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    《火燒云》教案

    時(shí)間:2024-07-20 05:03:29 教案 投訴 投稿

    有關(guān)《火燒云》教案錦集5篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《火燒云》教案5篇,希望能夠幫助到大家。

    有關(guān)《火燒云》教案錦集5篇

    《火燒云》教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、能基本掌握本課的寫作方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

      出示投影片,讓大家看一看。

      二、熟悉課文內(nèi)容。

      1、按要求自讀課文。

      要求:

     。1)、劃出生詞。

     。2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。

     。3)思考:火燒云指的`是什么樣的云?

      2、檢查預(yù)習(xí)情況

     。1)指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。

     。2)搶讀課文,看誰(shuí)讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

     。3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流 ,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

      3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。

      三、作業(yè):

      1、 兩字一詞。

      2、,弄懂字、詞義。

      第二課時(shí)

      一、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二、自讀課文,理清順序。

      請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))

      如:上來(lái)了 變化著 下去了

      小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。

      三、學(xué)習(xí)課文

      “上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:

      ( 一)、 一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。

      1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?

      2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云?

      3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)

      4、為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?

      5、再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

     。ɑ馃粕蟻(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)

      (二)、二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯(wèn)題問(wèn)老師。

    《火燒云》教案 篇2

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

     。、學(xué)習(xí)課文生字詞。

     。场⒗首x課文。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

      教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

      火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

      作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

      課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

      課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來(lái)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題,引起興趣。

     。薄煶鍪净馃频膱D片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?

     。、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課火燒云

     。、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

      4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?

      二、初讀,感知內(nèi)容。

     。、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

     。、開火車讀課文。(出示生字卡片)

     。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來(lái)讀讀看。

      三、精讀,積累語(yǔ)言。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

     。、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?

     。、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

     。、你們想看這么多的顏色嗎?

     。、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

     。怠⒖戳诉@么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

     。丁⒓热活伾@么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)

     。、這么多描寫顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。

      (二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

      1、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

      2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

     。、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

      4、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

     。、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)

      四、熟讀,理清脈絡(luò)。

     。薄⒄n文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

     。、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

      五、想象,知識(shí)升華。

      把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、能基本掌握本課的寫作方法。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)。

      教具準(zhǔn)備:

      投影片一套(共計(jì)八張)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

      誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

      老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。

      書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?

      二、自讀課文,理清順序。

      請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語(yǔ))

      板書:上來(lái)了變化著下去了

      小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。

      三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

      火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

      指名讀。評(píng)價(jià)。

      小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

      四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

      1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

      想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的?

      板書:顏色形狀

      2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

      作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?

      你還能說(shuō)出其它顏色嗎?

      這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

      板書:五彩繽紛

      火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

      特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。

      小組討論,交流。

      3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

      火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

      引讀

      剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的'這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

      小組討論,交流。

      指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)

      這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

      指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?

      這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?

      請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來(lái)好嗎?

      請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

      火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

      板書:變化萬(wàn)千

      五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

      火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

      齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

      理解:恍恍溜溜

      3、總結(jié)全文。

      火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。

      板書:靜態(tài)動(dòng)態(tài)

      動(dòng)靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫法之巧妙。

      六、作業(yè):

      課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫,采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。

      注:本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示,引起熱烈反響。

    《火燒云》教案 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

      2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

      3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

      【教學(xué)方法】

      情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

      【教學(xué)媒體】

      掛圖、投影。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第二課時(shí)

      【教學(xué)要點(diǎn)】

      通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、讀課題,導(dǎo)入

      課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

      師述:晚飯過(guò)后的`火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?

      二、新課

      1、快速讀課文,想:

      作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?

      (投影出示)

      學(xué)生答后板書:

      上來(lái)了──變化著──下去了

      2、學(xué)習(xí)第一段:

     、 自讀,想:

      火燒云剛上來(lái)時(shí),作者著重抓了什么景物來(lái)寫?

      板書:

      霞光

     、 師問(wèn):天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫句),指名讀有關(guān)句子。

     、 學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問(wèn)?

      (地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

     、 導(dǎo)讀:

      假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的心情會(huì)怎樣?

     、 小結(jié):

      火燒云剛上來(lái),展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

     、 過(guò)渡:

      這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

      三、學(xué)習(xí)第二段

      1、問(wèn):你想知道些什么?

      2、自由讀,想:

      這段怎樣寫火燒云的變化?

      3、討論交流。

      板書:

      顏色形狀

      4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

     、 邊看圖,邊畫句:

      “ ”畫出寫火燒云顏色的句子。

      ⑵ 投影出示:

      天上的云──著了火

      著重理解這句話。

      進(jìn)行換詞練習(xí):

      把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?

     、 問(wèn):火燒云顏色變化怎樣?

      (看圖)

      投影出示:

      這地方──半百合色

      齊讀。

      問(wèn):這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?

      理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

      板書:

      多、快

     、 問(wèn):還有什么顏色?

      (看圖、補(bǔ)充)

     、 說(shuō)話練習(xí):

      顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

     、 問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?

     、 閉眼,聽讀,回憶,欣賞。

      過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

      5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:

     、 問(wèn):火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?

      (看投影片)

      問(wèn):這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫出來(lái)的?

