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    小麻雀教案

    時間:2023-04-04 12:30:36 教案 投訴 投稿

    小麻雀教案范文合集七篇

      作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的小麻雀教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小麻雀教案范文合集七篇

    小麻雀教案 篇1

      一、活動名稱:《小麻雀》

      二、活動目標:

      1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂情緒。

      2、學習三角鐵和搖鈴的使用方法。

      3、體驗音樂活動帶來的快樂。

      三、活動準備:

      哭臉和笑臉的卡片

      小鳥玩偶

      三角鐵、手搖鈴

      四、活動過程:

      1、熱身律動

      ——《Hello歌》

      2、音感練耳

      ——老鼠按鐘(3、5)

      a、聆聽單音(加上柯爾蒙手勢)

      5---3---

      b、樂器加嗓音

      c、辨別高低音:55555(雙手舉起來)

      33333(雙手敲地板)

      d、再見

      3、傾聽音樂

      ——導入:出示難過的表情和傷心的表情

      今天,嬌嬌給小朋友帶了兩個有趣的表情,請小朋友觀察一下這兩個表情有什么不同,并請小朋友模仿一下這兩個表情。

      ——出示小鳥玩偶,講述故事

      教師拿出表情卡紙,幼兒做出相應反應,并聽音樂旋律,引導幼兒聽辨音樂情緒,并做出相應反應:

      ——微笑卡紙表示開心(音樂為大調(diào))

      哭臉卡紙表示難過(音樂為小調(diào))

      4、感受音樂

      ——幼兒跟隨老師一起做音樂律動

      5、表現(xiàn)音樂

      ——主教老師拿難過的表情卡紙,助教老師拿開心的表情卡紙,站在不同的位置,當音樂中出現(xiàn)不同情緒時,小朋友走到手持相應卡紙的老師身邊,用肢體表達與之相對應的情緒。

      6、綜合呈現(xiàn)

      ——教師介紹樂器名稱,并示范樂器使用方法

      ——(播放收發(fā)樂器音樂)將幼兒分成兩組(一名老師負責帶一組幼兒進行樂器演奏),分發(fā)兩種不同的樂器

      三角鐵表示悲傷的情緒(長調(diào))

      手搖鈴表示開心的情緒(短調(diào))

      ——樂器演奏結束,播放收發(fā)樂器音樂,助教老師收樂器,助教老師帶幼兒進行放松運動

      7、再見儀式

      ——《再見歌》

      五、活動結束

      教學反思:

      音樂課應該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時,學生學會歌曲之后,我是這樣引導學生創(chuàng)編歌詞的。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的:“小麻雀喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱支歌呀,見了小朋友問聲好!痹谝龑W生創(chuàng)編歌詞前,我請大家先想一想小麻雀的特點是什么,愛喳喳叫,愛蹦蹦跳,所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請學生來填詞:小花貓(喵喵叫),走起路來(靜悄悄),見了媽媽(愛撒嬌呀),見了小朋友(轉身跑)。學生們唱得很盡興,學得很扎實。這就是我想要達到的'效果。

      整節(jié)課下來,基本按照教學目標完成了教學內(nèi)容,學生能完整演唱《小麻雀》,并通過動作感受小麻雀生動的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題,比如:第三句歌詞“見了小朋友”,部分同學沒能把三拍唱足,還有休止符的停頓等細節(jié)的處理,仍需改進。雖然教學過程比較順利,但還是疏忽了課堂中的機動環(huán)節(jié),完成教學內(nèi)容后,還有余多的時間,只能用來表演唱和比賽,不免有些浪費。在以后的教學設計中,我會對有些部分內(nèi)容進行設計,使學生在課堂上充分地利用時間,以便更好地掌握音樂知識。

    小麻雀教案 篇2

      活動目標:

      1.練習雙腳向上跳,向前跳。

      2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

      3.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

      4.初步了解健康的小常識。

      5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

      活動準備:

      1.歡快的背景音樂。

      2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

      活動過程:

      一、熱身活動:

      1.模仿小動物走路

      師:今天我們一起來學一學學小動物走路吧。ㄐ」、小貓、小鴨、小兔子等等)

