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    《四個太陽》教案

    時間:2024-06-16 05:30:07 教案 投訴 投稿

    有關(guān)《四個太陽》教案集錦6篇

      作為一名無私奉獻的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的《四個太陽》教案6篇,希望能夠幫助到大家。

    有關(guān)《四個太陽》教案集錦6篇

    《四個太陽》教案 篇1

      【教材簡析】

      《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,我畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

      抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著動腦筋,有創(chuàng)新設(shè)計教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達,在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個學(xué)生展示的機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時,充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識掛、街等13個生字,會寫園、因等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

      3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

      【教學(xué)重點】

      朗讀課文,認(rèn)字。

      【教學(xué)難點】

      從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

      【教學(xué)方法】

      自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

      【教學(xué)時間】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

      1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)

      2、板書課題《四個太陽》,學(xué)生齊讀。

      3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

      過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

      二、初讀課文,自主生字

      1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

      2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

     、 誰會讀?小老師帶全班讀。

      ⑵ 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

     、 去掉拼音,隨機抽讀。

      3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)

      還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

      4、讀課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

      三、再讀課文,了解大意

      1、自讀課文,我畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

      2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。

      3、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認(rèn)真地讀哪個自然段。

      4、抽讀,檢查讀書情況。

      5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

      四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

      1、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

      2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書寫:

      ⑴ 口頭組詞,理解字義。

      ⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

      ⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點指導(dǎo)為的筆順)

      3、展示臺評議寫字情況。

      五、小結(jié)收獲

      六、課外作業(yè)

      自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字。

      2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

      3、摘蘋果游戲。(讀詞語)

      二、整體感知,初步感受

      1、小朋友,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨持的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,誰能說說是哪四個?(學(xué)生自由回答,教師板書:春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)

      2、這四個太陽,要表達小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找,劃一劃吧。

      3、把自己找的答案,劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀,說一說,一會兒匯報展示。

      三、朗讀感悟,理解課文(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)

      1、你讀懂了小哥哥的哪個心愿?(指名說說)

      我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽,那是因為夏天的太陽像個大火球一樣,烤得人們喘不過氣來,畫個綠綠的太陽,給大地帶來一片清涼。(老師隨機板書:清涼)

      2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心愿的,給大家讀一讀。

      3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進行朗讀評價。

      4、師:炎熱的夏天,似火球一樣的太陽烤得人們失去活力,這時天空中如果能出現(xiàn)個綠綠的太陽,我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望,(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?

      思路:在匯報過程中,一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā),教師相機點播。幫助學(xué)生提升對課文的理解,體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。

      5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學(xué)生匯報完之后,教師要啟發(fā),提升,不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:

      ⑴ 第二段:

      重點指導(dǎo)朗讀背誦句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水。

      (想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴,可用什么方式邀請,怎么邀請的,小伙伴是怎么回答的,從而對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。)教師相機板書:香甜

      ⑵ 第三段:

      抓住凍僵讓學(xué)生體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。教師隨機板書:溫暖

     、 第四段:

     、 春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對讀)

      ② 為什么畫個多彩的太陽呢?

      聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書:多彩

      思路:閱讀是學(xué)生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達。在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個學(xué)生展示的機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

     、 你想畫個什么樣的太陽,要表達什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動筆)

     、 我要畫兩個紅紅的太陽,一個送給南極,一個送給北極,讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

     、 我知道太陽有七種顏色,所以我要畫一個七彩太陽,照亮世界每一個角落。

     、 冬天,我要畫兩個太陽,讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。

     、 我要是太陽,夏天我會穿上綠綠的`衣裳,讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳,把光和熱獻給人們。

     、 太陽是個大火球,它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如,太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。

      思路:運用創(chuàng)造性思維,擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

     、 學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

     、 展示作品,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。

      思路:配樂畫畫,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來,強化理解,既訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力,又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機整合,促進了學(xué)生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。

      四、背誦課文,升華理解

      1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

      3、借助畫面背誦全文。

      思路:升華理解,促進學(xué)生的語言積累。

      五、識寫訓(xùn)練,鞏固提高

      重點指導(dǎo):陽、光。

      六、課堂總結(jié),拓展思維

      同學(xué)們,太陽是地球上萬物的生命之源,我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽,才能很好地利用太陽,開發(fā)太陽,讓太陽為我們造福。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實,到那時,就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。

