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    手指教案

    時間:2023-04-11 17:15:04 教案 投訴 投稿

    關(guān)于手指教案錦集8篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的手指教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    關(guān)于手指教案錦集8篇

    手指教案 篇1

      活動目標(biāo)

      1.玩玩手指,創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

      2.愿意參與手指編故事的活動,能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。

      3.培養(yǎng)小組合作意識,學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。

      活動準(zhǔn)備

      事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

      活動過程

      1.玩手指.進(jìn)入活動。

      (1)錢老師的手指會說話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

      (2)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

      (3)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

      (4)錢老師做了這么多手勢.你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

      (5)誰愿意上來表演給大家看?

      2.手指講故事。

      (1)手指會變出各種東西,它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個大跟頭.它爬了起來,一瘸一拐地走了。)

      (2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看,邊看邊學(xué)一學(xué),再想想小手講的是什么故事。

      (3)大家一起做一做、說一說小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導(dǎo))

      (4)整理故事,請個別幼兒說一說。

      (5)誰愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

      (6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

      3.創(chuàng)編手指故事。

      (1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看,請大家來猜一猜。(小組討論)。

      (2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

      (3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物,你會怎么做?

      4.完整地表演手指故事。

      教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

      活動評析

      有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活秀”——“秀”老師的水平,“秀”幼兒的表現(xiàn),在真正的教學(xué)實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實際教學(xué)的有效性,看了錢老師的《手指編故事》活動,我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙,那就是:簡單、自然、真實。

      一、簡單:一雙手。一張嘴

      當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時,我?guī)缀醪桓蚁嘈,因為,錢老師是空著手來的。往?吹降腵開課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點不放心,還是問了一句:“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”

      她回答我:“不用了,謝謝!”

      錢老師什么都沒帶,卻用一雙手、一張嘴,吸引了孩子,同時,還讓孩子們也自覺地動起了手,張開了嘴。

      原來,簡單也有這么大的魔力。

      我知道.準(zhǔn)備雖然簡單,但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手,一張嘴”還有一個優(yōu)點,那就是隨便在什么時候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。

      二、自然:樸實的美

      在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染,一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課,而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時,錢老師卻說:“沒關(guān)系,讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐.以免影響活動的進(jìn)行時,錢老師說:“沒事,我喜歡活潑一點的孩子。”樸實的話語,自然的心境,顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。

    手指教案 篇2

      活動目標(biāo)

      引導(dǎo)幼兒了解手指的用處。

      活動準(zhǔn)備

      關(guān)于手指的圖片豆子。

      活動過程

      一、開始部分。

      讓幼兒觀察老師身體的哪個部位在動,引出主題。

      二、基本部分。

      1、師:老師身體的.什么部位在動?

      幼:肩膀在動,胳膊在動,膝蓋在動,腳在動,腰在動,手指在動……

      2、老師伸出一根大拇指——很棒

      老師伸出兩根手指——耶

      老師伸出三根手指——OK

      老師伸出四根手指——切切切切切

      老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你好)

      3、在屏幕中出示六張圖片,讓幼兒觀察。

     。1)師:讓幼兒說一說有幾張圖片?(六張)

      六張圖片中有一張不是用手指做的事情,是哪一張?

      幼:是第三張,用腳在走路。

     。2)哪一張是用手指在動的?在干什么?

      幼:第二張圖再用手寫字(用到了拇指,食指,中指)

      第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指,食指,中指,無名指)

      第六張圖再用手搭積木(五個手指都用到了)

      第一張圖再用手開門

      第五章圖是在用手按鈴

      4、讓幼兒自己表揚自己(唱歌的方式)

      5、老師講小故事——五根手指的故事。

      提問:幼兒喜歡哪根手指?

      6、游戲:抓豆子比賽(白蕓豆)

      老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子,讓幼兒看看能抓出幾個豆子,然后用多個手指頭去抓,看能抓幾個豆子。

      讓幼自己體驗抓豆子,哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,會抓的更多)

      活動延伸

      老師講解我們的手指合作能做更多的事情。

    手指教案 篇3

      活動目標(biāo):

      1、能聽指令,較準(zhǔn)確地指出物體的位置。

      2、樂意參與游戲活動,并通過游戲活動促進(jìn)幼兒對同伴的認(rèn)識。

      活動準(zhǔn)備:

      1、貼紙若干;

      2、玩具筐一個;

      3、玩具若干。

      活動過程:

      一、手指娃娃。

      1、呈現(xiàn)貼有娃娃笑臉的食指,“手指娃娃本領(lǐng)可大了,它能幫我找到很多東西。不信,讓我們來考考它!

      2、出示玩具筐。

      “這里有一個玩具筐,里面藏了許多玩具。下面,老師就要請手指娃娃來幫我找到我想要的玩具。”教師隨意說一筐內(nèi)玩具名稱,然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具。“在哪里?在這里!