      2.一起來學小麻雀

      幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

      游戲“小麻雀捉蟲”。

      1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當聽到捉蟲的信號時就跳下來,“飛”出去捉蟲。

      師:寶貝,現(xiàn)在你來當小麻雀,找一棵大樹來當做你的家。不過,你在聽到捉蟲信號的時候,一定要飛出去捉蟲子,要不然你會餓肚子的。

      教師引導幼兒進行多次練習。動作指導:兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

      3.請個別幼兒示范輕輕跳的'方法。

      二、游戲

      1、游戲:小麻雀做客

      引導幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動作指導:要跳得又輕又穩(wěn)。)

      2.游戲“大花貓來了”。

      小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

      師:我們要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。好嗎?

      師:孩子門,你們已經(jīng)學會了從樹上往下條的本領,現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來,別讓小動物們聽見,看到小動物來了,要趕快飛回樹上躲起來。

      3.放松活動:捉小蟲。

      教師撒小蟲,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,四散地跟著教師飛回教室。提示語:“一只小麻雀也沒被動物捉去,本領真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了?,那兒有什么?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧!”

      課后反思:

      小班孩子喜歡各種動物,用動物作為導入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點,本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領,使幼兒更加形象、直觀。

    小麻雀教案 篇3

      教材分析:

      五年級語文S版上冊第一課《小麻雀》,出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來,在媽媽奮不顧身地搶救下,最終學會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀,從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的母愛和自作聰明,最終會吃虧的道理。

      學情分析

      聯(lián)系生活,體會童話與現(xiàn)實的關系;品讀為主,多讀巧思,在讀中品位小麻雀(普季克)的天真幼稚,對所有事物都充滿了好奇;在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的`偉大母愛。抓住重點詞句,體會文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。

      教學目標

      1.理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經(jīng)驗,全面正確地認識這對母子。

      2.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

      3.指導學生有感情地朗讀課文。

      教學重點和難點

      教學重點:

      引導學生抓住重點詞句,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽。

      教學難點:

      全面、正確地認識這對母子。

    小麻雀教案 篇4

      活動目標:

      會雙腳行進跳和四散躲閃跑。

      初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

      通過小組合作,共同商量表達表現(xiàn)的形式,大膽表演。

      活動準備:

      1、物質(zhì)準備:老鷹頭飾3個。

      2、環(huán)境創(chuàng)設:在操場四角創(chuàng)設小麻雀的家,在操場中間放一些小石子當小麻雀的'食物。

      活動過程:

      一、引題。

      1、引導語:我們都是稻草人,把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。

      2、引導幼兒模仿稻草人,做揮、拍、搖等驅(qū)趕麻雀的動作。

      二、介紹玩法。

      選2~3名幼兒扮老鷹,其余幼兒扮小麻雀。"小麻雀"一邊念兒歌"小麻雀"喳喳叫,能飛能跳真靈巧,來到草地把食找,、感受用常見物品制造聲音的樂趣。老鷹來了快快跑,一邊跳到草地上找食。當念到"快快跑"時,"老鷹"去捉"小麻雀","小麻雀"四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只"小麻雀"后,游戲重新開始。

      三、交代規(guī)則。

      "小麻雀"應邊念兒歌邊雙腳跳。

      四、放松活動。

      "稻草人"自由表演,慶祝趕跑了麻雀,保護了糧食。

      教學反思:

      小班孩子喜歡各種動物,用動物作為導入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點,本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領,使幼兒更加形象、直觀。

    小麻雀教案 篇5

      教學目的:

      1.學習動作、外形、神情的描寫方法

      2.注意詞語的搭配

      3.理解作者同情弱小關心被損害者的情感。

      教學重點與難點:

      1.以小麻雀的`命運為線索,展開曲折的故事情節(jié);

      2.動作、外形、神情的描寫;

      3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。

      教法:

      參看提綱,自讀,討論。

      教學過程;

      一.導入

      這節(jié)我們學習一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。

      這篇文章寫于30年代,歷經(jīng)歲月的磨洗,曾打動了幾代人的心,它表現(xiàn)了怎樣的主題,抒發(fā)了什么樣的感情?作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛,那么叫人同情,它的藝術魅力在哪里?讓我們一起透過飽含摯情的字里行間,尋求其中的奧秘。

