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關(guān)于燕子教案錦集十篇
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的燕子教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
燕子教案 篇1
教學目標
1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排
3課時
教學過程
第 一 課 時
�。ㄙY料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習7個生字）
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2．師小結(jié)導入：從同學們介紹的.鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1．學生自由讀課文，要求讀準字音
2．小組合作學習生字詞
�。�1）讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。
�。�2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。
�。�3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
三、學習課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）
2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）
4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3．自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4．師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。
燕子教案 篇2
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
【教學重點】
抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
【教學難點】
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
【教學準備】
生字、新詞卡片，掛圖，表示歡快情緒的音樂帶。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。
【教學重點】
學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。
【教學難點】
生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。
【教學準備】
生字新詞卡片。
【教學流程】
一、聽歌曲，導入新課
1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？
2.是呀，小燕子一直以來都是俺們的好朋友，俺們喜歡它，歌唱它。今天俺們再去學習一篇關(guān)于小燕子的文章。
3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導生對課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂？它有多快樂？）
4.這些問題的答案藏在哪里？就讓俺們一起走進課文吧。
二、初讀感知，認識生字
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。
2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他小朋友覺得他讀得準確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。
3.強調(diào)重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。
4.齊讀生字詞語。
5.師：剛剛自身去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）
6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？
7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自身的辛勞打扮春天、維護春天，表達了作者對小燕子的喜愛之情。
三、書寫生字
1.自由認讀本課的8個生字，讀準字音并記一記。
2.開火車檢查生字讀音。
3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記？提出讓俺們大家來記一記。（重點記一記“捷”“瞬”“漾”。）
4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習造句。
5.師：接下來俺們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩局部，沒有連在一起。）
6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。
第二課時
【教學目標】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。
3.培養(yǎng)同學熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
【教學重點】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。
【教學難點】
默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
【教學準備】
配合課文內(nèi)容的春景插圖。
【教學過程】
一、猜謎語導入
師：老師知道，咱們班的小朋友都是頂聰明的小朋友，因此，今天老師特意準備了一個謎語讓小朋友們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動物？為什么？（生回答后板書：小燕子）
二、細讀課文，感悟體會
�。ㄒ唬┩庑翁卣�
1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向俺們飛來，飛進了俺們學校，飛進了俺們課堂，飛到了俺們課本中。打開書，自身去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？
2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么？（小燕子活潑、可愛……）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）
�。ǘ└形蚩鞓�
師：小燕子不只活潑可愛，還很快樂呢�。ò鍟嚎鞓返模┳髡甙研⊙嘧拥目鞓纷兂闪艘欢味瘟鲿硟�(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。
1.春雨中的快樂。
�。úシ畔掠甑穆曇簦⿴煟郝�！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是啊！一陣春雨把整個世界變得鮮活起來，一個春的世界展現(xiàn)在俺們眼前（點擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）小朋友們都被這么美的春光陶醉了，俺們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美啊！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。
2.陽光下的快樂。
師：你還在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什么？（飛翔的`快樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）
3.筑窩的快樂。
師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子。（……）筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝俺們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學學嗎？真可愛！你也挺讓俺喜歡的！可愛的小朋友們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！
4.春天里的小燕子。
�。�1）師：小燕子輕聲細語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。
�。�2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？
�、俪樯x出奶奶的話。
�、趶倪@些話中你知道了什么？（可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲）
③文中是通過“俺”和奶奶的對話來敘述的，請小朋友們分角色來讀一讀。
5.小結(jié)。
師：這一只只快樂的小燕子的到來，標志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓俺們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！
三、情感升華，背誦課文
1.師：課文學到這里，你想說些什么？
2.師：假如要把題目中的“快樂”另換一個詞，你會換什么？為什么？
3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習把那個段背誦下來吧。
燕子教案 篇3
教學目標
1．通過朗讀，學習課文第二至第九自然段，知道一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意接受別人的批評；不然，變成大病，后悔就晚了。
2．理解“捉蟲”、 “年輕力壯”、 “危險”、 “傷害”等詞的意思。
3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重、難點
重點：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話，體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。
難點：理解本故事所含的道理，即知道一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評；不然，變成大病，后悔就晚了。
教學過程
一、復習導課。
小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學了生字，還學了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。
1．卡片出示，齊讀字詞。
2．誰能用“啄木鳥”來說一句話?
