【必備】科學(xué)活動(dòng)教案匯編七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 觀察胡蘿卜、白蘿卜，學(xué)會(huì)從顏色、外形、味道等方面進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)詞：桔黃、光滑、甜甜的。
3、 懂得不挑食，應(yīng)多吃蔬菜。
4、 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
胡蘿卜、白蘿卜若干，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽，小白兔頭飾與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 以游戲的形式和口吻進(jìn)入主題。
“小兔子們，我們?nèi)グ翁}卜吧！”幼兒每人拿一個(gè)蘿卜，說(shuō)出蘿卜的名稱。
2、 比較兩種蘿卜的異同。
把拿胡蘿卜與白蘿卜的幼兒交叉坐好。
�。�1）比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎？它們分別是什么顏色？
�。�2）比較形狀：比一比，它們形狀一樣嗎？摸摸它們的皮有什么感覺(jué)？學(xué)習(xí)并運(yùn)用詞：光滑。
（3）嘗味道：請(qǐng)幼兒吃切好了的蘿卜，每人嘗兩種，討論：白蘿卜和胡蘿卜各有什么味道？
3、 老師和幼兒一起小結(jié)。
白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長(zhǎng)圓的，皮很光滑，吃起來(lái)甜甜的；胡蘿卜里外都是桔黃色的'，長(zhǎng)長(zhǎng)的有點(diǎn)尖，皮不光滑，吃起來(lái)有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有營(yíng)養(yǎng)，小朋友應(yīng)該多吃。
活動(dòng)反思：
通過(guò)適宜的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)由外到里的有序觀察，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官進(jìn)行感知，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴進(jìn)行交流。還有就是讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)蘿卜皮和蘿卜肉的顏色是否一樣，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索興趣，讓幼兒經(jīng)歷了探究的過(guò)程，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動(dòng)中掌握運(yùn)米的科學(xué)方法。
2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：用大小不同的工具來(lái)運(yùn)同一堆米，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
米、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話引起幼兒興趣。
今天我們來(lái)玩一個(gè)運(yùn)米游戲，你想用什么工具來(lái)運(yùn)米？
2、幼兒第一次運(yùn)米。
�。�1）提出要求：兩人一組輪流運(yùn)米，并記錄運(yùn)米的總次數(shù)。
（2）出示統(tǒng)計(jì)表格，記錄每組幼兒運(yùn)米次數(shù)，并引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（每組兩人使用一個(gè)工具運(yùn)同一堆米，為什么次數(shù)不一樣）
（3）引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運(yùn)米：每一次要運(yùn)得一樣多，通過(guò)討論、示范明確運(yùn)米的具體操作規(guī)則（滿杯后用工具刮平）
3、幼兒第二次運(yùn)米，驗(yàn)證。
�。�1） 統(tǒng)計(jì)運(yùn)米次數(shù)
�。�2） 引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：同一堆米用同樣的工具，都裝滿抹平了來(lái)運(yùn)，運(yùn)的次數(shù)是一樣的。
4、幼兒第三次用不同工具運(yùn)米。
（1） 幼兒預(yù)測(cè)大工具來(lái)運(yùn)剛才的`一堆米，運(yùn)的次數(shù)會(huì)怎么樣？
�。�2） 幼兒操作
�。�3） 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
�。�4） 幼兒通過(guò)觀察數(shù)據(jù)得出：運(yùn)的次數(shù)不一樣；大杯子那一排的數(shù)據(jù)小，小杯子那一排的數(shù)據(jù)大……
教師小結(jié)：
用大小不同的工具運(yùn)同一堆米，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。
5、延伸游戲
