有關(guān)狼教案范文集合七篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的狼教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

狼教案 篇1

　　[教例簡述]

　　這是余映潮老師的一個教例。

　　主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　讀——讀懂詞意。（6分鐘左右）

　　1、同學(xué)們讀課文，讀注釋。

　　2、請同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字不認(rèn)識，哪些字詞的意思弄不懂。

　　讀——讀順句子。（6分鐘左右）

　　1、同學(xué)們雜然地習(xí)讀課文，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字，不“哽”字。

　　2、教師重點輔導(dǎo)兩個句子的讀法。

　�、賰衫侵�并驅(qū)如故。 ②其一犬坐于前。

　　讀——讀評故事。（14分鐘左右）

　　1、全班同學(xué)分段朗讀課文，每讀一段之后，一個同學(xué)讀課文中的編者已寫好的評點。同學(xué)們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。

　　2、全班同學(xué)再分段朗讀課文，每一段之后，一個同學(xué)讀自己寫的課文評點，同學(xué)們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。

　　3、同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文，每讀一段之后，老師自說對課文的評點。引導(dǎo)同學(xué)們從“語言表達”的角度理解課文內(nèi)容。

　　如此讀讀評評、評評讀讀，三讀三評。

　　讀——品讀意味。（8分鐘左右）

　　1、全班同學(xué)分組朗讀課文，2、每個同學(xué)都以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。

　　3、教師就最為重要，最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄：

　　課文語言簡潔生動。如開頭20字，寫出了故事的時、地、人、環(huán)境，渲染出了緊張的氣氛；又如結(jié)尾20字，點出主題，寓意深刻：中間100多字，寫出了一個波瀾起伏、扣人心弦的故事。凡寫人、狼的動作神情之處，無不表現(xiàn)人、狼的性格特點。文章正是通過一連串簡練生動的描寫，把狼的“變詐”、屠夫的'機智，表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　讀—演讀情境。（3分鐘左右）

　　1、師生用讀故事的語調(diào)朗讀課文，讀出情景，讀出高潮。

　　2、課堂小結(jié)，完成板書：狼 黠——增笑

　　[評析]

　　從文言文教學(xué)的角度看，這是一個全新的設(shè)計。

　　新意之一：

　　沒有串講，沒有翻譯，有的只是：朗讀。

　　所謂“教學(xué)千法讀為本”，是指出的誦讀�！白x懂詞意——讀順句子——讀評故事——品讀意味”的教程既表現(xiàn)了教者思路的科學(xué)嚴(yán)密，更表現(xiàn)了教者是真正地用朗讀的方法讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊。

　　新意之二：

　　沒有分解，沒有切割，有的只是：評點。

　　“讀讀評評、評評讀讀，三讀三評‘是本教例最有特色最有創(chuàng)意的閃光點。師與生融為一體，用“多角度反復(fù)”的方法評點課文，閱讀視點的變化引來了課文的三維的立體的動感。這既是優(yōu)美的教法，也暗含著學(xué)法的熏陶。

　　新意之三：

　　沒有大段的講解，沒有滔滔的分析，有的只是：品味。

　　每個同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話——這個有力的教學(xué)問題引發(fā)出學(xué)生對課文每一個細(xì)節(jié)的咀嚼品析，學(xué)生在此時是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在些時也醞釀了教學(xué)的的高潮。

　　這個全新的教學(xué)設(shè)計，表現(xiàn)出教者對所教學(xué)的內(nèi)容有著多么豐富的感受。

狼教案 篇2

　　教材分析：

　　本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。

　　學(xué)情分析：

　　〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過，因此對故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時，要教學(xué)生通過觀察課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。朗讀時，讓學(xué)生抓住對象的特點，讀好不同的情況下人物的對話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語意思；

　　3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會找理由借口干壞事，他們是不講道理的。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　課時安排：

　　第一課時初讀課文，了解課文大意。正確書寫生字。

　　第二課時學(xué)習(xí)理解課文，體會課文內(nèi)容，進行感情朗讀。

　　第一課時（總）

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示狼圖）它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？

