科學(xué)活動(dòng)教案模板匯編七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受長(zhǎng)江的宏偉和壯美，知道長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，是我們的母親河。
2．自主探索、了解長(zhǎng)江流經(jīng)的省市及地理位置。
3．萌發(fā)熱愛(ài)長(zhǎng)江、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 教學(xué)用課件，視頻《長(zhǎng)江》。
2．幼兒已經(jīng)了解長(zhǎng)江文化藝術(shù)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。
3．幼兒操作材料：拼圖地圖、地圖涂色紙、大幅長(zhǎng)江和省市圖。
4．背景音樂(lè)：《長(zhǎng)江之歌》伴奏。
5．電腦5臺(tái)，幼兒用課件《長(zhǎng)江流域》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎？你見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)江是什么樣了的？請(qǐng)你用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在讓我們走近長(zhǎng)江，欣賞長(zhǎng)江的風(fēng)采吧。
看，這就是長(zhǎng)江!從高空往下看，長(zhǎng)江是什么樣的呀？（暫停）是呀，長(zhǎng)江蜿蜒曲折，穿過(guò)崇山峻嶺。長(zhǎng)江水奔騰不息，在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼。
從近處看，長(zhǎng)江滿(mǎn)面怎么樣呀？（暫停，動(dòng)作提示。）非常寬闊，真是一望無(wú)際。
看長(zhǎng)江水怎么樣啦？長(zhǎng)江水波濤洶涌，此起彼伏，非常有力量，有氣勢(shì)。來(lái)讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)長(zhǎng)江水此起彼伏的樣子吧！
剛才，我們一起欣賞了長(zhǎng)江的風(fēng)采，你的心情怎么樣呢？
小結(jié)：長(zhǎng)江就像一條長(zhǎng)龍，蜿蜒曲折地流淌在中國(guó)的大地上，它是我國(guó)最長(zhǎng)的一條河流，全長(zhǎng)有6300多公里呢。它還是我們的'母親河，滋養(yǎng)了長(zhǎng)江兩岸的人民。
�。ㄔu(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始，結(jié)合著《長(zhǎng)江之歌》背景音樂(lè)的長(zhǎng)江的視頻，一下子就讓幼兒走進(jìn)了長(zhǎng)江。在欣賞中，孩子們從高處、近處，正面、側(cè)面等不同的角度，欣賞著長(zhǎng)江的風(fēng)采，又通過(guò)說(shuō)說(shuō)、議議、做做等不同的方式，感受著長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴。這一環(huán)節(jié)有效地采用視聽(tīng)結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，也讓孩子更加深刻了感受了長(zhǎng)江。）
（二）多種形式，了解長(zhǎng)江流域。
1．整體感知長(zhǎng)江。
教師：地圖上的長(zhǎng)江在哪里呢？讓我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn)：
�。�1）地圖上的長(zhǎng)江在哪里呀？誰(shuí)能指出來(lái)？看上去像什么呀？
�。�2）在地圖上這是西面，這是東面，長(zhǎng)江是怎么樣流的呀？
教師介紹：在我國(guó)的西部有很多的山地，而東部就比較平坦，河流一般都是從高處流向低處的，長(zhǎng)江就是從西流向東的。
（3）長(zhǎng)江從這里起源，那么青海就是長(zhǎng)江的源頭。那它的盡頭在哪里呢？（原來(lái)長(zhǎng)江流到這里就進(jìn)入大海了，這就是長(zhǎng)江的盡頭。）是在哪個(gè)城市呢？（點(diǎn)擊進(jìn)入。）東方明珠塔 是亞洲第一高電視塔呢。
�。ㄔu(píng)析：活動(dòng)中，通過(guò)課件的使用，點(diǎn)擊后放大長(zhǎng)江流域，及鼠標(biāo)放于長(zhǎng)江上，長(zhǎng)江閃爍等電教手段的參與，突出了整個(gè)長(zhǎng)江流域，讓幼兒能一目了然，很好地了解了長(zhǎng)江。）
2．自主探索，了解長(zhǎng)江流經(jīng)省市。
