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騎牛比賽教案(15篇)
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的騎牛比賽教案，希望對大家有所幫助。
騎牛比賽教案1
第一課時
教學要求：正確流利地朗讀課文，認識課文中的生字詞語。
一、揭示課題、解題。
1、板書課題。
2、指名借助拼音拼讀課題。
3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務院副總經理兼外交部長、國防委員會副主席職務。
4、過渡。
二、初讀指導。
1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內容的，把他們畫出來。
2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的'意思。
�。�1）揭示生字詞：
母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應該
陳毅探母 詢問 一盆 五十歲 替
（2）指名拼讀生字詞。重點指出前鼻音的字和后鼻音的字。
�。�3）有哪些生字的意思已經懂了？同座相互交流。
�。�4）教者抽查。
3、默讀課文，給各自然段加上序號。
三、作業(yè)
1、讀拼音寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：有感情地朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣 孝順長輩。
一、復習檢查
�。�、朗讀生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應該今天
�。病懗鲆馑枷喾吹脑~語：多（ ）�。� ）
�。场⒗首x課文。
二、精讀訓練
�。�、出示練習題，要求口頭填空。
（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（ ）。
�。ǎ玻┑诙匀欢螌戧愐悖� ）詢問母親病情，替母親（ ）。
�。ǎ常┑谌匀欢螌戧愐阏f，替母親洗衣服是（ ）的。
2、教師：陳元帥是很孝順母親的，請畫出課文中寫策劃難以元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們，
學生發(fā)言，肯定如下答案：
“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……。”
3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母親（），他是一位（）。
三、作業(yè)
1、練寫生字。
元少今母鄉(xiāng)應該故
2、用下列生字組詞。
母（ ） （ ） 故（ ）（ ）
鄉(xiāng)（ ） （ ） 今（ ）（ ）
3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
4、正確流利、有個感情朗讀課文。
第二課時
12、陳毅探母
一、教學目的
1、學會本課的生字，認識新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
二、教學重難點：
培養(yǎng)學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會寫。
三、教學準備：
教學軟件、生字卡片、光盤
四、教學時間 三課時。
第三課時
教學要求：指導學生正確美觀地書寫生字，鞏固課文內容。
一、復習檢查
1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
2、有感情朗讀課文。
二、生字指導。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。
結合學生發(fā)言，歸納記憶字形方法。
（1）猜謎法：
少：“步”字去掉“止”，加上一點、不多。猜一個字：少。
應：“興”字去掉“八”字底，走進“廣”字里。
�。�2）部件法：
元：二和兒，合成“元”。
故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長。
鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)
2、指導寫字
�。�1）自主學習，看看寫這些字的特別注意點是什么。
�。�2）學生發(fā)表意見后，教師特別提醒。
3、學生描紅。
三、作業(yè)
1、寫出帶有下列偏旁部首的字。
人（ ）（ ）（ ）
2、把生字和音節(jié)連起來。
騎牛比賽教案2
教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第３自然段騎手所說的話。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、導入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學效果。
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）正音。
翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
�。�4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
�。�5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導朗讀。
好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文
�。�1）再指名分段朗讀課文。
�。�2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
�。�3）生互相交流。
�。�4）齊讀課文。
三、教學生字
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導用筆順表，自學生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導書寫。
“術”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導。
教學后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，練習講述故事。
2、懂得高超的技術是經過長期艱苦練習來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習
1、認讀生字卡片，口頭擴詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第１自然段。
�。�1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第２自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
�。�2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導讀詞
�。�4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
�。�5）從哪里看出這個騎手“技術高超”？
A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再讀兩、三遍，體會“技術高超”？
C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術很不一般，這就是技術高超。這個人的技術為什么會這么高超呢？師范讀第３自然段。
3、自讀第３自然段。
�。�1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
�。�2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經……上千次……
�。�3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
�。�4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學生自由討論，自由說。
4、指導朗讀
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
�。�2）騎士的`話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀，評議
7、講述故事
8、齊讀課文。
�。�1）這么好的課文，應該牢記在我們腦中。
�。�2）愿意把這個故事講給同學聽嗎？
�。�3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結課文
1、學完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習填空。
高超的本領是經過（）得來的。只有（），才會有（）。
板書設計
7、騎牛比賽
教學后記：
1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學習課文學生懂得了高超的的技術是經過艱苦訓練努力的來的。
3、“熱烈”學生較難讀準字音�！爸蕖薄安薄矮I”“管”這些字學生交難認讀。
騎牛比賽教案3
教學目標：
1．學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3．懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、課前搜集，匯報引題
1．課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？
2．學生交流中，教師相機介紹、補充的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看”并指導朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的。
二、反復讀文，講讀有法
1．借助拼音讀通課文，標好自然段。
2．檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟
1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當?shù)氐陌桑。ㄅ錁繁硌荨白w機”）
2．南美洲到了，大家快看�。úシ艅赢嬛谱�，師讀“比賽片段”）
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對比朗讀騎手的`表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
第二課時
一、復習檢查
1、讀下面的句子，把括號內不正確的拼音畫去。
�。�1）一只只（zhizhi）羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈（juanquan）。
�。�2）只（zhizhi）有一個騎手技藝高超。
2、賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔小來？（技藝高超）
3、“曾經從牛背上摔小來上千次”是什么意思？
二、誘發(fā)想象，討論明理
分角色朗讀對話，騎手的畫是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
三、分析字形，指導書寫
1、用最快最簡單的方法來學字。（生自學）
2、誰來做小老師？
3、認讀生字并組詞。
4、指導描紅。
四、課后延伸，遷移練說
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案4
課時目標：
1.學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3.懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重難點：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。
2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。
3.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
一、導入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課，齊讀課題。
2.詞語寶寶想來考考大家，你們還認識嗎?
