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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時間:2023-03-18 13:30:44 教案 投訴 投稿

    有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集七篇

      作為一名教師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集七篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      本單元是在一年級(上冊)學(xué)生初步認識整時和大約幾時的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上的時針和分針,能說出鐘面上的整時時間,還能識別鐘面上的整時剛過或不到整時的時間,這些都是教學(xué)本單元可利用的資源。

      先編排時、分的教學(xué),然后教學(xué)秒。把時和分結(jié)合起來教學(xué),有利于學(xué)生感受時間。由于1小時的時間比較長,一節(jié)課的時間還不足1小時,在課堂上可以借助分來體驗時。另外,認識鐘面上的非整時時刻,需要綜合應(yīng)用時和分的知識。

      1. 看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。

      第88頁例題利用小女孩7時30分上學(xué)的情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)看鐘表的愿望。提出的三個問題能引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察鐘面,首先要理解大格和小格的意思,鐘面上有12個大格,每個大格里有5個小格就很容易知道。鐘面上一共有多少個小格可以5格5格地數(shù)出來,在一年級(下冊)教材里曾經(jīng)有過這樣的安排。

      認鐘面上的大格和小格要能正確、迅速地說出幾個大格里一共有多少個小格(如7個大格里有35個小格),這是順利說出鐘面上的時間是幾時幾分所需要的能力。2~9個大格里各有多少小格,要聯(lián)系乘法口訣記憶。10個大格、11個大格里面分別有多少個小格,可以通過45加5、再加5幫助記憶。

      2. 初步形成1時、1分的觀念。

      初步建立時間觀念是本單元的教學(xué)任務(wù)。1時、1分是基本的時間單位,學(xué)生認識1時和1分要經(jīng)歷充分的活動與體驗。

      時針走一大格是1小時,分針走一小格是1分,都是有關(guān)時、分的知識。教材以圖文結(jié)合的形式,在鐘面圖上用色塊顯示時針走一大格、分針走一小格的意思,讓學(xué)生有意義地接受知識。形成1時、1分的觀念必須體驗它們的長短。想想做做編排了許多體驗1分的活動,有1分鐘脈搏大約跳動的次數(shù)、大約做眼保健操的節(jié)數(shù)、跳繩的下數(shù),還有1分鐘能完成口算的題數(shù)等。這些活動要在課堂里逐一落實?捎山處熣莆1分鐘的時間,讓學(xué)生專心地數(shù)數(shù),并通過在括號里填這些數(shù)量,反思1分鐘能做些什么。這樣,他們對1分鐘有多長就會有切身感受,這就是1分時間的初步觀念。

      1小時比較長,在一節(jié)課上無法直接體驗。為此,教材設(shè)計了兩條體驗1小時的途徑: 是利用時、分的進率,從對1分的感受聯(lián)想60分會有多長,體驗1小時有多長;另一條是想想做做第3題,通過一節(jié)課的時間加一次課間休息時間,再加上若干分鐘正好是1小時來體驗。由于學(xué)生對一節(jié)課和一次課間休息的時間是有感受的,因此能間接地體會1小時有多長。關(guān)于時、分間的進率,要通過撥鐘讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。教材的安排是撥分針,讓分針走60個小格,看時針同時走了幾大格。通過分針走60小格(即60分),時針剛好走1大格(1時),推理得到1時=60分。

      想想做做第4題說出時針從12走到另一個數(shù)的位置上是多少時間,為下面認讀鐘面時間作鋪墊。

      3. 認讀鐘面上的時間。

      在學(xué)生已能認讀鐘面上整時時間的基礎(chǔ)上,第90頁例題教學(xué)認讀非整時時間。第一個鐘面,教學(xué)怎樣看時間以及怎樣讀、寫鐘面上的時間。出現(xiàn)8時零5分的鐘面,學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗?zāi)芸吹竭@個時間是大約8時,是8時剛過。鐘面上的一個扇形色塊,有助于學(xué)生看出分針的位置是從12起走了5小格,鐘面上的時間是8時過5分。教材告訴學(xué)生,這個時間要說成8時零5分,可以寫作8:05?梢姡状握J讀鐘面上的非整時時間是以大約幾時為起始,經(jīng)歷幾時剛過幾時過多少分規(guī)范地讀、寫時間的過程,有意義地接受讀、寫鐘面上時間的方法。

