【熱門】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案五篇
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解中國(guó)特有的地貌和文明建筑,知道我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。
2、學(xué)講故事,萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖8號(hào)、《小朋友的書(shū)·我的祖國(guó)叫中國(guó)》、磁帶及錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、談話引題。
提問(wèn):蒲公英迷路了,找不到自己的家在哪里,你有什么好辦法?
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒲公英是怎么迷路的,最后,有沒(méi)有找到自己的家。
2、教師出示掛圖并完整講述故事《月亮船》。
提問(wèn):小朋友把小耳朵豎起來(lái),仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)故事。故事里講了一件什么事情?蒲公英看見(jiàn)了什么?蒲公英的家在哪里?
3、結(jié)合《小朋友的書(shū)·我的祖國(guó)叫中國(guó)》,教師講述故事第二遍。
提問(wèn):蒲公英為什么哭了?
提問(wèn):好心的蟋蟀、善良的螳螂是怎么安慰蒲公英的?
提問(wèn):蒲公英是怎么對(duì)仙女說(shuō)的?
提問(wèn):仙女又告訴蒲公英什么?
4、完整欣賞故事錄音一遍,強(qiáng)化幼兒對(duì)中國(guó)幾個(gè)重要特征的認(rèn)識(shí)。
5、活動(dòng)延伸。
1)故事聽(tīng)完了,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)表演仙女和蒲公英,說(shuō)說(shuō)故事里它們的對(duì)話。
提問(wèn):你家住在哪里?你可以做一些介紹嗎?
《月亮船》反思
一、環(huán)節(jié)設(shè)置方面
教師開(kāi)門見(jiàn)山地引出《月亮船》的故事,孩子們聽(tīng)的十分認(rèn)真,能夠清晰明了的回答問(wèn)題。但在故事的'后半部分,由于有些名詞幼兒平時(shí)很少接觸,如喜馬拉雅山,孩子們聽(tīng)了兩次故事還是說(shuō)不上來(lái)。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義,第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述,目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最,加強(qiáng)對(duì)故事的熟悉程度。
二、教師組織方面
在幼兒談?wù)撟约旱募覉@時(shí),許多幼兒只是說(shuō)出自己家在哪里,沒(méi)有將自己的感情表達(dá)出來(lái)。在此環(huán)節(jié)之前,教師可以讓孩子們欣賞另外的一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最,感受自己祖國(guó)的富強(qiáng),鋪墊自豪感,激發(fā)幼兒介紹自己家鄉(xiāng)時(shí)的親切、熱愛(ài)的情感。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解一些恐龍的基本外形和生活習(xí)性,在弧線和曲線相結(jié)合下初步嘗試運(yùn)用輪廓線表現(xiàn)恐龍的的不同動(dòng)態(tài)。
2、在涂色中繼續(xù)嘗試顏色之間的漸變。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
了解有關(guān)恐龍的知識(shí);恐龍玩具;范例、恐龍圖片;作畫(huà)工具。
活動(dòng)重點(diǎn):
運(yùn)用輪廓線表現(xiàn)恐龍的的不同動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)難點(diǎn):
恐龍頭部和四肢輪廓線的.方法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示玩具,引出主題
——看看誰(shuí)來(lái)了?它們生活在哪里?你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)?
二、出示圖片,討論交流
——它們是什么恐龍?有些什么不同的地方?你們還知道些什么恐龍?它們是怎么樣的?(出示照片)
——你喜歡哪種恐龍?知道它是怎樣畫(huà)的嗎?和我們以前的畫(huà)有什么不同?
——請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)或示范畫(huà)。
——教師示范指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)恐龍頭部和四肢輪廓線的方法。
——引導(dǎo)幼兒書(shū)空對(duì)恐龍進(jìn)行描畫(huà)。
三、幼兒創(chuàng)作
——你喜歡哪種恐龍,它們?cè)谀睦铮堪l(fā)生了什么事情?
——提醒幼兒用輪廓線表現(xiàn)恐龍的外形。
——如果兩只恐龍?jiān)谝黄鹜嫠r(shí),我們應(yīng)該怎么畫(huà)?
四、欣賞交流
——你的故事發(fā)生在哪里?想告訴別人什么事情?
——看看誰(shuí)的恐龍畫(huà)得最好看?
