精選大班社會教案模板集合6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班社會教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班社會教案 篇1
設計意圖：
社會的發(fā)展，使人們的生活水平提高了，但人們在物質(zhì)財富日益增長的同時，同情、善良、關愛等品質(zhì)卻在走下坡路，社會上的熱心事越來越少。不但大人顯得很冷漠，就連孩子也受到大人的影響，也變得很冷漠。我想通過此活動來喚起幼兒內(nèi)心的善良，從而激發(fā)他們主動關心、幫助他人的情感。
活動目標：
1、知道六一是小朋友的節(jié)日，在這一天全世界的小朋友都要過節(jié)。
2、知道有許多窮苦的孩子不能在這一天開開心心地過節(jié)，從而激發(fā)幼兒去關心他們、幫助他們。
3、激發(fā)幼兒善良、博愛的情感。
活動準備：
1、布置六一場景。
2、錄像：社會慈善活動的感人場景；描述窮困、戰(zhàn)爭、饑餓的兒童片段。
3、歌曲磁帶《`愛的奉獻》。
活動過程：
一、談話，引出主題。
1、提問：
（1）“今天我們要過六一節(jié)了，六一節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，你們開心嗎？”
�。�2）“你的六一節(jié)想怎樣過？”（請幼兒談談自己的'打算）
�。�3）“你們想過要做一件有意義的事了嗎？”
2、小結：我們在一起開開心心過兒童節(jié)真幸福，但是你們知道嗎？在這個世界上還有許多小朋友因為窮困、戰(zhàn)爭、饑餓而不能過上一個快樂的兒童節(jié)，你們想看看嗎？
二、播放錄像，激發(fā)幼兒的同情心，從而引發(fā)幼兒對他人的關心與幫助。
1、幼兒觀看錄像。
2、提問：
�。�1）錄像里的小朋友怎么了？（請幼兒自由討論）
（2）你們看了有什么感覺？（請幼兒談談自己的感受。）
�。�3）這些小朋友吃不好、穿不好、住不好，也玩不好，你們想幫幫他們嗎？
�。�4）你想怎樣幫助他們呢？（引導幼兒自由討論，教師參與幼兒的討論。）
3、觀看社會募捐的錄像。
小結：我們也可以把一些自己穿不下的衣物、好吃的、自己看過的書、或者自己的零花錢去捐獻給那些生活在痛苦里的小朋友。
4、“除了送東西你還想對這些小朋友說些什么話？”
�。�1）先引導幼兒互相說說，注意傾聽幼兒談話。
�。�2）請幾名幼兒到集體前面來說一些祝福的話、關心的話。
結束活動：
欣賞歌曲《愛的奉獻》，邊觀看錄像。
活動延伸：
考慮本班實際情況，組織一次募捐活動。
大班社會教案 篇2
活動目標：
1、了解元宵節(jié)的來歷和風俗，知道元宵節(jié)是特有的節(jié)日。
2、嘗試帶領小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。
3、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
活動準備： 1、事先聯(lián)系好小班幼兒，請小班幼兒每人帶一盞花燈。
2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來歷知識，并帶一盞自制的花燈。
3、將幼兒的花燈布置在活動室周圍。
4、米粉、豆沙餡若干。
活動過程：
1、引導幼兒了解元宵節(jié)的'來歷和相關民俗。
引導幼兒向小班弟弟妹妹講述自己對元宵節(jié)的經(jīng)驗。
教師：元宵節(jié)是特有的節(jié)日，元宵節(jié)這天人們會與家人團聚，包元宵、吃元宵，賞花燈、玩花燈。
2、教師和幼兒一起包元宵。
師幼交流包元宵的方法。
幼兒一起玩包元宵。
教師提醒幼兒洗干凈手，并指導幼兒做元宵。
3、幼兒玩花燈。
幼兒欣賞大家?guī)淼幕簟?/p>
教師指導幼兒賞燈，并找己喜歡的花燈。
幼兒到戶外玩燈。
教師指導本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈，并一起玩燈，體驗活動的快樂。
