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    大班語言教案

    時間:2024-10-04 03:10:40 教案 投訴 投稿

    有關(guān)大班語言教案集錦六篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案6篇,希望能夠幫助到大家。

    有關(guān)大班語言教案集錦六篇

    大班語言教案 篇1

      活動目標

      1、 理解故事內(nèi)容,知道在做任何事情都要遵守一定的規(guī)則。

      2、 能用較豐富的詞語描述圖片內(nèi)容。

      3、 發(fā)展口語表達能力。

      重點、難點

      重點:理解故事內(nèi)容,知道在做任何事情都要遵守一定的規(guī)則。

      難點:能用較豐富的詞語描述圖片內(nèi)容。

      活動準備

      1、 故事磁帶、錄音機。

      2、 圖片,配套幼兒畫冊。

      活動過程:

      一、不擁擠等等出示小老鼠過生日的圖片,提問引出故事。

      1、教師:“這是誰?(小老鼠)請你猜猜看他有什么事?”

     。病⒔處煟骸敖裉煳覀円黄饋砺犚粋有趣的故事,故事的名字叫小老鼠過生日!

      二、欣賞故事,了解故事的`情節(jié)。

      教師提問 :

      (1)“小老鼠這樣做對嗎?它錯在哪里?”(不對,不該闖紅燈,不該不顧別人,自己想怎么開就怎么開車)

     。2)“在路上開車時,應該怎樣做?”(使幼兒在討論中知道開車要遵守規(guī)則,不能影響傷害別人。)

      (3)“后來發(fā)生了什么事?大家是怎樣幫助小老鼠的?”(小老鼠開車掉進池塘里,青蛙背著小老鼠往岸上爬,烏龜把小汽車拖到岸上)

     。4)“最后小老鼠是怎樣感謝大家的?”(它請大家一起去吃生日蛋糕)

      三、邊看畫冊,邊聽故事磁帶。

     。、引導幼兒認真地傾聽故事。

     。、教師 :“最后小老鼠知道自己錯了嗎?”

      3、 讓幼兒了解生活中的規(guī)則,特別是在幼兒生活中要注意的規(guī)則。

      教師:“除了在路上開車要遵守規(guī)則以外,在我們的生活中還有什么事也要遵守規(guī)則?遵守什么規(guī)則?”(如安靜入睡、安靜用餐、上下樓梯)

    大班語言教案 篇2

      設計思路

      “嘗試用不同的方式表達自己的情緒,學習調(diào)節(jié)自己的行為”是大班《學習活動》教參中“我自己”主題下的內(nèi)容與要求之一。教參對教育目標的提示是:“了解并交流大人在生氣、著急或傷心時怎樣調(diào)節(jié)情緒,哪些方法較好。我們生氣時又是用什么方法使自己高興的!狈治鑫野嘤變旱默F(xiàn)狀,幼兒在遇到困難或與同伴交往中遇到不順心的事情,一般都會生氣或發(fā)脾氣,但在成人的正確引導下,他們也樂意嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒?墒,在獨自不開心的時候,幼兒不會自我調(diào)節(jié)。由此,我借助故事《阿力的煩惱》,讓幼兒在問題情境中協(xié)商解決問題的各種方法,在交流中分享同伴的經(jīng)驗,學習調(diào)節(jié)自己情緒的方法,這是幼兒適應社會生活所需的能力,也是心理健康教育的一個部分。

      活動目標

      1.在幫助阿力變快樂的故事情境中,了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法,懂得要做個快樂的孩子。

      2.能大膽地用清晰的語言表達自己的理解和想法。

      活動準備:心情圖、繪本《阿力的煩惱》、PPT、筆、紙。

      活動過程

      一、說說心情圖——集中幼兒注意力,引出活動內(nèi)容

      1.出示快樂的`心情圖。

      你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?說來聽聽吧(幼兒盡情講述)。

      小結(jié):生活中總有許多高興的事情,讓我們變得快樂。

      2.認識故事中的主人公阿力。

      他叫阿力,是個快樂的男孩,可這幾天,阿力有些不開心,他遇到了什么煩惱的事情?讓我們一起來看書。

      二、自主閱讀繪本——了解阿力不開心的故事,引出問題情境

      1.幼兒閱讀繪本。

      要求:每人拿一本書,自己一頁一頁仔細地翻看?纯窗⒘τ龅搅耸裁礋⿶赖氖虑?等會兒把它告訴大家。

      2.交流閱讀內(nèi)容:阿力遇到了什么煩惱?

