欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    小學(xué)語文教案

    時間:2024-05-13 13:37:31 教案 投訴 投稿

    小學(xué)語文教案模板錦集七篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學(xué)語文教案模板錦集七篇

    小學(xué)語文教案 篇1

      教學(xué)目標

      1.掌握文中生字詞。

      2.初步學(xué)會分析短小的文藝性說明文,體會說明文中運用描寫手法和修辭手法的效果,明確說明順序。

      3.感受晉祠的“美”,激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

      教學(xué)重點:從文藝性說明文生動形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。

      教學(xué)難點:在說明文中通過合理的順序的安排表達感情。

      教學(xué)工具:多媒體:ppt

      課時安排:一課時

      預(yù)習(xí)要求

      1、朗讀課文,圈出生字,畫出詞語,標注段的序號。

      2、在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。

      3、查閱有關(guān)晉祠的資料,提出疑問題寫于作業(yè)本上。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      師:(因為臨時換初三的班級,考慮他們文體知識已陌生,故修改導(dǎo)語,不從文體入手。)很高興認識咱們班的同學(xué),有個小問題調(diào)查一下,咱班有旅游愛好者嗎?(有,則問:游過哪些地方或為什么不去?沒有,則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學(xué)生的距離入手。)老師現(xiàn)在教初二,正在教說明文,同學(xué)們也學(xué)過。有人說,說明文學(xué)起來很枯燥,你們當(dāng)時感覺如何呢?(只請一名同學(xué)發(fā)言)老師卻覺得在說明文里可以游歷很多地方呢,如《蘇州園林》《故宮博物院》等,讓老師重溫舊地,樂不可支啊!今天老師也很高興,因為有緣和咱們同學(xué)一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習(xí)一下說明文文體知識吧。

      二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生

      1、讀準下列字音。

      wèng shè cūn yìn yǎn yù mò

      懸甕山 拾級 皴裂 蔭護 偃臥 老嫗 脈脈

      xuān xiè rǎn rán fāng yíng

      亭臺軒榭 冉冉不絕 鱗甲須髯 牌坊 瀛勝樓

      2、讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力)

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

      1、同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說明對象是晉祠,那么它最突出的特點是什么?請在文中找出一句話概括。(悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體)

      2、為什么是這句呢?(鼓勵學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看)

      (因為全文是從自然風(fēng)景和歷史文物兩個角度展開介紹的)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。

      過渡:悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美,羅丹曾說過:“世界不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!毕旅孀屛覀冸S著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。

      四、精讀課文,感受“美”

      (一)研析2~5節(jié),感受自然美

      1、總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認為晉祠的自然美在什么地方?(第二節(jié);山、樹、水)

      2、老師讀,學(xué)生思考,練習(xí)。

      邊聽邊想邊做:a想一想作者運用什么樣的表達方式,使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認識?(描寫與說明相結(jié)合)

      b請畫出你欣賞的字、詞或語句,加以點評;或畫出你欣賞的景,談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

      (這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言,感受自然美。多鼓勵學(xué)生說)

      (山:用“擁”字形象生動說明了晉祠與山的地理位置;樹:用“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“蒼古”;水:多“這里……,那里……,橋下有……,亭中有……,路邊有……”(條理清晰),清、靜“細流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜,鳥鳴山更幽。”淙淙的流水聲里,人的心靈得到凈化,脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢不大”等等,學(xué)生言之成理即可)

      3、文藝性說明文的特點之一,是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美,你覺得說明文這樣寫有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言)

      4、小結(jié):上文在說明晉祠的自然風(fēng)景之美,用了描寫的手法,這是很必要的,要使晉祠鮮活在讀者的心中,離不開描寫。因為,美在形象,美在生動。以后大家如果要寫文章介紹某一個地方,可別忘了今天學(xué)的哦!