      3、進(jìn)行兩三次演示后,鼓勵幼兒嘗試。

      “寶寶們的手指娃娃本領(lǐng)大不大呀?讓我們一起伸出食指來指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里?看看它是不是也能找得到!

      二、眼睛、鼻子、嘴巴。

      1、幼兒聽指令,找出自己臉上的相應(yīng)器官。

      “眼睛眼睛在哪里?鼻子鼻子在哪里?嘴巴嘴巴在哪里?……”

      2、對積極參與的幼兒予以表揚,鼓勵只看不動的幼兒參與進(jìn)來,獎勵每個幼兒一張笑娃娃貼紙,貼在食指上以進(jìn)一步加強(qiáng)其參與活動的興趣。

      三、找朋友。

      “剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的.眼睛、鼻子和嘴巴,本領(lǐng)真大!手指娃娃可高興了,它也想找好朋友們一起來做游戲。它要找誰呢?”

      “手指娃娃要找好朋友(幼兒姓名)一起做游戲,在哪里?”

      幼兒聽到姓名后,指出相應(yīng)的幼兒或老師,被叫到的幼兒指向自己。

      四、延伸:合唱歌曲《找朋友》。

      活動反思:

      1、為了提高幼兒參與活動的積極性,我采用了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上,然后進(jìn)行指認(rèn)的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個較為形象直觀的對象,幼兒不再是主觀的單一指認(rèn),而是作為第三者來控制“指娃娃”指認(rèn)出老師提問尋找的事物,從而增強(qiáng)了指認(rèn)活動的趣味性,孩子們對這種方式也很感興趣,并學(xué)會用食指來指認(rèn)事物。

      2、在讓幼兒用手指出同伴的活動中,幼兒的積極性很高。在聽到老師報出幼兒姓名后,大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒,并高興地告訴老師:“在這兒呢!”,從而反映出大部分幼兒已基本認(rèn)識班中幼兒,但少數(shù)幼兒可能還有些記不清,不能馬上指出幼兒,而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來,指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看,不太愿意動手找出幼兒,在老師的個別提問下,才用手指出幼兒。

      3、托班年齡的幼兒多為獨立游戲或平行游戲,交往很少,外加入園時間不長,相互間的認(rèn)識有限,通過此次指認(rèn)幼兒的活動,可以幫助幼兒更直接地認(rèn)識同伴,這樣不僅能促進(jìn)幼兒今后相互間的交往,也可以幫助教師更好地開展活動。

      這種簡單的小游戲,在與托班孩子玩起來的時候特別有趣,不僅孩子玩得特別開心,而且也能達(dá)到我們的教育目的。

    手指教案 篇4

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      一、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”,自主學(xué)習(xí)課文,了解主要內(nèi)容,理解體會五根手指各自不同的特點,學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。

      二、通過抓住文中的重點語句和聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

      【教學(xué)重點】

      教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。

      【教學(xué)難點】

      難點是領(lǐng)悟其中的道理。

      【教學(xué)流程】

      一、感知整體

     。ㄒ唬┙沂菊n題。

      (二)了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點。

     。ㄈ┳宰x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。ㄋ模┱f說課文大意。體會本文的寫作順序和方法。

      板書:總—分—總

      二、解讀特點

      (一)根據(jù)課文前“閱讀提示”,交流學(xué)習(xí)任務(wù)之一:想想作者寫出了五個手指的什么特點,把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

      學(xué)生默讀,標(biāo)畫相關(guān)語句。

     。墼O(shè)計意圖:這是略讀課文,可更加放手,讓學(xué)生自主深入讀書,邊讀邊思考,標(biāo)畫語句,記錄感受。在這里,我們感受到的是把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,看到學(xué)生不斷深入思考和學(xué)習(xí)的成長軌跡。]

     。ǘ┙處熞龑(dǎo)抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

      1、親近大拇指的特點

     。1)理解大拇指的姿態(tài)特點──不美。

      (2)感受性格。

      找出具體描寫最肯吃苦的詞。“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”。

      用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生體會寫法:圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫。

      板書:姿態(tài)和性格

      2、親近其它四指的特點

      以第一人稱“我是食指(或中指、無名指、小指)……”選其一來介紹它的姿態(tài)和性格。

      3、適時指導(dǎo)朗讀重點語句,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

      [抓重點語句理解文本,使得詞語有了溫度,文字有了內(nèi)涵,文本有了意蘊,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點不再是那么蒼白。而學(xué)生無拘無束的以第一人稱來介紹手指,更讓明理時語文味亦能香飄飄。]

      三、升華啟示

     。ㄒ唬┳灾餮凶x學(xué)習(xí)任務(wù)之二:這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