      (讓幼兒說說自己的理解:阿力覺得自己長得比別人矮不開心;阿力希望自己長高;阿力屹了許多能使自己長高的食物,如含蛋白質(zhì)豐富的食物,阿力還積極運動、多睡覺;阿力沒有長高感到不快樂。)

      小結(jié):原來生活中不都是快樂的事情,也會有煩惱的事情。

      三、分組討論——了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法

      1.小組討論:讓阿力變快樂的辦法。

      要求:

      *先和好朋友一起商量討論:有什么好辦法可以讓阿力變快樂。

      *把想出的好辦法記錄在紙上。

      *每組推選一名代表,把想出的好辦法說給大家聽。

      2.集中交流:你們想了什么辦法讓阿力變快樂?

      要求:參與介紹的幼兒要把本組想出的好辦法說清楚,讓其他幼兒都能聽明白。

      小結(jié):原來還有這么多的辦法可以改變自己的心情,如和好朋友、家人在一起,做自己喜歡的事情等都會讓自己的心情放松,變得快樂起來。

      四、完整欣賞故事——驗證調(diào)節(jié)心情的方法,懂得要做個快樂的孩子

      1.完整聽賞故事(播放PPT邊看邊聽,讓幼兒完整欣賞故事)。

      重點提問:阿力用什么辦法讓自己變快樂?

      小結(jié):生活中有快樂的事情,也會遇到挫折和煩惱。阿力找到了讓自己變快樂的辦法。以后,當我們遇到煩惱的事情時,可以試試阿力的辦法,也可以試試小朋友想出的辦法,讓自己擁有一個好心情。心情變好了才會有勇氣、有信心、有智慧去解決困難和面對煩惱。

      2.延伸:把心情圖張貼在心情墻上,幼兒可以了解和記錄自己爸爸媽媽調(diào)節(jié)心情的辦法。日常生活中教師也要提示幼兒嘗試運用這些辦法調(diào)節(jié)自己的情緒。

      點評

      觀摩活動“阿力的煩惱”讓我忍不住想到:“我們可以從中學到什么呢?”細細辨析,發(fā)現(xiàn)有許多東西值得我們?nèi)セ匚丁?/p>

      尋找身邊的話題,是確保教學活動“有益”的關(guān)鍵

      繪本《阿力的煩惱》和幼兒“聊”著生活中“快樂或不快樂”的話題。話題似遠但又好像就在我們身邊,還常常發(fā)生著:可說近也不近,幼兒很少會思考“如何去面對生活中不快樂的事”。于是,這樣一個對幼兒成長至關(guān)重要的話題就自然而然地成為教師的教學內(nèi)容:教師機智地引用繪本,在引領幼兒關(guān)注自己情緒的同時,幫助大班幼兒獲得正確的緩解情緒的方法,激發(fā)積極的情感,這是活動“有益”的關(guān)鍵。

      充分運用繪本,讓書本真正成為幼兒的朋友

      如今許多教師常常會不遺余力地尋找一本繪本,并借助繪本的精彩內(nèi)容作一番轟轟烈烈的設計。不過,此則活動卻別有一番樸實無華的效益;顒又,教師為每一位幼兒準備了繪本,并提供了充足的時間,鼓勵幼兒閱讀繪本、理解繪本,教師還在活動最后帶領幼兒一頁一頁翻看繪本,完整聽賞故事……“一個故事,演繹一個道理”這樣的繪本,已不僅僅是教師活動設計的源泉,它更能走進幼兒的“視野”,成為幼兒手中熟悉而又鐘愛的一本“好書”。

