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    《找春天》二年級教案

    時(shí)間:2023-03-19 10:22:52 教案 投訴 投稿

    《找春天》二年級教案

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占摹墩掖禾臁范昙壗贪,希望對大家有所幫助。

    《找春天》二年級教案

    《找春天》二年級教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字會。

      2、正確、流利、有情感地朗讀文中,背誦文中。

      3、體會春天的美景。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會認(rèn)、會寫生字,情感誦讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會春天美景。

      教學(xué)類型:

      精讀課。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖,錄音。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

      1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)

      生:仔細(xì)觀看

      2、你們看到了什么?

      生答(略)

      3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。

      4、板書課題:找春天

      二、初讀文中,合作識字

      1、自由讀文中,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

      生:朗讀圈點(diǎn)。

      2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

      生:小組討論,同桌互教。

      3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

      生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

      4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

      生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

      5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

      6、師指名認(rèn)讀。

      三、細(xì)讀文中,感知發(fā)現(xiàn)。

      1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

      2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      3、齊讀文中,教師評價(jià)。

      生:交流合作質(zhì)疑(略)

      第二課時(shí)

      一、品讀文中,讀中悟文。

     。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

      生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

      “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

      2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

      生做動作

      3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

      4、把疑問的語氣讀出來。

      5、文中中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

      6、誰來表演?(出示4——7自然段)

      生:舉手表演

      7、真棒,讓我們來夸夸他。

      全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

      二、強(qiáng)化感受,升華情感。

      1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

      2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

      3、請一位小朋友講講他找到的`春天是什么樣的。

      4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

      三、本課小結(jié):

      春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

    《找春天》二年級教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄J(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

     。场⒔Y(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

      【教材說明】

      《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生找春天,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

     。、重點(diǎn):

      朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

     。、難點(diǎn):

      通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

      【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

      本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則,并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn),以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。

      本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。

      教學(xué)中,多媒體輔助手段貫穿始終,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在情境中識字、朗讀、感悟、想象,變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本,變清一色的課堂為多姿多彩的課堂,使課堂形式活了,情趣濃了,效率高了,愉悅了學(xué)生的身心,激發(fā)了學(xué)生的興趣,啟迪了學(xué)生的思維,扎實(shí)地訓(xùn)練了語言,使課堂充滿春天般的活力。

      【教學(xué)策略】

      課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境,放手讓學(xué)生自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、情境識字──藏春

     。、天女散花:

      學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字:羞、遮、掩、躲

     。ㄕn件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快))

     。病⑦B字組詞:

     。ㄕn件演示:野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩)

     。、找尋春景:

     、艑W(xué)生意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪

     。ㄕn件演示;在春景中藏生詞,點(diǎn)擊春景顯生詞)

     、颇隳懿荒苡靡陨线@幾個(gè)詞來說話?

      設(shè)計(jì)意圖:用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境,利用這種與課文相關(guān)的情境,以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話,有坡度地進(jìn)行了語言訓(xùn)練,又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。

      二、整體感知──找春

     。、配樂范讀,感受春天:

     。ㄕn件演示;播放音樂配上春天的畫面)

      設(shè)計(jì)意圖:在聲畫結(jié)合的'情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。

      讀后問學(xué)生感受到了什么?

      春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧!

     。、自由讀文,找尋春天:

      把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。

      三、朗讀體驗(yàn)──悟春

      1、朗讀體驗(yàn):

      根據(jù)學(xué)生找出的語句,指導(dǎo)朗讀感悟:

      小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

     。ㄕn件演示;隨機(jī)分別出示以上句子,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化)

      設(shè)計(jì)意圖:用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。

     。、美讀成誦:

      整體出示以上語句,美讀后填空練習(xí)背誦:

      小草(),那是春天的()吧?

     。ǎ┮盎ǎǎ,那是春天的()吧?

      樹木(),那是春天的()吧?

     。ǎ┬∠ǎ,那是春天的()吧?

     。ㄕn件演示:出示以上練習(xí),隨著學(xué)生的背誦,點(diǎn)出括號內(nèi)的詞句。)

      設(shè)計(jì)意圖:用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。

      四、讀中想象──說春

     。、教師引讀第八自然段:

      春天來了!我們──,我們──,我們──,我們──。她在──,在──;她在──,在──

     。、發(fā)散補(bǔ)白:春天來了,我們看到了;我們聽到了;我們聞到了,我們聽到了

     。ㄕn件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)課文空白。)

      設(shè)計(jì)意圖:此處對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí),是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說話練習(xí)。

     。场⑾胂罄m(xù)說:

      春天還在哪兒呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活,想一想,說一說。

      小結(jié)過渡:同學(xué)們說出了這么美的句子,你們真像小詩人,看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫,像動聽的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!

      五、自主拓展──贊春

      小組合作,自主選擇其中一項(xiàng):

     。薄懸粚懘禾;

     。病嬕划嫶禾;

      3、唱一唱春天。

      (課件演示:播放春景圖和春天的音樂。)

      設(shè)計(jì)意圖:美好的視聽效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。

      六、作業(yè)

     。薄⒄闹心阆矚g的語句。

     。、背誦課文。

     。、在大自然中、生活中尋找春天,把它拍下來,配上文字說明,舉辦春光美攝影展。

      【板書設(shè)計(jì)】

      找春天

      小草探頭野花開

      春樹吐綠水丁冬

    《找春天》二年級教案3

      課文內(nèi)容分析:

      《找春天》是第一單元的第二課,是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文,描寫了孩子們在春天來臨時(shí)到田野去尋找春天,并在不同地方用不同感官找到了春天,表達(dá)了對春天的喜愛、贊美之情。