大班社會教案 篇3
設計思路
西方及日本等一些經(jīng)濟發(fā)達國家的教育專家主張“兒童應從三歲開始經(jīng)濟知識的教育，主要教理財知識，這種教育將有益于他們的終身”。今天看來，他們的主張對我國的幼兒教育也頗有借鑒的意義。特別是當今我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，孩子又是家中的寶，為孩子花錢，即使清苦的家庭也堅持“窮不能窮孩子”的信條，而富足的家庭，大都對孩子是有求必應，高價消費也為數(shù)不少。在這樣的社會大背景下，孩子珍惜錢財、合理使用錢財?shù)囊庾R薄弱。因此，我們?yōu)跄锨嗄晷〗M，決定嘗試探索適合我國國情的符合幼兒年齡特點和發(fā)展需要的經(jīng)濟意識啟蒙教育，以萌芽幼兒初步的“理財”意識。
經(jīng)濟教育內(nèi)容十分寬泛，遵照二期課改所強調(diào)的“教育要與幼兒生活相結合，從生活中體悟，大班《學習》教材“逛超市”主題中，有一則“自主購物”的活動內(nèi)容，其背景資料里又給我們提供了關于“錢幣”的資料，這二則內(nèi)容給了我們很大的啟發(fā)。我們一共設計了二個教育活動，其一為“解讀人民幣”——主要從解讀人民幣上的中國元素入手（略），其次就是本次教育活動內(nèi)容“制訂合理用錢計劃”，論點以要定位在“合理”上，是因為我們反復討論后，認為由于每個家庭的經(jīng)濟條件不一，“節(jié)約”的概念對孩子來說很難詮釋明白，而所謂“合理”即詮釋或“必須要花的錢，一定要花，可以花和不花的錢，則根據(jù)家里的條件許可與否而定，但不必要花的錢，就可以不花”。這樣孩子不僅容易懂，而且一旦理解后，可以逐步自主地轉(zhuǎn)化為自己的行動�；顒有问绞峭ㄟ^創(chuàng)設情景，讓幼兒小組合作模擬制訂一份花錢的計劃，通過在合作的過程中生生互動、師生互動的方式，體現(xiàn)合作的快樂，但我們更看重的是蘊藏在活動背后的教育內(nèi)涵和價值。
教學目標
1.在一定數(shù)額的錢款內(nèi)，嘗試制訂合理的使用計劃，并能清楚地陳述理由，萌生合理用錢的意識。
2.繼續(xù)學習小組合作，共同商討制訂計劃。
3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學重難點重點
制訂合理用錢的計劃難點——小組合作
活動準備
1．為每組幼兒準備記錄用的紙、筆、橡皮
2．生活小區(qū)內(nèi)示意圖，設有超市（附各種食品、飲料、水果、冷飲等標價圖）、長廊、兒童樂園（附游樂設施標價圖，但有的是免費的）、小型圖書館（免費）。
教學過程與指導
�。ㄒ唬⿵挠懻摾蠋煹腻X包導入課題
1．（出示錢包）提問：這是什么？里面有什么？錢有什么用？是不是想買什么就可以隨意買什么？
2．討論：怎樣才算合理用錢呢？（重點則須幼兒討論必須用的，可以不用的就盡量不用，以及可用可不用的就該考慮錢夠不夠的用）
（二）創(chuàng)設問題情景
1、星期日早上，明明媽接到公司的電話要上午去加班，于是她給明明10塊錢，讓他自己安排上午的活動以及午餐，我們能不能幫明明設計一份合理使用這10元錢的計劃，供他參考呢。
2.解讀小區(qū)示意圖及計劃書（重點關注幼兒是否看懂示意圖及計劃書內(nèi)的項目）
�。ㄈ┬〗M合作制訂計劃（建議幼兒自主結伴，4-5人為一組）（重點關注幼兒的分工以及能否共同商討計劃；當意見不一致時是如何解決的方法。）
�。ㄋ模└鹘M展示自己的計劃。允許他組提出質(zhì)疑，各自都能清楚陳述自己的理由（重點關注：1.他組應根據(jù)展示小組的用錢的總數(shù)以及研究其計劃是否合理2.當他組提出質(zhì)疑時，該展示小組應陳述自己的理由，并由大家對他們的合理性予以肯定或否定。）
（五）歸納提示對用錢的合理性給以贊賞，并對小組合作的經(jīng)驗給以肯定。
教學反思