      學會傾聽、了解幼兒所思所想是落實有效互動的根本

      其實,每一個活動都會有師幼互動的過程。“阿力的煩惱”中同樣也有著教師預設的一個個問題:“你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?”“你們想了什么辦法讓阿力變快樂?”……每一個問題都能激發(fā)幼兒思考,每一個問題的解答中教師都能找到幼兒的不同經(jīng)驗。尤其,當教師引領幼兒去閱讀繪本,去發(fā)現(xiàn)“故事中阿力遇到了什么煩惱的事情”時,不同能力的幼兒會告訴我們截然不同的閱讀結(jié)果,有的毫不費力地讀懂了全部,而有的卻只讀懂了一點點。此時,傾聽幼兒的表達,捕捉同伴間的差異,這可是教師提升幼兒閱讀能力的最好契機。

      附故事:阿力的煩惱

      阿力是個小男孩,是個快樂的小男孩?墒沁@幾天,他有些不開心。

      阿力覺得自己太矮了。他希望自己快快長高。

      媽媽告訴阿力:“多吃含蛋白質(zhì)的食物,你很快就會長高的!

      于是,阿力每天吃許多含蛋白質(zhì)的食物。

      爸爸告訴阿力:“多做運動就會長高。

      于是,阿力每天堅持做運動。

      姐姐告訴阿力:“多睡覺就會長高!

      于是,睡覺時間一到,阿力就乖乖上床,絕不拖拖拉拉。

      一個星期過去了,這些辦法似乎都沒有用,阿力沒有長高,他還是一點兒也不快樂。

      于是,他去找叔叔,并把自己不開心的遭遇告訴叔叔。

      叔叔問阿力為什么想長高。

      阿力說:“高個子又神氣又帥!

      叔叔告訴阿力,其實高個子也有許多的煩惱。

      “高個子坐車時,每次要把自己塞進車里,被擠得扁扁的很不舒服。”

      “每次進門的時候,一不小心忘記低頭,就會撞到自己的額頭!

      “還有,就是不容易買到合身的衣服!

      “也許,長得和你一樣高不是一件快樂的事情,但我還是希望自己長得高一點點!

      叔叔笑了:“阿力,爸爸、媽媽、姐姐的辦法都可以讓你長高。只是需要些時間,堅持下去,你很快會長高的,F(xiàn)在,就讓我告訴你一個秘密,一個可以讓你變得快樂的秘密!

      叔叔彎下腰在阿力的耳朵邊小聲說話。

      從那一天起,阿力照著叔叔的話去做所有的事情。

      每天早上給爸爸媽媽一個擁抱,看著爸爸媽媽的笑臉,阿力變快樂了。

      和小朋友們一起玩,一起說笑話,阿力變快樂了。

      天氣好的日子就去戶外騎自行車、游泳,阿力變快樂了。

      晚上邊泡在洗澡盆中邊大聲唱歌,阿力變快樂了。

      對著鏡子里的自己微笑,阿力變快樂了。

      你知道發(fā)生了什么事情嗎?叔叔的辦法真的有用嗎?

      阿力不再為自己“太小”而難過了,每次當他遇到煩惱的時候,他都會嘗試叔叔的辦法,嘗試我們小朋友想出的許許多多的辦法,阿力又成為一個快樂的小男孩。

      漸漸地……阿力長高了。

    大班語言教案 篇3

      活動目標:

      1、認識漢字:紅、黃、藍、綠。并按漢字提示給各種圖畫涂色。

      2、激發(fā)幼兒幼兒對識字活動的興趣。

      活動準備:

      1、漢字(紅黃藍綠)和顏色標記做成四個拼圖、人手一套。拼圖的做法:把漢字和顏色標記貼在一起,塑封,按波浪線、曲折線、弧線等線條剪下即可。

      2、幼兒人手一幅未涂色的房子圖,上貼“紅黃藍綠”的漢字。

      活動過程:

      1、拼圖游戲,引起興趣。

      師:想玩拼圖游戲嗎?今天老師給小朋友每人帶來一套拼圖,請小朋友拼一拼、想一想,你拼的是什么,好嗎?