      【板書設(shè)計】

      18、四個太陽

      夏天 綠綠的太陽(圖) 清涼

      秋天 金黃的太陽(圖) 香甜

      冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖

      春天 多彩的太陽(圖) 多彩

    《四個太陽》教案 篇2

      課前透視:

      《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,"我"畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

      太陽對于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著"動腦筋,有創(chuàng)新"設(shè)計教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達的能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識"掛、街"等13個生字,會寫"園、因"等6個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想像之美。

      4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學(xué)生審美情趣。

      教學(xué)重點:

      朗讀課文、認(rèn)字。

      信息資料:

      1.放大的文意插圖

      2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

      3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

      4.彩筆等繪畫材料

      教學(xué)時數(shù):兩課時

      第一課時

      切入舉偶:

      1.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)

      2.聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!

      對話平臺:

      聽讀(聽讀思考,整體感知)

      1.啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)

      2.教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

      (聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。)

      自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。)

      1.啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務(wù)?

      2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

     。ǖ湍昙壸x書方法的正確指導(dǎo),對于促進學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)

      識字(多形式識字記字,突出教學(xué)重點。)

      1.同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。

      2.利用自己手中的識字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識得又快又準(zhǔn)。

      3.教師利用識字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。

      4.你還有哪個字不認(rèn)識,請大家來幫忙。

      (通過生生互動、師生互動的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進學(xué)生交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學(xué)重點。)

      選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

      1.把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評價。

      2.采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

      3.指名讀、教師相機指導(dǎo)。

      (積極組織學(xué)生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評價和教師指導(dǎo),促進了朗讀活動的'高效。)

      寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)

      1.出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識字和記字的方法。

      2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導(dǎo)。

      3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。

      第二課時

      對話平臺

      說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)

      1.師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?

      2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。

      3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。

     。ǔ浞掷脤W(xué)生對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化,提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。)

      朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

      以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

      綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個句子。

      金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴品嘗水果"的情景。

      紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。

      多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

      (閱讀是學(xué)生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實際出發(fā),融入語言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想像,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)

      繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進個性表現(xiàn)。)

      1.你想畫一個太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)

      同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻給( )。因為( )。

      2.展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。

      (配樂畫畫,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來,強化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力,促進學(xué)生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。)

      背誦(升華理解,促進語言積累。)

      1.配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

      伴教錦囊:

      相關(guān)鏈接:

      1.太 陽

      太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近,距離銀河系的中心約33000光年。

      太陽的直徑為139.2萬千米,是地球的109倍;太陽的體積為141億億立方千米,是地球的130萬倍;太陽的質(zhì)量約為20xx億億億噸,是地球的33萬倍。

      在太陽形成以后不久,殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃,形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體,其中包括了我們的地球和月亮。

      那么,太陽會不會死亡呢?太陽是大自然的創(chuàng)造,既有生,也有滅,但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年,現(xiàn)在正是它的"壯年"時期。

      2.地球上的四季

      春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松",這首小詩就是對四時景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn),而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,而且,自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此,太陽光直射在地球上的位置,就產(chǎn)生有規(guī)律的變化:來往移動在南、北回歸線之間,一年往返一次,兩度越過赤道。

      每年6月22日前后夏至?xí)r,太陽光直射北回歸線,北半球接受太陽光最多,便是夏季。此后,太陽光直射點逐漸南移,北半球接受太陽光隨之減少。到9月23日前后秋分時,太陽光直射赤道,此時南北半球所受太陽光相等,北半球便是秋季。秋分后,太陽光直射點移到南半球,到12月22日前后冬至?xí)r太陽光直射南回歸線時,北半球接受太陽光最少,便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn),春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

    《四個太陽》教案 篇3

      一、揭示課題

      1、出示“謎語”,猜一猜。(謎底是太陽)(板書:太陽)

      師:“陽”你在哪兒見過?(師評:把生活中看到的,聽到的記在腦子里,真會學(xué)習(xí)。)