教師：長(zhǎng)江從源頭流到盡頭都流經(jīng)了哪些地方呢？今天，我們就請(qǐng)電腦來(lái)幫忙，老師為小朋友準(zhǔn)備了5臺(tái)電腦，待會(huì)兒，請(qǐng)你們自己去看一看。如果不認(rèn)識(shí)字，可以點(diǎn)擊上面的色塊，電腦就會(huì)告訴你了。比一比誰(shuí)找到的又多又正確。
�、� 幼兒自由分組探索。
�、� 幼兒交流。
教師：你知道長(zhǎng)江經(jīng)過(guò)哪些地方呢？誰(shuí)找到了不同的地方？你的小眼睛真亮，找到了這么多地方，讓我們一起來(lái)看一看。
四川：川�。ㄓ螒蜃兡槪⒃颇希嚎兹肝瑁▽W(xué)動(dòng)作）、江西：廬山（回憶古詩(shī)）。
師幼小結(jié)：長(zhǎng)江經(jīng)過(guò)了哪些省市呀，我們一起來(lái)看一看。一共有多少個(gè)省市呢？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
�。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)中，老師提供了可操作可支持的電腦學(xué)具，鼓勵(lì)孩子借助電腦，在與電腦的交互與互動(dòng)中去探索長(zhǎng)江流域�；顒�(dòng)中，他們幾個(gè)人自由組合，在電腦前通過(guò)點(diǎn)擊課件，了解了很多的內(nèi)容。同時(shí)部分省市中具有特色的動(dòng)物、景色或文化的圖案，如云南的孔雀、四川的川劇等，很受幼兒喜歡。在游戲變臉中，師幼一起在一聲聲“變”中不斷地變化表情，增添了活動(dòng)的趣味性。這種圖文并茂、具有支持性的交互學(xué)習(xí)材料不僅引發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和操作興致，更便于孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和記憶，讓孩子快速方便地掌握了長(zhǎng)江流域。）
3．自選游戲，鞏固理解。
教師：那你們能在地圖上找到他們的位置嗎？老師要考考你們了。這里有三種材料，看，這是第一種材料，它比較容易一些，請(qǐng)你把這11個(gè)省市拼到中國(guó)地圖上；這一種材料有一點(diǎn)難度，請(qǐng)你把五角星貼在這11個(gè)省市上；在這塊布上有著長(zhǎng)江，請(qǐng)小朋友將這些省市圖在長(zhǎng)江兩岸擺一擺。可能有點(diǎn)難，可以幾個(gè)小朋友一起合作。
① 幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
�、� 幼兒檢查，個(gè)別幼兒介紹。
小結(jié)：剛才你們是怎么擺的呢？讓我們一起來(lái)看一看。你們都擺對(duì)了嗎？為自己歡呼一下。如果沒(méi)有擺對(duì)的小朋友，在課后還可以再去擺一擺。
�。ㄔu(píng)析：在這一鞏固環(huán)節(jié)中，三種富有層次和差異的材料：拼圖長(zhǎng)江流域、貼星長(zhǎng)江流域；在畫(huà)有長(zhǎng)江圖案的布匹上拼長(zhǎng)江流域，為不同能力的孩子創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谧灾鬟x擇自己喜歡的活動(dòng)材料和操作方式，因?yàn)槭亲灾鬟x擇，所以孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力都更好地發(fā)揮出來(lái)了。）
（三）了解張家港與長(zhǎng)江的關(guān)系。
教師：我們?cè)诘貓D上找到了長(zhǎng)江流域，那你們知道我們張家港在哪個(gè)位置上嗎？
1．標(biāo)出張家港。
教師：張家港屬于江蘇省，在長(zhǎng)江的南邊，離上海很近，我們用一個(gè)圓形來(lái)標(biāo)出張家港的位置吧。
教師介紹：其實(shí)，在很早以前，這里是一片江灘，張家港就是由長(zhǎng)江沖積而成的。
2．長(zhǎng)江對(duì)張家港的益處。
教師：那長(zhǎng)江水給我們帶來(lái)了哪些方便？請(qǐng)小朋友到電腦上去看一看，找一找。
�、儆變合嗷ソ涣�。
�、趥�(gè)別幼兒介紹。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)和大家介紹一下自己的發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：我們張家港可離不開(kāi)長(zhǎng)江呀。長(zhǎng)江讓我們的生活幸福多彩。我們要不要感謝長(zhǎng)江呀？讓我們一起大聲地感謝長(zhǎng)江——感謝你，長(zhǎng)江！