      例題中認識第二個鐘面上的時間是教學(xué)難點。由于時針非常接近4,學(xué)生往往誤讀成4時55分。教學(xué)時首先要明白這個時間是快到4時,進而看出4時少5分。然后利用鐘面上的扇形色塊,幫助學(xué)生理解4時少5分也就是3時過55分。這里的55分可以從11個大格是55個小格得出,也可以通過60小格減5小格算得。可見,解決難點要正確辨認鐘面上的時間是4時少5分,并把它轉(zhuǎn)化為3時過55分。

      想想做做第1、2題都是認讀時間的練習(xí),教材作出由易到難的安排。第一個鐘面上的分針在12~6的范圍內(nèi);第二個鐘面是分針走過6以后的時間;第三個鐘面是分針接近12,且未到12的時間。每個鐘面都用扇形色塊幫助理解分針從12起走了多少個小格,從而正確認讀時間。第四個鐘面是分針剛過12的時間,隱含了可以與第三個鐘面進行比較的內(nèi)容。在學(xué)生認讀鐘面時間的時候,要習(xí)慣于這樣想: 這個時間是幾時過了多少分。尤其要把快到幾時或幾時還不到轉(zhuǎn)化成幾時過多少分,這樣才能避免認讀錯誤。另外,第1題還練習(xí)寫出鐘面上時間的方法,第2題培養(yǎng)認讀各種鐘、表面上時間的能力。

      想想做做第3、4題把認讀鐘面時間的練習(xí)與日常生活相聯(lián)系,感受在校的作息時間都是固定的,每天的起床、睡覺時間也應(yīng)該有規(guī)律地合理安排。第4題認讀左起第二個鐘面的時間可能是難點,不僅由于這個時間是9時不到,而且時針與分針十分靠近。要堅持原有的認讀時間的思路和方法。第5、6題變換認讀時間的練習(xí)形式,通過給鐘面畫分針和在鐘面上撥出指定的時間,維持學(xué)習(xí)熱情,進一步掌握認讀時間的方法。

      4. 感受秒,認識秒與分的關(guān)系。

      在認識時、分之后教學(xué)秒,一方面增加有關(guān)時間的知識,另一方面通過秒更好地體驗分。

      第92頁例題把認識秒分成三步進行: 首先在跑100米的情境中引出秒,感受計量不到1分的時間需要使用秒,秒是比分更小的時間單位;接著結(jié)合鐘面圖介紹秒針,用最長最細等詞語形象地描述,使學(xué)生很快地認識秒針;最后利用鐘面上1小格的.扇形色塊,理解秒針走1小格的時間是1秒。想想做做第1~4題都是感受秒的活動?粗娒嫔厦脶樀淖邉,每秒拍一下手,通過有節(jié)奏地拍手,不但感受1秒是多長,還感受時間就是這樣1秒1秒地過去的。用接近60秒的時間從1數(shù)到60,是不看鐘面上的秒針,默默地體驗時間,既能體驗1秒的時間,也能體驗1分的時間。了解自己做一次深呼吸、跳20下繩、從教室前面走到后面的時間,以及30秒時間能背幾句乘法口訣,也是在活動中感受秒。這些活動要合作進行,在做各項活動的時候,可請同伴幫助計時。另外,在積極參與活動的同時,要盡量保持安靜,因為體驗時間需要安靜的環(huán)境和平穩(wěn)的心態(tài)。

      秒與分之間的進率是學(xué)生在鐘面上發(fā)現(xiàn)的。要先調(diào)整分針和秒針的位置,使它們都正好指著12,便于看出秒針走60小格的同時,分針走了1小格。電子鐘的計時表示了幾時幾分幾秒,在鐘面上能看到時間1秒1秒地過去,再次體驗了秒。在8時30分59秒以后,鐘面時間變成8時31分0秒,讓學(xué)生思考這個變化,能加強對60秒是1分的理解。

