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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、·圖文結(jié)合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天，人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案。
2、·正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、·會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚(yú)兒圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引新課。
同學(xué)們，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。
·池中有個(gè)小姑娘，
從小生在水中央。
綠色圓裙隨風(fēng)擺，
露珠把它當(dāng)搖床。
··（荷葉）
你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？什么樣的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓（板書(shū)課題）
二、初讀文，學(xué)生字
1、同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說(shuō)說(shuō)看。
2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）
3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)的`字讀讀拼音，請(qǐng)教請(qǐng)教老師、同學(xué)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案》。
4、生字都會(huì)讀了嗎？來(lái)闖關(guān)吧，誰(shuí)敢來(lái)？（播放課件）
5、今天，我們還要學(xué)會(huì)寫這幾個(gè)字，你能用最簡(jiǎn)單的方法記住它嗎？（播放課件）
課間游戲：猜字謎
沒(méi)尾巴的大羊（美）
···是幾根木頭·（機(jī)）
···不是幾根木頭（朵）
···十張嘴巴在旁邊（葉）
···找要歪戴帽·（我）
···走的頭頂變太陽(yáng)（是）
三、再讀文，細(xì)感悟
1、小朋友們讀了課文說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中的那一部份，為什么？
（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)并提相應(yīng)的問(wèn)題。）
小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃？（搖籃）
小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪？（停機(jī)坪）
小青蛙在荷葉上唱什么呢？·（歌臺(tái)）
小魚(yú)兒在荷葉傘下干什么？·（涼傘）
（根據(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。）
2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來(lái)表演表演吧。（分角色表演）
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒做朋友，荷葉真快樂(lè)呀，還有誰(shuí)會(huì)和它做朋友呢？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？你會(huì)說(shuō)些什么呢？
四、探究學(xué)，讀開(kāi)去
我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
露珠（圖）——搖籃
蜻蜓（圖）——停機(jī)坪
青蛙（圖）——歌臺(tái)
魚(yú)兒（圖）——涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺(tái)、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“臺(tái)”和“友”。
2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來(lái)了快樂(lè)。
3看圖展開(kāi)想象，練習(xí)把話說(shuō)完整。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準(zhǔn)“綠
油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。
2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片荷葉圖
教學(xué)過(guò)程
一揭示課題
1出示荷葉圖，有一句完整的話說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？（交流）
2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。
自讀、指名讀，師范讀、齊讀。
3教學(xué)生字：荷。
說(shuō)明：
本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過(guò)句子的朗讀指導(dǎo)，對(duì)課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛(ài)，為下文感受荷葉帶來(lái)快樂(lè)作了鋪墊。
二整體感知課文，自學(xué)文中生字。
1聽(tīng)課文錄音，要求：邊聽(tīng)邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？
2交流思考的問(wèn)題。
3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。
說(shuō)明：
學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重，分步進(jìn)行識(shí)字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過(guò)聆聽(tīng)課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對(duì)課文的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。
三朗讀課文，反饋?zhàn)R字
1小組開(kāi)火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰(shuí)，它們分別說(shuō)荷葉是什么？
�。�1）教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。
（2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的機(jī)場(chǎng)�！�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！�
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！�
�。�3）出示生字：搖、籃、臺(tái)、朋友。
正音。
�、匍_(kāi)火車讀，注意“朋”是后鼻音。
�、诮涣鳎骸皳u、籃”的記憶方法。（做動(dòng)作記憶“搖”，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃”的部首。）
�。�4）師引讀句子：
小水珠說(shuō)——，小蜻蜓說(shuō)——，小青蛙說(shuō)——，小朋友說(shuō)——，
�。�5）師生配合說(shuō)話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，
小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。
2他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？再讀讀課文，想一想。
根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上，展開(kāi)寬寬的翅膀。
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤(rùn)
潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！
（1）出示：生字：
�、倬�、停、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。
油——了解多音字的讀法，
�、诮涣饔涀趾梅椒�。
�。�2）讀讀句子，師：你覺(jué)得哪句話說(shuō)得最有趣？為什么？
�。�3）挑選你覺(jué)得最有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。
3過(guò)渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。
4師生配合，朗讀全文。
說(shuō)明：
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我們要做到識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識(shí)字、記字，在識(shí)字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓，不加字，不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動(dòng)作讀讀自己喜愛(ài)的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對(duì)文字的`理解和情感，讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣，培養(yǎng)初步的語(yǔ)感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而異。