（評(píng)析：這里又是一個(gè)自主學(xué)習(xí)，孩子借助電腦了解了長(zhǎng)江對(duì)張家港人的作用：我們飲用的長(zhǎng)江水、食用的長(zhǎng)江鮮、便捷的水上交通運(yùn)輸，豐富的長(zhǎng)江水資源的灌溉，長(zhǎng)江帶給我們家鄉(xiāng)的是繁榮、便利和幸福。在這些畫(huà)面的渲染下，孩子們感恩長(zhǎng)江的情感自然被激發(fā)出來(lái)，由此也自然真實(shí)地呼喚出“感謝長(zhǎng)江”的感人話(huà)語(yǔ)。）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡“玩火”，如：劃火柴或玩打火機(jī)，或者用火點(diǎn)燃紙，破布等等。這是非常危險(xiǎn)的，也是成人所不允許的。看到這一現(xiàn)象，一方面我感到不讓幼兒“玩火”會(huì)扼殺幼兒對(duì)火的探索的興趣，使幼兒失去學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)自我保護(hù)的好機(jī)會(huì)；另一方面我也非常理解家長(zhǎng)的心情，所以我結(jié)合了“空氣在哪里？”設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。主要讓幼兒通過(guò)探索觀察蠟燭燃燒時(shí)的一些有趣現(xiàn)象，知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。更重要的是保護(hù)了幼兒探索求知的欲望。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察蠟燭燃燒，發(fā)現(xiàn)許多的有趣的現(xiàn)象
2、產(chǎn)生觀察興趣，初步了解燃燒與空氣的關(guān)系
3、培養(yǎng)幼兒的探索興趣和觀察力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一個(gè)玻璃杯，一支蠟燭，一張畫(huà)紙，一盤(pán)顏料，一塊碎蠟。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）活動(dòng)引入
1、師：昨天晚上停電了，屋里黑黑的，什么也看不見(jiàn)，怎么辦？
（幼兒自由回答）蠟燭可以照明，今天我?guī)?lái)了很多種蠟燭，請(qǐng)小朋友看一看。
2、幼兒觀察、發(fā)言、都有些什么蠟燭。
�。üに囅灎T、喜慶蠟燭、杯燭、生日蠟燭等）你在什么地方見(jiàn)到過(guò)？這些蠟燭會(huì)在什么地方用到。
3、小結(jié)：蠟燭可以照明，可以做蠟筆，蠟紙。
（二）燃燒蠟燭
1觀察燃燒的蠟燭
（1）師：蠟燭可以照明，點(diǎn)燃的蠟燭還有許多的現(xiàn)象（點(diǎn)燃蠟燭）我們來(lái)看看蠟燭的火焰是什么顏色？（幼兒自由說(shuō)）
�、傧灎T的火焰中間和外邊的顏色是不一樣的，中間是藍(lán)色的火苗，外邊是黃色的'火焰。
�、谙灎T的火焰像什么？（幼兒自由想象）
（2）感知蠟燭發(fā)出的光和熱
�、僬�(qǐng)一名幼兒前來(lái)用手?jǐn)n著火苗，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？
�、趲煟合灎T燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出光和熱，它的火苗在不停的跳動(dòng)，忽上忽下。
2、實(shí)驗(yàn)一：《蠟燭在空氣中的燃燒》
（1）師：點(diǎn)燃的蠟燭不要把它吹滅，它會(huì)怎么樣？（一直燃燒不會(huì)熄滅）如果給點(diǎn)燃的蠟燭罩上一個(gè)玻璃杯，蠟燭會(huì)怎么樣？（幼兒自由發(fā)言，講述）
下面我請(qǐng)小朋友做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看這會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。
�。�2）幼兒操作實(shí)驗(yàn)：（罩上杯子后，蠟燭會(huì)慢慢熄滅）
�、傧灎T為什么會(huì)熄滅？（幼兒自由發(fā)言）
�、谙灎T的熄滅是因?yàn)橄灎T燃燒時(shí)需要空氣，當(dāng)蠟燭被罩上杯子后，外面的空氣進(jìn)不去了，杯子的空氣被蠟燭燃燒用完了，蠟燭就會(huì)熄滅。
③罩上杯子后蠟燭會(huì)熄滅，還會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。（杯子會(huì)發(fā)熱，發(fā)黑，杯壁上會(huì)有小水珠，火焰熄滅時(shí)有一股煙味）
3、實(shí)驗(yàn)二：《吸水的杯子》
�。�1）師：如果把點(diǎn)燃的蠟燭放在盛水的盤(pán)子中，再把蠟罩上玻璃杯會(huì)有什么現(xiàn)象？（幼兒討論發(fā)言）
�。�2）幼兒操作，觀察現(xiàn)象
