǎng)詞可能是這樣：20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的'生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)度過了生命的88個(gè)春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
三 重難點(diǎn)字詞
請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。
納（na）悶 啟（meng）蒙 預(yù)兆（zhao） 無垠（yin） 溫存（cun） 琢（zhuo）磨 毛坡（pi） 絢（xuan）麗
四 朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過程中請(qǐng)大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰？“老師”又是誰 ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個(gè)既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來的。 ）補(bǔ)充：海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，因?yàn)槁牪灰娝宰兂蓡“汀?她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過對(duì)嘴型和氣流的顫動(dòng)的觸覺終于學(xué)會(huì)了說話。對(duì)于一個(gè)失明和失聰?shù)娜藖碚f，這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下，海倫對(duì)世界改觀，開始努力向?qū)W，認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺去感受周遭的事物。
五 課堂探究
海倫凱勒之所以從一個(gè)又聾又啞的殘疾人是變成一個(gè)偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請(qǐng)同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的教育？（認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)“愛”）
她是怎樣教的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認(rèn)識(shí)具體事物的。（4自然段，通過玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認(rèn)識(shí)自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認(rèn)識(shí)到自然不總是對(duì)人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對(duì)自然有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。）最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識(shí)“愛”的，沙利文老師做了什么，又說了什么？（14.16.21. 段中老師的動(dòng)作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考，25段老師用詩意的語言釋了“愛”。）
請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來給我?guī)淼母淖�。莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來了生活的希望與樂趣，求知的希望與樂趣。）
請(qǐng)同學(xué)在次回到第一自然段，看最后那個(gè)日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個(gè)日期寫出來，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來到我身邊”的重要性）在這里給大家補(bǔ)充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去�？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠(yuǎn)地離開人世。 也就是說，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個(gè)很重要的角色，而她的到來是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對(duì)愛的解釋，仔細(xì)體會(huì)然后試著也用一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻來表達(dá)你對(duì)愛的理解。
六 課堂小結(jié)
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過各種方式讓海倫認(rèn)識(shí)了具體事物，認(rèn)識(shí)了自然，和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會(huì)到沙利文老師對(duì)她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
《我的老師》課教案3
總體構(gòu)思：學(xué)習(xí)此文，應(yīng)該重視健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待老師、體會(huì)老師的一片愛心，引導(dǎo)他們懂得愛人和怎樣愛人。課堂教學(xué)，應(yīng)該通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫人要放到事件中寫，通過人物的外貌、動(dòng)作、心理、語言寫出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。
過程設(shè)計(jì)；
教法學(xué)法：
本文帶有強(qiáng)烈的感情色彩，應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自然地受到感染，思考作者是一個(gè)什么樣的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不長(zhǎng)，文字阻礙不大，重在幫助學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)，不必詳細(xì)分析。輔之以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家在小學(xué)學(xué)過一篇文章叫做《厄運(yùn)中的海倫》。在這篇課文里，提到海倫的老師，她的名字叫安妮·莎利文。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)海倫·凱勒寫的一篇關(guān)于她的老師的文章，看看老師是如何教育它的。
�。ǘ┱w感知
1、默讀課文，標(biāo)好自然段，解釋詞語，并注音。
2、理清文章思路
第一部分（1--3）：寫莎利文老師初到我家。
第二部分（4--26）：寫莎利文老師教育我。
第三部分（27）：寫我對(duì)莎利文老師的感激之情。