      師:“陽”是怎么寫的呢?左邊是個“阝”,先寫“了”,再寫“丨”,右邊“日”也要瘦長些,請小朋友描一個“陽”,寫一個“陽”(書寫陽)你還知道,哪些陽的朋友呢?(擴詞)

      師:太陽被你們一組詞,放出萬丈光芒,還露出笑臉啦,多可愛啊,(板畫光芒)讓我們親熱地叫他一聲(太陽)

      二、自學(xué)課文

      師:小朋友,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“四個太陽”。是哪四個太陽?答案就藏在我們的書里,自由地大聲地讀一讀,遇到生字寶寶,拼一拼,圈一圈,有困難的可以請教同桌或老師,把課文讀通順,行嗎?(師評:這么自信,那就自由地讀吧)

      生:自由讀課文。

      師:讀課文需要我?guī)兔?那么有把握,就和同桌交流一下,你讀一段,我讀一段,把課文讀通順。

      生:自由讀課文。

      師:讀得真起勁,現(xiàn)在就讓我們?nèi)鄟斫涣鹘涣,把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。

      師:先請 ,其他小朋友豎起小耳朵,眼睛盯在書上。

      生:讀第一段(慢慢讀的學(xué)生)叫停,生字到了課文里互相成了朋友,不能分開讀,應(yīng)該是(示范)會嗎?大家試一試,你來,你來,好多了,真聰明。

      師:哪一段,你讀得最棒(生字朋友手牽手,真好聽)

      你呢

      最后一段,(聰明的孩子,學(xué)會了生字手牽手讀課文。)

      師:聽著聽著,你明白課文寫了誰,畫了哪四個太陽?

      生:一個小男孩,畫了四個太陽,一個是

      一個是

      一個是

      一個是 。

      師:表達了小男孩的美好心愿,他希望夏天有個 (貼) ,秋天有個 (貼) ,冬天有個 (貼) ,春天有個 (貼) ,多么有愛心的小男孩啊,讓我們用熱烈的掌聲對他表示感謝(拍手)。

      師:你喜歡小男孩畫的哪個太陽(說一說)

      三、學(xué)習(xí)課文。

      師:喜歡紅太陽的舉手,大家意見不一致,怎么辦?有那么多人喜歡彩色的太陽,那我們就先來學(xué)彩色的太陽。

      師:你想讀嗎?(指名讀)

      師:春天已悄悄來到我們的身邊,你眼里的春天是怎樣的?(生論)

      師:多美啊,你為什么喜歡這個彩色的太陽?(生論)

      師:小結(jié)春天是個多彩的'季節(jié)兒歌(生背兒歌)

      正如詩人朱熹寫的 古詩。(生背古詩)

      還如我們小朋友唱的 歌。(生唱歌)

      師:春天這樣美麗,你想給春天畫個怎樣的太陽?(生論)

      師:這個小男孩的心愿也和你們一樣,畫了一個彩色的太陽送給春天,讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天(生先自己練一練)

      (指名、點評、表揚,真會讀書,把“?”也讀出來了。這段話中有個“?”,你能讀出來嗎?)

      師:誰還想把“?”讀出來,(生試)讓我來試試(師范讀),加上表情動作“?”就讀得更好了,再試一試(生試)

      師:指名(讀著、讀著,小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿,就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀,送給好伙伴,送給聽課的每一位老師。)

      師:有了彩色的太陽,你還喜歡哪個太陽?(生論)

      師:對呀,你看課件(看到了什么,生論),夏天真熱啊,知了,知了,停在樹梢,這時真想像詩人楊萬里一樣去乘涼,(生背古詩)除了乘涼,還想干什么?(生說一說)

      師:小男孩也和你們一樣,想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望,為你們畫了一個“綠綠的太陽”,涼嗎?誰能讀讀第一段,把清涼帶給大家。

      生讀課文。

      師點評:真舒服

      真好涼啊

      像吃了冰淇淋

      像洗了個冷水澡

      把“、”也讀出來了,“、”這兒停頓一下,讀得真好,很想把“、”讀出來。

      有了綠綠的太陽,今年夏天我們再也不怕熱了。

      師小結(jié):小朋友,這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽,彩色的太陽,也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽,下節(jié)課再來學(xué)。