(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)
3.詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請小朋友打開書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個自然段。
(設計意圖：低年級學生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習設計，給學生理清脈絡，讓學生學會抓住事物的特點，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側面烘托比賽的精彩。)
二、精讀感悟
學習S1
1.誰愿意給大家來讀讀S1。(生指讀)
2.你從這句話中讀懂了什么?(生：非常愛看……)
是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽，就是——非常愛看…
3.你能把這種喜愛之情讀出來嗎?(生指讀)嗯!聽出來了，你很喜愛看…
誰還能讀出這種感覺?
4.讓我們一起讀好這一段。
5.今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?
學習S2
第一句話
1.我請一個小朋友來讀讀第一句話
2.你從這句話中讀懂了什么?(生：擠滿了人人很多)
人很多，這說明了?(生：特別愛看騎牛比賽)
3.還有哪個詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(生：興致勃勃)
是呀，“興致勃勃”是說人們勁頭很足，興趣很高!那么你能通過朗讀把他們對騎牛比賽的喜愛表達出來嗎?
4.誰還能讀出人們的喜愛?
5.讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。
第二句話
1.那么人們都看到了什么呢?下面我請男生來讀讀第二句話。
2.誰來說說你都看到了什么?(生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)
從這句話中你讀懂了什么?(生：這是一頭瘋狂的公牛)
3.哪個詞語看出是一頭瘋狂的.公牛?(生：野性大發(fā))
誰來讀好這個詞語?(生指讀)
4.野性大發(fā)的公牛會怎么樣?(生：瘋狂的上下蹦跳，…，…)
如此瘋狂的公牛，讓我們再來讀好這個詞語“野性大發(fā)”
5.下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧!
再次讀好這個詞語(野性大發(fā))
6.面對這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找，讀一讀。
(生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)
你又讀出了什么?(生：“只兩三秒就”說明他們在牛背上的時間非常短)
讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來，看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話(好幾個……)
7.讓我們再來讀好這句話去感受一下這一驚心動魄的場面!
第三句話。
1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢?我請女生來讀讀第三句話。
2 。這句話讓你感受到什么?(生：我感到這位騎手“技藝高超”)
從哪兒看出這個騎手“技藝高超”?(生：公牛瘋狂地上下蹦跳)
3.是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。
我覺得這牛怎么像小綿羊，一點也不兇猛。
那你來兇猛一點，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。
4.這頭牛確實厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來，只有一個人獨占鰲頭，牢牢騎在牛背上。
5.是的，我們再來讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超
(生：盡管……還)
你真會讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。
6.可見這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高超!
7.還從哪兒也能看出這個騎手“技藝高超”?(生：其他騎手…)
你真會讀書，能夠聯(lián)系上文來理解句子，掌聲送給他!
8.讓我們一起來看一下當時驚心動魄的場面。(錄像)
9.此時，全場響起了——熱烈的掌聲!
學習S3
1.是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個人的技藝為什么會這么棒呢?下面請小朋友一起讀讀S3
2.看完這場精彩的比賽，小姑娘是怎么做的?(跑，獻，問)
從這幾個動作你看出了什么?(生：小姑娘很激動、興奮、敬佩、驚訝)
你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎?
3.這位騎手是怎么回答小姑娘的問話的?(生：我曾經從牛背上…)
3.誰知道這句話是什么意思?(生：練了很多次，吃了很多苦…)
是呀，因為練了上千次，所以(出示:只有一個騎手……)
曾經這位騎手也是書中好幾個騎手中的一個，可是，他一次摔下來了，繼續(xù)練習，面對野性大發(fā)的公牛第二次摔下看來了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習，最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手，因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳
4.我們再次讀好騎手說的話。
從騎手的話中讓我們再一次到了成績的來之不易，讓我們再來讀一讀，讀的時候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。
5.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?(生：高超的技藝要經過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學到本領…)
6.是呀!高超的技術是經過長期艱苦練習得來的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
7.分角色朗讀。
8.下面老師給大家?guī)韼拙涿�，讓我們一起讀一讀。
(設計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導學生抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時，應該如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。)
三、學習生字“特、觀”
1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個生字寶寶!
2.……
3.我們小朋友也一樣，只有不斷長期用心仔細的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書法家
4.拓展延伸，.進行想象：談談如果你也在場，會怎樣對待失敗的騎手?為什么?
