(實(shí)用)大班社會(huì)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班社會(huì)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班社會(huì)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.享受贊美別人和被別人贊美的喜悅之情。
2.能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),樹立自信心。
評(píng)析:目標(biāo)中能關(guān)注幼兒積極的情感態(tài)度的培養(yǎng),但是過于偏重發(fā)現(xiàn)“自己”的優(yōu)點(diǎn),沒有發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點(diǎn)的要求,而這個(gè)恰恰是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和價(jià)值點(diǎn)。另外,對(duì)于活動(dòng)中幼兒該如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)缺少具體的要求。這樣一來,整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)就有點(diǎn)籠統(tǒng),缺乏可操作性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.毛絨小熊一只,身上貼著幾朵小紅花。
2.幼兒每人三個(gè)紅色圓形
三、活動(dòng)過程
。ㄒ唬┱f說小熊
1.出示小熊
師:它是誰?
幼:小熊。
師:對(duì),它的名字叫了不起,我們和它打個(gè)招呼。
2.師:小熊身上有什么?一朵小紅花就是一個(gè)優(yōu)點(diǎn),它有多小紅花,就是有許多優(yōu)點(diǎn),猜猜它有哪些優(yōu)點(diǎn)?
幼1:老師獎(jiǎng)它小紅花。
評(píng)析:這個(gè)孩子沒有理解老師的問題,以為是問小紅花哪里來的。
師:說說它有哪些優(yōu)點(diǎn)?
幼2:它在家里做好事;
幼3:幫爸爸干活。
師:哦,是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。
幼4:幫阿姨掃地干活。
師:也是愛勞動(dòng)。
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),重點(diǎn)應(yīng)該是讓幼兒了解什么是優(yōu)點(diǎn)。教師讓幼兒猜猜小熊有哪些優(yōu)點(diǎn),幼兒其實(shí)還是立足于自身和同伴身上的優(yōu)點(diǎn)來講的,所以就顯得有點(diǎn)抽象,幼兒講來講去就是幫別人干活這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。如果教師能編一個(gè)有關(guān)小熊的故事,故事的內(nèi)容就來源于幼兒的家庭或幼兒園生活,讓幼兒從故事中尋找小熊得小紅花的原因,發(fā)現(xiàn)小熊的優(yōu)點(diǎn),那么,就可以非常直觀地讓幼兒了解什么是優(yōu)點(diǎn),并喚醒幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),可以對(duì)下面兩個(gè)環(huán)節(jié)起到很好的鋪墊作用。
(二)說說自己的優(yōu)點(diǎn)
師:你有沒有優(yōu)點(diǎn)呢?
幼1:和爸爸媽媽一起幸福地生活
師:講講你有什么優(yōu)點(diǎn)?
評(píng)析:其實(shí)這個(gè)孩子回答得很好,“熱愛生活”也是一個(gè)人可貴的優(yōu)點(diǎn)啊。
幼1:我電子琴談得很好!
幼2:我練武術(shù)練得好!
評(píng)析:這里老師可以馬上接應(yīng)并追問:“你電子琴(武術(shù))為什么能彈(練)得那么好?”這樣是不是就可以發(fā)掘出幼兒的優(yōu)點(diǎn)了,如:每天堅(jiān)持、會(huì)動(dòng)腦筋、不怕苦和累等。這樣一引導(dǎo),其他幼兒的思路也許就會(huì)打開了。
幼兒3:我在家掃地
師:嗯,是愛勞動(dòng)。
幼4:我畫畫好!
幼5:我跳舞跳得好!
評(píng)析:從孩子的回答中可以看出,孩子們的思路還是局限在兩個(gè)方面。碰到這種情況,關(guān)鍵是教師的啟發(fā)和引導(dǎo),一是從孩子的話語中挖掘引出話題,另一個(gè)是教師自己示范,舉例講自己或孩子的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)幼兒從不同角度去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄈ┱f說朋友的優(yōu)點(diǎn)
師:你的朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?