3．出示詞卡“年輕力壯”，問：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。(貼圖片①)
4．這里有一道題，請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓練題)
大樹長得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。
5．小朋友， “年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片②)
6．(幻燈顯示訓練題)小朋友，這道題又應該怎樣填呢?
大樹枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。
過渡揭示目標：大樹枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個故事。
二、抓對話講讀課文。
1．學習第二自然段。
(1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?
(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。
(3)這里的“捉蟲”是什么意思?
(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的.--蟲。
過渡：對!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。
2．學習第三至第八自然段。
(1)理解啄木鳥說的話。
�、僬埿∨笥芽凑n文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用“△”標出。
�、谡埿∨笥芽凑n文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?
�、圩哪绝B說這些話的時候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)
�、苤缸x第四自然段，讀出親切、熱情的語氣。
⑤齊讀第四自然段。
�、摭R讀啄木鳥第二次說的話。
⑦問：啄木鳥說的這兩次話，你認為哪一次話對大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個句子。
�、嘀复鸷筚N板書：小病不治，變成大病就危險啦!
�、釋τ诖髽鋪碚f，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險”又指什么呢?
�、庾哪绝B說這句話又要告訴大樹什么?
�、茏屛覀兌紒懋敭敓嵝牡淖哪绝B醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)
過渡：事情的后果是那樣的嚴重，大樹知道嗎?
(2)理解大樹說的話。
�、僬埿∨笥芽匆豢�，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。
②指名三生分讀大樹三次說的話，其他學生思考：大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書；叫 生氣不耐煩)
�、鄞髽淙握f話態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話，用上“因為……所以……”來回答。
�、艿谝淮危�
a．大樹為什么要叫?
b．大樹很怕痛，應該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?
c．指讀，男生讀，齊讀?
�、莸诙危�
a．大樹第一次叫是因為它怕痛，它第二次生氣又為了什么呢?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?
b．它生氣地說了什么?
c．“身上哪會有蟲”是什么意思?
d．比較句子：(幻燈顯示。)
�、瘢@里有兩個句子，請1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。
Ⅱ．細心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩個句子什么地方不一樣?
�、螅昧恕澳摹焙汀�?”的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣?
�、簦畮煼蹲x后問；老師哪些詞讀出重音?
e．請小朋友學著老師的樣子自己讀一讀。
f．指名表演讀，齊讀。
④第三次：
a．第三次大樹變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?
b．大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“．”在書上標出來。
c．誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?
d．指讀，齊讀。
⑦大樹的態(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?
