(推薦)實用的大班教案5篇
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的大班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、在排積木活動中，體驗力的傳動現(xiàn)象。
2、嘗試同伴之間的互相合作，有一定的團隊精神。
活動準備：
中型長方形積木若干。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中感知積木排列的方法。
幼兒分組拿積木進行排隊游戲，教師重點觀察幼兒是如何給積木排隊的。
請幼兒分組師范，重點介紹間隔排隊的方法。
2、幼兒集中學(xué)習(xí)間隔排隊的`方法。
幼兒分組嘗試間隔排隊的方法，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發(fā)生"傳動"現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒注意觀察。
教師：為什么前面的積木倒下來，后面的積木也會跟著倒下來呢？
3、全班合作排列積木。
教師引導(dǎo)全班幼兒合作排列，感知和做的快樂。
活動反思：
活動開始就是讓小朋友在玩積木的同時探索積木的排列方法。在此過程中小朋友在排列時都按照搭積木的方式排列，或是緊挨著排列。只有周哲皓小朋友的排列方式是有間隔的排列方式，因其在家時玩過這一游戲。請周哲皓小朋友示范后，其他的小朋友都開始模仿他進行排列。
在巡回檢查時我發(fā)現(xiàn)周雪在排最后一塊積木時，由于放的不穩(wěn)而倒下去時整個一排積木就全部倒了。當(dāng)時周雪很驚訝，愣在那不動了。陸續(xù)的其他的一些小朋友也出現(xiàn)了這一現(xiàn)象，有些小朋友開始抱怨了排不好。我讓周雪將她在排列過程中出現(xiàn)的問題展現(xiàn)給孩子們看，并告訴他們這是“傳動”現(xiàn)象。并讓幼兒嘗試共同合作排列積木，再次體驗“傳動”的現(xiàn)象，在這一過程中有幾組發(fā)現(xiàn)積木倒了一段就不倒了。在我的引導(dǎo)下小朋友發(fā)現(xiàn)積木在排列時的間隔能超過積木的長度，過長的話后面的積木碰不到前面的積木“傳動”現(xiàn)象就中斷了。在不斷的探索中孩子們還發(fā)現(xiàn)，把積木排成半圓形、圓形也能觀察到“傳動”的現(xiàn)象。但是積木之間的排列的角度、間距都要掌握好。
在這次活動中孩子們不但感受到積木“傳動”現(xiàn)象帶來的樂趣，還感受到了同伴間合作的樂趣。
大班教案 篇2
冷假回來，和孩子們一起進行了一次打擊樂的練習(xí)。熱熱烈鬧的一節(jié)課下來，有閃光點，固然也有需要改進的地方。
一、教師的情緒是影響孩子們進行打擊樂練習(xí)的關(guān)鍵。
本次活動我選取的是《喜洋洋》這首傳統(tǒng)的樂曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽這首曲子的時候，就忍不住想站起來舞蹈。剛開始我一味的尋求課堂紀律，沒有放開，所以固然也是帶著孩子們在拍節(jié)奏，但是總覺的少了點兒甚么。到了第二遍，我也隨著孩子們舞動起來，這個時候再拍節(jié)奏，就有了那種熱烈的氛圍。孩子們也隨著愛好盎然起來。
所以，打擊樂的練習(xí)不能只為了打節(jié)奏而打節(jié)奏，要讓孩子們喜歡曲子，然后在曲子情緒的帶動下進行節(jié)奏練習(xí)，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們在快樂中不知不覺的學(xué)會節(jié)奏。
二、內(nèi)容和節(jié)奏的選擇是打擊樂有效展開的重要基礎(chǔ)。
《喜洋洋》這首曲子有很多節(jié)奏譜的版本，我取它們的精華，又針對自己班里孩子的特點，進行了奇妙循環(huán)，剛開始讓能力強的.孩子感受節(jié)奏的變化，幾次練習(xí)以后，我給能力稍微弱的孩子提示：在心里說著一二三四，試一試。有效循環(huán)，讓孩子們有規(guī)律可循，在曲子完成時也給能力弱的孩子成功的感覺。這是節(jié)奏樂練習(xí)的目的之一。
所以，面向班里的全體孩子選擇打擊樂的節(jié)奏和內(nèi)容是很重要的。
