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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2023-08-15 08:46:44 教案 投訴 投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案[共9篇]

      作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案[共9篇]

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

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      (同學(xué)分成四組,分布于教室的東、南、西、北四個(gè)方向)

      一、引入

      師:同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息:咱們南通市要建“奧林匹克廣場(chǎng)”啦!這個(gè)現(xiàn)代化的體育活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎?用手指一指。

     。ㄍ瑢W(xué)紛紛用手指南)

      師:哦!大家都知道這一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你們還知道哪些方向?

      生:除了南,還有北。

      生:還有東、西。

      二、展開(kāi)

      師:人(和物體)總是位于一定的方向和位置的。我們?cè)鯓訁^(qū)分方向呢?你們有什么方法嗎?

      生:我看太陽(yáng)認(rèn)方向。太陽(yáng)升起的一方是東。面向東,背后就是西,左面是北,右面是南。

      師:這個(gè)方法真好!我們一起學(xué)一下。

     。ㄍ瑢W(xué)紛紛面向太陽(yáng)升起的東方,分辨西、北、南)

      生:不對(duì)!早晨可用這個(gè)方法。下午,面向太陽(yáng)落山的方向是西,背后是東,左面是南,右面是北。

      師:對(duì)!黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢?

      生:可以用指南針,指南針的箭頭一端總是指向南。

      生:我看房屋認(rèn)方向,房屋的大門(mén)一般都是朝南的。

      生:我看人們曬衣服,搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽(yáng)臺(tái)上的。

      生:冬天,積雪幾天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。

      生:山坡上,草木茂盛的`一面是南。

      評(píng)析:調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和“數(shù)學(xué)實(shí)際”,讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)東、南、西、北的方向。通過(guò)交流和對(duì)話(huà),使每個(gè)同學(xué)都個(gè)性化地學(xué)會(huì)識(shí)別方向。

      師:同學(xué)們有這么多識(shí)別方向的方法,現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。

      生:我們組在東邊,因?yàn)樘?yáng)從我們這邊升起。

      生:我們組在東的對(duì)面,是西。

      生:教室是朝南的,我們組正好在教室靠南的這邊。

      生:我們組在北邊,在南的對(duì)面。

      師:(把南通電視塔的模型放在教室中間)現(xiàn)在,南通電視塔就聳立在我們的中間。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電視塔與你們組的方向位置關(guān)系?

      生:電視塔在我們組的東邊,我們組在電視塔西邊。

      生:電視塔在我們組的西邊,我們組在電視塔東邊。

      評(píng)析:同學(xué)被置于生動(dòng)、實(shí)際的生活空間,運(yùn)用各自的方法識(shí)別四個(gè)方向之間的位置關(guān)系,真實(shí)而親切。

      師:南通電視塔一直在我們的中間,位置沒(méi)有變,怎么一會(huì)兒在東,一會(huì)兒在西,一會(huì)兒在南,一會(huì)兒又在北呢?

      生:因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌恢每措娨曀?/p>

      生:從不同的角度看電視塔,就有不同的方向。

      師:對(duì)!方向總是以一個(gè)地方為規(guī)范相比較而確定的,與不同的規(guī)范相比,就有不同的方向。

      評(píng)析:抓住課堂上出現(xiàn)的情況,故作曲解,使同學(xué)生發(fā)方向的相對(duì)性意識(shí)。

      師:(不經(jīng)意地走到教室的西南方)現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)跂|、南、西、北各占了一個(gè)方向?墒侵炖蠋熌?朱老師站在這里,是什么方向呀?

      生:朱老師站在西南方。

      師:為什么說(shuō)這是西南方了

      生:因?yàn)槟阏镜姆较蚴俏骱湍辖徊娴牡胤健?/p>

      生:因?yàn)槟阏镜牡胤绞俏鬟吰稀⒛线呌制鳌?/p>

      師:謝謝同學(xué)們給我也定了一個(gè)方向,叫西南。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們往四周看看。猜猜,還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎?

     。ㄍ瑢W(xué)環(huán)顧教室,討論交流)

      生:(指東南方)這又東又南的方向是東南。

      生:(指西北方)這又西又北的方向是西北。

      生:東南與西北是相對(duì)看的。

      生:(指東北方)這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對(duì)看的。

      評(píng)析:從西南方向的確定開(kāi)始,再讓同學(xué)通過(guò)“往四周看看”的空間觀察,憑借已有的主觀體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對(duì)關(guān)系,同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅,衍生出積極情感和自信心。

      師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,又自身體驗(yàn)出了東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向,F(xiàn)在,誰(shuí)能用上這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的情況?

