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    詹天佑教案

    時間:2023-04-12 11:35:01 教案 投訴 投稿

    詹天佑教案范文錦集10篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的詹天佑教案10篇,希望對大家有所幫助。

    詹天佑教案范文錦集10篇

    詹天佑教案 篇1

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、培養(yǎng)立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

      2、學(xué)會生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。

      3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

      4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

      5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。

      課前準(zhǔn)備:

      1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

      2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。

      教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

      1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

     。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)

      2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動的地方講給同位聽。

      3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

      (溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)

      二、抓住主線,理清脈絡(luò)。

      1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

      2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

     。ㄌ峋V挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強調(diào)對文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)

      三、突出主線,引發(fā)探究。

      1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人?

      2、自由交流,簡要陳述。

      (根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個性體驗,為分組探究設(shè)下伏筆。)

      四、分組合作,問題探究。

      1、教師在合作前提出明確要求。

     。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

     。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

     。3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

      例:

      A、在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

      B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn),仔細(xì)體會。

      C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

     。▽W(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)

      五、匯報交流,深悟感情。

      1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報,并與其他學(xué)生一起,針對該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補充,評價。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個杰出的人”,“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的`事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá),進(jìn)行適時的點撥。)

      2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

      (感情升華,促進(jìn)積累。)

      六、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。

      教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回?fù),一個響亮的耳光。

      1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。

      2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現(xiàn)?

     。ㄉ钊胪诰蛭恼聝(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。)

    詹天佑教案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、了解詹天佑的事跡,體會他是一個出色的愛國工程師,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。

      2、知道詹天佑怎樣克服種種困難,最終使京張鐵路提前竣工的。

      3、通過關(guān)鍵詞的理解,體會句子的含義。

     。、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重點】

      通過具體事例的理解,體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

      【教學(xué)難點】

      通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

      【課前預(yù)習(xí)】

      詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,毅然接受了修筑京張鐵路的重任,為中國人民爭了一口氣。下面,我們接著學(xué)習(xí)課文。

      二、學(xué)習(xí)第三段

      1、反饋預(yù)習(xí):這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中,遇到了哪些困難?

     。、學(xué)習(xí)第一層:

     、旁诳睖y線路中,詹天佑是怎么說?怎么做?怎么想的?用不同的'記號劃出。

      ⑵詹天佑說了什么?你是怎么理解的?

     、切〗M討論:從詹天佑做的和想的體會到什么?

     、葘W(xué)生自由發(fā)言。

      ⑸師小結(jié)。

     。、學(xué)習(xí)第二層:

     、

      詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難?學(xué)生自由朗讀思考。

     、谱寣W(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

      ⑶師小結(jié)。

      4、學(xué)習(xí)第三層:

     、琵R讀思考:詹天佑又遇到了什么困難?

     、菩〗M交流。

      ⑶請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

     。、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

     。丁熜〗Y(jié)。

      三、學(xué)習(xí)寫作方法

     。、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑,但這三個方面都能突出什么?

     。、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路這三個事例來寫,又是為什么?

      四、形成性練習(xí)

      五、作業(yè)

    詹天佑教案 篇3

      《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊中的一篇課文,這篇課文用人物的姓名為題,重點寫了詹天佑一生中最主要的時事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量,語文教案-詹天佑。課文的重點是讓學(xué)生通過閱讀,認(rèn)識了解詹天佑這個人物,難點在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設(shè)計“人”字形線路的介紹。

      一、激趣,引題

      (出示詹天佑的照片)同學(xué)們知道他是誰嗎?了解這個人物嗎?對于詹天佑我們都不是很熟悉,課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料,這節(jié)課我們再一起讀一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時間的隧道,回到近百年前的舊中國,感受一下當(dāng)時發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑,認(rèn)識了解這個人物。(板書課題)

      二、初讀課文,整體感知

      自由地、認(rèn)真地讀一遍課文,讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁。(學(xué)生自由談)

      三、細(xì)讀課文,感受人物

      同學(xué)們談出了對這個人物的'總體印象,現(xiàn)在讓我們再次深入地讀讀課文,體會體會,你眼中的詹天佑是一個怎樣的人?邊讀書邊在書上做一些批注,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-詹天佑》。讀后在小組中交流。(自由讀,小組交流)

      四、集體交流學(xué)習(xí)體會

      請你談?wù)勛约簩φ蔡煊舆@個人物的看法,并說出依據(jù),讀出文中的有關(guān)語句。然后把你的觀點用最簡練的幾個字概括出來寫在黑板上。(學(xué)生完成板書)