      聽錄音,思考。

      二.研讀自讀提示

      三.討論自讀提綱

      附:

      主題:本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇,字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情,暗示弱小者應該從小麻雀的遭遇中悟出一點道理,那就是要以抗爭求生存。

      語法·動補短語

      一.什么是動補短語?(形補)

      由動詞和它后面起補充說明作用的詞組合而成。

      起補充說明作用的詞是補語

     。ㄓ<>符號表示補語)

      有些補語前面要加結構助詞“得”,有些不能用。

      以“想媽媽”為例,說說你想到什么程度:

      想得<很>

      想得<要命>

      想得<要死>

      ……

      二.要區(qū)別動補短語和動賓短語

      [出示玻璃板]

      動賓 動補

      1.盛飯 盛<滿>

      2.洗衣服 洗<干凈>

      3.看他 看<一下>

      4.敲門 敲了<三下>

      5.買蘋果 買了<許多>

      6.看戲 看了<一回>

      7.牽牛 牽<回來>

      8.抱孩子 抱<起來>

      動賓短語告訴我們做什么,而動補短語告訴我們做得怎樣。

      三.形容詞+補語構成的動補短語。

      有些動補短語是由形容詞+補語構成,它的性質(zhì)與動補短語相同。

      動補 偏正

      暗得<很> [很]暗

      冷得<厲害> [太]冷了

      大<極了> [很]大

      堅強得<很> [十分]堅強

      漂亮<極了> [很]漂亮

      壞<透了> [極]壞

      好得<很> [很]好

      四.學生辨別:

      (傻)妞

      [真]傻

      傻得<很>

     。ū浚┘一

      [真]笨

      笨<極了>

      五.做練習,布置作業(yè)。

    小麻雀教案 篇6

      設計意圖:

      《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗美好的情感。在教學過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關角色認知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進,既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動氣氛推向高潮。

      目標:

      1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關愛朋友的美好情感。

      2.愿意在集體面前較自然地表述。

      準備:

      1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

      2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

      3.故事錄音。

      過程:

      一、第一遍聽故事,突出認知――別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。

      1.初步了解故事。

      (1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

      (2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

      2.理解故事內(nèi)容。

      (1)邊引導幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

      (2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

      (3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

      二、第二遍聽故事,激發(fā)情感――結合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想辦法

      1.展示圖書。

      教師打開圖書,讓幼兒了解本書結構,然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

      2.合作講述。

      教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

      3.分析討論。

      提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

      三、第三遍聽故事,行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

      1.播放錄音故事。

      2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

      3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

      4.以小鹿的.口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。

      附:愛唱歌的小麻雀

      在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

      有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌突然,從下面?zhèn)鱽硪粋聲音:上面的小麻雀,請你不要唱了。小麻雀想:是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。

      小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:是你不要我唱歌的嗎?貓頭鷹說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。

      小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?啄木鳥說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。

      小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子問:小猴子,是你不要我唱歌的嗎?小猴子說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。

      小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?小松鼠說:是的。是我叫你不要唱的。

      小麻雀奇怪地問:為什么呢?

      小松鼠說:你飛下去看看就知道了。

      小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

      小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

    小麻雀教案 篇7

      活動目標

      1、練習雙腳向上、向前跳。

      2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

      活動準備

      歡快的背景音樂。

      活動過程

      1、模仿“小動物走路”進行熱身。

      2、一起來學小麻雀。

      (1)在教師帶領下學小麻雀飛,雙腳向上、向前跳。

      (2)“小麻雀”找食兒吃。

      教室?guī)ьI幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動作,以及找到食物吃的樣子。

      聽老師口令,變換方向跳,如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子,我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”

      (3)“小麻雀”飛上天。

      模仿小麻雀在場地上飛來飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的`叫聲。

      注意:因為連續(xù)的雙腳跳活動量非常大,因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進行。

      3、放松活動。

      “小麻雀”回家了。

      教師帶領幼兒做放松活動。重點放松雙腿、雙腳。

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