     。ㄉ又薪榻B略)

      評(píng)析:用剛剛學(xué)習(xí)的八個(gè)方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的小組學(xué)習(xí),可以使同學(xué)積極參與,相互合作、交流,形成“動(dòng)態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言(方位詞)表達(dá)和交流教室內(nèi)的空間方位,可以認(rèn)識(shí)生活中的客觀事物,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

      師:現(xiàn)在,讓我們到“市民廣場(chǎng)”逛逛。(出示“市民廣場(chǎng)”平面圖)這是“市民廣場(chǎng)”一帶的平面圖。這圖上的方向怎樣認(rèn)呢?

      生:平面圖上總有一個(gè)十字樣的標(biāo)志,是表示方向的。

      師:對(duì)!這叫十字指向標(biāo),它指示著圖上的方向。誰(shuí)知道指向標(biāo)向上的箭頭指示什么方向?

      生:箭頭指向北,表示圖的上方是北。

      師:那么,下方就是——

      生:(齊)南!

      師:平面圖上的方向總是上北下南。哪面是西,哪面是東呢?想一想,在生活中,我們面向北站著,左邊是——

      生:西。

      師:右邊是——

      生:東。

      師:所以圖上也是——

      生:左西右東。

      生:所以,圖上的方向只要根據(jù)十字指向標(biāo),記住上北下南、左西右東就行了。

      評(píng)析:在平面圖這一虛擬的空間中,引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗(yàn),對(duì)比生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想像、識(shí)別方向,培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像能力。

      三、練習(xí)

      師:現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上“少兒書(shū)店”、“南通電影院”、“南通中學(xué)”、“文峰大世界”各在“市民廣場(chǎng)”的什么方向?

      生:“少兒書(shū)店”在“市民廣場(chǎng)”的西邊。

      生:“南通電影院”在“市民廣場(chǎng)”的東邊。

      生:“南通中學(xué)”在“市民廣場(chǎng)”的北邊。

      生:“文峰大世界”在“市民廣場(chǎng)”的南邊。

      師:我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的什么方向?誰(shuí)來(lái)指一下?

      生:我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的西北方。

      師:再請(qǐng)看,“南通師范二和小”、“人民公園”、“奧林匹克廣場(chǎng)”在“市民廣場(chǎng)”的什么方 向?

      生:“南通師范二和小”在“市民廣場(chǎng)”的東北方。

      生:“人民公園”在“市民廣場(chǎng)”的東南方。

      生:“奧林匹克廣場(chǎng)”在“市民廣場(chǎng)”的西南方。

      師:說(shuō)起“奧林匹克廣場(chǎng)”,最近,我們學(xué)校開(kāi)展了“我為廣場(chǎng)獻(xiàn)一計(jì)”的活動(dòng),F(xiàn)在,請(qǐng)大家做個(gè)小設(shè)計(jì)師,給“奧林匹克廣場(chǎng)”設(shè)計(jì)一張平面圖,在廣場(chǎng)上什么方向設(shè)計(jì)個(gè)什么館、場(chǎng)、所……

      (同學(xué)設(shè)計(jì),畫(huà)成平面創(chuàng)意圖)

      師:同學(xué)們都給“奧林匹克廣場(chǎng)”設(shè)計(jì)了些什么呀?能向大家介紹一下嗎?介紹時(shí)要用上今天學(xué)過(guò)的方位詞,說(shuō)明各場(chǎng)地、設(shè)施的方向位置。

      (生交流略)

      評(píng)析:練習(xí)突破了過(guò)去“技能操練”的陳規(guī),而變?yōu)榱艘粋(gè)個(gè)“問(wèn)題解決”的過(guò)程。同學(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中,不只掌握了知識(shí),而且提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

     。ǹ偨Y(jié)略)

      總評(píng):教學(xué)目標(biāo)的定位,走出了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的單行道,指向同學(xué)的全面發(fā)展,并且貫串在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映,培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。在觀察、操作、猜測(cè)、想像等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識(shí),發(fā)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗(yàn),使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅,鍛煉了克服困難的意志,樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)與他人合作交流。

      這節(jié)課的最大特點(diǎn)是:整個(gè)方向的認(rèn)識(shí)都表示為同學(xué)的自主探索習(xí)得。教師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際到虛擬的情境中進(jìn)行觀察、操作、實(shí)踐、猜想、想像、討論、交流。從而認(rèn)識(shí)了方向和物體的空間位置。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.進(jìn)一步掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理和計(jì)算方法.

      2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力.

      教學(xué)重點(diǎn)

      在理解算理基礎(chǔ)上掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的'乘法的計(jì)算方法.

      教學(xué)難點(diǎn)

      利用知識(shí)遷移推導(dǎo)算理和計(jì)算方法.