四展開(kāi)想象，拓展說(shuō)話
1出示課后說(shuō)話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說(shuō)話。要求：看清圖意，把句子說(shuō)完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來(lái)介紹一下。
2擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢？
用“是的�！被颉鞍旬�(dāng)作�！闭f(shuō)一說(shuō)。
�。ㄊ裁矗ㄕl(shuí)）（什么）（誰(shuí)）（什么）（什么）
說(shuō)明：
訓(xùn)練說(shuō)話要在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，落落大方地說(shuō)己的想法，有時(shí)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心。
五復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1猜字謎。
2詞語(yǔ)搭配：找朋友。
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀：
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤(rùn)潤(rùn)的亮晶晶的綠油油的
（2）指名讀
�。�3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。
�。�4）再說(shuō)幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤(rùn)潤(rùn)亮晶晶綠油油”類似的詞語(yǔ)
（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）
3指導(dǎo)描�。号_(tái)、友
復(fù)習(xí)筆畫(huà)：撇折、橫撇
（注意觀察字在田字格中的位置）
說(shuō)明：
字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間與機(jī)會(huì)。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識(shí)字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。
《荷葉圓圓》教案 篇3
目標(biāo)的確定：
⑴知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)荷、珠等１２個(gè)生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo)：①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo)：感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：⑴教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字；正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn)： 識(shí)記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略這一思想上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)流程：
一、課前三分鐘說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)夏天
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
1、師：剛才說(shuō)話的同學(xué)給大家?guī)?lái)的禮物是用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！（同時(shí)多媒體出示荷葉）
2、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。
3、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)課題）齊讀課題。
4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩(shī)，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。（如：楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢）
三、初讀感知，識(shí)記生字。
1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）
2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。
3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫(huà)出生字。體會(huì)長(zhǎng)句子的讀法。
4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么方法認(rèn)識(shí)的？
5、不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了。看，這些生字寶寶加著拼音出來(lái)了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。
7、讀你喜歡的'自然段，一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫(huà)生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。
9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)?他吸引來(lái)了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫(huà)好的讓學(xué)生對(duì)照。
11、讀讀伙伴們說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)。
12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說(shuō)的話吧！指名讀。
13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂(lè)）指名分角色配樂(lè)讀 。
四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認(rèn)讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。
五、書(shū)寫指導(dǎo)：
1、組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)生練寫。
六、作業(yè)自助餐：
1、結(jié)伴表演課本劇。
2、畫(huà)美麗的夏日荷塘。
《荷葉圓圓》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”和“朵”
2、有感情地朗讀、背誦課文
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言
4、感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí) 教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶又趕來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）那就大聲地把她的名字叫出來(lái)吧！
出示課件：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師再考考你們，我們來(lái)玩猜字謎的游戲。我說(shuō)你們
猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個(gè)太陽(yáng)（晶）， 一塊平地——坪， 王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷
二、欣賞過(guò)渡。
師：同學(xué)們很聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)？（圓圓的、大大的、綠綠的） 師：真美�。∵@么美的荷葉不僅吸引了我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人，還吸引了幾個(gè)小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰(shuí)能把她們送到荷花池里呢？
生：個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)貼圖，貼后讓學(xué)生評(píng)議，同意他們這樣貼嗎？（同意）
三、品讀感悟，師生互動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文
①過(guò)渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機(jī)出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說(shuō)著話呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛(ài)的小水珠來(lái)到荷葉上說(shuō)：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，還眨著亮晶晶的大眼睛�！�
師：大家說(shuō)，好玩嗎？
生：好玩！
師：誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
生：（紛紛舉手）我！我！我！??