　　2、板書：狼

　�。�1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）學(xué)生描紅狼字。

　　3、（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？

　　4、板書課題：狼和小羊

　　（1）齊讀課題。

　　（2）看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、重點拼讀要求掌握的生字。

　　3、檢查自讀情況：

　�。�1）出示生字。

　　（2）自己讀讀詞語。

　�。�3）正音。

　　狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。

　　親讀前鼻音。

　　狼讀邊音，不讀鼻音。

　　弄讀鼻音，不讀邊音。

　　臟讀平舌音，不讀翹舌音。

　　爭讀翹舌音，不讀平舌音。

　�。�4）帶讀，指名讀，開火車讀。

　�。�5）去掉拼音讀，齊讀。

　　4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。

　　5、（出示長句子）

　　我怎么會把您喝的水弄臟呢？

　　罵我的不是你，就是你爸爸。

　�。�1）自己讀句子。

　�。�2）指名讀，齊讀句子。

　　三、初步理解課文內(nèi)容。

　　1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。

　　2、想一想：課文主要講了一件什么事？

　　3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？

　　每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)生字。

　　1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？

　　2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。

　　3、反饋檢查。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。

　�。�2）弄下面一橫最長，親中間一橫最長。

　　倒中間部分寫在豎中線上。

　　爭中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。

　　5、教師范寫

　　6、學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時（總）

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會分角色有感情的朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。

　　3、擴展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫狼和小羊。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片

　　卡片

　　教學(xué)重點、難點：

　　能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀詞語。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、新授。

　　1、精讀第一自然段：

　�。�1）（出示投影片）圖上有誰？他們在干什么？

　�。�2）指導(dǎo)說具體。

　　一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來，想（）。

　　（3）指名連起來說圖意。

　�。�4）指名讀第一自然段。

　　誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？

　�。�5）齊讀第一自然段。

　　2、精讀第二六自然段：

　　（1）指名分段朗讀。

　�。�2）思考：這五個自然段主要講了什么？

　　狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？

　　分別用和﹏畫出來？

　�。�3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

　�。�4）理解找碴兒這個詞語。

　　①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？

　　狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　　②自由讀第4-5自然段。

　　狼又對小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　�、劢處熥x第6自然段。

　　這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

　�、墁F(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思？

　�。�5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）

　�。�6）你安的.什么心是什么意思？能換個說法嗎？我怎么會把您喝的水弄臟呢？換個說法。

　�。�7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象，理解這些詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。

　�。�8）分角色朗讀課文。

　�、僮杂烧彝瑢W(xué)組合表演朗讀，比賽讀。

　�、谀信�生分角色朗讀課文。

　�、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。

　�。�9）小結(jié)第2-6自然段。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。

　�、诮處熜〗Y(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒有用的。

　　讀了這篇課文，你有什么想法？

　　三、擴散思維、啟發(fā)想象

　　1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

　　2、小組討論，指名說，評議。

　　四、課文劇比賽。

　　小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。

　　教后小記：

　　從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)學(xué)生會讀每一個詞，每一個句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時，針對課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)真討論體會，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。學(xué)生讀時，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時，通過感情朗讀，學(xué)生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。

狼教案 篇3

　　一、導(dǎo)入課題

　　聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?

　　是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

　　二、自學(xué)課文

　　1、讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事?告訴我們一個什么道理?

　　2、在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、提出不懂的地方，解疑。

　　3、指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

　　四、重點討論

　　1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎?

　　2、學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。

　　(1)什么叫制約?用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

　　(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。)

　　(2)再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會怎么樣?

　　(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的.樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)

　　找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?

　　(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?