      2、認識漢字:紅黃藍綠。

      師:剛才小朋友拼的是什么?引導幼兒根據(jù)顏色提示,認識相應的漢字。采用不同方式進行認字游戲:指哪個說哪個,看看誰的反應快;拿掉顏色標記再來看,誰的記性好;漢字的位置打亂、互換后,看誰還認識。

      3、比較漢字之間的異同,幫助幼兒記憶漢字。

      教師把漢字“紅”和“綠”放在一起:請小朋友找找,這倆字之間有沒有相同點?可簡短提認識一下該偏旁部首。同樣的`方法再比較一下“藍”和“黃”之間的異同。幫助幼兒有效記憶這些漢字。

      4、通過粉刷匠游戲,幫助幼兒鞏固對這四個漢字的認識。

      出示未涂色的房子圖:這幅圖畫漂亮嗎?為什么?請小朋友來做粉刷匠,把房子刷得漂亮些,好嗎?刷什么顏色呢,上面的漢字會告訴你!

      5、幼兒操作,教師巡回指導。

      幼兒根據(jù)屋頂、窗戶、墻壁、屋旁的花草上面的漢字提示,進行涂色活動,幫助能力弱的幼兒做好粉刷匠工作。

      6、給刷的又對又好的幼兒貼上“優(yōu)秀粉刷匠”的紅花。

    大班語言教案 篇4

      活動目標

      1、幼兒了解每個人都有自己的獨特性。

      2、幼兒觀察故事畫面,理解故事內(nèi)容。講述故事情節(jié)。

      3、幼兒懂得接納自己、接納別人,用樂觀的態(tài)度去面對。

      活動準備

      耷拉著耳朵的兔子物偶一個,故事中出現(xiàn)的各種情節(jié)畫面圖片若干。

      活動過程

      1、導入:出示物偶,引起幼兒興趣,引出課題。

      師:小朋友們,你們看看這只小兔子和我們平時看見的有什么不同?

      (幼回答,)這只小兔子有點特別,他的一只耳朵總是搭拉著,怎么也豎不起來。他想去找朋友玩,可是發(fā)生了很多事。你們想不想知道發(fā)生了哪些事嗎?

      2、展開:結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

      a·講述第一段,提問:布布去找小伙伴們玩,小伙伴們是怎么對它的?要是你,你會怎么做呢?(幼回答)。那我們看看布布是怎么做的?

      b·講述第二段:后來布布想豎起自己的耳朵,那小朋友們知道,布布用了哪些方法嗎?(幼回答,師出示圖片)。那小朋友知道布布成功了嗎?(幼回答)小朋友們布布接下來會怎么辦呢?如果是你們,你們又要怎么做呢?

      c·講述第三段:布布聽了醫(yī)生的話,想到“耳朵為什么要一樣大呢”?又想到爸爸媽媽爺爺奶奶的耳朵也都不一樣。那小朋友們,你們有沒有想到自己有什么是和別人不一樣的?

      d·講述結(jié)尾:小朋友們,布布又一次找伙伴們玩,伙伴們又怎么對它的呀?(幼回答)那最后小伙伴們喜歡布布嗎?布布為什么笑得最開心?

      3、完整地講述一遍

      師:布布有一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑它?(幼回答)其實每個人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方,比如有的.小朋友胖,有的小朋友矮。但只要多運動,不挑食,身體就會健健康康的。我們看到一些特別的小朋友,也不應該笑話他們。

      活動延伸:分角色表演故事內(nèi)容。

      故事內(nèi)容:

      世界上有各種各樣的兔子,雄的、雌的、胖的、瘦的、高的。矮的、聰明的、愚笨的·······不過所有的兔子一對豎著的長耳朵?尚⊥米硬疾加悬c特別,他的右耳朵一直耷拉著,怎么也豎不起來。布布找小伙伴們玩,小伙伴們笑他:“你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來,你應該和我們一樣才對!