�。�3）師：你們看到了什么，為什么蠟燭會(huì)熄滅，彩色的水會(huì)被吸到杯子里，（幼兒討論其中的原因）
�。�4）小結(jié)：點(diǎn)燃的蠟燭被罩上玻璃杯后，玻璃杯里的空氣被點(diǎn)燃的蠟燭燃燒完了，杯子里的大氣壓變小了，外面的大氣壓就會(huì)把盤(pán)子里的水?dāng)D壓到杯子里。
4、實(shí)驗(yàn)三：《蠟燭花》
�。�1）師：蠟燭燃燒時(shí)，周?chē)鷷?huì)流下很多的蠟燭油，蠟燭油像眼淚，而且有點(diǎn)燙，下面請(qǐng)小朋友把蠟燭油盛水的盤(pán)子里。
�。�2）幼兒觀察蠟燭油滴在水中的現(xiàn)象。
�。�3）小結(jié)：蠟燭油滴到水中，它會(huì)像荷葉那樣漂浮在水面上，不會(huì)下沉，所以我們給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字，“蠟燭花”。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)一，觀察燃燒的蠟燭這一環(huán)節(jié)，讓幼兒知道蠟燭在燃燒時(shí)火焰的中間和外邊的顏色不同的，充分讓幼兒自由想象火焰像什么？從而知道蠟燭在燃燒時(shí)是會(huì)發(fā)出光和熱。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
六、活動(dòng)延伸
蠟染畫(huà)
蠟還可以繪畫(huà)，請(qǐng)幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫(huà)上自己喜歡的東西，然后用棉簽蘸上盤(pán)中的顏料，均勻的涂在畫(huà)上，就會(huì)顯現(xiàn)出美麗的蠟染畫(huà)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心。
2、在與材料的互動(dòng)中，獲得有關(guān)物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。
3、發(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、熟蛋若干，課前裝飾成蛋寶寶。
2、沙盤(pán)、瓶蓋、小碗、積木、彩泥、沙包、米、手工紙、圖畫(huà)紙、手絹、小毛巾等輔助材若干。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師組織教學(xué)，邊播放音樂(lè)，幼兒邊跟隨音樂(lè)做模仿動(dòng)作，幼兒圍坐在教師身邊，用談話(huà)引出課題。
二、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋寶寶的特征，嘗試探索蛋寶寶站立的方法
1、出示蛋寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蛋寶寶長(zhǎng)的什么樣子？（圓溜溜的、很光滑……），教師說(shuō)：“蛋寶寶整天躺著，它想站起來(lái)到外面看看，我們能幫助它嗎？”幼兒一起說(shuō)：“能”。（教師為幼兒的探索設(shè)置懸念，引起幼兒探索的興趣）
2、引導(dǎo)幼兒探索在平面上讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法
�、儆變好咳艘恢皇斓�，讓幼兒自由探索讓蛋寶寶站起來(lái)的.方法，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣讓蛋寶寶站起來(lái)的，用了什么方法？（磕了一個(gè)小坑，使蛋寶寶站起來(lái)的）
�、诮處熤v述幼兒探索的情況，教師說(shuō)：“許多小朋友都把蛋寶寶磕了一個(gè)小坑，才能使蛋寶寶站起來(lái)，那么我們不能把蛋寶寶弄破，有什么辦法可以讓蛋寶寶站起來(lái)呢？”
3、引導(dǎo)幼兒借助輔助材料，探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法
①我們請(qǐng)材料王國(guó)里的朋友來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)好嗎？（逐一出示各種輔助材料并說(shuō)出其名稱(chēng)）
�、谶M(jìn)一步引導(dǎo)幼兒借助各種輔助材料，探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，要求幼兒注意安全和衛(wèi)生。
�、壅�(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己怎樣使蛋寶寶站起來(lái)的，并演示給幼兒看看，介紹自己用了什么材料，什么方法？讓幼兒共同體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
