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    《四個太陽》教案

    時間:2024-08-26 22:03:54 教案 投訴 投稿

    有關(guān)《四個太陽》教案范文匯總5篇

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《四個太陽》教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    有關(guān)《四個太陽》教案范文匯總5篇

    《四個太陽》教案 篇1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿,體會作者想象之美。

      3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、多媒體、四個太陽貼畫

      2、《種太陽》的音像視頻。

      3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

      【教學(xué)過程】

      一、謎語導(dǎo)入,設(shè)置懸念

      1.看到你們坐得這兒端正,老師獎勵你們猜個謎語:"一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。" 你真聰明!板書:太陽

      我們平時看到的太陽都是紅色的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)

      二、自讀讀文,整體感知

      小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看,請自讀課文,完成老師給出的任務(wù)。

      ?借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

      ?思考:小畫家畫了__________的太陽送給__________;

      三、小組合作,感受奇妙

      這四個太陽,藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽,相機(jī)出示哪一個。

      (一)感悟金黃的太陽

      師:請閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

     、 秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

      隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."

     、谀銈兛,金黃的落葉飄來了,它正忙著___________________(生接讀)

      2.選擇金黃太陽的小組請起立,請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜,開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

      (二)感悟紅紅的太陽

      ⑴寒冷的冬天到了,小畫家畫了一個紅紅的太陽,此時你會有什么感覺?

      現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

      (三)感悟綠綠的`太陽

      當(dāng)在炎熱的夏天,天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽,瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

      你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。

      (四)感悟彩色的太陽

      1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰愿意和我合作讀啊?

      出示:因為春天是個__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

      品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后,自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。

      出示學(xué)習(xí)方法:

      1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補充小詩)

      (五)小結(jié)

      師:小作者想要畫四個太陽送給四季,讓四季都那么美麗、可愛,如果是你,你會畫個怎樣的太陽送給誰?

      課件出示:我想畫個____________ 的太陽送給______________ .

      四、課外拓展,升華理解

      1.太陽是那么美好,難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩,還是一首歌曲,你聽,歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?

      2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽,還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話,這個電話怎么打,會說什么呢?我們快來讀讀。

      (出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來連著天。借來雨絲打電話,我給太陽把話傳。夏天陽光太多了,請你減少一點點。冬天陽光太少了,請你增加一點點。

      ①請同桌互相讀。這根電話線是__________.

     、诂F(xiàn)在我們拿起這個電話,給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?

      ③我們來表演給太陽打電話,現(xiàn)在老師是小朋友,你是太陽公公,打電話注意文明禮貌。

      (喂,太陽公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實在是太冷了,您能多點陽光嗎?)

     、墁F(xiàn)在老師是太陽公公,你們是小朋友,現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

      3.打完了這個電話,我們的太陽公公笑了,他像一個粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽,你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什么色彩呢?

      ①師讀。 ②小組內(nèi)讀一讀,說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?

      太陽把___________刷得_________________的。

      潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?

      五、寓情于樂,積淀美感

      孩子們,太陽是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對它的喜愛,對它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!

      六、書籍推薦,拓展思維

      1.除了畫太陽,你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。

      2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》,回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。

    《四個太陽》教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與能力:認(rèn)識掛、街等13個生字,會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

      2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。

      3、情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。

      教學(xué)重、難點:

      學(xué)習(xí)生字,通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。

      教學(xué)時間:兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

      2、全班齊讀課文。

      二、誦讀感悟

      1、聽完老師的范讀后,讓學(xué)生說一說:文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?

      2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽(自制四個太陽圖片),想請同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

      3、四個太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個太陽?就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?

      4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

      5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

      A、夏天──綠綠的太陽

     、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。

     、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢?他有什么心愿?

     、勰隳芡ㄟ^讀,把這片清涼帶給大家嗎?

     、苈牭酱蠹易x,老師也想讀一讀。(師讀)

     、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!

     、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏迹脑付嗝疵篮冒。「呱健⑻镆啊⒔值、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個別的詞?

      B、秋天──金黃的太陽

     、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。

      ②這里有一個長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個字不錯地讀下來?

     、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

     、芤黄w舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間,邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們怎樣邀請小伙伴?

     、菁热唤瘘S的'落葉這么熱情,我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧!

      C、冬天──紅紅的太陽

     、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀一讀。

      ②為什么要畫紅紅的太陽?

     、鄢鍪菊n件:我畫了一個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

     、芎涞亩,凍僵了小朋友的手和臉,畫個紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀,通過朗讀讓大家暖和、暖和。

     、蔟R讀第三自然段。

      D、春天──多彩的太陽

     、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?

     、诖禾斓奶,讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

      ③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

      6、再讀課文。

      三、總結(jié)背誦

      1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊。夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

      2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文,給我們帶來的美的享受。

      3、背誦課文

      學(xué)生自由試背。

      全班學(xué)生背誦課文

      四、拓展延伸

      1、春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個太陽表達(dá)了四個美好的心愿,老師也有一個心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個快樂的太陽,希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

      2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧!