幼1:我學(xué)電子琴的班上有個(gè)朋友,他電子琴談得很好,叫他彈什么就彈什么。
幼2:我的姐姐畫畫好。
幼3:丁柯宇上課時(shí)能認(rèn)真聽。
師:是的,丁柯宇上課一直認(rèn)真聽,這是優(yōu)點(diǎn)。
評(píng)析:可以進(jìn)一步引申“不管什么時(shí)候,能安靜地聽別人說話,這也是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)”。
幼4:XX能和朋友一起玩。
幼5:XX喜歡和朋友一起說話聊天。
……
。ㄋ模┙o朋友送紅花
1.師:老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了三個(gè)圓圈,等會(huì)兒你去找一個(gè)朋友,(教師示范把紅花送給小熊,并說出小熊的一個(gè)優(yōu)點(diǎn))必須說出朋友的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),然后把紅花送給這個(gè)朋友,一個(gè)優(yōu)點(diǎn)送一朵紅花,三多紅花可以送給一個(gè)朋友,也可以送給兩個(gè)或三個(gè)朋友。
2.幼兒相互送紅花。
評(píng)析:在這里老師的語言還是很簡(jiǎn)潔、清楚的,示范很形象直觀。其實(shí)老師可以直接把紅花送給一個(gè)小朋友,另外,教師為幼兒準(zhǔn)備的應(yīng)該是紅花而不是圓圈。在幼兒相互送紅花的過程中,雖然老師提醒幼兒把即時(shí)貼上剝下來的紙放到垃圾桶里,但地上還是有紙屑,這時(shí)有個(gè)小朋友悄悄地把紙撿起來扔到了垃圾桶里,多可愛的一個(gè)孩子呀!如果老師能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)利用這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)資源,那多好。
3.交流
師:是不是所有的人都找到了優(yōu)點(diǎn)了?你把紅花送給了誰?為什么?
幼1:我把紅花送給了陳家棟,因?yàn)樗麗蹌趧?dòng)。
幼2:我把紅花送給了XX,他在小朋友去午睡前,把地都掃好了。
幼3:……XX舉手發(fā)言。
幼4:……XX上課好,能舉手發(fā)言,還能和朋友一起玩。
幼5:……XX能幫老師發(fā)碗筷。
幼6:……XX發(fā)言時(shí)說話聲音很響亮。
幼7:我把紅花送給了XX,但是我不知道他有什么優(yōu)點(diǎn)。
師:哦,你是新來的小朋友,還不太認(rèn)識(shí)班里的小朋友,所以不知道。
評(píng)析:有了“送紅花講優(yōu)點(diǎn)”這個(gè)比較寬松的環(huán)節(jié),幼兒的.思路明顯被打開了,能發(fā)掘出朋友更多的優(yōu)點(diǎn)了。當(dāng)最后一個(gè)孩子說不出朋友的優(yōu)點(diǎn)時(shí),可以讓其他的孩子來說說這個(gè)朋友的優(yōu)點(diǎn)。另外,在這個(gè)環(huán)節(jié)里還有一個(gè)小環(huán)節(jié),就是統(tǒng)計(jì)每一個(gè)的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)取有更多的優(yōu)點(diǎn),老師遺漏了。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師:我們要記住自己的優(yōu)點(diǎn),讓自己有更多的優(yōu)點(diǎn)。
評(píng)析:我們不僅要讓幼兒記住自己的優(yōu)點(diǎn),而且還要鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的優(yōu)點(diǎn)更多。
總評(píng):活動(dòng)的選材很有意義,對(duì)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和正確評(píng)價(jià)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)有一定的教育價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)圍繞“小熊的優(yōu)點(diǎn)”、“我的優(yōu)點(diǎn)”、“朋友的優(yōu)點(diǎn)”等幾塊內(nèi)容展開,層次清楚,環(huán)節(jié)過渡自然。教師能給予幼兒比較充分的表達(dá)機(jī)會(huì),尊重幼兒的想法,組織活動(dòng)從容、自然,語言表達(dá)簡(jiǎn)潔、明了。尤其是“給朋友送紅花”的環(huán)節(jié),用三朵紅花,激發(fā)了幼兒交流、表達(dá)的愿望,教學(xué)方法、手段非常有效。作為一個(gè)新教師,能做到這些也是很不容易的。