�、芙處熍c幼兒互相交流，共同分享各自使蛋寶寶站起來(lái)的各種好辦法，并讓幼兒逐一嘗試。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)？那你們知道還有哪些動(dòng)物媽媽會(huì)生蛋嗎？不知道的小朋友可以從電視上、書(shū)籍上、日常生活中找一找，回來(lái)后告訴老師。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中，放上各種材料（沙盤(pán)、瓶蓋、小碗、積木、彩泥、沙包、各種米、手工紙、圖畫(huà)紙、手絹、小毛巾、棉花、電線(xiàn)等），讓幼兒繼續(xù)探索，從而激活幼兒進(jìn)一步去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
大班孩子已經(jīng)對(duì)大自然中的各種現(xiàn)象充滿(mǎn)探索的興趣，同時(shí)他們也在日常生活中積累了相當(dāng)?shù)闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，孩子們特別對(duì)一些自然界中物象預(yù)報(bào)天氣的現(xiàn)象頗感興趣，他們從好奇到自己主動(dòng)地探索：通過(guò)信息的收集、故事的討論、繪畫(huà)的表達(dá)和做個(gè)“小小氣象預(yù)報(bào)員”等活動(dòng)，孩子的好奇得以滿(mǎn)足，知識(shí)得以豐富、經(jīng)驗(yàn)得到提升，從而能進(jìn)一步激發(fā)孩子探索大自然的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡收集天氣信息，萌發(fā)幼兒觀察天氣的興趣。
2、通過(guò)理解故事和爭(zhēng)做氣象預(yù)報(bào)員，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先發(fā)動(dòng)幼兒收集“大自然語(yǔ)言”的氣象信息：如“蜻蜓低飛，天要下雨”等氣象信息。
2、倒霉的小白馬掛圖、小白馬頭飾
3、繪畫(huà)材料、“小小氣象臺(tái)”舞臺(tái)一個(gè)
活動(dòng)流程：
故事導(dǎo)入――討論――我知道的天氣信息――小小氣象預(yù)報(bào)員――延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入：倒霉的小白馬
（1）教師出示小白馬頭飾，引出故事：有一匹小白馬想出門(mén)，它遇到了一些什么事情呢？
�。�2）教師有表情地講述故事。（出示掛圖）
�。�3）提問(wèn)：小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？為什么？
小白馬打算去看日出，遇到了什么倒霉事？
小白馬想去樹(shù)林里散步，遇到了什么倒霉事？為什么？
（4）幼兒再次完整傾聽(tīng)故事。
2、討論：故事中告訴我們什么天氣信息？
�。�1）聽(tīng)了故事，故事中有那些關(guān)于天氣信息的內(nèi)容，如：晚上星星多，白天天氣熱；朝霞映紅了天，就會(huì)下雨等等。
�。�2）小白馬還可以從哪些地方獲得天氣方面的'信息？
3、我知道的天氣信息。
（1）在我們的生活中，你還可以從哪些地方知道天氣的信息？（觀察天氣、動(dòng)物；電視、報(bào)紙、電腦等）
（2）你收集的是什么信息，能不能把自己知道的氣象信息用繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。
�。�3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、小小氣象預(yù)報(bào)員。
�。�1）那么，我們知道這么多的氣象信息，現(xiàn)在，我們就可以和電視臺(tái)的氣象預(yù)報(bào)員一樣來(lái)預(yù)報(bào)氣象。
�。�2）討論：怎樣預(yù)報(bào)天氣。（教師引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，如：烏龜背潮濕，明天下大雨）
�。�3）學(xué)做“小小氣象預(yù)報(bào)員”
5、延伸活動(dòng)
讓幼兒到戶(hù)外，看看天、花草樹(shù)木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用不同的材質(zhì)手套捉泥鰍，感知粗糙材料能防滑的現(xiàn)象。
2、敢于親近泥鰍，體驗(yàn)捉泥鰍的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大地毯、泥鰍、盆、毛巾；塑膠手套、毛線(xiàn)手套；圖文字卡（粗糙、光滑）
2、童謠歌曲《捉泥鰍》、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)——大膽表達(dá)對(duì)泥鰍特性的了解
