有關(guān)大班語(yǔ)言教案合集8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
1．教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。
2．幼兒聽(tīng)錄音一遍，教師提問(wèn)：蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花？散文里說(shuō)青草地上怎么樣？你最喜歡什么？蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵？散文里說(shuō)“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、
(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽(tīng)過(guò)第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?
3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽(tīng)，找一找散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的。提問(wèn)：散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？田野的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說(shuō)它像一片片雪花？(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來(lái))
(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽(tīng)，認(rèn)真思考�？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)
4．舉例說(shuō)明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說(shuō)比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說(shuō)花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的.球？為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺(jué)得散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？為什么很優(yōu)美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。
(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)
5．提出問(wèn)題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開(kāi)花外，還有哪些花也開(kāi)放了？陽(yáng)光照在上面，花怎么樣？春風(fēng)吹過(guò)，它會(huì)怎樣？像什么？如果春雨打在花上，花兒會(huì)怎么樣？手摸上去、蜜蜂飛來(lái)呢？
啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述。
(這些問(wèn)題用于調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備。)
活動(dòng)延伸
1．帶領(lǐng)幼JLJP觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開(kāi)放了，它們開(kāi)著什么樣的小花朵？”
2．在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫(huà)要求，請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己最喜歡的花，在繪畫(huà)中表現(xiàn)出它們的特征。
(幼兒語(yǔ)言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)
大班語(yǔ)言教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
（1） 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
（2） 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3） 豐富詞匯：得意。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)
入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃
的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這
時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。
提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
�。ǜ吲d）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（
第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的
想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。
5 、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、 講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
五、 狐貍和烏鴉教學(xué)反思
《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。自我感覺(jué)這一課的亮點(diǎn)主要是：
1、導(dǎo)入時(shí)利用直觀形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。
2、課中利用課文空白處，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、提倡個(gè)性化閱讀，學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀（如：邊讀邊做記號(hào)、邊讀邊演）閱讀是個(gè)性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀，有的.學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書(shū)，一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。
4、師生共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師生互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把學(xué)生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都投入思考，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。
5、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。
6、課臨結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
大班語(yǔ)言教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
幼兒故事《熊媽媽請(qǐng)客》
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2.引導(dǎo)幼兒了解常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性與特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的.猜測(cè)與想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物頭飾，ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
1.師：（小朋友們，今天林老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它�。浚┯變海憨v想！﹚教師出示小熊圖片師：﹙小熊說(shuō)了，今天是熊媽媽的生日，他想邀請(qǐng)小朋友們一起去參加熊媽媽的生日聚會(huì)，大家說(shuō)好不好�。咯w幼兒：﹙好！﹚師：﹙那在去之前，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們你們生日時(shí)都是怎樣過(guò)的呢？﹚教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗(yàn)，大膽積極的發(fā)言。師：﹙小朋友們都說(shuō)的很好，現(xiàn)在就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會(huì)吧！﹚
2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，老師提出問(wèn)題：（都有誰(shuí)來(lái)參加熊媽媽的生日聚會(huì)了？小熊是怎么知道的？）教師復(fù)述謎語(yǔ)讓幼兒學(xué)念，并引導(dǎo)幼兒按照故事人物的順序把對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片粘到黑板上。
3.繼續(xù)播放課件，提出問(wèn)題：﹙誒呀！客人們誰(shuí)也不做聲，誰(shuí)也不吃，這是怎么回事呢？﹚引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是因?yàn)榘巡怂湾e(cuò)了，教師展示錯(cuò)誤的配對(duì)關(guān)系圖。﹙小朋友們真聰明，現(xiàn)在讓我們接著看看小熊是怎么做的。﹚
4.繼續(xù)播放課件至結(jié)束，師：﹙小朋友們，你們知道客人們都愛(ài)吃什么嗎？﹚引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與食物的正確配對(duì) 。
