科學(xué)活動(dòng)教案【經(jīng)典】
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)
科技在孩子的環(huán)境周圍無處不在，幼兒生來就對(duì)其身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象感興趣，能摸一摸、玩一玩是他們所渴望的�？茖W(xué)活動(dòng)“彈性世界”就是通過讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等一系列活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解彈性物體的特性，探索其中的奧妙，揭開彈性世界的謎底，從而激發(fā)探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)彈性物體的興趣，了解彈性物體的特性及在日常生活中的用途。
2、通過尋找生活中有彈性的物體，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維以及經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用能力。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣以及觀察和操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒園準(zhǔn)備的材料：松緊帶、橡皮筋、橡皮泥、海綿、彈簧秤、砝碼、兵乓球、塑料球、木球、毛線、紗線、編織繩、積木等。
2、家長和孩子共同材料：合金鋼線一條（長約30厘米，制作彈簧用）、鉛筆、帶一根彈簧的圓珠筆、樹杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮紙盒、膠帶紙、彩筆等。
3、教師事先了解有關(guān)彈性的知識(shí)背景（附后）。
活動(dòng)過程
一、看一看，試一試。
給幼兒各種材料，教師簡單介紹操作方法，然后讓幼兒自由分組操作，觀察比較不同的物品在操作過程中所表現(xiàn)出來的不同現(xiàn)象。
1、將海綿、橡皮泥、積木分別用力捏一下，再松開手來，看一看它們發(fā)生的變化。
2、分別拍兵乓球、塑料球、木球，仔細(xì)觀察哪一種球跳得高。
3、分別將編織繩、毛線、松緊帶拉一拉，看一看哪根有變化。
4、用彈簧秤掛上重物（砝碼），再取下，觀察彈簧的變化。
二、想一想，答一答。
1、為什么海綿捏扁之后改變了形狀，而手一松開又可以恢復(fù)原來的樣子？
2、為什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起來，而木球卻跳不起呢？
3、為什么松緊帶能拉長，而其它線卻拉不長？
4、為什么彈簧秤掛上砝碼后會(huì)被拉長，取下后又能恢復(fù)原來的樣子？
三、看一看、說一說。
觀察圖1，同樣一個(gè)皮球，輕輕拍球和用力拍球的結(jié)果有什么不同？為什么？
觀察圖2，為什么拉滿弓的箭射得更遠(yuǎn)一些？
觀察圖3，彈簧秤掛上一個(gè)砝碼后，彈簧被拉長了，再掛上另一個(gè)砝碼，彈簧被拉得更長，為什么？
觀察圖4，用過大的力拉彈簧，使彈簧變了形，為什么彈簧不能恢復(fù)原來的形狀了？
四、做一做、玩一玩。
1、拆裝圓珠筆：教師可先示范一遍。讓幼兒將帶有一根彈簧的圓珠筆拆開，取出彈簧，體驗(yàn)圓珠筆在使用上的變化。裝好彈簧后再試試，圓珠筆又變得方便使用了。
2、制作簡易彈簧（見圖5）：將鋼線沿著鉛筆均勻地繞圈，繞完后將鉛筆取出，即可得一條簡易彈簧。試一試彈簧有沒有彈性？為什么？
3、制作彈弓（見圖6）：利用樹杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。
4、制作“魔盒”（見圖7）：利用硬皮方紙盒、彈簧、膠帶紙、彩筆等材料制作。
五、找一找、議一議。
1、讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找一找生活中還有哪些物品具有彈性，并討論這些物品是如何利用彈性的？
2、集體討論：請(qǐng)小朋友都來當(dāng)“小小發(fā)明家”，你還會(huì)用彈性物品（或彈簧）制造什么東西？有什么用途？
五、活動(dòng)延伸
在科學(xué)角投放充足的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，讓幼兒根據(jù)自己的愛好，發(fā)明制造其它有彈性的物品，并說一說它們的作用。能力強(qiáng)的幼兒可讓其談一談自己為什么要這樣設(shè)計(jì)，并向小朋友們介紹自己制作的方法和步驟。
附知識(shí)背景資料：
一、什么是彈性？
物體在力的作用下會(huì)改變形狀，例如，竹竿受力會(huì)變彎（見圖8），彈簧受力會(huì)伸長或縮短（見圖9）。物體形狀的改變叫做形變。發(fā)生了形變的物體，在一定限度內(nèi)，當(dāng)外力消失后，仍能恢復(fù)原來的形狀，這種能恢復(fù)原狀的形變，叫做彈性形變。這個(gè)限度叫做彈性限度，超過了彈性限度，發(fā)生形變的物體就不能再恢復(fù)原狀。
二、什么是彈力？