      過渡:作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊,自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物,可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。

      (二)研析7~11節(jié),體現(xiàn)人之美

      1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭,作者卻主要抓住了什么來介紹?(古建筑中的“三絕”:圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁)

      2、為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會同學(xué)們一招嘍)

      3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論,前三組順次負責(zé)三個內(nèi)容,第4組負責(zé)10、11小節(jié)概括其內(nèi)容)

      (明確:圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42個侍女;木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價道:‘此式石筑橋,在古畫中偶見,實物一例,洵〈實在〉為可貴。’”)

      (師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活幫助學(xué)生理解:圣母殿內(nèi)無柱子(南京無梁殿),魚沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))

      4、第4組概括10、11節(jié)內(nèi)容。(次要建筑及園中小品,突出精巧、匠心獨運)

      小結(jié):這里也用了描寫的手法,讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點。我們雖然沒有親臨晉祠,卻有了身臨其境的感覺,不能說,這不是得益于文章生動的描寫。

      (三)結(jié)構(gòu)分析,體會感情

      1、文章在介紹晉祠的歷史文物時先重點介紹了“三絕”,再粗略的介紹園中其他景物,這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分,作者的視線是由高到低)(師板書)

      2、提醒學(xué)生看板書,作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣,為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景,再介紹悠久的歷史文物?

      (提示:晉祠作為國家重點文物保護單位,是因為自然風(fēng)景,還是歷史文物的悠久呢?從人們認識事物的規(guī)律來看,人們是易于感受自然美呢,還是歷史文物美?)

      (明確:作者由淺入深,先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻,再介紹有深刻內(nèi)涵的歷史文物美,符合認知的.規(guī)律。這一句的語序,突出了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對勞動人民的的贊美。)

      小結(jié):在這篇課文中,晉祠向我們展示了它的美,這在于它的風(fēng)景優(yōu)美,也在于它的歷史悠久,還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。

      五、總結(jié)全文,鞏固學(xué)法

      1、在文中我們看出了作者對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧,集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。

      2、結(jié)合板書,學(xué)法小結(jié)。

      a把握行文思路。

      b學(xué)會用描寫進行生動說明。

      c抓住典型的事例,說明事物的特征。

      3、小結(jié)全文:今天,我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游,一路娓娓而敘,侃侃而談,帶著我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景,留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛好的同學(xué),咱么有空也去看看吧。

      六、小嘗試,激發(fā)興趣

      讓學(xué)生試著給晉祠寫副對聯(lián)(即楹聯(lián))。

      例:懸甕山高,碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠,慈云千古蔭唐村。(圣母殿)

      一灣碧水馨唐叔;開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)

      唐國封桐七百年,功存王室;晉渠水灌三千頃,澤及生民。(唐叔虞祠)

      七、小練筆,加強實踐(課后作業(yè))

      咱們的伯樂校園也是非常美麗的,同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡,向大家介紹一下呢?試試看吧。寫一篇關(guān)于自己的校園的生動的說明文。

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)要求:

      1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

      2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,使學(xué)生能用正確地用書面語言表達自己想說內(nèi)容。

      教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。

      教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生進行合理的編故事。

      教學(xué)準備:說話掛圖。

      教學(xué)時間:2課時。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰記得嗎?(學(xué)生齊說)

      有誰還能把這個故事再給大家講一講呢?(指名學(xué)生說,其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a充)

      今天,老師想和大家一起來把這個故事講完,大家認為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫))

      二、指導(dǎo)

      1、簡要分析故事中人物的性格特點,弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的.,烏鴉為什么會上當(dāng)。

      (板書:狐貍狡猾

      烏鴉愛聽奉承的話)

      2、出示練習(xí)提供的材料,指名學(xué)生讀。

     。ㄗ詮谋缓傭_走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。)

      3、學(xué)生自由讀材料,思考:烏鴉一直很后悔,它會想些什么呢?假設(shè)你就是那只烏鴉,你會怎么想對待狐貍呢?