5.活動(dòng)延伸：情境表演《熊媽媽請(qǐng)客》師：﹙小朋友們，今天我們參加了熊媽媽的宴會(huì)，大家開(kāi)心嗎？﹚幼兒：﹙開(kāi)心！﹚師：﹙那現(xiàn)在老師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)分別扮演這些小動(dòng)物，我來(lái)當(dāng)熊媽媽，咱們一起來(lái)進(jìn)行情境表演好嗎？﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動(dòng)作表情，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。
2、連續(xù)觀察多幅畫(huà)面，能恰當(dāng)連貫地表述故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣胡子的圖片，幫助孩子對(duì)故事中x胡蘿卜先生的胡子進(jìn)行想象。
2、PPT課件，小圖書(shū)人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風(fēng)箏，近視眼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聊聊不一樣的胡子
1、這里有很多不同造型的胡子，說(shuō)說(shuō)它們像什么？
2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長(zhǎng)有胡子，這是非常正常的�？墒墙裉煊幸晃缓}卜先生，他也長(zhǎng)有胡子。
二、集體閱讀
1、觀看PPT提問(wèn)：這一段講了什么？
小結(jié)：原來(lái)胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會(huì)怎樣呢？這根不斷變長(zhǎng)的'胡子怎樣了。
2、小結(jié)：故事里發(fā)生了許多有趣的事情，誰(shuí)來(lái)連貫地說(shuō)說(shuō)看。
三、幼兒自主閱讀小圖書(shū)
1、看小書(shū)，胡蘿卜先生和他的胡子接著又發(fā)生了什么有趣的事。
2、小結(jié)：胡蘿卜先生的胡子一路走來(lái)，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調(diào)皮的貪吃果醬的小胡子了。
3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢？
小結(jié)：原來(lái)，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。
活動(dòng)延伸：
看看畫(huà)畫(huà)：把有趣的環(huán)節(jié)畫(huà)下來(lái)。老師可以根據(jù)孩子的畫(huà)，進(jìn)行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)準(zhǔn)備
《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
活動(dòng)目標(biāo)
表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞閱讀
1．教師出示大圖書(shū)，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
師：你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書(shū)，里面是一個(gè)很有意思的故事．一會(huì)兒我們一起來(lái)看，看完后你覺(jué)得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論。好嗎?
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書(shū)完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面，刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師：你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
師：你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”，“你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?” 拋出這樣的問(wèn)題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過(guò)程。)
5．簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的'，她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動(dòng)
1．表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門(mén)，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
師：剛才我們表演了書(shū)中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?
3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來(lái)越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái)，把活動(dòng)推向了**。)
三、結(jié)束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書(shū)，讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)師生共讀故事，了解書(shū)的內(nèi)容。
2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖文對(duì)照的課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、大家都知道狐貍吧？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、共讀故事猜一猜
1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯(cuò)門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)�！鞍。瑳](méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)�！斑@真是我的幸運(yùn)的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？
�。ㄗ杂砂l(fā)言）
那究竟會(huì)怎么樣呢？我們接著來(lái)看故事。掙扎也沒(méi)有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒�，我有一件事情要說(shuō)�！薄笆裁词�？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟。”
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙�！毙∝i說(shuō)。
狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ�
“可是什么？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)�！庇谑牵傞_(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的.廚師！”小豬說(shuō)。“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒�，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！薄班�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣�！毙∝i又想出了什么辦法？（說(shuō)一說(shuō)）這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢？
我們?cè)偻驴垂适隆?/p>
“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去？說(shuō)明小豬怎么樣？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
故事結(jié)束了，你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？
為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？（思考后發(fā)言）
2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)？誰(shuí)又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。
講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)背景
春天到來(lái)的時(shí)候 ，春風(fēng)吹綠了小草和樹(shù)上的嫩芽，吹開(kāi)了鮮花，吹醒了野許多冬眠的動(dòng)物，青蛙開(kāi)始 “ 呱 呱 叫，像是在說(shuō) “ 春天來(lái)了”，燕子隨著春風(fēng)從南方飛回來(lái)了，它們用草和樹(shù)枝搭成嶄新的窩，成了我們的新鄰居，春天到來(lái)的時(shí)候，我們?cè)僖膊挥么┠敲春裰氐拿抟拢覀兛梢暂p快地和春天賽跑了。
活動(dòng)目標(biāo)
1 、認(rèn)識(shí)春天的特征。
2 、熱愛(ài)春天。
3 、理解”春天” 內(nèi)容，學(xué)習(xí)”吹綠” 、“吹開(kāi)” 等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天的植物、動(dòng)物特點(diǎn) 。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)春天的特點(diǎn)后，對(duì)春天的仿編 。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備春天的一幅畫(huà) （略）
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)提問(wèn)引出散文的名字 , 出示圖片，教師提問(wèn)，圖上是什么季節(jié) .
