《學會寬容》教案（精選16篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《學會寬容》教案，希望能夠幫助到大家。
《學會寬容》教案 篇1
活動設想
1、這節(jié)“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。
我這節(jié)課重視學生的精神需要和個人體驗，強調每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經驗，優(yōu)化心理品質，增進心理健康。
2、本活動課依據小學高年級學生的心理特點而設計。
隨著獨生子女數量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓；多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發(fā)的學生交往上的困惑、苦惱影響著學生身心的健康發(fā)展，也影響著他們今后的發(fā)展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發(fā)展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優(yōu)點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較為成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。
本課通過故事、游戲使學生充分認識到寬容的重要性，在意識上重視起來，才能在行動中有所體現(xiàn)。然后通過榜樣的示范使學生認識到在日常生活中的小矛盾小摩擦應如何化解，在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。同時師生結合名言使認識進一步得到升華。最后通過對課題的補充提升了對學會寬容的再認識
活動目標：
1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學會寬容的自我調節(jié)方法。
3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。
活動準備：
教師：用電腦制作情節(jié)幻燈片，故事及相關名言
學生：輕松愉悅的心情
活動方法：
故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設、榜樣引導
活動過程：
一、諺語導入：
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話？
生1：一個人應該大氣些。
生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。
師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。(板書：學會寬容)
(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)
二、故事啟發(fā)：(放錄音)
師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節(jié)嗎？
劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬？”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。
有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎？既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎？何必把大家召集來商議呢？
師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想？怎么做？
生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去？我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。
生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。
師：關羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的？
諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰(zhàn)，結果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。
師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做？
生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。
生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰(zhàn)。
師：通過這次戰(zhàn)役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣？
生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。
生2：很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn)，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。
生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。
師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：
人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎
(設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的.胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局；才會擁有更多的朋友。)
三、游戲中感悟：
游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎？
規(guī)則：1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁，不能跳。
師：做此游戲時，用心體會，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論。學生暢所欲言。
生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。
師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的�；ゲ幌嘧尩碾p腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。
師出示名言：
互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習
(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。)
四、榜樣引導：
師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié)：
電腦演示兩組鏡頭：
場景：1、小a的桌上有一團來歷不明的廢紙，他順手扔到同桌小b那，小b看廢紙不是他的，又還給了小a，于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。
場景：2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c說對不起，就笑著說，沒關系。
1）師：以上幾位同學，你愿意與誰交朋友？為什么？
生：我愿意與小d交朋友，因為小d不為小事斤斤計較，與這樣的同學在一起我們會相處得很開心，小a和小b太自私了，不大度，不好相處。
師：我們愿意和什么樣的人交往，就應該努力做什么樣的人。
2）師：我們身邊有這樣的人嗎？(同學提名，師板書)
3）師：你作過寬容別人的事嗎？能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受？
(學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)
4）師：你被別人寬容過嗎？當時你心情怎樣？(板書：愉快、感動……)
5）師：如果你現(xiàn)在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節(jié)課的交流學習，你想對他們說些什么呢？能動筆寫一寫嗎？請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。
(設計目的：通過二、三環(huán)節(jié)學生進一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節(jié)結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。)
五、教師總結：
在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎？比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!
最后送給同學們一句名言：
勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容相信我們班的同學都不是懦夫。
六、總結收獲：
師：你能根據這堂課的收獲，把題目補充完整嗎？也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收獲。
生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。
生2：學會寬容，就會擁有快樂。
生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。
生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。
生：5學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。
《學會寬容》教案 篇2
一：導入：
同學們，你想擁有朋友嗎？
你想擁有一個和諧，良好，舒適的學習生活環(huán)境嗎？
你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關系嗎？
你想將來學業(yè)有成嗎？
那么請你學會寬容。
二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）
1．幾個同學發(fā)言，談自己對寬容的理解。(略)
2．師總結寬容的定義：寬容就是指人的.度量大，心胸開闊，待人寬厚。
3．師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。
愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。
有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。
4．學生讀楚莊王寬宏大量的故事。
5．學生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。
6．學生舉例：歷史上寬宏大量的故事。
7．兩個同學表演：“一同學撞了對方”。
8．同學談上述表演可能出現(xiàn)的情況。
9．看大屏談如果實際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。
三：寬容的意義：（為什么要學會寬容）
1．幾個同學談寬容的意義。
2．總結寬容的意義：
1）寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且是關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。
2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。
3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人�！�
4)寬容有助于人際關系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。
四：寬容的原則：
1)兩個同學表演“考試偷看”
2)同學談對一同學允許另一同學抄的看法。
3)師總結：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，并且同損人利己者進行斗爭。
五：自省自查：
通過這節(jié)德育課，你有了哪些認識。（幾個同學發(fā)言略）
《學會寬容》教案 篇3
活動目的：
1.通過班會，使學生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時難以避免的，關鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。
2.引導學生學會理解和寬容，培養(yǎng)寬容的品質。
活動內容：
1.用圖片引發(fā)思考，引出主題。
2.說一說對于“寬容”的理解。
寬容是友誼之橋。
寬容有助于人際關系的和諧。
寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。
3.傾聽有關寬容的小故事并思考寬容的作用。
4.聽故事《釘子》并談談這個故事說明的道理和帶來的啟發(fā)。
5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？
小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時，就把筷子一摔，脾氣大發(fā)，“這么難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了。
6.思考寬容的原則：
寬容是講藝術的，有原則的。寬容不是不分場合的容忍，寬容不是縱容。
寬容是一種不堅強而不是軟弱。
無原則的.寬容是不可取的。
7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？
看到同學抄作業(yè)
自己心愛的水杯被同學摔碎了
不小心被同學撞傷了
被父母或是老師誤會了
8.獻計獻策學寬容
9.反省時刻：
曾經發(fā)生的那件事，我覺得自己當時不夠寬容……
如果時光倒流，那件事我會這樣做……