      教學(xué)步驟

      一、鋪墊孕伏.

      口算下面各題.

      13×30 23×10 24×4 21×40

      120×6 40×7 8×60 500×8

      2.筆算并板演.

      訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

      二、探究新知.演示課件“筆算乘法(一)”

      1.出示例2:212×34=

     。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察例2與復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?

     。2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論、交流應(yīng)該怎樣計(jì)算.

      (3)板書(shū):

     、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)積是多少,表示什么?

      使學(xué)生明確:848個(gè)一表示212×4的積.

      ②引導(dǎo)學(xué)生觀察第二個(gè)積是多少,表示什么?

      使學(xué)生明確:636個(gè)十或6360個(gè)一,表示212×30的積.

      ③從兩步計(jì)算中你知道了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生討論、交流.

     、7208表示什么?

      使學(xué)生明確:7208表兩次乘得的數(shù)加起來(lái).

      2.出示“做一做”(投影出示).啟發(fā)學(xué)生分組合作.

      (1)

      963表示什么? 321乘10的積寫(xiě)在什么地方?

     。2)

      264表示什么?132乘30的積寫(xiě)在什么地方?

      (3)獨(dú)立填寫(xiě).

      訂正并說(shuō)明計(jì)算過(guò)程.

      三、.繼續(xù)演示課件“筆算乘法(一)”

      引導(dǎo)學(xué)生分組討論,一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則:

     、傧扔脙晌粩(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊.

     、谠儆脙晌粩(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊.

      ③然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái).

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)目的:

      1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練;

      2.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí);

      3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、口算

      14×1020×2140×1280×30

      23+4567+9823+5476+80

      96÷3960÷3120÷4180÷3

      小黑板出示。

      二、筆算

      小黑板出示:

      34×5467×1940×87

      集體反饋。

      三、完成復(fù)習(xí)第6題

      思考:怎么算總千克數(shù)?

      集體反饋時(shí),提問(wèn):如果這三題,要你要一句話(huà)概括一下,你是怎么算的,你會(huì)怎么說(shuō)?

      四、完成復(fù)習(xí)第7題

      然后指點(diǎn)回答。

      1.用35×90,得電腦的價(jià)格。

      2.電腦的價(jià)格比計(jì)算器的價(jià)格多多少元?

      3.電腦的.價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元?等等。

      五、完成復(fù)習(xí)第8題

      集體解答。

      六、研究一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

      出示:

      24×1135×1157×11

      完成后,讓學(xué)生思考一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律?

      最后通過(guò)豎式引導(dǎo)得出:一個(gè)數(shù)與11相乘,只要將這個(gè)數(shù)兩邊位,中間加,還要注意進(jìn)位就可以了。

      然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

      七、補(bǔ)充作業(yè)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)內(nèi)容

      用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課.(練習(xí)十一第7~12題)

      教學(xué)要求

      1.進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的口算.

      2.正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

      教學(xué)重點(diǎn)

      練習(xí)用乘法口訣求商.

      教學(xué)難點(diǎn)

      正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

      教學(xué)用具

      電腦、口算卡片.

      教學(xué)過(guò)程

      一、基本練習(xí),導(dǎo)入新課

      1.口算.

      老師拿著許多口算卡片,由學(xué)生抽簽答題.

      2.聽(tīng)算.

      老師說(shuō)題,學(xué)生直接說(shuō)得數(shù).

      3.一支鋼筆6元錢(qián),田老師拿了54元錢(qián),可以買(mǎi)幾支鋼筆?

      學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,指名匯報(bào).

      二、課堂練習(xí),鞏固舊知

      1.練習(xí)十一第8題.

      學(xué)生獨(dú)立作業(yè),將得數(shù)直接填寫(xiě)在課本的.表格里.做后小組評(píng)比,誰(shuí)做得又對(duì)又快.

      2.練習(xí)十一第10題.

      練習(xí)前,先讓學(xué)生看一看題,想一想題目中的已知條件:這道題是商一定,而被除數(shù)變了,當(dāng)被除數(shù)變了,要使商不變,則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化.讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去獨(dú)立完成,將得數(shù)直接填在課本上.

      三、深化練習(xí),拓展思維

      1.練習(xí)十一第7題.

     。1)電腦顯示第7題情境圖,讓學(xué)生觀察畫(huà)面.

     。2)讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問(wèn)題.

      問(wèn)題一:二年級(jí)電腦小組共有24人,如果3人用一臺(tái)電腦,需要幾臺(tái)?

      怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生獨(dú)立練習(xí),小組討論)

      問(wèn)題二:如果現(xiàn)在有6臺(tái),你打算怎樣安排?

