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【推薦】賣火柴的小女孩教案三篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的賣火柴的小女孩教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
賣火柴的小女孩教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字新詞,從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。
3、能理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3,以及作者的思想感情。
四、課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今年的大年夜你們是怎樣過的?(生。。。。。。)大年夜本來是很高興的,一家人在一起吃團(tuán)圓飯,有雞、鴨、魚、蝦等好菜,大家生活在這里是幸福的',但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過著悲慘的生活,有一個(gè)小女孩,她在大年夜還要在街上賣火柴,你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、檢查自學(xué)情況,指名讀生字,師生正音。
2、講字形,用色筆標(biāo)出易寫錯(cuò)的筆順。
3、開火車讀生字,組詞。
4、邊讀邊寫,識(shí)記生字。
三、初步理解課文內(nèi)容
。ㄒ唬、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考:(1)小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(2)你對(duì)這個(gè)小女孩有什么感覺?
(二)、自由讀課文,按故事情節(jié)的變化把課文分為三段
。ㄈ、講授第一段
。1)教師范讀課文
。2)師:在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜,在又冷又黑的晚上,小女孩還要在大街上賣火柴,她可憐嗎?從哪些地方能看出來?從課文中找出有關(guān)句子天冷極了,下著雪,而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著,“光”是不是沒有頭發(fā)?是指什么?(是指沒有帽子戴)從這里可以看出小女孩很冷。
“這一整天,誰也沒買過她的一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢”從這里可以看出,小女孩已餓了一整天!八职謺(huì)打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖,沒有人關(guān)系疼愛她,小女孩很可憐。:
。3)如果你是小女孩,你會(huì)想些什么?(指名講,鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么)
。ㄋ模┰僮杂勺x課文,可以小組讀,個(gè)人讀,找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習(xí):
辨字組詞:
烤()焰()烘()櫥()
考()掐()哄()廚()
五、結(jié)束語:同學(xué)們,究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
賣火柴的小女孩教案 篇2
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1.啟發(fā)談話。昨天我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩,她想通過我問大家這樣一個(gè)問題“你們是怎樣過大年的?”(吃、穿、。┠銈兪切腋5,可這個(gè)小女孩在大年夜卻是悲慘的。(課件)這個(gè)小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩。板書課題。
2.簡(jiǎn)介作者:安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。例如:(課件)安徒生寫的童話的插圖。這節(jié)課,我們就一起來走近賣火柴的小女孩。開書:
二、新授:
1、孩子們,我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩,靜靜地看看這個(gè)可憐的孩子擦燃了第一根火柴。
。1)請(qǐng)孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景。板書:讀
。2)你能說說:小女孩第一次擦燃火柴時(shí),為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景呢?寒冷
。3)在小女孩第一次擦燃火柴的過程中,你感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心理呢?(矛盾)你怎么知道小女孩矛盾呢?(啊,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來,在上面擦燃了,來暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根!)分析“哪怕、小小、敢、問號(hào)”等地方可以看出她此時(shí)是真的.是非常非常想要溫暖,她經(jīng)過了很強(qiáng)的思想斗爭(zhēng),最后實(shí)在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。
。4)為什么她會(huì)經(jīng)過這么強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)?(她怕啊,因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴,家里人還要責(zé)備她,她怎么還可以再去用火柴取暖呢?)
。5)小女孩第一次擦燃火柴時(shí),看到了火爐,她覺得自己好像就坐在一個(gè)大火爐前面,大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手,火是旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!