      在學(xué)生談體會時,教師相機指導(dǎo)朗讀。如出示課件,讓學(xué)生親眼目睹勘測線路的艱難,以便指導(dǎo)讀出感情。

      在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來談。

      五、突破難點,理解中部鑿井法和“人”字形線路

      讀課文第五、六段,質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段,深入理解這部分內(nèi)容,用自己喜歡的方式讀懂它,也可以找?guī)讉好朋友一起合作學(xué)習(xí)。

      自學(xué)后交流,誰讀懂了到前面來給同學(xué)們講一講。(可畫圖講解)學(xué)生講解后,出示課件驗證理解得是否正確。

      六、整體回顧課文內(nèi)容,激發(fā)情感

      讀了這篇文章,你覺得詹天佑是個什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?

      京張鐵路提前竣工,全國上下歡欣鼓舞,詹天佑沒有辜負(fù)祖國人民的期望,他用鐵一樣的事實,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦屛覀儊砀惺芤幌逻@激動人心的場面。(出示課件)請同學(xué)們想象一下,假如這條鐵路剛剛竣工,你會為它取個什么名字呢?把你最喜歡的一個名字寫在課文的插圖上。

      老師希望同學(xué)們有機會能夠親自坐上火車走走這條路,親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。

    詹天佑教案 篇4

      一、通讀課文,說說詹天佑是個什么人?(略)

      二、課文什么地方表現(xiàn)了詹天佑愛國的精神?(略)

      三、課文中用了哪幾個事例說明詹天佑杰出的才能?

      生:課文中舉了勘測線路,打居庸關(guān)隧道,八達(dá)嶺隧道和設(shè)計人字形線路四個例子表現(xiàn)詹天佑杰出的才能。

      師:打隧道的常規(guī)施工方法是

      詹天佑是用怎樣的方法打開居庸關(guān)隧道的?請同學(xué)們細(xì)讀課文,在本子上畫出施工示意圖。

     。▽W(xué)生認(rèn)真讀課文,畫圖。)

      哪位同學(xué)來把這個工程的施工示意圖畫在黑板上,并說說你這樣畫的依據(jù)是什么?

      生:居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫的

      。因為課文中有這樣一句話:“居庸關(guān)山勢高,巖層厚,詹天佑決定用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法。”我理解“兩端”就是山的兩邊!巴瑫r向中間鑿進(jìn)”就是我畫的兩個箭頭所表示的工作面同時開工。我根據(jù)課文中的這句話畫出了這個施工示意圖。

      師:畫得很好。同學(xué)們用同樣的方法再想想,開鑿八達(dá)嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫?

     。▽W(xué)生對照課文,畫圖)

      師:請一位同學(xué)在黑板上畫圖,并對照課文進(jìn)行講解。

      生:我畫的示意圖是這樣的

      。

     。▽W(xué)生紛紛舉手,有的按捺不住叫了起來:錯了!老師,他畫錯了。)

      師:同學(xué)們請不要著急,先讓他說說為什么這樣畫。

      生:課文中說:八達(dá)嶺隧道長一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井,再分別向兩頭開鑿。我畫的↓箭頭就是打直井。←→就是同時分別向兩頭開鑿。

      生:他的理解是對的。但他沒有讀懂后面一句話:“這樣一來,幾個工作面可以同時施工,把工期縮短一半!彼嫷膱D和居庸關(guān)的施工方法一樣,只有兩個工作面,那何苦要打直井呢?實際上詹天佑是在居庸關(guān)隧道的“兩端同時向中間鑿進(jìn)”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應(yīng)該這樣畫

      。

      〔讀讀、畫畫、議議,學(xué)生興趣盎然〕

      師:畫得好,說得更好!課文中寫幾個工作面。你們剛才說的也是“幾個工作面”,確切下個結(jié)論,究竟是多少個工作面?

      〔以問激趣,學(xué)生認(rèn)真思考〕

      生:箭頭畫的都是工作面,共是五個。

      生:不對,是四個工作面同時開工。因為要先打直井,人才能進(jìn)入井中,從里向外的兩個工作面才能開工。

      生:課文中還說用這樣的方法把工期縮短了一半。

      生:兩個工作面,變成了四個工作面,工期就縮短了一半。

      師:理解得真好!我們怎樣從這兩個事例中領(lǐng)會詹天佑杰出的才干呢?