3、體驗(yàn)感覺剝奪。作為一個(gè)健全的人，我們可能對(duì)海倫成長(zhǎng)的苦惱和苦難不夠了解�，F(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一下海倫學(xué)習(xí)的艱辛。同桌的兩個(gè)同學(xué)，左邊的同學(xué)用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右邊的同學(xué)在其手掌上寫字讓其辨認(rèn)，說一個(gè)詞，讓其根據(jù)口行進(jìn)行重復(fù)。然后，互換角色做一次。活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱?體會(huì)。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生討論
問題一：海倫·凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是一生中最重要的一天？
問題二：第12段用了一系列動(dòng)詞，它有什么作用？
問題三：莎利文老師是怎樣
我認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)愛的？
問題四：本文題目是我的老師，但是為什么要花那么多筆墨寫自己？
一個(gè)小組討論一個(gè)問題，教師巡視，師生交流。
�。ㄒc(diǎn)提示：1、海倫·凱勒之所以這樣說，是因?yàn)樯睦蠋煘槲议_啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對(duì)我的教育。特別是培養(yǎng)了我對(duì)生活的信心，讓我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教我學(xué)會(huì)了拼寫，增長(zhǎng)了知識(shí)；教我熱愛自然，同時(shí)，又讓我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會(huì)我愛，引導(dǎo)我向生命的新境界奮進(jìn)。
2、第12段用了一系列動(dòng)詞，包括騷動(dòng)、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動(dòng)彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動(dòng)詞，使景物、場(chǎng)景的描寫非常生動(dòng)傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動(dòng)寫出了海倫當(dāng)時(shí)感到陌生、無助、非常害怕、非常孤獨(dú)的心情。
3莎利文老師運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。首先讓海倫接觸具體事物，感受特征。再用手勢(shì)教她拼寫這個(gè)物體的單詞，讓她懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，即物體與名稱相對(duì)應(yīng)，實(shí)物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語言符號(hào)系統(tǒng)，從而使她認(rèn)識(shí)了具體事物。當(dāng)她認(rèn)識(shí)具體事物之后，總以為一切東西都是看得見，摸得著的，是有行有色的實(shí)物。莎利文老師利用情感體驗(yàn)法，在她手上拼寫我愛海倫，讓她真切體驗(yàn)愛，通過用云來比喻，最終讓海倫認(rèn)識(shí)了愛的內(nèi)涵。
4、文章寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己識(shí)字時(shí)的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風(fēng)雨來到時(shí)在樹上的恐懼，寫自己對(duì)愛的追問這一切都是從側(cè)面寫老師的可愛和可敬，同時(shí)，文章還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞，和后來對(duì)生活的樂觀相對(duì)照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦�？傊睦蠋熞呀�(jīng)成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實(shí)際上也是在寫莎利文老師。
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決不了的問題提出來討論，教師加以點(diǎn)撥。主要有以下幾個(gè)問題：
問題一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來臨。學(xué)會(huì)了幾個(gè)新詞，就能說是世界上最幸福的孩子嗎？
�。c(diǎn)撥：這實(shí)際上反映了海倫具有強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)而不厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中沉淪，讓她對(duì)世界有著持續(xù)的熱心和愛心。）
問題二（第九段）她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。這句話應(yīng)該如何理解？
�。c(diǎn)撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學(xué)方式，把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周圍一切事物的廣闊天地之中憑借隨時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動(dòng)植物。這培養(yǎng)了海倫對(duì)大自然的終生熱愛，所以她才這樣說。）
問題三：愛看不見、摸不著，既不能稱，有無法斗量，更沒有顏色和味道。然而云雖摸不到卻看得見。所以，愛就像云一樣，比喻得不貼切。對(duì)不對(duì)？
（點(diǎn)撥：這要根據(jù)具體的語言環(huán)境來分析，海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎？溫暖的陽光是愛嗎？作為一般的比喻，這本沒有什么不妥。但莎利文老師為了強(qiáng)調(diào)愛是一種過程，具有非物質(zhì)特性，所以才予以否認(rèn)。云可以帶來雨滋潤萬物，愛可以帶來溫情滋養(yǎng)心田。云和愛相似點(diǎn)是摸不到，都可到來甜美。當(dāng)然，愛看不到，而云能看得見，這個(gè)比喻又有點(diǎn)勉強(qiáng)，這正應(yīng)了一句名言任何補(bǔ)語都是有缺陷的。）
問題四：課文寫了海倫與莎利文老師初次見面、初次學(xué)會(huì)拼寫、初次理解單詞意義、初次理解大自然、初次學(xué)會(huì)理解抽象名詞的意義。她們相處了幾十年，為什么只選擇初次來寫呢？
�。c(diǎn)撥：誠然，作者與莎利文老師相處的歲月里，有著大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情，每次初次都有一份獨(dú)特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節(jié)，是文章不斷向前推進(jìn)。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