      課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié),又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段,以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索,開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了!春天來了!”連用兩個(gè)感嘆句,總起全文,突出了春天到來時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情,奠定了全文歡快的基調(diào)。接著,用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面。第3自然段,以兒童的視角去觀察世界,把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇,找哇”,既寫出了早春的特點(diǎn),又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段,圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物,展開豐富的想象,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,描繪出春天的美好。四個(gè)問句獨(dú)立成段,句式相同,分別把小草比作春天的眉毛,把野花比作春天的眼睛,把嫩芽比作春天的音符,把小溪流動的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段,通過兩組排比句將情感推向了高潮!翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個(gè)動詞寫出“我們”是如何找到春天的,也說明春天是有聲有色、有形有味的,我們身邊處處都有春天。最后用省略號結(jié)尾,給人留下了想象的空間,與課題“找春天”相呼應(yīng),告訴大家春天已經(jīng)來到,快快去尋找。

      課文配有一幅插圖,畫面中小女孩彎腰探尋,呼朋引伴,小男孩興高采烈,循聲而來,這一呼一應(yīng)之中,尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來,借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。

      學(xué)情分析:

      二年級學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言。課后,拓展延伸,進(jìn)行語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“脫、襖”等14個(gè)生字,會寫“沖、尋”等9個(gè)字,會寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語。

      2.正確、流利地朗讀課文,能注意語氣和重音。

      3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.正確識字、寫字。

      2.朗讀課文,能注意語氣和重音。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.朗讀課文,能注意語氣和重音。

      2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣,激發(fā)尋春之愿

      (一)播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽邊唱,表演動作。

      (二)引入課題:春天在哪里呢?其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

      (三)板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,多元識字,初識春之訊息

      (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍,圈畫出本課生字。

      2.合作讀。讀給同桌聽一聽,同桌有不會讀的字詞,幫一幫。

      3.集體對讀。

      (1)檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,真好!現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽?(逐個(gè)自然段檢查朗讀)

      (2)相機(jī)正音。第一至三自然段,提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段,“嫩”字的讀音是難點(diǎn),提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音,韻母是前鼻音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段,“觸”的讀音易錯(cuò),學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆,要注意區(qū)分。

      (二)分類整合,多元識字。

      1.第一組:生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動詞

      認(rèn)讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”,借助做動作識記。

      2.第二組:生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

      (1)認(rèn)讀詞語“棉襖、姑娘”,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識記,強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān),女字旁的字與女性有關(guān)。

      (2)出示多種植物嫩芽的圖片,認(rèn)讀詞語“嫩芽”。

      (3)聯(lián)系音樂課本中所見,出示各種音符圖片,識記“音符”。

      (4)認(rèn)讀“杜鵑”,出示杜鵑鳥的圖片,并作簡單介紹幫助識記。

      3.第三組:生字“遮”“掩”組成的詞語

      (1)教師做動作,讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

      (2)了解“遮”的意思就是“掩”,“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語。

      (3)像這樣的詞語,課文中還有兩個(gè),認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

      4.第四組:生字“羞”組成的詞“害羞”

      演示“羞”的演變:甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

      甲骨文,像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文,隸書。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊,然后引申為恭敬的、慚愧的。

      三、融情于讀,學(xué)習(xí)課文1至3自然段,開啟尋春之旅

      (一)輕聲自由讀課文1、2自然段,思考:小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的?你從那些詞語、句子中體會到的。

      (二)學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。

      1.出示第一自然段:春天來了!春天來了!

      2.代入角色練讀。春天悄悄地來了,你發(fā)現(xiàn)了,心情怎樣?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號。你想把這個(gè)好消息告訴誰?指名說、讀句子。

      3.為什么要一樣的句子說兩遍?怎么讀能表達(dá)小朋友的心情?指名試讀。

      4.是呀,第一個(gè)“春天來了”告訴你身邊的小朋友,第二個(gè)“春天來了”是告訴所有人,那就要更大聲地告訴大家呢!指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

      5.出示第2自然段,找一找、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。

      6.看插圖,孩子們?yōu)槭裁匆懊、沖、奔”?引導(dǎo)學(xué)生帶上動作讀句子,體會小朋友去尋找春天時(shí)無比急切、激動的心情。指導(dǎo)朗讀,語速較快,重讀這幾個(gè)表示動作的詞語。

      (三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知,春天給你留下了怎樣的印象?

      1.出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。

      3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞?相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”,做動作體會“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

      4.出示句子:我們仔細(xì)地找哇、找哇。

      5.春天剛剛來到,她在和“我們”玩捉迷藏的游戲,“我們”要怎樣才能找到她的'蹤跡呢?(板書:找)抓住“找哇,找哇”指導(dǎo)朗讀,重音落到“找”上,語氣詞“哇”要讀得氣息深長,讀出期待之情。

      (四)配樂齊讀1至3自然段。

      四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)書寫

      (一)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上窄下寬。)

      (二)重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫,“寸”的“一橫”要寫長,托住上面部分。

      (三)教師范寫。學(xué)生書空。

      (四)學(xué)生先描后寫,教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

      (五)集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

      (六)抄寫詞語“春天、尋找、姑娘”。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣

      (一)創(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動了,讀對了車身上的詞語就能順利出發(fā)。

      (二)認(rèn)讀游戲。鞏固詞語:脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。

      (三)這節(jié)課,我們繼續(xù)去找春天吧!

      二、朗讀想象,積累語言,學(xué)習(xí)課文4至7自然段,讀中尋找春天

      (一)自由讀課文4至7自然段,思考:孩子們找到的春天是什么樣的?用下面的句式說一說:孩子們找到了(什么),它就像是春天的(什么)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

      (二)根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)出示4至7自然段句子。(板書:小草、野花、嫩芽、小溪)

      (三)觀察四個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問句,句式很像:什么景物+怎么樣,那是春天的什么吧?

      (四)品讀描寫小草的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語氣和重音。

      1.抓住“探”體會,先讓學(xué)生做動作理解本意,再換詞,和“長”比較哪個(gè)用的好?