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1. 初步閱讀圖書(shū),能借助場(chǎng)景圖卡,了解故事內(nèi)容和情節(jié)的變化發(fā)展。
2. 能較細(xì)致地觀察畫(huà)面,大膽使用詞匯和體態(tài)動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解。
3. 有濃厚的閱讀興趣,能有目的地進(jìn)行閱讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、圖書(shū)、圖片、故事錄音
活動(dòng)過(guò)程:
1.欣賞圖書(shū)封面和第一幅畫(huà)面,引起閱讀興趣。
。1)幼兒觀察封面,了解故事的名字,猜測(cè)故事內(nèi)容。
。2)幼兒觀察并表述第一幅畫(huà)面的內(nèi)容。
教師:你可以說(shuō)一說(shuō)這幅圖告訴了我們一些什么嗎?
2.幼兒自主閱讀2-21頁(yè),了解發(fā)現(xiàn)故事的主要內(nèi)容及線索。
。1)幼兒自主閱讀2-21頁(yè),初步了解故事內(nèi)容。
教師:故事發(fā)生在哪里?故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
(2)幼兒再次閱讀,發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的線索。
教師:熊、兔子、公雞追狐貍時(shí)經(jīng)過(guò)了哪些地方?
(3)教師出示樹(shù)林、小山、大海的圖片,幫助幼兒了解故事發(fā)生的線索。
教師:狐貍抱著小雞先到了哪里,再到了哪里,又到了哪里?
3.共同閱讀圖書(shū)前半部分,感知故事情節(jié)的發(fā)展。
。1)師生共同閱讀,引導(dǎo)幼兒講述大熊、兔子、公雞追趕狐貍時(shí)的經(jīng)歷。
教師:大熊它們是怎樣救小雞的'?
。2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述在樹(shù)林、小山、大海上小雞和狐貍相處時(shí)的樣子,發(fā)現(xiàn)小雞和狐貍關(guān)系的變化。
教師:大熊它們追得真累啊,那么,狐貍和小雞呢?它們是怎么樣的呢?
4.聽(tīng)錄音,集體閱讀圖書(shū)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
一、活動(dòng)背景:
一個(gè)漆黑的夜晚,小偷和老虎都來(lái)到王老漢家偷驢?墒,他們撞上了“漏”!“漏”是什么呢?這個(gè)故事內(nèi)容來(lái)源于流傳在我們中國(guó)老百姓生活中的民間故事。著名畫(huà)家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫(huà)面,將這個(gè)故事以圖畫(huà)書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái),成為深受成人和孩子喜愛(ài)的中國(guó)原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個(gè)繪本來(lái)開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀的教學(xué)實(shí)踐,主要是根據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問(wèn),對(duì)語(yǔ)言文字有著越來(lái)越濃厚的興趣,對(duì)圖畫(huà)書(shū)的閱讀更是十分喜愛(ài)。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國(guó)氣息,融合了許多中國(guó)元素,而且語(yǔ)言和畫(huà)面十分生動(dòng)、幽默,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),閱讀這樣的圖畫(huà)書(shū)會(huì)是一種十分愉悅的情感體驗(yàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.細(xì)致觀察畫(huà)面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
2.能大膽表達(dá),增強(qiáng)閱讀興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。
2.繪本《漏》人手一冊(cè),圖片、黑板、毛筆等。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮鲈掝},激發(fā)閱讀興趣。
師:今天我們來(lái)分享一本很有意思的圖畫(huà)書(shū),先來(lái)看看書(shū)的封面,有問(wèn)題嗎?為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢?
(評(píng)析:鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)繪本封面的觀察,大膽提出疑問(wèn),揣測(cè)故事情節(jié),在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。)
。ǘ┘w閱讀前半部分圖畫(huà)書(shū)。
1.師:這個(gè)故事里有誰(shuí)?這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?他們看見(jiàn)大胖驢會(huì)想些什么?
2.小結(jié):“山上的老虎想:這大胖驢,一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了,心里想:這大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢!
。ㄔu(píng)析:這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面,理清角色關(guān)系,分析角色心理活動(dòng),使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。)
3.師:到了晚上,窸窸窣窣,老虎在干什么?小偷呢?王老漢被驚醒了。老奶奶說(shuō),“管它賊啊虎啊,我什么都不怕,就怕漏!崩夏棠膛率裁?那“漏”是什么呢?
