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作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案6篇,希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并會(huì)正確書寫生字。
2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)沒情境,導(dǎo)入新課。
1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長(zhǎng)得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明。看動(dòng)畫片《烏鴉喝水》
2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ,去讀呢!
3、知指導(dǎo)看圖,說說圖意,結(jié)合學(xué)生回合師板書,口渴----喝水用順口溜區(qū)別渴與喝?柿诵枰ㄈc(diǎn)旁)喝水要用口(口旁)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,感覺讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。
2、出示生字,自己練習(xí),把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。
3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀,反復(fù)糾正讀。
5、齊讀生字。
6、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字鴉叼瓶,通過字音,記住他們。鴉牙表音,鳥表意,叼要用口瓶:瓦片層層并。
三、自主識(shí)記字形
1、認(rèn)識(shí)新偏旁:走。
。1)記住稱:手字旁。走字旁。
(2)與手走比一比,加深印象。
2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3、交流匯報(bào):(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽當(dāng)頭曬,渴了需要水,無奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車千斤重(慢的意思)(比一比)于:干于
。ㄓ谧帚^)(解字理)終:冬終,原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線,這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的`意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動(dòng)作)看:把手放在眼睛上。
四、把生字送回家,理解擴(kuò)詞說句形成知識(shí)積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結(jié)合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個(gè)句子就更好了。
2、天上鳥兒結(jié)伴飛,水里魚兒結(jié)伴游,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。
3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報(bào)。起:起立,起床,生起。早上太陽生起來了。辦:我想出了一個(gè)好辦法。法:加法,減法,法國,法官,法師,這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸:我漸漸長(zhǎng)高了,小樹漸漸長(zhǎng)大了,汽車漸漸開遠(yuǎn)了。看:看書看電視。我最喜歡看動(dòng)畫片?剩嚎柿耍铱诳柿。
4、再讀課文,把課文讀通,讀順。
。1)師范讀
(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、教師提示兩個(gè)易寫錯(cuò)筆順的字。漸:車,在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎,在漸字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為
2、學(xué)生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。
3、學(xué)生匯報(bào),給同學(xué)們提個(gè)醒,哪個(gè)字難寫好,該怎樣才能寫好。起:走的捺要長(zhǎng),托起己字。漸:車頭高,右豎低。
4、教師范寫看、渴、于、漸,注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。
5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。
6、抽學(xué)生板寫生字,集體評(píng)議。
六、總結(jié)。課后多練習(xí),把字寫好寫美,爭(zhēng)當(dāng)小小書法家。
七、板書設(shè)計(jì)
口kê渴----喝hē水
。ㄌ镒指袼膫(gè),教師范寫看、渴、于、漸)
。ㄗ咦峙裕ㄊ肿峙裕
渴終辦法于起漸看
。ㄌ镒指褚恍,學(xué)生板寫)
《烏鴉喝水》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 遇到難題,要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
主要板書:
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前,要開動(dòng)腦筋想辦法
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外:朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
一. 談話揭示課題
1. 談話。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2. 板書課題。
3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二. 范讀課文
1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文,思考問題。
2. 教師范讀。
三. 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字
1. 自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
3. 檢查生字詞掌握情況。
。1) 烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
。2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
(3) 烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
。4) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
。5) 烏鴉想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四. 試讀課文
1. 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五. 作業(yè)
1. 正確、流利地讀課文。
2. 按筆順描紅。
3. 抄寫生字。(兩遍)
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀生字卡片。
2. 口頭組詞。
烏()喝()于()冬()
鳥()渴()干()終()
二. 講讀課文
1. 講讀第一段。
。1) 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
。2) 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
a. 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
b. 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)
(3) 小結(jié)。
a. 指名讀課文第一段。
b. 小結(jié)板書。
2. 講讀第二段。
(1) 看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
(2) 指名讀。
(3) 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
。4) 比較句子。
哪中說法好?為什么?
a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來小石子,放到瓶子里。
a. 瓶子里的'水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了。
。5) 指導(dǎo)朗讀。
。6) 小結(jié)板書。
三. 作業(yè)
1. 口頭擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()
圍()()()終()()()
2. 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 開火車讀生字。
2. 指名讀課文。
二. 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三. 總結(jié)課文
1. 齊讀課文。
2. 想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四. 課堂練習(xí)
1. 看拼音,寫詞語。
Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.寫筆順,數(shù)筆畫。
烏--------( )畫喝―――――( )畫
辦――――( )畫圍——―――( )畫
3.填空。
烏鴉口( )了,到處( )水( )。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。
《烏鴉喝水》教案 篇3
一、導(dǎo)言
誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對(duì)照?qǐng)D,朗讀課文,理解生字新詞的'意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约,也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認(rèn)讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?
