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有關(guān)《火燒云》教案錦集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《火燒云》教案5篇,希望能夠幫助到大家。
《火燒云》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求:
。1)、劃出生詞。
。2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
。3)思考:火燒云指的`是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)指名朗讀課文,糾正錯誤。
。2)搶讀課文,看誰讀的最好,鼓勵學(xué)生讀好課文。
。3)說說思考題及自己讀出的知識,互相交流 ,提高對課文的認(rèn)識。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):
1、 兩字一詞。
2、,弄懂字、詞義。
第二課時
一、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文,理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)
如:上來了 變化著 下去了
小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:
( 一)、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫什么時候的火燒云?
3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
5、再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么。
(火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯栴}問老師。
《火燒云》教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
。、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:
火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。
教學(xué)過程:
一、揭題,引起興趣。
。、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?
。、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課火燒云
3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
4、你想再從課文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
。病㈤_火車讀課文。(出示生字卡片)
。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語言。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
。、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?
。病⒆x第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
。、你們想看這么多的顏色嗎?
4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
。怠⒖戳诉@么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)
。、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
。ǘ┪覀冊賮砜矗础ⅲ、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
。薄⒎纸M自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?
。、交流,小組派代表比賽誰讀得好。
。、這么多的形狀,你也想用哪個詞來概括?
4、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
。怠W(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
。薄⒄n文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
2、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象,知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
第二課時
教學(xué)要求:
1、能學(xué)會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)時間:
兩課時。
教具準(zhǔn)備:
投影片一套(共計(jì)八張)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
老師帶來了火燒云的投影片,請大家看一看。
誰來說說,火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來嗎?
二、自讀課文,理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)
板書:上來了變化著下去了
小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么。
指名讀。評價。
小結(jié):火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。
想一想,課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?
板書:顏色形狀
2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?
你還能說出其它顏色嗎?
這么多顏色,真是太美了,你能用一個成語來歸納嗎?
板書:五彩繽紛
火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看,還可以怎樣連。
小組討論,交流。
3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的'這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。
小組討論,交流。
指名說。(挑你最感興趣的說。)
這時空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)
指名說。誰能比他說得更好?
這時天空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?
請同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來好嗎?
請幾個同學(xué)上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個成語來概括嗎?
板書:變化萬千
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時又是怎樣的情景呢?
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解:恍恍溜溜
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,著重寫了顏色和形狀的變化;馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。
板書:靜態(tài)動態(tài)
動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫法之巧妙。
六、作業(yè):
課后,請同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫,采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。
注:本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示,引起熱烈反響。
《火燒云》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
【教學(xué)要點(diǎn)】
通過品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
【教學(xué)過程】
一、讀課題,導(dǎo)入
課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?
師述:晚飯過后的`火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?
二、新課
1、快速讀課文,想:
作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?
(投影出示)
學(xué)生答后板書:
上來了──變化著──下去了
2、學(xué)習(xí)第一段:
、 自讀,想:
火燒云剛上來時,作者著重抓了什么景物來寫?
板書:
霞光
、 師問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫句),指名讀有關(guān)句子。
、 學(xué)到這,你會有什么疑問?
(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)
、 導(dǎo)讀:
假如,當(dāng)時,你也在場,你的心情會怎樣?
、 小結(jié):
火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
、 過渡:
這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、問:你想知道些什么?
2、自由讀,想:
這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流。
板書:
顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:
⑴ 邊看圖,邊畫句:
“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。
、 投影出示:
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進(jìn)行換詞練習(xí):
把“燒”字換成“紅”字,比較哪個詞用得好,好在哪?
、 問:火燒云顏色變化怎樣?
(看圖)
投影出示:
這地方──半百合色
齊讀。
問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?
理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書:
多、快
、 問:還有什么顏色?
(看圖、補(bǔ)充)
、 說話練習(xí):
顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。
、 問:可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色?
、 閉眼,聽讀,回憶,欣賞。
過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:
、 問:火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?
(看投影片)
問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?
⑵ 重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。
(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
、 參考“馬”的問法,一問一答。
⑷ 指導(dǎo)背誦。
、 指名讀:
品評。
重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句,寫得好在哪?
、 談話:
還可以想象成什么?
說話:
這天空分明成了一個(動物園)。
問:
可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?