�、嘀缸x后評議。
�、猃R讀。
過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因為它不明白--(讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了。
(3)分角色朗讀。
同桌小朋友一個當啄木鳥，一個當大樹，自己練讀它們的對話。
�、僦该纸巧x。
�、谀信纸巧x。
3．學習第九自然段。
引讀第九自然段。
三、總結(jié)全文，得出道理。
1．大樹枯死了，這到底是為什么?請用“因為……所以……回答。
2．再讀中心句。
3．小朋友學了這個故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：
讀了《啄木鳥和大樹》這個故事，我懂得一個道理，那就是：
�、傥覀儾荒軐W習大樹。 ( )
�、谖覀兩砩嫌辛嗣�，應該請醫(yī)生來治病。( )
�、垡粋�人身上有了缺點、毛病，應歡迎別人指出，及時改正；不然，變成大病，后悔就晚了。
四、作業(yè) 。
做課堂作業(yè) 5、6題。
燕子教案 篇4
一、課前演講。
同學們，你們喜歡小動物嗎？能不能說一個你們保護小動物的親身經(jīng)歷。
二、導入:
1.這節(jié)課咱們再來學習一篇我們?nèi)祟惐Ｗo小動物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。
2.專列是什么意思？（專門的列車）
3.看到課題你有哪些疑問？（燕子與專門的列車什么關(guān)系？等）
三、初讀感知，讀文識字。
1．帶著這些疑問，我們一起來學習這節(jié)課。課前預習了嗎？我來考考大家。（指名讀3個，領(lǐng)讀，同位互相讀）
2.課文讀了嗎？找同學讀課文。其他同學邊思考課文講了個什么故事？
四、研讀課文，領(lǐng)會寫法。
1.感悟燕子面臨的處境。
�。�1）這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時，它們在瑞士境內(nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請同學們自己讀課文第二自然段畫出相關(guān)的句子。
（1）學生交流。（指名讀）
多媒體課件出示句子：
當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。
�。�2）在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長途跋涉）
師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子——饑寒交迫
“長途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。
燕子一路上要飛越無數(shù)的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。
師。你們說的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔憂呢？（齊讀）
讀著讀著，你的.眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著，就要凍僵了）
女同學一起讀讀這一段。老師看到有同學的眼睛已經(jīng)濕潤了。小組之間再互相讀一讀。
2.感悟政府對燕子的關(guān)心保護。
�。�1）正當這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，是誰首先做出行動？他是怎樣做的？（指名讀相關(guān)的句子）
政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動啊。為什么說政府很了不起？（燕子與政府沒有關(guān)系�；ㄥX。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。。。）
�。�2）為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子（在這句話中呼吁是什么意思？）
能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫寫——交流）
�。ㄕ覂蓚�學生背下）
3.感悟普通居民對燕子的關(guān)愛之情。
�。�1）居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學再到文中找一找相關(guān)的句子吧。
�。ㄖ该x，出示。交流）
�。�2）在這句話中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來？。下著雪，從插圖中也能看出來。
當人們在嚴寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受？
焦急的。擔心。心痛。不畏嚴寒。
讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔心，還有對燕子的關(guān)心之情表達出來吧。（齊讀）
紛紛是什么意思？居民們一個接一個都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會有誰呢？（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了），老師和同學們再來一塊再來讀一讀。
引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門——女同學讀
師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門——男同學讀
師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門——齊讀
燕子教案 篇5
活動目標：
1.學會歌曲并注意唱好附點節(jié)奏和休止符。
2.嘗試自己創(chuàng)編歌曲，感受創(chuàng)編的樂趣。
3.感受助人的快樂。
活動重難點：
學會唱歌曲中的附點節(jié)奏和休止符；創(chuàng)編歌詞。
活動準備：
音樂及圖譜。
活動過程：
一、謎語導入。
師：今天老師帶來了一個謎語，一起來猜猜謎底是什么？
（身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。）
二、講述故事內(nèi)容，理解歌曲。
1.師：春天到了，許多小動物都冬眠醒了，小燕子也從南方飛來了。燕子媽媽在屋檐下筑好了窩，生下了一窩蛋，過了幾天，小燕子從蛋殼里鉆出來了，燕子媽媽辛勤的撫育著燕子寶寶�？墒牵幸惶彀l(fā)生了一件事，是什么事情呢？聽一聽歌曲《有只小燕子》就知道了。（播放音樂）
2.欣賞、理解歌曲內(nèi)容
�。�1）第一遍欣賞。師：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有幾段？歌曲唱了一件什么事情呢？我們再來仔細聽一遍。（教師清唱）
（2）第二遍欣賞。師：歌曲里面唱了什么？去年小燕子發(fā)生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？
小結(jié)：原來歌曲唱了一個感人的故事：去年春天，有一只剛出生的小燕子從窩里跌到了地上，可是它還不會飛，真著急呀。這時有一個小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窩里，回到了媽媽的身邊。今年春天，小燕子長大了，已經(jīng)做了媽媽，它帶著自己的寶寶回到了原來的窩，唱著歌向幫助過它的人們表示感謝。
三、學唱歌曲。