      生:他打破了常規(guī)的施工方法,他采用的'方法十分巧妙,縮短了工期,表現(xiàn)了他超人的才干。

      生:他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準(zhǔn)確。否則隧道接不通,打成了支離破碎的幾段,工程無法進(jìn)行,還會出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。詹天佑勘測計算得如此準(zhǔn)確,表現(xiàn)了他超人的才能。

      師:體會得太好了!那么火車是怎樣過“人”字形鐵路的呢?請同學(xué)們細(xì)讀課文,對照插圖,然后在本子上畫一個“人”字形線路,用你的鋼筆做火車,假設(shè)有筆套的一頭的火車頭先拉,筆尾一端的火車頭先推。然后如何倒過來拉的變推,推的變拉呢?

      〔同學(xué)們認(rèn)真讀課文,看插圖,用筆演示〕

      師:(在黑板上畫出“人”字形線路圖)不少技術(shù)高明的小司機已經(jīng)把火車開過了“人”字形線路,并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。老師這支鉛筆就是一列火車,紅綠兩個鉛筆刨就算是兩個火車頭,分別掛在“火車”的兩端。哪位司機上來演示一下?

      生:北上的列車到了南口就用兩個火車頭,一個在前面拉,一個在后面推。過青龍橋,列車向東北前進(jìn),過了“人”字形線路的岔道口就倒過來,原先推的火車頭拉,原來拉的火車頭就在后面推。

      師:這位司機順利地完成了操作任務(wù),解說也十分清楚。我們對他表示熱烈的祝賀(大家為他鼓掌)

      師:誰能說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?

      〔以問激趣〕

      生:人字的兩條斜線實際上是把這個陡坡的坡度分成了兩半;疖嚪謨纱紊掀,一次爬一半的坡度,因此就容易得多了。

      生:我們騎車上坡,如果坡太陡了,想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走,從右邊斜到左邊,再從左邊斜回右邊,這樣來回斜著走,上坡就容易得多了。我想這和設(shè)計“人”字形線路是同樣道理的。

      師:說得不錯。為什么說京張鐵路提前竣工是給帝國主義者一個有力的回?fù)?外賓們看到詹天佑留下的工程,都贊嘆不已。他們贊嘆什么?(略)

    詹天佑教案 篇5

      一、知識與能力目標(biāo)

      1、學(xué)會11個生字,能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

      2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。

      3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

      二、方法與過程目標(biāo)

      感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

      三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

      體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

      四、教學(xué)重難點

      抓住關(guān)鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      詹天佑像,“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

      六、教學(xué)時間:

      2課時

      七、教學(xué)過程

      第一課時

      一、看圖引入,揭示課題:

      生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

      教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹。

      2.聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人?

      3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀。

      二、初讀課文,感知詹天佑

      1.師:課文中,有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人,讓我們一起來找到它。

      2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

      三、合作學(xué)習(xí),了解人物

      1.生默讀課文思考:杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的?自己讀到這些文段后的體會是什么?

      2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下,互相交換意見,以小組為單位得出小組的觀點,派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

     。☉(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮:一、當(dāng)時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉。就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒嚇倒,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

      在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)

      教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點。

      3.在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果,教師適時點撥。

      4.師抓住學(xué)生找到的重點文段,一邊讓學(xué)生談體會,一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文,讀出愛國情感,在個人讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

      教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時,(遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的.工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時,就讓學(xué)生大聲讀,帶著全班同學(xué)一起讀,反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。

      四、選擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。

      第二課時

      一、再讀課文,提出問題,解決不明白的問題。

      1.師:上節(jié)課,我們認(rèn)真初讀了課文,了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,同學(xué)們還什么不太明白的地方,提出來大家一起討論一下吧!

      2.生提問題,討論解決。

      教學(xué)預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能問:青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?(教師可請同學(xué)們讀重點句,抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認(rèn)識到詹天佑確實是一個愛國的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三:學(xué)生可能問:一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,為什么會引起國內(nèi)外的轟動?(教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)

      3.學(xué)生談感受,師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點詞談,做到言之有理。

      二、總結(jié)全文,了解文章主要內(nèi)容。

      1.生齊讀課文。

      2.歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

      教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時,教師強調(diào)歸納事件的方法,或者有意識地評價學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整,多請學(xué)生表達(dá),訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。

      3.師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

      師:正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國主義的有利回?fù)。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?

      雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題:詹天佑)

      三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

      1.師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求,思考:在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們可以做些什么?