      2.引導(dǎo)想象,從“探”字看到了怎樣的小草?試試怎樣讀出小草的樣子?學(xué)生練讀句子。

      3.啟發(fā)學(xué)生深入思考:為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢?將草芽圖片和眉毛對照,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

      4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。(板書:想眉毛)指導(dǎo)朗讀句子,注意“探出”重讀,“眉毛”輕讀,“眉”的讀音拖長,“毛”讀得輕而短,尾音上揚(yáng),表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

      5.齊讀句子。我們找到了!小草感受到春風(fēng)的撫摸,從沉睡中醒了過來,破土而出,成為春天的使者,這是春的召喚。

      (五)品讀描寫野花的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語氣和重音。

      1.早開的野花是什么樣子的?抓住“一朵兩朵”體會野花迫不及待開放。

      2.早春的野花十分稀少,很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會野花像睜開眼睛來看看這個(gè)世界了。(板書:眼睛)指導(dǎo)朗讀,讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情,可以把“眼”的讀音拖長,“睛”讀得輕而短,尾音上揚(yáng)。

      3.齊讀句子。我們找到了!春天的眼慢慢張開,早開的野花隨風(fēng)搖曳,向過往的人們傳遞春的信息。

      (六)品讀描寫嫩芽的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語氣和重音。

      1.一邊讀一邊想象,樹木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的?

      2.出示嫩芽圖。瞧,這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合,直觀畫面體會嫩芽小而多。(板書:音符)

      3.當(dāng)春風(fēng)一吹,這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀!冒呀!這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的,你仿佛聽到了什么?你的心情怎樣?指名說、讀。

      4.像這樣一邊讀一邊想象,眼前就有畫面感,再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀,“音符”的“符”讀音拉長,尾音上揚(yáng)。

      5.齊讀句子。我們找到了!枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,綠色的音符在樹枝間跳躍,向人們宣布春的到來。

      (七)品讀描寫小溪的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語氣和重音。

      1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪?指名說。

      2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過去了,隨著春天的到來,溫度的上升,冰凍的小溪開始解凍融化了。

      3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著,你就會有發(fā)現(xiàn)!這是溪水聲變成了琴聲。(板書:琴聲)抓住“叮叮咚咚”,體會小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀,注意“叮叮咚咚”讀得輕快,“琴聲”重音輕讀,快中顯慢。

      4.齊讀句子。我們找到了!溪水快樂地奔流,叮叮咚咚,歌唱春的樂曲。

      (八)看板書小結(jié),搭建語言表達(dá)的支架:春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊,我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過讀懂句子,我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”,還通過想象畫面,把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”,多么美妙啊!

      (九)整合語言,自由表達(dá)。用自己的話說一說:文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

      (十)師生配樂合作讀課文4至7自然段。

      三、朗讀想象,拓展畫面,學(xué)習(xí)課文第8自然段,讀中再找春天

      (一)自由讀第8自然段。春天真是無處不在!春天真的來到了人間,到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她?她又是什么樣子的呢?

      (二)學(xué)生交流。相機(jī)出示句子:春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      (三)我們找到了春天,非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子,讀出“春天來了”的驚喜,重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。

      (四)我們繼續(xù)用眼睛看,用耳朵聽,用鼻子聞,用手觸摸,還會找到更多美麗的春天。春天還會在哪里呢?

      (五)指名說。相機(jī)出示句子:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      (六)情境描述,拓展畫面,感情引讀。

      百花齊放,姹紫嫣紅——我們看到了她

      鳥鳴蜂唱,嗡嗡啾啾——我們聽到了她

      花綻枝頭,清香撲鼻——我們聞到了她

      冰雪融化,泉水叮咚——我們觸到了她

      她在柳枝上——蕩秋千

      在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

      在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

      在桃花、杏花枝頭——笑

      (七)思考文末的省略號,春天還會在什么地方?

      四、拓展運(yùn)用,仿說句式

      (一)出示句式:

      (什么景物)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

      春天在(什么地方),她(怎么樣)。

      (二)學(xué)生選擇一種句式,說一說春天是什么樣的。

      (三)全班交流,師生互評。

      五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)書寫

      (一)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(“吐、柳、桃”都是左窄右寬!笆帯⑿印笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),“蕩”是上扁下寬,“杏”是上寬下窄。)

      (二)重點(diǎn)指導(dǎo)。“蕩”是上扁下寬,注意不要寫成左右結(jié)構(gòu),第七筆要一氣呵成!傲弊肿笳覍,要注意筆畫的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí),捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三筆是“撇”,寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

      (三)教師范寫,學(xué)生書空。

      (四)學(xué)生先描后寫,教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

      (五)集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

      (六)抄寫詞語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

      六、實(shí)踐延伸,升華情感

      春天就在我們的身邊,只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛,還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心。

      根據(jù)自己的特長,任選其一,開展“我眼中的春天”實(shí)踐活動:

      (一)讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

      (二)寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

      (三)畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

      (四)唱春天:唱唱春天的歌。

    《找春天》二年級教案4

      一、課文簡析

      作者運(yùn)用比喻、擬人的手法,生動地描寫了春天到來時(shí),孩子們尋找春天時(shí)的興奮情景,歌頌了春天的無限美好,表達(dá)了對春天、對大自然的喜愛之情。

      二、生字及筆畫

     。ㄒ髸䲡鴮憽⒔M詞、注音,知道筆順、偏旁)

      三、二類字組詞

     。ㄒ笳J(rèn)識、會注音)

      四、詞語解釋

      尋找:意思是去找某樣?xùn)|西或是什么事情,尋:尋覓;找:找尋。

      害羞:指的是感到不好意思,難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯(cuò)了事怕人嗤笑而心中不安。

      遮遮掩掩:躲藏,隱藏。

      躲躲藏藏:指遮遮掩掩,不敢正面面對,

      仔細(xì):當(dāng)心;細(xì)心。

      嫩芽:初生的枝芽。

      音符:用來記錄不同長短的音的進(jìn)行符號。

      解凍:冰凍的江河、土地等融化。

      喜鵲:鳥,嘴尖,尾長,身體大部為黑色,肩和腹部白色。

      五、近義詞

      害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細(xì)——認(rèn)真、解凍——融化

      六、反義詞

      脫掉——穿上、害羞——大方、仔細(xì)——馬虎、吐出——吞下。

      七、多音字

      沖:[ chōng ]沖動、沖突;[ chòng ]沖著、沖勁。

      奔:[ bēn ]奔跑、奔波;[ bèn ]投奔、奔命。

      藏:[ cáng ]藏品、藏書;[ zàng ]寶藏、西藏。

      八、段落大意

      第1段,總起全文,寫春天來了。第2段,孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾。?段,寫了早春景物變化的特點(diǎn),變化很小,不仔細(xì)觀察很難發(fā)現(xiàn)春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草、野花、樹木、小溪的生動描寫,寫出了早春景物的'特點(diǎn)。第8段,寫“我們”找到春天時(shí)的欣喜之情。