6、小結(jié):
色彩如此斑斕,形狀變幻莫測的火燒云,簡直讓人看得樂此不憊。
過渡:
可惜,火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、讀后問:
哪個詞寫出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?
3、導(dǎo)讀,背誦。
五、總結(jié)全文
1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?
【板書設(shè)計(jì)】
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
《火燒云》教案 篇4
[教學(xué)要求]
1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過程]
談話激情:
現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來讀。的目的是對,只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解,就一定會有收獲。好,上課。課上參與
一、導(dǎo)入新課熱情。
同學(xué)們,你們欣賞過早晨或傍晚的'云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)
二、檢查朗讀通過檢查
誰能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認(rèn)真聽,讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。)整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文。
A.請同學(xué)們再把課文認(rèn)真地讀一遍,看看你通過學(xué)生自會有哪些收獲?(學(xué)生自由讀)學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)
四人交流一下,比一比,誰的收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。
C.誰能把自己的收獲說給大家聽?
。1)知道了霞光照在地上是什么樣的?讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲?及時的肯定
。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強(qiáng)回答板書:顏色、形狀]學(xué)生的信心
四、朗讀體會與積極性。
。ㄒ唬╊伾
A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談,很好!誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀)解決問題,
師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,體會一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀)的綜合能力
生:顏色多。[板書:多]。并訓(xùn)練學(xué)
師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會到的?朗讀課文。
師:火燒云不但顏色多它還有另外一個特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會出來?根據(jù)對顏色的
生:變化快。[板書:變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請同學(xué)們看大屏幕欣賞分,目的是一下。(播放課件)培養(yǎng)學(xué)生思師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀)
。ǘ┬螤
A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好,讀吧。
師:誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會到的?
師:作者對火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺讀出來。(指名讀)
師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會兒像狗,發(fā)揮學(xué)生的想象,一會兒像馬,接下來會像什么呢?請你想象一下。
師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯。
五、課堂質(zhì)疑維的火花,
誰還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決)自主意識和
。C(jī)動課時)這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會到火創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結(jié):
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!
附板書設(shè)計(jì):
火燒云
顏色多
變
形狀快
《火燒云》教案 篇5
一、導(dǎo)語激情,復(fù)習(xí)引入
師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書:火燒云)
1.什么叫“火燒云” 呢?請從課文中找出一句話來回答。
師:這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
師:誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?
生:火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。著火的時候,火勢特別大,特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
學(xué)生朗讀這句話。
師:評價小結(jié):你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變化的感受。
3.師:作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”
什么是恍恍惚惚的?
為什么會有這樣的感受?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象,豐富學(xué)生的想象力,也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。)
二、讀中感悟,積累運(yùn)用
師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的?作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化?請大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。
1.學(xué)生自由朗讀三~六自然段。
2.學(xué)生交流。(板書:顏色、形狀 多快)
3.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。
師:請你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快?
都有哪些顏色?
。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像 一樣的___色!边@句話描述一下?
我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類?(三類)
師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)
學(xué)生交流。
作者在描寫時,描繪得真是精彩,一起來欣賞。(課件出示)
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?
學(xué)生交流。
師:同學(xué)們很會思考,說的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的'?
小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。再來讀四~六自然段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。
學(xué)生配音。全體配音(請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。
師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的詞語概括嗎?
。ㄗ兓喽、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)!
師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請同學(xué)來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)
師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘粫䞍何覀兗w交流。
學(xué)生練筆。
師:我們一起來交流,誰愿意先發(fā)言?
生1.一會兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。
2.這時又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。
3.快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運(yùn)動員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔……
師:你們的想象太豐富了,說的真棒!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化,火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛。)
三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看!蹦阍趺蠢斫膺@句話?
就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從字里行間,找出火燒云的強(qiáng)烈,變化之快,存在時間之短。)
四、回歸整體,激發(fā)情感
師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對本課的掌握情況,學(xué)習(xí)把想法完整的說出來,培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。)
五、拓展作業(yè),妙在延伸
師:作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣,熱愛生活,熱愛大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語文具有工具性,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用,此設(shè)計(jì)讓學(xué)生趁有熱情,進(jìn)行寫作練筆,對作文教學(xué) 有很大的幫助。)
板書設(shè)計(jì)
顏色多、快
13、火燒云 變化
形狀多、快
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