      2.生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。

      3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊,并進(jìn)行分工。

      4.師提出建議。

      A 表格式

      B 自己設(shè)計圖形,將內(nèi)容放入圖形中,如畫一棵大樹,將樹的枝丫上放上收集到的資料,并注明收集資料的方式。

      C 小圖冊形。

      D 研究報告式。

      E 習(xí)作展示式。

    詹天佑教案 篇6

      【教師思考】

      《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動,字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開,教學(xué)時應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點的詞句,體會文章的思想感情。

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的'事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

      2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

     。、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

      【教學(xué)過程】

      一、板書課題,直接導(dǎo)入

      教師板書課題

      詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

     。薄熒涣髡n外資料:

      學(xué)生首先匯報,教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人)

     。病W(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況:

      教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會詹天佑的杰出和愛國,然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

      三、討論交流,匯報點撥

     。、速讀課文,理清脈絡(luò):

      學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。

      2、分組合作,問題探究:

      學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

      教師在合作前提出明確要求:

     、乓プ【唧w事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

     、平M內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

     。场R報交流,深悟感情:

      組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報,并與其他學(xué)生一起,針對該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補充,評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

     。▽W(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

      四、情景激發(fā),拓展思維

     。、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情:

      教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對詹天佑說些什么,對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。

     。病W(xué)生練筆:

      將對詹天佑說的話寫下來。

      五、課外延伸,深化感情

      布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準(zhǔn)備愛國英雄事跡展。

    詹天佑教案 篇7

      【教學(xué)過程】

      一、出示程序,揭示課題

      掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板,要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      目標(biāo)明確,步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)。

      二、審清題目,理解題意

      師:請同學(xué)們邊看老師寫課題,邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

      生:課題是以人物的名字命題的:

      詹天佑是我國著名的鐵路工程專家,生于1872年,死于1919年,江西婺源人。

      生:他1872年被清政府派遣出國留學(xué),1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

      生:文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點,學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題:

      1、這課寫詹天佑的什么事?

      2、作者要贊揚什么?

      3、作者要表達(dá)什么情感?

      生:結(jié)合單元重點,還應(yīng)弄清記敘中的說明。

      學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向。

      三、自讀課文,捕捉中心

      1、這課主要寫什么?

      2、作者要贊揚什么?表達(dá)什么?

      初讀課文,整體感知,完成學(xué)路第二步。

      四、默讀課文,理清思路

      按教師提示的小標(biāo)題分段,(簡介;任命;修路;竣工。)說出分段依據(jù),段落劃分,段落大意。

      五、細(xì)讀課文,品詞品句

      教師引導(dǎo)學(xué)生深究,作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事,又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

      1、指名讀第二段,思考討論兩個問題:

     、 清政府提出修筑京張鐵路的計劃時,表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么,你從這些詞知道了什么?

     、 清政府任命詹天佑為總工程師后,帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來,從這個詞你知道什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段。)

      2、作者向我們介紹當(dāng)時社會環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

      3、第二段作者沒有直接敘事,采用了什么表達(dá)方式?(說明)

      (初步體會單元訓(xùn)練重點,了解“說明”這一寫法。)

      4、掃視第三段,看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中,主要做了哪幾樣工作?

      5、理解“勘測”、“隧道”的意思,說明理解詞意的方法。

      師:默讀“勘測線路”自然段,用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué),同位可討論,然后匯報。

      生:我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段,這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫,第一層寫……,第二層寫……,第三層寫……,第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

      生:我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段,請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是:“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

      生:我也用“設(shè)問法”學(xué)這段,我自問自答。問題是:“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口!边@句話是什么意思?答……。

      生:我也用“設(shè)問法”學(xué),我補充個問題,請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點名者回答)……

      (運用“自學(xué)段落法”,不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題,大家各抒己見。)

      師:誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

      生:(引讀)

      師:從詹天佑說的話,做的事以及他想到的各說明什么?

      生:(答略)

      師:作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進(jìn)行了具體敘述,目的是什么?

      (進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國。)

      (讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué),運用其才智,自身體會理解,討論,教師僅指點不到之處,充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。)

      對“開鑿隧道”、“設(shè)計‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,然后用三個象征圖檢查效果,突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設(shè)計出來的。

      更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式,對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法,對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化,更為高大。

      第四段的學(xué)習(xí),著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功,給了藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。

      (“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用,在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑,興趣濃。)

      六、圈點批注,總結(jié)交流

      師:(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

      生:(按以往老師教的方法圈點批注,準(zhǔn)備交流。)

      師:請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

      生:我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思。“阻撓”的意思是……

      生:我知道了這課主要寫什么,主要寫詹天佑克服重重困難,主持修筑京張鐵路的事。

      生:我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對詹天佑的敬佩之情。

      生:我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講,作者分四段寫,第一段寫……,……,第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點,一是全文按總分總的順序組織材料,二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