      4、學(xué)生交流討論以上的問題,教師行間指導(dǎo)。

      5、集體交流:你認為故事的結(jié)尾會是這樣的?指名學(xué)生回答,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后討論故事的結(jié)局有幾種情況:

     。1)烏鴉再次被騙了;

      (2)烏鴉沒有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;

      (3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

      6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開嘴,如果張開了嘴,它的肉就沒有了;如果沒有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話,也要想出合理的方法,因為烏鴉沒有狐貍大。

      7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,每小組分成三個部分討論、交流。

      8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點撥。

      9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。

     。1)給學(xué)生充分的時間自由練說

      (2)同桌互相交流討論,指出對方的不合理之處。(教師巡回指導(dǎo))

      三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。

      第二課時

      一、教師再次強調(diào)作文要求

      1、想象合理,符合故事的情節(jié);

      2、用詞準確;

      3、語句通順、連貫。

      學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(教師巡回指導(dǎo))

    小學(xué)語文教案 篇3

      【教學(xué)目標】

      1、初讀課文,能夠了解大意,能讀準生字的字音。

      2、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

      3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。

      【教學(xué)重點】

      理解課文內(nèi)容,懂要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。

      【教學(xué)方法】

      引導(dǎo)法、合作交流。

      【教具學(xué)具】

      生字卡片。

      【教學(xué)內(nèi)容】

      一、導(dǎo)入新課

      今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文,師板書,提問:看板書想一想,這篇課文寫的是誰和誰之間發(fā)生的'事情?師設(shè)疑:“畫家和牧童本來沒有什么聯(lián)系,那么在這篇課文里,他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

      二、新課

      1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求:看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會認了嗎?

      2、出示生字卡片,檢查學(xué)生字音是否讀準確了。

      3、默讀課文,思考課文講了一件什么事情?找生匯報。

      4、圖文對照,自由讀課文,畫出文中不同的人說的話,仔細讀一讀,體會他們的語氣。

      (師指導(dǎo)朗讀人物對話)

      5、圖上哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?

      6、對比感悟人物品質(zhì)(默讀思考,再合作交流)生匯報,師板書。

      小結(jié):我們已經(jīng)體會出了畫家非常的謙虛,而牧童又非常的勇敢、實事求是,那么我們分組分角色朗讀課文,看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。

      7、領(lǐng)悟課文,朗讀課文:

      ⑴ 學(xué)習(xí)了課文,聯(lián)系你的體會,你想對誰說什么?

      ⑵ 帶著各自對課文的體會,自由朗讀課文。

      三、板書設(shè)計

      畫家和牧童

      人物: 畫家戴嵩 牧童

      年齡: 大人 小孩

      地位: 畫家 牧童

      生活: 畫畫 放牛

      品質(zhì): 謙虛 勇敢、實事求是

    小學(xué)語文教案 篇4

      小學(xué)語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》,它是蘇教版小語教材采用古詩教學(xué)的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準跟老師登華山時詠詩贊華山的事,我為本課制定要完成的教學(xué)目標是:會讀本課生字詞,通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進行詩文對應(yīng),體會古詩的意思,感受到華山的雄偉壯麗,從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

      一、自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造力。

      自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標準提出的要求,是提高課堂主體參與,拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中,我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況;用自己喜歡的方式讀課文等,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動參與課堂評議,深化理解了課文內(nèi)涵,在交流中提出不同的創(chuàng)新見解,有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力,促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。

      二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀水平。

      新《課標》把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此,我這堂課的教學(xué)也注意到這一點:新課伊始,我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境,讓生首先對華山有感性的認識,再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望,引發(fā)學(xué)生的向往與遐想,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個七歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣,學(xué)生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學(xué)生在讀書時,利用邊讀邊想的閱讀方法去讀,從而提高閱讀的水平。

      三、循文明像,體情悟道,突破文包詩難點。

      文包詩教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系,借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上,讓學(xué)生通過觀察,貼圖的形式,理解華山高聳入云的壯景,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩,去登山、去讀課文,在充分理解句子意思,體會華山巍巍,聳入云霄的特點后,出示詩句,讓生讀讀想想,看誰能自己讀懂這首詩,充分地相信學(xué)生,讓他們在讀中自悟、詩文對應(yīng),從而突破教學(xué)難點。

      我設(shè)計的教案:

      教學(xué)目標:

      1、會讀本課生字詞,通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;

      2、借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進行詩文對應(yīng),體會古詩的意思,感受到華山的雄偉壯麗。

      3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一.導(dǎo)入。

      1.小朋友,你們爬過山嗎?今天,老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山,叫華山,

      請大家看這座山(指圖)-這就是華山

      2.你覺得華山怎么樣?