      3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。

      4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。

      板書:

      18四個太陽

      夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜

      冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩

    《四個太陽》教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學(xué)會13個生字,讀通順帶有生字的句子。

      2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

      3、學(xué)會書寫6個生字。

      教學(xué)過程:

      一、 欣賞音樂,揭示課題。

      播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

      點擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽

      過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。

      二、 初讀課文,排除生字。

      1、 老師范讀。

      根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

      2、 學(xué)生自由讀課文。

      剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

      3、 自由拼讀畫出的生字新詞。

      4、 檢查生字。

      A 課件出示生字、句子。

      B 讀卡片上的生字。

      三、 精讀課文,體會情感。

      過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

      根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)

      A、 綠綠的太陽

      夏天到了,天氣怎樣?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

      B、 金黃的太陽

      果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

      C、 紅紅的太陽

      (出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣。

      是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

      D、 彩色的太陽

      春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

      這四個太陽是誰畫的呀?“我”為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

      四、生字書寫指導(dǎo)。

      五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)。

      學(xué)了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

      六、 布置作業(yè):

      回去畫一個自己心中的太陽。

      第二課時

      各位,這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學(xué)設(shè)計。現(xiàn)把第二課時的設(shè)計帖在這里,有興趣的老師請多提寶貴意見哦:)

      課文(人教版第二冊18課)

      四個太陽

      我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

      我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里果子熟了,金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

      我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

      春天,春天該畫什么顏色呢?哦,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:第一次為大家上課,送大家一個游戲作為見面禮,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請仔細(xì)聽游戲規(guī)則:要求你們光動嘴但不發(fā)出聲音,我來猜,一起合作讀生字(6—7個生字)。

     。ㄟ^程略)

      師:真厲害,這些字你們都認(rèn)識,我也很厲害吧,全猜出來了?礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱苡淇彀 O嘈盼覀円欢ㄒ材芎献魃虾玫18課《四個太陽》(課件出示課題,學(xué)生引讀)。

      師:昨天,我們已經(jīng)挑選了兩個我們喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí),“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢?(學(xué)生回答后齊讀第一自然段)“我”為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢?[溫暖]朗讀。

      二、品讀課文

      師:“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢?為什么呢?請?zhí)暨x你喜歡的太陽,到課文中去找一找,帶著問題仔細(xì)地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段)

      1、彩色的太陽

      (引導(dǎo)學(xué)生說完整的'句子“我要把彩色的太陽送給春天”)

      師:為什么要送給春天彩色的太陽呢?[春天是個多彩的季節(jié)]

      是啊,送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

      師:那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧!

      你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢?先把你的理由說給同組的伙伴們聽,要是大家都贊同,你就為你們組的太陽添上色彩。

      (小組合作完成彩色太陽圖)

      師:多棒的禮物啊,讓我們一起來欣賞。

      小組匯報。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話!拔覟樘柤恿薠X顏色”,因為春天……)

      師:讓我們把禮物送給美麗的春天。(多媒體演示春天圖集)

      師:同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。(春天是個……的季節(jié))

      [預(yù)設(shè):桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

      師:是啊,春天的景色那么美,怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]

      師:如此多彩的春天,我們又畫了彩色的太陽送給她,希望春天……[預(yù)設(shè)::更美麗、更多彩……]

      多么美好的愿望啊,課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿,讓我們回到課文中去體會。(師生對讀、男女對讀)

      2金黃色的太陽

      師:為什么要送金色的太陽給秋天呢?

     。▽W(xué)生自由回答)

      師:是啊,“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢?

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生說完整:秋天,果園里XX熟了)

      師:那么多水果,所以我們說“果園里,果子熟了”(讀出豐收的喜悅)

      師:怪不得,(課件出示:指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜”)

      什么叫“邀請”。磕闶切÷淙~的話,你會邀請誰,怎么邀請?

      請你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。

     。ㄕ乙粋小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演)。

      師:送給秋天的禮物有什么心愿呢,讓我們再來讀讀課文,相信只要用心讀,答案不說你也知道。

      三、拓展升華

      1,配上音樂,朗讀全文。

      2,我們畫一個紅紅的太陽給_________,畫一個金黃的太陽給________,畫一個綠綠的太陽給________,畫一個彩色的太陽給_________。

      3,為什么這四個太陽要送給不同的季節(jié)呢?

     。ㄏM

      4,能畫出這么美的四個太陽的“我”該是什么樣的孩子?

     。ㄉ屏嫉摹

      5,一個太陽藏著一個心愿,課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣,有許多許多美好的心愿,讓太

      123下一頁陽把我們的心愿帶上天空,幫我們實現(xiàn)吧!你想畫一個什么太陽呢?(學(xué)生說說自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽)

      6,把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來,也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。(學(xué)生自由發(fā)揮,組合課文)

      四、課外作業(yè)

      任選一

      1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

      2、課外把自己最想畫的太陽畫下來,并把自己的心愿寫下來。

    《四個太陽》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

      教學(xué)重點

      1.認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點

      感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

      教學(xué)課時2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們知道天空有幾個太陽嗎?……天空中有沒有四個太陽呢?

