【精華】科學活動教案模板集錦10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的科學活動教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學活動教案 篇1
設(shè)計意圖：
大家都知道幼兒園的科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。鞋子是幼兒生活中必不可少的生活必需品，幼兒對身邊的事物存在著濃厚的好奇心，而幼兒已有能夠區(qū)別大、小的知識水平，在此基礎(chǔ)之上，讓幼兒區(qū)分大鞋和小鞋，進一步加強對生活經(jīng)驗的積累。從幼兒興趣出發(fā)，搜集家長的各種鞋子，通過讓幼兒看一看、說一說、送一送，區(qū)分大鞋與小鞋，在觀察中發(fā)現(xiàn)爸爸與媽媽的鞋子的不同特點，讓幼兒產(chǎn)生對爸爸媽媽鞋子的興趣，并能夠簡單區(qū)分爸爸的'鞋子和媽媽的鞋子，在體驗穿大鞋活動中，在感受穿大鞋的樂趣之余，讓幼兒知道穿爸爸媽媽的鞋子不方便也不安全，穿自己的最方便。
活動目標：
1、初步感知各種各樣的鞋子，簡單區(qū)分大鞋和小鞋。——認知目標
2、簡單區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，用簡單的詞語描述兩種鞋子的特點�！芰δ繕�
3、體驗穿大鞋的樂趣。——情感目標
活動重點：初步感知各種各樣的鞋子，簡單區(qū)分大鞋和小鞋。
幼兒在已有的經(jīng)驗之上，進而運用到生活中，簡單區(qū)分大鞋與小鞋，進一步加強對生活經(jīng)驗的積累。
活動難點：區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，并用簡單的詞語描述兩種鞋子的特點；體驗穿大鞋，說說自己的感受。
難點形成原因：由于托班幼兒的語言發(fā)展水平，以及詞語積累能力薄弱，所以我把區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，并能夠用簡單詞語描述鞋子的特點，以及表達自己在體驗爸爸媽媽鞋子后的感受為本次活動的難點。
活動準備：爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙，玩具架3個，其中兩個玩具架貼上大小鞋的圖片，爸爸媽媽的圖片。音樂磁帶《大鞋與小鞋》、《天使》。
活動過程：
1、引出主題，認識大與小。
通過提問：這是什么？有什么不同？引出主題。結(jié)合已有知識從大與小，進而到大鞋與小鞋這一認知。
2、結(jié)合經(jīng)驗，區(qū)分大鞋和小鞋子。
通過看一看、說一說、送一送層層遞進，讓幼兒掌握區(qū)分大鞋與小鞋這一認知能力。
3、通過觀察，用簡單詞語描述爸爸媽媽的鞋子特點。
通過提問：媽媽鞋子是怎么樣的��？和爸爸的有什么不同？引導幼兒觀察并表達自己想法。
4、親身體驗，找出真正適合寶寶的鞋子。
通過親身體驗穿大鞋，總結(jié)經(jīng)驗，知道寶寶穿自己的鞋子最適合。
科學活動教案 篇2
活動目標
1、了解赤潮的成因和危害，尋求解決的方法。
2、激發(fā)幼兒保護海洋的情感。
活動準備：
1、課件：赤潮前后大海的景象；家用洗滌液及工廠排泄物對大海的污染。
2、活動前師生共同收集資料，布置主題墻，做好知識準備。
活動過程：
（一）欣賞課件，比較赤潮來之前和赤潮來之后大海發(fā)生的變化。
1、欣賞赤潮來之前的景象。
提問：你覺得大海美嗎？為什么？
2、觀賞赤潮來時和之后的景象。
提問：現(xiàn)在海水和剛才有什么變化？（變紅了）
海水大片變紅的現(xiàn)象叫什么？（赤潮）
赤潮來后，你覺得大海還美嗎？為什么？
�。ǘ┝私獬喑钡某梢�。
1、赤潮到底是什么？（是一種浮在海面上的紅色水藻）
2、這些水藻為什么會繁殖的那么迅速，形成赤潮？（集體討論）
集體觀看課件：赤潮的產(chǎn)生是與人們使用的洗滌液和工廠的排泄物分不開的，它們磷含量非常高，大大促進水藻的繁殖，從而形成可怕的'赤潮。
�。ㄈ⒘私獬喑钡奈：�。
了解赤潮的成因和危害，尋求解決的方法。激發(fā)幼兒保護海洋的情感。
1、赤潮會給大海帶來哪些影響？
2、赤潮會給人們生活帶來哪些危害？
3、赤潮為什么會有這么大的危害？（赤潮本身是有毒的，另外水藻需要大量的氧氣，致使海里的生物缺氧死亡。）
�。ㄋ模で蠼鉀Q的方法。
我們該怎么做才能避免赤潮的發(fā)生？
（五）活動延伸：