      四、學(xué)習(xí)生字。

      師:讀了那么多邊課文,課文中的生字寶寶會讀嗎?(課件)那么自信,就請你和同學(xué)交流一下,你說給我聽,我說給你聽,生字寶寶從課文里跑出來,跑到大屏幕上會讀嗎?你來讀讀看。(指名)

      師:全對,真是個識字大王,佩服。

      師:有錯,讀對了 個,不錯。誰是我們班的識字大王,推薦一下。(指名,佩服)還有嗎?(個別,了不起)我相信其他小朋友也會讀了,看生字寶寶來到了太陽上會嗎?我們來開火車(你可以讀一讀,生字寶寶也可以組個詞,我說句話)

      (嗚嗚嗚,小火車來了)

      不僅會讀,還會給他們組個詞,說句話,真能干。生字寶寶藏到了兒歌里,你會讀,會找嗎?請你拿出抽屜里的兒歌,讀一讀,把生字寶寶用鉛筆圈一圈,呆會兒請你一來說給我們大家聽。

     。ㄉx兒歌)反饋

      師小結(jié):這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒,既大膽又守紀(jì),既認(rèn)真又積極,老師在你們身上學(xué)到了很多,謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家,是什么呢?(太陽)請你們帶回去貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,經(jīng)常去看看他,和他說說話,把他記在腦子里,好嗎?(你先來,后面的跟上,拿著禮物回到座位上)

    《四個太陽》教案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、感悟作者通過太陽表達的美好心愿,體會作者想象之美。

      3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學(xué)生審美情趣。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、多媒體、四個太陽貼畫

      2、《種太陽》的音像視頻。

      3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

      【教學(xué)過程】

      一、謎語導(dǎo)入,設(shè)置懸念

      1.看到你們坐得這兒端正,老師獎勵你們猜個謎語:"一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。" 你真聰明!板書:太陽

      我們平時看到的太陽都是紅色的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)

      二、自讀讀文,整體感知

      小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看,請自讀課文,完成老師給出的任務(wù)。

      ?借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

      ?思考:小畫家畫了__________的太陽送給__________;

      三、小組合作,感受奇妙

      這四個太陽,藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽,相機出示哪一個。

      (一)感悟金黃的太陽

      師:請閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

     、 秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的'嗎?

      隨機出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."

     、谀銈兛矗瘘S的落葉飄來了,它正忙著___________________(生接讀)

      2.選擇金黃太陽的小組請起立,請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜,開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

      (二)感悟紅紅的太陽

     、藕涞亩斓搅耍‘嫾耶嬃艘粋紅紅的太陽,此時你會有什么感覺?

      現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

      (三)感悟綠綠的太陽

      當(dāng)在炎熱的夏天,天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽,瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

      你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。

      (四)感悟彩色的太陽

      1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰愿意和我合作讀啊?

      出示:因為春天是個__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

      品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后,自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。

      出示學(xué)習(xí)方法:

      1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補充小詩)

      (五)小結(jié)

      師:小作者想要畫四個太陽送給四季,讓四季都那么美麗、可愛,如果是你,你會畫個怎樣的太陽送給誰?

      課件出示:我想畫個____________ 的太陽送給______________ .

      四、課外拓展,升華理解

      1.太陽是那么美好,難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩,還是一首歌曲,你聽,歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?

      2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽,還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話,這個電話怎么打,會說什么呢?我們快來讀讀。

      (出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來連著天。借來雨絲打電話,我給太陽把話傳。夏天陽光太多了,請你減少一點點。冬天陽光太少了,請你增加一點點。

      ①請同桌互相讀。這根電話線是__________.

      ②現(xiàn)在我們拿起這個電話,給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?

     、畚覀儊肀硌萁o太陽打電話,現(xiàn)在老師是小朋友,你是太陽公公,打電話注意文明禮貌。

      (喂,太陽公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實在是太冷了,您能多點陽光嗎?)