      1、把感受寫在句子的`邊上。

      2、全班交流。

      3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示,舉例說明。

     。ǘ╅喿x鏈接《手》

      1、初讀材料,了解大意。

      2、說出你的啟示。

     。墼O(shè)計意圖:利用課內(nèi)的時間補(bǔ)充《手》的閱讀,滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法,激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的文章,但不同內(nèi)容、不同寫法的內(nèi)涵和魅力。更體現(xiàn)了教師促成學(xué)生與文本、與其它同學(xué)交流互動的個性情感、語言的發(fā)展。]

     。ㄈ┻M(jìn)行快樂練筆。(選擇一題)

      1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理,獲得人生的啟示的文章;

      2、請仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。

      【板書設(shè)計】

      手 指

      姿態(tài) 性格

      大拇指 不美 肯吃苦

      ……

      “團(tuán)結(jié)有力量”

      【設(shè)計意圖】

      本課設(shè)計旨在貫穿以學(xué)為主的思想,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。抓住略讀課文的特點,教學(xué)時給學(xué)生充分地自讀自悟,引領(lǐng)學(xué)生邊讀書邊思考,標(biāo)畫語句,記錄感受。不搞花架子,而是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上從文章整體感知入手,根據(jù)課前的“閱讀提示”學(xué)習(xí)課文,在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,體現(xiàn)語文課堂書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的特色。

    手指教案 篇5

      活動目標(biāo):

      1.熟悉樂曲旋律,初步理解abc結(jié)構(gòu)。

      2.能根據(jù)樂曲曲式的變化進(jìn)行動作創(chuàng)編及樂器表演。

      3.感受音樂游戲的快樂。

      活動重點:

      熟悉樂曲旋律,初步理解abc結(jié)構(gòu)

      活動難點:

      能根據(jù)樂曲曲式的變化進(jìn)行動作創(chuàng)編及樂器表演。

      活動準(zhǔn)備:

      音樂、音響、圖片(小鳥、蝸牛、蛇),圖譜,樂器(碰鈴,打棒,鈴鼓)。

      活動過程:

      1.播放《草原狂想曲》幼兒自由舞蹈,導(dǎo)入活動。

      2.教師:我們的小動物在忙著準(zhǔn)備節(jié)目,我們一起去聽聽小動物們的演奏樂曲。聽一聽樂曲中都出現(xiàn)了那些聲音,分別是什么樂器演奏的?

      教師播放樂曲,幼兒自由打拍子,傾聽樂曲。

      幼兒討論,講述自己聽到的'樂器聲音。

      3.教師出示小動物圖片,幼兒匹配動物圖片和樂器,并講述原因。

      4.教師再次播放樂曲,幼兒感受每個小動物出場時分別做了幾次動作。

      5.教師出示圖譜,師幼一起感知樂曲。

      6.放樂曲,幼兒根據(jù)圖譜自由創(chuàng)編動作。

      幼兒根據(jù)樂曲的變化自由創(chuàng)編小動物動作,教師在此過程中分別找出三個動作很優(yōu)美的幼兒。

      7.邀請三位幼兒上前表演,其他幼兒和教師一起打節(jié)拍。

      8.播放音樂,幼兒隨樂器進(jìn)行表演。(互換角色,再次表演)

      9.再次播放樂曲,幼兒使用樂器表演。

      教師:小朋友都很棒,可以用這么優(yōu)美的動作進(jìn)行表演,那么我們的小朋友也可以使用樂器進(jìn)行表演。

      幼兒拿樂器進(jìn)行演奏。(互換角色,再次表演)

      10.教師總結(jié):我們的小朋友都很棒,圣誕節(jié)就要到了,現(xiàn)在請我們的小朋友一起狂歡吧。結(jié)束活動。

      活動延伸:

      投放樂器在音樂區(qū),讓幼兒大膽去創(chuàng)造、嘗試運用樂器進(jìn)行打擊樂活動。

      活動反思:

      本次活動中,我運用故事貫串整節(jié)活動,引導(dǎo)幼兒大膽參與。幼兒能積極參與音樂游戲,大膽嘗試,能根據(jù)樂曲曲式的變化進(jìn)行動作創(chuàng)編及樂器表演。能突破重點、難點。

    手指教案 篇6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

      2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

      3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

      課前準(zhǔn)備:

      1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

      2.自學(xué)題的課件。

      課時安排:

      1課時

      教學(xué)過程

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

      二、初讀課文,理解大意

      1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。

      2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

      三、自學(xué)感悟,讀文明理

      出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

      1.自讀課文,填表格。

      手指名稱

      優(yōu) 點

      缺 點

      大拇指

      食 指

      中 指

      無名指

      小 指

      2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!

      3、 通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?