設(shè)計宣傳畫：《讓海水變藍》
科學活動教案 篇3
【設(shè)計意圖】
綠豆芽在我們家常菜肴中并不陌生，孩子們幾乎都吃過，但對綠豆變成豆芽的生長過程卻知之甚少，我決定讓大班的孩子們來做一次綠豆發(fā)芽的小實驗，讓他們多一次新奇的生活體驗。
【活動目標】
1、簡單了解綠豆發(fā)芽的生長過程。
2、培養(yǎng)孩子們探索科學自然現(xiàn)象的濃厚興趣。
3、初步體驗勞動的樂趣和不易，教育幼兒要學會愛惜我們的食物。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
【活動準備】
綠豆種子，綠豆芽，自帶的可口可樂或雪碧空瓶子，紙杯，干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。
【活動流程】
浸泡綠豆—觀察生長過程—實驗總結(jié)
一、浸泡綠豆
活動過程
1、認識綠豆種子和綠豆芽。
�。�1）教師出示綠豆種子和綠豆芽，讓幼兒識別并說出名稱、形狀、顏色。
（2）教師引導幼兒，說說綠豆芽是怎么長出來的？教師提問：你們吃過綠豆芽嗎？好吃嗎？你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的？教師提問：你們想不想自己動手，發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃啊？（激起孩子的表現(xiàn)欲）
2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯（綠豆約占三分之二），倒入溫水淹沒綠豆。
3、在教師輔導下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個比綠豆小的眼（以保證每天澆的水不積在瓶子里，積水會讓綠豆爛掉），把瓶口錐形部分剪掉（便于通風和生長）。
4、在雙面膠上寫上自己的名字，然后貼在瓶子上。
5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內(nèi)，并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾（主要是保濕），開始第一次澆清水，多余的水會通過瓶底小眼排出。
二、觀察生長過程
活動過程
1、幼兒每天觀察綠豆發(fā)芽的情況，并由老師帶領(lǐng)進行兩次澆水管理（每天上午和下午澆水，綠豆芽一個星期即可長成食用）。
2、引導幼兒觀察生長情況。教師提問舉例：今天你看到了什么？和昨天比有什么變化？回答：綠豆皮裂開了，有個白色小芽鉆出來了！………白白的身子上還有兩片小葉子………
三、實驗總結(jié)
活動過程
1、引導幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸，需要喝水。
2、實驗總結(jié)：空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。
3、讓幼兒體驗收獲是需要等待的，也是要付出勞動的。
4、實驗總結(jié)：我們所吃的'食物是來之不易的，要學會珍惜。
【活動延伸】
1、讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家，讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜，
2、當一回小老師，把發(fā)綠豆芽全過程教給爸爸媽媽，讓他們也學會在家里發(fā)不同種類的豆芽菜。
3、讓幼兒家長給教師手寫一封短信，介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過程，發(fā)表一下感想，然后教師在全班一一念出。
【活動反思】
一、注重學生參與探究教材的準備，通過課前搜集相關(guān)資料，即可以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，又為探究活動積累了豐富的感性基礎(chǔ)�？茖W教材為學生創(chuàng)造了許多課前搜集材料的機會，如讓學生采集各種樹葉，捕捉蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物，以及搜集各種液體、家中的材料，米飯等實物。通過學生參與探究材料的準備，既充實了探究材料的不足，為探究活動打下了基礎(chǔ)，同時，又鍛煉了學生的動手能力，增強了學生的參與意識。綜上所述，在小學科學教學中，采用自主探究的模式，從創(chuàng)設(shè)探究情境入手，營造融洽的課堂氣氛，留給學生自主探究的時空，最終使學生的科學素養(yǎng)得到發(fā)展。