      九、課文提問

      1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的?——春天像小姑娘,她害羞,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草是她的眉毛,小花是她的眼睛,嫩芽是春天的音符,小溪解凍的聲音是她的琴聲。

      2、“我們”是怎樣找到春天的?——用眼睛“看”春天的顏色,用耳朵“聽”春天的聲音,用鼻子“聞”春天的氣味,用手“觸”春天的萬物。

      十、練習(xí)

      1、寫幾個(gè)AABB式的疊詞:干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。

      2、仿寫句子:

     。1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      例句:柳條隨風(fēng)飄揚(yáng),那是春天的秀發(fā)吧?

      (2)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      例句:

     。3)春天在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖。

      例句:

      3、給下列詞語注音:嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。

      4、在括號里填上合適的詞語。

      脫掉()、奔向()、尋找()、害羞的()、解凍的()、仔細(xì)地()

      5、根據(jù)課文填空。

      小花探出頭,那是春天的()。

      野花一兩朵,那是春天的()。

      樹木吐出嫩芽,那是春天的()。

      小溪叮叮咚咚,那是鳥事春天的()。

    《找春天》二年級教案5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①會認(rèn)“羞”等10個(gè)生字,會寫“脫”等9個(gè)字。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

     、蹮釔鄞禾,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      課前準(zhǔn)備

     、僖魳反艓А墩掖禾臁。

     、诖禾烀谰暗匿浵。

     、凵纸虒W(xué)的課件。

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入新課

      小朋友,請告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)?

      春天是一年中最美的季節(jié),你們看見她了嗎?現(xiàn)在,就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎?(板書、齊讀課題)

      讀課文,識記生字

     、僬埿∨笥褌冃÷暤刈x課文,畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

     、诔鍪旧挚ㄆ,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)

     、蹖W(xué)生開火車讀生字。(發(fā)現(xiàn)不對的地方及時(shí)糾正)

     、苷n件出示由生字組成的詞語,指名讓學(xué)生教讀,全班齊讀。

      讀課文,感知課文內(nèi)容

     、僮宰x課文,把課文讀通順。

      a.學(xué)生自由讀課文。

      b.分段抽讀課文。(對讀得字音準(zhǔn)確、語句流暢的學(xué)生給予表揚(yáng),對讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵(lì))

      ②再邊讀邊想,提出不懂的問題。

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生提出的.問題,采取不同的方式解決)

      a.啟發(fā)思考,自己解決。

      b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學(xué)生理解。

      c.學(xué)生之間互助解決。

      d.老師解答。

      ③精讀感悟,合作學(xué)習(xí)。

      a.課文的題目是《找春天》,你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎?都找到些什么?

      b.分小組合作學(xué)習(xí),老師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙,由小組長組織大家在課文里尋找答案,并把大家找到的答案記錄下來。

      c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感悟,并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo),并適時(shí)板書:

      小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

      讀文想像,回答問題

      “我們”看到了春天的什么?

      “我們”聽到了春天的什么?

      “我們”聞到了春天的什么?

      “我們”觸到了春天的什么?

      朗讀全文,鞏固識字

      課件展示,拓展延伸

     、佻F(xiàn)在,讓我們來看一段錄像,看后說說,你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(播放春天美景的錄像)

     、趯W(xué)生匯報(bào)交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。

     、鄢诉@些,請大家在生活中注意觀察,一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)生字詞

     、儆每ㄆ瑱z查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。

     、谕阑ゲ榛。

      匯報(bào)交流

      誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)?請告訴大家。

      學(xué)生自由發(fā)言。

      朗讀感悟

      不錯(cuò),我們都找到了春天,F(xiàn)在,讓我們再走進(jìn)課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧!

    《找春天》二年級教案6

      教材簡介

      《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識與能力:會認(rèn)“羞”等9個(gè)字,會寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

      3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識記生字,積累詞語,感情朗讀

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會春天的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字卡片

      2.歌曲《春天在哪里》

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)流程

      一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

      播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

      師:是的。春天來了!春天來了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)

      二、初讀課文,自主識字

      1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的`方法識字。

      2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。

      3.學(xué)生開火車讀生字詞語。

      4.交流識字方法。

      熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

      聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。

      自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)

      嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

      5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

      6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

      A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      三、朗讀課文,感悟積累

      1.快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

      (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

      2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

      教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

      3.學(xué)習(xí)4—7自然段

      (1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

      A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

      ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?

      B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:

      例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

      C.多種形式的朗讀,積累背誦。

      引讀、表演讀等

      4.第8自然段

      我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

      朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

      由這幾句話,老師想到一些古詩:

      楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

      黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

      春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

      兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

      你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

      感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

      四、自主積累,練習(xí)背誦

      讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

      老師引背――自己背――指名背―――齊背

      五、課外拓展,遷移運(yùn)用

      出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

      小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

      桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

      六、實(shí)踐作業(yè)

      “我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

      讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

      說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

      寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

      畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

      演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

      板書設(shè)計(jì)

      找春天

      看到了 小草 野花 樹木

      聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑

      聞到了 花香

      觸到了 蕩秋千

    《找春天》二年級教案7

      設(shè)計(jì)理念:

      “自主探索,發(fā)展學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探索創(chuàng)造條件,是為學(xué)生的獨(dú)立思考、細(xì)心觀察、準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)造條件。自主探究和合作交流是讓學(xué)生在真正的通讀當(dāng)中去發(fā)展,去領(lǐng)悟,給學(xué)生時(shí)間和空間,讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知,通過自己的努力有所感受,有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),成為語文學(xué)習(xí)的主人。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