。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
《烏鴉喝水》教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
二、活動(dòng)重點(diǎn):樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。
三、活動(dòng)難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。
2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。
五、活動(dòng)過程字串8
。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入
我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個(gè)故事,講給我們聽聽。
。ǘ┬貘f多聰明呀!今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你們就是這只小烏鴉,請(qǐng)你們也來用石子試一試,看能不能喝到水?
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報(bào)結(jié)果:
逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?
3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
5、石頭之間縫隙大,砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧,那我們用砂粒試一試,看看會(huì)有什么樣的結(jié)果?
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。
(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請(qǐng)你們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>
1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的`小組真棒,立起來,比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?
演示的同學(xué)說清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請(qǐng)你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好!今天,我們通過動(dòng)手試一試,對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)提出了新的疑問,又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆“智慧星”!
。ㄋ模┩瑢W(xué)們那么聰明,老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問題可以嗎?
1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋“水庫冒頂”問題。
2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?
。ㄎ澹⿻痴劄貘f的智慧
意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
《烏鴉喝水》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
正確流利地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入,猜謎:
師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師說一個(gè)給你們聽。“天生嗓子啞,叫聲呱呱呱,渾身黑壓壓,人人不愛它。”是什么?烏鴉喝水優(yōu)秀教案
生:烏鴉。
。◣煱鍟鵀貘f兩字)
師:別看烏鴉長(zhǎng)得丑,它可聰明了。
今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。
。◣煱鍟n題)
。ㄉR讀課題兩遍)
師:請(qǐng)大家打開書,自由讀課文。
。ǔ鍪咀x課文要求:雙手拿書,身子坐端正,讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。)
朗讀感悟
出示課件1,師生互讀。
師:讀了課文,我們知道這只烏鴉遇到麻煩了,它口渴了,想喝水了。
出示課件2 “到處找水喝。”
。ㄉR讀)
師:它飛到一口井邊,井是枯井;飛到河邊,河也干了;飛到池塘邊,池塘也干了;它飛到東,飛到西,到處找水喝。請(qǐng)你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來。
我們一起來讀第一自然段。
出示課件3。
指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。
師:烏鴉不會(huì)被困難嚇倒,它要想辦法,它看到——
課件出示:烏鴉看到旁邊有小石塊,想出辦法來了。
生讀課文原文:烏鴉看到旁邊有許多小石子,想出辦法來了。
課件出示
師:烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。
。ㄒ稽c(diǎn)一點(diǎn))
生讀課文原文。
讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”,在旁邊寫下“慢慢,一點(diǎn)一點(diǎn)”。
課件出示:
。 )漸漸地( )
師:水漸漸升高是因?yàn)椤?/p>
課件出示
烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。
生讀原文。
師:烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。
生繼續(xù)讀原文。
7、師:學(xué)到這,你會(huì)說這是一只( )的`烏鴉,因?yàn)椋?)。
。ㄖ该麑W(xué)生回答)
師:烏鴉用自己的辦法喝著了水,那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢?(生舉手回答)
師:有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的,請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料。“小烏鴉喝水!
生自由朗讀課文。
8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。
認(rèn)識(shí)“叼”,怎么“叼”。
“先輩”是誰?認(rèn)識(shí)“輩”。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水,爸爸很慚愧。
。ò褢M愧換個(gè)詞說:羞愧,愧疚。)
9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話。
出示問句指導(dǎo)讀。
師:學(xué)到這里,你還會(huì)說嗎?
課件出示: 這是一只( )的小烏鴉,因?yàn)椋?)。
出示名言
人在困難時(shí)——
板書:
烏鴉喝水
想辦法————喝著水
《烏鴉喝水》教案 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、孩子們愛看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)精彩的動(dòng)畫片。我們一起來欣賞吧。(播放)
2、動(dòng)畫片真好看,他是根據(jù)哪篇課文改編的!稙貘f喝水》
3、孩子們真聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。
。ㄒ)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
。薄⒄(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文,遇到生詞,看清拼音,多讀幾遍。
。、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。
過渡:游戲真好玩,可詞語寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家”吧。
3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼,你們也愿意去嗎?下面老師來讀讀課文,你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置,還要想想課文講了一件什么事?
過渡,剛才啊,有人打來電話,說還有兩個(gè)詞語寶寶沒找到“家”,(出示詞語)聰明的小警察們,能幫他們找到家嗎?看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中?
。ǘ┘(xì)讀課文,朗讀感悟
1.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。
3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。
燈片一:
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
1.初讀:誰找到了“口渴”的家?試著讀一讀。
2.體會(huì):在讀的過程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。)
3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺(tái)表演讀?