(設計意圖：在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。)
板書設計：
7.騎牛比賽
摔下來上千次————技藝高超
騎牛比賽教案5
教學設想：
《騎牛比賽》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，寫了一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點，理解騎手說的話是難點。
《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。剛接觸這課題，許多學生很新奇，圍著我問長問短：怎么會有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機一動，請學生課前搜集有關動物比賽的知識。學生一個個興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學生的.生活實際較遠，因此我通過模擬情境表演（坐飛機）、動畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學生眼看、耳聽、口說，在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面，圖文結合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。這樣學生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學中學生充滿樂趣地學著、演著、讀著、練著，學習于他們再不是狼來了的關系了，而是達到了于永正老師所說的：語文教學要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說：一切語文，在實踐中學習比在規(guī)則中學習要來得容易的多，語文教學應該以寫字去學寫字，從談話中去學談話因此，在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設計了這樣一個練習：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學生以小組為單位說說斗牛的經過、現(xiàn)場觀眾的反應和自己的感受；激發(fā)引導學生潛移默化地運用書中有關的詞句和相應的段落句式結構。這樣學生才真正學會了語言，實現(xiàn)了語言質的飛躍。
教學過程：
一、課前搜集，匯報引題
1.課前你都搜集到了哪些有關動物的有趣比賽，誰來就你所知道的介紹一下？
2.學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽。并指導朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽，不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。
【引導學生從一年級就開始學習從多種渠道主動獲取信息的本領，不僅促使學生活潑主動地學，更教給了尋求信息的方法，拓寬了思維，豐富了學識，更巧妙引向課文�！�
二、反復讀文，講讀有法
1.借助拼音讀通課文，標好自然段。
2.檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）
【重視讀的同時重視思，邊讀邊思，教得實在，學得扎實。】
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟
1.小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機，去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧！（配樂律動表演坐飛機）
【律動表演一方面變換教學節(jié)奏，調動學生學習的新奇樂趣感；一方面又巧妙創(chuàng)設情境，引領學生多種感官全身心投入下一教學環(huán)節(jié)�！�
2.南美洲到了，大家快看�。úシ艅赢嬛谱�，師讀比賽片段）
3.你看到了什么？感受到了什么？
�。�1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎？你還能演一演嗎？
�。�2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
�。�3）回味這場比賽，你覺得怎么樣，當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好！
【利用多媒體等電化教學手段為學生全力打造一個游戲的、圖畫的、幻想的、創(chuàng)造的世界。讓學生在這個世界中自由馳騁，自由飛躍，自由想象，自由探討，自由感悟�！�
4你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書出色的你！
【把課文的情境活化為獎勵方式，更激發(fā)學生學的主動性、積極性，創(chuàng)設出更寬松、更開放的課堂氛圍。】
四、誘發(fā)想象，討論明理
1.分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
2.如果你是騎手，你還可以對小姑娘說些什么？
【通過學生想象苦練的畫面，使學生在自由的探討中了解這位騎手所受過的無數(shù)的艱難困苦、摔打與挫折；并假借騎手你想對小姑娘說什么？來獲得啟迪！】
五、分析字形，指導書寫
1.用最快最簡單的方法來學字。（生自學）
2.誰來做小老師？
3.認讀生字并組詞。
4.指導描紅。
六、課后延伸，遷移練說
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
【在理解內化大量鮮活語言的基礎上要求學生運用積累，實現(xiàn)知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性；并以組為單位增加合作性，降低操作的難度�！�
騎牛比賽教案6
一、導入新課。
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第7課。通過上節(jié)課的學習，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰來介紹介紹？
師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運動”。因為它是一項只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場內。如果騎牛士能在牛背上堅持8秒鐘便為成功，另外還根據(jù)騎牛士的動作以及其驚險程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫的就是一場騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，
讀了課文，這場比賽給你留下了怎樣的印象？
從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。
三、細讀理解，質疑，釋疑。
△學習第二小節(jié)。
哪小節(jié)具體介紹了這場精彩的騎牛比賽？
1、請同學們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫下來。
學生質疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）
2、
請同學們把這些詞語帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學討論討論，相信別人的發(fā)現(xiàn)對你會有所啟發(fā)的。
3、討論交流：
技藝高超
�。�1）、從哪兒看出他的技藝非常高超？
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來嗎？書上有個詞語就是來形容牛的這種樣子的，能找出來嗎？
“野性大發(fā)”這個詞語的意思懂了嗎？誰會讀這個詞？
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經通過讀句子，想象，讓這幅畫面動起來了，你們真會學語文。這個句子誰來讀一讀，讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實技藝高超。
個讀，讀后評，再讀
（1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？
A、“兩三秒鐘”有多長時間呢？（課件出現(xiàn)聲音）
B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場面吧！