二、關(guān)于教學目標的達成情況，我認為整個教學過程已基本落實了。教學目標的設(shè)計具體表現(xiàn)在傳授領(lǐng)悟科學概念，培養(yǎng)學生設(shè)計對比實驗，養(yǎng)成觀察實驗的良好習慣 ，讓學生辯證地認識客觀事物。在教學效果上，我認為學生在課堂中的收獲是很大的。明確了生物的生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的，更培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，尤其是學生種植綠豆、做綠豆生長的試驗、親自觀察、記錄影響植物生長的條件，讓他們從中獲得了樂趣，也獲得了知識。
三、本節(jié)課的教學“亮點”，我認為事先準備好的綠豆芽生長的對比實驗效果明顯突出，使學生耳目一新，認知鮮明，印象深刻。“亮點”產(chǎn)生的原因，我認為還是課前有了充分的準備。
四、當然，這節(jié)課的不足之處也不少。例如“讓學生舉出植物努力適應(yīng)環(huán)境的例子”，這一環(huán)節(jié)中我希望通過出示香蕉、松樹、仙人掌的圖片，然后討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)與生活環(huán)境的關(guān)系。為了這個討論，我設(shè)計了以下問題：（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹、仙人掌生長在什么地方？（3）這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？然而，討論的效果沒有達到。學生的回答與預設(shè)結(jié)果出入較大。后面設(shè)計的鼓勵學生說說他們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子這一環(huán)節(jié)也忽略了。今后在處理時間與預設(shè)問題上要多下苦功。
五、本張圖片中學生在觀察植物適應(yīng)環(huán)境的試驗中，學生觀察后的回答很多，有的回答與本節(jié)課無關(guān)，老師必須在此方面加以引導才能讓學生明白其中道理。
六、縱觀這節(jié)課，我收獲很大，學生積極活潑，表現(xiàn)出色，樂于參與，調(diào)動了師生的積極性。我很好地組織學生語言，規(guī)范學生的語言表達，學生一定會收到效益。當然，科學課也應(yīng)培養(yǎng)學生質(zhì)疑、發(fā)問的習慣，讓學生在活動過程中提出問題，師生共同解決問題，會收到事半功倍的效果，這樣也有利于培養(yǎng)學生勇于探究的精神。
科學活動教案 篇4
活動目標：
1、知道以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位并能用前后方位詞描述物體的相對位置。
2、按照指定的前后方位運動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
音樂《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》、彩色膠布。
活動過程：
一、以兒歌導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：用我們可愛的小身體來唱一首歌，小手伸出來。
二、以自己為中心區(qū)分前后。
1、引導幼兒認識以自己為中心來區(qū)分前后。
師：小朋友們摸摸自己的鼻子，鼻子在我們身體的前面還是后面?屁股在我們身體的前面還是后面?
師：除了鼻子在我們身體的前面，還有什么器官是在我們身體的前面?
師：你前面是誰后面是誰?
2、教師小結(jié)：
師：我們剛剛找出了很多在我們身體前面的器官,有鼻子眼睛嘴巴等。在我們身體的后面有屁股，還有在我們身體前面后面的小朋友。
三、鞏固以自己為中心的前后空間方位。
師：我看看你們誰反應(yīng)的`最快，老師來當指揮官。我說前面你們就指鼻子、眼睛、嘴巴等在身體前面的器官，我說后面你們就拍拍屁股、腰等身體后面的部位。
四、初步理解以客體為中心區(qū)分前后
玩游戲“找方向”