      2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會本課新字新詞,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,體會課文語言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。

      課前準(zhǔn)備:

      課件制作,學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入,提示課題

      學(xué)生活動:分組展示收集的圖片,學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。

      教師引導(dǎo):同學(xué)們從這些美麗的圖片中,找到了什么季節(jié)呢?(生齊答:春天。)春天在哪里呢?這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

      設(shè)計(jì)意圖:利用直觀形象的活動,將學(xué)生帶入美麗的春天之中,在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

      二、初讀課文,認(rèn)識字詞

      1.自由輕聲地朗讀課文,想辦法記住生字。

      2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

      3.小組派代表匯報(bào)本組識字情況,并交流識字方法。

      設(shè)計(jì)意圖:教師重視學(xué)生主動積極的參與過程,以互換師生角色來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分利用集體的智慧識記生字,使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

      三、再讀課文,整體感知

      1.師配樂范讀課文,學(xué)生傾聽,頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。

      2.教師與學(xué)生一起在輕音樂中朗讀課文。

      3.通過剛才的朗讀,你們感受到了什么?

      設(shè)計(jì)意圖:在配樂朗讀中,創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前,為學(xué)課文做了很好的輔墊。

      四、圖文對照,讀中感悟

      學(xué)習(xí)第一、二自然段。

      師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動的)請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。

      指名讀本段,讀后評價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

      請大家自由讀第2 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。

      這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)

      小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?

      指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們在哪兒找到了春天?(學(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)

      五、合作學(xué)習(xí),探究新知

      出示學(xué)習(xí)提示:⑴自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。⑵自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。⑶與伙伴交流學(xué)習(xí)體會。⑷有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

      全班交流達(dá)成共識,相互評價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)

      學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧!(激情齊讀最后一個(gè)自然段。)

      1.朗讀后填空

      春天來了!我們()了她,我們( )了她,我們( )了她,我們( )了她。她在()上搖啊搖;她在()( )嘴里叫,在() ( )枝頭笑……

      2.指導(dǎo)重讀所填的詞語,朗讀感悟,體會春天就在身邊。

      設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受春天的美麗,體會投身大自然懷抱的情趣。

      六、拓展課文,強(qiáng)化

      感受

      同學(xué)們,文中的小作者從地下的'小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說給大家聽聽。

      設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,進(jìn)一步感悟春天的美好。

      七、總結(jié)全文,升華主題

      春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,讓我們齊唱(春天在哪里。)這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

      設(shè)計(jì)意圖:用歌聲激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情,把教學(xué)推向**。

      八、作業(yè)

      有感情朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)反思:

      1.以讀帶講,讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯,學(xué)生比較容易理解,在教學(xué)時(shí)以讀帶講,讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講,而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高,在讀中感悟找春天的快樂。

      2.拓展課文,升華情感。始終注意調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情,學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀,并鼓勵(lì)學(xué)生找一找自己身邊的春天,學(xué)生在感受春天的美麗,自然而然地流露出自己的感情,進(jìn)行描述。

    《找春天》二年級教案8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識與技能:

     。1)有感情地朗讀、背誦課文。

     。2)積累優(yōu)美詞句。

     。3)通過讀課文領(lǐng)略春天的美麗。

      2.過程與方法:

      以“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象”為主要閱讀方法,通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

      3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      從內(nèi)心喜歡這篇文章,認(rèn)識春天的美麗,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過觀察春天的景物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,形成良好的環(huán)保意識。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。

      2.在讀中感悟、欣賞,激發(fā)對春天的熱愛之情,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      【教具準(zhǔn)備】ppt課件

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新。

      1.同學(xué)們,春天已經(jīng)不知不覺來到我們身邊啦,這節(jié)課老師和大家一起去找春天,好嗎?

      2.游戲 “摘蘋果” ,復(fù)習(xí)生字。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      好玩是孩子們的天性,教學(xué)開始采用“摘蘋果”的游戲形式帶領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的識字,溫故知新,孩子們玩得高興,學(xué)得開心,記得牢。

      二、走進(jìn)文本,尋找春天。

      (一)播放錄像:《春天的景色》

      上一節(jié)課,我們都都心中的疑團(tuán)說了出來,要揭開這些難題,方法很簡單,請留心看錄像,看后回答:你看到了什么?

     。▽W(xué)生自由發(fā)言,把看到春的美景繪聲繪色說出來。)

      【設(shè)計(jì)意圖】

      通過直觀、生動的視頻欣賞詩一般美麗的春天。各色的野花,五彩繽紛的世界,讓孩子們從視覺上得到美的享受!讓學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生把內(nèi)存的春意表達(dá)出來的欲望。

     。ǘ┘(xì)讀讀文,感受濃濃春意。

      1.對呀!春天是如此爛漫,如此迷人,有這樣幾個(gè)小朋友也和我們一樣喜愛春天。他們正在找春天呢!課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現(xiàn)呢!請同學(xué)們趕快打開書走進(jìn)課文自由讀讀課文,看小朋友是怎樣去找春天的呢?

      2.學(xué)習(xí)第一、二自然段

     、俪鍪揪渥。你讀得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的(圈出表示動作的詞語)

      ②自由讀、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀( 讀出“急切、向往、激動的心情 )。

      3.學(xué)習(xí)第三自然段

      過渡:孩子們找到春天了嗎? 春天是怎么樣的?

     、僦该x第三自然段。

     、趶摹罢谡谘谘凇薄岸愣悴夭亍蹦泱w會到什么?

     、壑笇(dǎo)個(gè)性化朗讀( 讀出春姑娘的害羞、快樂)

      小結(jié):不管春姑娘如何躲呀藏呀,聰明的,會發(fā)現(xiàn)的孩子準(zhǔn)能找到他。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本,通過讓學(xué)生圈一圈,圈出表示動作的詞語來體會小朋于尋找春天急切、激動的心情;通過對“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解,發(fā)現(xiàn)到春天的調(diào)皮可愛;通過把找到的景物用簡筆畫畫出來,讓春姐姐更接近孩子們,感受找春天的快感。

      4.學(xué)習(xí)第四——七自然段

      (1)自由讀,想一想:在春天里,孩子們發(fā)現(xiàn)什么?