�。�1）學唱歌曲第一段：有節(jié)奏地跟念第一段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來念第一段歌詞）跟唱歌曲第一段（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第一段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）
�。�2）學唱歌曲第二段：有節(jié)奏地跟念第二段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來念第二段歌詞）跟唱歌曲第二段，重點跟唱結(jié)束句（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第二段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）
�。�3）完整演唱歌曲把兩段歌詞連起來唱。
四、表演歌曲
師：歌曲中的小朋友是一個有愛心的孩子，小燕子是一個懂得感恩的燕子，我們來表演這首歌曲，可以用自己的動作來表演！
活動反思：
我以謎語形式導入，當我念出謎面時，小朋友很快就能根據(jù)燕子的外貌特征和本領(lǐng)猜出是燕子，接著我又出示了燕子的圖片引導幼兒進一步觀察，并結(jié)合謎語使幼兒對燕子有感官上的多重體驗，增加對燕子的認識。接著我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，編了一個好聽的故事。幼兒對故事內(nèi)容很感興趣，也很受感動。然后，我利用了圖譜教學，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，幾乎每個孩子都能夠大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能正確的說出，但大概的意思也能說出來，此時，我只稍微做了點提示，孩子就會了。而且當我的音樂一響起，孩子紛紛唱了起來，歌曲很快就學會了。幼兒學會主歌后，后再出示副歌的圖譜，以燕子頭的形式出現(xiàn)，以大小來確定拍數(shù)，簡單易懂。弱起的'節(jié)奏幼兒接觸得不多，因此先讓幼兒學習副歌很有必要，在接下來的過程中也證明了這一點。在學習歌曲的過程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活躍。在教學中，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，特別是在學唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問題不大。但是在學副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不佳，歌唱時容易混亂�？偨Y(jié)原因在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；歌曲學會了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂的事，只要你幫助了別人，別人就會真心感謝你。
燕子教案 篇6
【教學目標】
有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
滲透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語的學習方法。
【教學過程】
一、導入新課
�。薄⑼瑢W們，你平時最喜歡什么動物，為什么？學生交流。
老師也非常喜歡小動物。大家看，我把誰帶來了？（播放燕子視頻）
你對燕子有哪些了解呢？
�。�、同學們對燕子的了解可真不少。這節(jié)課我們就來學習一篇和燕子有關(guān)的課文。（板書課題）
二、檢查預習
�。薄⒆蛱齑蠹乙呀�(jīng)預習了課文，課文中的生字詞能讀準了嗎？
�。ǔ鍪驹~語）檢查認讀情況。
�。�、請同學們再來讀讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么？讀后交流。
三、深入理解課文
�。�、剛才同學們說到，成群上萬只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子究竟遇到了什么麻煩？
�、� （出示相關(guān)文字）大家自己讀讀這段話
�、� 你體會到燕子遇到了什么麻煩？
�、� 是啊，明明已經(jīng)是春天了，可是誰會想到氣溫驟降呢？大家聽，（播放風聲）北風呼嘯，風雪不止，可憐的小燕子啊，又冷又餓又累。它們饑寒交迫、瀕臨死亡。大家想象著當時的情景，自己再來讀這段話。
�、� 指名讀。
�。�、當瑞士的人們知道這一情況后，是怎樣幫助燕子的呢？默讀課文第３、４自然段，畫出讓你感動的地方。
３、讀后交流，相機出示有關(guān)文字：
居民的表現(xiàn)：
�、� 讀讀這句話，為什么這里會讓你感動？
�、� 這句話中的料峭這個詞，我們以前沒遇到過。大家再聯(lián)系這句話看看，你知道這里料峭的春寒，是怎樣的春寒呢？
⑶ 大家想想，如果是平時我們遇到這么寒冷的`天氣，你最想做什么？
你從這里體會到瑞士的居民們怎樣？
⑷ 自己再體會著讀讀這句話。
⑸ 大家看，聽到消息后，人們紛紛走出家門，大家想象一下：這中間會有哪些人呢？
⑹ 這么多人此時的心情都是怎樣的呢？
大家看，這么多人，都這么急切地同時走出了家門，這就是紛紛。請同學們在課文中畫出這個詞（板書：紛紛）
�、� 齊讀。
貝蒂的表現(xiàn)：
⑴ （出示有關(guān)文字）指名讀。
�、� 為什么這里讓你感動？（板書：一點也不在乎）
�、� （出現(xiàn)課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。你看，此時的貝蒂在做什么？在想什么？
�、� 師生共同走進文本情境進行對話。
政府的表現(xiàn)：
⑴ 學生結(jié)合全文廣泛交流；
�、� 大家看，瑞士政府不僅為燕子們準備了專門的列車，而且是怎樣的列車？（板書：漂亮舒適）
�、� 齊讀最后一段。
�、� 出示畫面，大家聽，列車開動了，燕子們唧唧喳喳地叫著。你想：這群幸福的小燕子，會說些什么呢？
四、總結(jié)全文，拓展升華
１、同學們知道嗎？這篇課文講述的可是一個真實的故事，那是在１６年前的１９９０年，就是在瑞士這個國家真的發(fā)生了這么一個感人的燕子專列的故事�，F(xiàn)在，如果讓你為燕子專列再起一個名字，你會叫它什么專列呢？
�。�、是啊，一切都是因為有了愛。（板書：愛）是愛創(chuàng)造了燕子專列，是愛，讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C相處。
�。�、其實，這樣的感人故事還有很多。課下，請同學們收集有關(guān)愛護動物的故事。相信每個故事都會帶給你更多的感動和思考。
【板書設計】
紛 紛
燕子專列 一點也不在乎 愛
漂亮舒適
燕子教案 篇7
教材分析：
本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學習培養(yǎng)學生做任何事情都要認真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學生深刻的道理,符合兒童的認知規(guī)律.還安排了關(guān)于識字，寫字，句式練習等基礎(chǔ)知識的學習。
教學目標：
�。�、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。
�。病谜n文中的生字進行口頭組詞
�。�、熟讀課文。
教學重點：
掌握本課的課文及上字
教學難點：
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字
教學時間：
3課時
教學用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時
教學內(nèi)容：
學習課文《燕子媽媽笑了》
學生學習過程：
一、復習
教師出示生字卡片，學生認讀生字。
