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    美麗的小興安嶺教案

    時間:2023-04-25 12:20:12 教案 投訴 投稿

    精選美麗的小興安嶺教案4篇

      作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的美麗的小興安嶺教案4篇,希望對大家有所幫助。

    精選美麗的小興安嶺教案4篇

    美麗的小興安嶺教案 篇1

      第一課時

      學習目標

      1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

      2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

      教學重難點:了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產

      教學過程:

      激趣導入

      出示中國地圖,教師談話:在我國東北有一個著名的`林區(qū)——小興安嶺,為了加強旅游業(yè),林區(qū)管理局決定招收一批導游,大家想報名參加競聘嗎?

      一、明確要求

      那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢?學生討論,師生共同確定“闖關”要求。

      二、讀書闖關

     、訇J第一關——讀準字音,讀通課文。

     、陉J第二關——讀得正確、流利、有感情。

      三、總結:你有什么收獲?

      第二課時

      學習目標

      1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、體會作者準確生動的語言,學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

      教學重難點:學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

      教學過程:

      一、檢查鞏固

      ①聽寫生字新詞,聽寫有關句子。

     、谧寣W生背誦自己喜歡的部分。

      二、繼續(xù)闖關

     、訇J第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

      a.學生先和自己要好的朋友練一練,或和同座練說。

      b.學生自由登臺介紹,教師引導學生相互評價。

      ②闖關總結:同學們經過自己努力,不但讀得好,而且說得好。你們都是合格的小導游。

      三、拓展活動

     、俪瓕懽约合矚g的句子,想想這些句子好在哪里。

     、诶眯瞧谔煊^察家鄉(xiāng)的一處景物,并且抓住景物特點寫一寫。

      板書:

      23、美麗的小興安嶺

      綠色的海洋 春夏秋冬

      美麗的大花園 巨大的寶庫

    美麗的小興安嶺教案 篇2

      學習目標

      ①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

     、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      ③有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

     、荏w會作者準確生動的語言,學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

      課前準備

     、俳M織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

     、谥谱餍∨d安嶺四季風光的課件。

      第一課時

      情境導入

     、俨シ判∨d安嶺四季風光的課件。

     、谧寣W生說畫面,從而導入課題:美麗的小興安嶺。

      引導質疑

      ①讀了課題,你最想知道什么?

     。ㄈ,小興安嶺在什么地方?課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的?)

     、谀阏宜阍鯓咏鉀Q這些問題呢?

      初讀課文

     、俪醪礁兄。

      a.學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

      b.在文中找出要求會認的字,借助拼音讀準字音。

     、跈z查交流。

      a.出示帶生字的詞語,指名讀,集體讀。

      b.重點指導難讀的字。

      難讀的字,抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻xiàn軟ruǎn

      c.指名學生讀課文,大家評價。

      再讀感悟

     、儆米约合矚g的方式讀課文,把特別喜歡的語句畫下來,并想一想為什么喜歡它。

      ②學生讀畫,教師觀察學情。

      寫字寫詞

     、俪鍪疽髸䦟懙14個字,讓學生認讀,再組詞。

     、趯懮忠槐椋俪瓕懺~語一遍。

      第二課時

      檢查字詞

      聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。

      感悟品味

     、賹W生交流自己最喜歡的語句,并引導誦讀品味。

      a.根據學生朗讀,多媒體出示:春天,樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

      ◆學生說喜歡的原因,教師板書:抽出

      ◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

      ◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。

      ◆邊讀邊想春天的畫面,讀出自己喜愛的感情。

      b.歡的語句。多媒體出示:夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層……真像個美麗的大花壇。

      ◆教師引導:讀了這段話,有什么樣的感受?

      學生回答,教師板書:蔥蔥蘢蘢

      密密層層

      封

      ◆學生朗讀體驗,感悟“封”字用得真好。

      ◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

      ◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗,用朗讀表達自己的感受。

      c.朗讀交流,多媒體出示:秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。

      ◆學生讀課文,想像秋天的畫面。

      ◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。

      ◆學生再次朗讀,加深感悟。

      d.多媒體出示:冬天,雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。

      ◆學生交流喜歡的原因。教師反問:你能把自己的喜歡之情讀出來嗎?

      ◆指名讀,大家評價。

      ◆指導學生體會作者用詞的準確生動,突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌!

      ◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色,學生在情境中進行朗讀,深入體驗。

     、诮處熞龑W生小結。

      剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景,此時此刻,作為一名游客,一定會有這樣的感受:(齊讀)小興安嶺一年四季景誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。

      拓展活動

     、俦痴b自己喜歡的段落。

     、诋斠淮涡в危迅惺艿降男∨d安嶺的美景講給父母聽。

     、圻x擇家鄉(xiāng)的一處景色,仔細觀察,再寫一寫。

      教案點評:

      這是一篇寫景散文,為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上,注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法;能力上注重培養(yǎng)學生和聯(lián)系上下文理解詞語的能力,提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主,通過朗讀,感受小興安嶺的美麗,同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

      探究活動

      請同學們仿照課文的結構順序,以描寫一處景物或場面等為內容,練習說一段話。

      一、總分式

      總分式結構的段,是先總述,后全述。這種段的優(yōu)點是把要寫的事物先總括地說一下,先給人一個總的印象,然后再分述,使人讀了這樣的段,首先明確了這段要寫的是什么,而后在這個意思的引導下去讀分述部分,能很容易地明白這一段要寫的是什么意思。

      例:松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡。它四肢靈活,行動敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

      簡評:這段話先總述松鼠是美麗的`,討人喜歡的小動物,然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點寫出來了。

      練習:

      1、我們的校園真美啊!__________________________________

      2、我家的小狗可逗人喜愛哩!____________________________

      二、分總式

      分總式結構的段,是先分述后總結。這種段式的優(yōu)點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后,再總的寫分述的幾個方面共同要說明的是一個什么意思,這樣也有利于清楚明白地表達作者的意思。

      例:“啪”的一聲槍響,全場為之震動。頓時,“加油”聲此起彼伏。運動員像一群駿馬,昂首奔馳。果然不出人們所料,高明一路領先,且越跑越起勁,其他隊員卻都氣喘吁吁,汗流浹背。剩下最后50米了,隊員們都已作好了沖刺的準備。這時,場上形勢發(fā)生了戲劇性的變化,第六道的王彬突然加速,躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快,和高明的距離也越來越小了。好!他已經和高明并駕齊驅了。這時,啦啦隊不喊了,同學們的心都提到了嗓子眼,裁判也都瞪大了眼睛。

      快到終點了,好!到了,沖刺!兩個人幾乎同時撞線,不過王彬的腳首先越過終點線,裁判與觀眾呆了半天才醒悟過來,頓時,觀眾席上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。嘿!好一場激烈的八百米比賽。

      簡評:這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場面,然后寫高明越跑越起勁,接著是王彬出人意料地超水平發(fā)揮,在緊張、實力相當的情況下終于獲勝。看來比賽真夠激烈的。文章結尾點明了這一點。

      練習:

      1、_____________________,我喜歡圖書館,因為這里是知識的寶庫。

      2、_____________________,他就是這樣一位風趣幽默的老師。

      三、總分總式

      總分總式結構是先總述后分述再總結的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣,是對分述部分的概括。一般都用一句簡練的話,其中都有一個高度地概括本段內容或中心的中心詞語,可能使人很容易地掌握本段的基本內容。分述部分是圍繞總述句展開的,一般都是并列地從幾方面表述總述句的內容。結尾部分的總結句,一般是在前面總、分部分描寫的基礎上,對本段意思進行總結、深化、完善或補充。可以幫助讀者對本段敘述的事物本質得到更深刻、更全面的了解。

      例:春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝頭,柳條嫩綠,桃花鮮艷。春在當空,和風送暖,燕子翻飛。春在水里,魚兒追逐,鴨子戲水。春在田間,麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天,春滿人間。

      簡評:這段總述以一個設問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開了大自然的春色,最后強調:“到處都有春天,春滿人間。”既是對分述的總結,又對總述句的設問作了完善的回答。

      練習:

      1、足球比賽正在激烈地進行。_____________________

      我們班的足球隊員真棒!

      2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________

      看到這些活靈活現的造型,游人無不交口稱贊。

      提示:每種段式里都有兩個練習,同學們可任選一個,先練習說,然后作為小練筆把說的內容寫下來。

    美麗的小興安嶺教案 篇3

      教學目標:

      1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產,激發(fā)學生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。

      2、引導學生學會15個生字,掌握生字新詞。

      3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。

      4、指導學生學習作者按四季變化的順序,抓住景物的特點進行觀察的方法。

      教學重點、難點:

      1、體會作者按四季變化的順序,抓住每季特點觀察的方法。

      2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。

      課時安排:

      兩課時

      教學過程:

      一、導入

      這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》這篇課文。小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的、誘人的,現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的四季景色吧!

      二、學習課文第二至五自然段,體會四季美

      1.你認為小興安嶺的哪個季節(jié)最美?(根據學生的回答,選擇學習相應的段落。)

      2.指導學習“春天美”。

      (1)自讀本段。

      (2)邊讀邊畫出:“美”表現在什么地方?