看清楚了嗎？過不過癮，想不想再看一遍？（再放）
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的'樣子，這就叫作——
“興致勃勃”這個詞語的意思懂了嗎？
比賽呀！難怪精彩的比賽結束后，全場響起了——
課件中出現(xiàn)“熱烈”：這是個生詞，這兩個字字形上有什么共同之處？四點底火有關系。（課件中出現(xiàn)火的形狀與四點底）在這里，這個詞表示大家都非常興奮、激動，心中像燃燒著一團火一樣。這個詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！
4、結合四個詞：這小節(jié)告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報以熱烈的掌聲。
誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。
△學習第三小節(jié)。（出示）
邏輯引讀：
比賽結束以后，一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花，她問騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題，騎手說——（生接讀）
1、出示騎手的話。
�。�1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個騎手為什么沒從牛背上摔下來，
你們明白了嗎？（生答）
騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來會怎么樣呀？摔下來一次就夠了，他有沒有停下來？爬起來繼續(xù)練？（相機出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學到這，此時你最想對這位騎手說什么？誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話？
2、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你想對他們說些什么呢？
3、齊讀第三小節(jié)。
二、識字寫字。
1、這課書中有個生詞（出示“熱烈”），意思我們已經懂了。那誰會記字形呢？
2、這兩個字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下小）
3、指導寫
板書：騎牛比賽
騎牛比賽教案7
教學目標：
1、學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3、懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
教學過程
一、激趣導入
�、毙∨笥�，世界之大，無奇不有。有許多的動物比賽，如少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，古時候的斗蟋蟀比賽，香港的跑馬、溜狗比賽，英國的騎馬比賽，我們知道西班牙人愛看斗牛比賽，欣賞斗牛士的英勇精神和善于跟牛巧妙周旋的精湛技藝。
�、步裉�，老師帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。題目騎牛比賽，
⒊師讀課文，聽了老師說的，想不想自己也讀一讀？
�、瓷x課文
�、底x準字音，檢查字音，詞語
�、对僮x課文，將句子讀通順。
⒎通過剛才的朗讀，你對騎牛比賽有了哪些了解？
生：騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽。
生：就是騎在公牛背上比賽，看誰不被摔下來，誰就贏。
�、笌煟候T牛比賽又叫瞬間運動，騎手先騎在關在圈里的野公牛的背上，然后將野公牛放入場內，如果騎手能在牛背上堅持8秒鐘便為成功。另外，再根據(jù)騎手的動作及驚險程度加分。比賽十分危險。
⒐但我們的南美洲人出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。
①讀“南美洲人特別愛看騎牛比賽。” “愛看嗎？”“有多愛看？”
②練習用“特別”造句。你特別喜歡作什么呢？
�、骸澳厦乐奕颂貏e愛看騎牛比賽�！蔽闹械诙」�(jié)就具體地寫了比賽的場面，請同學們自己讀一讀。
二、精讀課文
1、學習第二自然段（生自讀第二自然段）
師：這小節(jié)有幾句話？生：四句話。指名讀
師：你們再讀一讀第二節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領很高？
生：盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，這位騎手還是牢牢地騎在牛背上�？闯鏊谋绢I很高。
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。生：公牛發(fā)瘋了，一會兒前蹄抬起來，一會兒后蹄抬起來，上下的跳，還在那轉圈子。生：那頭牛還在叫，好像在說：“你憑什么坐在我身上，你給我下去。”
老師這里有一幀這位騎手在比賽中的特寫鏡頭，
生：這只牛眼睛瞪得真大，它想居然有人敢騎在我背上！
生：它肯定氣得不得了，鼻子都在冒煙呢！
生：它一定想把上面的人甩下來，瘋狂地奔跑，地上塵土飛揚。
師：你們的描述讓老師領教了“野性十足”的含義。
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個詞語就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？
生：野性大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個詞語懂了嗎？生：可以。
師：誰來讀一讀這個詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來。（學生讀詞）
師：此時的騎手牢牢地騎在牛背上，“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
生：不管牛怎么想把騎手甩下來，騎手就是掉不下來。
生：騎手屁股下好像有萬能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來。
生：騎手表現(xiàn)得像一位勇敢的將軍。
生：騎手一點也不害怕，雙腿牢牢地夾住牛背
生：騎手還揚起了左手，好象在指揮牛兒
師：的確是技藝高超，才能有這樣出色的表現(xiàn)�。�
師：體會得多好呀，書上有幅插圖就表現(xiàn)了那精彩的一瞬間，雖然畫面是靜止的，但聰明的小朋友已經通過想象讓畫面動起來了，你們真會學習！
“超”就是超過，從哪兒看出這位騎手騎牛本領超過了別人？
生：書上說好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來，而只有這位騎手還是牢牢地騎在牛背上，從這里我看出這位騎手騎牛本領超過了別人。
生：前面我們已經聽過“兩三秒鐘”時間很短，其他騎手等于一騎上去就摔了下來。而這位騎手卻不是，看出了他技藝高超。
（教師板書：技藝高超）師："技藝高超"的意思懂了嗎？
師：比賽真精彩，誰愿意把這兩句話兩句話連起來讀一讀，讓我們確實感受到這位騎手技藝高超。
�。▽W生個別讀第二小節(jié)中的二三句話）
師：比賽真精彩。此時賽場上的人看比賽的時候眼睛眨都不眨一下，有的.還在下面開心地笑，勁頭很足，情趣很高，課文中有個成語就表示了這個樣子，能找出來嗎？生：興致勃勃。
師：誰會讀這個詞？（學生讀詞）
師：南美洲人特別愛看騎牛比賽，賽場周圍都擠滿了人，觀眾看得興致勃勃，難怪當比賽結束時全場響起了———熱烈的掌聲）
師：出示“熱烈”這個詞。這是個生詞，這兩個字共同之處在于都有一個四點底。
四點底表示火的意思（屏幕出現(xiàn)四點底，旁邊有一堆火）在這里“熱烈”表示觀眾的心里都很激動，象燃燒的一團火一樣。這個詞語的意思懂了吧。
我們一起讀最后一句話。（學生齊讀第二小節(jié)第四句）
師：老師感覺掌聲還不夠熱烈，再讀一遍。（學生又齊讀一遍）
師（指著黑板上的四個詞語）：讀了第二小節(jié)，我們知道了一位騎手技藝高超，征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾們看得興致勃勃，并報以熱烈的掌聲。誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一遍。
�。▽W生個別讀第二小節(jié)）
2、學習第三自然段。
師：比賽結束后，一個小姑娘跑上去，給這位騎手獻上了一束鮮花，還向騎手提了一個問題———
生（接讀）：你為什么沒有從牛背上摔下來呀？
師：是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題呀，騎手回答說———
