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    小蝌蚪找媽媽教案

    時(shí)間:2024-07-08 20:56:34 教案 投訴 投稿

    【推薦】小蝌蚪找媽媽教案匯編六篇

      作為一名教職工,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【推薦】小蝌蚪找媽媽教案匯編六篇

    小蝌蚪找媽媽教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、體味體育游戲的樂趣。

      2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行爬行及跳躍。

      3、培養(yǎng)幼兒不畏艱險(xiǎn)的意識(shí)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      圓圈數(shù)個(gè)、小椅子數(shù)把、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖片若干

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、開始部分:

      教師與幼兒一起聽音樂進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)(跳、爬……)

      二、基本部分:

      教師:“小朋友們,青蛙媽媽找不到她的寶寶,很著急,你們想不想去幫助她?教師與幼兒一起討論青蛙媽媽的寶寶長(zhǎng)什么樣子 。(重點(diǎn)講述青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)教師:“讓我們一起去找找看,好嗎?“

      教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到‘池塘邊’(用小椅子搭成)

      幼兒模仿小蝌蚪爬過(guò)‘池塘’,幼兒邊爬邊把小蝌蚪的圖片撿起來(lái)。教師:“小蝌蚪變成小青蛙了,“請(qǐng)幼兒模仿跳躍動(dòng)作從擺成‘之’字型的.圓圈中循序跳過(guò),幼兒依次進(jìn)行。

      對(duì)能力強(qiáng)的幼兒予以表?yè)P(yáng),能力弱的幼兒予以鼓勵(lì)。

      體育游戲可反復(fù)進(jìn)行,教師可隨機(jī)增加難度。

      三、結(jié)束部分:

      教師:“小蝌蚪找到媽媽啦!它邀請(qǐng)小朋友和它一起跳支舞!庇變郝犚魳纷龈鞣N動(dòng)作表示愉快的心情。

    小蝌蚪找媽媽教案 篇2

      【教學(xué)理念】

      低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,在此之上,培養(yǎng)同學(xué)思維,訓(xùn)練其語(yǔ)感,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué),學(xué)中用,用中悟”!缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓_課教案,力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn),兒童自身的特點(diǎn),抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”,進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。

      【教學(xué)特色】

      以“趣”為經(jīng),以“學(xué)”為緯。

      【教材分析】

      《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng),很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線:一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

     、 通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

      能力目標(biāo):⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

     、 借助學(xué)文,培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。

      德育目標(biāo):讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手,教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。

      【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明】

      一、變──變序教學(xué),突出對(duì)比

      《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn):構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí),說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn),以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手,依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn),我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置,目的是直奔主題,理清線索,掌握重點(diǎn),讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在:

      1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣?

     。▽W(xué)習(xí)第一自然段)

      2、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣?

     。▽W(xué)習(xí)第四然段)

     。场⑿◎蝌缴眢w發(fā)生了幾次變化?

     。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子)

      4、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽?

     。ㄖ笇(dǎo)對(duì)話朗讀)

      變序處置,我認(rèn)為有三點(diǎn)好處:

     。、對(duì)比鮮明:讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點(diǎn),從而自覺生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

     。病⒅攸c(diǎn)突出:鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點(diǎn)得到突出。

      3、線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程,突出主干,以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。

      二、趣──以趣促智,調(diào)動(dòng)情感

      低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,缺乏主動(dòng)意識(shí),只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,變知識(shí)的傳授為娛樂體驗(yàn),寓教于樂,才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

      《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文,如何突出趣味性又不失知識(shí)性,科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計(jì):

     。、兒歌朗讀扮演。

      小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí),在課文的學(xué)習(xí)中,我布置了兒歌朗讀扮演。(自編內(nèi)容)

      生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!

      師:不好!

      生:(接)怪事發(fā)生了。

      師:(驚奇地)怎么了?

      生:啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,接著長(zhǎng)出前腿啦!

      身子天天在變化,我已長(zhǎng)成青蛙啦。ㄟ蛇蛇桑

     。、謎語(yǔ)引入課題。

      利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),我引用了兩則謎語(yǔ):小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

      通過(guò)謎語(yǔ)的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題:《小蝌蚪找媽媽》。

     。、自述介紹。

      在第四自然段的學(xué)習(xí)中,為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎?目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,活用詞語(yǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答:

      生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(論述自身的特征)

      生:我是一只大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。(論述自身的身手)

      生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……

      三、演──以演悟理,形象生動(dòng)

      “游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn),我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用小朋友們善于觀察,善于模仿的天性,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):

      1、找一找:找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

     。、看一看:通過(guò)播放軟件,讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。

     。、貼一貼:教師制作幾個(gè)箭頭,讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面,通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。

      如:“迎上去”表示為:

      “追上去”表示為:

      “游過(guò)去”表示為:

     。、演一演:理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ),為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境:當(dāng)老師來(lái)到王明家,王明會(huì)怎樣?(師生扮演)演完之后,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話,要求用上“迎上去”一詞。

      如:江老師來(lái)到王明家,王明主動(dòng)迎上去,說(shuō):“江老師,您好,歡迎您!”

