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    小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-06-07 08:34:41 教案 投訴 投稿

    【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦8篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦8篇

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題:小學(xué)生上課要專(zhuān)心學(xué)習(xí),不受外界干擾。

      2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。

      3、會(huì)認(rèn)“外、鳥(niǎo)、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫(xiě)“小、不、了、下”4個(gè)字。

      教學(xué)重點(diǎn) :讓學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的意義。

      教學(xué)難點(diǎn) :找出書(shū)中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、 激趣引入

      1、幻燈出示課本插圖

      師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看畫(huà)面上都有什么?

      師總結(jié)過(guò)渡:教室的窗前,綠樹(shù)成蔭,兩只小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出來(lái)玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課。

      2、板書(shū)課題,齊讀課題。

      二、質(zhì)疑: 師:看到題目后,你想知道什么?

      三、初讀課文:

      1、看大屏幕,用自己喜歡的.方式讀課文。(課件出示課文原文)

      2、指名讀,不同形式練讀。

      3、讀完以后,你知道了什么?

      四、識(shí)字:

      1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你,看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)

      2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)

      3、看著拼音你們會(huì)讀,那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字)

      4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友,老師告訴你,把它們放到課文里,你會(huì)讀得更流利,你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。

      5、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你,一個(gè)小圓圈“。”一個(gè)小問(wèn)號(hào)“?”都表示一句話。誰(shuí)能最快地?cái)?shù)出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話?(4句)

      6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字,看哪位同學(xué)最聰明,能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)

      7、生:最后一個(gè)字的韻母都是ao,

      師:你們真棒!老師告訴你們:這叫“押韻”。詩(shī)歌都是押韻的,這樣讀起來(lái)更好聽(tīng),就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)

      8、學(xué)生練讀后指名讀。

      五、細(xì)讀課文

      1、 師:小鳥(niǎo)在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么說(shuō)的?為什么叫小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導(dǎo)朗讀)

      2、 反復(fù)練讀,(滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育)。

      3、 深化主題:

      師:這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?

      4、 師總結(jié):他上課專(zhuān)心聽(tīng)講,不受外面環(huán)境的影響,真值得我們學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、卡片出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,指名認(rèn)讀。

      2、指名朗讀課文。

      二、寫(xiě)字

      1、 師:剛才有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師,看你們學(xué)得那么認(rèn)真,想和你們交成永遠(yuǎn)的好朋友呢! 你們?cè)敢鈫?

      2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不),先搶讀,后不同形式練讀。

      分別練習(xí)組詞、說(shuō)話、意思找反義詞、記憶字形方法。

      3、 師:你想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們的名字嗎?

      師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。

      4、 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

      5、 投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?

      三、鞏固延伸

      1、 同學(xué)們,你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門(mén)先要做什么?(生:提籃子、推小車(chē))

      2、 老師今天也推來(lái)了幾輛小車(chē),我們要進(jìn)行一次,詞語(yǔ)搬家比賽,找自己喜歡的詞語(yǔ)放到 小推車(chē)?yán)铮凑l(shuí)找的又快又多?

      3、 學(xué)生找詞,師巡視指導(dǎo)。

      4、 指名匯報(bào)。

      教學(xué)后記:

      投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。讓他們來(lái)說(shuō)比老師的說(shuō)教要好的多,以后我還要嘗試做。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。

      2、養(yǎng)成自能讀書(shū)的良好習(xí)慣,在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情。

      3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、在讀書(shū)中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情。

      2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。

      2、小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題、導(dǎo)入新課:

      二、自學(xué)課文:

      1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文:

     。1)你讀懂了什么,遇到不懂的地方,想一想再讀。

      (2)讀完后有什么不懂的,和同學(xué)討論。

      2、小組討論:通過(guò)讀書(shū)、討論你學(xué)到了什么知識(shí)?

      還有什么不懂的問(wèn)題?

      3、大組討論,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。

      4、你又讀懂了什么?

      三、引導(dǎo)學(xué)習(xí):

      1、你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。

      2、學(xué)習(xí)課文第一段:

      個(gè)別讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià),重點(diǎn)句指導(dǎo)讀,錄像入境,美讀。

      體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。

      3、自由讀,看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧?