      想想做做第5題是全單元知識的綜合練習(xí),要聯(lián)系時、分、秒的觀念選擇合適的時間單位。如果發(fā)生選錯單位的現(xiàn)象,也要聯(lián)系1時、1分、1秒有多長的體驗糾正錯誤。如午睡1分鐘、1秒鐘夠嗎?又如25小時、25秒鐘各是多長?吃飯需要25小時嗎?25秒鐘夠嗎?

      本單元不要求進行時、分、秒單位的換算,如3分是多少秒、4時是多少分等。因為學(xué)生不具備進行換算的計算能力。想想做做第6題是在感受時間長短的基礎(chǔ)上進行的,因為5分的時間比5秒長,所以5分>5秒;因為1時是60分,所以1時<100分。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      設(shè)計說明

      “噸”這個質(zhì)量單位比較抽象,不像長度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩點:

      1.注重情境的創(chuàng)設(shè)。

      在教學(xué)中,針對學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)了小象稱重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過程中體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位,適用于質(zhì)量較重的物體。

      2.注重用生活中的實例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

      在教學(xué)中,不僅充分利用教材資源,讓學(xué)生認識“噸”在生活中的應(yīng)用,還充分利用身邊的資源,讓40名學(xué)生站在一起,體會1噸有多重,同時通過讓學(xué)生收集資料,豐富學(xué)生對“噸”的認識,鞏固學(xué)生對“噸”的理解。

      課前準備

      教師準備 PPT課件

      學(xué)生準備 課前收集的`有關(guān)噸的資料

      教學(xué)過程

      ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.看圖講故事。

      課件出示教材中的情境圖。

      師:圖中的小象在干什么?你能講講這個故事嗎?

      (學(xué)生看圖,明確圖意,并講述故事情節(jié))

      師:從這幾幅圖中,你對“噸”這個質(zhì)量單位有了哪些認識?

      引導(dǎo)學(xué)生討論,體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位。

      2.導(dǎo)入:“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢?1噸有多重?這節(jié)課我們就來解決這些問題。(板書:1噸有多重)

      設(shè)計意圖:用小象稱重這一故事情境引入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

      ⊙認識“噸”

      1.掂一掂,想一想。

      將準備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂,請學(xué)生說說體會。

      師:重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺沉甸甸的了,你們知道1噸里面有多少個1千克嗎?

      課件出示噸與千克的進率:1噸=1000千克。

      請學(xué)生想象1000個1千克有多重。

      2.看一看。

      (1)師:我們班有40人,每人約重25千克,現(xiàn)在請同學(xué)們站在一起,互相看一看,我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。

      (學(xué)生站在一起體會1噸有多重)

      (2)課件出示圖片:

      師:從這些圖片中你了解到了什么?說明什么?

      (學(xué)生仔細觀察圖片,說出每張圖片的意思,并明確物體質(zhì)量很大的時候需要用“噸”作單位)

      3.說一說。

      (1)出示教材中的實例,請學(xué)生說說哪些地方用到了“噸”。

      [橋梁承重50噸,吊車能吊起8噸重的物體,電梯限重1000千克(1噸)]

      (2)請學(xué)生說說在哪些地方還見過“噸”。

      (學(xué)生拿出課前收集到的資料,讀給全班同學(xué)聽)

      設(shè)計意圖:通過大量的實例,豐富學(xué)生的感受和體驗,增加學(xué)生對“噸”這個質(zhì)量單位的了解,幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。

      4.解決問題。

      出示教材47頁下面的例題,請學(xué)生先理解題意,再與同伴說一說,最后集體交流,說說這樣選擇的理由。

      (一卡車貨物重3噸;一桶食用油重2千克;一支牙膏重50克;一頭牛重250千克)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第47-48頁練習(xí)十