師：接下來我們來玩?zhèn)�好玩的游戲，老師捏捏鼻子或指指眼睛，小朋友就到老師的前面來;拍拍屁股就到老師的后面去。
引導幼兒根據(jù)教師的指令動作并說說自己躲在教師的前面還是后面。
師：小朋友們躲好后請告訴老師你們躲在老師的前面還是后面。
五、進一步鞏固以客體為中心區(qū)分前后。
1、游戲“跳格子”。
師：接下來我們玩一個游戲“跳格子”，這個游戲規(guī)則是：老師播放音樂時，你們可以跳格子玩，音樂停止時你們每個人選一個格子站好面向老師站著不動。
師：請大家面向老師，說說你們現(xiàn)在是站在誰的前面、誰的后面。
教師變換方位繼續(xù)游戲。
2、聽口令準確移動空間方位游戲。
師：老師有個新的游戲，我們來玩移動空間游戲。請小朋友認真聽口令，向前走一步，向后退一步，小女孩到老師的前面來站好不動，小男孩到小女孩的后面，現(xiàn)在請小女孩到小男孩后面，接著請小男孩到老師后面站好不動。
活動延伸：
請小朋友到區(qū)域看玩具的擺放位置，并把他們的擺放位置告訴其他小朋友。
科學活動教案 篇5
教材分析
幼兒平時在吃飯后，或者臉上有東西的時候會去照照鏡子，但是他們不明白這里面的科學原理。通過本次活動，讓孩子們在操作探索中了解鏡里鏡外影像的關(guān)系，以及初步了解鏡面反射的原理，并聯(lián)系實際生活，讓孩子們感知鏡面反射原理為人類生活帶來的便捷。
活動目標
1、通過操作、觀察了解鏡里鏡外影像的關(guān)系。
2、初步了解鏡面反射的原理。
3、培養(yǎng)孩子認真觀察的習慣。
活動準備
1、鏡子人手兩面。
2、寫有幼兒自己名字的紙人手一份。
活動過程
一、探索鏡面反射現(xiàn)象。
1、用鏡子照一照自己和教室里的東西。
�。航裉炖蠋熃o你們每人準備了一塊小鏡子，你可以用它來照一照自己和教室里的東西。一邊照要一邊動腦筋，你從鏡子里看到了哪些東西，你看到這些東西時鏡子是怎么擺放的？
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
請小朋友回到位子后和小組里的好朋友講一講自己的發(fā)現(xiàn)。
你從鏡子里看到了哪些東西，當時你是怎么看的，鏡子是怎么擺放的.？
3、：小朋友用鏡子看到了在我們身后和旁邊本來我們只用眼睛看不到的東西。這是鏡子的反射現(xiàn)象。
二、探索鏡子內(nèi)外影像的關(guān)系。
1、討論生活中的反射現(xiàn)象。
鏡子的這項本領(lǐng)用處可大了。能幫助我們?nèi)祟惤鉀Q很多問題。請你們想一想在我們生活中哪些地方用到了鏡子的反射原理。
2、材料，幼兒操作。
老師把你們的名字都寫在了紙上，現(xiàn)在請你將紙放在桌上然后用小鏡子在旁邊照一照，你仔細觀察一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
幼兒操作。老師巡視。
3、小組交流。
將你的發(fā)現(xiàn)和旁邊的小朋友說一說。討論一下你們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？
4、集體交流
誰來向大家介紹一下自己的發(fā)現(xiàn)。
5、
原來鏡子里的東西和鏡子外的東西方向是相反的。有趣吧。你們觀察的真仔細。
三、多面鏡子嘗試。
1、小組操作。
剛才小朋友只用了一面鏡子就發(fā)現(xiàn)了鏡子的小秘密。老師這里還有很多鏡子，你試一試用兩面鏡子一起照名字，看看和剛才又有什么不一樣。
一邊照一邊可以和旁邊的小朋友說一說�？纯茨銈兛吹降默F(xiàn)象一樣嗎？
2、集體交流發(fā)現(xiàn)。
四、延伸。
�。虹R子的秘密真多，看來我們光靠上課的時間是發(fā)現(xiàn)不完的。老師會把小鏡子放在區(qū)角里，你們可以去繼續(xù)探索觀察，發(fā)現(xiàn)它的更多的秘密。
那如果同時用很多面鏡子一起照，又會看到什么呢？你可以和小小朋友試一試。
科學活動教案 篇6
活動目標：
1、通過觀看多媒體課件及講述等活動，豐富幼兒有關(guān)動物胎生和卵生的基本常識。
2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護動物的積極情感。
活動準備：
1、活動前請家長帶領(lǐng)幼兒收集胎生、卵生動物的資料、圖片、書籍。
2、幾種卵生動物的多媒體課件。
3、動物圖片若干。
4、黑板兩塊，貼有雙面膠的`白紙兩張。
活動過程：
一、猜謎語。
頭上兩只大眼睛、身體細長輕又輕，張著翅膀空中飛、好像飛機在飛行。
二、了解卵生動物的常識。