      想象:假如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人,現(xiàn)在你在干什么?

      情境表演:熱鬧。

      齊讀課文第二段。

      4、自由讀一讀課文第三自然段,看看你能弄懂什么?

      匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:你讀懂了什么?

      想象:你仿佛看到了哪些人,他們分別去干什么了?

      小結(jié):他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮,更是為了小鎮(zhèn)的將來(lái)更加美麗。

      指導(dǎo)朗讀。

      5、說(shuō)話:因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的.、_____的、_____的,所以我們說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨真呀!

      讀好這句話。

      四、本文小結(jié):

      你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎?

      將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢?

      五、課堂檢測(cè):

      (一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

      課文從_______、_______、________三方面寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的。

      (二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      恬靜

      小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美呀

      緊張

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、會(huì)認(rèn)“卡”等15個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情以及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

     。场⒏惺芸_爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、學(xué)生收集小貓的圖片或照片。

      2、老師準(zhǔn)備生字卡片。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、引入新課,激發(fā)興趣

      我們知道許多動(dòng)物都是人類(lèi)的好朋友,你最喜歡跟什么小動(dòng)物玩耍?

      有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的`小貓,最終他是怎樣得到的呢?讓我們一起到課文中找答案吧。

      二、初讀課文,整體感知

      自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

      交流生字毒癮,讀準(zhǔn)確,讀流利。

      三、默讀課文,了解內(nèi)容

      默讀課文,想想課文哪些地方寫(xiě)得有趣,自己讀讀課文,想說(shuō)些什么?

      交流學(xué)習(xí)心得。

      小結(jié):卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情,人和動(dòng)物只要和睦相處,就會(huì)成為好朋友。

      四、識(shí)記生字

      多種形式識(shí)記生字。

      五、讀讀自己覺(jué)得有趣的地方

      【課后記】

      現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都注重學(xué)前教育,很早就給孩子買(mǎi)書(shū),有的孩子沒(méi)上學(xué)就能背好幾首古詩(shī),會(huì)講好多故事。新教材中安排了一定量的成語(yǔ)積累。于是課前我讓學(xué)生買(mǎi)《成語(yǔ)故事》搜集有關(guān)故事,讓學(xué)生自行閱讀,課堂就成了展示他們講故事的舞臺(tái),學(xué)生不僅理解了這兩個(gè)成語(yǔ),還學(xué)到了其他的成語(yǔ)故事,課堂教學(xué)得到了延伸。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)準(zhǔn)備:板書(shū)課題、多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》,今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》。在1000多年前的一個(gè)春天里,北宋詩(shī)人程顥(出示程顥圖片,注音hào)踏春郊游,由景生情,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

      師:聽(tīng)了老師的敘述,你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(提示:春日:春天里的一天,偶:偶然,成:寫(xiě)成)

      生:春天里的一天,我偶然寫(xiě)成了一首詩(shī)。

      師:程顥偶然寫(xiě)成的這首詩(shī)后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)!它的魅力何在?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它,欣賞它。(出示全詩(shī))

      師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(板書(shū):讀準(zhǔn))

      指名二三個(gè)學(xué)生朗讀,正音。

      師:古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī),范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),將它讀順。(板書(shū):讀順)

      指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。

      師:這首詩(shī)你能讀懂嗎?確實(shí)有難度。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋?zhuān)柚鍒D,思考這首詩(shī)的意思。(出示:近午天:接近中午,傍:靠近,隨:沿著,過(guò):來(lái)到,川:河流,時(shí)人:當(dāng)時(shí)的人,識(shí):知道,余:我,將謂:可能會(huì)說(shuō),偷閑:偷懶貪玩。)(板書(shū):讀懂)

      給學(xué)生充分的時(shí)間思考,同桌可以交流。

      師:同學(xué)們,你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。

      學(xué)生試說(shuō),教師注意引導(dǎo)和糾正。

      師:誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?