生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次！
師：這位小姑娘聽了騎手的話，明白了為什么騎手沒從牛背上摔下來。聰明的小朋友，你們明白了嗎？請大家在四人學習小組中討論討論。
�。▽W生討論）生：因為這位騎手一直都在練習，俗話說“熟能生巧”，他練得多了，就會了。
生：這位騎手不怕苦，他刻苦練習，摔下來又爬上去繼續(xù)練，最后他終于練就了高超的騎牛技藝。
生：其實他一開始也不會騎，他也摔下來很多次，但他不怕，俗話說“失敗是成功之母”，他通過不斷的練習，終于會騎牛了。
三、總結全文
師：同學們理解得真好，正是經歷了無數(shù)次的練習（出現(xiàn)三幅圖片）才練就了今天高超的騎牛技藝。（板書：摔下來上千次）此時的你情不自禁地想對騎手說什么？
生：你真棒�。ㄘQ起大拇指）生：你真了不起！生：不要驕傲，繼續(xù)努力，下次爭取再得冠軍。
師：讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧�。▽W生齊讀騎手的話）
師：有一些騎手從牛背上摔下來，你們想對這些騎手說些什么呢？
生：不要泄氣，繼續(xù)練習，你們一定會成功的。
生：你們要像獲勝騎手那樣，不怕失敗，摔下來還要繼續(xù)練，總有一天，你們也會成為冠軍的。
生：我覺得你們真是了不起，真勇敢，一點也不怕失敗，我要向你們學習。
師：這篇課文學完了，我們不但感受到了比賽的驚險激烈，而且比賽也讓我們懂得了很多很多。在我們的大千世界里，像騎牛比賽這樣精彩而有趣的民間運動還有不少，你們想不想了解？課后請你們去讀讀課外書，上上網，或者找周圍的人了解了解，好嗎？
四、指導寫字。
騎牛比賽教案8
本文是由語文教案工作室上傳的：騎牛比賽課堂教學設計。
一、導語引入。
小朋友們，昨天我們隨著作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖，了解南美洲所處的位置)，初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進《騎牛比賽》這篇課文。
二、復習舊知。
這些詞語你們還認識嗎?(屏幕出示)
特別 幾個 曾經 盡管 這位
兩三個 上千次 技藝高超
野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲
興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎
獻上一束鮮花
分類認讀。(指名讀，開火車讀)
長句子，你也能讀順嗎?(屏幕出示)
1、好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
2、只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字：只
第一句：只
你感到這位騎手在牛背上的時間怎么樣?(很短)讀出來
第二句：只有
都讀zhi，意思一樣嗎?(不一樣)
這句話里，告訴我們技藝高超的人——(很少)
指點學法：學語文就得揣摩每個詞語的意思!
三、整體感知課文內容。
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書，讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
四、逐段理解課文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)
這段話，咱們只要讀好一個詞，就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示：特別)誰能給特別換個詞，意思差不多?(很，非常，十分)
指名讀!(有點喜愛，還不夠強烈)
指名讀。
齊讀。
(二)學習第二段：(順學而導，引導學生自主學習。)
還等什么!到賽場上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標志句號，引導留心數(shù)準句子)
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求：讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一：
生質疑：“熱烈”不懂。
出示此句：全場響起了熱烈的掌聲。
紅字顯示：熱烈
小朋友們，吳驥同學敢于提問，咱們來為他鼓掌!輕點兒兒!
生鼓掌，輕。
師：這是“熱烈”的掌聲嗎?
生：不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學生再次鼓掌。問：吳驥，熱烈，你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”，指導讀出味兒。
讀句子：全場響起了熱烈的掌聲。
交流二：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
賽場上人多。
出示相關句子：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多，一點兒空檔都沒有。)
是啊，我們這兒行子里還能站人，后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評價：賽場上的人真多!只看見一個個腦袋緊緊挨著了!
理解人們對騎牛比賽的興趣：
小觀眾，你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩，多刺激啊!
奧!怪不得你們個個——指讀紅字：“興致勃勃”
組織教學促進詞語理解：看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?
齊讀第一句：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流：我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示：技藝高超 瘋狂 牢牢
“瘋狂”的牛兒會是什么樣子?
生做出各種瘋狂的.動作。他會不停地蹦跳，不停地甩動身子，不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)
小朋友們，想想看，如果咱們去當騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會掉下來!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像——
生：有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來?(牢牢)
讀出來!
指名讀這一句。指導讀出“高超”
交流四：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個詞的意思。
相機出示相關句子
師：“野性大發(fā)”這個詞的意思與哪個詞的意思差不多?
生：“瘋狂”
讀全句，結合課堂分神的學生，教育：班上有好幾個同學容易分神，只十來分鐘就堅持不住了!
分神的林心怡等同學立即回過神兒來。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問題，自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識，這樣的學習才是真正的學習!
想不想再看看那真實的場面?
想!
欣賞視頻，內化積累的詞語
好!你們學得這么主動，算是獎勵，送給你們欣賞!不過，還得答應我一個條件——用上剛才學的一些詞喊一喊!
學生欣賞畫面，喊出：蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發(fā)……
你還想到哪些詞：(強壯……)
讀全段文字，引導質疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標志句號，引導留心數(shù)準句子)
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
板書：好幾個騎手 只兩三秒 摔了下來
一個騎手 技藝高超 牢牢
師：畫出一個大問號，你們心中產生問題了嗎?
生：為什么只有他成功，其他人都失敗了呢?
(三)學習第三段。(分角色朗讀，角色體驗助理解)
一位小姑娘跟我們一樣，也想得到答案，他快步跑到這位騎手身邊，向他詢問——
出示第三段文字：
一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手：“你怎么沒從牛背上摔下來呢?”騎手說：“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次!”