1、蜻蜓一生下來就是這樣子嗎？
2、觀看多媒體課件前一部分。
(1)有一天，一只小鳥從河邊飛過，看見蜻蜓用尾巴在點水，蜻蜓在干什么呢？ 我們一起來看看。
(2)蜻蜓在干什么呀？(蜻蜓點水是在生寶寶，它把卵子生在水里，卵子一天天長大，最后就變成了小蜻蜓。)
3、觀看多媒體課件后一部分。
(1) 小鳥還看見了母雞、青蛙、烏龜也在生寶寶，我們也來看看它們是怎樣生寶寶的，它們的寶寶出生時是怎樣的呢？
(2)誰像蜻蜓一樣把寶寶生在水里了？
(3)還有哪些動物像蜻蜓、青蛙一樣把卵子生在水里的嗎？
(4)母雞和烏龜是怎樣生寶寶的呢？(母雞孵蛋)，那烏龜是怎樣孵蛋呢？
(5)還有哪些動物也會生蛋？
小結(jié)：這些動物和蜻蜓、青蛙媽媽生寶寶的方式是一樣的，都是由動物媽媽先產(chǎn)卵，卵再不斷變化長大，最后長成和媽媽一個模樣的動物叫卵生動物，動物這種生寶寶的方式叫卵生。
4、擴散性思維：還有哪些動物也是卵生動物？
三、了解胎生動物的常識
1、是不是所有的動物都是卵生動物的呢？
2、播放小馬出生錄像，馬媽媽生下的是誰？它長得怎樣？
3、出示小馬圖像，這是馬媽媽生下的誰？它長得怎樣？(引導幼兒觀察馬一生下來就有頭、身體、四肢、尾巴。)
4、小結(jié)：像小馬一生下來就和媽媽長得一樣的動物叫胎生動物。
5、發(fā)散性思考：大象是胎生動物還是卵生動物？還有哪些動物也是胎生動物？
四、了解人也是胎生
1、動物有胎生和卵生，那我們?nèi)四�？你知道你是從哪里來的嗎�?/p>
2、請幼兒默默地對媽媽說一句感謝的話：媽媽，您辛苦了，謝謝您！
五、游戲“動物分類”
1、交代游戲玩法：把椅子下面的動物圖片拿起來，看看上面的動物是胎生的還是卵生的，然后把它貼到黑板上，這塊黑板貼胎生動物，那塊黑板貼卵生動物。
2、幼兒操作，教師指導。
3、檢查分類情況。
科學活動教案 篇7
【設(shè)計意圖】
"平衡"是一種常見的科學現(xiàn)象，在幼兒園平時的生活中也隨處可見。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是，孩子對此類現(xiàn)象的認識多為無意識的，為了激起孩子對身邊科學現(xiàn)象的關(guān)注，特設(shè)計本次活動。結(jié)合子課題：區(qū)角活動中教師的介入，本活動教師通過多渠道、多形式的方式開展活動，讓幼兒成為學習的主人，真正體驗到科學活動的魅力。
【活動目標】
1.通過嘗試探索，引導幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時能讓物體平衡。
2.樂于參與科學活動，體驗嘗試過程的快樂。
【活動準備】
1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。
2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。
3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉(zhuǎn)換儀。
【活動過程】
一、教師播放錄像，引導幼兒欣賞，組織幼兒討論。
師：小朋友，今天老師帶來了一個雜技表演，我們一起來看一看。
師：你們看到了什么？（一個人在走鋼絲）這個人走的怎么樣？（很慢、很平穩(wěn)、沒掉下來）
師：對，他走得很慢、很平穩(wěn)，沒有從鋼絲上掉下來。
（環(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)教師請幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導幼兒通過觀看表演從而發(fā)現(xiàn)小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。）
二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來的方法
1.教師出示小人紙片，組織幼兒探索走鋼絲不掉下來的秘密
師：這里也有一個冒險小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來，誰愿意來試試。（教師請1-2名幼兒試一試）
2.教師示范小人走鋼絲
師：老師這里也有一個冒險小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（教師將小人橫過來擺放，讓幼兒看的更加清楚）
3.教師引導幼兒討論小人成功的秘密