      布布一心想豎耳朵。他倒掛在樹枝上,而富哦倒是直了,可他總不能一輩子都掛在樹上吧。布布干脆把耳朵遮起來,他把奶奶燒湯的鍋子戴在頭上,小伙伴們看到他的怪樣子笑得更厲害了。布布又在耳朵上插了根胡蘿卜讓耳朵豎起來,小伙伴們問:“可以咬一口你耳朵里的胡蘿卜嗎?”布布把小樹枝和耳朵捆在一起,讓耳朵豎起來。他還用氫氣球綁著耳朵,讓耳朵豎起來。氣球在布布的頭上飄呀飄,小伙伴們笑得在地上打起滾來。

      布布傷心極了,他來到森林里,大喊:“我要把我的耳朵割掉,再也不讓他們笑話我!庇谑,布布去了醫(yī)院。一聲仔細檢查了布布的耳朵,從里到外,還量過,稱過。醫(yī)生說:“你的耳朵沒病,只是硬度不夠,你照樣聽得見。二姐,從來沒有誰的耳朵是完全一樣的!辈疾枷耄簩ρ剑錇槭裁匆粯幽?我爺爺?shù)亩浜苡,奶奶的耳朵很軟,我爸爸的耳朵很大,媽媽的很小······而我的呢,一只豎著,一只掛著。我為什么不能是一只特別耳朵的小兔子?

      布布想明白了,他又回到了小伙伴們中間。小伙伴們說:“我們在等著你呢,今天你的耳朵怎么沒有新鮮的游戲了呢?”布布說:“你們有胡蘿卜嗎?我們來玩?zhèn)游戲吧!彼屝』锇閭儼押}卜都吊在自己的右耳朵上。瞧,這下小兔們的每只右耳朵都耷拉下來了,多好玩呀。而笑得最開心的是布布,他再也不為自己的耳朵苦惱了。

    大班語言教案 篇5

      一、游戲綜述

      這個兒童劇由成語故事《濫竽充數(shù)》改編而成,表現(xiàn)了古時候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些有趣關(guān)系,以及濫用職權(quán)、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場。表演過程中,南郭先生、大臣等角色特點鮮明,為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語言、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種元素,幼兒可以在了解、討論、表演以及制作道具的過程中增強角色意識,充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力,對他們的成長有著積極的教育意義。

      二、游戲網(wǎng)絡

      三、游戲準備

      (一)經(jīng)驗準備

      1、開展語言活動,學習成語故事《濫竽充數(shù)》,引導幼兒了解故事的內(nèi)容。在此基礎上,以語言游戲“大王和大臣”,幫助幼兒了解古時候君臣之間的關(guān)系;以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》,啟發(fā)幼兒體驗人物的不同心理感受,并能用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來。

      2、通過音樂活動“認識樂器‘竽”’以及竽合奏<喜慶》(小合奏、大合奏),了解樂器“竽”,引導幼兒感受竽合奏樂曲的歡快氣氛。通過音樂活動“神奇的鼓點”,引導幼兒感受鼓點的節(jié)奏,并能隨鼓點踏步及做其他動作。

      3、在美術(shù)活動“皇帝的帽子”中,師幼共同設計、制作皇帝的帽子。

      4、通過社會活動、美術(shù)活動,以多種形式幫助幼兒了解“舞臺劇表演”。

      (二)游戲資源

      1。創(chuàng)設場景,準備道具。

     。1)場景:王宮大殿(中間放一把龍椅),市井街道。

     。2)道具:皇冠兩頂,大臣、吹竽手的頭飾若干,竽若干,鑼。

      2。選配音樂。

      (1)民樂《喜慶》:用于第一、三場竽隊演奏。

     。2)鼓點:用于第一場大王上場。

      (3)尖銳聲:用于第三、四場南郭先生吹竽。

     。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)