三、幼兒常規(guī)是打擊樂練習(xí)順利進行的有效保證。
這次活動接近尾聲，孩子們整齊劃一的節(jié)奏讓我感動，聽課的李園長也一個勁兒的夸班里的孩子接受能力強。感動之余，我還是覺得得益于對孩子們的常規(guī)工作抓得好。
在平時的課上課下，孩子們都知道要做甚么，怎樣做是對的，怎樣做是集體生活所不答應(yīng)的。音樂課應(yīng)當(dāng)是孩子們情緒最高漲，最不輕易安靜下來的課。所以在平時的課上，我總是適時的給孩子們宣泄情緒的時間，這樣在我要求他們安靜下來的時候他們都能夠及時的安靜下來。時間長了，孩子們也就自然而然的有了上音樂課的課堂常規(guī)。不論是如何的情緒高漲，總是能在一定的時間和場合里收住自己的情緒和聲音。
這可是我最值得自豪的地方哦！
大班教案 篇3
一、背景：
近來，班上的幼兒對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，無論在幼兒園，還是在家里，剪紙——成了孩子們每天不可缺少的一項活動。在與家長的交談中經(jīng)常會聽到：（心男媽媽）“每天到家就開始剪紙，剪一堆，她也不煩�！薄斑@孩子喜歡剪紙，剪完還要給我們講一講，聽著還可以，可再看剪的東西，就什么也不象了，現(xiàn)在有時都不給我們講了，說我們不懂。”從家長的言談話語中我們了解到，他們以成人的眼光來評價幼兒的作品，總是在意孩子剪得像不像，而沒有意識到幼兒在剪紙過程中思維的發(fā)展，身心的快樂。為了幫助家長能正確看待幼兒的剪紙活動與作品，我班專門設(shè)計了邀請涵，請家長來參加本班的開放日活動。
二、過程：
當(dāng)家長們真正拿起剪刀與孩子們一起剪“動態(tài)人物”時，臉上笑容不見了，他們不時的左顧右盼，連連搖頭，嘴里小聲嘟囔著：“不行、不行，怎么不知從哪下剪刀好，還不如孩子剪得好呢！”
張卓的爺爺歪著頭，手拿剪刀把胳膊抬的老高，好不容易折剪出一個雙手向上舉起的人，打開后自己一邊琢磨一邊笑……看到老師走了過去，立刻把手中的作品揉成了一個紙球扔到了小籃子里，不好意思的'說：“剪得不像，看來剪紙真不是一件簡單的事�！睆堊繀s把爺爺扔掉的剪紙從廢紙中撿了回來弄平后交給老師說：“我爺爺剪的人沒有頭發(fā)和耳朵，像個少林和尚,不過爺爺?shù)谝淮渭羧耍芗舫龊蜕衼硪菜悴诲e了。”
家長的話：
“瞧！這孩子說的多好，想象力多豐富�！�
“他能用自己的想法和理解方式來表揚鼓勵別人，這一點比我們成人做的還好呢！”
“孩子教我們成人應(yīng)該自信�！�
三、評析：
從家長的剪紙作品來看，和幼兒初次剪人物沒有太大區(qū)別，但家長的自信心卻遠遠不如孩子們強。從張卓對爺爺作品的評價中可以看出，教師平時的教育觀念是用積極鼓勵、引導(dǎo)的方式來激發(fā)幼兒參與剪紙游戲的，教師與幼兒之間是平等的朋友關(guān)系。在教師循循善誘的過程中，張卓就是把爺爺當(dāng)成了自己的朋友、伙伴，能用一種積極發(fā)展的眼光來看待別人的作品，使他人獲得自信與滿足。
這次親身參與活動，讓家長了解到：孩子有他們特有的剪紙語言與表達方式，他們剪
出了童真、童趣，剪出了自己眼中的絢麗世界。開展剪紙游戲活動，其主要目的是在參與剪紙游戲過程中，幼兒的思維得到發(fā)展，注意力、意志力得到培養(yǎng)，更重要的是幼兒在活動中獲得了快樂，收獲了自信。親自動手剪紙，讓家長體驗到剪紙并不是一件容易的事。成人都剪不好，就不能再苛求孩子“剪得像不像，好不好了�！弊鳛槌扇�，我們所要做的是引導(dǎo)孩子在寬松自由的剪紙活動中學(xué)會觀察，學(xué)會思考，鼓勵孩子大膽運用剪紙手段表現(xiàn)自己眼中的世界，表達自己對事物的理解。善待孩子的作品，欣賞孩子的作品，客觀的評價孩子的作品。
大班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲的情境中，練習(xí)投擲，發(fā)展學(xué)生綜合運動的能力。
2、激發(fā)學(xué)生勇敢、大膽、勇于接受挑戰(zhàn)的'情感。
教學(xué)準備：
沙包若干
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、熱身準備：
二、游戲：打敵人
1、師：敵人非常的兇猛、狡猾，我們有什么辦法可以又打到敵人，又不讓自己受傷。