      第二個(gè)問(wèn)題中的總?cè)藬?shù)沒(méi)有變,仍然是24人,有6臺(tái)電腦,問(wèn)題是幾人合用一臺(tái)電腦?

      怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?小組討論,合作學(xué)習(xí).

      你還能提出什么問(wèn)題?同桌討論,互相學(xué)習(xí).

      2.練習(xí)十一第11題.

     。1)電腦顯示第11題情境圖,讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖意.

      (2)根據(jù)已知信息提出問(wèn)題.

     。3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系.

     。4)討論解決問(wèn)題的方法.

      四、課后作業(yè),輔助消化

      練習(xí)十一第9、12題.

      教練創(chuàng)新

      課后作業(yè)指導(dǎo)

      練習(xí)十一第9題:先讓學(xué)生看懂圖意,尋找信息數(shù)據(jù),然后分析數(shù)量關(guān)系,再解決問(wèn)題.第12題:可以讓學(xué)生將得數(shù)直接填在書(shū)上,要求學(xué)生在1.5~2分鐘的時(shí)間完成.

      補(bǔ)充習(xí)題及解答

      被除數(shù)36 63 1614

      除數(shù)96 38 9

      商 898 25

     。1)如果只買(mǎi)帽子,可以買(mǎi)幾頂?

     。2)如果只買(mǎi)鞋,可以買(mǎi)幾雙?

      [解答:3.36÷4=9(個(gè)) 4.45÷9=5(排) 5.(1)36÷6=6(頂) (2)36÷9=4(雙)]

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:P35~37 解比例

      教學(xué)過(guò)程:

      一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊

      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么?

      2、判斷下面每組中的兩個(gè)比是否能組成比例?為什么?

      6:3和8:4 : 和 :

      3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí),學(xué)習(xí)解比例。(板書(shū)課題)

      二、引導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知

      1、什么叫解比例?

      我們知道比例共有四項(xiàng),如果知道其中的任何三項(xiàng),就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng),叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)解。

      2、教學(xué)例2。

     。1)把未知項(xiàng)設(shè)為X。解:設(shè)這座模型的高是X米。

     。2)根據(jù)比例的意義列出比例:X:320=1:10

      (3)讓學(xué)生指出這個(gè)比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng),并說(shuō)明知道哪三項(xiàng),求哪一項(xiàng)。

      根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式?3x=815。

      這變成了什么?(方程。)

      教師說(shuō)明:這樣解比例就變成解方程了,利用以前學(xué)過(guò)的解方程的方法就可以求出未知數(shù)X的值。因?yàn)榻夥匠桃獙?xiě)解:,所以解比例也應(yīng)寫(xiě)解:。

     。4)學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)解比例的過(guò)程。

      教師:從剛才解比例的過(guò)程,可以看出,解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程,然后用解方程的方法來(lái)求未知數(shù)x。

      3、教學(xué)例3。

      出示例3:解比例 =

      提問(wèn):這個(gè)比例與例 2有什么不同?(這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式。)

      這種分?jǐn)?shù)形式的比例也能根據(jù)比例的基本性質(zhì),變成方程來(lái)求解嗎?

      學(xué)生回答后,教師說(shuō)明在寫(xiě)方程時(shí),含有未知數(shù)的積通常寫(xiě)在等號(hào)的左邊,然后板書(shū):1.5X=2.56

      讓學(xué)生在課本上填出求解過(guò)程。解答后,讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣解的。

      4、總結(jié)解比例的過(guò)程。

      剛才我們學(xué)習(xí)了解比例,大家回憶一下,解比例首先要做什么?(根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。)

      變成方程以后,再怎么做?(根據(jù)以前學(xué)過(guò)的解方程的方法求解。)

      從上面的過(guò)程可以看出,在解比例的過(guò)程中哪一步是新知識(shí)?(根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。)

      5、P35做一做。學(xué)生獨(dú)立解答,訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的。

      三、鞏固深化,拓展思維

      P37第7題。

      四、全課小結(jié),提高認(rèn)識(shí)

      什么叫解比例?解比例的根據(jù)是什么?解比例的書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)注意什么?

      五、課堂練習(xí),輔助消化

      P37~38第8~11題。

      六、課外補(bǔ)充,拓展延伸

      1、P38第12、13題。

      2、4:8=12:24,如果將第二項(xiàng)減少1,要使比例成立,則第四項(xiàng)減少多少?