馬克·吐溫說過：十九世紀(jì)最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫·凱勒。對(duì)于又盲又啞的小女孩海倫來說，她真是太不幸了不得不像一般動(dòng)物那樣活下去，然而，她又是幸運(yùn)的，她遇到了一個(gè)改變她命運(yùn)的人莎利文老師，是她將海倫培養(yǎng)成享譽(yù)世界的作家、教育家，在教育領(lǐng)域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話：海倫·凱勒具有發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法。
�。�、作業(yè)
你從海倫·凱勒的事跡中得到哪些啟示？
《我的老師》課教案4
一、導(dǎo)入
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指___，“我”指___。
2、誰來介紹一下居里夫人。
�。ㄊ澜缰呐茖W(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造原子彈用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰來介紹一下老婦人。
�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)開______。
讀第2自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)開_____。
讀第3自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第2、3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、這一自然段有幾句話？
2、學(xué)習(xí)第1句“這位老婦人是誰？”
�。�1）這是什么句？
�。�2）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（3）誰在問？
�。�4）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：________________。
3、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
4、學(xué)習(xí)第3句
（1）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思？哪些地方說明“肅然起敬”？
�。�2）誰對(duì)誰肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
�。�3）練習(xí)：
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)開_________。
全場(chǎng)的.人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)開________。
5、有感情朗讀第4自然段。
五、深化中心
1、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
2、你能這樣做嗎？
3、練習(xí)：
�。�1）今天，你是我小學(xué)的老師。
（2）明天，你__是我的老師。
�。�3）10年后，你__是我的老師。
（4）不管何時(shí)何地，你__是我的老師。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學(xué)的老師
老婦人尊敬居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
是因?yàn)開____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
《我的老師》課教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
�、傧矚g音樂歌唱活動(dòng)，學(xué)會(huì)唱這首《我的老師像媽媽》。
②理解歌詞內(nèi)容，用歌唱表達(dá)對(duì)老師的喜愛之情，感恩老師。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲，節(jié)奏準(zhǔn)確。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)用唱歌的方式表達(dá)愛。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
歌曲《我的`老師像媽媽》。
【活動(dòng)過程】
一、歌曲欣賞，自然導(dǎo)入
教師彈唱，幼兒傾聽，自然引出教學(xué)內(nèi)容。
由教師彈唱歌曲，引發(fā)幼兒興趣，對(duì)歌曲節(jié)奏初步感知，對(duì)歌詞內(nèi)容初步記憶。
二、了解歌曲內(nèi)容，識(shí)記歌詞。
①教師再次示范唱，幼兒仔細(xì)聽（讓幼兒帶著問題聽歌曲，會(huì)更認(rèn)真的聽歌曲內(nèi)容）
②教師與幼兒?jiǎn)柎�，熟記歌曲�?nèi)容
師：小朋友剛剛聽到老師唱了什么嗎？
幼：老師像媽媽
師：小朋友熱愛老師嗎？
幼：熱愛
師：老師會(huì)教我們什么呢？
幼：講故事、寫字、畫畫……
�、墼俅蝺A聽老師彈唱，增強(qiáng)歌曲，節(jié)奏記憶
三、學(xué)唱歌曲
一句一句跟唱，不斷重復(fù)，教師也可以與幼兒進(jìn)行游戲，歌詞接龍等記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
四、集體唱（可進(jìn)行比賽、分組的形式唱）
游戲可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快樂，正是我們所說的寓教于樂，在音樂活動(dòng)的教學(xué)中切記不要忘了鋼琴的重要性，借助鋼琴，幫助孩子掌握節(jié)奏。
活動(dòng)結(jié)束
表演唱（請(qǐng)小朋友們到臺(tái)上表演唱，并要求唱完給老師一個(gè)擁抱，說“老師，我愛您！”）
《我的老師》課教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。
2.感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。
3.了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識(shí)與方法。
4.結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
作者的情感體驗(yàn)。
教學(xué)安排
兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰？為什么讓你尊敬愛戴嗎？（學(xué)生答）今天我們也將看到一位老師，他究竟怎樣？請(qǐng)看——
二、整體感知：
1、學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。
2、 本文主要寫了些什么？
選取了三個(gè)內(nèi)容：劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)、劉老師放風(fēng)箏。這三個(gè)內(nèi)容從外到內(nèi)，逐步深入地展現(xiàn)了劉老師的特點(diǎn)。
3、把握文章脈絡(luò)，劃分文章層次。
文章回憶部分分為兩層，一部分是記敘劉老師在課堂教學(xué)中留給“我”的印象，另一部分是記敘課外活動(dòng)時(shí)劉老師放風(fēng)箏的兩個(gè)場(chǎng)景�？梢酝ㄟ^關(guān)鍵句理清思路，體味作者的寫作重點(diǎn)，從而理解“用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏”的含義。