她剛想把腳伸出去……她坐在那兒,手里只有一根火柴梗。
你感受到了什么?(寒冷,寂寞,現(xiàn)實(shí)的殘酷。說明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗。)
。6)小結(jié):短短的一根火柴,讓我們感受了她的幸福與失落,體會(huì)到了小女孩對(duì)于溫暖的向往。
。7)生活在幸福中的孩子們,我們一起來深情地讀這一部分,用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板書:讀。
2.指出并總結(jié)學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,先讀課文,弄清寫了什么?再抓重點(diǎn)詞,為什么這樣寫?說明了什么?最后,再朗讀了。用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3.小組討論學(xué)習(xí),完成表格。
第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 渴望 想象豐富
第一次 寒冷 火爐 溫暖 虛實(shí)結(jié)合
第二次 饑餓 烤鵝 食物 對(duì)比鮮明
第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 快樂
第四、五次 痛苦 奶奶 幸福
4.小結(jié)自學(xué)情況。因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
5.指導(dǎo)朗讀。小女孩寒冷、饑餓、孤獨(dú)、痛苦,遭受了多少的委屈,但她只能向奶奶訴苦,因?yàn)槟棠淌俏┮惶蹛鬯娜。此時(shí)的她有多少的感受多少的話想向奶奶說,讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來讀。出示課件:奶奶!啊 !請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑,火柴奶奶帶著她飛到那沒有……出示課件:飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么?(幻想和愿望。要想真正過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活,只有推翻那人剝削人的社會(huì)。)
6、孩子們,讀到這兒,如果小女孩真正飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。你的心情又會(huì)是怎么樣的?(快樂)賣火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)
可是現(xiàn)實(shí)呢?(她死去了)你為什么說她死去了?(這樣的地方是根本就不存在著的。)是的,小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜。此時(shí),我們的心情應(yīng)該是悲傷的。出示課件:誰也不知道走向新年的幸福中去。“誰也不知道”這幾個(gè)字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎?(與小女孩的美好愿望形成鮮明的對(duì)比,更加突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。)
三、總結(jié)全文。
1. 學(xué)到這里,我們明白了,這個(gè)童話寫的是什么事,請(qǐng)用題目做主語,把句子補(bǔ)充完整?梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境、結(jié)局。出示課件:
________,賣火柴的小女孩______。
2. 現(xiàn)在我們看一下全文。
(1)因?yàn)槭莾鏊溃n文中寫“冷”的很多,請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。出示課件:
天冷極了 天又黑又冷 小女孩又餓又冷
更冷了 家里和街上一樣的冷 一堵又厚又冷的墻
(2)請(qǐng)用“冷”組詞或者詞組,說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起,先說自己然后說那社會(huì)。出示課件:
寒冷的天氣 冰冷的雪地 冰冷的寒風(fēng) 冷漠的社會(huì) 冷酷的世界
指點(diǎn),深化主題:天氣寒冷,雪地冰冷,寒風(fēng)尖冷,但更冷的是這冷漠的世界,是這冷酷的社會(huì)。
3. 現(xiàn)在想一想,從這個(gè)故事告訴我們什么呢?接在上面說的“賣火柴的小女孩”――-句子后面,再加一句來提示這個(gè)故事的中心,會(huì)嗎?(揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷)賣火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)
4、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇,我自然地想到我國(guó)唐代詩人的兩句詩。出示課件:“朱門酒肉臭,路有凍死骨!闭宫F(xiàn)在我們眼前的是何等類似的凄慘的情景!
四、拓展練習(xí):出示課件:詩歌:孩子們仿寫,根據(jù)時(shí)間寫1、2節(jié)。然后展示自己寫的詩歌。
賣火柴的小女孩教案 篇3
一.素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.理解重點(diǎn)詞句
。1)誰也不知道他曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,他曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
。2)體會(huì)從“不敢抽出一根火柴”到“點(diǎn)燃一整把”的復(fù)雜心情。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.借助語言文字,倡導(dǎo)個(gè)性化的朗讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨。
重點(diǎn):
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻想中體會(huì)他的悲慘生活和作者想象的合理。
難點(diǎn):
從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)過程:
一.設(shè)置情境導(dǎo)入
天冷極了,下著雪。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在這風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣著火柴,可是,沒有人來買他的一根火柴,沒有一個(gè)人來同情他。他冷極了,蜷著腿,縮成一團(tuán),煎熬著。同學(xué)們,就在這個(gè)晚上,就在這個(gè)墻角里,他凍死了。
書上的哪句話是描寫這幅畫的把它劃下來。
二、找結(jié)局,確定研究主題。
出示:第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。
1.你感受到了什么?
為什么 小女孩的嘴上帶著微笑呢?
。ǹ蓱z 幸福)
導(dǎo)語:同學(xué)們,這可憐的孩子,這位同學(xué)卻說是幸福的,你能理解他的意思嗎?
出示:誰也不知道:她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
美麗的東西是什么?
我們把這些美麗的東西讀出來好嗎?
一.研讀第二段
1.尋找幸福
引說:有了暖和的火爐,他得到了**,有了噴香的烤鵝,他得到了**。
換句話來說,有了暖和的火爐,他不再**。
他得到了這些東西是幸福的呀!
幸福地讀那句話。
2.感受幸福
指導(dǎo)朗讀:
他的內(nèi)心深處有多么希望得到那些東西呀,選擇一個(gè)幻景,體會(huì)一下小女孩的幸福。
引導(dǎo):如果你們就是小女孩,你仿佛看到了暖和的火爐,讀。
火爐:
1.抓住“旺旺的”
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來讀
2.怎么樣把這種幸福的感覺讀出來呢?
。ㄗx得讓人感到溫暖,舒服)
3.讀到這里,我仿佛聽到了小女孩的聲音,你們聽到了嗎,他在說什么?