師：為什么我的小人成功了，小朋友的沒成功？（幼兒自由講述）
師：秘密就是老師請了2個硬幣幫忙，老師也為你們準備了2個硬幣，請你們?nèi)ピ囋嚒Ｎ覀兛梢哉堧p面膠幫忙！
4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置
（1）教師有針對性的請2名幼兒上臺展示硬幣所貼位置
師：一起來看看他有沒有成功？（教師擺放在鋼絲上，引導幼兒觀察）
a.失敗了，我們一起來看看他是怎么做的？
b.成功了，他又是怎么做的呢？
�。�2）教師小結(jié)：原來成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會掉下來了。
（3）師：你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎？
�。�4）師：請沒有成功的小朋友趕緊改正過來。
�。ōh(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，請幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來，并請個別幼兒進行嘗試。但是結(jié)果都失敗了，這時教師拋出問題“為什么小朋友的沒成功？老師的成功了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說出自己認為的可能性，最后老師再暗示幼兒：“是因為請了2個硬幣幫忙所以才成功”，這時幼兒有了一個明確的答案，但是還很模糊，到底貼在哪里才不會掉下來？這時，教師提供幼兒找尋答案的機會，提供人手一份操作材料，請幼兒進行嘗試，通過實踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節(jié)教師材料準備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點，充滿了探索和求知欲望，并提供機會讓其進行探究，通過幼兒的自主探索，從而發(fā)現(xiàn)秘密，比教師直接告訴他們答案更有意義，對于沒有貼對的幼兒教師也給予他們改正的機會，讓每個幼兒都能體驗到成功的快樂。）
三、教師出示多種材料，引導幼兒思考
1.教師出示記錄表，引導幼兒觀察
�。�1）師：現(xiàn)在老師給你們準備了一些材料，一起看看有什么？
（2）師：想想這些材料能不能幫助小人穩(wěn)穩(wěn)地快坐在鋼絲上不掉下來？
你們覺得XX能不能成功？（教師在記錄表上進行記錄）
2.教師引導幼兒第二次探索多種材料成功的方法
（1）師：到底能不能成功，請你們用桌上的材料想辦法讓小人穩(wěn)穩(wěn)地跨在鋼絲上。（幼兒操作）
�。�2）教師依次展示4種材料的探索結(jié)果。
�、佟鞠鹌つ唷�
師：現(xiàn)在我們來看看橡皮泥的情況，他有沒有成功？
教師小結(jié)：原來，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。
�、凇緤A子】
師：現(xiàn)在我們來看看夾子的情況，他有沒有成功？
師：你在實驗的過程中有沒有遇到困難？
小結(jié)：原來左右兩邊夾得夾子數(shù)量一樣時，小人就能平穩(wěn)的跨在鋼絲上了。
③【積木】】
師：現(xiàn)在我們來看看積木的情況，他有沒有成功？
教師小結(jié)：原來，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必須一樣多。
�、堋净匦吾槪骸�
師：一起來看看，請回形針幫忙的有沒有成功？看看他是這么做的？
師：為什么兩條腿上是5個的時候還是沒有成功？（幼兒自由回答）
師：請小朋友看老師這樣做，能否讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（教師不說直接做——老師在這條腿上加一個，另一只腿上也加一個。）
（若不成功繼續(xù)···）
教師：現(xiàn)在成功了嗎？為什么呢？
教師：為什么剛才兩條腿上都是5個的時候沒有成功，現(xiàn)在成功了？（又增加了回形針）
教師：是不是在一條腿上增加？（兩條腿上都要增加）
教師小結(jié)：原來，5個回形針的時候兩條腿上的重量太輕了，當老師增加回形針的時候，兩條腿上的重量就足夠重，小人就能跨在鋼絲上了。
（4）教師播放課件進行小結(jié)