      生:我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

      生:我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

      生:我知道這課的中心思想。

      (聚零為整,統(tǒng)一思路,消化吸收,升華理解,多層反饋,檢查效果。)

      師:(總結(jié)略)

      【教后反思】

      有人把學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。有人認(rèn)為“善于教人者,教人以方法”。

      “不好的教師是奉送真理,好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理!笨梢妼W(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。

      學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,有了學(xué)習(xí)的主動權(quán),才能獨立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識;才能順應(yīng)“知識激增之時代”,以“有限的生涯無窮之學(xué)問”!皩W(xué)習(xí)方法”為多層次、多角度、多種類,這里只簡介“程序引路,方法入門”的點滴做法和體會:

      一、程序引路,循路入境

      游覽名勝古跡,大都需一張詳盡的導(dǎo)游圖,這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學(xué)習(xí)一篇課文,也需要一份清晰的思路圖,這樣方可循圖入境,以“識斯真”、“悟其神”提高學(xué)習(xí)效率。在中高年級的閱讀教學(xué)中,根據(jù)文體特點設(shè)計一些基本的課堂教學(xué)程序,做為“學(xué)路”,可避免學(xué)習(xí)的盲目性,利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變那種純粹的“接受”與“即興”的被動地位;利于學(xué)生掌握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律,以觸類旁通,舉一反三;利于達(dá)到“教是為了達(dá)到用不著教”之目的。

      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的基本程序為五步:

      1、審清題目,理解題意(命題、體裁、單元重點)。

      2、自讀課文,捕捉中心(寫什么?為什么寫?)

      3、默讀課文,理清層次(怎樣寫?)

      4、細(xì)讀課文,品詞品句(體會中心,了解寫法)。

      5、圈劃批注,總結(jié)交流(聚零為整、統(tǒng)一思路)

      根據(jù)“讀寫例話”篇幅短小,通俗易懂、闡明有關(guān)讀寫知識的特點,學(xué)習(xí)程序也為五步:

      1、自讀例話,圈點批注(題意,話“讀”話“寫”?字詞,段意等)。

      2、匯報交流,讀懂內(nèi)容(批注情況)。

      3、弄清議題,尋找結(jié)論(明確讀寫知識)。

      4、舉出實例、說明道理(“例”怎樣說明“話”)。

      5、聯(lián)系實際,訓(xùn)練能力(學(xué)用結(jié)合,檢查效果)。

      以上教學(xué)程序不是刻板不變的,“教學(xué)有法,但無定法”,袁微子指出:“語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是常中有變,變中有!。至于怎么運用,怎么變更,要因人制宜,因課制宜。“大體須有,定體則無”,一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高語文學(xué)習(xí)水平為準(zhǔn)。

      二、注重授法,促使入門

      贊可夫把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”的原則作為他的五大教學(xué)原則之一。他要求學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且要注意自我觀察,分析自己的學(xué)習(xí)過程:怎樣理解知識,鞏固知識,怎樣解題,步驟如何?還能做自我檢驗,自我校正,即作自我評價(認(rèn)識過程),自我體驗 (情感過程),自我控制(意志過程)。因此有了閱讀的程序,還要讓學(xué)生明確每一程序的目的,掌握完成每一程序的方法,只有這樣學(xué)生才能學(xué)得主動、積極、有效。這里略舉所授幾法:

      1、記敘文學(xué)習(xí)基本程序第一和第五步完成法:

      第一步:審清題目,理解題意,要求學(xué)生分三步進(jìn)行。首先要弄清命題方法,以此判斷文章的體裁;再根據(jù)體裁特點,把握學(xué)習(xí)此類課文的規(guī)律;然后明確單元訓(xùn)練重點。如《詹天佑》一文,第一步讓學(xué)生知道課題是以人物的名字命題的,體裁是寫人,根據(jù)寫人文章的特點,學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清課文寫了詹天佑的什么事,作者是怎樣寫的,他要贊揚什么,表達(dá)什么,結(jié)合單元訓(xùn)練重點弄清記敘中的說明。