三、探究主旨：
1、回憶老師，不重點(diǎn)寫老師教學(xué)和奉獻(xiàn)，卻大寫老師和學(xué)生一起放風(fēng)箏，這是為什么？
因?yàn)槔蠋熒眢w殘疾，缺了一條腿，通過放風(fēng)箏，“拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端”充分地表現(xiàn)了老師生命的頑強(qiáng)；放風(fēng)箏后的滿足與喜悅，可以看出老師對(duì)生活的熱愛與追求。正是老師這種頑強(qiáng)的生命對(duì)生活的熱愛與追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后還不能忘懷。同時(shí)，這也是文章的主旨所在。
2、怎樣理解“用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏�！边@句話的含義？
這里的“風(fēng)箏”已經(jīng)不再是實(shí)指的風(fēng)箏，而是引申了一個(gè)概念，他暗示我們，劉老師的頑強(qiáng)生命和對(duì)生活的熱愛與追求影響了作者的人生理想。
第二課時(shí)
一、分析劉老師的形象：
1、學(xué)生在文中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動(dòng)作的句子，并進(jìn)行交流。
2、討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師什么樣的特點(diǎn)？
3、學(xué)生發(fā)言，每組派代表1人。
明確：劉老師是一位身有殘疾的老師，但他超越了殘疾：課堂上機(jī)敏的自嘲，顯示他并未被殘疾帶來的精神壓力所控制；板書時(shí)的跳躍旋轉(zhuǎn)，表明身體的.缺陷并未影響他的工作；對(duì)祖國的深情、對(duì)學(xué)生的親切，讓人感受到他那博大的愛心，親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天，更袒露出他那顆赤子之心，袒露出他生命的健康和強(qiáng)壯。
二、細(xì)節(jié)賞析：
1、句段①：
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春天里盡情飄舞，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
品析：這一段是景物描寫。突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。
2、句段②：
女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地的泥巴變成人。只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，摔丟了腿和胳膊，我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。
品析：這一段是劉老師對(duì)自己缺腿原因的解釋。
3、句段③：
當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來�！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。
品析：這一段是作者回憶劉老師和學(xué)生一起放風(fēng)箏的情景。濃郁的詩情，給文章染上了強(qiáng)烈的抒情色彩。這種濃郁的詩情，既體現(xiàn)在文章的人物塑造上，也體現(xiàn)在文章的遣詞造句上。
三、作業(yè)：
推薦閱讀魏巍《我的老師》、海倫凱勒《我的老師》和魯迅先生的《藤野先生》等文章。
體會(huì)：只有熱愛校園熱愛自己的老師，才會(huì)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在校園里那平常日子中的美麗而高尚的靈魂。
《我的老師》課教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。
2、理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味寫人記事文章的情感。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！庇腥苏f：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路�！庇腥苏f：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰�！�
從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。
二、整體感悟理清思路
默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對(duì)象與詳略上有區(qū)別嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。)
蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字――前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的`事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛；我夢(mèng)里尋師――后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。
三、分析人物
假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽(yù)證書，你們會(huì)在榮譽(yù)證書上寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最的老師”的光榮稱號(hào)授予蔡老師，并說明授予這個(gè)稱號(hào)的理由。
預(yù)設(shè)：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了�！笨闯鰜�。
師：哪些詞語看得出來不是真打？
輕輕、笑、好像、石板邊上。
師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請(qǐng)對(duì)比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會(huì)用迎，但這里落下來的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。）
2、最具教學(xué)特色的老師，從用唱歌的音調(diào)教我們讀詩、學(xué)生效仿老師寫字兩件事看得出來。
3、最愛學(xué)生的老師。如教鞭落下的細(xì)節(jié)。
4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來。
師：她是怎么排除糾紛的呢？
批評(píng)了我的“反對(duì)派”，還寫信勸慰我。
師：她為什么要批評(píng)“反對(duì)派”？
因?yàn)槟切┬ 胺磳?duì)派”們?cè)谖叶吅啊鞍ミ线稀?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀“哎呦呦……”這句話，聽聽看哪些詞語會(huì)特別刺耳？
“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等
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