10.朗誦《寬容》
說明：
一個人生活在社會中，免不了會與人發(fā)生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問題不恰當，往往會出現(xiàn)一些不愉快的沖突，有時候甚至會釀成大錯。如何引導學生正確面對沖突，學會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節(jié)課針對寬容的重要性這一問題，引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學會理解別人，多站在對方的角度想一想，學會寬容，以便創(chuàng)建良好的人際關系，保持與愉悅的心情，促使學生們身心健康發(fā)展。
《學會寬容》教案 篇4
【教學目標】
1、教育學生學習卡羅納寬容、善良的優(yōu)秀品質。
2、學會本課8個生字。理解課文內容，明白這老師的話語中蘊涵的深刻道理。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
【教學重點】
1、學會本課生字。
2、了解卡羅納是怎樣用愛去溫暖科羅西的心。
【教學難點】
懂得為什么老師寬恕了四個淘氣的肇事者。
【教學準備】
1、課堂輔助課件。
2、同類相關文章（輔助閱讀）。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、情感導入
1、在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛殘疾人，關愛弱勢群體是一份美好的情感嗎？今天讓我們共同體驗一下他們的情感生活。
2、齊讀課題，你最想知道什么？
3、以個人為單位匯報自己學習目標。確定本節(jié)課學習目標。
二、初讀課文，感知內容
1、下面就讓我們帶著這些問題共同來讀課文。
2、自由讀課文，讀通句子。
3、檢查預習。檢查字詞預習情況、及課文閱讀情況，及時糾錯指正。
以小組為單位匯報學習收獲。（注意強調正音字和區(qū)別字）
4、分自然段，指讀課文，訂正學生的錯誤讀音。
5、默讀并思考：讀懂了什么？
三、作業(yè)
1、書寫生字。
2、把課文讀得正確、流利。
第二課時
一、細讀課文，質疑交流
1、自由提問。
把自己解決不了的問題提出來。以小組為單位先在小組內交流，仍無法解決的提出來班內交流。
2、歸納問題。
問題主要有兩類：
�。�1）卡羅納是怎樣一個人？從文中什么地方看出來的？
�。�2）科羅西受欺負的'時候什么心情？當卡羅納承認的時候科羅西又是什么心情？最后科羅西回怎么看卡羅納？
3、選擇問題進行理解性閱讀。
教師引導：你認為哪個問題重要，就帶著這個問題學習，可以和小組同學討論。
4、班內交流。
鼓勵學生積極的發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言要言之有序，言之有物，其他同學予以補充。
5、說一說你怎么看文中的卡羅納。（不要求整體劃一，要體現(xiàn)自己的感受。）
第三課時
一、有感情的朗讀課文
組織朗讀練習和比賽。同桌分工，一個讀一個評讀，然后參加班級朗讀表演賽。
二、鞏固生字，完成練習
用部首查字法查帶點字。查找后全班交流，同桌互評。
三、組織討論
1、說一說。結合P25“思考與交流”中的問題，談一談自己對兩個問題如何理解？
讀后小組交流，然后推選代表發(fā)言。
2、想一想：讀課文怎樣提問題？暢所欲言后總結出讀書提問題的方法。
《學會寬容》教案 篇5
一、教學目標
1、正確引引學生理解寬容的概念及涵義。
2、讓學生正確的認識自己，如何學會寬容。
3、引導學生在學習、生活及工作中用寬容的心態(tài)去對待每一件事情
二、程序/學習活動
1、課堂導入：
情境再現(xiàn)，通過生活中的一些最普通的情境，讓學生主動來參與表演一些角色，感受一下平常所遇到的一些事情。
情境再現(xiàn)一：爭床位事件（下鋪）
學生討論，如果是你，你會怎么做？
從而引入課題：世界上最寬闊的是什么？——學會寬容
2、拆字談：
“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。
“寬”字下面是“草字頭”和“見”，也就是說象雜草一樣的看法都允許并存�？墒俏覀兺B一種異見都無法包容，何況更多乎？
“容”字下面是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會不讓你沒有說話的權利。
詩句：
千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？
萬里長城今猶在，不見當年秦始皇
引入故事一：六尺巷
清朝時期，宰相張廷玉與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發(fā)生了爭執(zhí)。張老夫人便修書北京，要張宰相出面干預。這位宰相到底見識不凡，看罷來信，立即做詩勸導老夫人："千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。"張母見書明理，立即把墻主動退后三尺；葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的"六尺巷"。張廷玉失去的是祖?zhèn)鞯膸追终兀瑩Q來的確是鄰里的和睦及流芳百世的美名。寬容是一種品德，是一種氣質；寬容他人，你是仁者。寬容自己你是知者，學會寬容，你的人生會從容，輕松，瀟灑。人性也得以升華。
3、談談我們身邊以寬容的事情？（七嘴八舌）
老師總結如下：
�。�1）打飯排隊
�。�2）同學無意弄壞你的筆
（3）爭前排座位
�。�4）爭床位
（5）老師對你的誤會？
4、認識自己
測試：我是一個寬容的人嗎？下面，我們來做一個心理測試，這里有一份關于寬容度的心理測試題目，請大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成，測試的結果只有你自己知道，讓我們先來認識下自己。
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：
1）有很多人總是故意跟我過不去。
2）碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。
3）我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4）有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。
5）生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6）和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7）有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8）我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。
9）有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。
10）我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11）有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。
12）和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13）我不喜歡獨斷專行的.領導。
14）有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15）和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16）有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。
17）當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。
18）有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。
13——18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；
7——12分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態(tài)度所激怒，但總的來說尚能容忍；
0——6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)。
5、如何成為具有寬容心的人？
�。�1）視頻：你是我的室友
（2）談論：如何成為具有寬容心的人？
（3）老師做總結：
宰相肚里能行船。
樂觀的心態(tài)。
尊重別人的意見。
讓自己做得更優(yōu)秀，更積極。
擁有一顆感恩的心。
換位思考。
忍讓、諒解并堅持下去——共贏感。“大家好，才是真的好”
討論學會寬容后，對如何學會寬后的總結：
�。�1）寬容是一個人的肚量，肚量越大，對自己是越有好處的。
�。�2）學會寬容別人首先要樂觀，一個悲觀的人總是很容易想到事物不好的一面，而且心情比較壓抑和郁悶，所以總會對別人不滿或者生氣，雖然有的人平時還好，可是一旦遇到什么事情就悲觀起來也不算真正的樂觀，那只能說是在風平浪靜的時候比較開心，這是人之常情，真正的樂觀在于你自己的心態(tài)，不論在什么時候都可以給自己鼓勵和希望，并且相信自己。
（3）寬容的人能夠對別人不同的看法、思想、言論、行為都加以理解和尊重。不輕易把自己認為“正確”或者“錯誤”的東西強加給別人。
�。�4）寬容的人一定要做好自己，要讓自己優(yōu)秀，積極，因為一個自己過的很不好或者不順利的人心情很難好起來，一旦別人觸犯了自己，就會覺得非常生氣，即使不表現(xiàn)出來，心理也很惱火，這種也不是真正的寬容，只是用了中國流行的”忍”，我個人認為，這還不如把火適當的發(fā)泄，免得怨恨和不滿越積越深，還讓自己很受罪，而如果自己很優(yōu)秀了，其他的人怎么樣了自己都可以很坦然的接受，也就不會為一些小事而煩惱了。
�。�5）擁有一顆感恩的心。想一想世界是美好的，即使有很多不好的東西，但是我們的生活已經夠幸福了，我曾經看過這樣一篇文章，印象非常的深刻，大概內容是這樣的：我們沒有經歷戰(zhàn)爭，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們沒有父母雙亡流離失所，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們沒有殘疾，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們可以上學接受教育，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們可以做在家里悠閑地看著電視，已經是這個世界上x％幸福的人之一了(記不得具體的數據是百分之多少了)看了這個，你是不是覺得你不再擁有更多，已經是很幸福的人了呢，況且我們生活在這樣一個和平的大國，你還有親愛的家人和關心你的好朋友，你所要做的就是怎么樣通過努力讓你自己變的更優(yōu)秀。
�。�6）寬容的人會換位思考。
�。�7）寬容應該有共贏感。共贏感是可以用一句廣告詞“大家好，才是真的好！”
總結：
學會了這些也并不是讓你就此滿足不上進，擁有了感恩的心，你的心情會很豁達，你會以更加輕松和積極的心態(tài)去面對每一天，你還會為一些小事情不原諒別人嗎，你還會因為雞毛蒜皮的事情讓自己難過或者不開心嗎？
仔細想想，你的每次不寬容不原諒又可以帶來什么呢？只能讓別人覺得你是一個小肚饑腸的人。如果你是一個很寬容的人，你又會失去什么呢？你可能一時被別人錯怪，但是你可以解釋，也許你因為好友臨時有事，被放了鴿子，但是你怪他也無濟于事，慢慢的，大家都會覺得你是一個大度的人，你自己的心態(tài)也可以調節(jié)到最好的狀態(tài)：）
如果實在不能寬容別人的時候，就想一想世界是多么的大，宇宙是多么的大，如果發(fā)現(xiàn)世界的某個小角落我還在因為不能寬容別人而煩惱，是多么的可笑。
退一步海闊天空��！
6、尾聲：
（1）對聯(lián)：
大肚能容，容天下難容之事；開口大笑，笑天下刻薄之人。-----我心寬容
（2）親身體驗：
曾做錯過什么事情，現(xiàn)鼓起勇氣，親口跟她說抱歉，請求她原諒你。我想她可能很
希望你能這做。
請你把你認為應該對朋友（同學）說而以前沒有說的話寫在紙條上，然后把紙條對折，在正面寫上他（她）的姓名，再直接走到他面前鄭重交給他，通過紙條在你們之間搭起一座寬容的橋梁。
如果你不好意思，那么請你把紙條放到講臺上，一會我們通過某種方式轉交給他（她）。
（3）總結結束
擁有了寬容和感恩的心，你的心情會更加豁達，每天都會以積極和輕松的心態(tài)去面對自己的生活，也不會因為一些雞毛蒜皮的小事情影響自己的心情。
如果實在不能寬容別人的時候，就想一想世界是多么的大，宇宙是多么的大，如果發(fā)現(xiàn)世界的某個小角落我還在因為不能寬容別人而煩惱，是多么的可笑。
與人交流，是獲得真情和友誼的橋梁。我們每一個人都該善于交流，走出我們自己人生的豐富和精彩。
記�。喝桃粫r風平浪靜，退一步海闊天空�。�
7、課后作業(yè)
1)每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去。
2)每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結者”。
3)每天做一件幫助他人的好事。
4)當別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。
5)為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。
《學會寬容》教案 篇6
設計背景：
現(xiàn)在大多數學生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優(yōu)裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此，在一個班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，“告狀”現(xiàn)象時有發(fā)生。因此教師應在教學、平時的事件處理中培養(yǎng)學生學會寬容，使學生能與他人和睦相處，提高學生人際交往能力。
設計理念：
1、新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習和探究學習”，為此大力提倡小組內成員合作探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。
2、真正體現(xiàn)以人為本，關注學生的情感體驗和內心感受，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學生內在的情感，內化為行動，為此在教學中設計一系列貼近學生生活實際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解與寬容，培養(yǎng)學生的寬容精神。