      教學(xué)目標(biāo):

      1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。

      2、運用所學(xué)知識正確、熟練地解決問題。

      教學(xué)重點:

      正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

      教學(xué)難點:

      正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

      教學(xué)準備:

      多媒體課件 計算題卡片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)整理

      1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

      34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10

      鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。

      2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

      12×4432×1342×1121×23

      指名四位同學(xué)到黑板上完成,其他同學(xué)在 練習(xí)本上完成,完成后每個同學(xué)說一說計算過程,指名學(xué)生任選一題說出計算過程。

      3、教師小結(jié):筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法時,用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù),再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

      二、鞏固練習(xí)

      1、筆算。

      12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

      全體同學(xué)在練習(xí)本上完成,集體訂正結(jié)果。

      2、39×1131× 3123×3322×2412×41

      讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成(豎式計算),老師巡視,把完成既正確書寫又好的同學(xué)的.練習(xí)本進行展示,讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),并把這道題的卡片送給這位同學(xué),以示鼓勵和表揚。

      3、讓學(xué)生獨立完成教材第47頁的第4、第5題,然后指名學(xué)生回答,列式計算,寫出計算過程和結(jié)果。

      這兩道題是圖文結(jié)合題,所以要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察題和圖,正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。

      三、課堂作業(yè)新設(shè)計

      1、列豎式計算。

      34×2131× 1312×1222×1111×25

      2、每個膠卷售價21元,買14個交卷要用多少元?

      3、每箱蘋果重13千克,32箱蘋果共重多少千克?

      4、每個工人每天挖樹坑11個,15個工人一天挖樹坑多少個?

      四、思維訓(xùn)練

      1、連一連。

      18×10 860

      31×12 605

      20×43 180

      55×11 372

      2、小華每天堅持寫13個毛筆字,他在7月和9月共寫了多少個毛筆字?

      3、李老師買了2個足球,張老師買了4個籃球,王老師買了1個足球、1個籃球、3個網(wǎng)球,他們每人所用的錢正好相等,1個足球的價錢相當(dāng)于幾個網(wǎng)球的價錢?

      教學(xué)反思:

      通過本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生進一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習(xí)中,學(xué)生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題,提高了學(xué)生列豎式計算的能力。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      一、情景引入

      1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書:小數(shù)點)

      2、板書課題:小數(shù)點搬家

      3、看了課題你有什么想法嗎?

      二、自主探究

      1、自學(xué)課本內(nèi)容。

      2、分析探討,找出規(guī)律

      3、小數(shù)點向哪邊搬家的?

      4、請同學(xué)們在組內(nèi)討論:

      (1)小數(shù)點是怎樣移動的?

      (2)小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?

      (3)小組匯報 。

      5、誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?

      6、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移,原來的數(shù)就會擴大(板書:右移 擴大),小數(shù)點左移,原來的數(shù)就會縮小(板書:(左移縮小)。

      三、鞏固應(yīng)用

      1、說說小數(shù)點搬家會怎樣?

      2、小數(shù)點這樣跳來跳去,嚴重的'影響了山羊的生意,我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結(jié)合生活實際,數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

      四、全課總結(jié)

      1、 剛才小數(shù)點搬家,大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,小數(shù)點真是個神奇的小家伙,我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

      2、下面的數(shù)與0.285比較,擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

    各位評委、老師:

      大家早上好!

      我今天說課的課題是《分類》。

      一、說教材

      1、教學(xué)內(nèi)容

      《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級上冊P38的內(nèi)容。

      2、教學(xué)地位與作用

      本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了認數(shù)、認識物體和圖形的基礎(chǔ)上來進行分類的。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準,對事物進行有序劃分和組織的過程。分類對幼兒邏輯思維能力發(fā)展具有重要意義。學(xué)會分類不僅是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計等內(nèi)容的重要基礎(chǔ),還有助于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

      3、根據(jù)學(xué)生的認知特點和教材的設(shè)計意圖,我確定如下的教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能