     。2)匯報(bào)交流。

     、僬垘讉(gè)學(xué)生把找到的景物畫在黑板上。

     、谡n文里是怎么樣寫小草的?出示句子,讀讀、演演。

     、坌〗Y(jié)方法。

      同法學(xué)習(xí)“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“ 解凍的小溪”。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學(xué)生想象“早開的野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象,再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因,讓學(xué)生感受“春天來了”的氣息。學(xué)生們緣情入境,根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據(jù)“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等,感受到春天的美景,體會了找春天地樂趣,從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的'快樂。這樣引導(dǎo)由表及里、由淺入深的教學(xué)方式,在培養(yǎng)學(xué)生的語感中發(fā)散了學(xué)生的思維能力。

     、苓x擇自己喜歡的句子,喜歡哪一句就讀哪一句,讀的時(shí)候眼前要出現(xiàn)一幅美麗的畫面(生讀后問:你仿佛看到了什么?)

     、菀x全文。春天真是太美呀!老師也忍不住想和大家一起讀一讀!

      ⑥指導(dǎo)背誦,內(nèi)化春色。

      多么美麗的句子!你們能把它記下來嗎?

     。ǔ鍪緢D片,看圖背誦)

      【設(shè)計(jì)意圖】

      一次次的與文本的親密接觸,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清新和充滿生機(jī)的美。

      ⑦仿說句子,拓展春色。

      多么生動的比喻啊!你們能學(xué)著說一說嗎?

      出示:桃花紅紅的,那是______________吧?

      柳條隨風(fēng)擺動,那是____________吧?

      小草綠油油的一片,那是________吧?

      風(fēng)兒輕輕地吹著,那是__________吧?

      ____________ , 那是____________吧?

      【設(shè)計(jì)意圖】

      抓住事物的共同之處讓學(xué)生展開豐富的想象練習(xí)仿說,感受課文內(nèi)涵的升華。培養(yǎng)說話能力。

      5.學(xué)習(xí)第八自然段

     。1)是啊,美麗的春天來啦!小朋友們找到了嗎?

     。ㄗx第八自然段)

     。2)指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。(讀出“興奮、驚訝、激動”的心情)

      小結(jié):我聽出來了,原來尋找春天可以用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,還可以用手去觸摸……

     。3)(播放圖片)引讀課文。

     。4)她還會在哪里呢?

      齊讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      【設(shè)計(jì)意圖】

      在低年級的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天,一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。從而了解春天的特征,感受春天就在自己身邊,從而掀起課堂氣氛的**。

     。5)春天真是無處不在!小朋友們,課文中的小朋友在春天里都有許多美好的發(fā)現(xiàn),你們在春天里有什么發(fā)現(xiàn)呢?請按照下面的句式說一說。

      出示: 我看到了________________________

      我聽到了________________________

      我聞到了________________________

      我觸到了________________________

      小結(jié):是的,如果你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,老師相信你們一定能看到更多更美的景色!

      【設(shè)計(jì)意圖】對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說話練習(xí)。

      6.集體朗讀課文。

      7.欣賞圖片

      老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學(xué)欣賞,再次感受春天的美。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      美好的視覺效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。

      三、拓展積累,總結(jié)全文

      1.春天多美呀!如果想讓你用一個(gè)四字詞語來形容春天,你想到什么呢?

      2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的,他們寫了很多詩句來贊美春天。

      (出示園地一的讀讀背背)“楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家!薄包S鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。”“春風(fēng)放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤花。”“春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春!

      四、作業(yè)自助餐。

      1.收集描寫春天的詞句、古詩。

      2.唱唱有關(guān)春天的歌曲

      3.畫一幅春天的畫

      4.仿寫《找春天》

      【設(shè)計(jì)意圖】

      學(xué)習(xí)語文重在積累。這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料、課外拓展學(xué)習(xí),豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

      五、總結(jié):

      春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們也一起去找一找吧。

      播放歌曲《春天在哪里》結(jié)束。

    《找春天》二年級教案9

      一、復(fù)習(xí)鞏固。

      1.同桌抽讀生字卡。

      2.有感情、流利地朗讀課文。

      二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

      1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

      2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

      3.背誦課文。

      4.個(gè)別抽背。

      三、指導(dǎo)寫字。

      1.認(rèn)讀生字。

      2.擴(kuò)詞練習(xí)。

      3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

      4.學(xué)生練習(xí)。

      四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

      五、遷移運(yùn)用,拓展想象。

      播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的.句子。

      六、實(shí)踐活動。

      選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

    《找春天》二年級教案10

      設(shè)計(jì)特色

      創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究,豐富同學(xué)的語言積累。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識9個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備

      1、音樂曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。

      2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

      3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)

      教學(xué)過程

      一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

      1、小朋友們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的局部內(nèi)容)

      你們看到了什么?聽到了什么?

      2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)

      點(diǎn)評:春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

      二、初讀課文,整體感知

      1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)

      2、小朋友們找到的春天多美!請大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

      3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。)

      4、齊讀課文,教師。

      點(diǎn)評:初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的.成為同學(xué)朗讀提高的推動力,同時(shí)也在正面、互動的中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

      三、品讀課文,讀中悟文

      1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

      你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

      多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)

      2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自身的表情。

     。▽(shí)物投影4~7自然段。)

     、沤處熯x擇一小組來扮演讀,生正面,提出建議。

      ⑵教師演示課件扮演讀。

      ⑶仿照句式,練習(xí)說話:

     。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?

      先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

     、热嗥鹆ⅲ缪葑x4~7自然段。

      點(diǎn)評:這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

      3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

      4、是啊,美麗的春天來啦。ń處煵シ耪n件,和同學(xué)一起過渡。)

      師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

      齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      師:春天真是無處不在!