本次活動(dòng)以幼兒的語言表達(dá)、交流為主,幼兒的語言表達(dá)情況直接影響著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,而幼兒的語言表達(dá)又是以幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)或者說是原有的體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)自己、對(duì)班級(jí)里的同伴的了解,而這種了解很多時(shí)候依賴于教師平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)觀影響著幼兒的評(píng)價(jià)觀,教師的評(píng)價(jià)角度影響著幼兒的評(píng)價(jià)角度;顒(dòng)中,幼兒講得較多的優(yōu)點(diǎn)是“愛勞動(dòng)”、“上課認(rèn)真聽”,其中有一個(gè)女孩子,反復(fù)被幼兒“贊美”,這可能就受平時(shí)教師評(píng)價(jià)的影響。由此提出幾點(diǎn)想法和建議:
1.在日;顒(dòng)中教師要給幼兒樹立正確的“評(píng)價(jià)榜樣”。一是客觀評(píng)價(jià),要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),不僅要發(fā)現(xiàn)“乖”孩子的優(yōu)點(diǎn),更要發(fā)現(xiàn)“表現(xiàn)不太讓人滿意”的孩子的亮點(diǎn),千萬不能“一好遮百丑”,也不能戴“有色眼鏡”去看孩子。二是多元評(píng)價(jià)。愛勞動(dòng)、上課認(rèn)真是優(yōu)點(diǎn),喜歡和朋友一起玩、有了好東西愿意和朋友分享、做事有條理、關(guān)心別人、肯動(dòng)腦筋、每天能開開心心上幼兒園、喜歡幫助別人、做事能堅(jiān)持等也都是優(yōu)點(diǎn)。三是直觀評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來說,尤其需要直觀的評(píng)價(jià)。例如“上課認(rèn)真”,就有很多表現(xiàn),如:能認(rèn)真傾聽別人說話、能針對(duì)問題進(jìn)行思考、愿意積極參與表達(dá)自己的想法等等。如果老師能把這些具體的、可見的行為表現(xiàn)“提煉”出來,那么幼兒就有了努力的方向了。
2.活動(dòng)前教師自己在思想上一定要準(zhǔn)備充分。在本次活動(dòng)前,教師就要好好地回憶一下班級(jí)中每個(gè)孩子的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),這樣可以在引導(dǎo)時(shí)游刃有余,避免無話可說的尷尬了。
3.教師即時(shí)正確的反饋和引導(dǎo)很重要。組織社會(huì)活動(dòng),最怕的場(chǎng)面是干巴巴的翻來翻去就是那么幾句話,或者空口說白話。這里當(dāng)然涉及到幼兒的經(jīng)驗(yàn)問題,但同時(shí)也涉及到教師的引導(dǎo)問題。教師可以啟發(fā)幼兒回憶日常生活來發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn),可以從幼兒的回答中挖掘,通過追問等引導(dǎo)幼兒的思維,讓幼兒的回答更豐富、更“到位”;顒(dòng)中教師需要給孩子話語權(quán),但在關(guān)鍵時(shí)刻有時(shí)還是需要教師的示范和引領(lǐng)。
4.把握好活動(dòng)組織的時(shí)間,一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)需要在“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候”用“恰當(dāng)?shù)姆椒ā苯M織一個(gè)“內(nèi)容恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)”,即處理好“教什么”、“什么時(shí)候教”、“怎樣教”等問題。剛開學(xué)安排這樣一個(gè)活動(dòng)其實(shí)不是很恰當(dāng)。因?yàn)橛行滦∨笥,因(yàn)橛變簞傔^了一個(gè)寒假,朋友間的交往還不夠多,所以幼兒交流的內(nèi)容就比較貧乏。
大班社會(huì)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解家鄉(xiāng)的美食,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
2、能大膽地用自己的語言進(jìn)行講述。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有關(guān)家鄉(xiāng)美食的PPT。(惠山油酥、無錫小籠、梅花糕、春卷、開口笑、糖炒栗子、無錫餛飩等)
活動(dòng)過程:
1、以選“小導(dǎo)游”為由,激發(fā)幼兒的興趣。
師:“小朋友,有一位外國(guó)來的.小朋友,聽說我們無錫是個(gè)美麗的地方,而且有很多好吃的東西,過幾天啊,她要帶朋友們一起來游玩,特地邀請(qǐng)我們中三班的小朋友來當(dāng)小導(dǎo)游,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒說說自己吃過的好吃的美食。
(1)、你吃過什么好吃的美食呢?