咱們來表演當時的情景，你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對話。
紅字凸顯曾經從牛背上摔下來上千次，這次騎手也總是失敗呀，這次勝利是碰巧的吧?
生齊答：不是!
追問：為啥?
生：他在一次次失敗中已經練成了真本領。
五、升華主題，理解文本內涵。
師：是啊，只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師：老師想起了一句名言：失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊，記住它!在以后的學習生活中，咱們別怕失敗，這次失敗了，還有下次，堅持到底，就能獲得勝利!
六、寫字指導。
屏幕出示本課生字，學生自主選擇一兩個字，指導書寫。
七、布置作業(yè)，背誦名言，下課。
作業(yè)：背誦課文。
騎牛比賽教案9
教學目標
1、學會本課部分生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學重點
重點：理解課文第二自然段具體描寫的一次比賽的場面。
難點：理解騎手說的話。
教學資源
生字卡片、教學掛圖。
預習設計
1、讀熟課文。
2、不看生字能正確書空。
3、找找這位成功的騎手與別人不同的地方？
導學策略
一、溫故知新
1、認讀詞語
技藝高超熱烈一束鮮花特別。
2、選擇詞語說話。
比比誰說的詞語多，誰用的詞語多。
二、潛心會文
1、學習第二自然段
�。�1）自讀第二自然段。
�。�2）說說讀完后的感受。
（3）找找可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽的詞語。擠滿了人、興致勃勃。
�。�4）練讀，指名讀，評議。
�。�5）找找看出這個騎手“技術高超”的詞語。
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術高超”
2、學習第三自然段
（1）指名讀第三自然段。
（2）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
�。�3）學生自由討論，自由說。
�。�4）分角色朗讀。
�。�5）學生生賽讀，評議。
三、總結課文
1、交流明白的.道理。
2、誦讀成語、名言。
精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
四、學習生字
1、認讀生字。
2、交流識記方法。
3、給生字組詞。
4、描紅。
版塊一
1、出示詞語。
2、指導說話。
版塊二
1、自讀第2自然段。
�。�1）讀完后，你有什么感受？
�。�2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
�。�3）指導讀詞。
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
�。�5）從哪里看出這個騎手“技術高超”？
過渡：不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術很不一般，這就是技術高超。這個人的技術為什么會這么高超呢？
2、自讀第3自然段。
�。�1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
�。�2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經……上千次……
�。�3）你從騎手的話中知道了什么道理？
3、指導朗讀
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情。
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
4、范讀
版塊三
1、學完了課文，你知道了什么？
討論后，出示填空。
高超的本領是經過（）得來的。只有（），才會有（）。
2、補充名言。
版塊四
1、出示生字。
2、觀察“觀”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。
3、老師在田字格做示范。
4、讓學生描紅、臨寫。教師巡回指導。
作業(yè)設計：
★完成《習字冊》上5個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》剩余。
★★仿照課文，寫寫自己平時碰到過哪些困難，是如何克服的。
騎牛比賽教案10
教學目標：
1.學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3.懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。
教學準備：
搜集有關動物的比賽，多媒體課件
教學過程：
一、課前搜集，引入課題
1.課前老師搜集了一些有趣的動物比賽，我們一起來看一看。
2.出示：補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。
3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、細讀感悟，
1.出示：觀看騎牛比賽錄像片段。
2.同學們剛才看得都很投入，勁頭十足，目不轉睛地盯著大屏幕，用課文中描寫觀眾的一個詞語說就是“興致勃勃”。
3、剛才的這場比賽給你留下了怎樣的印象?
3、課文又是怎樣把比賽場面寫精彩的呢?齊讀第二小節(jié)。
4、第二小節(jié)從“觀眾”、“公牛“和”騎手”三方面來寫出比賽的精彩，你能不能分別從文中找出三個恰當?shù)脑~語來填一填?
5、出示填空：
(興致勃勃)的觀眾，(野性大發(fā))的公牛，(技藝高超)的騎手
(設計理念：低年級學生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習設計，給學生理清脈絡，讓學生學會抓住事物的特點，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側面烘托比賽的精彩。)
6、剛才的填空中，你對誰最感興趣，請你從課文中用“——”畫出有關語句，好好讀一讀，說說你讀懂了什么?。
a、技藝高超的騎手：讀2-3句。從哪些地方可以看出騎手的“技藝高超”?
(盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。騎在瘋狂蹦跳的公牛背上，還能穩(wěn)坐泰山，堅持8秒鐘，真是了不起!
好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
其他騎手都難以駕馭野性大發(fā)的公牛，只堅持了兩三秒就摔下來，可見，和其他騎手相比，這位騎手有著更高超的駕馭本領。)
指導朗讀：要用怎樣的.語氣讀?(敬佩贊嘆)
b、興致勃勃的觀眾：1、4兩句。
(南美洲人特備愛看騎牛比賽。擠滿——說明人多，興致勃勃——說明觀看的興趣很濃。熱烈的掌聲——說明比賽很精彩。
c、野性大發(fā)的公牛，瘋狂地上下蹦跳，讀到這里，你會想到怎樣的一幅畫面?
當你看到騎手騎在這樣瘋狂的牛背上，你會說什么?
寫公牛的瘋狂也可以側面烘托出騎手的技藝高超。
剛才同學們都說得很棒，課文用生動的語言讓我們彷佛來到了騎牛比賽的現(xiàn)場，你能不能用你聲情并茂的朗讀，讓大家再一次感受一下比賽的驚險和刺激嗎?
(自由朗讀，指名朗讀，指名評價。)
三、感悟對話
1、一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻上了一束鮮花，她是怎么問的?