      是呀,我也覺得華山雄偉壯麗,高聳入云?吹竭@么高的山,老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它(只要天在上,更無山與齊,舉頭紅日近,回首白云底。)

      3.喜歡這首詩嗎?這首詩是古代一個7歲小孩寫的。

      4.你想不想知道他是誰,為什么寫這首詩,

      那我們就一起來讀讀24課《詠華山》,讀了以后,你就懂了(板書)

      請大家翻開書p135頁,自己讀讀課文,不會讀的先拼拼音,難讀的地方多讀幾次。

      二.初讀課文。

      1.自讀。

      2.同桌相互檢查

      同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高(像這位、這位同學(xué)讀得可認真了,他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀,那么現(xiàn)在請你們把認為難讀的地方,讀給同桌聽。如果還有讀不準的詞,就請他教你)(生互相練習(xí))

      3.檢查。

      我瞧瞧,哪位小老師教了同桌(請生回答)你教了哪些詞呀?(學(xué)說,師板詞。板后齊讀)

      4.生第一次讀課文

      我們把難讀的詞語讀會了,現(xiàn)在試試讀讀課文

      5.生邊讀,師邊板詞

      老師還發(fā)現(xiàn),有幾個詞語也很難讀,誰能來教教老師讀。(齊讀詞語)

      6.再讀課文。這回有沒有信心,把課文讀得比上次好。

      三.品讀。

      1.導(dǎo)語。

      剛才大家看了華山,都覺得華山非常高,如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣?(生答)

      我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣,也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個詞形容他們爬山困難呢?

      2.引句子。!華山真高哇!

      等他們滿頭大漢,喘著大氣爬到山頂,他們會覺得這山怎么樣呀?(出示句子)他們的.感覺和你們一樣

      3.品讀句子。

      A自由練習(xí)好,大家自己先練一練,看誰能把華山讀得最高。指名讀

      你們讀得都很高,我們一起來把華山讀得高高的。齊讀

      4.品后兩句。

      華山到底有多高呢?讓我們一起跟小孩(帖小人)到山頂去看一看(出示句型)

      A自己讀。同學(xué)們,先好好的讀讀這兩句,邊讀邊想,你看到了什么?

      B生答:a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢?

      b太陽為什么顯得這么近呢?說明什么?

      c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?

      C結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么?

      D分組合作練讀。我們分組練一練,練習(xí)讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。

      E檢查反饋。那一小組先來,比一比哪組讀得最高(指黑板讀)

      F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好,有個小竅門,就是一邊讀一邊想。

      G生齊讀。好,照老師的方法,我們一起來,把華山讀得高到太陽那去。

      5.品古詩

      導(dǎo)語:你們把華山讀得真高呀,假如你就是那小孩,站在高高的山頂上,紅日那么近,白云那么低,多美呀!你的心情怎么樣?

      A、說說自己的心情

      B、引詩

      對,那小孩的心情-開心了,激動了,幸福極了,他控制不住自己的快樂。情不自禁的吟誦起來(板詩)讓生看手勢跟讀

      C、練習(xí)讀詩

      a自讀。

      b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的,你們能把他們對應(yīng)起來嗎?

      1、討論交流

      2、提問你認為哪句話,對應(yīng)哪句詩?(這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢?)

      3、總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣,都是寫華山很高很高。

      男女賽讀(讀出華山的高來)

      四.品第三、四段

      你們覺得這首詩怎么樣?寫得好嗎?

      1.課文中老先生怎樣夸他(好詩好詩)

      2.生夸我們一起也來夸夸他!

      3.他是誰?(寇準)我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲?(7歲)用手指表示出來!

      他和誰一般大呀?