。2)、它是什么味道的?
。3)、你是在哪里吃到的?
3、結(jié)合“家鄉(xiāng)的美食”的圖片,引導(dǎo)幼兒知道一些美食背后的故事。
(1)、出示美食的圖片,請(qǐng)幼兒討論,你吃過上面的美食嗎?是什么味道的?
。2)、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己吃過的美食。引導(dǎo)幼兒用完整的語言表達(dá)。
。3)、介紹美食背后的故事。
4、游戲“我是小導(dǎo)游”,幫助幼兒鞏固無錫的美食。
兒歌:(齊說)美麗的無錫我們的家,遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你來,我來當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,帶你去吃好東西,吃什么?(領(lǐng)頭人)帶你們?nèi)コ匀饷娼睢#R說)喲,不錯(cuò),不錯(cuò),真不錯(cuò)。◣熒粨Q,然后在生生交換做領(lǐng)頭人)
5、美食大家嘗
師:哇,我們無錫的美食真多呀!除了今天我們知道的美食外,我們家鄉(xiāng)還有許多美食呢,回去和爸爸媽媽一起找一找、說一說。現(xiàn)在就讓我們一起來品嘗一下帶來的家鄉(xiāng)美食吧!
大班社會(huì)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試與同伴共同制定參觀計(jì)劃,學(xué)習(xí)安排自己的活動(dòng)。
2.在協(xié)商、討論、分工等過程中提高同伴間的相互合作能力。
3.了解郵政部門工作人員的勞動(dòng)及其與人們生活關(guān)系,懂得尊重郵遞員的勞動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師事先與郵政局的有關(guān)人員聯(lián)系參觀事宜。
2.每位幼兒好家長(zhǎng)一起寫好一封信;記錄紙(可按討論內(nèi)容按表格方式設(shè)計(jì))。
活動(dòng)過程:
1.出示一封寫好的信引導(dǎo)幼兒談話。
--提問:這是什么?寄信應(yīng)該到哪里去?誰知道離我們最近的郵政局在哪里?想不想去參觀郵政局?
2.幼兒討論,自己制定參觀要求。
--教師和幼兒一起討論,將幼兒的計(jì)劃用文字記錄下來,形成參觀計(jì)劃書。參觀路線:走哪條路最合適?
路上注意事項(xiàng):在路上,我們要注意什么?