      3、把兩個(gè)比值都是 的比組成比例,已知比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)都是15,請(qǐng)分別求出這個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng),并寫(xiě)出比例。4、一個(gè)比例的四個(gè)項(xiàng)都是大于0的整數(shù),它的兩個(gè)比的比值都是 ,且第一項(xiàng)比第二項(xiàng)少3,第三項(xiàng)是第一項(xiàng)的3倍。請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)比例。

      教學(xué)目的:1、使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法,進(jìn)一步理解和掌握比例的`基本性質(zhì)。

      2、通過(guò)合作交流、嘗試練習(xí),提高學(xué)生運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移的能力,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握解比例的方法,學(xué)會(huì)解比例。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì),將比例改寫(xiě)成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式,即已學(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

      2.通過(guò)觀察、想象、分析和推理等過(guò)程,獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。

      3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用,利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),感受圖案帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入

      教師用課件演示:(1)鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng);(2)風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)。

      提問(wèn):觀察課件的演示,你看到了什么?

      學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出

      (1)鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都在轉(zhuǎn)動(dòng);

     。2)鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng);

     。3)鐘表上的指針沿著順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng),風(fēng)車(chē)沿著逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。

      教師:像鐘表上指針和風(fēng)車(chē)都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題:圖形的旋轉(zhuǎn)變換)

      2.提問(wèn):旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況?

      生回答后板書(shū)。

      3.師:在日常生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學(xué)生自己舉例說(shuō)一說(shuō)。

      二、新課講授

      出示課本第83頁(yè)例題1的鐘面。

     。1)觀察,描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

      觀察:出示動(dòng)畫(huà)(指針從12指向1),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

      提問(wèn):誰(shuí)能用一句話(huà)完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程?

      (教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整)

      觀察:出示動(dòng)畫(huà)(指針從1指向3)。

      提問(wèn):這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

      觀察:出示動(dòng)畫(huà)(指針從3指向6)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)指針又是如何旋轉(zhuǎn)的`?

      提問(wèn):如果指針從6繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180會(huì)指向幾呢?

     。2)教師:根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,想想看,要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,應(yīng)該從哪些方面去說(shuō)明?

      小結(jié):要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn),運(yùn)動(dòng)起止位置,更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn),方向以及角度。

      四、課堂練習(xí)

      完成課本第85頁(yè)練習(xí)二十一的第1~3題。

      五、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),我們知道要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn),運(yùn)動(dòng)起止位置,更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn),方向以及角度。

      教學(xué)板書(shū):

      旋轉(zhuǎn)

      順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

      逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

      相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到O點(diǎn)的距離都相等。

      教學(xué)反思:

      從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),讓學(xué)生經(jīng)理觀察對(duì)比的思維過(guò)程,再通過(guò)交流,使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)印象更加深刻,進(jìn)而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),所以學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。一部分學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)后的圖形很難把握。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      教學(xué)目的

      1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解答應(yīng)用題.

      2.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生知道同一道題中,數(shù)量關(guān)系可以轉(zhuǎn)化,用不同方法解答.

      3.使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其可以轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn).

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的數(shù)量關(guān)系,正確解答應(yīng)用題.

      教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生知道同一道題中,數(shù)量關(guān)系可以轉(zhuǎn)化,用不同方法解答.

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

      1.導(dǎo)入:我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系掌握了不同的應(yīng)用題的不同分析、解答方法.今天我們就用我們學(xué)過(guò)的不同知識(shí)來(lái)解應(yīng)用題.(板書(shū)課題:用不同知識(shí)解應(yīng)用題)

      2.填空:已知甲數(shù)是乙數(shù)的6倍.那么:

      (1)乙數(shù)是甲數(shù)的

      教師追問(wèn):為什么填 呢?這時(shí)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成了什么關(guān)系?

     。2)甲數(shù)與乙數(shù)的比是( )∶( )

     。3)甲數(shù)與甲乙兩個(gè)數(shù)的和的比是( )∶( )

      (4)乙數(shù)與甲乙兩個(gè)數(shù)的和的比是( )∶( )

      教師提問(wèn):這時(shí)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成了什么關(guān)系?

      教師總結(jié):通過(guò)復(fù)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了倍數(shù)關(guān)系、分?jǐn)?shù)關(guān)系、比的關(guān)系之間,可以互相轉(zhuǎn)化.

      二、復(fù)習(xí)探討.

      (一)教學(xué)例6.

      少先隊(duì)員在山坡上栽種松樹(shù)和柏樹(shù),一共栽種了120棵,松樹(shù)的棵數(shù)是柏樹(shù)的4倍.松樹(shù)和柏樹(shù)各栽多少棵?

      1.學(xué)生讀題,分析已知條件和問(wèn)題.

      2.分組討論:

     。1)題目中的數(shù)量關(guān)系是什么?

     。2)松樹(shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍,可以轉(zhuǎn)化成哪幾種關(guān)系?

     。3)本題有幾種解法?

      3.學(xué)生匯報(bào)反饋.