2、 和幼兒一起讀散文一遍，教師提問(wèn)，春天到來(lái)的時(shí)候發(fā)生發(fā)什么變化?為什么說(shuō)吹綠了小草和樹(shù)上的嫩芽 , 吹開(kāi)了鮮花……幼兒如果回答不全 ，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到，因?yàn)樾〔莺蜆?shù)上的`嫩芽是綠色的，所以散文里說(shuō) : “吹綠了小草和樹(shù)上的嫩芽”，啟發(fā)幼兒思考：春天里還有什么是綠色的？
3 、游戲 : “ 表演春天 ”。讓幼兒扮演散文里的 “ 青 蛙 ” 、” 燕子” 、” 小朋友 ”
4 、活動(dòng)延伸: 提醒幼兒在放學(xué)的路上觀察樹(shù)木和小草有什么變化，加深幼兒對(duì)春天特征的理解。
教學(xué)反思
1 、幼兒對(duì)春天的特征只能說(shuō)到簡(jiǎn)單幾點(diǎn)，對(duì)不明顯特征掌握不夠，創(chuàng)編、仿編有困難，活動(dòng)結(jié)束后 ，在散步和春游時(shí)有意識(shí)引導(dǎo)幼兒觀察春天特點(diǎn) . 加深幼兒對(duì)春天特征的理解。
2 、這一堂課由于課前準(zhǔn)備充分，既有幼兒喜歡的散文詩(shī)，又有春天的圖畫(huà)，所以生動(dòng)形象 ， 收到了良好效果，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉故事，理解故事的內(nèi)容。
2.觀察畫(huà)面，能大膽想象并嘗試講述故事情節(jié)。
3.能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片
活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽想象并講述故事情節(jié)
活動(dòng)難點(diǎn)：故事中人物的心情變化
活動(dòng)和過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天，耿老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題“孩子們，你們孤獨(dú)過(guò)嗎，你什么時(shí)候會(huì)感到孤獨(dú)”
小朋友:“一個(gè)人睡覺(jué)的時(shí)候；媽媽出去買(mǎi)菜，一個(gè)人在家的時(shí)候；沒(méi)有家人、朋友陪伴的時(shí)候”
老師總結(jié)：當(dāng)我們小朋友獨(dú)自一個(gè)人，沒(méi)有人陪伴的時(shí)候，我們會(huì)感到孤獨(dú)。
二、觀察圖片，大膽想象并講述故事
1.圖一
老師：對(duì)啊，今天就有一頭孤獨(dú)的驢，你們猜它為什么孤獨(dú)呢？（沒(méi)有人陪伴，沒(méi)有朋友）
終于有一天，他忍受不了孤獨(dú)，從農(nóng)場(chǎng)里跑了出來(lái)，它決定去看看外面的世界 去尋找快樂(lè)。
2.老師：驢從農(nóng)場(chǎng)里跑出來(lái)后會(huì)遇到了哪些小動(dòng)物呢，它們之間會(huì)發(fā)生了什么有趣的事情，我們一起來(lái)看看吧。
3.圖二
老師：看，它遇到了誰(shuí)？（小貓）
小貓?jiān)趺蠢玻克龅搅耸裁磦牡氖虑榘。浚ㄐ∝埧蘖�，可能迷路了或者找不到媽媽等等�?/p>
它們又遇到了誰(shuí)？它開(kāi)心嗎？猜猜看，它怎么不開(kāi)心了？（沒(méi)有朋友、沒(méi)有人陪它玩，被主人拋棄了）小狗原來(lái)有一個(gè)很快樂(lè)的家，但是主人不喜歡它了，不要它了，把它拋棄了
拋棄是什么意思？拋棄就是主人把他丟掉，不要它了，所以它很傷心。
驢對(duì)它們說(shuō)了一句神奇的話，大家都變開(kāi)心了。你們覺(jué)得這句神奇的話是什么呢？