教師小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上首先：1、把物體放腳上；2、放的東西要一樣重；3、如果太輕了，必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（同步的演示課件）所以這些材料都能成功。（教師在大記錄表上統(tǒng)一記錄）
3.教師請失敗的幼兒再去試一試，體驗成功的快樂。
教師：現(xiàn)在請沒有成功的.小朋友改正過來。
�。ōh(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)，教師提供了多種材料，請幼兒分組進行探究，和集體操作相比，分組既能節(jié)省時間，且更有針對性，有利于突破本活動的重難點部分。利用記錄表，師幼集體進行猜測和記錄，使沒有參與到其他材料操作的幼兒也知道實驗結(jié)果和原因。最后的小結(jié)部分教師利用多媒體課件演示，讓幼兒直觀的認識到使小人平穩(wěn)跨坐在鋼絲上的條件，使得抽象的理論形象化，便于幼兒接受。）
四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進行走鋼絲表演
教師：現(xiàn)在，冒險小子邀請成功的小人參加走鋼絲表演，我們一起來吧！
�。ōh(huán)節(jié)評析：這是個延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗到制作和游戲的樂趣，切合本次活動的主題。讓幼兒真正體驗到在玩中學、做中學的道理。）
五、教學反思
本活動，從課堂效果來看還是不錯的，但是在用時方面有點過長，在幼兒分組操作的環(huán)節(jié)，時間應(yīng)該控制一下。在提要求的時候語言可以再簡潔一點，活動中幼兒對于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高，都能積極的投入操作實驗。本活動最難的難點是回形針，因為它很輕很小，要想讓它成功，不僅要在腳上增加重力，而且增加個數(shù)還必須足夠多、足夠重，這與其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2個即可平衡，但是回形針至少是5個以上，這樣的操作對于沒有耐心的幼兒是一個挑戰(zhàn)。所以教師在該環(huán)節(jié)應(yīng)多加的引導，在本次的教學中我的引導還不夠，需要更多的引導幼兒。
科學活動教案 篇8
目標：
1.嘗試通過自己手的熱量讓硬幣跳動，感受空氣遇熱會膨脹的現(xiàn)象。
2.激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。
準備：
瓶子、五分硬幣人手一份。
抹布、熱水、杯子、魔術(shù)箱。課件、音樂。
過程：
一、設(shè)疑、激發(fā)興趣。
1.師：今天，我給大家?guī)硪粋�魔術(shù)，名叫“神秘的跳動”，看誰能發(fā)現(xiàn)到底是什么東西在悄悄地跳動。
2.教師魔術(shù)表演。
二、解疑、猜想嘗試。
1.師：什么東西在悄悄地跳動？我是想了什么辦法讓它跳動的呢？
2.幼兒嘗試。
3.師：你是怎么做的'，有沒有成功？為什么？
�。ㄌ崾荆浩孔永镉惺裁�？是誰在幫助空氣產(chǎn)生力量。）
4.幼兒再次嘗試。
5.請個別幼兒介紹嘗試經(jīng)過。
三、解疑、觀看課件。
揭密：空氣遇到手的熱量，身體膨脹，就從瓶中鉆出來，產(chǎn)生了向上的力量。
四、留疑、集體探究。
1、有沒有辦法讓硬幣跳動得更明顯一些？
幼兒作為小小魔術(shù)師集體嘗試。
科學活動教案 篇9
材料：
教具：色板一
學具：《課堂用書》、《操作冊》第1冊第1和2頁，操作卡第1冊第1頁
活動目標：
1、認識紅、黃、藍三種顏色，訓練幼兒視覺感知的精確性和辨別力。
2、發(fā)展幼兒的操作能力，能準確將相同顏色的物體連起來，促進幼兒比較綜合能力的發(fā)展。
3、能在生活中準確說出物體顏色的名稱，體驗辨識顏色的樂趣。
工作步驟：
一、預備活動
師幼相互問候。
走線：幼兒在緩慢的樂曲中，跟著教師兩腳交互在線上逆時針前進――即前腳跟接著后腳尖，眼睛平視前方，雙手自然下垂，協(xié)助孩子練習肢體的平衡感，使孩子走路有優(yōu)雅的.走姿；3―5分鐘過后，結(jié)束走線，音樂漸緩。
線上游戲：顏色問答游戲。教師引導幼兒坐在蒙氏線上，請幼兒跟著教師一起學習顏色問答歌，教師先示范，幼兒熟悉以后，教師和幼兒一問一答，練習唱顏色問答歌。
二、認識紅、黃、藍