      通過(guò)演一演,說(shuō)一說(shuō),同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。

      四、引──巧妙過(guò)渡,渾然一體

      在整堂課的教學(xué)中,為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的'學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ):

      同學(xué)們,這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,畫面更加生動(dòng),下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)

      小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,他們總覺得生活中缺少什么。這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自身的媽媽,原來(lái)就是一保可愛的大青蛙。(貼出青蛙圖)

      課文中青蛙媽媽說(shuō):小朋友,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了?焯蟻(lái)吧。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化?

      小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰(shuí)的協(xié)助啊?(引出二、三自然段內(nèi)容)

      青蛙是人類的朋友,是莊稼的維護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)

      五、板──畫龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng)

      這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái),突出趣味性,體現(xiàn)板書的“美”。

      小蝌蚪找媽媽

      六、讀──讀中悟情,積淀語(yǔ)感

      語(yǔ)文是重要的交際工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,既積累語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。于永正說(shuō)過(guò):掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買,語(yǔ)文呢?語(yǔ)文得靠讀、背。

      這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話,教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣,從中學(xué)習(xí)交際,這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。

      指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀,應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),應(yīng)讀出高興,愉悅的語(yǔ)氣,體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。

    小蝌蚪找媽媽教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

      2.訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力。

      3.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,供幼兒觀察。

      2.將幼兒分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

      3.范畫:在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1.教師引導(dǎo)幼兒觀察:

      (1)從自然角的小蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察:“你們看看,小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?它們是什么顏色?它們?cè)谒惺窃鯓佑斡镜?”引?dǎo)幼兒討論說(shuō)出小蝌蚪有圓圓的身體,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。

     。2)教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的場(chǎng)地學(xué)小蝌蚪游泳。 小蝌蚪,游呀游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪,真快樂,邊找媽媽邊唱歌。

      2.教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪。

      (1)教師:“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆,請(qǐng)小朋友想想,你可以怎么做,能畫出可愛的小蝌蚪呢?”讓幼兒自己探索著畫,老師在旁邊指導(dǎo)。

      (2)請(qǐng)畫的好的幼兒到前面畫一畫。

     。3)教師祟范畫,并講解小蝌蚪的畫法: 先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用彩色畫上彎彎曲曲的'尾巴,這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了,想畫向不同方向游,只需變換不同的方向壓印。

      (4)幼兒再次作畫:教師指導(dǎo)。 A 注意點(diǎn)畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。 B 每次蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指,再拿筆添畫。 C 蝌蚪尾巴不宜太長(zhǎng)。 D 大膽作畫,仔細(xì)操作,保持畫面干凈。

      3.幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。

      4.活動(dòng)延伸: 幼兒頭戴小蝌蚪頭飾,作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

    小蝌蚪找媽媽教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo)

      在活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的事物的興趣,獲得觀察力,想象力。

      培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,知道要保護(hù)小動(dòng)物。

      通過(guò)具體活動(dòng),讓孩子們得到快樂,從而熱愛學(xué)習(xí)。

      能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

      閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      讓幼兒知道青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程,知道小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙。能根據(jù)老師的演示復(fù)述故事。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      魚缸、水、(紙做的)小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

      活動(dòng)過(guò)程

      一、談話引入。

      1、 孩子們,當(dāng)你放學(xué)回家沒見著媽媽時(shí),你會(huì)怎樣?今天老師就給你們講一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事,好不好?我要看誰(shuí)聽得最認(rèn)真,誰(shuí)最棒!

      2、出示裝水的魚缸,里面有一只小蝌蚪在游來(lái)游去。老師講述:有一只小蝌蚪,在找他的媽媽。

      3、接著出示一條小魚。老師說(shuō):小蝌蚪游啊游,看見一條小魚,急忙游過(guò)去,叫著,媽媽、媽媽!小魚說(shuō),我不是你媽媽,你媽媽有四條腿。小蝌蚪說(shuō),哦,并急得哭了。

      4、接著又出示小黃牛,邊演示邊說(shuō):小蝌蚪游啊游,看見了小黃牛,急忙游過(guò)去,叫著,媽媽、媽媽!小黃牛說(shuō),我不是你媽媽,你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說(shuō),噢。

      5、接著又出示小烏龜,邊演示邊說(shuō):小蝌蚪游啊游,看見一只小烏龜,急忙游過(guò)去叫著,媽媽、媽媽小烏龜說(shuō)。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳,也沒有尾巴。小蝌蚪說(shuō),噢,知道了。