(你怎么沒從牛背上摔下來呢?)
2、同學們一定也很好奇，騎手是怎么回答的?
(你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次!)
3、理解這句話的意思。
騎手成功的背后是上千次從野性大發(fā)的牛背上摔下來的經歷，他的成功是多么來之不易啊!沒有上千次的艱苦訓練，沒有堅忍不拔的精神，就沒有高超精湛的駕馭公牛的技藝。(出示：騎手一次次失敗的經歷)
4、此時此刻，如果你是這位小姑娘，你想對這位成功的騎手說什么?
(設計背景：騎手這句話看似輕描淡寫，內中飽含了艱辛。想起冰心的一句話：“成功的花兒人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷，誰知它的芽兒浸透了奮斗的淚泉和犧牲的血雨。”文本在騎手的話語間戛然而止，我想，如果要令學生能夠更深刻地體會到騎手成功的不易，可以嘗試還原他那曾經無數(shù)次的“訓練圖景”，他是怎樣一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起來的，除了他的勇敢，勤奮、還有一樣牢牢支撐他的東西——信念。對于一名騎手來說，征服是他的天性，他的人生字典中最大寫的也是這個詞語，因此，不論失敗多少次，騎手還是能夠勇敢地爬上牛背。他是一位實踐的勇士。因此，我出示了一幅幅騎手失敗時的畫面，可讓學生將所想的“失敗”情景與“成功”的情景相聯(lián)系，從中獲得有益的啟發(fā)?
5、分角色朗讀這段話。讀好騎手的這句意味深長的回答。
6、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你又想對他們說什么呢?
(設計背景：課文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。”這句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。文本在這里出現(xiàn)了一段空白，我們只看到了后面給予成功騎手的熱烈掌聲。但是，假設我們都退身于觀眾的位置，應給予失敗者怎樣的態(tài)度呢?騎牛比賽首先就是一項“勇敢者游戲”，能夠上場的就是勇士，雖然他們失敗了，但是雖敗猶榮，我們不能否認他做出的努力。在生活中，學生也會遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素，是每個教育工作者應該思考的。那么是否可以讓學生對這段留白處進行想象，談談如果你也在場，會怎樣對待失敗的騎手?為什么?這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。)
四、討論明理
從騎手成功的經驗中，你們懂得了什么道理?
出示：高超的本領是經過長期刻苦訓練得來的
練一練，說一說：
五、課外拓展
1、出示有關“勤學苦練”的名言
一分辛苦一分才。
拳不離手，曲不離口。
要學驚人藝，需下苦功夫。
一日練一日功，一日不練時日空。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
板書設計：
7 騎牛比賽
騎手技藝高超 摔下來上千次
騎牛比賽教案11
教學目標：
1． 學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2． 正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3． 懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。教學重點、難點：課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的.重點；理解騎手說的話是難點。
教學過程：
一、 課前搜集，匯報引題1． 課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？2． 學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。3． 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反復讀文，講讀有法1． 借助拼音讀通課文，標好自然段。2． 檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。3． 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
三、 巧妙創(chuàng)境，入境感悟1． 小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧�。ㄅ錁繁硌荨白w機”）2． 南美洲到了，大家快看�。úシ艅赢嬛谱�，師讀“比賽片段”）3． 你看到了什么？感受到了什么？（1） 圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。（2） 對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？（3） 回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！4． 你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
四、 誘發(fā)想象，討論明理分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、 分析字形，指導書寫1． 用最快最簡單的方法來學字。（生自學）2． 誰來做小老師？3． 認讀生字并組詞。4． 指導描紅。
六、 課后延伸，遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案12
教學目標：
1． 學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2． 正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3． 懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。教學重點、難點：課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的'話是難點。
教學過程：
一、 課前搜集，匯報引題
1． 課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？
2． 學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽并指導朗讀。
3． 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反復讀文，講讀有法
1． 借助拼音讀通課文，標好自然段。
2． 檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3． 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）
三、 巧妙創(chuàng)境，入境感悟
1． 小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧！（配樂表演坐飛機）
2． 南美洲到了，大家快看�。úシ艅赢嬛谱�，師讀比賽片段）
3． 你看到了什么？感受到了什么？（1） 圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。（2） 對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？（3） 回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4． 你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
四、 誘發(fā)想象，討論明理分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、 分析字形，指導書寫
1． 用最快最簡單的方法來學字。（生自學）
2． 誰來做小老師？
3． 認讀生字并組詞。
4． 指導描紅。
六、 課后延伸，遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案13
一、教學目標：
1、學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3、懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
二、教學重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱n前搜集，匯報引題。
1、課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？
2、學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。
3、今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
�。ǘ┓磸妥x文，講讀有法。
1、借助拼音讀通課文，標好自然段。
2、檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
�。ㄈ┣擅顒�(chuàng)境，入境感悟。
1、小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧�。ㄅ錁繁硌荨白w機”）
2、南美洲到了，大家快看！（播放動畫制作，師讀“比賽片段”）
3、你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的`公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
�。�3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4、你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
�。ㄋ模┱T發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
�。ㄎ澹┓治鲎中�，指導書寫。
1、用最快最簡單的方法來學字。（生自學）
2、誰來做小老師？
3、認讀生字并組詞。
4、指導描紅。
�。┱n后延伸，遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案14