T：（出示PPT）春天來(lái)了，冬眠的小動(dòng)物們都醒來(lái)了。最近在我們的自然角多了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？
提問(wèn)：你了解泥鰍嗎？你知道關(guān)于它的秘密嗎？
小結(jié)：泥鰍是一種魚(yú)，它身體細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，身上有著一層滑溜溜的保護(hù)層——黏液。
二、捉泥鰍——在操作、比賽中發(fā)現(xiàn)捉泥鰍的方便與材料的關(guān)系
（一）第一次空手捉泥鰍
T：你們說(shuō)泥鰍的黏液可以保護(hù)它不被抓住，真的嗎？那你們想不想試試捉一捉泥鰍？（提醒幼兒卷起袖子）
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍，問(wèn)：你捉起來(lái)覺(jué)得怎么樣？
2、請(qǐng)全體幼兒一起試試捉泥鰍，體驗(yàn)?zāi)圉q的光滑，不易捉住。
（二）第二次戴手套捉泥鰍：
T：泥鰍渾身都是光滑的，要抓住還真費(fèi)勁！所以，今天我給你們帶來(lái)兩樣秘密武器——兩種手套，試一試，看看能不能來(lái)幫你們更容易捉泥鰍。
1、幼兒戴手套捉，要求：戴一只，用戴手套的手去抓。兩種手套都試一試，比比哪一種手套更容易捉。
2、交流討論：戴哪種手套容易捉？為什么？（豐富詞：粗糙、光滑）
小結(jié)：用光滑的手套很難捉住光滑的.泥鰍，而用粗糙的手套更容易捉住光滑的泥鰍，原來(lái)粗糙的東西能——防滑。
（三）第三次捉泥鰍比賽
T：大家都覺(jué)得粗糙的綠手套捉泥鰍方便，那我們來(lái)一次捉泥鰍比賽，看看它是不是真的像你們剛才試的那樣有防滑本領(lǐng)！
聽(tīng)清比賽要求：3人一組合作，2人抓，1人數(shù)。看哪隊(duì)合作得好！給你們30秒時(shí)間，聽(tīng)到“�！睍r(shí)間到，停止捉泥鰍。比比哪一隊(duì)捉得多，數(shù)得最清楚。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你們隊(duì)一共捉到了多少泥鰍？為什么捉得多？
小結(jié)：看來(lái)除了有合適的防滑手套，還得有好的技巧和好的合作才能有更大的成功。
三、生活中的防滑——初步了解生活中的防滑措施和防滑用品
T：今天捉泥鰍讓我們發(fā)現(xiàn)了粗糙的手套更容易捉泥鰍，所以，粗糙的材料能防滑。其實(shí)生活中還有許多需要防滑的地方，看看——
1、（PPT照片出示）雨天，我們的大廳很濕滑，怎么辦？
結(jié)冰的地面很容易讓人摔倒，怎么防滑？
2、在我們生活中還有哪些地方要防滑？有哪些東西能防滑呢？
�。≒PT出現(xiàn)鞋子、浴室防滑墊）
延伸：在生活中還有很多需要防滑的地方和防滑的好辦法，我們回去后再去找一找，記錄下來(lái)好不好？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)玩玩看看，對(duì)物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體下落的樣子，并嘗試進(jìn)行語(yǔ)言描述。
3、引導(dǎo)幼兒初步嘗試記錄。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雞毛、花瓣、紙條、積木等材料6簍。
2、記錄紙4張。
3、多媒體課件。
4、魔術(shù)盒1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 介紹材料，引出問(wèn)題。
1、老師逐一出示材料， 提問(wèn)：這是什么？（雞毛、花瓣、紙條）
2、 教師玩“掉下來(lái)了”的游戲，提問(wèn)：紙條怎么了？
二、 擺弄落體進(jìn)行感性探索。
�。ㄒ唬┑谝淮翁剿�。
1、 幼兒選擇雞毛、花瓣、紙條三種材料玩一玩，觀察它們下落的情景。
老師提出探索要求：我們要把手舉得高高的，然后一松，看一看，它們是怎么樣掉下來(lái)的？
2、 進(jìn)行討論、小結(jié)。
（1） 提問(wèn)：剛才你玩的東西，是怎么樣掉下來(lái)的？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）
能不能把它掉下來(lái)的樣子說(shuō)出來(lái)呢？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言描述）
�。�2） 觀看多媒體課件。
師：雞毛、花瓣、紙條掉下來(lái)的樣子真有趣，我們還拍成錄象，你們看！
師：雞毛是怎么樣掉下來(lái)的？
師：花瓣呢？紙條呢？
3、小結(jié)：雞毛、花瓣、紙條都是搖搖晃晃、飄呀飄、飛呀飛……地掉下來(lái)的(具體描述語(yǔ)言看上課情況定)。那積木呢？積木是怎么樣掉下來(lái)的？