     。1)使學(xué)生初步感知分類的意義。

      (2)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

      過程與方法

     。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察超市實物的擺放情況,通過分一分、看一看,感知分類的意義。

     。2)通過操作學(xué)會按單一的標(biāo)準進行分類的方法。

      情感態(tài)度與價值觀

     。1)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。

     。2)讓學(xué)生初步養(yǎng)成有條理地整理事物的.習(xí)慣。

      4、教學(xué)重點、難點

      重點:讓學(xué)生學(xué)會按單一標(biāo)準對物體進行分類。

      難點:讓學(xué)生掌握對物體進行分類的方法。

      5、教學(xué)準備

      錄像(大潤發(fā)超市和文具柜臺)、課件、教具、學(xué)具袋。

      二、說教法學(xué)法

      本節(jié)課的教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生,他們具有著強烈的好奇心、求知欲,并且好動、愛說,所以在教學(xué)中,我安排了學(xué)生擺一擺、分一分、說一說、做一做,通過活動讓學(xué)生親身體驗知識形成的過程。教學(xué)過程中我綜合運用啟發(fā)式教學(xué),采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法等來促進學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu),在合理選擇教法的同時,還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會,而且還要會學(xué)。我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,注重對學(xué)生分類能力的培養(yǎng)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)內(nèi)容

      蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學(xué)》四年級(下冊)第76~77頁。

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 使同學(xué)通過觀察、操作、猜測、驗證等活動,認識3的倍數(shù)的特征,能夠正確地判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

      2. 使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)動手實踐和觀察、分析、籠統(tǒng)、比較、歸納等能力。

      3. 使同學(xué)在探索3的倍數(shù)的特征的過程中,培養(yǎng)合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體悟數(shù)學(xué)思維的嚴謹。

      教學(xué)過程

      一、 懸念激趣,啟迪猜測

      課件出示:南京市上元小學(xué)師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學(xué)校,首次捐款5844元。

      讓同學(xué)分別判斷5844是不是2、5的倍數(shù),并說明理由。

      結(jié)合同學(xué)的回答,板書:2、5的倍數(shù)看個位。

      師:假如將這些錢平均分給3所貧困學(xué)校,不計算能判斷每所學(xué)校得到的錢數(shù)是不是整元數(shù)嗎?

      生:我認為每所學(xué)校得到的錢數(shù)不是整元數(shù),因為5844的個位是4,不是3的倍數(shù)。

      師:你猜測什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)?

      生:我猜測個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

      師:同意他的猜測嗎?(同意)

      師:他的猜測對不對呢?我們來繼續(xù)研究。

      出示1~99的數(shù)表,讓同學(xué)找出3的倍數(shù)。

      師:考慮一下這位同學(xué)的猜測是否正確?

      同學(xué)從不同角度舉例否定上面的猜測。

      師:那請同學(xué)們繼續(xù)觀察,3的倍數(shù)的個位可以是哪些數(shù)字?

      生:3的倍數(shù)的'個位上可以是0~9中任何一個數(shù)字。

      師:要判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù),能不能只看個位?(不能)

      師:究竟什么樣的數(shù)才是3的倍數(shù)呢?這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)的特征。(板書課題)

      [研討:“3的倍數(shù)的特征”屬于數(shù)論的范疇,離同學(xué)的生活較遠,而2、5的倍數(shù)的特征是同學(xué)學(xué)習(xí)這一課的基礎(chǔ)。教師從同學(xué)的已有基礎(chǔ)動身,設(shè)計了捐款獻愛心的情境,把復(fù)習(xí)和導(dǎo)入有機結(jié)合起來,引導(dǎo)同學(xué)進行猜測,設(shè)置了“陷阱”;通過讓同學(xué)觀察100以內(nèi)3的倍數(shù),引導(dǎo)同學(xué)從正反兩個方面否定了猜測,引發(fā)認知抵觸,創(chuàng)設(shè)了探究的問題情境,激發(fā)同學(xué)的求知欲望,感受新知的發(fā)生過程,明確新課要解決的問題。]

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      變化的量

      教學(xué)內(nèi)容:變化的量

      教學(xué)要求:使學(xué)生理解什么是變化的量,通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。

      教學(xué)重點:變化的量

      教學(xué)難點:理解什么是變化的量。

      教學(xué)過程:

      一、鋪墊孕伏:

      l.什么叫做兩個數(shù)的比?請你說出兩個比。(教師板書)

      2.什么是比的比值?上面兩個比的比值是多少?