�。ㄒ唬⿵幕顒蝇F(xiàn)場孩子們的情緒熱烈、狀態(tài)良好、參與積極幾個方面來看，這個教育內(nèi)容的選擇是恰當?shù)�，因為要基于孩子的�?jīng)驗，因此他們能十分真實地表達自己的認識與看法，而且內(nèi)容又具有一定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢計劃對他們來講是全部的要求，此外，面隊眾多的物品及玩樂場所，他們需要全面觀察思考，做出選擇。同時，錢款又是必須限制在10元錢以內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的'考驗，此外，在小組合作中又必須要統(tǒng)一意見，這對正在學習合作進程中的孩子來說，也是一次挑戰(zhàn)。完成以后，他們明顯的又前進了一步。
�。ǘ┙逃顒釉O計的意圖是希望孩子通過直接體驗來學習，這是符合“教育者是活動的引領者，受教育者則是活動的體驗者”的原則。我們相信，這是二期課改新理念指引下的重要教育原則。本活動的情景設計，大大激發(fā)了孩子們參與的動機，他們不僅在活動中感受到學習的興趣，還體悟到與人合作的快樂，而且在自主體驗之后，把所獲的認知經(jīng)驗內(nèi)化為自身的關鍵經(jīng)驗。
（三）活動的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個活動時間過長，雖然孩子始終十分投入，但畢竟這是遺憾的地方。說明教師在設計時預計不足，特別是當最后，小組沒有用足10元錢，這是意料之外的。于是對多余的“錢款怎么辦”又展開了新一輪的討論，當然是可以把它列入延伸部分。問題是此題、此情、此景是容不得“適可”而止的，因為機不可失、時不再來，幼兒的情緒一旦冷卻以后，可能很難再次重振。
大班社會教案 篇4
活動目標：
1.認識學習用品，知道他們的用途。
2.嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。
3.逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的愿望。
4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1.每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。
2.情境表演：《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具盒的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾。)
活動過程：
1.談話，書包里有什么。
師(出示書包)：小朋友，這是什么啊?(書包)那你們知道書包里有些什么物品?(書、本子、鉛筆盒等等)2.認識學習用品，并知道它們的用途。
(1)逐一出示書包內(nèi)的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。
(2)引導幼兒將這些物品進行歸類。
師小結：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。
(3)形成學習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。
3.觀看情境表演《兩個小朋友》，比較兩個小學生(小明和小方)的文具有什么不同。
幼兒表演，一個幼兒書包里的文具整理的又快又好，另一個幼兒整理的很亂。
(1)師：兩個小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處(一個整理的很快，另一個還沒整理好)(2)為什么會這樣的，你覺得應該怎么做?
師小結：大的東西放最下面，有點大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進書包。)你喜歡小明還是小方?(為什么?)(2)師小結：學會自己收拾文具學具很重要。
3.討論：小朋友我們應該怎樣愛護自己的.學習用品?