      (1)因?yàn)椋核蓸?shù)的棵數(shù)+柏樹(shù)的棵數(shù)=120棵

      所以:我們可以根據(jù)這個(gè)等式列方程解應(yīng)用題.

      解:設(shè)柏樹(shù)種了 棵.

      120-24=96(棵)

      解:設(shè)松樹(shù)種了 棵.

      120-96=24(棵)

      答:柏樹(shù)種了24棵,松樹(shù)種了96棵.

     。2)因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的'4倍,所以松樹(shù)和柏樹(shù)棵樹(shù)的比是4∶1.

      所以根據(jù)轉(zhuǎn)化的比的關(guān)系,可以用按比分配的知識(shí)來(lái)解答.

      4+1=5

      120 =96(棵)

      120 =24(棵)

      答:柏樹(shù)種了24棵,松樹(shù)種了96棵.

     。3)因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍,所以松樹(shù)和柏樹(shù)棵樹(shù)的和是柏樹(shù)棵樹(shù)的5倍,我根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系可以運(yùn)用算術(shù)方法解題.

      120(4+1)=24(棵)

      120-24=96(棵)

      答:柏樹(shù)種了24棵,松樹(shù)種了96棵.

     。4)因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍,所以柏樹(shù)的棵數(shù)就是松樹(shù)棵樹(shù)的 ,如果把松樹(shù)的棵數(shù)看作單位1,那么,120棵對(duì)應(yīng)的率就是1+ ,根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系可以運(yùn)用算術(shù)方法解題.

      120(1+ )=96(棵)

      120-24=96(棵)

      答:柏樹(shù)種了24棵,松樹(shù)種了96棵.

      (5)因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍,所以松樹(shù)和柏樹(shù)棵樹(shù)的比是4∶1,松樹(shù)和松樹(shù)、柏樹(shù)棵樹(shù)和的比是1∶5,所以根據(jù)轉(zhuǎn)化的比的關(guān)系,我可以用比例的知識(shí)來(lái)解答.

      解:設(shè)柏樹(shù)有 棵.

      ∶120=1∶5

      5 =120

     。24

      120-24=96(棵)

      答:柏樹(shù)種了24棵,松樹(shù)種了96棵.

      4.請(qǐng)你以小組為單位,討論、交流你最喜歡那種方法.為什么?

      5.教師總結(jié):在我們解應(yīng)用題時(shí),一道應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,可以轉(zhuǎn)化成不同解決形式.在解答時(shí),我們選擇我們熟練、簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行解答.

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)知:對(duì)前面所學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

      2.能力:學(xué)生能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想像力,提出各種問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力;通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物,找出事物間的聯(lián)系。

      3.情感:結(jié)合黨的十六大召開(kāi),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的教育;體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心;通過(guò)從不同的位置觀察物體,形象感知只有多站在別人角度看待問(wèn)題才能和大家友好相處的生活哲理;同時(shí)滲透美育。

      教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固觀察物體、平面圖形等知識(shí)內(nèi)容。

      教學(xué)用具:課件;各種玩具、頭飾;學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、1個(gè)活動(dòng)角、1把三角尺等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、設(shè)疑激趣,滲透德育

      1.(事先讓一名學(xué)生藏起來(lái))昨天下午,全校都放學(xué)了,我看見(jiàn)一位同學(xué)還一個(gè)人默默的撿著花壇里的垃圾,他是誰(shuí)呢?(這名同學(xué)背對(duì)大家出現(xiàn),讓學(xué)生猜測(cè))

      2.我們要確定他是誰(shuí),還必須怎樣呢?

      3.換一個(gè)角度,再看一看(讓這名同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),面對(duì)大家。同時(shí)揭題:看一看)。

      二、看看擺擺,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

      1.(出示課件,圖片1:十六大會(huì)場(chǎng)全景照片。)

      這是什么地方?這里正在干什么?對(duì),20xx年11月8日,黨的十六次全國(guó)代表大會(huì)在北京人民大會(huì)堂勝利召開(kāi),黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人在主席臺(tái)上就坐,率領(lǐng)全國(guó)各地的代表們,正在商討著國(guó)家大事。

      2.(出示圖片2:十六大會(huì)場(chǎng)代表席照片。)

      這又是什么地方呢?

     。▓D片3、圖片4依次出示十六大會(huì)場(chǎng)不同角度的照片。)

      3.(4張圖片同時(shí)出示)

      同樣一個(gè)地方,在照片上的形狀怎么不一樣呢?

      對(duì),記者們站在不同的位置,從不同角度拍下了十六大召開(kāi)的盛況。

      4.想像:每一張照片記者們站在什么位置拍下的?