教學目標：
1、知識目標：知道寬容的內涵，認識寬容在建立和諧人際關系中的重要作用；學習如何做到寬容。
2、能力目標：學會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：認識寬容在人際關系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個能設身處地為他人著想，懂得理解與寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。
教學重點：
1、寬容的內涵和體會寬容的.作用。
2、怎樣培養(yǎng)寬容的精神，
教學難點：
把握寬容有度，恰當運用寬容。
教學方法：
情景教學法、談話法、討論法
教學設計：
一、情境導入：
1、播放歌曲《真善美的小世界》，學生依次入場坐好。
2、導言：同學們喜歡這首歌嗎？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要實現(xiàn)這樣一個美麗的世界，就需要依靠我們去創(chuàng)造，要創(chuàng)造這樣一個世界就必須擁有人生的智慧，而智慧是多種多樣的。老師給大家講一個小故事，看看故事中的人物擁有什么樣的智慧。
3、出示六尺巷圖片，同時介紹圖片，然后提出問題：同學們知道六尺巷的來歷嗎？教師在評價學生的回答之后進一步請同學們思考：是什么力量使張英的家人和他的鄰居轉變了態(tài)度？教師小結，引入課題并板書課題——學會寬容。
〔設計意圖：聯(lián)系生活實際，引出寬容的概念。通過形象生動的歷史故事，激發(fā)學習興趣，使學生能較為感性地認識和感受寬容的涵義以及認識寬容在建立和諧人際關系中的重要作用。〕
二、實例剖析：
�。ㄒ唬╃R頭展示
1、師講解歷史故事《將相和》（配樂配動畫）。
2、交流討論：
①你喜歡哪個人物？為什么？
②如果藺相如與廉頗針鋒相對，結果會怎樣？
3、教師小結：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達。
�。ǘ┪枧_分析
公元前686年，齊國發(fā)生內亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計較管仲的“一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立為“相國”。管仲深為齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊，發(fā)展生產，促進外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。
1、分組討論
�、龠@則典故給你什么啟示？
②你以前有過對人無法寬容的事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？
③你認為要學會寬容，應當注意些什么？
2、全班交流。
�。ㄈ┞�(lián)系實際
1.放生活小品錄像（在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發(fā)生矛盾，互不相讓的事）
2.由當事人談這件事發(fā)生后的心理感受。
3.學生自由談對這件事的看法和建議。（學生根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）〔通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的方法和途徑。對學生進行寬容心理的操練�！�
三、返璞歸真：
1.許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人。你是怎樣理解這幅對聯(lián)的？
2.學生自由談生活中類似的事。
3.分組活動。（每一位同學都可以把類似的事向小組同學傾訴，大家?guī)椭鷮ふ医鉀Q的辦法。）
4.匯報交流活動情況。
《學會寬容》教案 篇7
一、班會背景
由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著自己為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發(fā)展。
其實，學生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關系的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。在素質教育的今天，我們已經很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。
二、教育目的
通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步，進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。
三、班會準備
1．以《寬容》為題，寫一篇關于對寬容的內涵理解的文章。
2．搜集關于寬容的富有哲理和啟發(fā)性的故事，并能有感情地講故事。
3．準備小品
四、班會過程
主持人：待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德這就是人們常說的“宰相肚里能撐船�！彼嬖V我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時也告訴我們寬厚待人是中華民族的'傳統(tǒng)美德，我們青少年要繼承和發(fā)揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關系，寬厚的人能增進朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關系，能創(chuàng)建寬松的人際環(huán)境。正所謂：量小失眾友，度大集群朋。而一個肚量小的人會失去很多朋友。同學們，給別人一次寬容、關懷、體貼、諒解，你就多開一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話語，足以暖和一個漫長的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情，你的心靈也會受到一次圣潔的凈化。
介紹小組，請出評委，評委介紹規(guī)則。
學生：本次班會我們將以競賽的形式進行，到場的有4組（4個小組喊出他們的口號）
學生：每一組都很有感染力�。‖F(xiàn)在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規(guī)則。
（班主任：本次競賽的每個環(huán)節(jié)雖然以不同的加分制加分，但共同的特點主要都是從同學發(fā)言的聲音大小、感情色彩、發(fā)言內容的精彩程度、同學的掌聲等來評價。最后計算總分，評出“寬容之心組”，并且還設置了幾個單項獎“最具愛心人物”…希望大家努力為小組爭光！加油！）
環(huán)節(jié)（1）——寬容在缺失……
學生：首先，我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說…”
環(huán)節(jié)（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？
學生：情節(jié)雖短，意義卻是如此深遠，同學們對于寬容的現(xiàn)狀一定有所感觸吧？
學生：是啊，人與人之間似乎越來越冷漠，對于一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置于何處，難道這層隔膜會越來越厚，越來越難以逾越。
學生：究竟是人們已經不需要寬容，遺忘了寬容？
學生：還是寬容已無法跟上時代的步伐，無法立足與瞬息萬變的社會了？最后，瀕臨滅絕！現(xiàn)在，抱著這個問題，我們一起進入第一個加分環(huán)節(jié)，“現(xiàn)今社會，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，為什么？不需要，為什么？”
學生：請大家開始發(fā)言，發(fā)言時請起立，以便評委加分。
（同學發(fā)言，評委計分）
�。ㄖ鞒秩诵〗Y，亮出第一輪積分）
環(huán)節(jié)（3）——需要“寬容，善待他人”
學生：看來在上個環(huán)節(jié)，大家對于寬容的需要與否還為達成共識。
�。ㄐ∑繁硌荩�
學生：感謝這幾位同學的精彩演出！
學生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容�！皩捜菔且环N豁達和摯愛，它是一種涵養(yǎng)，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！
學生：寬容必不可少，但過度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。
學生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時，善待自己，善待生活。
環(huán)節(jié)（4）——正確地寬容，正確地善待！
學生：講到這里，我們就要進入本次班會最重要的環(huán)節(jié)了。現(xiàn)在請同學門共同探討，共同體會“如何寬容，正確地善待他人？”
學生：同學們可以用名人名言，古今你我他事例，詩詞歌曲等來發(fā)言。
學生：還有，相關歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。
�。ㄍ瑢W發(fā)言，評委計分）
環(huán)節(jié)（5）——堅信“寬容、善待的美好”
學生：現(xiàn)在進入班會最高潮環(huán)節(jié)，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們?yōu)楸敬伟鄷臏蕚涞淖詣?chuàng)詩歌吧�。ㄐ〗M朗誦，評委計分）
環(huán)節(jié)（6）——體會·感悟
學生：大家的熱情深深地感動了我�，F(xiàn)在評委正在緊張地計分。（評委點評，頒獎）
主持人：結束語
五、班主任總結。
嚴以律己是讓自己受大多數人的喜歡，是讓自己充分地優(yōu)秀，并不是什么東西都要NO.1。寬以待人，其實也不是說要對別人好，是說別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個機會挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。
《學會寬容》教案 篇8
一、主題：
學會寬容，善待他人
二、活動目的：
現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環(huán)境影響下，獨生子女容易出現(xiàn)自己中心傾向，表現(xiàn)在人際關系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對方的感受，心胸開始變得狹窄。這會嚴重影響學生良好人際關系的建立，從而影響學習。因此，希望通過此次班會的學習，讓學生學會以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此共同進步，進而培養(yǎng)健全的人格。
三、活動的內容：
1、游戲“你吹我爆”；
2、“故事”就在身邊；
3、舉例子悟寬容；
4、知根知底求進步；
5、獻計獻策學寬容；
6、借電波傳真情；
7、朗誦詩歌話結束
四、活動的形式：
漫談、漫展、朗誦、互動游戲、心理測試、討論、小品表演
五、活動的準備：
1、全面發(fā)動全班同學以四人為一小組查找資料，搜集素材并集中交班主任
2、對收到的各種形式的資料，進行認真審閱、批改和去舍
3、設計課件制作
4、在班主任和有關老師的指導下織排練
5、布置黑板，教室
6、布置做好班會記錄
7、邀請學校領導參加
六、活動過程：
播放背景音樂《唯有寬容》，營造班會氣氛，主持人入場
主持人合致詞：老師、同學們下午好。
L：歡迎走進高二（3）主題班會（學會寬容，善待他人）
W：首先讓我們一起進行“你吹我爆”的游戲
（一）導入：游戲“你吹我爆”
�、僖螅簝扇艘唤M，一位同學吹氣球，另一位同學拿牙簽在鼓起的氣球上扎洞，但是不得發(fā)出爆破聲。
�、诓僮鳎好拷M派兩位同學上講臺來比賽，看哪組的同學在最短的時間（四個氣球）里完成任務。氣球一旦爆破就失敗。
�、鬯伎迹貉篮炘跉馇虻哪膫�部位不易爆炸，扎在哪個部位容易爆炸？為什么呢？
�、苤鞒秩诵〗Y，引出主題：
L：氣球最薄的地方--張力大好比人最不足的地方--敏感、脆弱
W：其實，我們人與人之間的交往就像氣球和牙簽之間的接觸，如果老是針尖對麥芒，那結果只能兩敗俱傷。
�。ǘ肮适隆本驮谏磉�
學生短劇表演《小可的一天》，播放學生自導自演的短劇，反映生活中由偶發(fā)事件而產生惱怒情緒；由遭遇好友拒絕幫助而失望；由遲到、未按時上繳作業(yè)而受批評于老師，被老師留下補做，臉面丟盡，對老師產生了厭恨；由晚回家，被父母責問，最終將一天所積的不滿遷怒于父母，一場家庭爭吵由此引發(fā)……的情景再現(xiàn)，讓學生更深刻地認識到仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果你忽略它，它就會自行消亡；如果你老是想著它，它就會在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及的事情。
�。ㄈ┡e例子悟寬容
（過渡）在人際交往過程中矛盾、沖突、隔閡都是難免，那我們該如何應對呢？
甲：寬容是一種和諧的象征�！皩捜荨倍际菍毶w頭，可見寬容是人世間的寶貝�！皩挕毕旅�，是二十（或草字頭）和“見”，也就是說至少可以包容二十種象雜草一樣的看法。“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的，我說我的，不妨求同存異，但我不會剝奪你說話的權利。
乙：寬容是化干戈為玉帛的潤滑劑。丘吉爾在與他的女政敵進行辯論的時候，那個女政敵瞪著丘吉爾咬牙切齒地說：“丘吉爾先生！如果我是你妻子的話，我就會在你的咖啡里下毒！”丘吉爾盯著對方說：“如果我是你丈夫的話，我就會一口氣把它喝下去！”一句幽默的話化解了彼此的矛盾沖突，贏得觀眾的敬重。
丙：寬容，更是一種賜福。我們寬容了別人，不僅給了他們尊重和信任，我們自身也獲得了精神上的豐收。（李斯特義收學員）。有個姑娘要開音樂會，在海報上說自己是李斯特的學生。演出前一天，李斯特出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬狀，抽泣著說，冒稱是出于生計，并請求寬恕。李斯特要她把演奏的曲子彈給他聽，并加以指點，最后爽快地說：“大膽地上臺演奏，你現(xiàn)在已是我的學生。你可以向劇場經理宣布，晚會最后一個節(jié)目，由老師為學生演奏。”李斯特在音樂會上彈了最后一曲。