      4.總結(jié)。(再讀全文)

      五、總結(jié)結(jié)束。

      1、華山的雄偉、壯麗

      2、小寇準的聰明、能干

      3、鼓勵

    小學(xué)語文教案 篇5

      教材分析:

      一、教學(xué)內(nèi)容分析

      《溫柔的手》是長教版小學(xué)語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文,課文以一個小姑娘找媽媽為線索,贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思,溫婉的筆觸,不禁使人感動,同時,我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答,感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

      二、教學(xué)對象分析

      文章內(nèi)容生動感人,很容易感染學(xué)生,但本課要求識、寫的生字較多。在教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀,既識了字,又積累了優(yōu)美的語言,同時促進對課文內(nèi)容的理解。

      教學(xué)目標:

      一、知識與能力:

      認識11個生字,會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二、過程與方法:

      利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗和基礎(chǔ),采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學(xué)生字,在識字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生將文中生動的句子有感情地讀一讀。

      三、情感態(tài)度和價值觀:

      體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關(guān)愛

      在孩子的眼里,媽媽才是最溫柔的、最美麗的,孩子愛媽媽。

      教學(xué)重點:認識11個字,會寫8個生字。

      教學(xué)難點:結(jié)合文中重點語句,切身感受母愛的溫柔。

      課時安排:2課時

      課前準備:生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入

      1. 今天我們來學(xué)習(xí)一個小故事—《溫柔的手》(板書課題),齊讀課題?吹搅苏n題,

      你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因為媽媽的手是溫柔的)

      2. 學(xué)習(xí)“柔”字,拼讀、組詞。

      二、初讀課文,整體感知

      1. 范讀課文,要求學(xué)生聽準字音。

      2. 自讀課文,圈出生字,標出自然段序號。

      三、隨文識字,理解詞語

      1. 朗讀第1自然段。

      (1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰認識這個字,請你當(dāng)個小老師教教大家,拼讀,

      組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語氣。

      (2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形,師講解:“牛”表示拉車的牲畜,“禿寶蓋”表示拉車的橫桿,“大”表示繩子。拼讀、擴詞。

      (3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”,伸出你的手掌看看,擴詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了,你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

      (4)齊讀第一自然段。

      2.朗讀2—6自然段。

      (1)聽到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,借助課文插圖,做動作理解字義,擴詞。

      (2)小女孩叫什么名?奧利婭:外國女孩名。

      3.朗讀7—12自然段,自主探究識字。

      (1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的,哪些是你新認識的?

      (2)你是用什么方法認識的?匯報交流

      (3)出示“慰、辮、褐、痣”, 這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。

      “慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(xí)(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘,你會怎樣安慰她?)

      “辮”:與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。

      “褐”:這個字和我們學(xué)過的.那個字長的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯(lián)系生活中的實物理解。

      “痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據(jù)痣的顏色,我們可以說“黑痣、紅痣”。

      (4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。

      這三個字是我們以前學(xué)過的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書寫這三個字時要注意什么?

      笑:第七筆是“平撇”。

      善:注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。

      淡:上邊的“火”,捺變點。

      4.朗讀13、14自然段。

      學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個字多像兩只握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習(xí)說話。

      小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭

      發(fā),最溫柔的手。齊讀,讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

      四、鞏固識字

      1. 指名讀詞卡。

      2. 開火車讀詞卡。

      五、指導(dǎo)寫字

      1.觀察“善”在虛宮格中位置。

      2.師范寫,生書空。

      3.學(xué)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。

      4.生對照,找不足再寫。

      5.展示評價。

      板書設(shè)計:

      溫柔的手

      城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧

      婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)引入

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內(nèi)心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書課題)

      1.指名認讀詞語:善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措

      2.聽寫詞語:城市 善良 包圍 互動 笑聲 牽手

      二、默讀課文,概括內(nèi)容

      首先請大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)

      過渡:小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最后找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?

      三、品讀課文,體會情感

      1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

      (1)指名讀,其他同學(xué)思考:這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)

      (2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又著急,文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時的心情,讓我們一起去找一找吧!