      5.小結(jié):站在不同的位置,所觀察到物體的形狀是不一樣的。

      6.(出示小屋)老師帶來(lái)什么?

      你們?cè)诓煌奈恢蒙希謩e看到小屋哪些面?

      7.(出示課件)

      你能將你所看到的形狀用小棒擺出來(lái)嗎?

      8.(反饋)如果每邊的同學(xué)都硬要說(shuō)小屋就是自己擺成的這個(gè)形狀,行不行呀?

      不僅觀察事物是這樣,看待一件事情也是這樣,我們要學(xué)會(huì)多站在別人角度看待問(wèn)題,這樣大家才能團(tuán)結(jié)、友好相處。

      9.小結(jié):剛才我們通過(guò)看一看,擺一擺,復(fù)習(xí)了觀察物體的有關(guān)知識(shí)。(揭題:擺一擺)

      三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

      1.(出示課件:藍(lán)貓和它的伙伴們出現(xiàn)在屏幕上)

      藍(lán)貓和它的伙伴們聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谶@里開(kāi)展擺一擺的活動(dòng),它們也趕來(lái)了,就請(qǐng)各個(gè)代表隊(duì)來(lái)介紹自己吧!

     。ǜ鹘M組長(zhǎng)戴上頭飾,一一作介紹。)

      2.藍(lán)貓?zhí)岢龅谝粋(gè)問(wèn)題:你們認(rèn)識(shí)過(guò)哪些平面圖形?能用小棒擺一擺嗎?

      3.動(dòng)手操作后,讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上數(shù)學(xué)問(wèn)題。

     。ㄉ吓_(tái)展示的學(xué)生提問(wèn),大家回答。)

      復(fù)習(xí)關(guān)于等有關(guān)圖形的特征。

      4.淘氣也擺了一個(gè)圖形,看。ǔ鍪菊n件)

      他擺了一個(gè)什么圖形?用了幾根小棒?擺這樣的3個(gè)三角形,需要幾根小棒?怎么知道的?

      你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎?

      小組操作比賽。

      按計(jì)算,擺出4個(gè)三角形需要多少根?減少了幾根?為什么?

      分組討論后,反饋。

      5.?dāng)[出6個(gè),最少用多少根小棒?

      6.菲菲擺了一個(gè)。

     。ǚ品茢[小棒圖。)

      他擺的'是什么圖形,用了多少根小棒?

      擺這樣的兩個(gè),最少需要多少根?為什么?

      比較兩種不同的擺法:

      質(zhì)疑討論:為什么兩種擺法所用的小棒根數(shù)不一樣?

      四、拓展深化,有機(jī)整合

      1.出示課件:外星人將每組桌內(nèi)放入了一個(gè)武器,我們要記錄下它們的形狀,向羊博士匯報(bào)。可是,手頭的材料只有小棒。

      2.6個(gè)組進(jìn)行比賽。分組活動(dòng):先觀察,分析從哪個(gè)角度去擺最像,最后合作完成。

      3.反饋,匯報(bào)是從哪個(gè)角度觀察的;互相評(píng)價(jià)。

      五、全課總結(jié)

      今天,我們和藍(lán)貓家族的小伙伴們一起,通過(guò)看一看,擺一擺,學(xué)會(huì)了許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)王國(guó)里奇妙的問(wèn)題可多了,同學(xué)們想不想知道的更多呀?數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)專(zhuān)門(mén)為愛(ài)動(dòng)腦筋的人敞開(kāi)著。讓我們共同努力,去探究,去發(fā)現(xiàn),不斷取得進(jìn)步!

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

      〔教學(xué)目標(biāo)〕

      1.使學(xué)生進(jìn)一步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),正確、熟練地分析、解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題,連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的練習(xí)課。

      2.提高學(xué)生的理解能力、分析能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

      〔教學(xué)過(guò)程〕

      1.復(fù)習(xí)。

     。1)補(bǔ)充問(wèn)題訓(xùn)練:

     、偃1)班有男生20人,女生22人,______?

     、诨ㄆ坷镆10朵花,已經(jīng)插了4朵,________?

     。ù鸢溉缦拢孩偃喙捕嗌偃耍磕猩扰俣嗌偃?女生比男生多多少人?②還有幾朵花要插?)

     。2)補(bǔ)充條件訓(xùn)練:

      ①__________,大米比面粉多5袋,面粉有多少袋?

     、谛〖t家養(yǎng)了4只白兔,_________,黑兔比白兔多多少只?

     。ù鸢溉缦拢孩偈程眠\(yùn)來(lái)25袋大米。②5只黑兔。)

     。3)解題訓(xùn)練:

      ①班里買(mǎi)來(lái)30張彩紙,比白紙少12張,白紙買(mǎi)了多少?gòu)垼?/p>

     、谏痰暧屑t氣球18個(gè),黃氣球比紅氣球多5個(gè),黃氣球有多少個(gè)?