請(qǐng)小朋友想想，如果用小碗來(lái)運(yùn)米，運(yùn)的結(jié)果又會(huì)怎么樣？下次我們?cè)賮?lái)試一下。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
1.現(xiàn)代教育模式造成了越來(lái)越多的學(xué)生定向思維，沒(méi)有自己的思想，為了使幼兒重返天真，重新找回好奇心。
2.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議培養(yǎng)5～6歲幼兒的的探究能力，能通過(guò)觀察、比較與分析驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道繩子會(huì)發(fā)出聲音。
2.會(huì)運(yùn)用觀察比較與分析法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
3.對(duì)周圍的事物有好奇心，喜歡探索。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、難點(diǎn)：比較與分析法的運(yùn)用
2、重點(diǎn)：幼兒自己探索使繩子發(fā)出聲音的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有在老師的指導(dǎo)下探索事物的經(jīng)歷，會(huì)通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:若干個(gè)兩孔的扣子和數(shù)條細(xì)且結(jié)實(shí)的繩子。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)法:在活動(dòng)結(jié)束創(chuàng)設(shè)小小音樂(lè)家的情景，激起幼兒對(duì)小樂(lè)器的探索，為活動(dòng)延伸幼兒和家長(zhǎng)共同制作一個(gè)樂(lè)器留下好奇。
操作法 操作法是科學(xué)活動(dòng)的基本方法，這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是以幼兒的操作為主，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師自制一個(gè)能使繩子發(fā)出聲音的裝置，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，使繩子發(fā)出聲音，并拆開(kāi)裝置，讓幼兒看到教師手中的繩子和扣子，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，猜測(cè)是什么東西發(fā)出的聲音。
2.給幼兒一人發(fā)兩顆扣子，一跟繩子，請(qǐng)幼兒使繩子發(fā)出聲音。(幼兒自行探究)
3.成果展示:請(qǐng)幼兒展示出自己的組合，輪流用自己的繩子做樂(lè)器演奏并伴唱。
4.猜測(cè)自己的繩子為什么會(huì)發(fā)出聲音。
5.討論你的樂(lè)器是繩子發(fā)出的聲音還是扣子發(fā)出的聲音。
結(jié)束部分：
一起唱什么樂(lè)器在歌唱，并用自己的小樂(lè)器伴奏。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友在家長(zhǎng)的幫助下制造一個(gè)不一樣的樂(lè)器。
活動(dòng)反思：
幼兒在學(xué)習(xí)的'過(guò)程中，肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)也正是孩子認(rèn)知沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的需求動(dòng)機(jī)，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，抓住問(wèn)題的要害，一語(yǔ)道破天機(jī)，使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，收到教于學(xué)的高效。本次活動(dòng)氣氛較好。
小百科：繩子的出現(xiàn)最早可以上溯到數(shù)萬(wàn)年前。在人類開(kāi)始有最簡(jiǎn)單的工具的時(shí)候，他們便會(huì)用草或細(xì)小的樹枝絞合搓捻成繩子了。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
天真可愛(ài)的孩子們，最喜歡用五顏六色的畫筆來(lái)表達(dá)自己的情感了。在畫水彩畫的時(shí)侯，孩子們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：找不到喜歡或需要的顏色。于是，根據(jù)幼兒好奇、好探索的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這堂關(guān)于顏色混合的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
１、通過(guò)玩顏色混合游戲，激起幼兒對(duì)顏色的探究興趣，發(fā)展幼兒的觀察和操作能力。
�。�、鼓勵(lì)幼兒記錄活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
３、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于關(guān)心和幫助別人的情感。