      學(xué)生試說(shuō),教師注意引導(dǎo)和糾正。(淡淡的云飄浮在天空,輕輕的風(fēng)吹拂著大地,時(shí)間已接近中午了。我靠近花叢,沿著柳樹(shù),來(lái)到了前面的河流邊。當(dāng)時(shí)的人不知道我心中的快樂(lè),可能會(huì)說(shuō)我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)

      師:我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思,但還不夠,我們還要將這首詩(shī)讀透。(板書(shū):讀透)

      師:各位同學(xué),現(xiàn)在你就是程顥,我想請(qǐng)教一下,你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?

      生:云、風(fēng)、花、柳、川(板書(shū):云、風(fēng)、花、柳、川)

      師:(動(dòng)情描述,并配以圖片和音樂(lè))白云淡淡,春風(fēng)輕輕,日光和煦,百花吐艷,綠柳垂條,碧水悠悠。程大詩(shī)人,你披花拂柳,穿行其中,應(yīng)該很舒暢吧!你能帶著這種舒暢的感覺(jué)吟誦你的前兩句詩(shī)嗎?

      指名學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。

      師:除了這些之外,你還看到了什么美景?你是詩(shī)人,不要只說(shuō)一個(gè)詞,能不能用一兩句話描繪一下?

      學(xué)生描繪春景,教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

      師:哦,原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。(出示春景圖)欣賞著這樣的`美景,你心情如何?詩(shī)中有反映嗎?(余心樂(lè))(板書(shū):樂(lè))那請(qǐng)你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩(shī)。

      生再讀詩(shī)句:云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川。

      師:同學(xué)們,如果你處在這樣的美景中,你會(huì)做些什么?(要求將連動(dòng)句說(shuō)清楚說(shuō)具體)

      生1:太開(kāi)心了,我編了個(gè)柳條帽子戴。

      生2:我也很開(kāi)心,我欣賞花朵上的蝴蝶了。

      生3:我心里有說(shuō)不出的高興,我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。

      都會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作?表演出來(lái)!

      師:你們真有意思!詩(shī)人程顥是個(gè)大學(xué)問(wèn)家,整天忙著做學(xué)問(wèn)和講課,今天難得有空出來(lái),看到如此美麗的春景,他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺(jué)得非常奇怪。他們會(huì)說(shuō)什么呢?

      學(xué)生想象說(shuō)話。

      師:詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來(lái))但如果老師讓你替詩(shī)人解釋一下,你會(huì)怎么說(shuō)?

      生:鄉(xiāng)鄰們,我做出這樣的舉動(dòng),是因?yàn)槲铱吹矫利惖拇壕靶闹锌鞓?lè)呀!

      師:由此可見(jiàn),作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論,實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書(shū))誰(shuí)能快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀這兩句詩(shī)?

      指名學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年。)

      師:程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景,(板書(shū):寫(xiě)景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書(shū):抒情),由景生情,情景交融,令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

      指名學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

      師:優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里,請(qǐng)讀熟這首詩(shī)。(板書(shū):讀熟)

      指名有感情地背誦,齊背。

      師:課后,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文,題目就是《春日偶成》改寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得好!(板書(shū):讀寫(xiě))

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      春日偶成 讀準(zhǔn)

      寫(xiě)景:云、風(fēng)、花、柳、川 讀順

      抒情:樂(lè) 讀懂

      讀透、讀熟、讀寫(xiě)

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

      一、主要內(nèi)容

      第一課時(shí)

      1、女?huà)z補(bǔ)天

      第一課時(shí)

      一、談話激趣。

      同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看。

      《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

      師:今天,我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。

      二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。

      圖上是誰(shuí)?她在干什么?

      三、揭題,釋題。

      1. 板書(shū)題目:12.女?huà)z補(bǔ)天

      2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

      3. 學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。

      四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。

      五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

      1. 出示生字卡片,指名拼讀。

     。1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

     。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

      注意以下字形。

      媧:右下部是”內(nèi)”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。

      窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。

      冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

      煉:是火字旁,右邊不是東。

      六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

      轟隆。合衤曉~。

      塌下:倒,下陷。

      窟窿:洞,小孔。

      山岡:地面形成高低不平的山脊.

      洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。

      熄滅:停止燃燒。

      純青石:指顏色只有青色的石頭。

      五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

      冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

      七、指名讀文,正音。

      八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?