用手拉彈簧，使彈簧伸長，手會(huì)感到彈簧對(duì)手有拉力，用手壓彈簧，使彈簧縮短，手會(huì)感到彈簧對(duì)手有壓力，發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀而對(duì)阻礙它的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。
任何物體發(fā)生彈性形變時(shí)都要產(chǎn)生彈力，不過有些物體的形變通常很小，不容易被察覺。用球拍擊球時(shí)，拍和球都發(fā)生彈性形變（見圖10），拍發(fā)生彈性形變，對(duì)球產(chǎn)生彈力，同時(shí)，球也發(fā)生形變，對(duì)拍也產(chǎn)生彈力。放在桌面上的書，壓在桌面上，使桌面發(fā)生微小形變，發(fā)生形變的桌面對(duì)書產(chǎn)生向上的彈力（見圖11），這就是桌面對(duì)書的支持力，可見彈力發(fā)生在互相接觸，并發(fā)生了彈性形變的物體之間。
彈力的.方向總是跟物體間的接觸面垂直。彈力的大小跟物體的材料和形變的大小有關(guān)，在彈性限度內(nèi)，形變?cè)酱螅瑥椓σ苍酱�。例如，射箭時(shí)，弓拉得越滿，形變?cè)酱�，彈力也越大，箭就射得越遠(yuǎn)。
三、胡克定律
實(shí)驗(yàn)表明：在彈性限度內(nèi)，彈力的大小跟物體的形變的大小成正比。這個(gè)規(guī)律是英國物理學(xué)家胡克（1635—1703）在1660年發(fā)現(xiàn)的，叫做胡克定律。超過了彈性限度，彈力就不再跟形變的大小成正比，而且物體也不再能恢復(fù)原狀。
彈簧秤是根據(jù)胡克定律制成的，每個(gè)彈簧秤都有一定的秤量范圍，不能用來秤量過重的物體，這就是為了防止超過它的彈性限度。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)科技活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的.秘密，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不倒翁一個(gè)、每人一個(gè)塑料套蛋玩具，一盤沙子等。
2、幼兒用書：《制作不倒翁》。
活動(dòng)過程：
1、玩"不倒翁"，激發(fā)幼兒制作興趣。
教師將不倒翁向左右兩邊推，請(qǐng)幼兒觀察。
教師：請(qǐng)你們給這個(gè)玩具起個(gè)名字，你們想要不倒翁嗎？》可是這里只有一個(gè)，怎么讓大家都能玩呢？
2、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒制作不倒翁，探索不倒翁"不倒"的秘密。
幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時(shí)，教師進(jìn)行提示，幫助幼兒完成制作。
請(qǐng)幼兒演示自己制作的不倒翁，交流制作經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)幼兒拆開所有的不倒翁，互相看看里面的填充物，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)幼兒改進(jìn)自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)孩子在玩的過程中探索發(fā)現(xiàn)拉線玩具的正確制作方法；
2、 鼓勵(lì)孩子通過同伴間的相互學(xué)習(xí)初步掌握拉線玩具的正確玩法；
3、 體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)帶來的快樂；
活動(dòng)準(zhǔn)備
有四個(gè)洞的圓片積木，粗的毛線，細(xì)的棉線，剪刀，視頻轉(zhuǎn)換儀等；
活動(dòng)過程
一、介紹拉線玩具，了解制作材料；
1、教師出示拉線玩具介紹：今天老師帶來了我們小時(shí)候經(jīng)常玩的一種玩具，叫拉線玩具，你們看它是用什么材料做成的？
幼兒觀察講述：積木和線；
2、你知道這個(gè)拉線玩具是怎樣玩的嗎？
請(qǐng)幼兒來試試，后教師示范。
3、提出操作要求：請(qǐng)你也來自己動(dòng)手做一個(gè)拉線玩具，玩一玩。
二、引導(dǎo)孩子在玩的過程中探索發(fā)現(xiàn)拉線玩具的正確制作方法
1、幼兒動(dòng)手制作，教師可適當(dāng)幫助個(gè)別孩子學(xué)習(xí)打結(jié)；
完成的孩子可以玩，教師要注意觀察孩子玩的情況。
2、集合介紹，了解穿線的方法和線的粗細(xì)不同對(duì)拉線玩具的玩有一定的影響；
�。�1）請(qǐng)拉線玩具轉(zhuǎn)不起來和能轉(zhuǎn)的孩子來示范，通過比較發(fā)現(xiàn)穿線的時(shí)候只能穿對(duì)角的兩個(gè)洞。（教師利用視頻展示，使幼兒掌握）
�。�2）比較線粗細(xì)的'兩個(gè)孩子玩拉線玩具的情況，得出粗線可以，細(xì)線不可以。
3、根據(jù)講述的情況請(qǐng)部分幼兒調(diào)整自己的拉線玩具。
提醒孩子可以利用剪刀剪去打結(jié)的部分，重新打結(jié)。
三、鼓勵(lì)孩子通過同伴間的相互學(xué)習(xí)掌握拉線玩具的正確玩法