４、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
５、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、裝著清水的瓶子若干個(gè)（上面有可變化表情的娃娃臉帖紙）
�。�、可供幼兒記錄的水彩筆、記錄板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)幼兒初次操作混合游戲的興趣。
�。�、通過(guò)“水娃娃”想變成“海媽媽”那樣顏色的愿望，激起幼兒第一次操作興趣。
２、操作過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)同自己的做法。并從其中找出“深淺”兩種藍(lán)色進(jìn)行對(duì)比。啟發(fā)幼兒總結(jié)出深淺變化是由于顏料投放的`多少而決定的。
�。�、師生共同操作改變娃娃臉使幼兒體驗(yàn)到“幫助”的快樂(lè)。
二、教師設(shè)疑：“小朋友，除了藍(lán)色，我們還能不能讓水娃娃再變成別的顏色呢？”激起幼兒繼續(xù)操作的興趣。教師提供幼兒所需的材料。操作時(shí)，注意指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒。
三、從操作中感受顏色混合的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)把活動(dòng)中解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)。
�。薄⑻岢鰡�(wèn)題：“如果水娃娃們穿著這件衣服時(shí)間長(zhǎng)了，想換一種顏色，那該怎么辦呀？”啟發(fā)幼兒大膽想像并肯定幼兒的討論辦法。
�。病⒔處熛纫运{(lán)色和黃色混合為例，帶起幼兒探究及操作的興趣。
３、鼓勵(lì)幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的“顏色的密秘”記錄下來(lái)。（可以教師先演示記錄方法再幫助幼兒共同記錄）
４、參觀記錄板上記錄結(jié)果，表?yè)P(yáng)幼兒并獎(jiǎng)給每人一顆智慧星。
四、游戲結(jié)束后，師生共同商量把漂亮的水娃娃送給其他班的小朋友。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都懷著好奇的心態(tài)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。幼兒的動(dòng)手操作能力得到了一定的提高，這種興趣還可以自發(fā)的延伸到其它活動(dòng)中，如：在美工區(qū)，孩子們用不同顏色的橡皮泥調(diào)出自己喜歡的顏色。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用多種感官自發(fā)、主動(dòng)地參加探索性活動(dòng)，在活動(dòng)中了解萬(wàn)花筒的的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬(wàn)花筒。
2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手兩個(gè)萬(wàn)花筒（一個(gè)是完整的萬(wàn)花筒，一個(gè)是經(jīng)過(guò)加工的不完整的萬(wàn)花筒，并貼有標(biāo)記）
2、萬(wàn)花筒內(nèi)的小配件（小花片、泡沫紙片等）若干；
3、實(shí)物投影儀
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩嫒f(wàn)花筒，激起幼兒探索的興趣
1、師：“小朋友，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)萬(wàn)花筒，請(qǐng)你們看看哪個(gè)萬(wàn)花筒更好看？”
2、幼兒玩萬(wàn)花筒，觀察萬(wàn)花筒變化、漂亮的圖案。
3、集體交流：哪個(gè)萬(wàn)花筒更好看？說(shuō)話理由。
4、教師小結(jié)：能看到五顏六色、千變?nèi)f化圖案的萬(wàn)花筒好看，貼有標(biāo)記的萬(wàn)花筒不好看，看不到花紋和圖案。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)拆、裝萬(wàn)花筒，探索萬(wàn)花筒里的奧秘
教師：“為什么一個(gè)萬(wàn)花筒能看到神奇的圖案，而另一個(gè)萬(wàn)花筒卻看不到呢？你們想知道其中的秘密嗎？”
1、拆萬(wàn)花筒：鼓勵(lì)幼兒拆萬(wàn)花筒，要求不能破壞萬(wàn)花筒。
2、引導(dǎo)幼兒大膽探索打開(kāi)萬(wàn)花筒的'方法。
3、集體交流：萬(wàn)花筒里有些什么？
4、小結(jié)：萬(wàn)花筒里有一個(gè)透明、圓形的小盒子，有各種顏色、各種形狀的小花片以及三面小鏡子，三面鏡子是朝里面放的。
5、裝萬(wàn)花筒：“小朋友拆開(kāi)了萬(wàn)花筒，發(fā)現(xiàn)了許多秘密，請(qǐng)你們把它再變回原來(lái)的樣子”
6、教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒裝好后檢查一下，是否和原來(lái)的萬(wàn)花筒一樣。
（四）修萬(wàn)花筒，體驗(yàn)成功的快樂(lè)
教師：“為什么另一個(gè)萬(wàn)花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢？請(qǐng)你們也拆開(kāi)來(lái)看一看”。