在郵政局參觀要點(diǎn):到郵政局了解什么?要怎么看?向郵政局工作人員提些什么問題?(如:觀察有郵政局有哪些部門?各部門人員子在干什么?……)
3.師幼參觀郵政局。
--了解各部門的職責(zé)及工作人員的勞動(dòng)情景。在經(jīng)得郵政局工作人員的`同意之后,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐。如拿一拿信封、包裹,蓋蓋郵戳。
--了解信件郵寄的過程:蓋郵戳--分裝--分撿--投遞。
--教師鼓勵(lì)幼兒大膽向郵遞員叔叔阿姨請(qǐng)教和詢問。比如:郵遞員叔叔怎么把信送出去?(近途使用自行車,稍遠(yuǎn)使用摩托車,如果寄到外地的信件還要使用郵政車)
--幼兒將自己帶的信拿出來,看郵遞員叔叔怎樣分信。
--請(qǐng)郵遞員介紹不管刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑、把信件、雜志、報(bào)紙準(zhǔn)時(shí)送到目的地的經(jīng)歷。
--告別郵遞員叔叔辛苦!進(jìn)一步了解郵遞員叔叔的工作性質(zhì)。
4.師幼談話。
郵遞員叔叔辛苦了!進(jìn)一步了解郵遞員叔叔的性質(zhì)。
活動(dòng)建議:
1.組織幼兒玩"送信"的游戲,進(jìn)一步體驗(yàn)郵遞員叔叔的工作。
2.此活動(dòng)的重點(diǎn)是了解郵政部門工作人員的勞動(dòng)及其與人們生活的關(guān)系;難點(diǎn)是嘗試與同伴共同制定參觀計(jì)劃,學(xué)習(xí)安排自己的活動(dòng)。教師在參觀過程中要提醒幼兒對(duì)照自己商量的計(jì)劃進(jìn)行。
3.建議家長(zhǎng)與孩子一同寫信給外地的親屬,幫助幼兒了解新建的郵寄過程。
大班社會(huì)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)有摩擦,面對(duì)同伴的過失,我們會(huì)鼓勵(lì)幼兒原諒他人,卻往往發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的說教并不能為所有幼兒接受。因?yàn)樵徦说闹匾饬x幼兒很難體會(huì)。因此,我設(shè)計(jì)了禮物這個(gè)活動(dòng),希望通過故事引發(fā)幼兒的共同討論,讓他們通過移情體會(huì)別人有過失時(shí)的心情,從而學(xué)會(huì)原諒他人。理解原諒他人在交往中的重要性,發(fā)展幼兒的人際交往智能。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過看看、講講,引導(dǎo)幼兒初步懂得原諒他人的過失。
2.發(fā)展幼兒的人際智能,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
禮物故事書、表情圖譜及各種表情卡若干、統(tǒng)計(jì)表、錄像。
活動(dòng)過程
一、引出主題
師:小朋友,你們收到過禮物嗎?什么時(shí)候我們能收到禮物呢?
。ㄐ〗Y(jié):過節(jié)日、生日、一些特殊的紀(jì)念日,我們都能收到禮物。)
師:讓我們一起來看一本故事書,名字就叫《禮物》。
二、看圖講述引發(fā)幼兒討論
師:(出示第一幅圖)這是貝貝,這是小豆子,今天是貝貝的生日,貝貝把爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園,要和小朋友教師一起分享,是什么禮物呢?
師:小豆子看見了很喜歡,也很想玩,貝貝自己還沒玩過,又是新玩具,貝貝該怎么做?(讓幼兒表達(dá)自己的想法,并說明理由。)
師:貝貝還是決定把玩具借給小豆子玩,可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來看一看。
師:(請(qǐng)幼兒觀察第二幅圖)發(fā)生了什么事?怎么了?(鼓勵(lì)幼兒用語句描述圖片上發(fā)生的事。)
師:玩具被小豆子不小心弄壞了,現(xiàn)在貝貝和小豆子的心理會(huì)怎樣呢?