1、在孩子第二次玩拉線玩具的基礎(chǔ)上再請(qǐng)孩子來示范比較，為什么有的孩子能連續(xù)的轉(zhuǎn)起來，有的孩子卻不能。
孩子講述自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)：一定要將線多繞，直到套線的手指有很緊的感覺，而且手的動(dòng)作要一拉一松。
2、孩子第三次玩，鼓勵(lì)同伴間互相介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
四、延伸活動(dòng)
1、鼓勵(lì)孩子同伴間進(jìn)行比賽，看誰玩的時(shí)間長。
2、為孩子提供不同數(shù)量洞的積木，不同粗細(xì)的繩子，鼓勵(lì)孩子嘗試再做一個(gè)，有所比較的玩一玩，發(fā)現(xiàn)不同之處。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：根據(jù)大班幼兒好奇好探索的特點(diǎn)，所以我選擇生活中孩子們常見而又感興趣的大樹作為活動(dòng)題材。讓幼兒通過一些自然物來測(cè)量大樹的粗細(xì)，通過教師準(zhǔn)備的材料如卷尺、紙條、繩子，進(jìn)行操作和探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果，讓幼兒在操作探索中思考。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、 初步掌握用自然物測(cè)量樹的粗細(xì)的方法，并能夠根據(jù)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行排序。
二、 在測(cè)量活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相幫助合作完成任務(wù)，讓幼兒體驗(yàn)到伙伴間合作學(xué)習(xí)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是正確掌握用自然物測(cè)量樹木粗細(xì)的方法，以及對(duì)樹木進(jìn)行排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握用繩子測(cè)量的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
提前創(chuàng)設(shè)了適合本次活動(dòng)主題的環(huán)境：自制四棵粗細(xì)差異不太明顯的樹并標(biāo)有1—4的序號(hào)；測(cè)量用的工具：卷尺、長紙條、繩子；每組一張測(cè)量記錄表。
活動(dòng)過程：
一、 播放音樂《郊游》，全體幼兒在教師的帶領(lǐng)下扮演小司機(jī)做開車的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
二、 課程主體：
�。ㄒ唬┯變河媚繙y(cè)的方法說出這四棵大樹有哪些地方不同
教師：小朋友們看我們這里有幾棵大樹？它們有什么不同呢？
幼兒回答（有四棵大樹，它們有的粗有的細(xì)，它們身上的數(shù)字不同……）
教師：你們說這四棵大樹哪棵最粗哪課最細(xì)呢？
幼兒回答（三號(hào)大樹最粗，一號(hào)大樹最細(xì)。）
教師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？
幼兒回答（用眼睛看出來的）
教師：有的小朋友說是用眼睛看出來的，老師告訴你們這種方法叫目測(cè)，可是在兩棵大樹粗細(xì)差距不明顯的時(shí)候這種方法就不實(shí)用了，那誰知道還可以用什么方法來測(cè)量大樹的粗細(xì)呢？
（二）鼓勵(lì)幼兒大膽想像說出還可以用什么方法去測(cè)量。
教師講解每位幼兒想出的好辦法。引導(dǎo)幼兒說出用各種自然物去測(cè)量樹木。
（三）教師為幼兒準(zhǔn)備幾種測(cè)量工具（卷尺、長紙條、繩子）還有記錄結(jié)果的筆和記錄表。
1.幼兒自主的去選擇測(cè)量工具，讓幼兒在活動(dòng)中自己去探索和研究如何去使用自己手中的測(cè)量工具，并會(huì)把測(cè)量結(jié)果正確的記錄下來。
教師：老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種測(cè)量大樹的工具，現(xiàn)在你們選擇自己喜歡的測(cè)量工具，我們分組去進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量以后你們小組的幾名成員一起把測(cè)量結(jié)果記錄在記錄表上，比一比幾號(hào)大樹最粗，幾號(hào)大樹第二粗，幾號(hào)大樹第三粗，幾號(hào)大樹最細(xì)。
2.注意讓幼兒在測(cè)量的同時(shí)應(yīng)該互相幫助互相合作，體驗(yàn)到伙伴間合作的樂趣。
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)幼兒的測(cè)量結(jié)果。
教師：現(xiàn)在我來檢查一下看哪組小朋友測(cè)量后得出的結(jié)果是正確的。
三、 活動(dòng)延伸：