(二)、第二次探索。
1、 幼兒選擇積木玩一玩，觀察它下落的情景。
師：我們把手舉高，然后一松，看一看，積木是怎么樣掉下來(lái)的？
2、 提問(wèn)：積木是怎么樣掉下來(lái)的？
幼兒操作后發(fā)現(xiàn)積木是直直的快快的掉下來(lái)的。
�。ㄈ�、游戲：變變變
師：我做魔術(shù)師，變變變，變出什么，你們就說(shuō)一說(shuō)、做一做它掉下來(lái)的樣子。
三、 嘗試用“畫(huà)”的方法記錄。
1、 請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇一種材料，嘗試用畫(huà)畫(huà)的方法記錄。
師：雞毛、花瓣、紙條掉下來(lái)的樣子，我們會(huì)說(shuō)，也會(huì)做，真能干。
那你們能把它們掉下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)嗎？
師：我們先來(lái)畫(huà)雞毛（看幼兒的選擇具體定）掉下來(lái)的樣子，誰(shuí)來(lái)試一試？
2、 請(qǐng)所有幼兒嘗試用畫(huà)畫(huà)的方法記錄雞毛、花瓣、紙條、積木下落的樣子。
師：我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)它們掉下來(lái)的樣子。
四、總結(jié)與延伸。
師：你們真能干。
在積木的記錄卡上畫(huà)了它直直的快快的`掉下來(lái)的樣子，還把雞毛、花瓣、紙條搖搖晃晃、飄呀飄、飛呀飛……地掉下來(lái)的樣子也畫(huà)出來(lái)了。
在我們的教室里，我們的幼兒園里，還有許許多多的東西，它們掉下來(lái)的樣子也非常有趣，我們一起去找一找，玩一玩吧！
活動(dòng)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)親身體驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的重要性，懂得要節(jié)約用水。
2. 通過(guò)討論面對(duì)的具體問(wèn)題，發(fā)展初步的解決問(wèn)題的意識(shí)。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 在戶(hù)外進(jìn)行玩沙、玩泥的活動(dòng)，或是在室內(nèi)進(jìn)行顏色游戲。
2. 將活動(dòng)室的水閘關(guān)閉。
活動(dòng)過(guò)程
1. 要洗手，卻沒(méi)有水怎么辦？在幼兒等待、尋求解決辦法的同時(shí)，讓幼兒體會(huì)沒(méi)有水給我們帶來(lái)的不便，進(jìn)而引發(fā)對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)與討論。
2. 洗手后， 與幼兒討論如果沒(méi)有水會(huì)怎樣， 會(huì)對(duì)我們的生活有什么影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的重要性。
3. 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水的用途，老師總結(jié)：水對(duì)我們?nèi)粘Ｉ詈苤匾�，沒(méi)有水會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，引導(dǎo)幼兒懂得要珍惜用水。
4. 老師利用假設(shè)性的問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒思考解決問(wèn)題的辦法，例如：
如果吃午點(diǎn)前沒(méi)有水洗手怎么辦？
如果沒(méi)有水洗衣服怎么辦？
如果沒(méi)有水澆花怎么辦？
5. 引導(dǎo)幼兒討論，我們可以怎樣節(jié)約用水。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1. 能說(shuō)出水的用途與重要性。
2. 愿意想辦法解決問(wèn)題。
活動(dòng)建議
由于幼兒的年齡較小，在討論節(jié)約用水的問(wèn)題上，一定要與幼兒的'生活密切相關(guān)并要具體。如：洗手不玩水、關(guān)緊水龍頭等。
與家庭合作，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣，使幼兒在幼兒園的教育能在家庭中得到延伸、鞏固，在家園一致的努力下，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。
活動(dòng)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
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