(先鼓勵(lì)幼兒用豐富的詞匯描述故事人物的心理,再請(qǐng)幼兒根據(jù)心情選擇相應(yīng)的表情臉譜,并鼓勵(lì)他們用語言說出自己放的貝貝和小豆子的表情。)
師:(請(qǐng)幼兒第三幅圖)看看貝貝和小豆子究竟怎么了。
。ü膭(lì)幼兒用語言描述圖片上故事人物的表情。)
師:這是什么火?(大火、生氣的火)我們可以用什么好聽的詞來說?(怒火)這火冒呀冒呀一直到了天上,有個(gè)四字成語知道嗎?(怒火沖天、火冒三丈)
師:小豆子怎么樣了呢?為什么小豆子會(huì)害怕?(引導(dǎo)幼兒觀察描述小豆子的臉色。)
師:貝貝氣得火冒三丈,小豆子又急又害怕,該怎么辦呢?有什么好辦法嗎?
。ㄓ谜故居變合氤龅母鞣N各樣的辦法;請(qǐng)幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什么辦法,鼓勵(lì)幼兒說說他們最喜歡的辦法。)
師:就在貝貝氣得火冒三丈的時(shí)候,教師悄悄地給了貝貝一封信。信里有什么呢?(打開信封,出示“原諒”兩個(gè)字)原諒是什么意思呢?誰能告訴大家?(鼓勵(lì)幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思。)
師:貝貝要原諒小豆子,可貝貝怎么說、怎么做才能表現(xiàn)“原諒”呢?
(教師就扮演小豆子,鼓勵(lì)幼兒通過語言或用動(dòng)作表現(xiàn)原諒他人。)
師:(小結(jié))貝貝學(xué)你們的辦法笑一笑、抱一抱、握握手、說句“我們不生氣”,效果可真靈,貝貝頭上的怒火不見了。接著又會(huì)發(fā)生什么事呢?
師:(出示第四幅圖)他們倆成了好朋友,貝貝又收到一份更大的禮物,是一匹修好的小斑馬,還有好多好多的愛心,誰愛貝貝了?(教師與幼兒一起看愛心:教師愛貝貝、小豆子愛貝貝、爸爸、媽媽愛貝貝、許多小朋友們都愛貝貝。)
師:(小結(jié))原諒多么美好!當(dāng)別人不小心做錯(cuò)了事,我們就該原諒他。
活動(dòng)反思
集體教學(xué)活動(dòng)中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動(dòng),為了提高互動(dòng)的有效性,同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學(xué)活動(dòng),不斷反思自己的語言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問題,并逐步改善。
第一次試教活動(dòng)效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會(huì)站在某一方的立場(chǎng)上來考慮問題,而不像我預(yù)期的那樣站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考,而我對(duì)此進(jìn)行回應(yīng)的提問提升性不夠、遞進(jìn)不明顯,“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外,活動(dòng)中完全沒有體現(xiàn)對(duì)大班孩子的語言要求,如用完整的語言表達(dá)等。
第二次試教雖然沒有完全達(dá)到自己預(yù)期的效果,但我突然明白了活動(dòng)中哪些地方該重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論,哪些地方教師應(yīng)注意引導(dǎo)。因?yàn)椤岸Y物”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過移情體驗(yàn)他人的心理,因此,貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖,卻沒有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說深說透。另外,有些孩子描述表情的詞匯較單一,有時(shí)甚至詞不達(dá)意,這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標(biāo),難點(diǎn)也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦?每次活動(dòng)一到這個(gè)環(huán)節(jié)就容易冷場(chǎng),這次我用了激將的語言:“剛開始想辦法比較容易,越到后面就越難,看看哪些小朋友不怕困難,還能想出好辦法來! 既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯(cuò)的效果。
在前三次教學(xué)的基礎(chǔ)上,第四次時(shí)我又做了一些微調(diào),教學(xué)效果比較滿意。
總結(jié)四次教學(xué),自己采用的有效回應(yīng)策略包括:
1.提醒