      (3)找出你認為用詞準確、生動的句子,體會。

      (如:“春天,樹木抽出新的枝條……”這句話,“抽出’’比“長出”好,從中體會出枝條快速地長出來,很生動形象。)

      (4)師生合作有感情地朗讀本段。

      小結本段學習方法:通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

      3、指導學習“夏天美”。

      這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物?

      (樹木、濃霧、陽光、野花。)

     。1)夏天的樹木是怎樣的,讀讀有關的句子。

     、僮寣W生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的.詞,理解“蔥蔥蘢蘢”。

     、诿苊軐訉拥闹θ~把森林封得嚴嚴實實,你從哪兒可以具體看出來?(“擋”、“遮”)

      ③教師范讀,指導學生讀好這個句子。

      剛才我們學習了描寫樹木的句子,下面我們一起來學習描寫濃霧、陽光、野花的句子。

     。2)生默讀課文,思考問題

     、僭谖闹心闶窃鯓永斫狻敖、“穿”這兩個字的?

      ②第四句話好在哪里?(生動形象。)

     。3)朗讀比賽

      請學生朗讀課文,比一比誰讀得最有感情。

      過渡:我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎樣呢?你們想知道嗎?現在,老師讓你們自己去走一走,看一看。

     。▽W生繼續(xù)用上述方法,默讀課文,自學四、五自然段。)

     。4)檢查自學

     、偾锾、冬天各主要描寫了哪些景物?

     、谠诿鑼憽扒锾臁、“冬天”的段落中,你較喜歡哪個句子?(讀出自己的喜愛之情。)

     。5)作者通過細致的觀察,抓住景物在不同季節(jié)的特點,進行生動、具體的描述,向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

      只短短的幾分鐘,我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬四個季節(jié),那里的景色確實誘人,你覺得小興安嶺是個什么地方?(大花園、寶庫)

      齊讀最后一段。

      三、師生配合朗讀全文

    美麗的小興安嶺教案 篇4

      設計理念

      《美麗的小興安嶺》一課思路清晰,段落分明,語言生動,用詞準確。依據語文課程標準理念:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受,體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是:以讀為主,在生、本對話中感知“美麗”;抓住特點,在師、生對話中領悟春、夏、秋、冬美景;感情誦讀,在師、生、本互動中迸發(fā)情感。

      設計思路

      一、從整體上看森林

      對于生活在江南地區(qū)的孩子來說,他們看慣了小橋流水,楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見,很難體會原始森林的廣袤,所以這個環(huán)節(jié)我主要讓學生從小興安嶺的全景看小興安嶺,對小興安嶺有一個總的印象,然后學習第一自然段,通過不同形式的朗讀,讀出樹的多,樹的范圍廣,樹的綠,加深學生對小興安嶺的樹多,就像一片綠色的海洋這個印象。

      二、走進森林看森林

      站在森林之外看小興安嶺,好一片綠色的海洋,走進這片海洋,那又是一番怎樣的景象呢?我緊扣學生對小興安嶺的向往,激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主,引導學生自主合作、探究,小組讀自己喜歡的季節(jié),找出各個季節(jié)的景物以及自己喜歡的句子,從森林里體會小興安嶺的美。通過朗讀,更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。

      三、感受森林四季的美麗

      這一環(huán)節(jié)是讓學生走進小興安嶺春、夏、秋、冬,深讀課文,沉浸其中,透過文中語言文字,把握文章主旨的過程。結合本課文,把握段中重點詞句,引導學生主動積極地進入語言情境,從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處,領悟語言文字表情達意之精妙,并積累語言。

      教學目標

      1.會讀寫生字、新詞。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

      4.體會作者用詞的準確、生動,學習作者抓住主要景色特點,進行觀察的方法。

      教學重點

      感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準確,學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

      教學準備

      課件

      教學時數

      2課時

      第一課時

      第一課時教學目標

      1.自學生字、新次,認讀生字、新詞,讀通課文。

      2.初讀課文,了解課文主要內容,學習課文第一自然段。

      3.合作、探討自己喜歡的季節(jié),初步體會小興安嶺的四季美。

      4.有感情朗讀課文。

      第一課時教學過程

      一、談話導入,揭示課題。

      同學們,我們曾到過美麗的日月潭,到過富饒的西沙群島,我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小興安嶺”,那里可美了,像個大花園。課本上稱它是:“美麗的小興安嶺”。(點擊打開課件主頁)。

      你們想去看看嗎?今天老師就帶你們一起乘坐飛機,到東北去,去看看這“美麗的小興安嶺”。

      二、初讀課文,學習生字。

      1.整體感知,體會樹多。

     。1)(出示圖片,學生觀看圖片)這就是小興安嶺,你們剛才看見了什么?

     。2)你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢?