二、新授
１、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》
師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。
找熟字
學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學
教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞
找生字
在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，
同學之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學想當小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）
請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的`幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？
教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領(lǐng)大家讀生字
教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）
在小組中進行鞏固和練習
教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習
第二課時
教學過程：
一、復習
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀
二、新授
1、組詞練習
在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛、
請一到兩名同學帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？
2、課文教學
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、
將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）
請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方
請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？
第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？
第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學生的回答，請學生分角色讀出課文。
教師板書
學生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導學生善于細致全面的觀察事物）
通過這篇課文你明白了一個什么道理？
燕子教案 篇8
設計理念
教學的本質(zhì)是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設計試圖變傳統(tǒng)語文教學片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
教學目標
1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。
2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
課前準備
1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。
2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。
教學過程
課前
播放。課件一。
評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一，讓學生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學習做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題（略）
二、檢查預習情況
1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。
2。指名板演，其余學生練習，并由出題者批改。
3。學生自由選擇段落朗讀
評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學是師生間、生生間互動的過程。
三、整體感知課文
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）
四、學習第一、二段
�。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。
1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。
2毖生自學，小組交流。
3毖生自由發(fā)言，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊�！�
�。�1）體會并讀出海的大。
�。�2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，
反映燕子過海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。
�。�2）借助個人經(jīng)驗及。課件二，想像燕子過�？赡苓�會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。
評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的`理解；課文上沒有的，鼓勵學生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。
（二）體會燕子過海的艱辛。
1一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。
如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”
3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？
4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。
評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。
燕子教案 篇9
一、學習目標
1.學會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.學習作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。
二、教學建議
1.本課畫面生動優(yōu)美，教學時要從看圖入手，使學生感受畫面所表達的思想內(nèi)容。指導看圖要注意以下幾點：①注意觀察順序。對遠山、湖面、稻田等可以按由遠及近的順序觀察；對燕子可以按由近及遠的順序觀察。②注意抓住景物的特點。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，并展開想象，體會燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應再將圖文對照，如燕子落在電線上，多么像五線譜啊，就可以通過圖文對照加深理解。
2.教學本課的重點是引導學生感受燕子的活潑可愛以及春天的生機勃勃。怎樣引導呢?