     、墁F(xiàn)在老師是太陽公公,你們是小朋友,現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

      3.打完了這個電話,我們的太陽公公笑了,他像一個粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽,你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什么色彩呢?

      ①師讀。 ②小組內(nèi)讀一讀,說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?

      太陽把___________刷得_________________的。

      潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?

      五、寓情于樂,積淀美感

      孩子們,太陽是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對它的喜愛,對它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!

      六、書籍推薦,拓展思維

      1.除了畫太陽,你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。

      2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》,回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。

    《四個太陽》教案 篇5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學(xué)會13個生字,讀通順帶有生字的句子。

      2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

      3、學(xué)會書寫6個生字。

      教學(xué)過程:

      一、 欣賞音樂,揭示課題。

      播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

      點擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽

      過渡:這是四個怎樣的太陽?小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。

      二、 初讀課文,排除生字。

      1、 老師范讀。

      根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

      2、 學(xué)生自由讀課文。

      剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

      3、 自由拼讀畫出的生字新詞。

      4、 檢查生字。

      A 課件出示生字、句子。

      B 讀卡片上的生字。

      三、 精讀課文,體會情感。

      過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

      根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)

      A、 綠綠的太陽

      夏天到了,天氣怎樣?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

      B、 金黃的太陽

      果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

      C、 紅紅的太陽

     。ǔ鍪菊n件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?

      是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

      D、 彩色的太陽

      春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

      這四個太陽是誰畫的呀?“我”為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

      四、生字書寫指導(dǎo)。

      五、齊讀課文,進行小結(jié)。

      學(xué)了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

      六、 布置作業(yè):

      回去畫一個自己心中的太陽。

      第二課時

      各位,這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學(xué)設(shè)計,F(xiàn)把第二課時的設(shè)計帖在這里,有興趣的老師請多提寶貴意見哦:)

      課文(人教版第二冊18課)

      四個太陽

      我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

      我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里果子熟了,金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

      我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的`手和臉。

      春天,春天該畫什么顏色呢?哦,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:第一次為大家上課,送大家一個游戲作為見面禮,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請仔細(xì)聽游戲規(guī)則:要求你們光動嘴但不發(fā)出聲音,我來猜,一起合作讀生字(6—7個生字)。

     。ㄟ^程略)

      師:真厲害,這些字你們都認(rèn)識,我也很厲害吧,全猜出來了?礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱苡淇彀。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》(課件出示課題,學(xué)生引讀)。

      師:昨天,我們已經(jīng)挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學(xué)習(xí),“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢?(學(xué)生回答后齊讀第一自然段)“我”為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢?[溫暖]朗讀。

      二、品讀課文

      師:“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢?為什么呢?請?zhí)暨x你喜歡的太陽,到課文中去找一找,帶著問題仔細(xì)地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段)

      1、彩色的太陽

      (引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)

      師:為什么要送給春天彩色的太陽呢?[春天是個多彩的季節(jié)]

      是啊,送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

      師:那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧!

      你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢?先把你的理由說給同組的伙伴們聽,要是大家都贊同,你就為你們組的太陽添上色彩。

     。ㄐ〗M合作完成彩色太陽圖)

      師:多棒的禮物啊,讓我們一起來欣賞。

      小組匯報。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話!拔覟樘柤恿薠X顏色”,因為春天……)

      師:讓我們把禮物送給美麗的春天。(多媒體演示春天圖集)

      師:同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。(春天是個……的季節(jié))

      [預(yù)設(shè):桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

      師:是啊,春天的景色那么美,怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]

      師:如此多彩的春天,我們又畫了彩色的太陽送給她,希望春天……[預(yù)設(shè)::更美麗、更多彩……]

      多么美好的愿望啊,課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿,讓我們回到課文中去體會。(師生對讀、男女對讀)

      2金黃色的太陽

      師:為什么要送金色的太陽給秋天呢?

     。▽W(xué)生自由回答)

      師:是啊,“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢?

      (指導(dǎo)學(xué)生說完整:秋天,果園里XX熟了)

      師:那么多水果,所以我們說“果園里,果子熟了”(讀出豐收的喜悅)

      師:怪不得,(課件出示:指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜”)

      什么叫“邀請”。磕闶切÷淙~的話,你會邀請誰,怎么邀請?