丁：寬容，是機會的再生。當年，在英國有個很調皮的小男孩。他偷偷地把校長最喜愛的一條小狗殺掉了，然后把內臟一件件剝離觀察。該校長知道后，讓他畫了一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖。小男孩照辦了，而且很出色地完成了任務。這兩幅畫至今仍珍藏在英國亞皮丹名人博物館。這位小男孩后來因研制成功胰島素而獲得了諾貝爾獎。他就是英國著名的生物學家約翰·麥克勞德。
�。ㄋ模┲浊筮M步
展示調查測試表--“你平時是一個寬容的人”
L：從以上同學們的交流中，我們明白寬容，善于待人的重要性，那在平時生活中你是一個寬容的人嗎？我們做了一項調查，請看屏幕統(tǒng)計表
W主持人展示分析調查測試表，并進行簡單分析。
�。ㄎ澹┇I計獻策學寬容
1.息怒。不要輕易被人激怒。越是劍拔弩張的時候，越要提醒自己保持冷靜。一旦激動起來，會影響正常的思維，說話會失去分寸。要學會克制。林則徐有一座右銘，叫“制怒”。他之所以用“制怒”來警策自己，是他幾十年官宦生涯中得出的教訓。
2.志存高遠。志向越是遠大，心胸就越會開闊，不屑對小事斤斤計較。古人有云：“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。”
3.歸因。別人觸犯了你、傷害了你，絕大多數人由于言語不慎，或者言者無心，聽者有意，觸犯了你的心理敏感區(qū)。真正有意報復你，惡意攻擊你的人是不多的。堅信：白天不做虧心事，半夜敲門心不驚。
4.心理互換。將心比心，設想一下當自己無意觸犯傷害了別人的時候，他人會有什么感受和想法，設身處地為別人著想，就不會出現(xiàn)吹毛求疵，對他人過于苛刻的言語和行為。
5.充實自己，開拓眼界。人的氣度與人的知識修養(yǎng)、眼界寬狹很有關系。一般說來，知識修養(yǎng)差的人容易心理偏狹，遇事想不開。豐富的知識、開闊的眼界，就會對許多意想不到的事情泰然處之。當然，滿腹經綸卻氣量狹窄、行為惡劣的人也是有的，但總的說來，知識能開拓人的心胸。培根有句名言：“知識使人明智”。
6.擺大家風度，不與他人一般見識，無理就認錯，得理也讓人。多想想：為一點小事搞得面紅耳赤，雙方見了面多不好意思？如果事事都斤斤計較，豈不自尋麻煩？
�。ㄎ澹┙桦姴▊髡媲�
�、俨僮鳎褐鞒秩藫敗按藭r我寬容”廣播欄木的主持人。同學作為聽眾，當舉手示意時，表示播打進欄目的熱線，從而來講述自己在與同伴或長輩的交往中所遇到的摩擦，借助電波主動握手言和或寬容他人。
②播放欄目宣傳語（欄目宣傳語）如下：在人與人的`交往中，總免不了各種各樣的摩擦，別人也許在不經意間傷害過你，你也也許在不知不覺中對別人苛刻了一點。如果你曾只看到別人的缺點而做出了傷害他人心靈的事，你愿意用縮小鏡將他的缺點縮小嗎？如果別人曾誤會過你，你愿意首先跟他握手言而嗎？“此時我寬容”欄目給大家提供這樣的機會。歡迎你們播打欄目的熱線，期待著你們的聲音�。ㄕ麄�節(jié)目中播放輕音樂《莫斯科郊外的晚上》）
③給同學一定的時間思考（在音樂聲中，大家回憶以前在交往中發(fā)生的摩擦，考慮如何借助電波來寬容他人）
④播放事先準備好的聽眾來信（此信來自某位學生的真實生活，而且內容具有普遍性，作為聽眾來信比較合適。）
⑤請舉手的學生上講臺請學生上講臺，在話筒前講述自己要寬容的人及兩人之間所發(fā)生的故事，節(jié)目主持人做適當的引導。
W：謝謝各位聽眾的來電、來信。莎士比亞在名劇《威尼斯商人》中一段臺詞是這樣寫的寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。
L：希望大家有一顆寬容的心，用寬容的心態(tài)面對每一個不順心的事。
W：相信大家的生活會更加快樂！
L：最后我們將送上高二（3）全體朗誦的詩歌來結束本次的主題班會。謝謝各位同學的熱情參與。
�。├收b詩歌話結束
以鋼琴伴奏，全班分工朗誦《讓我們學會寬容》作為班會的結束：
略
�。ㄆ撸┲鞒秩私Y束語：
略
�。ò耍┌嘀魅慰偨Y語：
略
《學會寬容》教案 篇9
活動目標
1.了解待人寬容的重要性---能讓自己和他人都感到快樂。
2.學習如何成為一個待人寬容的人。
活動內容
小學生人際交往心理輔導。
活動形式
心理小測試、看動畫、即興表演、分組討論。
活動對象
小學六年級學生。
活動準備
根據問題設計情境的多媒體課件。
活動過程
一、在游戲中創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛。
1、學生入座。
2、師生做課前熱身操。
師：孩子們，上課前先讓我們來放松一下心情吧！我們一起來做《猜拳小游戲》。過渡：做完熱身操心情輕松多了吧？
3、揭題：孩子們，俗話說：“讓人三分，容人之短”，可以避免許多不必要的爭執(zhí)。能化解許多矛盾，使自己成為一個受歡迎的人。那么為什么要寬厚待人，怎樣學會寬容呢？今天老師就和大家一起尋找問題的答案。（板題：學會寬容）
二、在心理測試中認識自己的不足：
1、孩子們，老師先給大家做個心理小游戲，讓大家了解自己目前屬于哪種心態(tài)的人。老師這兒共有13道題，每道題有“是”“否”兩個答案，請大家仔細聽題，如實答題，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后統(tǒng)計自己的得分。（出示測試題）
2、出示分析結果。請大家對照看自己屬于哪個分數段的人。參考分析結果。師相機給學生建議：
0---4分：心態(tài)很好，遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對。
師：這說明你是一個心胸寬廣、海納百川的人，所謂宰相肚里能撐船說的就是你了，老師希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，做一個永遠受他人歡迎的人。
5--7分：心態(tài)較好。雖然你偶爾也會因為他人的態(tài)度生氣，但大多數情況下你還是能寬容別人。
師：在這老師給你的建議是，寬容別人就是解放自己，寬容是我們最高貴的精神，最完美的行為。只有寬容別人的人才能得到他人的寬容，希望你能像第一種心態(tài)的人學習，做一個受他人歡迎的人。
8---13分：說明你在平時的生活中還要加強自己的靈活性，多培養(yǎng)自己的寬容精神。
師：得分較高的孩子要注意了，說明你在平時的生活中不夠寬容，容易計較自己的得失，老師建議你要盡量寬容別人，該放手時就放手，得饒人處且饒人，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。學會寬容，世界會變得更加廣闊，你的心靈會得到解放，才能讓自己真正快樂起來。
三、觀看動畫情景劇，了解寬容的重要性。
過渡語：接下來，老師請大家看一段動畫情景劇，看看這兩個小朋友之間發(fā)生了什么事情？
師：你們來猜猜接下來會發(fā)生什么事情？結局會怎樣？你明白了什么？接著看。
師：是啊，比大海寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去寬容別人，正是因為克萊蒂的寬容讓他們能重歸于好。寬容是多么重要啊！希望大家在平時的生活中也能想克萊蒂學習，做一個寬容的孩子。
四、在課中游戲中輕松心情。
1、孩子們，我們來玩?zhèn)�小游戲吧！集中你的注意力哦，讀讀這段繞口令，每當你讀到“盆”字時，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，還要防止自己的手被別人抓到。
2、師：被抓到4次以上的孩子請舉手。請被抓到次數多的孩子表演一個節(jié)目，讓大家都來開心一下。
（學生可唱歌、跳舞、講笑話）
五、敞開心扉，對同學說說自己的心里話。
過渡：通過剛才的動畫情景劇我們知道了寬容他人自己能得到快樂，得到別人寬容的人會更加快樂。動畫中的安利柯后來也向克萊蒂道了歉，他是這樣說的：（出示課件：我明知你不是故意弄臟了我的本子，我卻故意報復你，我太不寬容了，我向你道歉。）
1、想一想：平時你有沒有因為自己的不寬容與同學發(fā)生矛盾影響友情的？
2、個人匯報：誰愿意來說一說？
3、找到你的同學，把你最想說的話說給他聽，并與他親切握手或擁抱。（播放輕松的音樂）
師小結：看到你們跟自己的同學重歸于好了，老師特別高興。生活中難免有磕磕碰碰，只要我們都能以一顆寬容的心對待，就能讓我們相處得更加快樂，友誼能更加長久。
六、辨析討論：
師：那么在今后的生活中，遇到一下的情況，你會怎樣去處理呢？
四人小組討論：（課件出示）
1、當同學拿錯了我的牛奶時，我會________
2、當同學用錯我的沐浴露或洗發(fā)水時，我會________
3、當同學不小心弄壞我的文具盒時，我會________
�。▽W生自己選擇分析，還可以說說其他的情況。）
七、活動結束，升華主題。
1、孩子們，通過這節(jié)心理健康活動課，你有什么收獲？
2、師小結：聽到你們發(fā)自內心的話語，老師非常感動，老師相信大家一定會成為寬容的孩子。老師將你們的這些收獲編成了一首易誦易記的`拍手歌，我們一起來看看。（出示課件）兒歌：
你拍一，我拍一，文明做人放第一。
你拍二，我拍二，寬容待人最可愛。
你拍三，我拍三，責已嚴來對人寬。
你拍四，我拍四，寬以待人嚴律己。
你拍五，我拍五，寬容令人最佩服。
你拍六，我拍六，該放手時就放手。
你拍七，我拍七，計較失友最可惜。
你拍八，我拍八，誠摯寬恕最偉大。
你拍九，我拍九，真誠待人友情久。
你拍十，我拍十，生活快樂最充實。
3、生齊唱拍手歌。
八、板書設計：
學會寬容
課后反思：
現(xiàn)代的小學生基本上是獨生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的，他們已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發(fā)生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。我覺得對小學生進行人際交往的指導、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質是非常重要的。本節(jié)課我正是由此思想而設計的。
本節(jié)課我采用了“測試一激情一導行一內化”的心理活動教學模式：
第一，測試。活動一開始我就讓學生做一系列的測試題，這一類的題目是每天都會在學生身邊出現(xiàn)的，貼近生活實際。讓學生進行心理小測驗，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，學生通過這一環(huán)節(jié)可以大致了解到自己的心態(tài)，并可以參考結果分析知道自己今后該怎樣做。
第二，激情。我先讓學生看動畫情景劇，先看別人如何處理日常學習中出現(xiàn)的事情，再讓學生評價這樣處理事情有什么好處。通過這個環(huán)節(jié)的設計，學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性，我這節(jié)課課的教學目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。第三，導行。心理健康教育課要讓學生學會自我認識，自我調節(jié)。因而，學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關鍵。在此基礎上我趁機讓學生說說平時因為自己不寬容而影響同學間的友情，并與同學親切握手或擁抱，與同學重拾友情。
第四，內化、升華。心理健康教育課的目標在于提高學生的心理素質，培養(yǎng)良好心理品質，所以，領悟、內化是最終目的。在課的結束部分，我讓孩子們說一說收獲與感受。我將這些收獲加以總結，把它編成易頌易記的兒歌，讓學生記憶更加深刻。也有利于學生良好心理品質的內化。
這節(jié)活動課預設的幾個目標基本達到，在這節(jié)活動課后我們班很少有人來告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學，原諒同學的不小心，有時進教室經常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學，同學關系和睦了好多。本節(jié)活動課收到了較好的效果。
《學會寬容》教案 篇10
一、活動內容
本課的教學內容是：使學生正確認識寬容，理解寬容的真正內涵，學會寬容，在生活中做一個寬容大度的人，學會用寬容的心去解決生活學習中的問題，做到同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養(yǎng)健全的人格，快樂健康的成長。
本班的學情是：
本學期我所擔任是七年級（三）班，本班34人，男生22人，女生12人，從開學以來，孩子們每天總為一些雞毛蒜皮的小事爭吵不休，你不讓我，我不讓你，儼然一副小公主，小王子的樣子，對別人的缺點斤斤計較，卻總無視自己的問題。
現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著以自己為中心和利己主義的傾向，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行為過于偏激，不利于形成良好的同學關系，人際交往也會受到限制，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發(fā)展。
其實，作為初中生孩子們有著對于真誠友誼的向往，有著對良好人際的的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。與其每天都為這些事忙的焦頭爛額，我覺得不如就寬容這一主題開展一次主題班會，以此教會學生認識寬容的重要，學會寬容，用寬容處理人際關系，發(fā)展真誠友誼，健康成長。
二、活動目標：
1、使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質；同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。
2、鍛煉學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。
3、教育學生以寬容的'心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養(yǎng)健全的人格，健康成長。
三、活動準備：
（一）教師準備
1、準備一份寬容測試表
2、制作班會ppt
3、指導學生小品
（二）學生準備
1、下載歌曲《唯有寬容》
2、排演關于寬容的小品
3、搜集以寬容為主題的哲理性和啟發(fā)性故事
�。ㄈ┉h(huán)境布置
將教室前面的黑板設計成關于寬容的內容。
四、活動過程
(一)、創(chuàng)設情景，導入新課
播放音樂《唯有寬容》創(chuàng)設情景。
女：剛才我們聽到的優(yōu)美的旋律就是陳明吟唱《唯有寬容》。是啊，“唯有寬容才會融化寒夜的冰冷；唯有寬容才能撫平沙漠的心痛”。
男：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。
那么，今天，就讓我們一起走近寬容，感受寬容。七年三班《學會寬容，快樂成長》主題班會現(xiàn)在開始。
(二)、開展活動
1、看小品，識寬容
小品：《教室風波》
同學甲向同學乙借筆袋，甲將筆袋扔給乙，不想碰到了正在做題的丙，由于各不相讓，最后導致動手打架。
男：看過小品后，我想請大家談談自己的看法......