4.師:老虎想“我翻山越嶺這么多年,從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏,難道說(shuō)這家伙比我還厲害?小偷想:我走南闖北這么多年,從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏,難道說(shuō)這家伙比我還厲害?”他們想得一樣嗎?
5.小結(jié):咱們中國(guó)人很聰明,只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說(shuō)明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國(guó)的成語(yǔ)。
。ㄔu(píng)析:老虎和小偷都開(kāi)始采取行動(dòng)了,幼兒隨著教師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入,畫(huà)面的變化,角色的'動(dòng)作,人物的語(yǔ)言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)節(jié),呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài),使幼兒在情境中步步深入。)
6.師:“小偷想著想著,腳下一滑,媽呀,嘩啦!”發(fā)生什么事情了?
7.師:“嘭!小偷一下子掉到老虎的背上了,老虎也嚇了一大跳,還以為是漏來(lái)了,馱著小偷拔腿就跑,邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過(guò)了驢背山,拐過(guò)了驢背灣,跳過(guò)了驢背崗,嘭嗵!一頭撞到了大樹(shù)上。”老虎和小偷他們認(rèn)為“漏”是什么呢?
8.小結(jié):“老虎想,哎喲,這個(gè)漏啊,像石頭一樣,砸得我的心都要蹦出來(lái)了。小偷想,這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣,顛得我的骨頭都快要散架了。”
。ㄔu(píng)析:這是故事的高潮部分,教師運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣講述了故事戲劇化的一幕,營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛,使幼兒情不自禁地笑出聲來(lái),并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。)
。ㄈ┳灾鏖喿x后半部分圖畫(huà)書(shū)。
1.師:請(qǐng)小朋友用很快的速度,把后半部分看一看,找出你認(rèn)為書(shū)里最有意思的一幅畫(huà),把它的頁(yè)碼記住。
2.幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得最好玩的是第幾頁(yè)?好玩在什么地方?
。ㄔu(píng)析:有了集體閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法和經(jīng)驗(yàn),幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅,充分感受了圖畫(huà)書(shū)風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。)
。ㄋ模├斫夤适聝(nèi)涵。
1.師:最后驢有沒(méi)有被偷走?從哪里看出來(lái)?
2.師:“嘀嗒嘀嗒,唉,怕漏雨,偏又漏了!边@個(gè)故事的名字就叫做《漏》,這個(gè)“漏”字,是用什么筆來(lái)寫(xiě)的?
3.師:毛筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具。現(xiàn)在,老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁,旁邊像一個(gè)屋頂,下面有個(gè)什么字?雨跑到屋子里面,就說(shuō)明怎么樣?
4.師:咱們中國(guó)的漢字真了不起,一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上就要上小學(xué)了,可以學(xué)到更多的漢字。
。ㄔu(píng)析:故事到了尾聲,揭示故事名稱,前后呼應(yīng),詮釋疑問(wèn)。教師用毛筆書(shū)寫(xiě)“漏”字,引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇妙,對(duì)于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。)
5.師:讀了這個(gè)故事,你有什么想法?你們覺(jué)得這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?從哪里判斷出來(lái)的?猜猜這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國(guó)還是以前的中國(guó)?