      今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?

      二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

      1.先看視頻,聽課文示范讀,然后組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

      2.聽完課文示范讀,說說你有什么感受?

      3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個動作就是“掛”,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

      2.出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

      3.出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。

      4.出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?

      5.出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

      6.出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文,讀句子。

      7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

      三、指導(dǎo)寫字。

      1.觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

      2.強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

      3.學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。

      以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽》生字教學(xué),輔助完成。

      第二課時

      一、導(dǎo)入:

      1.提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。!

      2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?纯催@四個太陽分別是什么樣子。

      二、朗讀感悟。

      1.教師示范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

      2.學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?

      3.學(xué)生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

      4.讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。

      5.把你喜歡的'自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

      6.把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

      三、背誦課文

      1.背自已喜歡的太陽的段。

      2.拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

      五、指導(dǎo)寫字

      1.出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

      2.強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點、撇橫折鉤、點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。

      3.學(xué)生自已練習(xí)寫。

      以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽:綜合生字》輔助完成。

      六、實踐活動:

      1.想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。

      2.交流作品。

    《四個太陽》教案 篇5

      教材分析

      《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

      學(xué)生分析

      一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷、活潑,想像大膽、奇特。

      設(shè)計理念

      愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉!比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點、難點,發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)讀“掛、街”等13個生字,學(xué)寫“園、因”等字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

      3.通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

      教學(xué)流程

      一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課,開啟想像之源。

      上課伊始,教師跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學(xué)生想怎么畫就怎么畫,讓學(xué)生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引入新課,開啟學(xué)生的想像之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。

      二、初讀全文,認(rèn)讀生字,整體感知想像之奇。

      本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文,教師提出希望,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍;再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點,并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音,最后齊讀全文,要求讀通,了解“我畫了什么樣的太陽,送給了哪個季節(jié)”,讓學(xué)生整體感知想像之奇。

      三、誦讀課文,說演輔助,體會想像之美。

      這是教學(xué)的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文,讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么,同時輔助說說、演演,感受課文文字之美、想像之美。

      1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽,讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

      2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

      “綠綠的太陽”一段:把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比,讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      “金黃的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,教師用課件演示“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景,誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

      “紅紅的太陽”一段:讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象,說說此時的'心愿,再請學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

      “多彩的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示“春景”圖像,請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到作者想像之美,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀、賽讀、引讀。

      3.背誦全文,積累語言。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言,豐富語言的積累……”本課語言生動,瑯瑯上口,所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上,教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下:

      (1)挑自己最喜歡的一段背下來,再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。

      (2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

      (3)配樂演示課件,在情景中齊背全文。

      四、想像說話,口語交際,啟動創(chuàng)新之門。

      想像說話,指名請學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽,仿照課文想像,說說:“我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?”激勵學(xué)生發(fā)揮想像,想得奇妙,想得美妙,再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友,甚至老師互相交流,進(jìn)行口語交際。

      五、書寫生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。

      1.書寫生字,重點指導(dǎo)“園、因”二字。

      請學(xué)生齊讀生字字音,找出兩個偏旁相同的字——“園、因”,請學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程,發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則——先里頭后封口,再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程,驗證自己的發(fā)現(xiàn),然后描紅、書寫,最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容,并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。另外,老師點撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格,稍寫大些,里面字稍寫小些。

      2.總結(jié)全文。

      先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)全文體會,可說識字心得,也可說想像中的感受,老師適時補充,最后老師總結(jié):“只要多觀察,多動腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花!

      評析

      想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像,同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《四個太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

      一、抓學(xué)生,激活潛在想像力。

      一開始,教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新課,既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中,太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體,而在小學(xué)生的心中卻不同,學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色,這是成人無法想像的,教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點,激趣引題,激活了兒童潛在的靈性。

      二、抓教材,培養(yǎng)有意想像力。

      有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中,教師立足教材的特點,引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸,去感受文字,以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

      1.朗讀感悟,再造想像。

      再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字,培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力,很符合語文教學(xué)藝術(shù),因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

      在此課教學(xué)中,通過各種形式的朗讀、表演,使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時,又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”,這里既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想像的升華。另據(jù)文字展開合理想像,又非常符合本教材的意境和特點。課堂中,教師既突出了重點,又解決了難點,使教學(xué)任務(wù)落到了實處,可謂頗具匠心。

      2.發(fā)散思維,創(chuàng)造想像。

      創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中教師在開課時即開啟想像之源——“畫太陽”的環(huán)節(jié)后,又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程——“說太陽”,即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后,學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。有的說:“我畫了個藍(lán)色的太陽送給大海,讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石!庇械恼f:“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心!

      這,是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想像的明燈!

      這,是教師放飛了學(xué)生們的想像!

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