如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時(shí),有些幼兒可能因?yàn)闆]有注意收到過的禮物或認(rèn)為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物,就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點(diǎn)出乎意料,但一想,首先,幼兒沒收到禮物的可能性很;其次,這個(gè)問題很必要,能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時(shí)的快樂心情,可以為后面體驗(yàn)禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說:“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢?”這樣一提醒,幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。
2.鼓勵(lì)
前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時(shí),我覺得這些辦法太一般,沒有給予積極回應(yīng),結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當(dāng)幼兒說“喝杯水就不生氣”時(shí),我大聲肯定了他的說法:“真正的水是能滅火的,喝杯水也許能滅了心理的怒火,是一個(gè)好辦法。”有的幼兒說“弄壞了同伴的玩具,可以先告訴媽媽,再賣個(gè)玩具給他”時(shí),我馬上說:“我很欣賞你的辦法,我們做錯(cuò)事時(shí)通常是不敢向媽媽說的,這位小朋友能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,真了不起。而且當(dāng)我們遇到解決不了的事情時(shí),真的應(yīng)該求助大人,聽聽他們的主意!睅状喂膭(lì)式回應(yīng)激發(fā)了幼兒的自信心,也調(diào)動(dòng)了更多的幼兒的'積極性。其實(shí),幼兒在學(xué)習(xí)過程中最需要的就是教師的激勵(lì),如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法,幼兒的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。
3.提升
在教學(xué)活動(dòng)中,教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中我使用追問的方法使幼兒進(jìn)一步思考,促使幼兒自我提升。如當(dāng)幼兒說“生氣了,火,好多好多火”時(shí),我在肯定他們“觀察仔細(xì)”的同時(shí),追問“這是什么火”,鼓勵(lì)幼兒用更恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述,幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個(gè)詞來描述。而當(dāng)幼兒說出一個(gè)成語“火冒三丈”時(shí),我又以“還有一個(gè)相似的成語知道嗎”來追問,激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。
4.挑戰(zhàn)
第三次教學(xué)中打破冷場(chǎng)局面時(shí)使用的體諒式語氣加激勵(lì)式語言就是這種策略,當(dāng)問題更有挑戰(zhàn)性時(shí),一些幼兒的思考熱情又會(huì)被激發(fā)出來。
附:故事《禮物》
有個(gè)幼兒名叫貝貝,這天貝貝過生日,他把爸爸送給他生日禮物帶到學(xué)校,要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看,是一匹漂亮的玩具小斑馬,貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見了也很想玩,問貝貝借,這可怎么辦呢?貝貝想來想去:還是決定與朋友分享,還是將玩具借給了小豆子玩。
可是,不久,貝貝聽到“啪”的一聲,轉(zhuǎn)頭一看,“不好”,小豆子不小心打破了小斑馬,貝貝心理又氣又急,臉漲得通紅,這可是新玩具,越想越氣的貝貝,怒火從他的頭上一大團(tuán)一大團(tuán)往上冒,一直冒到了天上,看著火冒三丈的貝貝,小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢?正在這時(shí)教師悄悄的給了貝貝一封信,信中有一枚心形,心形上寫著兩個(gè)字“原諒”,聰明的貝貝馬上明白了,教師是讓我愛小豆子,要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子,說也奇怪,他頭上的一大團(tuán)怒火一下子就熄滅了,兩個(gè)朋友又握手言和了。
正在貝貝高興的時(shí)候,一個(gè)更大的禮物在等著他,貝貝打開禮物盒一看,是修好的小斑馬和許多的愛心,貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物,那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛,還有許多朋友們的愛。
大班社會(huì)教案 篇5
開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是全面貫徹教育方針,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的重要措施,提供了大班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教案設(shè)計(jì),歡迎參考!