師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子，大家能做到嗎？ 生：能——！
師：老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到：兩手拿書(shū)向后斜，聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。
學(xué)生：齊讀課文
師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎(jiǎng)荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。
2、選擇自然段讀（小記者行動(dòng)）
過(guò)渡：
師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，你最喜歡
哪一個(gè)呢？
生：我喜歡小蜻蜓。
生：我喜歡小青蛙。
生：我喜歡小魚(yú)兒。
師：好，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請(qǐng)你
來(lái)做小記者，你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好，這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你，開(kāi)始吧。（朗讀課文）
�、僬l(shuí)來(lái)介紹小水珠？
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃�！∷樘稍诤扇~
上，眨著亮晶晶的眼睛。”
師：正確、流利，不錯(cuò)！這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你�？墒谴蠹易⒁鉀](méi)有，剛才老師表
演的.時(shí)候，臉上還帶著什么呀？
生：表情。
師：對(duì)，除了表情，老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)你！ 生：（有感情地朗讀課文）
師：正確、流利，表情好，真棒！這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者，你知道為什么小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃？”
生：略。
師：下面我們一起來(lái)讀一讀這一自然段。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文） ②誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀？
生：我喜歡。
師：請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說(shuō)：‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷
葉上，展開(kāi)柔嫩的翅膀。”
師：不錯(cuò)，這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過(guò)要注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹
舌。請(qǐng)跟我讀一遍：“翅膀”。
生：翅膀。
師：全班一起來(lái)：翅膀。
生：翅膀。
師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪？” 生：略
師：（指著黑板上未展開(kāi)的“荷葉”和 “小蜻蜓”）問(wèn)：“看到這未展開(kāi)的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩(shī)？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”
師：這是我們前一課學(xué)的古詩(shī)《小池》，我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍，
好嗎？
生：好！
師：“立”是什么意思，你能找一個(gè)詞換一換嗎？
生：“站”。
師：“展開(kāi)”又可以找什么詞來(lái)?yè)Q呢？
生：“張開(kāi)”。
師：我們一起來(lái)讀讀這一段。
生：學(xué)生齊讀這一段。
�、壅l(shuí)來(lái)介紹小青蛙？
生：我來(lái)介紹。
師：好��！大家注意聽(tīng)他（她）讀，注意看他（她）的表情。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說(shuō)：‘荷葉是我的歌臺(tái)。’小青蛙蹲在荷葉
上，呱呱地放聲歌唱。”呱，呱，呱！
師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？
生：好！
師：好在哪里？
生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。‘呱，呱，呱！’”
他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。
生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！
師：那你也說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)？”
生：略
師：那大家都來(lái)像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！
④最后一個(gè)小伙伴——小魚(yú)兒，誰(shuí)來(lái)介紹？
生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！�
師：你也說(shuō)說(shuō)，為什么小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘？”
生：略
3、師生共同演讀，指導(dǎo)背誦。
師過(guò)渡：小朋友們讀得非常認(rèn)真（給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉）。下面老師看看你
們能不能記住這些內(nèi)容。我說(shuō)課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看 書(shū)。行嗎？（行）
4、分角色背誦
要求：請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動(dòng)物，來(lái)讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂(lè)心情讀出來(lái)，可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。
四、課堂延伸，說(shuō)話練習(xí)
同學(xué)們表演得太精彩了，又引來(lái)了許多小伙伴，她們會(huì)怎么說(shuō)呢？
（ ）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________。”
五、放松操
六、觀察比較，指導(dǎo)寫字
《荷葉圓圓》教案 篇5
首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。3、抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言背后的人文性。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認(rèn)為低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性，基于此，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，識(shí)字寫字
在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒(méi)有單獨(dú)提到識(shí)字寫字的目標(biāo)，但在導(dǎo)入新課、板書(shū)課題時(shí)，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。
另外在后面教學(xué)中，板書(shū)中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識(shí)字、寫字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。
二、疊詞學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過(guò)欣賞荷葉、說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)，再朗讀感受。
三、理解語(yǔ)言、感受快樂(lè)
這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)，需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘’等詞語(yǔ)的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。
暢言系統(tǒng)配的圖片不太好，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂(lè)和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂(lè)，然后說(shuō)出、讀出、唱出它的快樂(lè)。在此過(guò)程相機(jī)引導(dǎo)、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂(lè)和美好。
四、體會(huì)語(yǔ)言，朗讀背誦
認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)說(shuō)理由，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語(yǔ)言的訓(xùn)練。接著要求對(duì)著白板加上動(dòng)作來(lái)讀，學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過(guò)程。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過(guò)表演強(qiáng)化對(duì)課文的理解。
五、語(yǔ)言訓(xùn)練，由扶到放
這么美的課文是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。一開(kāi)始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的'圖片，出示了一處填空的補(bǔ)充句子，在說(shuō)話后面跟上表示動(dòng)作的短語(yǔ)，為的是對(duì)說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說(shuō)話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。
接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書(shū)中的青蛙進(jìn)行對(duì)比，我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因?yàn)閳D片有趣，雖提高了難度，學(xué)生說(shuō)來(lái)卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說(shuō)話：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂(lè)嗎？
上述五個(gè)教學(xué)步驟中，都體現(xiàn)了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語(yǔ)言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語(yǔ)言、感受快樂(lè)這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂(lè)，從而感受夏天的快樂(lè)和美好？這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問(wèn)。