女：剛才很多同學都談到了寬容，我想班主任一個問題，那就是什么是寬容呢？
張老師：在字典中，“寬容”有兩個含義：
（1）寬厚能容忍
�。�2）包涵；原諒；不計較。通俗的講“寬容”就是人與人之間相處時的理解、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。也可以說在我們生活中寬容是理解，真誠，尊重，溝通等等。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)讓學生認識什么是寬容，并且由身邊的反面實例認識寬容的重要。
2、講故事，學寬容（小組為單位，派代表來講）
故事一：唐太宗的故事
故事二：記住的和忘卻的
故事三：“六尺巷”的故事
故事四：與人為善，和氣生財
男：在這些故事中，你體會到寬容是什么？
女：寬容使人們學會對他人給予信任，能接受、容納新事物、新觀點；對他人的缺點、過失不予追究；對他人的誤解泰然處之，通情達理；不強求對方理解自己，而是以情感人，以理服人；以誠交心，學會忍讓。
男：國家做到寬容可以國強民富，名人做到寬容可以名聲遠揚，受人敬重，俗子做到寬容可以鄰里和諧，其樂融融。
女：寬容是一門藝術，一門做人的藝術，寬容精神是一切事物中最偉大的行為，寬容待人，才能真正地和平相處，家庭、班級乃至社會才會贏得和諧。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)讓學生理解寬容的好處與意義，自覺認同應該學習寬容的美德，從故事中感悟并學習他人是如何做到寬容的。
3、說一說，辨寬容
男：請大家跟隨我們進入下一個環(huán)節(jié)，學會辨析真正的寬容。
事例1：
某班干在自習課上因為A違紀而登記了他的名字，A下課后到班干處求情，于是班干原諒了他，把他的名字從違紀本上擦掉了，于是A到處為班干說好話，說他是一個大度寬容的人。
事例2：
某班干一向公正嚴明，對于違紀的同學嚴管不誤，最終有部分同學認為他多管閑事，太不寬容了，最終在投票選舉中部分同學沒有投該班干的票，因為他登記過自己的名字，那么到底不寬容的是班干，還是那部分同學呢？
女：請大家討論，這是不是寬容呢？
主持人總結：寬容決不是放任、縱容，消極的無所作為。寬容意味著尊重、信任、理解和溝通。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)讓學生明確寬容與縱容的不同，真正理解寬容，學會用寬容處理人際關系。
4、做調查，比寬容
男：我們都敬重寬容的人，我們是否能夠寬容待人呢？下面我們來做一個心理
寬容度測試（請對下列問題作出“是”和“否”的選擇）
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人我向他打招呼時，他視而不見最令我難堪。
3、我討厭和沉默寡言的人一起工作。
4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看到都很生氣。
5、和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。
6、生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識。
9、有的人笨頭笨腦反應遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為照顧差生而把講課的速度放慢。
11、和事事爭強好事的人呆在一起使我感到緊張。
12、我不喜歡獨斷專行的人。
13、有不少人明知方法不對，還非要別人按照他的意見行事。
14、有的人成天牢騷滿腹，我認為這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時，我就會大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
評價標準：“是”得1分，“否”得0分，最后分數相加。
�、�13—18分，說明你需要在生活中加強靈活性，培養(yǎng)寬容心。
�、�7—12分，表明是常人心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，但還尚能寬容。
�、�0—6分，說明外界事物很難左右你的心態(tài)。
教師總結：不管你曾經寬容也好，小度也罷，但是從今天開始，從這堂課開始我們應該去做一個寬容的人，快樂的人。
討論：如何做個寬容的人？（換位思考，冷靜處理，學會忘記，學會微笑。）
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)讓學生了解自己，認識自己，明確發(fā)展方向，為自己健康成長做以規(guī)劃。
5、好讀書，悟寬容
1、學生朗讀在書中看到過的寬容的成語、名言和警句。
2、反省自己，說說自己的不寬容。
3、集體朗讀寬容宣言。
寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。
對待別人的寬容，我們應該知道自慚；我們寬容地對待別人，應該知道自律。
寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。
寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！
我要做一個寬容的人，用一顆寬容的心去面對生活，我寬容，我快樂，我成長！
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)讓學生感悟、反思、提升個人修養(yǎng)，將班會的教育影響深深鐫刻在學生的心中。
(三)、教師總結：
同學們，老師很高興看到大家認真的準備這次班會，讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個人都已有收獲。是啊，昨天，我們認識著寬容；今天，我們學會寬容；明天我們將用寬容的心態(tài)去生活和學習，健康成長。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現(xiàn)在開始努力，記�。簩捜菔且环N修養(yǎng)，是一種品質，更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜友誼，學會寬容，快樂成長。
(四)、活動拓展
學會寬容——快樂生活的作業(yè)
1.每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去；
2.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦的終結者”
3.每天做一件幫助他人的好事；
4.當別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷；
5.為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒；
6.每天寫出一個令你反感的人的一條優(yōu)點。
五、活動評析
本次活動使學生能正確認識寬容，理解寬容的真正內涵，學會寬容，明確要在生活中做一個寬容大度的人，愿意做到和同學和睦相處，彼此學習共同進步，營造和諧班級，快樂健康的成長。
這次班會我首先用《唯有寬容》這首歌感染學生情緒，為這堂班會課做了很好的鋪墊，關愛朋友，寬容他人。
其次我設置的小品來自學生身邊，很能調動學生的話題，課堂氣氛較為活躍。
寬容故事大家講，這一部分既能鍛煉學生口語表達能力，也能讓學生在生活中去感悟到什么是寬容，什么是刻薄。最后寬容調查表的設計，講班會推向高潮，引導學生關注自己，反思自己，爭做寬容的人，而朗誦部分讓大家傾聽發(fā)自內心的聲音，讓心聲彌漫教室的每個角落，達到良好的教育目的。
《學會寬容》教案 篇11
教學內容剖析：
本課是高中語文必修3“表達交流”中的第二單元內容，屬于議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇和使用論據的知識。學生寫作議論文，在使用論據方面常出現(xiàn)論據陳舊雷同，或者敘述煩瑣，偏離論題的現(xiàn)象。同時，我們在注重培養(yǎng)學生語文能力的同時，還必須重視寬容品質的養(yǎng)成。所以通過本課的教學期望學生寫作能力和認知水平同獲提高。
教學目標：
1、發(fā)掘現(xiàn)有的生活積累，開掘材料的不同意義，學會選擇和使用新穎而最具有說服力的論據。
2、養(yǎng)成客觀理智的科學態(tài)度，注重塑造自己的寬容品質。
教學重難點：
怎樣選擇和使用論據
教學思路與方法：
�。ㄒ唬┙虒W思路：計劃用一課時。導入要引起學生興趣。進入正題后，主要通過學生展示成果，教師環(huán)環(huán)相扣的引領，讓學生自己體會、感悟正確選擇和使用論據的方法。
�。ǘ┙虒W方法：教學中把主動權交給學生。讓學生多思考，多比較、討論解決問題，獲取寫作經驗。并配備較多相關資料，多媒體輔助教學。
課時安排：
一課時
教學過程：
一.導入：
由學生在寫作實踐中存在的一些現(xiàn)象（例如：不喜歡寫作文，喜歡寫卻寫不好，有《寫作高分指南》等方法指引卻不會具體運用等）導入新課。
二.話題探討和寫法借鑒
注意：學生在觀看成果展示時要思考：在這所有的`論據中，你認為最好的或印象最深的是哪一條論據？寫出理由。
1.第一小組展示研究成果（課件的形式）
�。▽W生對第一小組的研究成果進行評價，好在哪里？說出理由，不足的地方改怎樣改進，給出具體建議）
2.第二小組展示研究成果（課件的形式）
�。▽W生對第二小組的研究成果進行評價，好在哪里？說出理由，不足的地方改怎樣改進，給出具體建議）
3.教師引導學生總結選擇和使用論據地方法
在選擇論據方面應注意：
�。ㄒ唬⿲ふ遗c論點具有本質聯(lián)系的論據。
�。ǘ┦聦嵳摀湫�，道理論據要嚴密。
�。ㄈ┱摀路f，充分。
在使用論據方面的方法：
正反對比式
辯證分析式
排比式
典型的“讀者”式
敘述加議論或抒情式
詳略得當，點面結合
聯(lián)想，想象
等等（可點撥幾種方法，不必面面俱到，關鍵是要讓學生在實踐中運用）。
三.布置作業(yè)
從課后寫作練習中任選一個完成，下次作文課交流。
《學會寬容》教案 篇12
活動設計理念