     。ù鸢溉缦拢孩30+12=42張 口答:白紙買(mǎi)42張。

      ②18+5=23(個(gè)) 口答:黃氣球23個(gè)。)

      教學(xué)意圖:通過(guò)三個(gè)層次的復(fù)習(xí),為下一步練習(xí)連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題做好知識(shí)上與心理上的準(zhǔn)備。

      2.練習(xí)。

      (1)解題訓(xùn)練:

     、偕痰昀镞\(yùn)來(lái)45筐芹菜,運(yùn)來(lái)的菠菜比芹菜多30筐。運(yùn)來(lái)多少筐菠菜?賣(mài)出50筐菠菜,還剩多少筐菠菜?

      讓學(xué)生讀題,試分析數(shù)量關(guān)系。

      學(xué)生可做如下分析:菠菜比芹菜多30筐,就是比45筐多30筐,菠菜的數(shù)量是較大數(shù),芹菜是較小數(shù),求菠菜多少筐就是求較大數(shù),用較小數(shù)加上差,即用45+30=75(筐)。又知道賣(mài)出50筐,求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分,求另一部分,應(yīng)該用減法:75-50=25(筐)。

      教師可以畫(huà)線段圖幫助學(xué)生分析

      答案:45+30=75(筐) 75-50=25(筐)

      口答:運(yùn)來(lái)75筐菠菜?诖穑哼剩25筐菠菜。

     、诓賵(chǎng)上跑步的比打球的多6人,打球的`有28人,跑步的有多少人?跳遠(yuǎn)的比跑步的少14人,跳遠(yuǎn)的有多少人?

      學(xué)生分析解答,教師訂正:

      28+6=34(人) 34-14=20(人)

      口答:跑步的有34人,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的練習(xí)課》。 口答:跳遠(yuǎn)的有20人。

      ③幼兒園買(mǎi)了64件玩具,分給小班35件,剩下多少件?又分給大班18件,現(xiàn)在還剩多少件?

      學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,并解答:64件玩具是整體,分給小班35件是一部分,求剩下多少是求另一部分;然后把剩下的部分再當(dāng)做整體,又分給大班一部分,求剩下的部分。列式是:

      64-35=29(件) 29-18=11(件)

      口答:剩下29件。 口答:現(xiàn)在還剩11件。

     、軏寢屪蛱焐衔缈椧m子47雙,下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙?今天織了98雙,比昨天多織多少雙?

      學(xué)生獨(dú)立分析解答,教師訂正如下:

      47+46=93(雙) 98-93=5(雙)

      口答:昨天一共織了93雙。 口答:比昨天多織5雙。

     。2)補(bǔ)充中間問(wèn)題訓(xùn)練:

     、偕痰暧忻25包,又運(yùn)進(jìn)20包,_____?賣(mài)出45包,還剩多少包?

     、谛∶髯隽15道練習(xí)題,比小麗多做2道,_______?小麗比小華少做7道,小華做了幾道?

     、弁\(chē)場(chǎng)上有大汽車(chē)40輛,比小汽車(chē)多12輛,_______?又開(kāi)來(lái)小汽車(chē)18輛,現(xiàn)在停車(chē)場(chǎng)上有小汽車(chē)多少輛?

      答案:①商店現(xiàn)在有毛巾多少包?②小麗做了多少道練習(xí)題?③小汽車(chē)有多少輛?

      教學(xué)意圖:通過(guò)兩組練習(xí),使學(xué)生加深了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解與分析,培養(yǎng)學(xué)生的審題與分析能力。

      3.提高練習(xí)。

     。1)兒童商店有紅氣球30個(gè),黃氣球25個(gè),花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個(gè)?

      學(xué)生可做如下分析:花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多,就是也有25個(gè),求三種顏色的氣球有多少個(gè)就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三部分?jǐn)?shù)量相加。

      答案是: 30+25+25=80(個(gè))

      口答:三種顏色的氣球一共有80個(gè)。

      (2)商店上午售出洗衣機(jī)12臺(tái),比下午少售出3臺(tái),全天共售出洗衣機(jī)多少臺(tái)?

      此題可以做為思考題,讓學(xué)生在課下進(jìn)行討論和思考。

      教師可做如下提示:求全天共售出洗衣機(jī)多少臺(tái)需要知道什么條件?分別到哪里去找?

      教學(xué)意圖:通過(guò)這兩道提高練習(xí),開(kāi)闊學(xué)生的思路,為學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題進(jìn)行滲透,同時(shí)也可加深學(xué)生對(duì)連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的理解。

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