      九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)。

      課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

      十、指導(dǎo)熟讀全文。

      十一、作業(yè)。

      1. 抄寫(xiě)生字詞。

      2. 有感情的朗讀課文。

      板書(shū):

      31、女?huà)z補(bǔ)天

      1. 女?huà)z為什么補(bǔ)天?

      2. 女?huà)z怎么補(bǔ)天?

      3. 女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)。

      1、看卡片讀生字詞。

      2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

      二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

      1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?

      2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?

      3、女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?

      三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。

      1、默讀,想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。

      2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

      學(xué)生A:因?yàn)樘焖亓、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。

      學(xué)生B:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。

      學(xué)生C:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。

      學(xué)生D:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

      學(xué)生E:人們還記得………

      3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去:

      如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?

      (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)

      四、指名讀第二自然段,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因。

      1. 女?huà)z難過(guò)極了。

      聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)!眲(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。

      2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情

      3. 小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。

      五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。

      1. 大聲自由讀文。

      2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女?huà)z的'精神。

      “她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”

      生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。

      生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。

      生:有她找啊找啊這句話也可以看出。

      “五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!

      (1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。

     。2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

      3 導(dǎo)朗讀這兩段話。

      六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。

      后來(lái),女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

      七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。

      八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。

      九、齊讀課文,小結(jié)。

      十、作業(yè)。

      1. 回答課后第二題。

      2. 閱讀課外神話故事。

      2 .夸父追日

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

      3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

      課前準(zhǔn)備:

      將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

      二、自主讀書(shū),感知大意

      1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

      2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

      3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

      三、合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文

      1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

      2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。

      3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。

      四、全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充

      1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

      2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。

      五、課外拓展

      1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。

      2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

      語(yǔ)文園地八

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽(tīng),主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

      2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

      3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

      4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

      課前準(zhǔn)備:

      收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。

      口語(yǔ)交際

      一、談話導(dǎo)入

      最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

      (一)分組講故事

      1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。

      講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1~2名。

      2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

     。ǘ┤嘟涣

      1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

      2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

      共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

      二、學(xué)生總結(jié)

      今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說(shuō)說(shuō)你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

      習(xí)作

      一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,放飛想象

      同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會(huì)七十二變,如果你也會(huì)變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法,編一個(gè)精彩的故事吧!

      二、大膽想象,自編故事

      三、交流評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短

      1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng),再互相評(píng)一評(píng)。

      2.全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng),大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

      四、編寫(xiě)故事,獨(dú)立修改

      五、評(píng)議習(xí)作

      選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改,重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

      六、修改習(xí)作

      1.自主修改習(xí)作。

      2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

      七、謄寫(xiě)習(xí)作

      要求書(shū)寫(xiě)工整,注意格式。

      優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

      我的發(fā)現(xiàn)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。

      2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣,它們長(zhǎng)的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?(出示詞語(yǔ)投影片)

      二、自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)

      1.認(rèn)真讀詞語(yǔ),把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

      2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。

      3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

      a.小組內(nèi)互說(shuō),互相啟發(fā)。

      b.集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

      三、拓展延伸

      1.你還知道那些字形相近的字?請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

      2.課下搜集形近字,裝入識(shí)字袋中。

      日積月累和成語(yǔ)故事

      一、讀讀記記

      1.讀詞語(yǔ):自讀──輪讀──指名讀。

      2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

      a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字;

      b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式;

      c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式;

      d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。

      3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn),補(bǔ)充一些詞語(yǔ),比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。

      4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ),并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。

      二、讀讀背背和成語(yǔ)故事

      1.激趣導(dǎo)入。

      在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事,一句歇后語(yǔ)幽默雋永,其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。

      2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

      a.自主閱讀。

      b.小組合作,練習(xí)講故事!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

      3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。

      a.宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號(hào),根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

      每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。

      每組1號(hào)同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。

      每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ),比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。

      每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。

      每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。

      b.組織比賽:每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。

      c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

      4.拓展練習(xí)。

      繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。

      2.認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。

      3.認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

      4.朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

      5.口語(yǔ)交際:《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      積累詞語(yǔ),掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

      教學(xué)課時(shí)

      3課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.多媒體閃跳式出示:

      取趣干趕方仿

      (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

     。2)小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

      2.這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?