1、幼兒拆萬(wàn)花筒，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（沒(méi)有小花片、沒(méi)有鏡子、盒子被黑布遮住了）
2、幼兒修萬(wàn)花筒，教師提醒幼兒可以用所提供的材料組裝萬(wàn)花筒。
四、活動(dòng)延伸：
科學(xué)區(qū)中提供組裝萬(wàn)花筒的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽裝配萬(wàn)花筒。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、懂得任何事物都是可以變化的。
2、大膽嘗試用各種方法變化事物，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。
3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種紙、回形針、粗麥管、夾子、繩子、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程
一、分組活動(dòng)。
——這里是變變變俱樂(lè)部。有許多小東西，只要我們靈巧的手動(dòng)一動(dòng)，這些東西都是可以變化的。你們相信嗎？
——教師示范用報(bào)紙揉成紙球和用回形針彎成小鉤子的過(guò)程，激發(fā)幼兒產(chǎn)生“變”的興趣。
——幼兒自主選擇物品，并嘗試使物體發(fā)生變化。如果幼兒束手無(wú)策，教師就多示范幾個(gè)變紙的'例子。如：把小紙條撕一下，變成旋轉(zhuǎn)降落傘；用夾子夾住長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條，變成飛鏢；將粗麥管一段段剪下，連接成項(xiàng)鏈，等等。
二、自由參觀。
——互相觀看其他組的小朋友用什么辦法使什么東西發(fā)生了變化。他的辦法你想到了嗎？
——教師應(yīng)及時(shí)請(qǐng)幼兒欣賞有創(chuàng)意的想法，以拓展幼兒的思路。
三、交流與分享。
——鼓勵(lì)幼兒把自己的好辦法介紹給大家。重點(diǎn)介紹變化過(guò)程，展示變化結(jié)果。
——在參觀其他組使，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的辦法特別好，為什么？
——教師現(xiàn)場(chǎng)演示將一張紙折疊，剪幾刀后變成長(zhǎng)長(zhǎng)一條紙拉花的過(guò)程。
活動(dòng)反思
科學(xué)活動(dòng)《變變變俱樂(lè)部》是為了加強(qiáng)幼兒的探索及動(dòng)手能力，在變的過(guò)程中通過(guò)提供的材料引導(dǎo)幼兒用多種感官參與并進(jìn)行聯(lián)想及驗(yàn)證。從而使幼兒可能獲得最大限度的發(fā)展�！毒V要》中提出既要符合幼兒的需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或課題。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，因此在這活動(dòng)的開(kāi)始部分我就圍繞一個(gè)變字展開(kāi)，也用這個(gè)變字為主線開(kāi)展活動(dòng)的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知光和影的關(guān)系。
2、在游戲中體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有陽(yáng)光的'天氣；報(bào)紙、雨傘等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我和影子做游戲
1、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到室外有一面墻的寬闊場(chǎng)地，教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)“奇怪奇怪真奇觀，我動(dòng)它也動(dòng)，我停它也�！保龑�(dǎo)幼兒觀察墻面影子的變化，引起幼兒的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒對(duì)著墻做各種喜歡動(dòng)作，激發(fā)幼兒探索的興趣。
二、影子不見(jiàn)了
1、帶領(lǐng)幼兒回到活動(dòng)室，提問(wèn)：⑴我們剛才和誰(shuí)做游戲的？它還在嗎？
�、茷槭裁床灰�(jiàn)了？
2、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知光和影的關(guān)系。
三、找影子
1、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物體的影子。
2、畫一畫：請(qǐng)幼兒在地面上畫畫自己找的影子。
四、游戲：影子躲起來(lái)了
請(qǐng)幼兒自選報(bào)紙、雨傘等材料把自己的影子藏起來(lái)。
五、延伸活動(dòng)
請(qǐng)幼兒想想，影子除了太陽(yáng)下有，還有什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)？
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