隨著社會的進步，人們生活水平的提高，人與人（尤其是獨生子女）之間的交往越來越淡漠。同學之間少了幾分真誠，少了幾分謙讓、寬容，多了一些爭執(zhí)。學生在學校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學之間可能因為各種各樣的原因產生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會因為某句話，某件小事而產生不愉快，如果學生不能正確地對待這些，只要有矛盾，只要別人對不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個人，那么，恐怕與學生相處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在學生的生活中是不可缺少的。學會包容，給他人留有余地，是一種高超的處事態(tài)度和境界。作為新世紀的雛鷹，如果能擁有一顆寬容的心，就會在生活中包容他人。通過這次心理健康教育活動，讓我們共同擁有一顆寬容的心，學會包容。因為多一些包容就少一些心靈的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。
活動主要目標
1、懂得寬容在日常交往中的重要性。
2、初步學會寬容他人的基本方法。
3、激發(fā)學生擁有一顆寬容的心，學會包容，建立良好的人際關系。
活動主要內容
游戲、情景表演、小組討論、案例分析。
活動準備
1、學生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板
2、板書準備：一棵心愿樹，數只紅蘋果，書寫筆
3、小盒子、小紙條等。
4、學生收集有關寬容或包容的故事和話語。
5、多媒體課件。
活動過程
一、熱身運動，導入主題
1、課前熱身游戲
（1）出示“巧解手結”游戲規(guī)則：
a、2人一組，面對面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握�。�
b、中途不準松手，但可以轉身，在規(guī)定時間內解開交叉結，成手拉手狀。
�。S著輕音樂的播放，學生興趣很濃，議論聲、歡笑聲和成功后的掌聲此起彼伏。）
�。�2）音樂停止，游戲結束，請成功同學談游戲成功的秘訣。
成功的同學：請一人先轉身，相互配合默契就很容易成功！兩人演示一遍！
�。�3）師小結：在剛才的游戲中，像他們一樣巧解了手結的舉手，老師相信游戲過程不夠順利的，在課后一定也能獲取成功！
2、導入主題：同學們，剛才你們巧解的`只是手結，如果那是彼此的心結呢？讓我們一起走進今天的心理課堂，擁有一顆寬容的心，學會包容他人，是解開心結的金鑰匙。出示課題，把“寬容”貼在心愿樹的樹干上。
二、活動過程
觀情景劇，懂寬容
播放情景�。�
�。�1）情景劇的起因：丁丁課間疾走時把東東的鉛筆盒碰掉了
�。�2）小組內討論會出現(xiàn)哪幾種情況，為什么會出現(xiàn)不同的情況。
反饋：略
預設：略
《學會寬容》教案 篇13
一、教學目標：
1、學習“序言”文體知識，理解本篇序言的獨創(chuàng)特點；
2、理解文中的象征意義，并對文中的一些形象進行分析；
3、把握作者寓于故事中的哲理，理解文章主旨；
4、通過本文主旨，進行創(chuàng)造人格的熏陶，培養(yǎng)對新事物理解、寬容的態(tài)度。
二、突破重點、難點設想：
指導學生自讀，采用討論評價的方法理解文中幾個形象的象征意義及其本身蘊涵的哲理，結合學習，鞏固所學，達到借鑒、吸收的目的。
三、教學媒體：
錄音機、教學磁帶、投影儀器或多媒體。
四、教學活動及主要語言：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
林則徐曾說過一句話“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛�！边@說的是寬容，人的胸懷之所以寬廣，也正因為有了寬容。所謂寬容就是寬大有氣量，不計較或追究，那么美國作家和歷史學家房龍又是怎樣看待這個問題呢？今天我們就一起來學習他的文章《〈寬容〉序言》。
�。ǘ┍尘啊⒆髡�
參看注釋①
（三）聽錄音選讀，整體感知
1、本篇序言與前面學過的序言有什么不同？
明確：本文不同與一般的序言，很像一個寓言故事，但敘述的筆法又像散文詩。所以本文在形式上有兩個顯著特點：一是以散文詩的形式講述寓言故事；二是各部分之間都用“~”隔開，而各部分之間又都有內在聯(lián)系。
2、簡單復述故事內容。
�。ㄋ模┬蜗蠓治�
1、無知山谷是一個什么樣的地方？形象意義何在？
討論、明確：封閉、保守、陳舊、破敗、沒有生氣、沒有希望。舊的一切被迷信著，被維系著。新的一切被排斥著，被殘害著。它象征一切保守的思想、觀念、意識，一切封閉的制度、秩序、狀態(tài)，一切陳舊的傳統(tǒng)法則、定律。在這樣一個典型環(huán)境里，漫游者的命運可想而知。
2、守舊老人是怎樣的人？形象意義何在？
討論、明確：是無知山谷里律法的執(zhí)行者，是陳舊思想的`忠實維護者，是實施所有傳統(tǒng)對一切革新的鎮(zhèn)壓的代表，是殺害漫游者的罪魁禍首，是無知山谷里權威與權利的象征。
3、村民們是一個怎樣的群體
明確：是無知山谷里死守著愚昧的人群。他們迷信過去，死守律法，膽怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于現(xiàn)狀，不思進取，他們甘心受制于守舊老人，對新事物不理解，不支持，而是助紂為虐，對漫游者加以迫害。后來天災到來之后，沿著漫游者的足跡找到了新生活，感謝“勇敢的先驅者”，尊奉他為“智慧老人”，無數的“后代”前來“感思朝禮”。
4、漫游者是一個怎樣的人？形象意義何在？
明確：是第一個“吃螃蟹的人”，是一個敢為天下先的人。他敢于懷疑祖先鐵定的律法，敢于對人們深信不疑的“智慧”提出挑戰(zhàn)，敢于探索，追求真理，敢于向死水般的舊世界發(fā)出反叛的聲音。他有堅定的信念，有無畏的精神，有堅忍不拔的意志，有從容赴死的氣概，他不畏艱險，敢于冒險。他勇敢無私，為喚醒麻木沉睡的心靈，宣告真理的存在，傳播美好希望，不惜犧牲生命重返山谷。他的死亡是一出深沉的悲劇，留給人們永恒的回味。而當真理大白于天下的時候，他最終成了人們永遠愛戴、敬仰、歌頌和感恩的先驅。這里，有一個讓人永久回味的結論：探索者、先驅者的名字叫——不朽。
�。ㄎ澹┯懻摗⑼诰蚬适滤N涵的意義（主旨探討）
討論、明確：提倡思想解放，寬容異見，這正是《寬容》一書中所闡釋的精髓。
（六）延伸擴展、借鑒吸收
討論：你從故事中受到那些啟示，就身邊的事談一談。
五、教學心得
結語：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是胸懷”——法雨果，愿同學們都有一個寬廣的胸懷，能正確的用寬容的態(tài)度來對待周圍的人或事。
《學會寬容》教案 篇14
【輔導目標】
1．知識與能力：了解什么是寬容、寬容的必要與意義和怎樣做到寬容；
2．過程與方法：通過情景再現(xiàn)、事例分析和參與互動體驗寬容的重要與必要；
3．情感、態(tài)度與價值觀：在參與、體驗與互動中產生共感，寬容是美德，更是人際交往的法寶，以此達到共鳴，學以致用。
【教學重點】
寬容的意義和怎樣做到寬容
【教學難點】
激發(fā)學生在課堂中產生共鳴，由理性認識上長升到具體行動，達到心動和動心。
【課前準備】
多媒體課件
【輔導過程】
一、活動與猜想
導語：今天，我們先來思考一下：如果拿牙簽在一個鼓起的氣球上扎洞將氣放完，要求不能發(fā)出爆破聲，那么在哪個部位上扎比較好？扎在哪個部分上容易爆破？為什么？
通過同學們請思考，我們知道：
氣球最薄的地方，也是張力最大的地方，這個地方是最容易爆破的？而人對什么方面會表現(xiàn)的最為敏感呢？往往在人的缺點和不足表現(xiàn)的也最敏感、最脆弱，一碰即破，是碰不得的。否則就會情致他人和自己產生不愉快的情緒體驗。由此可見，寬容應該是彼此的，相互的，面對他人的弱點與不足，我們需要以一顆寬容之心對待。這節(jié)課我們就一起走進：學會寬容。哪位同學愿意談談你對寬容的理解？什么是寬容？
二、心動與行動
（一）、寬容的概念：
寬容就是寬大有氣量，不計較或不追究。即容許他人有判斷和行動的自由，對于不同自己和傳統(tǒng)觀念的見解能夠耐心公正地予以容忍。寬容是一種美德。寬容是一種做人的大氣，是一種難得的胸懷，它的意義不在于如何給人家讓路，而在于怎樣接受那些煩人煩心的人與事。馬克吐溫說：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上，這就是寬容�！�
在我們的生活中總會發(fā)生一些大大小小的矛盾，這是正常的，但如何保持愉快的心境，這是我們每個人都要面對的問題，從哲學的角度講，世界本身就是一個矛盾體。
但是有些問題我們不采用正確的方式解決，就會影響心情，破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展。來看發(fā)生在我們身邊的事：（播放錄像）
故事情節(jié)：小楠和璐璐是一對很要好的朋友，突然有一天她們之間發(fā)生了一件不愉快的事：小楠把璐璐剛買的文曲星不小心給弄壞了，假如你是璐璐，你會怎么樣？作為小楠，又該如何做呢？請同學們發(fā)表一下自己的看法：
我們接著來看事情的發(fā)展（播放錄像）：同一件事情，只要能夠換一種心態(tài)和處事的方法，不僅將矛盾轉化的很好，而且也沒有傷害倆個人之間的友情。可見人與人之間需要寬厚、包容，不計較，這也是保持自己和創(chuàng)他人情緒愉快的`一個重要前提。
（在我們身邊也有這樣的事發(fā)生：一天小C與小B在教室瘋鬧，無意間把小A的書打落到地上，小C、小B并未注意，跑了出去，小A發(fā)現(xiàn)后，轉身把小B、小C的書丟在地上，當小C與小B知道后，就對小A大打出手。）
在歷史上，也不乏寬容的事例，從古人身上我們也能看到寬容大度之舉：故事：相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
從古人身上我們看到了寬容與理解對于做人、處世的重要。正所謂忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空，它能讓你得到了更多的朋友，擁有了更多的友誼，更讓你有一顆愉快的心境，保持平我和心態(tài)在。寬容還因為在現(xiàn)實生活中，每個人都不可能是完美之人，每個人也不可能從來都不做錯事，即人無完人，金無足赤，人非圣賢，熟能無過。因而人與人之間寬容是必要的，即寬容的意義在于：
�。ǘ槭裁匆獙捜�
一是適度的寬容，有利于建立良好的人際關系；二是寬容對于身心健康都是有益的�？梢杂行Х乐故聭B(tài)擴大而加劇矛盾，避免產生嚴重后果；三是寬容他人，才能悅納自己。哲學家康德說：“生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。”
同樣，不寬容就會導致生理上的變化：由于內心的矛盾沖突難于解脫，極易導致機體內分泌功能失調，造成血壓升高，心跳加快，消化液分泌減少，胃腸功能紊亂等等。緊張心理的刺激會影響內分泌功能，而內分泌功能的改變又會反過來增加人的緊張心理，形成惡性循環(huán)，貽害身心健康。有的過激者甚至失去理智而釀成禍端，造成嚴重后果。