      (1)同桌討論。

     。2)交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。

     。3)給字字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

     。4)指名讀,齊讀。

      3.加一加可以組成一個(gè)新字,反過(guò)來(lái)減一減能不能呢?

      多媒體出示:

      袋活題張

      (1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。

     。2)交流出示:

      dài

      shé

      yè

      gōng

      代舌頁(yè)弓

     。3)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

      小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。

      4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?

     。1)多媒體出示:

      禾火禾少火丁火少

     。2)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

      5.小結(jié):今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?

      二、我會(huì)認(rèn)

      1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?

      多媒體出示:

      字代舌頁(yè)弓秒炒

     。1)齊讀

     。2)活動(dòng):找朋友。

      2.練習(xí)鞏固:比一比,誰(shuí)最棒。

     。1)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

     。ㄍ阑プx)

     。2)指名開(kāi)火車(chē)讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。

      第二課時(shí)

      一、我會(huì)讀

      1.多媒體出示

      奇怪聰明活潑冰涼可口

      準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

      花花綠綠干干凈凈高高興興

      1.自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

      2.你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

      二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

      1.指導(dǎo)朗讀。

      自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

      指導(dǎo)好停頓:

      小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹(shù),它/還/太小/太小。

      2.為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳,還要再輕一點(diǎn)兒?

      3.你能把我對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動(dòng)了小樹(shù)。

      自由讀,指名讀。

      4.我喜歡小鳥(niǎo)嗎?你能讀出來(lái)嗎?

      指名讀,男女生賽讀,齊讀。

      5.自由練背,抽背。

      6.齊背。

      第三課時(shí)

      口語(yǔ)交際:我們身邊的垃圾

      一、觀看圖片,導(dǎo)入

      1.多媒體顯示:勞動(dòng)課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

      2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

      二、垃圾從何而來(lái)。

      同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?

      (1)指名說(shuō)。

     。2)小組討論:比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

     。3)集體交流。

     。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)

      三、如何處理生活垃圾。

      1.生活中的廢棄物是無(wú)可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

     。1)指名說(shuō)。

     。2)評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)的做法好,誰(shuí)的做法需要改進(jìn),怎么幫他改一改。

      2.在日常的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的`?

      指名說(shuō)

     。皶r(shí)勸阻,若不行,就用自己的行動(dòng)做出榜樣。)

      3.同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

     。1)聽(tīng)故事:《一張廢紙的自述》

     。▋(nèi)容簡(jiǎn)介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà),日子長(zhǎng)了,就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)

     。2)聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道了什么?交流。

     。3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

     。ㄨF、塑料制品等)

      4.平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候,要注意什么呢?

     。ú浑S地亂扔,垃圾要入箱)

      四、小組合作,畫(huà)出想法

      你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢?

     。1)小組討論,如何畫(huà)。

     。2)小組合作作畫(huà)。

      五、展示交流

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀并理解課文內(nèi)容;

     。病⑹熳x本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的生字;

     。场㈧柟虒W(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字;

     。、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí);

      課前準(zhǔn)備:

      同學(xué)畫(huà)一幅《俺最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);

      老師準(zhǔn)備:

      課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

      教學(xué)過(guò)程:

      師:板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天,俺們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。

      生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。

      師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?

      生:喜歡。R聲)

      師:你們把自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?

      生:帶來(lái)了。R聲)同學(xué)爭(zhēng)先恐后舉起了自身畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。

      師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?

      生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自身的畫(huà),用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”

      師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的同學(xué)作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。

      ──劉睿軒同學(xué)說(shuō):“俺希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的!薄

      ──彭子懿同學(xué)們:“俺最喜歡拿手機(jī)的太陽(yáng),假如天氣太熱了,俺給他打個(gè)電話,他就在家休息;天氣太涼了,俺就打電話讓他出來(lái)!薄

      ──傅培成同學(xué)說(shuō):“俺最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn)椋蠛I系奶?yáng)最美,最美!薄

      ──還有的同學(xué)說(shuō):“俺喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給俺們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗!