上完了課，感覺(jué)，果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在？仔細(xì)想想：主要問(wèn)題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中，而不是在課堂調(diào)控中。
一、關(guān)于取舍和時(shí)間
教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡(jiǎn)化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來(lái)背誦，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用？若如此，又該如何取舍？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來(lái)看，我曾說(shuō)過(guò)一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來(lái)算去還是有40分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來(lái)還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢？
想了很久，我覺(jué)得有四種方法：第一種是舍去第四步體會(huì)語(yǔ)言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語(yǔ)言訓(xùn)練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
考慮再三，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。
二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分解
我們?cè)谵k公室閑聊經(jīng)常說(shuō)到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過(guò)合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？從這節(jié)研修課來(lái)看，有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，再讀課文，學(xué)習(xí)要寫的字，時(shí)間也很倉(cāng)促。
上周評(píng)課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀、寫寫，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。
三、關(guān)于評(píng)價(jià)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言
我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一開(kāi)始還比較豐富、適度，可能后來(lái)感到時(shí)間倉(cāng)促，就變簡(jiǎn)單了。或許我在評(píng)價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
以前的課堂上，我準(zhǔn)備不夠充分時(shí)，經(jīng)常一手拿書(shū)，一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書(shū)本，我試圖通過(guò)肢體語(yǔ)言和更有趣的教學(xué)語(yǔ)言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧。
四、關(guān)于教學(xué)主線
在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)小水珠們的快樂(lè)，再讀出它們的快樂(lè)，唱出小青蛙的快樂(lè)，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂(lè)，在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫出它們的快樂(lè)。我試圖以說(shuō)出、讀出、唱出、演出、寫出快樂(lè)作為一條暗的教學(xué)主線，以副板書(shū)呈現(xiàn)。仔細(xì)想來(lái)，過(guò)于勉強(qiáng)，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可。
《荷葉圓圓》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。
3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣、識(shí)字、初讀
1、老師和大家做游戲：
你認(rèn)識(shí)她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。
請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動(dòng)作：
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游。
不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。
2、認(rèn)讀生字：
�、� 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?
�、� 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。
�、� 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
�、� 老師奇怪地追問(wèn)：
為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字
⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 生讀書(shū)：
找劃生字。
�、� 匯報(bào)：
你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。
③ 四人小組：
全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。
拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、再讀課文，一邊讀一邊想：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?
�、� 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。
看：這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?
(生上臺(tái)試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚(yú)兒(圖)
停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)
�、� 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)
涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚(yú)兒
�、� 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎?
(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)
�、� 四人小組討論。
�、� 匯報(bào)。
�、� 你能說(shuō)二句話嗎?你能說(shuō)三句話嗎?你能說(shuō)四句話嗎?
�、� 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?
生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。
師順勢(shì)總結(jié)：
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：
荷葉圓圓(板書(shū))
這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例：
�、� 研讀小水珠：
① 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
�、� 試讀。
(高興)
�、� 表演讀。
⑵ 研讀小青蛙：
�、� 小青蛙，你能自己來(lái)讀好嗎?
② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰�，你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽(tīng)嗎?
③ 大聲來(lái)讀一讀。
④ 你在歌臺(tái)上干什么?
讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè)，享受到一種創(chuàng)造的'愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文，請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。
2、小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。
《荷葉圓圓》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題，學(xué)習(xí)第一段
1．課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4．拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，
�。ù蟠蟮�、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開(kāi)火車（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三．學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的`是誰(shuí)呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
問(wèn)：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺(jué)？
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上�！�
�。ㄋX(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)？
荷葉說(shuō)：“”。
分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。
四．學(xué)習(xí)第三段
1．學(xué)生讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機(jī)坪”。
2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3．拓展：這句話好像少了一句，誰(shuí)知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�
�。ò踩�、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五．抄寫生字
1．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫時(shí)要注意的地方。
2．學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書(shū)上。挑三個(gè)寫。
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