      點(diǎn)評:同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的,讓同學(xué)真切地感到春天來了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

      四、拓展交流,強(qiáng)化感受

      1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

      2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)

      3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

      4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

      五、合作分行,拓展思維

      春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

      師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。

      點(diǎn)評:這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了同學(xué)思維的廣度和深度。

    《找春天》二年級教案11

      一自主識字

      (一)復(fù)習(xí)鞏固

      1、讀生字詞。

      2、背誦第一至第三自然段。

      (二)識字寫字

      1、識記“凍、溪”,復(fù)習(xí)形聲字記字法;識記“探、搖”,復(fù)習(xí)換一換記字法;識記“解”,復(fù)習(xí)加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習(xí)。

      2、書寫指導(dǎo)。

      出示“凍、溪、探、搖、解”

     。1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

      “搖”右下筆順是先寫“午”,強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭,再寫“∟、〡”。

     。2)觀察字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

      ①小組內(nèi)交流。

      ②學(xué)生照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

      3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      生讀并背誦

      生寫在練習(xí)本上

      同組內(nèi)比一比,看誰寫的好。

      二合作交流

      學(xué)文識字

      1、我們在田野上找到了春姑娘,自讀第四至第七自然段,小組內(nèi)口頭填空:

     。ㄌ匠鲱^的小草)是春天的眉毛。

     。ㄔ玳_的野花)是春天的眼睛。

      (點(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。

      (解凍的小溪)是春天的琴聲。

      如果換一換說法,怎么說?(體會草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動的音符,解凍的小溪流動時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來,感受初春的美和語言的美。)

      2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

      生口頭填寫

      朗讀并背誦

      三品讀領(lǐng)悟

      1、在這個(gè)春天里,你都能找到什么呢?把眼光放遠(yuǎn)一些,通過開火車的方式讓學(xué)生說:春天來到哪里?你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫下來嗎?

      2、有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語,這個(gè)句子就美了,看下一題,難度在增大,不過同學(xué)們不要害怕,請看:春天來到田野里,油菜花開了。春天來到草地上,草兒綠了。能說一說嗎?能寫一寫嗎?師巡視指導(dǎo)。

      3、你愿意把你的作品展示出來嗎?師生評價(jià)。

      4、老師也寫句子,請同學(xué)們讀一讀。(出示小黑板)

      春天來到校園里,柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,像小姑娘的.辮子,像老爺爺?shù)暮殹?/p>

      指名讀、齊讀。

      同學(xué)們覺得老師寫得怎么樣?同學(xué)們評價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎?請看:黃綠代表什么?(師板書:顏色)柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么?(師板書:樣子)老師在觀察事物的時(shí)候,抓住了事物的顏色、樣子,把你積累的好句子,看到的優(yōu)美的景物寫下來,再加上合理的想象

    《找春天》二年級教案12

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會認(rèn)讀9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀、背誦課文。

     。、粗略地了解春天的美麗。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1、學(xué)會認(rèn)讀、書寫生字。

     。、朗讀、背誦課文。

      【課時(shí)劃分】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

     。薄W(xué)會9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

     。病⒆宰x課文,讀得正確、流利。

     。、粗略地了解春天的美麗。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

     。、談話:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,想知道它是誰嗎?(想)

     。、放音樂《小燕子》 同學(xué)們注意聽,猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型

     。、師語:小燕子還有話對大家說呢,想不想聽?(放錄音)

      錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過年好,我是剛剛從南方趕來找春天的,可是找著找著,春天不見了,你們愿意幫幫我嗎?(愿意)

      師語:你們真是樂于助人的好孩子,現(xiàn)在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本,請大家打開書,從文中把春天找出來,并且還要讀給小燕子聽,能行嗎?(同學(xué)們口答:行)

      二、初讀課文,掃清生字障礙

      1、自由讀課文,用自己喜歡的符號畫出生字。

     。病⑿〗M合作學(xué)習(xí),交流識字方法。

      3、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué),班內(nèi)交流識字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字,重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

      三、生自由識字

      四、鞏固識字

      師語:剛才我們在文中幫小燕子找春天,現(xiàn)在,我們來找生字

     。、師出示字卡:學(xué)生開火車認(rèn)讀。

      2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

      五、自由朗讀全文

     。薄⒆约鹤x課文。

     。、指導(dǎo)朗讀:

      師語:誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽?

      (抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

     。、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,好嗎?

     。R讀課文)

     。础⑿〗Y(jié):

      小燕子聽了以后,非常高興,還對大家說:“謝謝你們,相信你們以后會更棒!

      六、指導(dǎo)書寫

     。、師語:小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎?(出示9個(gè)要求會寫的生字,再次認(rèn)讀)

      2、教師范寫,學(xué)生仿寫。

     。场⒔處熝惨曋笇(dǎo)。

      七、布置作業(yè)

      熟讀課文。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      一、復(fù)習(xí)舊知

      認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。

      二、感情朗讀

     。、輕聲自由朗讀課文,標(biāo)出自然段。

     。、聽錄音朗讀。

     。场⒛7落浺衾首x。

     。、自由讀課文。

      5、指名讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內(nèi)讀)

      三、質(zhì)疑問難,合作探究(生生互動,自主學(xué)習(xí))

     。、小組合作交流,讀懂了什么,還有什么不懂的'?

     。病⑿〗M討論:

     、判∨笥褌儙托⊙嘧诱业搅耸裁?它們分別被稱為什么?

     、拼禾煊惺裁刺攸c(diǎn),你能說說嗎?

      四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題,分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

     。、連線:

      小草是春天的琴聲

      野花是春天的音符

      嫩芽是春天的眼睛

      小溪是春天的眉毛

      2、連線:

      小草丁丁冬冬

      嘩嘩響

      嫩芽開一兩朵

      一大片一大片

      吐出嫩芽

      野花葉子吐出一大片

      探出頭來

      小溪長長隨風(fēng)搖擺

     。、填空:

      我們找到了( )

      我們找到了( )

      春天來了我們找到了( )

      我們找到了( )

     。础⑦B線:

      樹枝上笑

      風(fēng)箏尾巴上叫

      春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

      桃花、杏花枝頭搖啊搖

      五、小結(jié)

      春天來了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。

      六、布置作業(yè)

      背誦課文。

      【板書設(shè)計(jì)】

      小 草

      野 花

      找 春天

      嫩 芽 (美)

      小 溪

    《找春天》二年級教案13

      【設(shè)計(jì)特色】

      創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀

      的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語言積累。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識9個(gè)生字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。

     。、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

      3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文)

      【教學(xué)過程】

      一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

     。、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放

      CAI

      課件的部分內(nèi)容)

      你們看到了什么?聽到了什么?