�。ㄒ螅号c敵人保持一定的距離，使用投擲球）
2、第一次打敵人——練習(xí)投擲3-5 次
提出要求：打敵人時要保護好自己，站在安全線后面。 教師指導(dǎo)學(xué)生動作——肩上揮臂投擲
教師要求學(xué)生保持一定的距離進行投擲。
3、打移動的敵人——練習(xí)投準
要求：一定距離的投擲。
三、分組游戲：
四、放松活動：
大班教案 篇5
目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合，觀察醋泡蛋產(chǎn)生的反應(yīng)。
發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
由來：
早上孩子們在進行著安靜游戲，齊齊好像突然想起了什么，神秘地對身邊的彤彤說：“嗨！你知道嗎？雞蛋泡在醋里能變軟！”彤彤想了一下說：“瞎說！雞蛋皮那么硬，怎么能變軟呢？”“真的，我沒騙你，是我爸爸告訴我的”齊齊努力地辯解，可彤彤還是不相信，又轉(zhuǎn)身問其他的小朋友，其他的小朋友聽了也半信半疑，大家將目光投向了我，好像期待著我給他們一個“是”或 “不是”的答案。于是，我提出了第一個問題：“怎么才能知道齊齊說的是真、是假呢？”孩子的回答是“做個實驗試一試！”
過程
實驗一：
目標(biāo)：鼓勵幼兒用科學(xué)的實驗方法來解決問題。
材料：醋、寬口瓶子、雞蛋一個。
做法：將雞蛋放入瓶中，倒醋，以浸過雞蛋為宜。
過程：準備好了實驗材料，開始時幼兒積極的到實驗區(qū)去觀察，不時用小手按按雞蛋，但沒有發(fā)現(xiàn)雞蛋有任何變化。他們有些失望了，議論說：“齊齊說得肯定是假的”“他爸爸說的不對”齊齊聽了很沮喪。我說：“你們看，雞蛋的皮那么硬，要不咱們再等兩天試試”“好吧！”
“你們可要繼續(xù)觀察呀”
第三天早上，幼兒齊齊驚喜地發(fā)現(xiàn)，雞蛋真的變軟了，孩子們爭著擠過來看，并伸出小手小心翼翼地摸著。齊齊得意的對小朋友說：“你們看，我爸爸說的沒錯吧！”
這時我又提出了第二個問題：“雞蛋用醋泡能夠變軟，如果用別的東西泡能不能變軟呢？”
實驗二：
目標(biāo)：鼓勵幼兒變換不同的實驗材料，繼續(xù)進行猜想、嘗試、探索。
材料：水、可樂、廣告色、雪碧、雞蛋5個、記錄表。
過程：
1.實驗前請幼兒進行猜想：哪種液體和醋一樣，能夠讓雞蛋變軟？將幼兒的猜想記錄下來；
2.每天進行觀察，幾天后，依然沒有發(fā)現(xiàn)雞蛋變軟的現(xiàn)象。我就和孩子們一起在記錄表上總結(jié)了他們的猜想，畫上了一個哭臉表示沒有猜對。于是，我又向孩子們提出了第三個問題：為什么只有放在醋里的雞蛋才能變軟呢？
小結(jié)：與幼兒一起翻閱科普圖書，終于在書里找到了答案：因為醋里含有大量的“酸”物質(zhì)，“酸”具有腐蝕作用，所以雞蛋殼才能變軟。
延伸活動：對幼兒進行愛護牙齒的'教育。
反思：
實驗一，由于是幼兒對自己不知道事情充滿了好奇，產(chǎn)生了濃厚的興趣，并引起了幼兒的討論，這時就需要教師幫他們?nèi)ソ鉀Q�？茖W(xué)的為幼兒提供了實驗材料，滿足了他們探索、發(fā)現(xiàn)的興趣；當(dāng)實驗的效果沒有出現(xiàn)時，幼兒產(chǎn)生了失望的心里，這時老師的指導(dǎo)很重要，既不要讓幼兒產(chǎn)生放棄的心理，也不要阻止幼兒繼續(xù)探索，而是給幼兒一個時間或空間的限度，鼓勵幼兒繼續(xù)觀察。
實驗二，是通過老師提出的“還有哪種液體和醋一樣，能夠讓雞蛋變軟”的問題，又將幼兒的關(guān)注點轉(zhuǎn)向了實驗材料的變化會不會影響結(jié)果的變化這一問題上。給幼兒提供了一個新的挑戰(zhàn)，另外，通過幼兒自身的參與，與老師一起尋找“放在醋里的雞蛋為什么能變軟？”這一問題的答案，讓幼兒感受到了成功的喜悅，證實了自己的能力，增強了幼兒的自信心。
【大班教案】相關(guān)文章：
大班的教案04-12
大班教案01-21
大班教案（經(jīng)典）08-04
（精選）大班教案08-04
[經(jīng)典]大班教案08-04
大班教案【精選】08-05
【經(jīng)典】大班教案08-01
大班綜合教案：好吃的雞蛋_大班綜合教案07-07
大班其他教案：有趣的輪子_大班其他教案07-07
大班綜合教案：水果拼盤_大班綜合教案07-07