      請你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。

     。ㄕ乙粋小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演)。

      師:送給秋天的禮物有什么心愿呢,讓我們再來讀讀課文,相信只要用心讀,答案不說你也知道。

      三、拓展升華

      1,配上音樂,朗讀全文。

      2,我們畫一個紅紅的太陽給_________,畫一個金黃的太陽給________,畫一個綠綠的太陽給________,畫一個彩色的太陽給_________。

      3,為什么這四個太陽要送給不同的季節(jié)呢?

      (希望……)

      4,能畫出這么美的四個太陽的“我”該是什么樣的孩子?

     。ㄉ屏嫉摹

      5,一個太陽藏著一個心愿,課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣,有許多許多美好的心愿,讓太

      123下一頁陽把我們的心愿帶上天空,幫我們實現(xiàn)吧!你想畫一個什么太陽呢?(學(xué)生說說自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽)

      6,把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來,也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。(學(xué)生自由發(fā)揮,組合課文)

      四、課外作業(yè)

      任選一

      1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

      2、課外把自己最想畫的太陽畫下來,并把自己的心愿寫下來。

    《四個太陽》教案 篇6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識掛、街等13個生字,會寫園、因等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

      3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

      課前準(zhǔn)備

      1、教具準(zhǔn)備:圖片,實物投影儀,多媒體課件,生字卡片。

      2、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。

      第一課時

      導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

      1、板書課題:四個太陽。學(xué)生讀課題。

      2、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

      過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

      學(xué)生自讀課文,認(rèn)識生字

      1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

      2、小黑板出示生詞,檢查生字讀音。

      a、指名教讀。

      b、自由認(rèn)讀。

      c、出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

      d、去掉拼音,隨機抽讀。

      3、記憶生字。

      你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

      還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

      4、讀課文,看看有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

      再讀課文,了解大意

      1、師讀課文,提問:我畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖片)

      2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

      3、你喜歡哪個太陽,就認(rèn)真地讀哪個自然段。

      4、指名讀書,檢查讀書情況。

      5、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作把課文連起來讀一讀。

      指導(dǎo)書寫圓因為臉

      1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。

      2、出示圓因為臉,指導(dǎo)書寫。

      a、口頭組詞,理解字義。

      b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

      c、指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。

      d、評議寫字情況。

      朗讀課文,感悟內(nèi)容

      自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

      小結(jié)收獲

      第二課時

      復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      課前板書課題:四個太陽。

      1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

      2、回憶舊知:課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼圖片)

      過渡:瞧,四個完全不同的`太陽,多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢?咱們一起到課文里去找答案吧。

      朗讀感悟,理解課文

      1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個太陽。

      2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對太陽的喜愛。

      3、檢查:你喜歡哪個太陽?說說你的理由。

     。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進行教學(xué))

      a、綠太陽。

      你為什么喜歡綠太陽?(演示課件引導(dǎo))讀一讀。

      小結(jié),指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體,感受綠太陽帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。

      b、金黃太陽。

      哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀。

      為什么喜歡它?(演示關(guān)于秋天景物的課件,喚起想象,激發(fā)情感)

      指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后,指名讀出自己的感受。

      c、紅太陽。

      為什么喜歡紅太陽呢?

      指導(dǎo)看圖,齊讀課文。

      d、彩色太陽。

      彩色的太陽送給誰?(春天)

      演示課件,觀察春天,引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。(和學(xué)習(xí)伙伴互相說,指名說)

      你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)

      指導(dǎo)朗讀。師問生答,讀后交換。

      拓展思維,口語交流

      1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。

      2、全班交流。引導(dǎo):你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。

      3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。

      指導(dǎo)背誦,鞏固理解

      背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

      指導(dǎo)書寫陽光

      1、出示生字卡片,認(rèn)讀。

      2、指導(dǎo)書寫陽光。

      a、了解陽的部偏旁和光的筆順,練習(xí)書空。

      b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

      c、練習(xí)寫字。

      3、展示,評議。

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