6.小結(jié):這是一個(gè)中國(guó)民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。
。ㄔu(píng)析:幼兒各自從故事中獲取了不同的感受,得到了不同的啟示,也許在他們以后的生活中還會(huì)想到這個(gè)故事,想到一些什么,中國(guó)民間故事是值得回味的。)
五、活動(dòng)反思:
活動(dòng)目標(biāo)主要定位在幼兒積極體會(huì)老虎和小偷的心理活動(dòng),能夠?qū)⒆约旱南敕、猜測(cè)積極大膽地表述出來(lái)。在過(guò)程的推進(jìn)和把握上,通過(guò)畫(huà)面的仔細(xì)觀察來(lái)判斷、推測(cè)、想象,是一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)“漏”的理解和對(duì)老虎、小偷的心理分析是又一個(gè)重點(diǎn)。而“民間故事”、“成語(yǔ)解釋”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的知識(shí)點(diǎn),對(duì)于幼小銜接段的幼兒來(lái)說(shuō),也是十分適合的。
教師能夠通過(guò)不同層次、不同難度的設(shè)問(wèn),將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上,能夠突出語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn),注重規(guī)范提煉幼兒的口語(yǔ),豐富幼兒的詞匯,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)呈上升趨勢(shì)。教師還能不斷地引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié),從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)獨(dú)特的魅力,使幼兒細(xì)致觀察的能力有了進(jìn)一步提高。同時(shí),教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能,發(fā)揮自身語(yǔ)言、動(dòng)作的暗示作用,多渠道幫助幼兒深入理解故事。
“漏”反復(fù)出現(xiàn),但在不同角色的心里,有著不同的含義,因此造成了一連串的誤會(huì),發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情,當(dāng)然其中也蘊(yùn)涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道,成人的眼中能看出成人的精彩,這就是繪本的魅力所在吧。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖:
我們班作為幼兒園語(yǔ)言課題實(shí)驗(yàn)班,開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)1年多了,在課題研究中,我們深深的體會(huì)到:會(huì)學(xué)勝過(guò)學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分。過(guò)去,我們較多的強(qiáng)調(diào)幼兒園要學(xué)會(huì)什么、掌握什么。而實(shí)際上,在幼兒階段,學(xué)習(xí)只是一種經(jīng)驗(yàn)的積累、擴(kuò)展和提升,需要與周圍環(huán)境中的人、物等相互作用。還應(yīng)建立在對(duì)幼兒個(gè)性、能力尊重的基礎(chǔ)上,今天,我組織的語(yǔ)言活動(dòng)《夢(mèng)姐姐的花籃》正是通過(guò)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)的欲望,促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):
1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)看、聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。
2)啟發(fā)幼兒開(kāi)展積極的想象,創(chuàng)作出自己的夢(mèng)。
3)引導(dǎo)幼兒體會(huì)作品所表現(xiàn)的美好意境。
2.情感目標(biāo):對(duì)同伴的夢(mèng)有好奇心,能夠認(rèn)真的蜻蜓,大膽的發(fā)言。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1.活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒談?wù)勛约旱膲?mèng)
2.欣賞過(guò)田野、河塘、秋色等美麗風(fēng)景
2)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.創(chuàng)設(shè)做夢(mèng)的情境、配樂(lè)
2.分組材料:2組青蛙分享器,拼圖、故事列車若干
3.夢(mèng)姐姐的花籃、花朵若干,仙女棒
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)感受散文:
1.分組操作:青蛙分享器2組、拼圖、故事列車
引入:小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師為你們準(zhǔn)備了青蛙分享器、拼圖、故事列車,里面藏著一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)吧!
2.集中提問(wèn):小朋友,請(qǐng)你們把看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。ㄓ變簜(gè)別說(shuō))這里有這么多好聽(tīng)的故事,我們大家也一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!也可以講給你的小伙伴聽(tīng)!(幼兒自由交流)
(二)完整欣賞:
1.引入:小朋友說(shuō)的故事真好聽(tīng)!老師也有一個(gè)好聽(tīng)的故事要告訴大家,我們一起來(lái)安靜的欣賞吧!
2.再完整欣賞一遍(幼兒小聲跟著說(shuō)故事)
師:小朋友,夢(mèng)姐姐的花籃,這個(gè)故事美嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧!
(三)幼兒“談”夢(mèng)
1.幼兒交流自己的夢(mèng):
師:小朋友,你做過(guò)夢(mèng)嗎?你做過(guò)什么樣的夢(mèng)?(完整回答)
2.夢(mèng)姐姐的夢(mèng)
師:夢(mèng)姐姐也做了一個(gè)有顏色的'夢(mèng),她做了一個(gè)粉紅色的夢(mèng)!夢(mèng)見(jiàn)了粉紅色的屋頂、粉紅色的花朵、粉紅色的蝴蝶結(jié)、粉紅色的禮物、還有粉紅色的糖果。
3.師:夢(mèng)姐姐最喜歡把五顏六色的夢(mèng)送給大家了!我們也來(lái)做一個(gè)有顏色的夢(mèng)吧。ㄓ變鹤鰤(mèng))
提問(wèn):你做了什么夢(mèng)?
(四)結(jié)束:
師:小朋友,我們也把這些美好的夢(mèng),送給周圍的人,送給朋友、送給小弟弟、小妹妹吧!(帶領(lǐng)幼兒出室)
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