《三國演義》中的周瑜，雖具有卓越的軍事才能和政治手腕，但他心胸狹窄，不能容人。對才能勝過他的諸葛亮始終耿耿于懷，最后不寬容，將自己逼上一條狹路，臨終前，他還怨恨老天爺不公平，說：“既生瑜，何生亮？”
大量事實證明，不會寬容自己的人，也不會對別人寬容；同樣不會寬容別人，亦會殃及自身。寬容了別人，等于善待了自己�？梢姡龅綄捜菔嵌嗝吹闹匾�，那如何做到寬容呢？
三、互動空間
學會寬容，就要善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受生活的美麗。不能總是盯著別人的缺點與不足。來看學會寬容之說文解字：我們來看“怒”和“恕”這兩個字。為什么要“怒”？怎樣能做到“恕”？“怒”字是由一個“奴”和一個“心”字組成，也就是說發(fā)怒的人心是被奴隸著的；“恕”字是由一個“如”和一個“心”字組成，即孔子所說的“恕道”，就是推己及人，替自己想也替人家想。
首先，寬容要做到已所不欲，勿施于人。有這樣一件發(fā)生在動物身上的事：一只被主人很看好、很喜歡的波斯貓，有一天主人覺得電視很好看，就很想讓貓也來看。于是把貓抱到電視前讓它看，貓死命不從，結果主人硬是把貓按在桌子上讓它學看電視；又有一天，主人買了一只倉鼠，希望貓能去抓倉鼠，結果，貓被倉鼠嚇到，倉鼠也被貓嚇到，一貓一鼠就這樣滿屋子跑著，漸漸的，兩動物越來越熟了，常常會在一起玩，貓還會幫倉鼠舔毛。倉鼠的膽子越來越大。有一天，竟然跑到貓的食盆去吃罐頭，這下子，倉鼠真的太過份了，貓非常的生氣，于是，貓就把倉鼠叼起來，這一家人都以為“終于要被吃掉了”原來是.....貓很生氣的把倉鼠叼到電視前面，并用兩只前腳用力的壓住倉鼠----要倉鼠看電視。
其次，寬容要善于換位思考，與人為善。官渡一戰(zhàn)，曹操徹底打敗了袁紹，繳獲了大量的戰(zhàn)利品，其中包括不少自己的部下過去寫給袁紹的表忠信。不少信吹捧袁紹而貶低曹操，表示希望投袁。謀士建議將這些二心的人抓來統(tǒng)統(tǒng)殺掉，以儆效尤者。那些曾叛曹投袁的將士，亦惶惶不可終日。而曹操卻下令燒掉這些信，不追究任何人的過失，說：“大戰(zhàn)在即，敵強我弱，連我亦自身難保，何況屬下將士呢？謀個好出路，人之常情也”可見曹操能站在將士的角度作換位思考。
最后，寬容應該做到理解至上，善待他人。
當年，陶行知先生（民主主義教育家，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人）任育才學校校長，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶行知掏出一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了�！苯又痔统鲆活w糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶先生又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三顆糖給了他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不該打他�！碧障壬帜贸龅谒念w糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了�！闭f著，就走出了辦公室。
當然，學會寬容，并不是無原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來順受。寬容是有限的，是有原則的，寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種美德。寬容更應是彼此的，相互的，下面，就借助“此時我寬容欄目”，寬容你要寬容的人，傾訴你我心聲：
現(xiàn)在，熱線已開通，哪位同學愿意說說你的心聲：
四、畫龍點睛
總結：人與人之間總少不了磨擦，請多一分寬容，少一分的埋怨，讓我們用一顆寬容大度的胸懷去面對生活中的一切，那生活和社會將變得更加和諧，完美。
大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來；你我寬容了彼此，擁有了朋友；人--不可能人人完美，請你多一份寬容；事--不可能事事順心，請你多一份寬心！（配樂朗誦）
五、真實自己（測測你的寬容度）：
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。
9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。
12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨斷專行的領導。
14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。
13--18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；
7--12分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態(tài)度所激怒，但總的來說尚能容忍；
0--6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)。
《學會寬容》教案 篇15
一、教學目標：
�。�、了解寬容的重大意義，明確怎樣才能建立純潔的人際關系。
�。�、學習文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點舉出有關的事例。
�。场⒄_地看待寬容，學會用寬容的心態(tài)對待別人。
二、教學過程：
�。�、導入：同學們，在你們所見過的事物中，世界上什么最大呢？（學生自由發(fā)言）
法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸�！睘槭裁催@么說？
用來形容人的心胸寬廣的名言有：
宰相肚里能撐船。
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）
如何才能成為一個心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。
�。�、打開書５２頁，
默讀課文，找出不認識或不明確的生字詞寫黑板上，同學老師共同解答。
�。�、朗讀課文（個人、接力、分組、齊讀）
４、劃生字詞：補充解詞姑息
�。怠⒆宰x課文，解決以下問題：
�、贋槭裁匆嘁恍⿲捜�，怎樣才能做到寬容，寬容和放縱有什么區(qū)別？
�、趯φn文還存在哪些疑問？
“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”
這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時，深感責任重大。那時，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于１８４０年挺身而出，堅決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯(lián)告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯(lián)說當官必須堅決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。
�、埸h性：是無產階級的階級性的最高最集中的體現(xiàn)。是衡量黨員階級覺悟高低的標準。
�。�、第二小節(jié)論述怎樣才能做到寬容，請給文章分層，分別從哪幾個方面進行論述？
�、偈裁唇谢フ�、互讓、互敬、互愛
你能結合課文舉一個例子作事實論據嗎？
互諒：唐太宗還是秦王時，魏征曾全太子李建除去他，后來他當上皇帝，不計前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的.
互讓：負荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國出力。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）
互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。
互愛：《還珠格格》紫薇對所有的人都是那么仁愛，面對迫害她的皇后，她毅然請求皇上寬恕她。
②那么在這四個方面，哪一個是包容所有的，能否找出原文說明，你能解釋一下嗎？
互愛：只有互愛才能做到前三點，互愛是最根本的一點。
�。贰⒃谡撌龌凵�，作者用了什么表達方式？
抒情，說明愛的作用大，少量的抒情可以增強文章的說服力。
原則問題：不能包容
舉例：有一船長出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個船員第三次沒做，結果出了問題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最后怎么處置這個船員？學生討論：船長先給他發(fā)獎章，然后槍斃了他。這就是原則。
三、拓展提高：
１、小紅的媽媽個性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經常因為一些雞毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？
�。病⑷绻麆e人偷看了你的日記，你該怎么辦？
�。�、除了寬容以外，你覺得與人相處還應該有什么美德？
四、布置作業(yè)：
生字詞、練習冊
《學會寬容》教案 篇16
教學目標
知識目標
1、理解本序言的獨特寫法。
2、理解文中的象征意義和“先驅者”與“守舊老人”這兩個形象的典型意義。
能力目標
1、學習作者豐富的想象力和聯(lián)想力，把握作者寓于故事中的哲理。
2、培養(yǎng)對課文中抽象內容的理解能力。
德育目標
1、學習文中對“寬容”的理解。
2、學習敢于懷疑，勇于創(chuàng)新的先驅者精神。
教學重點
1、把握文章思路，明確文章的中心觀點。
2、領悟課文中蘊涵深意的哲理。
教學難點
明確本文在構思和表現(xiàn)手法上的特點。
教學方法
指導學生自讀，討論并評價，理解文中蘊涵的哲理，達到借鑒吸收的目的。
教具安排
多媒體
教學時數
1課時
教學步驟
一、導言
意大利著名的科學家、思想家喬爾丹諾·布魯諾布魯諾進一步發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，反對天主教的地球中心說，震動了教會的統(tǒng)治，被天主教視為異端，最終被宗教裁判所判刑，燒死在羅馬。