教育幼兒要學(xué)會(huì)保護(hù)樹木。教師為幼兒提供測(cè)量工具，帶幼兒到戶外用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量練習(xí)。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了如何測(cè)量大樹的粗細(xì)，現(xiàn)在我們拿著自己的測(cè)量工具到外面去給我們幼兒園的每一棵大樹量一量，比一比哪棵大樹最粗，哪棵最細(xì)，好不好？（帶領(lǐng)幼兒去戶外進(jìn)行測(cè)量）
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)安排。按照《綱要》的指導(dǎo)精神，使活動(dòng)環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，注重在活動(dòng)過程中每個(gè)幼兒的發(fā)展與提高。
整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師精心設(shè)計(jì)的自然環(huán)境使幼兒有身臨其境的`感覺。讓目測(cè)觀察法有的放矢，在引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自由探究環(huán)節(jié)，教師提供豐富的可操作材料供幼兒自主選擇。幼兒在自己動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察或幫助同伴操作過程中有不同的體驗(yàn)。師生互動(dòng)自然而默契。自由寬松的探究環(huán)境使幼兒身心放松，在參與合作互助的氣氛中逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
在每一小結(jié)中教師能夠針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)闹v解或指導(dǎo)，使幼兒的態(tài)度、情感、技能上有所發(fā)展。幼兒之間形成了和諧、友好、互幫的關(guān)系，營造了一種互相討論、互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、互相合作的學(xué)習(xí)氣氛。
本次活動(dòng)存在許多不足。教師語言語調(diào)有時(shí)把握不當(dāng)，語言組織的不夠靈活；在幼兒選擇測(cè)量工具尺子時(shí)對(duì)尺子的刻度使用方法上欠缺講解，這些都是在以后的教學(xué)中可以改進(jìn)的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道交通工具的不同類型及其功能。
2、通過比較、討論及分類活動(dòng)，找出它們的異同點(diǎn)，并初步認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字“水中、地面、天空”。
3、通過模仿交通工具的活動(dòng)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書人手一冊(cè)，人手一把剪刀。（故事：實(shí)物圖片人手一套：汽車、快艇、自行車、飛機(jī)、火箭、木筏、輪船）漢字卡片（水中、地面、天空）。
活動(dòng)過程
1、師生閱讀幼兒用書，講述故事《胡蘿卜火箭》。
2、引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書上的實(shí)物圖片，然后分小組討論，了解交通工具的功能及其異同點(diǎn)。
師：請(qǐng)小朋友看看圖上有哪些交通工具？它們有什么用處？有什么相同和不同的地方。
3、鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)，大方地講給全班幼兒聽。
4、教師交通工具的功能及其異同點(diǎn)，并啟發(fā)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
5、游戲：“給圖片找家”
◎教師在黑板上寫上漢字：“水中、地面、天空”請(qǐng)個(gè)別和全體幼兒讀一讀。
◎請(qǐng)幼兒用剪刀將幼兒用書上的交通工具圖片漢字，剪成一張張的小卡片。
◎引導(dǎo)幼兒按照交通工具行駛的地點(diǎn)對(duì)它們進(jìn)行分類。啟發(fā)幼兒將交通工具圖分放在相應(yīng)的'漢字下面，幫助圖片找到自己漢字的家，將漢字卡和實(shí)物圖片卡進(jìn)行分類擺放。在全班幼兒操作的同時(shí)，可請(qǐng)一幼兒在黑板上擺放。全班幼兒一起檢查擺放的結(jié)果。
6、游戲活動(dòng)：“我是××地方的交通工具�！�
教師請(qǐng)幼兒任意拿一張圖片在手中，教師出示一張漢字卡片。幼兒根據(jù)漢字內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng)。
例如：教師出示“水中”漢字，就請(qǐng)手中拿水上交通工具的小朋友邊模仿此項(xiàng)交通工具的動(dòng)作邊走到前面來，并大聲的說：“我是輪船，我是水上交通工具。”
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