      ……

      師:給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

     。ㄍㄟ^(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖老師也畫(huà)了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

      生:想!(齊聲)

      師:配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。

      你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

      生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。

      師:(根據(jù)同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓同學(xué)自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

      生:自讀、圈生字。

      師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。

      生:按上述要求進(jìn)行。

      師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,(會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。

      生:按上述要求進(jìn)行。

      師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。

      生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。

      師:巡視同學(xué)學(xué)習(xí)情況后,“開(kāi)火車(chē)”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。

      生:生字同學(xué)掌握較好。

      師:齊讀課文。(讓同學(xué)看著黑板)

      這篇課文這么美,可惜太短了,俺給這首詩(shī)加了一句,你們聽(tīng)行嗎?“在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的!薄

      生:(笑了),可以,可以!

      師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?

      生:(紛紛舉手,唯恐落后)

      有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的'”!

      有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的!薄

      還有同學(xué)說(shuō):“在書(shū)中俺看到,太陽(yáng)是一顆恒星。”……

      師:同學(xué)們,不但會(huì)畫(huà)太陽(yáng),而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī);丶夷惆炎陨砝m(xù)編的詩(shī),請(qǐng)爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?

      生:同學(xué)紛紛舉手,交流自身的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。

      師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。

      同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,俺們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、空虛有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。

      播放錄像片《后羿射日》。

      生:同學(xué)饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

      教學(xué)要求:

      1、理解課文內(nèi)容,懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

      2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      3、認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:“派、虎、茂”。

      教學(xué)重點(diǎn):了解寓言的內(nèi)容,練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、理解《狐假虎威》內(nèi)容,正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

      2、識(shí)記文中生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、派”。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形

      教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

      教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片。

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入激趣:

      貼出虎、狐圖:同學(xué)們,這是什么動(dòng)物?

      板書(shū):狐虎

      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法?

      板書(shū):狡猾威猛

      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事:

      板書(shū):假威

      齊讀課題;質(zhì)疑:有什么問(wèn)題嗎?(“假”什么意思?)

      導(dǎo)入:下面我們就一起看看課文講的是一件什么事?

      二、初讀課文:

      1、自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。

      2、標(biāo)出自然段。

      3、指名分自然段讀課文,糾正字音,同時(shí)思考:課文講的是什么事?

      4、再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。)

      5、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保┛闯鰜(lái)了嗎?這里的“假”是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。)

      6、為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由:(百獸根本就不怕狐貍,因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣,百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說(shuō)是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。)

      7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典生回答)

      8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書(shū):借。)

      三、理解感悟:

      1、初讀課文之后,你感受到故事中的狐貍怎樣?

      2、默讀課文,邊讀邊想:你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾?

      3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。

      4、小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。

      (1)感悟課文第2自然段:

      “骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”:表演:什么樣?狐貍這時(shí)心里想什么?

      “你敢吃我?”怎樣讀?

      課件出示:“你敢吃我?”“你敢吃我?”狐貍再什么情況下說(shuō)的這句話?讀一讀第一自然段,想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適?練習(xí)、評(píng)議。

      [結(jié)合上文理解句子的意思,發(fā)展想象力,并通過(guò)表演及引發(fā)爭(zhēng)論,感悟狐貍心理和語(yǔ)氣。不僅重視語(yǔ)言的`感悟,更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。]

     。2)感悟第3自然段:

      “老天爺”是什么人?狐貍是說(shuō)話時(shí)什么語(yǔ)氣?

      指明朗讀、評(píng)議。

     。ㄗ⒁庠趯W(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

     。3)感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話:

      指名讀:思考:此時(shí)狐貍什么神態(tài)?(昂首挺胸、搖頭擺尾)

      賽讀,感悟狐貍的狡猾。

     。4)表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。

      指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)。

      通過(guò)導(dǎo)、演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?

      神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望這些詞什么意思?

      5、總結(jié)歸納:我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)

      6、分角色朗讀(表演)課文。

      (1)自愿結(jié)合練習(xí)。

     。2)帶上頭飾進(jìn)行表演。

      7、拓展思維:接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

      [創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]

      第二課時(shí)(略)

      教學(xué)內(nèi)容:

      一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》,了解內(nèi)容,理解寓意。

      二、編排課本劇,通過(guò)表演、評(píng)議理解語(yǔ)言,體會(huì)感情。

      三、改編課本劇,鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。

      四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

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