      課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來。(齊讀)

      小姑娘只想快點找到媽媽,于是她大聲哭喊著:

      課件出示:媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)

      過渡:小姑娘的哭喊聲驚動了人們,人們圍過來,都問了哪些問題?小姑娘又是怎么回答的?

      2.學(xué)習(xí)3—12自然段。

      (1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來,小姑娘的話用“﹏”畫出來)

      (2)同桌間練習(xí)讀對話。

      (3)對話當(dāng)中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會這么說?

      (4)在寫小姑娘說的話中,哪種標點符號用的最多,為什么?指名回答,教師適當(dāng)講解。

      (5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)

      (6)小組討論:小姑娘為什么這樣說呢?

      (7)指名匯報。

      小結(jié):正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關(guān)愛,所以孩子眼中的媽媽才是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽,媽媽也非常的愛她。板書:愛。

      (8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)

      (9)小組內(nèi)分角色朗讀。

      (10)展示讀

    小學(xué)語文教案 篇6

      教學(xué)目標:

      知識目標 學(xué)會生字新詞,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

      能力目標 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

      德育目標 激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

      創(chuàng)新目標 認識雨前自然的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

      教學(xué)分析與處理:

      重點:理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

      難點:認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的.原因。

      關(guān)鍵:是抓住好詞、好句進行理解。

      處理:根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

      教學(xué)時間:兩課時

      教具準備:多媒體課件。學(xué)生準備字卡。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)引目標,激發(fā)情趣

      1、題目講什么時候的事?

      2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

      為什么?(討論)

      二、創(chuàng)造條件,主體參與

      1、整體感知課文內(nèi)容:

     。1)這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。)

     。2)這篇童話主要講了誰?

     。3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?

      都是誰的話”找出來讀一讀。

      2、圖文對照,理解課文內(nèi)容

      以讀為主,以讀代講。不做過多的課文分析

      3、初讀課文,讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

      三、研究學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)

      1、讀了這幾段,你都知道了什么?

      2、雨下起來了,下得怎么樣?說明了什么?

      3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識字方法。

      四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實踐

      讀文:思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說給大家聽。(

      五、反思小結(jié),鞏固提高

      1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

      2、完成課后練習(xí)。

      3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),說一說。

      六、研究性作業(yè):

      課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍,如《十萬個為什么自然版》

      板書設(shè)計:

      16 要下雨了

      燕子飛得很低

      要下雨了 小魚都游出水面

      螞蟻往高處搬家

    小學(xué)語文教案 篇7

      學(xué)習(xí)目標

      1.認識4個生字,學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

      4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

      課前準備

      描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片

      第 一 課 時

      導(dǎo)入新課,提出自讀要求

      1.魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

      2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)

      a.自由讀課文,注意讀準生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

      b.思考:課文寫了一件什么事?

      c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

      學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

      檢查自讀情況

      1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

      2.指名按自然段朗讀課文,全班評議,并指導(dǎo)讀好長句子。

      3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

      4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

      第 二 課 時

      回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標

      上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

      研讀課文,體會人物品質(zhì)

      1.默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊。

      2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽。

      3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會到的`通過朗讀表達出來。

      重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)

      a.說他“特別”,因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。

      “老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

      b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

      這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時,他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。

      c.他似乎忘記了時間,也忘記了自己。

      他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

      青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。

      d.先游到了我的心里。

      魚“先游到了我的心里”,是青年長期觀察后,對金魚特點非常熟悉,在頭腦中形成了準確生動的形象,才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚在紙上游動一樣。

      4.有感情地朗讀課文。

      a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

      b.把你的體會通過朗讀表達出來。

      c.指名評讀。

    【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

    小學(xué)語文教案11-08

    小學(xué)語文古詩的教案02-07

    小學(xué)語文《假如》教案02-02

    小學(xué)語文《鯨》教案01-13

    小學(xué)語文教案11-08

    小學(xué)語文教案(精選)09-17

    小學(xué)語文教案[精選]09-17

    小學(xué)語文教案【精選】09-02

    (經(jīng)典)小學(xué)語文教案08-14

    (精選)小學(xué)語文教案08-30