　　五、小結(jié)，作業(yè)

　　寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間交流一下。

狼教案 篇4

　　活動目的：

　　1、通過比較認(rèn)識狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。

　　2、豐富詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：狡猾、蓬松

　　活動準(zhǔn)備：狐貍和狼的圖片各一張。

　　活動過程：

　　一：介紹狐貍

　　1、提問：

　　（1）什么動物是很狡猾的？（出示狐貍圖片）

　　（2）貍什么地是很狡猾的？（狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。）

　　（3）狐貍住在哪里？吃什么東西？（草原、樹林，專吃兔、雞、鼠）

　　二、講故事：狐貍的'一家

　　三、用比較的方法介紹狼：

　　1、出示狼的圖片：這是什么動物？

　　2、比較狼和狐貍的不同點

　�。�1）狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么？

　�。�2）牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下？（狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的）

　　（3）狼和狐貍還有什么地方不一樣？（大小、尾巴）

　　小結(jié)：不同點：通過比較認(rèn)識狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。豐富詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：狡猾、蓬松

　　狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。

　　狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。

　　相同點：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。

　　四、思考提問：狐貍和狼誰兇？誰比狼還兇？（老虎、獅子等）

狼教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)知識與能力：

　　1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，

　　3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

　　過程與方法：

　　教師運用相關(guān)資料導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生在分析具體事例的基礎(chǔ)上，明白道理，領(lǐng)悟本文的表達方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、學(xué)會辨證地分析問題，不走向極端，不完全以習(xí)慣判斷事物的好壞。

　　2、使學(xué)生增強維護生態(tài)平衡的意識。

　　教學(xué)重點體會故事所闡述的道理，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。

　　教學(xué)難點增強維護生態(tài)平衡的意識，領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析，概括來說明道理的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，觀看“動物世界”或“人與自然”。

　　2、了解美國凱巴伯森林的狀況。

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、導(dǎo)入新課：1995年，美國政府實施了一個“引狼入室”計劃，把從加拿大運來的首批狼放生到凱巴伯森林中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。這是怎么回事呢？學(xué)了《鹿和狼的故事》你就會明白。

　　2、這是一篇略讀課文，要求我們把平時在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法運用于本課的'閱讀實踐中。回憶一下你掌握了哪些閱讀方法？

　　3、自由讀課文，思考：

　�。�1）本文講了一個什么故事，告訴了我們什么道理？

　�。�2）畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

　　（3）把感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的想法。

　　1、交流學(xué)過的閱讀方法。

　　2、自由讀課文。解決不理解的詞語。寫出自己的想法。

　　1、導(dǎo)語給學(xué)生造成懸念，激起閱讀興趣。

　　2、立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　　二、合作交流

　　引導(dǎo)學(xué)生畫出重點句子，交流預(yù)習(xí)收獲，教師適當(dāng)點撥。

　　1、交流：本文講了一個什么故事，告訴了我們什么道理？

　　2、找出文中點明這個道理的句子，交流自己的想法。

　　3、提出不懂的地方，解疑讓學(xué)生抓住文中的重點句子整體感知課文內(nèi)容。

　　三、品讀體驗

　　一、快速讀課文1—6自然段，想一想，羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

　　1、兩項措施：（1）設(shè)凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。（2）雇請獵人捕殺狼。

　　2、結(jié)果：植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到破壞。引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子體會這個結(jié)果，“很快森林中的鹿增多了，總數(shù)超過十萬只······大地露出的枯黃在一天天擴大�！薄跋仁丘囸I造成鹿的大量死亡······剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。”

　　二、聚焦7—9自然段，默讀思考：羅斯福制定的措施錯在哪兒？組織學(xué)生交流。

　　1、為了保護鹿而消滅狼，結(jié)果事與愿違。因為狼吃鹿“就可以將森林中的鹿的總數(shù)控制在一個合理的范圍······給森林帶來巨大的災(zāi)難�！睂�這個道理，羅斯福不僅不理解而且想不到。

　　2、制定這項政策的依據(jù)是“習(xí)慣的看法和童話原則”而不少童話原則和習(xí)慣看法并不符合客觀規(guī)律。

　　3、作者借這故事告訴我們一個什么道理？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和看過的“動物世界”“人與自然”等節(jié)目談?wù)勛约旱睦斫猓�加深對維護生態(tài)平衡的道理的感悟。

　　1、分小組自由讀課文1—6自然段并討論交流。

　　2、以小組為單位匯報交流。

　　3、品讀重點句段，深入理解內(nèi)容，跟隨教師的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際感悟自然界生物之間相互制約相互聯(lián)系的道理