活動(dòng)目標(biāo):
1.在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)殘疾人,了解并體驗(yàn)殘疾人的不易。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛殘疾人的情感并愿意幫助他們。
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)代社會(huì)生活中,幼兒大多是獨(dú)生子女,他們從小得到家庭、社會(huì)的關(guān)愛多,照顧多,而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)比較淡漠。在我們身邊有一些殘疾人他們身體有缺陷,在生活中人們不理解甚至嘲笑殘疾人,歧視殘疾人,引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待殘疾人,讓他們從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)他人是迫在眉睫的事。我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)就是想通過和幼兒一起關(guān)注殘疾人,讓幼兒感受殘疾人失去健康的痛苦,學(xué)習(xí)和生活的艱難,萌發(fā)他們關(guān)心和幫助殘疾人的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.游戲教具:沒有鼻子的娃娃,和貼紙鼻子圖片
2、課件《千手觀音》:殘疾人圖片若干。
3. 音樂《感恩的心》
活動(dòng)過程:
一·游戲?qū)?/strong>
組織游戲《貼鼻子》規(guī)則,:教師出示沒有鼻子的娃娃,讓幼兒蒙眼貼鼻子。通過活動(dòng)提出問題“我們 玩蒙眼
貼鼻子時(shí)是什么感受?可是你們知道嗎?在我們身邊有些人卻享受不到這樣的快樂。他們有的看不見鮮花和美景,有的聽不到歌聲與歡笑,有的無法開口說話,有的行走不方便……讓我們一起來看看。
小結(jié):盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是身體有缺陷得人,我們叫他殘疾人。
二、觀看課件和《牽手觀音》
讓幼兒知道有的殘疾是能看出來的,有的殘疾額是看不出來的,如啞巴,腦癱等殘疾人。通過活動(dòng)讓幼兒知道如何幫助殘疾人、學(xué)習(xí)他們的勇敢堅(jiān)強(qiáng),知道我們都是健康的人,多多關(guān)心別人,尊重殘疾人,謙讓殘疾人。這樣你會(huì)在快樂中成長(zhǎng)。
三、體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。
1、請(qǐng)一位幼兒扮盲人走路。
請(qǐng)小朋友說說盲孩子走路的'樣子。
小結(jié):是。∽呗愤@么容易的事,盲人做起來卻那么難,那么的不容易。
2、游戲 “單手剝糖”
師:失去光明的盲人生活這么不容易,如果失去了手會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在我們大家都來當(dāng)一回?cái)嗔耸直鄣臍埣踩,?qǐng)將一只手背到身后,用另一只手來剝糖。
師:今天有些小朋友為什麼剝不下糖紙呢(原來一只手不好剪)
四、討論怎樣幫助殘疾人。
提問:殘疾人這么可憐,他們的生活中會(huì)遇到很多的困難,我們可以幫助他們做點(diǎn)什么呢?
師:小朋友們想了這么多的辦法幫助他們,現(xiàn)在全社會(huì)的都在關(guān)心幫助殘疾人,我們擁有健康的身體,擁有美好的生活。擁有愛你們的老師父母爺爺奶奶,您們真幸福,你們應(yīng)該感謝身邊的人,應(yīng)該有一顆感恩心。大家一起表演手語《感恩的心》。
活動(dòng)反思
1、活動(dòng)以幼兒的生活為基礎(chǔ),貼近幼兒,真實(shí)而又親切。幼兒在熟悉而又被忽視的事情中喚起了他們應(yīng)該重視的問題——關(guān)心殘疾人,幼兒興趣高漲。 以活動(dòng)為主線,注重讓幼兒參與和體驗(yàn)。
2、本節(jié)活動(dòng)注重讓幼兒多感官的參與,關(guān)注幼兒的體驗(yàn)和感受,講求體驗(yàn)的深度和效果,力求體現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)是幼兒的生命的歷程。以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,為形成健全的人格和正確的世界觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、 活動(dòng)中給了幼兒發(fā)展的空間,幼兒的活動(dòng)、活動(dòng)之后的感悟和體驗(yàn)的表達(dá)給予了幼兒創(chuàng)造和發(fā)展的空間。幼兒在用心體驗(yàn)、真情表白之中,語言表達(dá)能力、思維能力、想象能力得到了發(fā)展。給予了幼兒更多人文的關(guān)懷。幼兒在思考、交流、體驗(yàn)中得到了感情的升華,也學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。
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