燈片二:
可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
1.初讀:誰能找到“喝不著”的家?試著一讀。
2.理解:你讀了這句話,知道了什么?
(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)
。貘f心情很難過,很失望,很苦惱……)
3.說一說,讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀,評(píng)點(diǎn)讀)
二、自主探究,合作交流,學(xué)習(xí)第二、三自然段
。薄①|(zhì)疑:那么,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?
生1:烏鴉喝到水沒有?
生2:烏鴉是怎樣喝到水的?
生3:烏鴉想出了什么辦法才喝到水?
過渡:你們想知道的答案書上都有,趕快翻書,讀讀2、3自然段。
。、烏鴉到底想出了什么辦法呢?把烏鴉想出的`辦法在書上畫出來。
。、小組合作交流:烏鴉想出了什么辦法?(把你看到的和小組的同學(xué)說一說。
。、出示課件:
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,烏鴉是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。
、 注意看,烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子。ㄒ粋(gè)一個(gè)的)
、 這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)
指名讀。(問:你為什么這樣讀?一個(gè)一個(gè)的?)(師:對(duì)啦,這真是一只有耐心的烏鴉,你體會(huì)得真好。)
再指名讀(評(píng)價(jià):讀得好,是一個(gè)一個(gè)地放)(誰能讀得更好一點(diǎn)?)
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。)
出示課件:
過渡:石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放,水有什么變化呢?
生1:瓶子里的水升高了。
生2:瓶子里的水漸漸升高了。
師:誰來讀讀這一句。
指名讀。
師評(píng)價(jià):“漸漸”讀得真好,老師好像看見了水慢慢地升高了。
誰還想讀一讀?(指名讀)
師評(píng)價(jià):對(duì)呀,瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,你讀得真不錯(cuò)!
男同學(xué)讀。
。、小組實(shí)驗(yàn),突破難點(diǎn)
師:我們按照烏鴉的方法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里,水是不是會(huì)升高?
每組組長(zhǎng)做試驗(yàn),其余同學(xué)觀察。要求:要一個(gè)一個(gè)地放,其他的同學(xué)觀察水有什么變化。
生:水真的升高了。
水怎樣升高?
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白:因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康,石子占了水的位置,水才?huì)升高。
。浮⒛7戮氄f
師:下面老師說句子,同學(xué)們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰想得快、添得準(zhǔn)。
天氣暖和了。
生:天氣漸漸暖和了。
我長(zhǎng)高了。
生:我漸漸長(zhǎng)高了。
四周安靜下來。
生:四周漸漸安靜下來。
你們能用“漸漸”自己說一句話嗎?
生1:我漸漸長(zhǎng)大了。
9、再看課件
現(xiàn)在烏鴉喝著水啦,烏鴉多高興呀,誰來讀讀這一句?
。保啊⒅该首x
。保、學(xué)習(xí)第二自然段。
烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢?(指名讀)
師誤讀:
烏鴉看到旁邊有幾塊石頭,想出辦法來了。
生:老師把小石子讀成了幾塊石頭。
師順勢(shì)提問:小石子和石塊有什么區(qū)別嗎?
生:小石子很小,石塊很大。
師:為什么要小石子呢?還要許多小石子?
生1:因?yàn)槠孔拥目诤苄,石塊放不進(jìn)去,小石子很小,可以放進(jìn)瓶子里。
生2:瓶子里的水不多,如果只有幾顆小石子,水就只能升高一點(diǎn),烏鴉還是喝不到水,很多小石子就能讓水升得更高,讓烏鴉喝著水。
指名讀。(生生評(píng)議,教師評(píng)議)
師:哦,我明白了,烏鴉善于觀察,愛動(dòng)腦筋,它可真聰明呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!
三、回歸整體,指導(dǎo)背誦
。、烏鴉喝水的故事多有意思呀,想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽?那我們可要把它記下來。
。病⒛悄銈兙陀米约合矚g的方式記一記吧。
看課件,學(xué)生練習(xí)背誦,全班試背。
四、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新
。、出示課件
烏鴉站在石頭上,瓶子旁邊沒有石子。)
師:如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢?
。、學(xué)生思考,回答。
生1:烏鴉可以找一根吸管來,放進(jìn)瓶子里喝水。
生2:烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來幫忙。
生3:烏鴉可以把瓶子推倒,把水倒出來喝。
生4:烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里,把瓶子舉起來喝。
小結(jié):同學(xué)們真聰明,會(huì)動(dòng)腦筋,為烏鴉想出了這么多的辦法,這些辦法能哪一種最好呢,下課以后我們可以繼續(xù)交流。
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