      第五步:圈劃批注,總結(jié)交流,其目的是為了統(tǒng)一思路,課有所得。要求學(xué)生從題目、詞句、段落、中心、內(nèi)容、寫法、感受等方面圈圈、點點、批批、注注。如在課題前注命題方法,課題后注文章體裁、單元重點,課題下注對題中關(guān)鍵詞的理解,課文開頭處注分段依據(jù)……充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過學(xué)習(xí)弄懂的問題,鑒于時間有限,學(xué)生只需擇己理解最好的兩三處批注,變部分無意識記為有意識記。爾后交流暢談收獲。因?qū)W習(xí)智力的差異,態(tài)度的優(yōu)劣,理解、記憶、接受能力的不一,所獲知識的深淺,言語表達(dá)水平的高低,交流的情況則有懸殊。好學(xué)生理解得深,記憶得多,表述得美;差學(xué)生也可憑自己的優(yōu)勢談“淺薄”之所得。這樣你一言我一語,互相補充,互相促進(jìn),學(xué)生所得的知識就會更準(zhǔn)確、更有條理;就能促使學(xué)生入門棗達(dá)到“始與親”的.境地,學(xué)生思路和作者的思路得到統(tǒng)一;就會做到課有所得,逐步提高學(xué)生的能力。

      此外對教師來說是調(diào)整教學(xué)效果的大好時機。教學(xué)目的是否達(dá)到,教學(xué)任務(wù)是否完成,學(xué)生的總結(jié)交流就是最好的信息反饋。

      2、自學(xué)段落法:

      將“段的思路法”、“設(shè)問法”、“關(guān)鍵詞語推敲法”、“重點語句剖析法”、“人物形象分析法”、“課后問題理解法”等自學(xué)段落的方法教給學(xué)生,更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)獨立求索能力;更有益于促使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”,由“必然王國”,進(jìn)入“自由王國”。

      有些段落,教師可完全放手讓學(xué)生按“自學(xué)段落法”,運用其才智去自學(xué),爾后進(jìn)行“報告”和“討論”,教師只需伺機點撥。如:用“段的思路法”自學(xué)段落,讓學(xué)生通過獨立思維概括出段的主要內(nèi)容,分析段中之層,體會作者寫段之用意,弄清段的結(jié)構(gòu)。用“設(shè)問法”,讓學(xué)生經(jīng)過自我分析、理解、體會、判斷、概括,提出與文章內(nèi)容與中心有關(guān)的問題,采用“自問自答”、“自問旁答”的形式來解決。用“課后問題理解法”從課后揭示中找出與對應(yīng)段相關(guān)的問題加以理解,弄懂段的內(nèi)容!还懿捎媚姆N方法,一人講完他人可以補充、可以糾正、可以討論,各抒已見,暢所欲言,“使課堂真正成為發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生智力的土壤!

      運用“自學(xué)段落法”可使每個學(xué)生都以自己的腳下起步,擇己得心應(yīng)手的方法學(xué)習(xí),都能程度不同的獲取新知。“報告、討論”這種多渠道的信息交流與反饋,將使不同層次的學(xué)生得到收益,從而獲得課堂教學(xué)的大面積豐收。

      【總評】

      梁老師的記敘文教學(xué)采用“五步導(dǎo)練法”。這既是“整體棗部分棗整體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序,又是學(xué)習(xí)方法的動態(tài)展開。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體、程序清晰,使老師的“導(dǎo)”起到畫龍點晴的作用;學(xué)生的“學(xué)”由被動接受變?yōu)橹鲃虞斎,興趣盎然,自讀、自學(xué)、自問,自得其法,成為學(xué)習(xí)的主人!墩蔡煊印芬徽n的教學(xué)體現(xiàn)了梁老師的這一教學(xué)特色。

      導(dǎo)練的第一步審題,第二步捕捉中心,這是第一個整體的展開。由于學(xué)生熟練這一操作程序,使這兩步的自學(xué)有廣度,有深度。課前參閱了人物的有關(guān)資料,掌握寫人記敘文的學(xué)習(xí)方法,明確重點訓(xùn)練項目在本課要落實的任務(wù),并迅速、準(zhǔn)確地概覽全文,了解大意,捕捉了中心。

      導(dǎo)練的第三、四步是引導(dǎo)學(xué)生對部分進(jìn)行深入理解。課文的第二、三段是文章的重點,集中表現(xiàn)文章的中心。梁老師根據(jù)不同段落的特點,學(xué)生理解的具體情況,采用多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。第二段對當(dāng)時的社會環(huán)境進(jìn)行具體的說明,既是重點,又是學(xué)生理解的難點。教師采用問題導(dǎo)練。兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲,深入理解。從而對詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略,拳拳愛國之心產(chǎn)生了強烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事。“勘測線路”,這一節(jié),語言文字不難理解,教師揭示了兩種自學(xué)方法,放手讓學(xué)生分層,設(shè)疑、質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)得積極主動,不但分清了段中層次,而且對關(guān)鍵的詞、句抓得準(zhǔn),分析得透徹。“開鑿隧道”、“設(shè)計”‘人’字形線路”,采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個象征圖讓學(xué)生動手畫箭頭,標(biāo)方向,演示推拉的火車頭。這簡單的幾個動作把抽象的事物變形象了,陌生的變熟悉了,使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前,使學(xué)生受到極大的鼓舞,深刻的教育。