4.幼兒討論收拾文具的方法，學習將自己書包里的學習用品收拾擺放整齊。
(1)請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么?收拾的不好，請幼兒指出怎樣改正。
(2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。
5.創(chuàng)設“上課，下課”情況，幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。
比一比：看誰收得又快又整齊。
活動反思：
整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導者。在科學探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎。活動層次要清晰，做到層層深入。
大班社會教案 篇5
教學目標：
1、了解各種各樣的廣告形式。
2、認識廣告的用途，及其與人們生活的關系。
教學準備：
1、收集各類廣告宣傳單和廣告錄像片。
2、幼兒喜歡的玩具。
教學過程：
1、觀察廣告宣傳單。
引導幼兒仔細觀察廣告宣傳單。
教師提問：知道它們是什么嗎？它們有什么用？
小結：它們叫廣告宣傳單，是為商品做廣告的。
2、廣告的形式。
提問：你見到過什么樣的廣告？
小結：很多地方都有廣告，報紙廣告、雜志廣告、宣傳廣告、燈箱廣告、電視廣告、收音機廣告、商店門口張貼的廣告等等。廣告的形式多種多樣。
3、廣告的'用途。
引導幼兒觀看廣告錄像片段。
教師提問：你看到了什么？知道了什么？
小結：廣告能讓大家了解各種各樣的商品，還能讓大家都知道商品好在哪里。
4、設計廣告。
讓幼兒也來做小小廣告設計師，為自己喜歡的玩具設計廣告�？凑l設計的畫面最漂亮，能夠讓小朋友都喜歡它，記住它，都想去買它。
幼兒向大家展示自己設計的廣告，教師給以鼓勵，讓幼兒體驗成功的快樂。
大班社會教案 篇6
活動設計背景
《綱要》中指出大班幼兒：“喜歡接觸、觀察身邊的自然環(huán)境，樂于提問，對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣與好奇，注意自然環(huán)境的明顯變化；能發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事物，并對他們感興趣，樂于告訴成人和同伴；喜歡用普通話與人交流，愿意在集體面前講話，能將自己想說、想做的事情用語言表達出來；嘗試用不同顏色、材料、工具，運用折、撕、貼等簡單方法自由的表現(xiàn)，體驗藝術活動中的樂趣。”為此，我結合了中國傳統(tǒng)節(jié)日的特點及幼兒的興趣所在設計了此活動。同時在活動中使幼兒體驗感受歡樂的節(jié)日氣氛。
活動目標
一、活動目標
1、感受歌曲《過節(jié)了》中歡樂的節(jié)氣氛。
2、難跟隨樂曲的節(jié)奏，嘗試用小鑼鼓為歌曲伴奏。
教學重點、難點
使幼兒能夠體驗感受到歡樂的節(jié)日氣氛。
活動準備：
一、說一說：過節(jié)了
1、教師：這個月里有什么節(jié)日？我們都會做些什么來慶祝節(jié)日呢？
2、教師出示玩具鑼鼓，讓幼兒說說它們的名稱，說說在生活中有沒有見過鑼和鼓。
二、欣賞歌曲《過節(jié)了》
1、老師播放錄音磁帶歌曲《過節(jié)了》，幼兒欣賞。
2、老師：咚咚和鏘鏘分別是什么樂器發(fā)出來的聲音。
3、請幼兒嘗試模仿歌曲里的聲音。
三、游戲：小小音樂會
1、老師將幼兒分成兩個小組，一組使用鑼，另一組使用鼓，請幼兒跟隨樂曲中的歌詞和節(jié)奏敲鑼打鼓。
2、兩組幼兒相互交換，游戲繼續(xù)進行。
教學反思
大班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時期。有他特有的年齡特點：有意性行為開始發(fā)展；學習控制自己的情緒；在活動中學會交往；動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強。這些表明這一時期的幼兒更需要教師對他們進行引導。
對活動過程的反思：
（1）對幼兒發(fā)展的.反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別甚至能主動協(xié)助老師完成活動；有些幼兒在活動能自主創(chuàng)造一些動作，使得整個活動能很好的開展下去；幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉；一些平時不合群的幼兒也能參與進活動中，孤僻的行為有所改觀。
（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于他們?nèi)雸@我就是班主任，所以對班上幼兒的情況比較了解，對他們的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征都有一個比較全盤的掌握。也因此能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。
�。�3）對師幼互動的反思，在活動中個別幼兒對老師的指令理解不清時，我親自到其身邊進行解釋和示范，對個別不能達到要求的幼兒降低對其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動，因此活動也得以順利開展。
（4）對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，但是對一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對交簡單，因此出現(xiàn)了個別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動設計中應充分考慮到這一方面，以使得所有的幼兒都能積極主動的參與到活動中來。
�。�5）如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各個環(huán)節(jié)，在基本活動的過程中適時的提高一些活動的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動中來，比如：讓他們來發(fā)號指令，指揮幼兒的活動節(jié)奏等。
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