     、 重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。

      (投影出示)

      馬是怎樣的?

      馬是怎樣變化的?

      馬是怎樣消失的?

     、 參考“馬”的問(wèn)法,一問(wèn)一答。

     、 指導(dǎo)背誦。

     、 指名讀:

      品評(píng)。

      重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句,寫得好在哪?

     、 談話:

      還可以想象成什么?

      說(shuō)話:

      這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園)。

      問(wèn):

      可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?

      6、小結(jié):

      色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。

      過(guò)渡:

      可惜,火燒云很快就下去了。

      四、學(xué)習(xí)第三段

      1、讀后問(wèn):

      哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

      2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?

      3、導(dǎo)讀,背誦。

      五、總結(jié)全文

      1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?

      2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

      【板書設(shè)計(jì)】

      火燒云

      顏色 多

      變

      形狀 快

    《火燒云》教案 篇4

      [教學(xué)要求]

      1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

      3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      課件、多媒體設(shè)備

      [教學(xué)過(guò)程]

      談話激情:

      現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。課上參與

      一、導(dǎo)入新課熱情。

      同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的'云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)

      二、檢查朗讀通過(guò)檢查

      誰(shuí)能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認(rèn)真聽,讀讓學(xué)生聽他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。)整體感知

      三、自主學(xué)習(xí)課文。

      A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀)學(xué)探究理解課

      B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)

      四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。

      C.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽?

     。1)知道了霞光照在地上是什么樣的?讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲?及時(shí)的肯定

      (2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書:顏色、形狀]學(xué)生的信心

      四、朗讀體會(huì)與積極性。

     。ㄒ唬╊伾

      A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀)解決問(wèn)題,

      師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓分析和歸納

      學(xué)生看屏幕讀)的綜合能力

      生:顏色多。[板書:多]。并訓(xùn)練學(xué)

      師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會(huì)到的?朗讀課文。

      師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)?根據(jù)對(duì)顏色的

      生:變化快。[板書:變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

      B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分,目的是一下。(播放課件)培養(yǎng)學(xué)生思師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)

     。ǘ┬螤

      A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。

      師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會(huì)到的?

      師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺讀出來(lái)。(指名讀)

      師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗,發(fā)揮學(xué)生的想象,一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。

      師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。

      五、課堂質(zhì)疑維的火花,

      誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決)自主意識(shí)和

     。C(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。

      燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

      六、課堂總結(jié):

      我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!

      附板書設(shè)計(jì):

      火燒云

      顏色多

      變

      形狀快

    《火燒云》教案 篇5

      一、導(dǎo)語(yǔ)激情,復(fù)習(xí)引入

      師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書:火燒云)

      1.什么叫“火燒云” 呢?請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。

      師:這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

      師:誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

      生:火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

      學(xué)生朗讀這句話。

      師:評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

      3.師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來(lái)回答。

      “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了!

      什么是恍恍惚惚的?

      為什么會(huì)有這樣的感受?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象,豐富學(xué)生的想象力,也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。)

      二、讀中感悟,積累運(yùn)用

      師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的?作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化?請(qǐng)大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。

      1.學(xué)生自由朗讀三~六自然段。

      2.學(xué)生交流。(板書:顏色、形狀 多快)

      3.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

      師:請(qǐng)你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快?

      都有哪些顏色?

     。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)

      師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像 一樣的___色。”這句話描述一下?

      我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類?(三類)

      師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒(méi)見過(guò)的顏色。 (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

      師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

     。ㄎ孱伭、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

      師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

      4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

      師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)

      學(xué)生交流。

      作者在描寫時(shí),描繪得真是精彩,一起來(lái)欣賞。(課件出示)

      馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。

      師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

      師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?

      學(xué)生交流。

      師:同學(xué)們很會(huì)思考,說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的'?

      小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

      學(xué)生配音。全體配音(請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。

      師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎?

     。ㄗ兓喽恕⒆兓獪y(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)

      師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)!

      師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

      師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘粫?huì)兒我們集體交流。

      學(xué)生練筆。

      師:我們一起來(lái)交流,誰(shuí)愿意先發(fā)言?

      生1.一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

      2.這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。

      3.快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來(lái)跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔……

      師:你們的想象太豐富了,說(shuō)的真棒!

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看、讀、想、說(shuō)、寫。抓住火燒云顏色的變化,火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛。)

      三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

      小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說(shuō)“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看!蹦阍趺蠢斫膺@句話?

      就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從字里行間,找出火燒云的強(qiáng)烈,變化之快,存在時(shí)間之短。)

      四、回歸整體,激發(fā)情感

      師:學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

      (設(shè)計(jì)意圖:用贊美火燒云的話來(lái)檢驗(yàn)對(duì)本課的掌握情況,學(xué)習(xí)把想法完整的說(shuō)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

      五、拓展作業(yè),妙在延伸

      師:作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣,熱愛生活,熱愛大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。

      (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文具有工具性,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用,此設(shè)計(jì)讓學(xué)生趁有熱情,進(jìn)行寫作練筆,對(duì)作文教學(xué) 有很大的幫助。)

      板書設(shè)計(jì)

      顏色多、快

      13、火燒云 變化

      形狀多、快

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