這一刻他沒有了寒冷,他擁有的是溫暖,他暖和了。
烤鵝:
1.小女孩的幸福還是什么?
生:朗讀 出示:亮光落在墻上,那么忽然變得像薄紗那么透明,他可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,蹣跚得在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。
2.他的幸福在哪里?
。▽(duì)于一個(gè)饑餓的人來說,這真是太妙了)
3.應(yīng)該說你讀得不錯(cuò),如果幾個(gè)關(guān)鍵詞再?gòu)?qiáng)調(diào)些的話,就更好了。比如:“妙的是”應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?
生:奇妙的,美妙的,有趣的
師:對(duì)呀,哪些地方讓你覺得這么地奇妙呢?
。憧带喿犹,蹣跚,一直)這些詞強(qiáng)調(diào)下就更妙了。
就從“更妙的是”開始好了
師:好極了,你看多么誘人呀,有感情地朗讀就應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞作出語氣上的處理。
圣誕樹:
1.他的幸福還是什么?
幸福在哪里?
生:“向他眨眼 ”“還要大,還要美” 突出了 寫幸福的詞才能讀出幸福的'感覺。
隨機(jī)(學(xué)生介紹圣誕節(jié))在西方許多國(guó)家過圣誕節(jié),他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié),有錢的人家,點(diǎn)起漂亮的圣誕樹,圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭,掛著玩具畫片,有時(shí)還會(huì)有人扮成圣誕老人,送給孩子們?cè)S多禮物,在圣誕樹下,孩子們快活極了。
師:小女孩此時(shí)也是快樂的,把她當(dāng)時(shí)的心情讀出來。女生讀。朗讀比賽。
這一刻,她是幸福的,她擁有了過年時(shí)的快樂。(生板書),繼續(xù)交流。
奶奶 :
1.次深情地朗讀那段話再
2.從哪些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的?
3.請(qǐng)大家再?gòu)恼n文中找找,劃劃
A.因?yàn)樗俏ㄒ惶蹛鬯哪棠袒钪?/p>
B.奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么地溫和,那么地慈愛。
C.是啊,在這么多的渴望中,小女孩最渴望的是什么?
比較句子:
他敢從------------------他終于----------------
他趕緊抽出整把的火柴-----------------------
你從這兩句話中體會(huì)到了什么?當(dāng)時(shí)抽出一根的心情是怎么樣的呢?
從這個(gè)問號(hào)里你又讀懂了什么?
引導(dǎo):他還有顧忌嗎?毫無顧忌地讀出來。
讀那句話,跟著奶奶是幸福的
D.“奶奶”小女孩叫起來,“!請(qǐng)你把我?guī)ё甙桑∥抑阑鸩褚粶,您就?huì)不見的。
。偃缒憔褪切∨ⅲ敲礈睾,那么慈祥的奶奶出現(xiàn)在你的眼前時(shí),你會(huì)情不自禁地怎么叫起來?
從這里可以看出小女孩的心情怎么樣?
誰能體會(huì)得更多(急切,乞求)
讀到這,我們知道小女孩的火爐不見了,沒有了**,只有*
留給他的只是寒冷,饑餓,痛苦,無人疼愛,這一切的一切,誰也不知道,誰也不知道,他曾經(jīng)是多么地寒冷,誰也不知道:。。。
這位唯一疼他的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里,于是小女孩情不自禁地叫起來,
(她害怕,他擔(dān)心,他急切,誰能讀的起立讀。
3.悟“新年的幸!
導(dǎo)語:小女孩走了嗎?
走到哪兒了?
新年的幸福懂了嗎?
指什么?
他幸福嗎?
生:幸福:你說幸福,我想問你,他得到了什么?在現(xiàn)實(shí)生活中得到了什么?
不幸福:為什么?
總結(jié):同學(xué)們,死了就是幸福,這令人多么地心酸!
那既然不幸福,安徒生爺爺為什么要在這段話中寫下兩個(gè)幸福。
生:因?yàn)樗?jīng)得到了--------
誰愿意得到的是這種的幸福呢?
這位爺爺寫下“幸福兩個(gè)字是的心情是如何的呢?
總結(jié):是啊,爺爺同情這位可憐的小女孩,把你們的同情心都通過你們的朗讀來表達(dá)吧!
今天的世界上還有21世紀(jì)的賣火柴的小女孩嗎?需要你的同情,需要你的關(guān)懷嗎?
4、作業(yè):
(1)、以“月夜下賣花的小女孩”為材料,寫自己的看法或?qū)懸环莩h書。
(2)、關(guān)注世界,從各種媒體關(guān)注世界,通過各種媒體收集資料,尋找21世“賣火柴小女孩”。
走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨的貧困兒童,寫寫他們的故事。
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