“走吧，讓我們一起去尋找快樂(lè)！”
看，這幾只小動(dòng)物是怎么走的��？一個(gè)一個(gè)疊起來(lái)了，這有一個(gè)好聽(tīng)的詞，叫疊羅漢。你見(jiàn)過(guò)疊羅漢的游戲嗎？怎么玩的？？老師有幾張疊羅漢的圖片，我們一起來(lái)看看。
�。ㄐ」�、小貓疊著走）
4.圖三
老師：它們又遇到了一只大公雞。
大公雞怎么了，它為什么會(huì)哭？
小毛驢它們會(huì)對(duì)大公雞說(shuō)什么？（走吧，讓我們一起去尋找快樂(lè)�。�
5.天黑了，小動(dòng)物們?cè)趺崔k呢？
它們繼續(xù)向前走，找到了一個(gè)小木屋，在小木屋里唱起了快樂(lè)的歌。他們組成了一個(gè)快樂(lè)的動(dòng)物合唱團(tuán)，它們的孤獨(dú)、悲傷通通不見(jiàn)了，變得非常開(kāi)心、非�？鞓�(lè)。
你們知道什么是合唱團(tuán)嗎？合唱團(tuán)就是許多人站成一排排的，大家一起唱，像一個(gè)人在唱歌似的。
我們一起來(lái)扮演小動(dòng)物，組成這些快樂(lè)的合唱團(tuán)，一起來(lái)演唱。
6.圖四
看，它們快樂(lè)的歌聲把誰(shuí)給吸引過(guò)來(lái)了（大灰狼）
狼來(lái)了，會(huì)怎么樣呢？（把小動(dòng)物吃掉）
但是，事情并不是這樣的，看......
7．圖五
歌聲太美妙了，大野狼陶醉在歌聲中，聽(tīng)著聽(tīng)著都睡著了
狼怎么會(huì)睡著了？（歌聲太好聽(tīng)了，催眠了）
小動(dòng)物們看到睡著的狼，嚇了一跳，把狼趕走了嗎？
它們會(huì)對(duì)狼說(shuō)什么（走吧，讓我們一起去尋找快樂(lè)）
于是，狼加入了這支快樂(lè)的動(dòng)物合唱團(tuán)，到處演唱，把快樂(lè)帶給大家。
請(qǐng)大家給這個(gè)故事去一個(gè)好聽(tīng)的`名字吧！（快樂(lè)的動(dòng)物合唱團(tuán)）
三、完整講述故事
.請(qǐng)小朋友和老師一起把故事完整講一遍
故事中，我們小朋友最喜歡哪一幅圖片的，來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)。
看到疊羅漢，有什么感覺(jué)。（會(huì)很開(kāi)心，很搞笑）
幼兒操作疊小動(dòng)物。
四、情感激發(fā)，理解快樂(lè)的意義。
在故事中，驢說(shuō)了一句神奇的話，就是“走吧，讓我們一起去尋找快樂(lè)吧”，它還用一個(gè)游戲悄悄的讓小動(dòng)物變得開(kāi)心起來(lái)，這就是疊羅漢。
疊羅漢現(xiàn)在我們的雜技活動(dòng)中，為我們帶來(lái)了快樂(lè)�，F(xiàn)在老師就讓我們小朋友上來(lái)疊一疊。小動(dòng)物們用歌聲讓自己變得開(kāi)心起來(lái)，那你們不開(kāi)心的時(shí)候，會(huì)怎樣讓自己變得開(kāi)心起來(lái)呢？（幼兒討論）
教師總結(jié)：我們的心情也會(huì)影響到周?chē)娜�，心情不好，周�(chē)娜艘膊粫?huì)快樂(lè)，心情好的時(shí)候，爸爸媽媽，老師，朋友也會(huì)跟著快樂(lè)起來(lái)的，讓我們每天都開(kāi)心、快樂(lè)起來(lái)。
讓我們來(lái)傳遞快樂(lè)，把我們的快樂(lè)帶給別人�，F(xiàn)在請(qǐng)我們大家伸出我們的雙手，給周?chē)娜艘粋�(gè)大大的擁抱吧�。ㄊ褂變焊惺艿娇鞓�(lè)，將故事中的快樂(lè)傳遞出來(lái)）
最后，請(qǐng)小朋友露出我們甜甜的微笑，把我們的快樂(lè)傳給所有的客人老師們！
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