      4.有感情地把課文朗讀兩遍。

      5.小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個課本劇表演一下。

      四、檢查自學(xué),深化理解

      1.學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。

      2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。

      五、拓展延伸,啟迪思維

      1.學(xué)習(xí)本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理?

      五個手指的故事

      “唉!又忙碌了一天,簡直把我累死了!”大拇指伸了個懶腰,有氣無力地說。

      “難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,“我的腰都累彎了!

      這是怎么一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話!

      它們的對話,被高個兒的中指,纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了,于是五兄弟開始竊竊私語起來……

      “唉!”大拇指又嘆了一口氣,說道,“要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時是中文漢字,有時是英文字母,有時是數(shù)學(xué)符號,有時是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦#还ぷ骶褪呛脦讉小時。瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了。”

      “還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過氣了!笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道。

      “咳!大拇指食指老兄,小主人寫字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦!敝兄附蛔〗辛艘宦,“有一次,要將燃燒過的`試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得非?膳履!”說著,中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來,幫食指擦干眼淚,接著說道:“咱們都是同病相憐。 

      “嘿,無名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的。”小拇指看著無名指上的圓圈問。

      “唉,別提了,它可差點要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆。可是這個戒指,從此以后,像個鐵環(huán)一樣套著我,讓我動彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身,戴上它時,我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完,無名指哽咽了。

      “咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說!翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機(jī)會,可我呢,主人看不起我,從來不用我,我覺得自己好沒用啊!毙≈競牡卣f。

      四兄弟安慰它:“你別這樣想,平日里似乎沒有你獨擋一面的時候,但我們幫助小主人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費力極了!況且如果少了你,人們只有4個手指,那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒有回答,似乎陷入了沉思。

      屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

      2、 我們每人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于手指,手指- 教案2,手指-課堂實錄,手指-教學(xué)實錄,手指- 教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

    手指教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過手指游戲,提高幼兒手指的靈活性。

      2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

      3、發(fā)展幼兒的動手能力。

      4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的.快樂,樂意與同伴一起游戲。

      5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      圖片一張(畫有左右手),指偶蝴蝶若干個,貓抓老鼠的音樂。

      教學(xué)過程:

      一、以復(fù)習(xí)各手指的名稱導(dǎo)入

      (1)游戲:請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。要求幼兒說出手指的名字。

      (2)出示圖片,進(jìn)一步鞏固手中的名字。

      二、學(xué)習(xí)手指游戲:小蝴蝶

      1、學(xué)習(xí)詩歌:

      (1)、老師示范朗誦1遍,

      (2)幼兒輕聲跟讀2遍(詩歌:小蝴蝶,飛呀飛,飛到東,飛到西,飛到花朵上采花粉。)

      2、學(xué)習(xí)游戲:

      (1)教師講解游戲玩法并示范:

      a、交代游戲玩法:兩個小手指鉤住,手背朝上邊念兒歌邊用其余手指作飛狀。

      b、教師念兒歌邊示范動作。

      c、幼兒與教師一起玩游戲2遍。

      (2)合作玩游戲:小蝴蝶

      a、兩個幼兒各出一個小手指,手背朝上,邊念兒歌邊用其余的手指作飛狀。(玩2遍)

      b、師:兩個小朋友可以做成1只蝴蝶,三個小朋友可以做成幾只蝴蝶?(幼兒自由組合探索)

      c、幼兒組合后做游戲。

      (3)發(fā)給每個幼兒1個蝴蝶手偶,讓幼兒學(xué)著老師在食指上套上手偶。

      a、教師講游戲規(guī)則。

      b、播放音樂,幼兒站起來,邊念兒歌邊作蝴蝶,聽到老師說:“下雨了”,立即飛回座位,幼兒玩游戲的次數(shù)看時間而決定。

      (4)小結(jié)。

      播放音樂玩一次,離開活動室

      教學(xué)反思:

      通過本次活動,幼兒在說說玩玩的游戲氛圍中,對手指游戲十分感興趣,從而激發(fā)了幼兒自己的事情自己做的愿望。當(dāng)然,在活動中也存在不足,例如活動材料不夠豐富,以后會多加改進(jìn)。

    手指教案 篇8

      【課前準(zhǔn)備】

      1、預(yù)習(xí)課文,理解字詞。

      2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1、談話導(dǎo)入:

      生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個我至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的`啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

      2、板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

      2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

      3、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫___,最后總結(jié)寫___。

      4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

      三、自讀課文,理解內(nèi)容

      1、默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。

      (一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

      2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

      3、匯報交流,體會道理:

      教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

      理解要點如下:

     、糯竽粗福

      短處:姿態(tài)不美──身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

     、剖持福

      短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

     、侵兄福

      短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

     、葻o名指和小指:

      短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

      4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

      四、品讀課文,體會寫法

      1、指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

      2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真卻無愛憎在其中嗎?

      3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

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