      1。家長為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料,幫助幼兒了解相關(guān)知識,豐富直觀經(jīng)鹼。

      2。為幼兒的表演提供廢舊材料和簡單道具。

      四、游戲提示

      1。形象地表現(xiàn)南郭先生是難點。如南郭先生的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動作以及內(nèi)心的微妙變化等,要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來。教師可以引導幼兒觀看電視中相關(guān)人物的形象,幫助他們分析、總結(jié)人物的特征,如奸詐、說謊話,說話時是眼睛到處轉(zhuǎn)的樣子;和大王說話時,是點頭哈腰的樣子等。掌握人物特征之后,再鼓勵幼兒用神情、動作和語言來表現(xiàn)。

      2。這個故事缺乏童趣,偏向比較嚴肅的正劇,如何把劇本以及排練設計得更適合幼兒是表演的重點。例如,要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王、眾大臣等角色的主要特征,教師可以先讓幼兒欣賞故事,鼓勵幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來,然后通過相互提問、討論的形式學習創(chuàng)造性地運用語言、動作和神情等表現(xiàn)主要角色形象,并請幼兒個別展示,讓大家一起來分析、評價并修正。最后,還要不斷豐富、完善、熟悉劇本內(nèi)容,如把原先呆板的竽隊演出設計為有動作、有隊形的演奏,使表演更具藝術(shù)性。

      3。根據(jù)幼兒的興趣,我們開展了以下活動:

     、僬Z言活動“濫竽充數(shù)”,讓幼兒不僅學會這個成語,還要更深入地了解這個成語故事的含義。

     、谡Z言活動“成語大接龍”,幫助幼兒了解更多的成語。

      ③社會活動“建構(gòu)宮殿”,讓幼兒在學習建構(gòu)的同時學會協(xié)商與分工合作。

      五、游戲小故事

      “男一號”誕生記

      “小朋友們,《濫竽充數(shù)》這個成語故事我們都很熟悉了,里面有很多挑戰(zhàn)性的角色,你們想演什么角色?”我的話音剛落,孩子們就嘰嘰喳喳地討論開了,“我想演大臣!”“我想演大王!”……一會兒,大多數(shù)角色都被認領了!斑,主角南郭先生還沒有人演呢?”于是哉追問:“南郭先生誰來演?”沒有一個人舉手!靶≈,你來演吧?”小治面露難色,一臉不情愿的樣子。“洋洋,你要不要來試試?”洋洋的頭搖得像撥浪鼓!疤焯,你來挑戰(zhàn)一下?”天天立刻表示不想演。

      這是怎么了?為什么大家都不愿意演南郭先生?這可是劇中的“男一號”呀!“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬?”有的孩子說:“南郭先生是壞人。”有的孩子說:“南郭先生是個大騙子。”還有的孩子說:“南郭先生最后要被打的!

      哦,我明白了,原來孩子們都喜歡正面的、善良的角色,對于南郭先生這種有損形象的反面角色,大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦?于是我和孩子們一起討論。我問孩子們:“如果這個童話劇中沒有南郭先生這個角色會怎么樣?”孩子們紛紛說:“那就沒辦法演了,演不下去了。”我又問:“你們從南郭先生的身上得到了什么啟示?”有的說要做一個好人,不能做騙子;有的說要認真學本領,學知識;還有的說做什么事千萬不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)。“劇中為什么一定要有南郭先生這個反面角色呢?”孩子們好像懂了我的問題,有的說是為了劇情的需要,有的說是為了讓小朋友懂得道理。 討論結(jié)束后,我告訴孩子們,南郭先生雖然是反面角色,卻是劇中不可缺少的角色。通過這個反面角色我們能領悟到這個故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個角‘互色的孩子是最勇敢的,也是其他小朋友學習的'榜樣!罢l想來試試?”這次,“嘩”地一下,好多孩子的小手都舉了起來!凹t紅,你是女生,不能演!毖笱蠛暗,紅紅不甘示弱:“誰說的,我可以反串!薄斑@么多人怎么選呀?”“大家來PK吧!”于是一場轟轟烈烈的反派“男一號”PK賽開始了。在全班大眾評委的公平裁定下,劇中的“男一號”南郭先生終于誕生了!