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狼教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞交響童話《彼得與狼》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 鼓勵學(xué)生積極參與，體驗各項音樂活動。

　　2、 通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創(chuàng)造等方式，牢固地運用已學(xué)過的樂器知識。

　　3、 通過此活動培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力和勇敢的表演力。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　1、西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。

　　弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。

　　木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。

　　銅管樂器：小號、長號、圓號

　　打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓

　　2、揭示課題。

　　3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內(nèi)容？

　　4、人物介紹。

　　二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的？

　　1、片段一，彼得出場。 5、老爺爺出場

　　2、片段二，小鳥出場6、狼出場

　　3、片段三，鴨子出場7、動物們的'反映

　　4、片段四，貓出場 8、智斗

　　9、放繩 10、捉狼、 11、獵人出場

　　三、總結(jié)人物的個性與音樂的關(guān)系

　　彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定

　　小鳥——長笛——靈巧活潑

　　鴨子——雙簧管——笨拙

　　貓——單簧管——狡猾的

　　狼——、圓號——窮兇極惡的

　　老爺爺——大管——絮叨

　　獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、

　　四、分角色進行表演

　　五、根據(jù)每個小組的表演情況進行評獎。

狼教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)用自然的聲音、愉快的情緒演唱歌曲。

　　2. 創(chuàng)編表演動作，能情緒投入的去表現(xiàn)小兔子形象。

　　3. 體驗并感受歌曲帶來的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1. 郎的扮演者及頭飾

　　2. 歌曲《小兔和狼》

　　3. 課件ppt （圖片）精神準(zhǔn)備：聽過歌曲《小兔和狼》

　　活動重難點：

　　活動重點：了解歌曲的意思，學(xué)唱歌曲。

　　活動難點：根據(jù)歌曲內(nèi)容在適當(dāng)?shù)臅r候做相應(yīng)的動作表現(xiàn)出小兔子的不同情緒

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1. 聽音樂進教室：引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)小兔進教室，鼓勵幼兒自信大膽，情緒愉快的表演。PPT-1

　　“孩子們，現(xiàn)在我來當(dāng)你們的兔媽媽,那你們是我的什么��？”

　　“我的兔寶寶們，兔媽媽帶你們?nèi)ネ婧貌缓�！�?/p>

　　2. 發(fā)聲練習(xí)：《小動物你好》 PPT-2

　　重點指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒愉快的.和教師一起用好聽的聲音和小動物們問好，不喊唱。

　　出示小動物們的圖片，跟著鋼琴向小動物問好。

　　“我們都是有禮貌的寶寶!”“你們想先向誰問好呢？”

　　來到森林里“小朋友們想在森林里做什么呢？”

　　二、進行部分

　　1. 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽什么聲音“風(fēng)兒呼呼吹”，“樹葉沙沙響”。

　　播放音樂。提要求：豎起耳朵仔細(xì)聽，引導(dǎo)幼兒充分想象聽到這種聲音時都想到了什么？什么感受？

　　“森林里都發(fā)生了什么呢？”

　　2. 看圖片，“誰來了？”“哎呀，是大灰狼！”，請幼兒想象看見大灰狼會怎么樣？

　　“看見大灰狼我們該怎么辦呀？”

　　重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒見到大灰狼學(xué)會躲，開動幼兒腦筋。

　　(無音樂說兒歌玩兩次游戲)

　　3. 引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲，可以小聲跟唱(教師演唱)

　　4. 教師彈琴帶幼兒演唱歌曲“讓兔媽媽聽加好聽的聲音”。

　　5. 鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)小兔子剛開始高興地做游戲，后來遇見大灰狼是表現(xiàn)。

　　6. 一起玩游戲“小兔和狼”。引導(dǎo)幼兒在看見大灰狼后趕快原地不動躲避大灰狼。

　　(有音樂且幼兒用好聽的聲音跟唱,玩兩次游戲)

　　三、結(jié)束部分

　　兔媽媽帶小白兔邊聽音樂邊做動作回家。

　　“我的兔寶寶們，天都黑了，我們是不是該回家了呢！”

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