首先，要引導學生通過重點詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況。如教學第三自然段就可以抓住斜著身子，讓學生感受燕子的飛行姿勢，以及它飛行時靈活、自由自在的身影；抓住掠過，體會燕子飛行速度之快；抓住唧唧叫著，感受燕子飛行時的歡快心情；抓住有的有的，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來，學生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學中，教師還要重視培養(yǎng)學生憑借語言文字進行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花都像趕集似的聚攏來，幾痕細線像五線譜燕子成了音符等，都要能使學生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。
其次，要借助各種教學手段引導學生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光彩奪目的.春天，小燕子又是如何為春光增添生機的，最好能播放表現(xiàn)重點詞語的畫面，使學生如臨其境地領(lǐng)悟到：這個姿勢就是橫掠，這就是由幾痕細線和停歇的燕子組成的五線譜如不具備上述條件，教師可動手畫一些簡筆畫，或者讓學生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。
第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的。
因此，教師應通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受春天的生機勃勃和小燕子的活潑可愛。
要使學生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進入課文描述的情境中。如果學生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導學生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學生心中的美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入課文的美景中去。
當學生已經(jīng)體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，指導朗讀描寫春天景色的一段，要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細雨。微風吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，(語速加快，頗有趕集聚攏之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時速度應放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿)
3.本課要求背誦。指導背誦應注意兩點：一是要引導學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達到熟讀成誦；二是指點一下背誦的方法。背誦本課，可以按燕子的外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇來抓住課文的脈絡。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至湊成了活潑機靈的小燕子；第2自然段由細雨及微風，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。在學生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導學生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流。
4.本課思考·練習的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時讓學生完成。
第3題可以通過啟發(fā)想象讓學生體會作者用詞的準確性，但不必講得過深、過細。學生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談談自己的體會。思考·練習中的選做題的目的是深化學生對課文的理解，并給學生提供一個小練筆的機會，可鼓勵有興趣的學生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個學生都做。
5.本課的生字較多，教學時要根據(jù)學生的實際情況，有針對性地分析字的音、形、義。
如學習攏唧時，可聯(lián)系學過的擾即等字，在比較中加深對生字形體的記憶。
俊攏的右半部的筆順、筆畫要提醒學生注意，不要寫錯。
俊俏分叉聚攏演奏等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學生沒有接觸過五線譜，可讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子的。
燕子教案 篇10
第一課時
教學目標：
1．導入新課，初讀課文。
2．學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
3．學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。
教學過程：
�。�、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
�。ò鍟n題：l 燕子）
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。
3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
�。�1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）
竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）
添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）
填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）
�。�2）說說每個自然段主要講了什么。
�。�3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
�。�4）讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？
�。�1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。
2．交流對第1自然段的理解
（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的.特點。
�。�2）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）背誦第1自然段。
四、作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
教學目標：
1．學習2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2．學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習第2自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
3．學生邊說教師邊板書：
細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機
4．指導感情朗讀。
三、學習第3自然段
1．自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？
著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。
2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
3．指導感情朗讀。
四、學習第4自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
�。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
�。ń處熇冒瀹嬤M行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
1．學了本課，你有何感受？
�。◥圩o鳥——人類的朋友，保護大自然……）
2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
附：板書設計
教案點評：
通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。
探究活動
觀察一種動物寫一段話。
要求：
1．抓住外形及生活習性的特點進行描寫。
2．正確使用學過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。
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