      “群眾演員”的“牢騷”

      一個兒童劇中,肯定有主角和配角之分,也少不了群眾演員,而老師有時會只重視主角和配角的語言、動作和神態(tài),忽視了群眾演員的戲份。這不,我班的群眾演員可不樂意了。

      排練好竽隊的上場和下場后,我讓竽隊的孩子們休息一會兒。有兩個孩子在一起說話,一個孩子說:“真沒意思,就我們竽隊的人沒有臺詞!绷硪粋孩子說:“是呀,還要我們跪著,我的腿都酸了。”一個孩子又說:“我媽媽說,我們這叫群眾演員!绷硪粋孩子說:“真倒霉!”

      聽完這兩個孩子的對話,我心里很震動。是呀,兒童劇表演應該給每個孩子公平的機會。但現(xiàn)實卻不允許讓每個孩子都來演主角,那就需要老師去潤色劇本,多給配角和群眾演員一些機會。于是我立即修改了劇本,給整個竽隊增加了一些臺詞和除了吹竽以外的一些表演動作。在此后的排練中,竽隊的小演員們沒有怨言了,表演更帶勁了。

    大班語言教案 篇6

      活動目標

      1 激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

      2 在給詩配畫的基礎上理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。

      3 能用語言表達自己對廬山瀑布景色的感受和對古詩的理解。

      4 發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

      5 借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

      教學重點、難點

      1 幼兒有感情朗讀古詩。

      2 理解古詩內(nèi)容,感受古詩意境。

      3 幼兒語言表達能力的.培養(yǎng)與提高。

      活動準備

      配合古詩意境的音樂、圖片,自制貼圖畫。

      活動過程

      一、觀看圖片,自由表達欣賞的感受

      觀看的圖片是什么風景?喜歡這些嗎?看到這些圖片有什么感覺?

      用完整、連貫的話來表達,根據(jù)幼兒的回答,語言表達經(jīng)驗豐富相關(guān)的詞語。

      二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美,并且知道大自然之魅力。

      1)邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

      2)討論:聽了這首古詩有什么感覺?

      指導:這首古詩中說了什么?哪些地方你聽懂了?哪些地方還是不明白?

      三、再次欣賞古詩,理解古詩所表達的含義。

      采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩的含義。

      (1)生生互動

      幼兒互相講解,讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。

      (2)師生互動

      1)聽取幼兒理解的情況下,幫助幼兒詳細解釋不懂之處,讓幼兒更清楚的明白。

      2)自制貼圖畫,請幼兒完成圖畫。

      四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗讀古詩。

      通過感受音樂和圖片的相結(jié)合使幼兒更好的感受古詩之中的美景。

      1)欣賞音樂

      2)隨著音樂朗讀古詩。(模仿古人學堂念書)

      五、繪畫《望廬山瀑布》,激發(fā)幼兒學習興趣。

      幼兒自由發(fā)揮,描繪出廬山瀑布美景。

      教學反思

      當我上完這節(jié)課時,我覺得有些不足之處,在孩子們提起對古詩的朗讀興趣時,沒有很好的反復朗讀練習。在使用貼圖畫時,有些局限了孩子的想法,應該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮,開拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。

      如果重新上這節(jié)課,我會讓孩子們自由的發(fā)揮,讓他們有無限的空間去開拓思維,創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對古詩的興趣越來越濃厚。

      小百科:廬山,又名匡山、匡廬,位于江西省九江市廬山市境內(nèi)。介于東經(jīng)115°52′—116°8′,北緯29°26′—29°41′之間。東偎婺源、鄱陽湖,南靠滕王閣,西鄰京九鐵路大通脈,北枕滔滔長江。長約25千米,寬約10千米,主峰漢陽峰,海拔1474米。山體呈橢圓形,典型的地壘式塊段山。