1、教師先取來工作毯，平鋪在地上，再取來色板一，將色板一豎放在工作毯的右側(cè)，取出右側(cè)的色板一中的紅、黃、藍各一放在工作毯的中央，進行三階段教學法進行教學。
�。�1）教師指著紅色的色板說：“這是紅色的”，指著黃色的色板說：“這是黃色的”，指著藍色的色板說：“這是藍色的”。
�。�2）接著請幼兒辨別，提問：“哪一個是黃色的？”或“請你把紅色的拿起來放到我的手上”或“請你把藍色的藏起來�！�
�。�3）最后請幼兒說出色板的名稱，提問：“這是什么？”或“這叫什么？”三階段教學法演示完畢，教師收回教具。
2、利用生活中的有色物體引導幼兒來辨別紅、黃、藍三種顏色。
三、練習活動
1、教師請幼兒拿出操作卡第1頁，操作卡上是紅、黃、藍三塊色板，請幼兒根據(jù)要求給這些色板排序。如：請按照紅色的、藍色的、黃色的順序排序，或按照藍色的、紅色的、黃色的順序排序，或按照黃色的、藍色的、紅色的順序排序。幼兒邊操作邊要說出排序的各個色板的名稱，并將操作結(jié)果與練習冊上對照，驗證是否正確。這樣能檢查出幼兒對紅、黃、藍三種顏色名稱的掌握程度。
2、教師請幼兒按照要求完成《課堂用書》第2頁的活動。
四、游戲活動
教師請幼兒按照要求完成《操作冊》第1―2頁的活動。
變化與延伸：
1、取放色板時手指只能碰觸色板的原木色的邊緣，教師示范尤其要
精確，給幼兒做好榜樣。
2、教師要把握住生活中隨機教育的契機對幼兒進行色彩的滲透。
附顏色問答歌：
小朋友我問你，什么東西紅彤彤？
X老師告訴你，蘋果蘋果紅彤彤。
小朋友我問你，什么東西黃澄澄？
X老師告訴你，梨兒梨兒黃澄澄。
小朋友我問你，什么東西藍湛湛？
X老師告訴你，天空天空藍湛湛。
科學活動教案 篇10
活動目標：
1．有興趣地探索運用各種材料連接救起螞蟻“點點”的方法，并愿意把自己的方法告訴大家。
2．在玩玩、說說中體驗幫助螞蟻的愉快情緒。
活動準備：
1．立體教具：小黑和點點；
2．各種材料，如：套環(huán)、繩子、粗吸管、有彎管的吸管、塑料夾子、小樹枝、不同顏色的紐紐棒、紙片、固體膠、透明膠。
活動過程：
一、故事導入：小黑和點點——激發(fā)幼兒救螞蟻“點點”的興趣
1．講述故事
教師：今天瞿老師帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《小黑和點點》（播放音樂《花�！罚�
重點提問：猜猜，小黑和點點看到了什么？
小結(jié)：春天真美。
2．討論用什么辦法救點點
教師：點點和小黑繼續(xù)往前爬，突然，點點怎么了？（掉到在小河中央的樹葉上了）
重點提問：小黑能不能救到點點？為什么？怎樣才能救到小點點呢？
小結(jié)：長長的東西能夠救到點點。
3．認識其它可接長的材料
教師：小黑發(fā)現(xiàn)草地上還有很多材料，有些什么呢？（引導幼兒觀察草地上可以救“點點”的材料：套環(huán)、吸管、夾子、小樹枝、扭扭棒。）
重點提問：這些材料用什么方法接長也能救起我們的小點點？
小結(jié)：原來好多材料都能接長救起小點點。
二、探索發(fā)現(xiàn)——運用各種材料連接救起螞蟻“點點”的方法
1．提出要求
教師：籃子里還有許多材料，請你們?nèi)ピ囈辉�，想辦法把這些材料接得長長的，把小點點快快救起來哦！
2．幼兒操作（播放背景音樂《花海》）
教師巡回指導，并提醒幼兒：如果你的材料已經(jīng)接長了，那快去對點點說，點點我來救你了。
教師適時提醒：寶貝們，點點在小河中央的樹葉上快不行了，快點幫助他；如果你的材料已經(jīng)夠長，可以救到點點了，那請你坐下來休息一會，其他小朋友快點哦！
3．救起落水的點點
教師：寶貝們想出了這么多的辦法救點點，點點沿著它們慢慢往上爬，我們給它加加油，兩個好朋友又在一起了。點點說，謝謝你們幫我回到了好朋友的身邊。
4．共同交流，介紹自己的方法
重點提問：小黑還看到了許多短短的材料接長了，誰來介紹一下，你是用什么方法把它接長的？（如：吸管是怎么接長的`？這樣的動作叫插，插一插，吸管接長了；夾子，夾一夾，夾子變長了）
小結(jié)：你們用了插一插、夾一夾、粘一粘很多方法，把短短的材料接得長長的，救起了我們的小點點。
三、分享快樂：小黑和點點團聚了——體驗幫助螞蟻的愉快情緒
教師：點點說謝謝小1班的朋友，是你們救了我，有好朋友真好！在我有困難的時候，你們能夠想出這么多的辦法幫助我，現(xiàn)在，讓我們一起去欣賞春天的美景吧�。úシ鸥枨洞禾臁罚�
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