     。、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天

      吧。(教師板書課題。)

      點(diǎn)評:春天是個(gè)五彩斑斕的'季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生找的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      二、初讀課文,整體感知

     。、春天還在什么地方呢?你們聽─(教師配樂范讀。)

     。、孩子們找到的春天多美。≌埓蠹易约鹤x讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

     。、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價(jià)。)

     。、齊讀課文,教師評價(jià)。

      點(diǎn)評:初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動力,同時(shí)也在正面、互動的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

      三、品讀課文,讀中悟文

     。、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

      你知道探出頭來是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

      多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)

     。病⒄n文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。

      (實(shí)物投影4~7自然段。)

      教師選擇一小組來表演讀,生正面評價(jià),提出建議。

      教師演示課件表演讀。

      仿照句式,練習(xí)說話:

     。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?

      先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

      全班起立,表演讀4~7自然段。

      點(diǎn)評:這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

      3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

      4、是啊,美麗的春天來啦。ń處煵シ耪n件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

      師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

      齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑

      師:春天真是無處不在!

      點(diǎn)評:學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

      四、拓展交流,強(qiáng)化感受

     。薄⒋笞匀恢械拇禾烀啦粍偈,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

     。病⒄埓蠹以谒娜诵〗M內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。)

     。、哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

      4、評出小小收集家、小小介紹家。

      五、合作分行,拓展思維

      春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

      師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。

      點(diǎn)評:這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

    《找春天》二年級教案14

      (一)古詩引入

      出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

      春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。咱們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)咱們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓咱們先讀讀課文,看看文中的小伙伴在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

      (二)初讀課文,認(rèn)讀生字

      1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

      2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

      3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

      (三)再讀課文,知發(fā)現(xiàn)

      自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。

      (四)配樂朗讀,讀出感情

      播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

      (五)指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

      1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

      2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

      (六)選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

      1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

      2.選擇自己喜歡的'詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

      3.練習(xí)背誦課文。

      (七)遷移運(yùn)用,拓展想象

      1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

      2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

    《找春天》二年級教案15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會認(rèn)讀9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀、背誦課文。

      3、粗略地了解春天的美麗。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1、學(xué)會認(rèn)讀、書寫生字。

      2、朗讀、背誦課文。

      【課時(shí)劃分】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)

      1、學(xué)會9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

      2、自讀課文,讀得正確、流利。

      3、粗略地了解春天的美麗。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備

      錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

      〖教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、談話:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,想知道它是誰嗎 (想)

      2、放音樂《小燕子》 同學(xué)們注意聽,猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型

      3、師語:小燕子還有話對大家說呢,想不想聽 (放錄音)

      錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過年好,我是剛剛從南方趕來找春天的,可是找著找著,春天不見了,你們愿意幫幫我嗎 (愿意)

      師語:你們真是樂于助人的好孩子,現(xiàn)在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本,請大家打開書,從文中把春天找出來,并且還要讀給小燕子聽,能行嗎 (同學(xué)們口答:行)

      二、初讀課文,掃清生字障礙

      1、自由讀課文,用自己喜歡的符號畫出生字。

      2、小組合作學(xué)習(xí),交流識字方法。

      3、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué),班內(nèi)交流識字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字,重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

      三、生自由識字

      四、鞏固識字

      師語:剛才我們在文中幫小燕子找春天,現(xiàn)在,我們來找生字

      1、師出示字卡:學(xué)生開火車認(rèn)讀。

      2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

      五、自由朗讀全文

      1、自己讀課文。

      2、指導(dǎo)朗讀:

      師語:誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽

      (抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

      3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,好嗎

      (齊讀課文)

      4、小結(jié):

      小燕子聽了以后,非常高興,還對大家說:“謝謝你們,相信你們以后會更棒!

      六、指導(dǎo)書寫

      1、師語:小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎 (出示9個(gè)要求會寫的生字,再次認(rèn)讀)

      2、教師范寫,學(xué)生仿寫。

      3、教師巡視指導(dǎo)。

      七、布置作業(yè)

      熟讀課文。

      第二課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、背誦課文。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備

      一、復(fù)習(xí)舊知

      認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。

      二、感情朗讀

      1、輕聲自由朗讀課文,標(biāo)出自然段。

      2、聽錄音朗讀。

      3、模仿錄音朗讀。

      4、自由讀課文。

      5、指名讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      6、用自己喜歡的.符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內(nèi)讀)

      三、質(zhì)疑問難,合作探究(生生互動,自主學(xué)習(xí))

      1、小組合作交流,讀懂了什么,還有什么不懂的

      2、小組討論:

     、 小朋友們幫小燕子找到了什么 它們分別被稱為什么

     、 春天有什么特點(diǎn),你能說說嗎

      四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題,分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

      1、連線:

      小草是春天的 琴聲

      野花是春天的 音符

      嫩芽是春天的 眼睛

      小溪是春天的 眉毛

      2、連線:

      小草 丁丁冬冬

      嘩嘩響

      嫩芽 開一兩朵

      一大片一大片

      吐出嫩芽

      野花 葉子吐出一大片

      探出頭來

      小溪 長長隨風(fēng)搖擺

      3、填空:

      我們找到了( )

      我們找到了( )

      春天來了 我們找到了( )

      我們找到了( )

      4、連線:

      樹枝上 笑

      風(fēng)箏尾巴上 叫

      春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千

      桃花、杏花枝頭 搖啊搖

      五、小結(jié)

      春天來了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。

      六、布置作業(yè)

      背誦課文。

      【板書設(shè)計(jì)】

      小 草

      野 花

      找 春天

      嫩 芽 (美)

      小 溪

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