      6、出示小青蛙,邊演示邊說(shuō):孩子,我在這兒呢!小蝌蚪聽見有誰(shuí)在叫他,一看,荷葉上坐著一只青蛙,正捉住了一只害蟲,小蝌蚪急忙游過(guò)去,邊叫著媽媽,邊跳上荷葉,和媽媽一起捉害蟲。

      二、師:現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了,誰(shuí)知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽?(小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙)

      三、拓展。老師演示,請(qǐng)孩子復(fù)述故事。

      四,延伸

      師:小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙,青蛙是有益的動(dòng)物,專吃害蟲,我們要保護(hù)他,不要傷害他,要保護(hù)大自然。

      教學(xué)反思

      《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課,生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的'這節(jié)活動(dòng)課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的地方。

      我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們,回家沒看見自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過(guò)自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

    小蝌蚪找媽媽教案 篇5

      設(shè)計(jì)意圖:

      春天來(lái)了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》,故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到,在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo),原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象,易失去活動(dòng)的耐心和興趣,我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學(xué)目標(biāo),那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂趣,調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái),這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、教幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

      2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、知識(shí)準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

      2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

      3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

      4、音樂帶。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、開始部分(教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺狀)

     。ㄒ魳仿曋校┐禾靵(lái)了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽(yáng)光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái),變成了大腦袋,長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們?cè)谒杏螠Z游去,十分快活。

      教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動(dòng)身體。

      〔評(píng):教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng),做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)〕

      二、中間部分

      1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的.媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧!

      2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

      小蝌蚪問(wèn):鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

      鴨媽媽答:看見過(guò),你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問(wèn)魚媽媽吧!

      3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

      小蝌蚪問(wèn):魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

      魚媽媽答:看見過(guò),你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧!

      小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

      4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

      小蝌蚪問(wèn):烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

      烏龜媽媽答:看見過(guò),你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧!

      [page_break]

      小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

      5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

      小蝌蚪問(wèn):鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

      鵝媽媽答:看見過(guò),你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”,走起路來(lái)一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

      6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來(lái)了。

      小蝌蚪:!我們找到媽媽啦!

      [評(píng):小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話,有利于活動(dòng)節(jié)奏的控制]

      三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

      1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動(dòng)作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

      [評(píng):這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]

      2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

      3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

      [評(píng):這里的自由舞蹈即為一種放松運(yùn)動(dòng)]

      自我評(píng)析:

      小班幼兒的模仿性強(qiáng),喜歡別人做什么自己也跟著做什么,適合開展集體性的游戲,根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色,以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng),以角色的情緒影響著幼兒情緒,使幼兒自然而然的跟著活動(dòng),活動(dòng)的情節(jié)性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)中有一定的運(yùn)動(dòng)量,強(qiáng)度適合小班,整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲,游戲中的音樂使得孩子們更加投入,也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對(duì)話既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

    小蝌蚪找媽媽教案 篇6

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、喜歡閱讀,學(xué)會(huì)圖文結(jié)合理解圖書的內(nèi)容 ,在閱讀中體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

      2、通過(guò)閱讀了解青蛙的外形特征,及生長(zhǎng)過(guò)程。

      3、懂得與人交往時(shí),要講禮貌,對(duì)人熱情。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      《小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張,活動(dòng)前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪,觀察并記錄小蝌蚪的生長(zhǎng)變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、 出示大書,引起幼兒觀察封面引出主題。

      1、遮蓋書名和青蛙提問(wèn):封面上有誰(shuí)?猜猜它們的媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)得跟它們一樣嗎?

      2、展示書名,引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。

      二、閱讀大書。

     。ㄏ日谏w文字),引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面中動(dòng)物媽媽們的外形特征,了解小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,能用好聽的.詞匯表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn),理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段話來(lái)講述每一頁(yè)畫的主要內(nèi)容。

      1、圖一:這是什么季節(jié)?青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀,慢慢地變成了什么?(豐富詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

      2、圖二:有一天小們蝌蚪碰到了誰(shuí)?它們想起了什么?

      引導(dǎo)幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動(dòng)作感受它們的親密與快樂。

      3、圖三:小蝌蚪看見誰(shuí)?它長(zhǎng)得怎樣?小蝌蚪怎么想怎么說(shuō)的?大魚又是怎么說(shuō)的?

      引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說(shuō)。(豐富 詞匯又寬又大)

      4、同法出示圖四、圖五鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察它們的特征,大膽的想象它們的對(duì)話,并用連慣的語(yǔ)言描述。(豐富詞匯一蹦一跳)5圖六:小蝌蚪會(huì)找到媽媽嗎?她長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

      鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測(cè)故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。

      三、引導(dǎo)幼兒討論。

      你喜歡哪一種動(dòng)物為什么? 教育幼兒與人交往時(shí),要講禮貌,對(duì)人熱情。

      四、讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂做動(dòng)作,離開教室。

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