這種新舊思想、觀念的斗爭，可以說，自人類誕生以來，就一直在歷史的舞臺上不斷地上演著。今天我們來學習的《〈寬容〉序言》，要講述的正是一個關于這種斗爭是怎樣的勢不兩立，如何激烈的故事。
二、簡介作家作品
亨德里克·房龍，荷裔美國作家和歷史學家。
他多才多藝，能說會寫10多種文字，會拉小提琴和繪畫，其作品的插圖全部出于自己的手筆。善于用極其輕巧俏皮的文字撰寫通俗歷史著作，在20年代成為美國的暢銷書，并被譯成多種文字出版，也為中國青年所喜愛。
著名作品有：《寬容》、《人類的故事》、《房龍地理》、《發(fā)明的故事》、《圣經的故事》。
《寬容》初版于1925年。在此書中，房龍縷述人類思想發(fā)展的歷史，倡言思想的解放，主張對異見的寬容，譴責反動勢力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡。
三、序言
序言介紹書的思想內容或寫作意圖以及寫作過程、寫作背景。這篇序言寫法奇特。作者以豐富的想象和聯(lián)想，虛構了一個“創(chuàng)新”與“守舊”兩大勢力斗爭的故事，從而生動形象地說明了《寬容》一書的思想內容和寫作意圖。
四、述故事情節(jié)
問：這篇序言的寫法很有特點，像是散文詩，又像是寓言�，F(xiàn)在我想先請一位同學用簡潔的語言來回顧一下這個寓言，大致說了一個什么樣的故事？
�。▽W生回答，經老師點撥后明確：）
在一個無知的山谷，有著一群守舊的人們，他們固守著傳統(tǒng)，愚昧、落后、固執(zhí)，決不允許新生力量的出現(xiàn)，面對一位敢于向外邊的世界探險，尋求解放和自由的青年，他們不予理睬，反而加以殘酷的鎮(zhèn)壓，最終青年被殘忍地殺害，而這些愚昧的人們也最終遭到了自然的報應。
五、思考討論以下問題，歸納故事蘊涵的哲理
1、故事中塑造了哪幾類形象，他們各有什么特點？
�。�1）守舊老人：是無知山谷里律法的執(zhí)行者，尊崇古老的律法，是陳舊思想的忠實維護者，可以任意決定他人生死，是無知山谷里權威與權力的象征。頑固、虛偽，仇視一切革新，欺騙無知的人們，陷害先驅者，因而他們的行為阻礙了人們接受新思想、新事物，最終遭到人們譴責。
象征舊事物、舊律法，處處阻礙著新事物的發(fā)展。
�。�2）問：文中的漫游者原本也只是普通村民，本可以和其他人一樣，任憑“日月流逝，年復一年”，“在寧靜的無知山谷里”，過著所謂的“幸福生活”，可是后來他的命運卻發(fā)生了改變，他遭到了什么樣的境遇，為什么會有這樣的結局，如果由你來為漫游者立個碑文，你會對他說些什么呢，你想對他說些什么呢？
�。ㄗ寣W生討論，回答后教師明確：）
漫游者：是第一個“吃螃蟹的人”，是一個敢為天下先的人。他敢于懷疑祖先鐵定的律法，敢于對人們深信不疑的“智慧”提出挑戰(zhàn)，敢于探索、追求真理，敢于向死水般的舊世界發(fā)出反叛的聲音。他有堅定的信念，有無畏的精神，有堅忍不拔的意志，有從容赴死的氣概。他不畏艱險，敢于冒險。他勇敢無私，為喚醒麻木沉睡的心靈，宣告真理的存在，傳播美好希望，不惜犧牲生命重返山谷。他的死亡，是一出深沉的悲劇，留給人們永恒的回味。而當真理大白于天下的時候，他最終成了人們永遠愛戴、敬仰、歌頌和感恩的先驅。這里，有一個讓人永久回味的結論：探索者、先驅者的名字叫――不朽！
象征新思想、新事物。
�。�3）在魯迅先生筆下，經常會有“哀其不幸，怒其不爭”這么一類人，在這個故事中是否也有類似的群體呢（——村民們），他們有什么特點？
村民們：他們愚昧、無知，迷信古人，盲從守舊老人，視先驅者和真理為異端邪說，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。但是真理上不可抗拒的，一場生存危機，迫使人們推翻了傳統(tǒng)秩序，走上了先驅者開辟的道路，終于找到生存的希望和幸福的家園，人們這才悔悟，認識到先驅者是對的，這才懂得尊重智慧。
從愚昧、無知走向悔悟、尋求幸福。
2、故事發(fā)生在什么地方？（故事發(fā)生地“無知山谷”有什么特點？）
明確：至于故事發(fā)生的地點很明確是“無知山谷”。顯而易見，作者的意圖講故事發(fā)生的環(huán)境閉塞、貧窮、落后，因而造就了視野狹窄、知識淺薄、麻木不仁的無知的人們。他們僅維持最低的生存需要，不但不覺匱乏，反而心滿意足。更可怕的是迷信，極端的迷信，一部千古經書，幾個守舊老人，可以鎮(zhèn)守一方水土，一方人心。
展開：大家想一想，一個封閉、無知的'社會會有什么樣的結果？追往者，思來者�？v觀中國歷史，封閉只能導致落后，甚至滅亡。如何才能使這樣的社會獲得生機呢？不閉關鎖國，不夜郎自大，而是勇敢地、大度地開放大門，融入世界文化，自立于民族之林，它就有無限強大、蓬勃的生命力。
3、說說這個故事發(fā)生在什么時間？
明確：故事發(fā)生的時間，從序言的最后一節(jié)中不難看出：“這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了�！�
4、討論，歸納本故事蘊含的哲理和文章主旨。
問：為什么在“將來”后面要加上“我們希望”四個字呢？（“希望”顯然只是表達了一種美好的祝福和心愿），這就讓我們不禁要問：“這樣的事”為什么過去發(fā)生了、現(xiàn)在發(fā)生了，將來還有可能會發(fā)生？這樣的事將來不再發(fā)生，作者為什么要加上“我們希望”四個字？
明確：這是因為，頑固的守舊勢力總是要鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者的；有些善良的人們由于傳統(tǒng)的束縛，認識的局限，總是有意無意地傷害創(chuàng)新者，這就意味著這樣的事情還會發(fā)生。從故事中我們可以看出，否定、鎮(zhèn)壓異見，不僅會造成先驅者的悲劇，還造成無知者自身的困境，造成真理發(fā)展上的曲折。許多歷史事實都可以從這個故事中找到影子，（哥白尼-日心說《天體運行》，布魯諾被燒死在羅馬廣場，孔子，司馬遷等）而次此后發(fā)生的事件也像這個寓言故事的重演，怎樣才能使真理順利發(fā)展，先驅者不被迫害呢？這就需要思想自由，寬容異見。反對迫害先驅者，反對扼殺真理。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理，（放幻燈）這也正是《寬容》一書的精髓。
展開：A、思想自由，寬容政策是歷史進步，社會發(fā)展，真理暢通無阻的必要條件，從反面證明了這一點。
B、大家說一說，人與人之間需要不需要寬容？為什么呢？（古人云“己所不欲勿施于人”，“嚴于律己，寬于待人”，都是告訴我們寬容可以使我們的生活更加寬松，和諧；寬容可以使人們彼此之間更加理解，信任。寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，我們要彼此寬容。）
六、借鑒吸收，發(fā)散思維
1、問：在《拿來主義》里，魯迅先生強調對外來事物要“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。本文講述的故事蘊涵著豐富的哲理，有很多東西值得我們深思，請結合自己的生活實際，談談你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄌ崾荆航M織學生討論后自由發(fā)言，教師適時引導）
明確：（1）、提倡寬容質疑；
�。�2）、反對禁錮壓制；
�。�3）、貧窮、落后、反動的根源在于無知、愚昧和閉塞；
�。�4）、人類追求真理的腳步是不可阻擋的，真理是一定要發(fā)展的，但真理的發(fā)展是曲折的，所謂“道路是曲折的，前途是光明的”，所以我們一定要堅持真理，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；
�。�5）、要勇于創(chuàng)新（先驅者的精神是可敬的，創(chuàng)新需要勇氣和自信）；
2、辨證地理解“寬容”
穿過那無知的山谷，趟過那緩緩流動著的小溪，房龍先生以這樣一個廣泛的意義上的“寬容”一詞簡明涵括了我們常說的自由、民主、理性，《寬容》的另一種版本的名字就叫《人的解放》。房龍強調說，在現(xiàn)今的世界上，對寬容的需要超過了其他一切。他讓我們看到，現(xiàn)代的不寬容，無非“用機關槍和集中營武裝起來”以代替“使用地牢和緩慢燃燒的火刑柱”的中世紀的不寬容，歷史不見得有什么進步（可以美攻打伊拉克為例適當展開）；所以如今的我們依然反對戰(zhàn)爭，崇尚和平，反對恐怖，向往人與人之間的理解與寬容。
于是我們倡導寬容。可是，我們要一味地寬容嗎，讓我們用現(xiàn)代的眼光來看《寬容》。我們會發(fā)現(xiàn)其實，無論過去、現(xiàn)在、還是將來，只要人類社會在發(fā)展，寬容與不寬容是同時存在的。
試問：在什么時候我們會有不寬容的原因呢？
首先，在遙遠的古代，“物競天擇，適者生存”的自然法則注定了人們要有“不寬容”的精神，這是必須的，因為人類要生存。
縱觀中國歷史，在朝代的更替中，對舊制度的沖擊決不能抱以寬容的態(tài)度。饑餓導致革命，這個過程中必然最終推動了社會的進步。從康梁維新到辛亥革命，從南昌起義到全國解放，歷史證明：積極的革新、革命，其根本動力來自于對現(xiàn)實的不寬容。
我們再將目光轉到現(xiàn)在。在面臨全球化經濟的今天，一個國家要想站穩(wěn)腳跟，就必須有強大的經濟實力。國家內部的改革、對外的開放必不可少，一個個舊企業(yè)面臨停產甚至倒閉，一批新興工業(yè)正在迅速崛起，市場經濟來不得一絲一毫的寬容。將之擴大到生活和學習中，這里的不寬容不僅體現(xiàn)在對強者的不屈服，還表現(xiàn)為對自己的不滿足，敢于提出更高的要求。如此說來，發(fā)展就要有對已不寬容、不松懈的態(tài)度，要有敢于挑戰(zhàn)的勇氣。
房龍先生堅信“寬容一統(tǒng)天下的日子定會到來，它將成為人類歷史上的進步”。思想的束縛、戰(zhàn)爭的暴虐、種族的歧視等等，都在呼喚寬容，我們渴望那和平安詳的日子，生活中的寬容會讓你平和安詳，而發(fā)展中的不寬容會促進社會的進步，無論過去、現(xiàn)在、將來，二者都需要存在。
七、課堂小結
最后，我想以我們的同鄉(xiāng)林則徐的詩句做為這堂課的小結：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。
八、布置作業(yè)
這篇課文講述的故事蘊涵著豐富的哲理，采用的文學形式也很特別，熟讀和理解課文之后，請結合歷史事件或自己的生活實際（生活和寫作）寫寫你受到了什么啟示？（寫作和哲理）
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