      3.引入新課。

      我們已經(jīng)認識了比,知道怎樣求比值。今天就根據(jù)比和比值來學(xué)習(xí)比例,并且認識比例的基本性質(zhì)。(板書課題)

      二、自主探究:

      1.教學(xué)比例的意義例1。

      讓學(xué)生算出下面各比的比值,再比較每組里兩個比的比值有什么關(guān)系。(指名板演)

      (1)3:524:40(2):7.5:3

      追問:比值相等,說明每組里兩個比怎樣?

      說明3:5的比值和24:40的比值都是,比值相等,也就是兩個比相等,可以寫成:

      3:5=24:40(板書)這個式子表示兩個比怎樣?:和7.5:3也有怎樣的關(guān)系?為什么?板書::=7.5:3這個式子也表示什么?誰來說一說,上面兩個等式表示的是怎樣的式子?指出:表示兩個比相等的式子叫做比例。(板書)

      2.下面兩個比之間的哪些○里能填=,為什么?

      1:2○3:60.5:0.2○5:2

      1.5:3○15:3:2○:1

      提問:填了等號后的式子是什么?1.5:3和15:3為什么不能組成比例?要判斷兩個比能不能組成比例,可以看它們的什么?指出:要判斷兩個比是不是相等,可以看比值是不是相等;也可以把兩個比化簡后看是不是相同的兩個比。

      3.教學(xué)例2。

      出示例2,讓學(xué)生先寫出兩天中汽車行駛的路程與行使時間的.比。提問:怎樣判斷這兩個比能不能組成比例?讓學(xué)生判斷并寫出比例。提問:能不能組成比例?(板書比例式)為什么?強調(diào):只有兩個比值相等的比才能組成比例。

      4.教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

      讓學(xué)生看書自學(xué)比例各部分的名稱。看黑板上的比例,說一說其中的內(nèi)項和外項。讓學(xué)生自己選擇比例,計算比例里兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積,并要求觀察,從中發(fā)現(xiàn)什么。讓學(xué)生口答結(jié)果。提問:從上面的計算里,你發(fā)現(xiàn)了什么,出示比例的基本性質(zhì),并讓學(xué)生說一說。如果把比例寫成分數(shù)形式,請你說一說外項和內(nèi)項。提問:在這個比例里交叉相乘的積有什么關(guān)系?追問:為什么交叉相乘的積相等?

      5.判斷能否組成比例。

      出示3.6:1.8和0.5:0.25。讓學(xué)生自己判斷,如果能組成比例就寫出這個比例式。提問:2.6:1.8和0.5:0.25能組成比例嗎?你怎樣判斷的?指出:根據(jù)比例的基本性質(zhì),也可以判斷兩個比能不能組成比例,判斷時可以先把兩個比看成是比例。如果兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,兩個比就能組成比例;如果不相等,就不能組成比例。

      三、鞏固練習(xí)算。填寫以后,提問學(xué)生:為什么填這個數(shù)?

      1.提問:什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么不同的地方?怎樣判斷兩個比能不能組

      2.讓學(xué)生在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

      3:6=5:()0.8:()=1:自己填寫后小組交流。

      完成練一練。

      自己完成后小組交流,然后集體訂正,讓學(xué)生說說是怎樣判斷的,并說明可以用兩個比是不是相等判斷,也可以用比例的基本性質(zhì)判斷。

      四、全課小結(jié)

      這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么叫做比例?比例的基本性質(zhì)是什么?可以怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

      五、布置作業(yè)

      練習(xí)九第1~6題。

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