      (3)請看課文是怎么描述的?(全班齊讀第一自然段)

      過渡;從這里我們看到了小興安嶺數不清的樹木,現在就讓我們一起走進這一片綠色的海洋。但是要想走進這片森林,我們首先要先闖過生字關。

      2.粗讀課文,學會生字。

     。1)請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀全文,盡量把句子讀通順,把生字多讀幾遍。

     。2)檢查生字、詞語。

     、贆z查生字。

      融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔

      A.出示有拼音的生字讀生字(全班讀)。

      B.去掉拼音讀生字(個別讀、全班讀)。

     、诔鍪驹~語,指名讀。

      融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、

      千萬縷、獻出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、舔著

      A.同桌互讀生字;

      B.個別讀,再開火車讀生字。

      三、自主探究,品讀春天的小興安嶺。

      1.如果大家去小興安嶺旅行,你們會在明媚的'春天,還是在

      金黃的秋天去?會在枝葉繁茂的夏天,還是在白雪皚皚的隆冬去?

      真是各有所愛,小興安嶺在不同的季節(jié),就會呈現出不同的特點,現在就讓我們一起走進春天的小興安嶺!

      2.學生自由品味第二自然段,找找看,春天里,小興嶺最吸引你的是什么?

      3.學生交流、反饋。

     。1)“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什么?(學生讀句子)

      出示句子:樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。(教師板書“樹木”)

      A.為什么這里最吸引你?(播放課件)

      你覺得這句話中,那個詞用得很好?為什么?(板書“抽出”“嫩綠”)

      B.指導朗讀,學生齊讀、個別讀。

      (2)“積雪”。還有那些景物也吸引了你?(學生讀句子)

      出示句子:山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。(教師板書“積雪”“溪水”)

      A.在這美好的春光里,積雪融化了,他們怎樣地流著?(板書“淙淙地”)換成嘩嘩地流可以嗎?叮叮咚咚呢?

      B.作者真會選詞啊!你們讀讀,讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流,好嗎?(學生朗讀)

      (3)“小鹿”。你還喜歡什么?(學生讀句子)(板書“小鹿“)

      出示句子:小鹿在溪邊散步,他們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

      A.瞧,他們在干什么?(出示課件)

      (學生回答,板書“欣賞”)

      B.你有沒有在鏡子前欣賞過自己?這時的心情怎樣?

      C.多么可愛啊,請大家一起來當當小鹿,欣賞欣賞一下自己!

      4.春天的小興嶺多美啊,讓我們送個詞給她吧。ò鍟叭f物復蘇”“生機勃勃”)

      5.:樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現,讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣,把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來(如樹木,積雪、小鹿),并抓住這些景物的特點進行細細地描寫(如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個特點;積雪就寫出融化后小溪流的特點;小鹿就寫出它活潑、可愛的特點),這樣,就把一個萬物復蘇、生機勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。

      出示語:文中,在描寫某處景物時,我們可以學習作者這樣,抓住這處景物有代表性的事物來寫,并寫出這些景物的特點。

      四、小練筆

      片段練寫:

      我們的家鄉(xiāng)也很美,我們生活的周圍也有許多美麗的地方,請選擇一處你喜歡的景物,抓住這處景物的特點寫一段話。

      板書設計

      樹木抽出

      春天積雪:淙淙萬物復蘇

     。ㄏ┥鷻C勃勃

      小鹿:欣賞

      教學反思

      《美麗的小興安嶺》這課文主要圍繞“小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的,誘人的!卑创、夏、秋、冬的順序來寫,向我們描繪了一個迷人的世界,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

      我在課堂教學中注重以下兩點:

      一、利用媒體,創(chuàng)設情境

      在教學中,利用多媒體教學,調動了學生的學習興趣。在導入課文后,我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入,從學生驚嘆的語氣和表情中,我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學習。在優(yōu)美的情境之中,孩子們感受著美,隨著老師的點撥,很直觀地理解了一些難解的詞義,并有層次地感知了課文,真切地感受著生機勃勃的春,草木茂盛的夏,果實累累的秋,雪景壯麗的冬。

      二、自主學習交流、鍛煉自我閱讀能力

      這一課,因為課文容量較大,而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內容,在學法、步驟上基本一致。于是,在重點品讀完“春天的小興安嶺”后,我放手讓學生通過讀找己感興趣的地方,體會作者用詞的精妙。整節(jié)課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優(yōu)勢,給了學生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學中的感情朗讀,使學生體會了作者的感情,感受了語言的精妙,陶冶了美的情趣。

      在教學中也存在著一些不足,我將在今后的教學中努力做到:

      1.課堂上要留給學生充足的朗讀時間,讓學生靜下心來,用心品味語言文字的美。

      2.今后要更注重培養(yǎng)學生動筆寫話的能力。

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