      導(dǎo)練的最后一步是回歸整體。梁老師的做法仍是放手讓學(xué)生操作。從詞句到段落,從內(nèi)容到中心,從寫法到感受等要求學(xué)生圈圈劃劃批批注注,然后互相交流。既達(dá)到鞏固提高,升華認(rèn)識的目的,又注意了讀寫遷移,培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣,還注意在操作中發(fā)展學(xué)生的個性特長。

      “五步程序?qū)Ь殹弊裱碎喿x的心理過程和人們認(rèn)識事物的規(guī)律,注意了它的科學(xué)性。使之成為學(xué)生自學(xué)一篇課文可操作的程序,成為在教師引導(dǎo)下的以學(xué)生自學(xué)為主的訓(xùn)練課。梁老師善于運用模式,又不拘泥于模式。在展開整個程序的過程中注意了它的藝術(shù)性。不平均用力,因文而采用不同的學(xué)習(xí)方法,竭力優(yōu)化程序中的每一個要素。從而充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,發(fā)展了學(xué)生的思維和語言,培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練,一個“自能讀書,不待老師講”的局面一定會早日形成。

    詹天佑教案 篇8

      【課前準(zhǔn)備】

     。、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

     。病(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗資料。

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

     。、學(xué)會生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。

      3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神,同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

      4、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動手實驗的能力。

     。怠⒂懈星槔首x課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。

      【教學(xué)流程和設(shè)計意圖】

      一、檢查預(yù)習(xí),整體感知

     。薄⒔處熞龑(dǎo):

      課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴聹y一下本文寫了一件什么事?

      促進(jìn)新舊知識聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練同學(xué)思維能力。

     。、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自身最感動的地方講給同位聽。

     。、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

      溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識積累,協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。

      二、抓住主線,理清脈絡(luò)

     。、考慮:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?

     。、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

      提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強調(diào)對文章的整體掌握,訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。

      三、突出主線,引發(fā)探究

      1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人?

     。、自由交流,簡要陳說。

      根據(jù)課文內(nèi)容,尊重同學(xué)個性體驗,為分組探究設(shè)下伏筆。

      四、分組合作,問題探究

      教師在合作前提出明確要求:

     。、要抓住具體事例,結(jié)合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。

      2、組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

      3、可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。例:

     、 在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

     、 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表示,仔細(xì)體會。

      ⑶ 把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

      對同學(xué)分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的考慮題目,可照顧到不同層次的同學(xué),確保學(xué)習(xí)的有效性。

      五、匯報交流,深悟感情

     。薄⒔M織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報,并與其他同學(xué)一起,針對該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補充,評價:

      在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,同學(xué)暢所欲言。如:“詹天佑是個杰出的人”,“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場”“表示場”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報表達(dá),進(jìn)行適時的點撥。

      2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,并試著背誦自身喜歡的段落。

      感情升華,促進(jìn)積累。

      六、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維

      教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的`事實,給帝國主義者一個有力的回?fù),一個響亮的耳光。

     。薄⒄埬惴砰_思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。

     。、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表示?

      深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對文章思想感情的理解,使同學(xué)在充溢創(chuàng)意與激情的表示里,受到愛國主義情感的熏陶。

    詹天佑教案 篇9

      【教材概況】

      全日制小學(xué)語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對本單元訓(xùn)練點“注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r”,落實課文二、三重點段,突破“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”這些難點,確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)會本課生字、新詞;能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段;懂得讀文章要注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,精講第二、三兩段;理解全文,認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時安排:兩課時。課前準(zhǔn)備:詹天佑像;“人”字形線路圖,硬紙剪成的火車模型:閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。

      【教程設(shè)計】

      在揭示課題,明確要求,初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

      一、找出中心句,理解文章思路

      在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國杰出的愛國工程師!辈⒁源藶榫索,讓學(xué)生找出詹天佑的'杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學(xué)生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。

      二、給合訓(xùn)練點,講讀第二段

      在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結(jié)合訓(xùn)練點深入理解這一段。

      三、突破難點,講讀第三段

      詹天佑主持修筑京張鐵路之事,課文第三段選擇了三方面的典型材料,即勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點。如何讓學(xué)生在理解“勘測線路”之后,運用這種方法,自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計人字形線路”兩部分內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用?先談“勘測線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。

     。薄⒄蔡煊釉诳睖y線路時遇到哪些困難?