一、說教材
（一）分析教材
《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。
（二）教學目標
根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定本文的教學目標如下：
1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認不要求寫。
2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內容。掌握生字新詞，并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得高超的技藝是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學到真本領。
�。ㄈ┙虒W重點難點
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經從牛背上摔下來上千次�！�
二、說教法
�。ㄒ唬┲庇^教學法
《語文課程標準》指出，要愛護學生的好奇心，求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。據(jù)此以及教材的特點，我采用直觀教學的方法，讓學生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學生搜集有關動物比賽知識。學生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。
�。ǘ┣榫硠�(chuàng)設法
通過圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學中讓學生充滿樂趣的學習，達到了于老師所說的“語文教學要多些情趣，少些規(guī)則”。
三、說學法
根據(jù)我班學生年齡和心理特點，我采用練習發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實踐中學習比在規(guī)則中學習要來得容易得多，語文教學應該以寫字學寫字，從談話中去學談話……根據(jù)《語文課程標準》的要求，在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學生以小組為單位說說斗牛的經過，現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導學生潛移默化地運用用書中有關的詞語。這樣學生才真學會了語言的運用。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┱勗�，導入新課
1、同學們，老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關動物的比賽，誰能來給我們介紹一下呢？
2、學生交流中，我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情。
3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學習課文，去感受那激烈的比賽場面。
�。ㄏ鄼C板書：《騎牛比賽》）
�。ù谁h(huán)節(jié)引導學生從一年級就開始學習從多種渠道活動獲取信息的本領，不僅促使學生主動地學，更教給我尋求
�。ǘ┓磸妥x文，講讀有法。
1、學生借助拼音讀準字音，讀通句子讀通課文，標好自然段。
2、學生自學生字，讀準字音，記住字型。
3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）
�。ù谁h(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學得扎實。）
（三）巧妙創(chuàng)境，如境感悟
1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧。
2、南美洲到了 ，大家快看！（播放動化制作，觀看比賽片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
4、圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛是怎么樣？你仿佛還聽到什么？你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎？你還能讀一讀嗎？
�。ㄋ模┲笇Ю首x，背誦
1、先請同學們自由朗讀，然后由老師范讀：
�。ㄒ惶�，賽場周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的.公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀比賽。
�。ㄓ捎谟星懊娴那楦畜w驗，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）
2、讓學生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經從牛背上摔下來上千次”這句話。
�。ㄎ澹┌鍟O計
根據(jù)板書設計要簡明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強的特點，我擬定如下板書：
騎牛比賽
騎手 牛 結果
好幾個 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來
一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背
曾經摔下來上千次 技藝高
第二教時
一、教學要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
三、教學準備：
教學軟件
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
�。ǘ┲v讀課文
1、出示練習題，學生自主學習。
�。�1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（4）小姑娘向技術高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時
一、教學要求：
（一）復習檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
�。ǘ├首x指導
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
板書：
7、騎牛比賽
騎手牛結果
好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來
一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上
曾經摔下來上千次技藝高超
�。ㄒ懈叱绢I必須長期刻苦努力）
騎牛比賽教案15
教學過程：
一、激趣導入
1、師：今天，我們繼續(xù)學習第七課，齊讀課題。
2、老師今天特意從課文中挑選了一些好
詞語
，看我們的小朋友有沒有本事讀好！
出示詞語：特別 擠滿 興致勃勃 熱烈
瘋狂 野性大發(fā) 上下蹦跳 牢牢地 技藝高超
師：看來你是朗讀詞語的高手，真棒�。崃夜恼疲�
通過上節(jié)課的學習，你知道課文說的是什么地方的騎牛比賽嗎？（南美洲）
出示圖片欣賞：南美洲景色優(yōu)美，民風淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風光片，邊看邊適時介紹：那里陽光燦爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、快樂的音樂，還有著典雅精致的'建筑，那里的人熱情奔放。這一天，他們早早地來到賽場，觀看騎牛比賽。
二、細讀課文
（一）出示：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。
指名讀，你知道了什么？從哪體會出來的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）
指導朗讀好這句話。
問：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特別愛看騎牛比賽。（讀好）
�。ǘ┳屛覀儽牬笱劬�，隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。
出示圖片，你看到了什么？（看圖簡單說說，相機出現(xiàn)：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超）
你看得真仔細，出示
句子
�。褐挥幸粋�騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
那誰能讀好這句話？指導朗讀好。
2、出示圖二，你又看到了什么？
根據(jù)學生回答出示句子：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。（讀好）
3、出示兩張圖片對比，你有什么感受？
是��！好幾個…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）
4、當你看到如此精彩表演，會怎么樣？當場演示（鼓掌）。
出示句子：全場響起了熱烈的掌聲。
同學們，騎手用精湛的技藝把野性大發(fā)的公牛征服了，把觀眾也征服了，那你們能把聽課老師也征服嗎？誰來讀好這段話？
一起來感受整場比賽，齊讀。
�。ㄈ┑谌�
師述：比賽結束了，一位小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手（生接），騎手說（生接）。
出示：“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次！”
同學們，你們明白騎手的話嗎？請大家四人為一組相互討論討論。（明白平時不斷地練習，不怕失敗，克服困難，百折不回，勇往直前，才能取得最后的勝利。）
三、
總結
課文
師：同學們理解得真好，正是通過無數(shù)次的訓練才練就了今天高超的騎牛技藝。此時的你情不自禁地想對騎手說什么？
讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
是啊，成功來之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。
有感情朗讀課文。（個個都是朗讀高手！把掌聲送給自己�。�
四、寫字指導（寫字高手）
學習：技 藝
分析字形，指導寫字。