     。、他是怎樣克服的?

     。、概括說話,從詹天佑勘測線路的表現(xiàn),說明了什么?

      “開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”運用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個問題,讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”時遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說明了什么?不過,這里的難點,學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:

      ⑴中部鑿井法是怎么回事?

     、苹疖囋凇叭恕弊中尉路中怎么上坡?

      由此設(shè)計了這樣的教學(xué)過程來突破難點:

      中部鑿井法:

      ①開鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖,目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。)

     、趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

     、蹖W(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。(注意讓學(xué)生畫,自己動手操作。)

     、茉u議學(xué)生畫的示意圖。可能出現(xiàn)學(xué)生將山畫得太高,像居庸關(guān)的山勢,要求再讀課文后修改。

      “人”字形線路。

      ①出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。

      ②學(xué)生根據(jù)書上的說明上臺演示。

     、壅f明兩個火車頭推拉的情況,并展開討論。這樣,難點容易突破。

      四、反復(fù)朗讀,激發(fā)民族自豪感

      從京張鐵路修筑成功,驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

    詹天佑教案 篇10

      第一教時

      教學(xué)目標(biāo)

      初讀課文,學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第1、2段。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      1.出示課題。

      2.介紹及京張鐵路。

      二、初讀課文

     。保犝n文錄音,思考:是一個怎樣的人?

      討論、反饋。

     。玻ㄟ^查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

     。常x課文,給課文分段,并說說各段的大意。

      三、學(xué)習(xí)課文第一段。

     。保该x課文。

     。玻斫庠~語:杰出

      3.這段的后兩句和全文是什么關(guān)系?

      四、學(xué)習(xí)課文第二段。

     。保犱浺簦伎迹菏窃谑裁磿r候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?

     。玻斫狻白钃稀钡囊馑,思考:帝國主義者為什么要阻撓?

     。常斫狻耙獟丁钡囊馑,思考:帝國主義者是怎樣要挾的?這說明了什么?

      4.當(dāng)任命為總工程師的消息傳出,國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)?

      5.理解“嘲笑”的意思,思考:他們是怎樣嘲笑的?憑什么嘲笑?

      五、布置作業(yè)

      抄寫生字新詞,完成作業(yè)本第2、3題。

      第二教時

      教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)習(xí)課文第3段,重點了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,邊學(xué)邊做記號的`閱讀習(xí)慣,體會杰出的才華和愛國主義精神。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      二、教學(xué)第4自然段

      1、出示“不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測線路。”

      認(rèn)真讀,你讀懂了什么?

      2、默讀第4自然段,在不懂的地方畫一個“?”

      反饋、交流。

      3、出示說的話。

      討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?

      讀一讀,你有什么感受?

      4、出示想的話。

      討論這句話該怎樣讀?為什么?

      5、朗讀在勘測線路中的行動。

      三、教學(xué)第5、6自然段

      1、聽課文第5、6自然段的錄音。

      2、概括每個自然段的小標(biāo)題。

      3、根據(jù)課文內(nèi)容,完成2分冊P42第7題(1)。

      交流反饋:

      A、哪個是居庸關(guān)?哪個是八達(dá)嶺?你是怎樣知道的?

      B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對不對?

      C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。

      D、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。

      出示投影,校對更正。

      A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件

      B、學(xué)生校對,更正自己的示意圖

      C、用鉛筆作火車,演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程

      5、你認(rèn)為是一個怎樣的人?

      四、課堂小結(jié)。

      這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課,我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說是我國杰出的愛國工程師。

      第三教時

      教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)習(xí)課文第四段,指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      二、學(xué)習(xí)第四段

      1、自讀這一段。

      2、討論:修筑鐵路的結(jié)果怎么樣?當(dāng)初帝國主義者是怎樣藐視我們的?以什么給了他們一個有力的回?fù)簦?/p>

      3、現(xiàn)在,當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢?

      4、有感情地朗讀最后一段。

      三、小結(jié)課文

      為什么說是我國杰出的愛國工程師?

      四、課堂延伸

      在的塑像前,假如你是一個來中國旅游的外賓,當(dāng)你看到留下的偉大工程,會說些什么呢?

      五、指導(dǎo)造句

      用“周到、藐視”造句。

      六、課堂作業(yè)

      完成作業(yè)本第6、7兩題。

      附板書:

      20、詹天佑

      杰出愛國

      毅阻撓要挾嘲笑

      然高山深澗懸崖峭壁

      接回

      受 勘測線路擊

      任 開鑿隧道提前竣工

      務(wù) 設(shè)計線路

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